CURSO ORTOGRAFÍA

MAESTRÍA EN GERENCIA SOCIAL

Tema 1: Español formal

Tema 1 ESPAÑOL FORMAL 1.1

La ortografía Un buen texto académico no puede obviar un asunto trascendental en la comunicación formal: las reglas de escritura o reglas ortográficas. Un texto que incurre en faltas ortográficas revela un grave descuido académico y puede desencadenar muchos juicios negativos sobre la persona (o institución) que es responsable de un escrito. Por ello, es fundamental que se sea muy cuidadoso en la revisión ortográfica de los textos que se redactan y que serán leídos luego por una comunidad académica. Lamentablemente, los errores ortográficos frecuentes en un texto pueden “opacar” las buenas ideas. La entidad a la que se recurrirá en el curso para refrendar los usos “correctos” del idioma castellano será la Real Academia Española (RAE). La Academia cuenta con una página web (www.rae.es) a través de la cual se puede acceder a dos publicaciones importantes donde hacer consultas lingüísticas en línea con la información más reciente y autorizada: el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) y el Diccionario panhispánico de dudas de la Real Academia Española (DPD o DPDRAE). Nota: Para visitar la página web de la Real Academia Española, ingrese a la carpeta del curso Lectura y Redacción de Textos Académicos en el Campus Virtual PUCP y abra el archivo “Cómo usar el DRAE y el DPDRAE”.

a) Errores ortográficos frecuentes Revise la siguiente lista de palabras de escritura dudosa y, con la ayuda del DRAE (www.rae.es), complete la información que se le solicita. Una vez que termine el ejercicio, ingrese a la carpeta del curso Lectura y Redacción de Textos Académicos en el Campus Virtual PUCP y abra el archivo “Solucionario 1” para contrastar sus respuestas.

Lectura y redacción de textos académicos

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Generalización basta

vasta

Ejemplo Siempre que se cansaba de la situación, gritaba: “¡_______! No aceptaré mediocridades”. Debe zurcir la _______ de su traje. Era una hacienda _______ y hermosa.

rebelar

revelar

En el noticiero de la noche, iban a __________ su verdadera identidad. Sin duda, nos debemos contra esta nueva injusticia.

________

Aprendió a tomar y _______ sus propias fotografías. botar

votar

Muchos jóvenes van a _______ por primera vez en estas elecciones. Quisieron _______ las pruebas de su delito, pero no lo consiguieron.

cabo

cavo

“Yo ya no _________ más; debes buscar en otros lados”, fueron las palabras del suboficial. El general ordenó que se presentara aquel valiente ________.

a

ha

____ pedido del público, voy ___ cantar ese bolero. ___ pedido que lleves con diligencia los productos que ___ de embarcar en la tarde.

has

haz

¡___ hecho tu tarea exitosamente! Ahora, ____ de resolver algunos ejercicios más. ____ hervir el agua un par de minutos. ____ todo lo posible por llegar a tiempo.

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sesión

cesión

En la primera _________, recibirán instrucciones de cómo realizar la _______ de sus bienes.

losa

loza

Restauraron la __________ deportiva de tu barrio.




Generalización

Ejemplo Se quebró la ________ inglesa en la mudanza.

consejo

concejo

El __________ del jefe no era tal: era una imposición. El ___________ estudiantil visitó el _________de Lima.

haya

halla

Probablemente, todavía _______ algún estudiante que no se _________ desafiliado del seguro. La víctima se ________ en un lugar cercano; lo intuyo. ¿Ya te mencioné que él se________ encantado con tu trabajo?

A continuación, encontrará otra lista de palabras de escritura dudosa. Con ayuda del DRAE (www.rae.es), rescriba la palabra correctamente. Proponga, además, una oración en la que emplee el término correctamente. Una vez que termine el ejercicio, ingrese a la carpeta del curso Lectura y Redacción de Textos Académicos en el Campus Virtual PUCP y abra el archivo “Solucionario 2” para contrastar sus respuestas.

Palabra mal escrita Atravezar

Corrección

Ejemplo

Atravesar

Debes atravesar ese río.

Absolber Absorver Anmistía Aereopuerto Atrazar Atrazo Conciente


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Palabra mal escrita

Corrección

Ejemplo

Conección Cónyugue Desición Derrepente Diabetis Escasés Escencial Evación Exhorbitante Expander Expectador Expontáneo Exhuberante Fustración Inaguración Ocación Poseción Hilación Idiosincracia Inflingir Menospausia

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MAESTRÍA EN GERENCIA SOCIAL Palabra mal escrita


Corrección

Ejemplo

Peñizcar Pocisión Preveer Quizaz Quizo Reglón reinvindicación Retrazo Rocear Suscinto Transgiversar Trascedental Vacear Vertir Viciversa

b) Uso de mayúsculas y minúsculas Revise la lectura obligatoria N. 1 sobre las reglas para el uso de mayúsculas y minúsculas recomendadas por la Real Academia Española. Luego, señale con una “X” si las palabras propuestas se deben escribir con mayúsculas o con minúsculas (marque la columna que corresponde) y proponga un ejemplo.


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Mayúscula

X

Minúscula

Nombres de...

Ejemplos

planetas, estrellas, Midió la distancia satélites que hay entre el Sol (júpiter, sol, etc.) y Júpiter. días de la semana (lunes, viernes, etc.) Festividades (navidad, día trabajo, etc.)

del

meses del año (enero, junio, etc.) países, ciudades (bolivia, antigua y barbuda, la habana, ciudad de méxico, etc.) Disciplinas científicas o artísticas (ingeniería civil, lingüística, artes escénicas, etc.) profesiones oficios (ingeniero lingüista, etc.)

u civil, actor,

Dioses (alá, jehová, zeus, etc.) Estaciones (primavera, etc.)

otoño,

épocas de la historia (edad media, antigüedad, etc.) 8


MAESTRÍA EN GERENCIA SOCIAL Mayúscula

Minúscula


Nombres de... Gentilicios (peruano, etc.)

Ejemplos

limeño,

Sobrenombres (el cojo, el pelado, etc.)

Ahora, complete los siguientes recuadros acerca de la escritura de mayúsculas y minúsculas en las referencias bibliográficas. 1. Nombres de libros o títulos de artículos

2. Nombres de revistas


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3. Nombres de periódicos

4. Nombres de editoriales

Haga un círculo alrededor de la expresión correcta. Una vez que termine el ejercicio, ingrese a la carpeta del curso Lectura y Redacción de Textos Académicos en el Campus Virtual PUCP y abra el archivo “Solucionario 3” para contrastar sus respuestas.

Texto 1 Aquel Día de la madre/ Día de la Madre visitó a su abuela, a quien no veía desde que se había graduado como abogado/Abogado un 16 de agosto/Agosto de 2001. ¿Sabría ella que él ya no ejercía su profesión? ¿Le habrían contado que su viaje a La Argentina/ la Argentina había sido para estudiar en una afamada Escuela de Teatro/ escuela de teatro? Por lo menos, aquella noche, ella fingió ignorancia.

Texto 2 Tras leer apasionadamente aquel libro, decidió que debía publicar la biografía de su abuelo; la titularía Los Cuentos de El Venado: Reportes de un Viajero/ Los cuentos de el Venado: reportes de un viajero/ Los cuentos de El venado: reportes de un viajero. Pensó que, con suerte, la editorial Planeta/ planeta podría interesarse en los viajes de este Guayacho/guayacho que, para conquistar sus sueños, había cruzado los andes/ Andes a pie convencido de que el largo camino tendría recompensas. Por eso, se aventuró a comunicarse con un antiguo compañero de la Facultad de Derecho/ facultad de Derecho que ahora

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escribía en el diario El País/ El país, pues pensaba que él podía conseguirle los contactos para que este otoño/ Otoño iniciara el proyecto.

Texto 3 En los primeros días de febrero/ Febrero se confirmó que el partido del Presidente Alejandro Toledo/ presidente Alejandro Toledo iría a las elecciones generales solo con candidatos para el Congreso de la República/ congreso de la república.

c) Las reglas de acentuación gráfica Las unidades mínimas de pronunciación son las vocales y consonantes (fonemas). Los fonemas son representados en la escritura con las letras.

A las palabras monosílabas no se les coloca tilde, salvo en casos especiales en los que llevará tilde diacrítica. RECUERDE

Los fonemas se Todas las palabras combinan en tienen acento, es decir, unidades de una sílaba tónica, pero pronunciación solo algunas llevan tilde. denominadas sílabas. En las sílabas del español, siempre hay una vocal, que es el núcleo.

La tilde es el signo gráfico que se coloca sobre la vocal de la sílaba tónica de acuerdo con la regla general.

En todas las palabras siempre hay una sílaba tónica, es decir, la que recibe el acento en la pronunciación.

Las palabras que tienen una sola sílaba se denominan monosílabas.

De acuerdo con la posición de la sílaba tónica (si es última, penúltima, antepenúltima o anterior a la antepenúltima), las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.


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Reglas de acentuación general Tipos de palabras

Agudas

Acento

Se tildan

Última sílaba

Si terminan en N, S o VOCAL. Ejemplos: oración, hollín, ají, japonés, cortés, bambú.

Graves

Penúltima sílaba

Si NO terminan en N, S o VOCAL. Ejemplos: cáliz, fértil, tórax, carácter, césped, álbum.

Esdrújulas

Sobresdrújulas

Antepenúltima sílaba

Antes de antepenúltima sílaba

Siempre. Ejemplos: brújula, prístino, insólito, esófago, lógica. la

Siempre Ejemplos: diéronselo, devuélvesela.

Reglas de acentuación diacrítica

Caso

Ejemplo

Categoría gramatical o significado

El libro fue adquirido.

Artículo determinado

Él es mi mejor amigo.

Pronombre personal

Préstame tu cuaderno.

Adjetivo posesivo

¿Tú también quieres ir al cine?

Pronombre personal

El

Tu

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MAESTRÍA EN GERENCIA SOCIAL Caso

Mi

Te


Ejemplo


Afina el instrumento en mi mayor.

Sustantivo

Ellas son todo para mí.

Pronombre personal

Mi perro es un pastor alemán.

Adjetivo posesivo

A la hora del té, quiero silencio.

Sustantivo

Espero que te calles.

Pronombre personal

Mi mochila es más vieja que la tuya.

Adverbio de cantidad

Quisiera ir, mas estoy castigado.

Conjunción adversativa (equivalente a pero)

Si van al cine, me avisan.

Conjunción condicional

Sí estoy dispuesto a cambiar.

Adverbio de afirmación

Jorge se interesa exclusivamente en sí mismo.

Pronombre personal reflexivo

El vestido de Lucía estaba bonito.

Preposición

Espero que ella nos dé el premio.

Conjugación del verbo dar

Mas

Si

De


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Caso

Se

Ejemplo


Sé bueno y préstame dos millones.

Conjugación del verbo ser

Ella se baña por las noches.

Pronombre personal

No sé qué hago en este lugar.

Conjugación del verbo saber

Mejor es este auto que aquel.

Adjetivo demostrativo

Prefiero ese cuadro que este/éste.

Pronombre demostrativo

¿Quién vendrá mañana?

Pronombre interrogativo de modo directo

Lo importante es quién lo dice.

Pronombre interrogativo de modo indirecto

El premio será para quien mejor cante.

Pronombre relativo

No sabemos por qué te golpeó.

Preposición + pronombre interrogativo

¿Por qué crees que no lo soporto?

Preposición + pronombre interrogativo

Quiero saber el porqué de todas las cosas.

Sustantivo (equivalente a motivo)

Este

Quien

Por/que

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MAESTRÍA EN GERENCIA SOCIAL Caso


Ejemplo


Te dejé porque encontré a otra.

Conjunción causal

Puedes quedarte cuanto quieras.

Adverbio de cantidad

No sé por cuánto tiempo más podré resistir.

Adverbio interrogativo

Cuanto

Me dijo que no llegaría a Conjunción tiempo. subordinante ¿Qué me recomiendas?

Pronombre interrogativo de modo directo

¡Qué buena película!

Pronombre exclamativo

Nos explicó qué significaba.

Pronombre interrogativo de modo indirecto

Ella solo pretendía ganar el concurso.

Adverbio (sin tilde porque no hay riesgo de ambigüedad)

Tócate un solo de violín.

Sustantivo

Fernando esperó sólo diez minutos.

Adverbio (con tilde si lo que se quiere es referir “solamente” y existe riesgo de ambigüedad)

Fernando esperó solo diez minutos.

Adjetivo

Que

Solo

Adjetivo Se encontraba solo desde que su mascota lo abandonó.


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Caso

Aun

Ejemplo


Aún no he decidido qué hacer.

Adverbio de tiempo (equivalente a todavía)

Ganaremos, aun con el árbitro en contra.

Equivalente a hasta, incluso, inclusive, también

Aun cuando no estaba permitido, cruzó la frontera.

Equivalente a aunque

Dudas frecuentes ¿Se coloca tilde en las mayúsculas? Sí se tildan, por ejemplo, Óscar, África, AMÉRICA.

¿Cuándo la disyunción “o” lleva tilde? ¿Qué ocurre con la “y” (y su variante “e”)? La disyunción “o” solo lleva tilde cuando se coloca entre números o guarismos, por ejemplo, en “bebió 2 ó 3 trazas de café”; no llevará tilde cuando esté entre palabras, por ejemplo, en “Bebió dos o tres tazas de café”. En el caso de la coordinación “y” (y su variante “e”), NUNCA lleva tilde.

¿Cómo se tildan las palabras extranjeras? Las palabras extranjeras no castellanizadas no deben llevar tilde ni ningún signo que no exista en la lengua original. Este es el caso, por ejemplo, de whisky o software. Si la palabra está castellanizada, se somete a la regla general, por ejemplo, París, Apurímac, Berlín, etc. Si la palabra extranjera tiene una versión española, debe preferirse esta última. Si no fuera el caso, debe escribirse en cursivas.

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Casos especiales de acentuación a)

Acentuación en el caso del hiato

Hiato (o adiptongo) Es el fenómeno que se produce cuando dos vocales contiguas se pronuncian en dos sílabas distintas. Este fenómeno puede producirse por dos razones: a.- las dos vocales son abiertas. Las palabras en las que se ha producido un hiato llevan tilde de acuerdo con la regla general. a-é-re-o te-a

Pa-o-la ko-a-la

de-se-o co-he-sión1

b.- una vocal es abierta y la otra cerrada y tónica (en ella recae el acento). Las palabras en las que se ha producido un hiato se someten a una regla especial de tildación: la vocal cerrada lleva tilde. a-hín-co tí-a Pú-a a-ú-no

1

te-ís-ta es-pí-e dú-e-se

o-í-do mí-o bú-ho

La letra no interfiere en la formación de diptongos o en la ruptura de estos.


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Diptongo Es el fenómeno que se produce cuando dos vocales se pronuncian en una misma sílaba. Para que haya un diptongo, debe haber una vocal cerrada átona (sin acento). Si las dos son cerradas, también se produce un diptongo. Las palabras en las que se ha producido un diptongo llevan tilde de acuerdo con la regla general.

b)

ai-re me-dia náu-ti-co a-cua-re-la

seis diez Deu-do mue-la

Moi-sés o-ca-sión show (chou) a-cuo-so

cui-da-do

Ciu-dad

Hui-da

Acentuación en palabras terminadas en –mente, palabras compuestas y palabras latinas Reglas Los adverbios terminado en “-mente” solamente se tildan cuando el adjetivo del que se ha derivado también llevaba tilde.

plácida – plácidamente útil – útilmente suave - suavemente triste – tristemente

Cuando se compone una abrir + latas= abrelatas palabra a partir de la unión cien + pies= ciempiés de dos palabras, se coloca diez + seis= dieciséis tilde según la regla general. Cuando se unen dos peruano + boliviano palabras con un guion, peruano-boliviano conservan sus tildes, si las político + económico tuvieron. político-económico

= =

Cuando se escribe una currículum palabra latina, se tildan vademécum siguiendo la regla general. memorándum

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Ejercicios Conteste las siguientes preguntas. Una vez que termine el ejercicio, ingrese a la carpeta del curso Lectura y Redacción de Textos Académicos en el Campus Virtual PUCP y abra el archivo “Solucionario 4” para contrastar sus respuestas.

1. ¿Por qué “bien” no lleva tilde y, en cambio, “sí” y “más” sí? 2. ¿Por qué en las frase «Por eso, el Estado, representante del interés general, es el único que puede decidir en qué y para qué se educa» la palabra “que” a veces lleva tilde y otras no? ¿Con qué otras palabras ocurre esto? 3. ¿Por qué “transitoriamente” no lleva tilde y, en cambio, “periódicamente” sí? 4. ¿Por qué las palabras “debían”, “podrían”, “había y “llegaría” llevan tilde a pesar de ser graves terminadas en vocal?

Todas las tildes del siguiente texto han sido suprimidas. Coloque las tildes que faltan. Una vez que termine el ejercicio, ingrese a la carpeta del curso Lectura y Redacción de Textos Académicos en el Campus Virtual PUCP y abra el archivo “Solucionario 5” para contrastar sus respuestas.


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Fe o razon en el corazon de la educacion en los Estados Unidos Manuel Angel Morales Paliza

Estados Unidos es un pais de agudos contrastes, que duda cabe: amado por los que la proclaman como la tierra de las libertades y las oportunidades, y odiado por los que catalogan su politica exterior como cerrada, prepotente e interesada. Mientras el escritor neoyorquino Harold Bloom se refiere a su gobierno como constituido “por un tercio de plutocratas, otro tercio de aristocratas y un tercio final de teocratas”, el presidente George W. Bush considera a su gobierno como uno de designio divino. Para muchos, es un pais donde hoy coexiste un neofascismo dirigente que defiende sus propios intereses economicos (el petroleo) con una sociedad civil liberal y prospera, a veces ingenua y candida. Los contrastes, desde luego, no acaban aqui. Uno de los mas resaltantes se esta desarrollando en estos dias y esta relacionado con la educacion, la religion y la ciencia. Desde hace unas dos decadas, se intensifica una disputa sui generis entre los maestros de biologia y directorios de escuelas primarias y secundarias —conformados por rabiosos padres de familia que habitan mayormente en los innumerables pueblos pequeños de este pais—. La disputa surge cuando se intenta responder a esta aparentemente inofensiva pregunta: ¿de donde viene el ser humano? Para responderla y enseñarla a los inocentes hijos de estos devotos padres, muchos directorios —es decir los mismos padres— desean que se enseñe el creacionismo, respuesta inspirada en ideas religiosas cristianas, mientras los maestros prefieren que los alumnos aprendan la teoria de la evolucion, basada en preceptos cientificos. La polemica ha llegado a tanto que actualmente se celebra un juicio para definir quien debe, juridicamente hablando, imponer su preferencia en una escuela secundaria en la ciudad de Dover del estado de Pennsylvania . Los maestros de biologia de dicha escuela se niegan valientemente a enseñar creacionismo porque lo consideran inapropiado, mientras que un miembro del directorio —padre de familia— ha llegado a amenazar a los maestros con quemarlos en nombre de la crucifixion de Jesus si no lo hacen. El resonado caso viene siendo ventilado en los tribunales. Aunque parezca inverosimil, en muchos lugares de los Estados Unidos se han escrito textos escolares de biologia para cada gusto y color. En unos se enseña a los niños de primaria y secundaria que Dios creo al hombre y a la mujer, justificandolo a traves del dogma de fe cristiano basado en los preceptos biblicos del libro del Genesis (creacionismo). En otros, se ha formulado el concepto de diseño inteligente —no muy distante del creacionismo—, que postula que la enorme e incomprensible complejidad de los organismos vivos no 20




deja dudas de la intervencion de una inteligencia superior. Y otros, siguen, como habia sido tradicion en los ultimos 50 años, la teoria de la evolucion, basados en las evidencias de la observacion cientifica de la evolucion de las especies, iniciada por el naturalista ingles Charles Darwin hace ya unos 150 años, dejando a la observacion continua y la constatacion de hechos —que forman parte del metodo cientifico— cualquier posible modificacion en la teoria, e incluso su completa negacion en aras de una teoria nueva, basada en mejor evidencia. Asi, por ahora, se tiene evidencia cientifica muy fuerte de que el ser humano evoluciono de especies inferiores (menos sofisticadas). Esta hipotesis molesta sobremanera a los creacionistas, quienes prefieren pensar que el hombre fue creado tal cual es por Dios directamente y que como ser semejante a El (porque asi lo dicen sus preceptos dogmaticos), no pudo haber evolucionado de especies consideradas inferiores. Darwin mismo se enfrento a esta condena cuando publico Sobre el origen de las especies en Londres, en 1859. Se percibe una lucha entre dos maneras de observar el mundo, dos formas radicalmente opuestas de enfrentar la vida: por un lado, la que privilegia el dogma de fe, basado en una profunda creencia en lo proclamado con caracter divino; por otro lado, la que prefiere la observacion, la repetibilidad y la constatacion de hechos. El dogma de fe, por su propia definicion, solo usa la razon para justificar el dogma. La razon cientifica, en contraste, siempre deja espacio para la duda y preguntas mas profundas. Esta solo se basa en lo experimentado y observado, elaborando hipotesis que se ponen a prueba una y otra vez, con mayor sofisticacion, a fin de reafirmarlas, refinarlas, cambiarlas o simplemente desecharlas de acuerdo con las nuevas evidencias. Aquella, en contraste, recurre a la verdad divina revelada para, basada en ella, explicar las cosas, y condena en mayor o menor medida a los que se atreven a cuestionar su cuerpo dogmatico. Tomado y adaptado de http://palestra.pucp.edu.pe/?id=205 (consulta: 16 de marzo de 2006).

1.2

Los signos de puntuación Suele creerse que los signos de puntuación reflejan las pausas del discurso oral; de acuerdo con esa creencia, es suficiente con fijarse en los movimientos de la entonación para puntuar correctamente. Desgraciadamente, eso es inexacto. La función primordial de los signos de puntuación consiste en reflejar la estructura del texto, para asegurar su interpretación por el lector. Por esa razón, contra la costumbre de exponer una exhaustiva lista de reglas, nos limitaremos a observar el uso de la puntuación en relación con dos


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fenómenos discursivos: el SENTIDO y la ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS. Debe enfatizarse que un uso adecuado de los signos de puntuación redundará en una mayor comprensión de las ideas expuestas en el texto por parte del lector.

Puntuación y sentido La puntuación se ha inventado para ayudar a los lectores a identificar las partes de un escrito, de modo que se facilite su comprensión. Sin puntuación, los elementos de un texto se mezclan unos con otros de forma imprevista, con lo cual se producen errores interpretativos. Observemos, por ejemplo, la siguiente expresión:

María se va Pedro. Este enunciado resulta ambiguo, puesto que puede interpretarse de dos maneras: Puede entenderse, en primer lugar, que María es quien se va y Pedro es el vocativo de la oración, es decir, la persona a la que se está dirigiendo el emisor. Esto se expresa con la siguiente puntuación:

María se va, Pedro. Por otro lado, puede entenderse también que Pedro es quien se va y María es el vocativo de la oración. Esto se expresa con una puntuación diferente:

María, se va Pedro. De esta manera, la presencia de signos de puntuación permite captar la interpretación querida por el autor. El primer consejo, entonces, que debe seguirse al usar estos signos es el siguiente:

Para tomar en cuenta

Establezca claramente el sentido del texto que desea puntuar, teniendo cuidado de eliminar las ambigüedades no deseadas.

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Puntuación con ideas bien organizadas Hemos señalado que la función esencial de los signos de puntuación es dividir el texto de acuerdo con su estructura, esto es, tales signos nos muestran la forma en que se encuentran organizadas las ideas de un escrito.

Ejemplo

Veamos, por ejemplo, el siguiente texto: Nuestro curso de Lengua comprende los siguientes temas: elementos de fonología, en particular la identificación de fonemas y sus alófonos; elementos de morfología, en especial los procesos de formación de palabra; y elementos de sintaxis, como la teoría de estructura de frase.

Si se argumenta que, en el texto anterior, los signos de puntuación sólo reflejan las pausas del hablar, se está olvidando el compromiso de esos signos con la disposición de las partes de este texto.

Los DOS PUNTOS ( : ) después de los siguientes temas anuncian los elementos que conforman el curso de Lengua, a saber, elementos de fonología, elementos de morfología y elementos de sintaxis. Cada uno de éstos se encuentra separado de los otros por un PUNTO Y COMA ( ; ). Esta división —que es extraña, pues es suficiente que los elementos de una lista estén separados por COMAS ( , )— es obligatoria porque cada elemento lleva acompañado, a modo de ejemplo, un tema particular. De esta manera, la secuencia de signos de puntuación refleja el esquema del texto anterior. En este caso:


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Elementos de fonología

Nuestro curso de lengua comprende

Enunciado general

,

en particular la identificación de fonemas y sus alófonos

;

;

elementos de morfología

,

en especial los procesos de formación de palabra

y elementos de sintaxis

,

como la teoría de estructura de frase

Partes

;

Ejemplos

Así, es posible establecer los siguientes hechos, a manera de generalización: Los DOS PUNTOS ( : ) abren un esquema, bajo esta modalidad:

:

El PUNTO Y COMA ( ; ) separa agrupamientos complejos de información, equivalentes y vinculados entre sí por una idea general, en especial si incorporan COMAS. La COMA ( , ) se puede usar para añadir una información específica, vinculada a una idea más general. El PUNTO APARTE ( . ) concluye una idea general desarrollada de manera compleja, esto es, incorporando otros signos de puntuación.

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Por supuesto, los casos en los que aparecen estos signos son muy variados y eso exige que los repasemos con mayor cuidado.

Los principales signos de puntuación El punto (.) EL PUNTO separa oraciones (PUNTO Y SEGUIDO) o párrafos (PUNTO Y APARTE). Una oración puede ser concebida, en término generales, como una idea completa. En términos gramaticales más estrictos, la oración se define por la presencia de un verbo, conjugado y principal. En este sentido, los siguientes enunciados no serían oraciones por no presentar ningún verbo conjugado: Cantando alegremente bajo la lluvia. Prohibido fumar en lugares públicos. Titubear demasiado en lugar de actuar efectivamente. Las formas cantando, prohibido y titubear son verboides (gerundio, participio e infinitivo, respectivamente), es decir, formas verbales no conjugadas y, por tanto, insuficientes para constituir por sí mismas una oración. Los siguientes enunciados, a pesar de tener un verbo conjugado, no son oraciones por presentar tan solo verbos subordinados, es decir, no principales: Porque pensé que era lo mejor para todos. Cuando terminamos de estudiar. Si puedes cocinar hoy el almuerzo. Las palabras porque, cuando y si tienen el efecto de subordinar a los verbos pensé, terminamos y puedes cocinar. De este modo, a pesar de tener verbos conjugados, estos tres enunciados no pueden ser considerados oraciones. Nótese, además, que parece faltarles algo para que tengan un sentido más completo. Para ser oraciones necesitarían tener, también, un verbo principal. Vea ahora los siguientes ejemplos: Vendí la casa porque pensé que era lo mejor para todos. Cuando terminamos de estudiar, nos fuimos a descansar. Si puedes cocinar hoy el almuerzo, te lo voy a agradecer muchísimo. Lectura y redacción de textos académicos

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En estos tres casos, estamos ante oraciones pues presentan verbos principales: vendí, fuimos y voy a agradecer. Ahora sí, estamos en condiciones de recordar que el punto se usa para separar oraciones o párrafos. Si separa oraciones, estaremos ante el PUNTO Y SEGUIDO. Si separa párrafos, en cambio, estaremos ante el PUNTO Y APARTE.

Para recordar… Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones. •

No se usa el punto para separar fragmentos de oraciones. *Existe una gran necesidad de enfermeras. Sobre todo en los hospitales públicos. *Todos nos sentimos profundamente decepcionados. Debido a su terrible traición.

•

Los párrafos no deben exceder, de preferencia, las diez líneas, con frases de longitud similar entre sí. Tampoco es conveniente que tengan menos de tres líneas.

•

Un texto con pocos PUNTOS Y APARTE resulta difícil de leer.

La coma ( , ) Es el signo de menor jerarquía. Separa agrupamientos simples de información. Los principales usos de la coma son los siguientes: 1.

En las enumeraciones Para separar los elementos de una enumeración, se emplea la COMA. Por ejemplo: Me encontré con Pedro, José y María. Volví a casa, abrí la nevera, cené y después me fui a la cama.

2.

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Para separar incisos




Llamaremos INCISOS a aquellas incrustaciones de información (esto es, de palabras) que interrumpen la secuencia de un enunciado para añadir una aclaración (o un rasgo especial) sobre aquello de lo que se está hablando. Pueden estar formados por proposiciones, aposiciones, atributos, expresiones adverbiales o conectores. Pueden elidirse sin afectar el sentido general del texto interrumpido. La verdad, como todos saben, es que él hizo trampa. INCISO Un tipo especial de inciso es la APOSICIÓN: María, la novia de Juan, regresará hoy. APOSICIÓN En algunos casos, una palabra o un grupo de palabras, según se comporte o no como inciso (y según porte o no las COMAS correspondientes que lo señalan como tal), puede distinguir el significado de los enunciados. Observe la diferencia de sentido de las siguientes oraciones según se coloquen o no las comas de inciso. Los corredores cansados no llegaron a la meta. Los corredores, cansados, no llegaron a la meta. Los alumnos que presentaron su boleta fueron matriculados. Los alumnos, que presentaron su boleta, fueron matriculados. En general, en estos casos, las comas deben usarse para incrustar CLÁUSULAS NO RESTRICTIVAS. Cuando una cláusula no va entre comas, se entiende como RESTRICTIVA. 3.

Cuando se suprime un verbo A veces, se suprime un verbo para no repetirlo o porque está de alguna manera sobreentendido. En este caso, la coma debe reemplazar al elemento suprimido. A unos les gusta ir a la playa; a otros, (les gusta ir) a la sierra. Nosotros vivimos en el campo; ellos, (viven) en la ciudad. Llámala; si no, (la llamas) no vendrá.

4.

Para separar el vocativo Se llama vocativo a la palabra o conjunto de palabras que se emplean para dirigirse a alguien con quien se está estableciendo una conversación. Si el vocativo está intercalado en la oración, irá


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entre comas; si aparece al principio, irá seguido de una coma; si está al final, la coma lo precederá. Queremos, profesor Romero, que nos entregue el examen. Carlos, no te regalaré nada Tome asiento, señorita. 5.

Para indicar el desplazamiento de un complemento circunstancial Cuando un complemento circunstancial (aquel que complementa al verbo indicando las circunstancias en que la acción expresada por este tiene lugar) se desplaza hacia la izquierda, para servir como introducción al texto, debe separarse del resto del enunciado con una coma. Si este complemento se coloca en medio de la oración, deberá también ir delimitado con comas. Se puede prescindir de este requisito si la cláusula es muy breve. Se defenderá si lo agreden. Si lo agreden, se defenderá. Todos aplaudieron cuando regresó Pedro. Cuando regresó Pedro, todos aplaudieron. Llegó la policía sin previo aviso. Sin previo aviso, llegó la policía.

6.

Antes de conjunciones como pero, sino Esto se aplica sólo si las cláusulas involucradas son largas. Con cláusulas cortas, la coma puede omitirse. No estará en la celebración por los cincuenta años, pero su espíritu nos acompañará en esa ocasión como siempre. No quiso ofenderte con sus palabras, sino solo darte un consejo honesto.

No deben usarse comas en los siguientes casos: 1.

Para separar al verbo de su sujeto o de su objeto. La tendencia a evitar conflictos con los compañeros de trabajo, es promovida por la gerencia. El comisario de policía observó, que la mayoría de los crímenes se cometen de noche.

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Los niños que regresaron pronto, consiguieron comer pastel. Debe notarse que esto muestra de qué manera la COMA puede ser independiente de las pausas propias del enunciado, pues, en estos casos sí hay una pausa, pero no se marca con COMAS. Los incisos, sin embargo, deben colocarse entre COMAS aunque separen al verbo de su sujeto o su objeto. La tendencia a evitar conflictos con los compañeros de trabajo, como resulta obvio, es promovida por la gerencia. El comisario de policía observó, muy preocupado, que la mayoría de los crímenes se comete de noche. Los niños, que regresaron pronto, consiguieron comer pastel. 2.

Entre elementos compuestos que no son cláusulas independientes. La supremacía masculina fue asumida por Pedro, y aceptada por María. Juan todavía no termina lo que le encargaste, ni lo que le indicó Pedro.

3.

Para separar oraciones complejas de un párrafo. Los norteamericanos suelen superar sus récords, en el caso de Yugoslavia, los están batiendo todos, propios y ajenos, famosas fueron sus raciones paracaidísticas de pollo con arroz, ahora, en el enclave musulmán de Gorazde, los escasísimos médicos reciben por aire, con estupefacción, una diversidad de medicinas absolutamente inútiles, tratamientos contra la malaria, que solo se da en Asia, África o América, e incluso contra la indigestión.

Puntuación correcta: Los norteamericanos suelen superar sus récords. En el caso de Yugoslavia, los están batiendo todos, propios y ajenos. Famosas fueron sus raciones paracaidísticas de pollo con arroz; ahora, en el enclave musulmán de Gorazde, los escasísimos médicos reciben por aire, con estupefacción, una diversidad de medicinas absolutamente inútiles: tratamientos contra la malaria (que solo se da en Asia, África o América) e incluso contra la indigestión.


29



El punto y coma (;) EL PUNTO Y COMA puede servir para señalar oraciones (en este caso, reemplaza al PUNTO) o proposiciones constituyentes de una oración (reemplazando a la COMA). EL PUNTO Y COMA puede sustituir a la COMA: 1.

Entre oraciones breves no enlazadas por una conjunción Unos tienen que marcharse; otros están cansados; otros no han tenido nunca interés; el caso es que todos desean terminar.

2.

En enumeraciones o cláusulas complejas, con comas internas Me ha gustado descubrir el interés de los jóvenes por los problemas que existen entre el poder y el mundo de la comunicación; su curiosidad sobre cuestiones como el futuro de la televisión o la posibilidad de que exista una prensa vigorosa; y, especialmente, su apuesta decidida por el pluralismo, que es libertad, en materia de información.

3.

Antes de conjunciones como pero, sin embargo Los conductos fueron comprados con bastante anticipación por la gerencia de logística de la empresa; sin embargo, nadie advirtió que estaban almacenados en nuestra bodega. Se había batido en muchas batallas y casi siempre había vencido; pero estaba inquieto ahora.

4.

El punto y coma puede sustituir al punto al separar oraciones relacionadas entre sí. Es de alabar la excelente información que de las ciencias físicas tenían algunos filósofos griegos; no hay que decir que esta información no era recogida de manuales antiguos sino aprendida a fuerza de observación. Los antiguos inquilinos ocupaban cuatro habitaciones en la casa; los nuevos, sólo tres.

Los dos puntos (:) 1.

Para establecer una conexión lógica CAUSAL Reemplaza a porque:

30




He pasado toda la mañana en la piscina: hacía muchísimo calor. CONSECUTIVA Reemplaza a en consecuencia, por lo tanto: Ha estudiado y está preparado: pasará fácilmente el examen final. ÉNFASIS Reemplaza a de hecho, en efecto: Hace mucho calor: más de cuarenta grados. EJEMPLIFICACIÓN Reemplaza a por ejemplo: Los mamíferos son animales de sangre caliente, cuyas crías se alimentan de leche: el gato, el perro, el ratón, la vaca. 2.

Para introducir una enumeración El doctor Tudela expuso sus ideas sobre la situación económica actual en una conferencia que comprendió diversos aspectos: un análisis de los indicadores macroeconómicos, en particular la devaluación y las RIN (Reservas Internacionales Netas); observaciones acerca del posible impacto de la crisis asiáticas, en especial en el sector textil; y una propuesta para mejorar las posibilidades de empleo, al menos entre los jóvenes menores de 30 años.

3.

Para introducir una cita literal Su maestro le dijo: “Cuídate de los aduladores, que harán de ti el más excelso de los hombres a cambio de convertirse en el más miserable”.

1.3

Sintaxis normativa La sintaxis normativa es el conjunto de reglas que definen los rasgos gramaticales de la variedad lingüística formal. Es particularmente importante en el lenguaje escrito. Recuérdese que escribir es un acto que requiere de reflexión, parte de la cual es prestar especial atención a las formas correctas. Comparemos estos dos textos:


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Texto 1 Pensamos de que ya es hora que las autoridades tomen cartas en el asunto. Nos hemos reunido con el alcalde llegando a la conclusión que debemos resolver rápidamente los problemas de nuestra comunidad, que adolecen de condiciones elementales en cuanto a lo que se refiere a salud y vivienda. Lo cual hacemos un llamado al gobierno central para que acuda con ayuda lo más pronto posible. Texto 2 Pensamos que ya es hora de que las autoridades tomen cartas en el asunto. Nos hemos reunido con el alcalde y hemos llegado a la conclusión de que hay que resolver rápidamente los problemas de nuestra comunidad, que carece de condiciones elementales en lo que se refiere a salud y vivienda. Por ello, hacemos un llamado al gobierno central para que acuda con ayuda lo más pronto posible. ¿Cuál de los dos textos muestra un castellano correcto, dentro de una variedad formal? ¿Por qué? El primer paso para corregir los errores es ser consciente de ellos. Para lograrlo, se analizarán los problemas más comunes.

El gerundio Los gerundios son formas verbales terminadas en –ando o –iendo, del tipo caminando, comiendo, que indican acciones producidas respecto de otras: Encontrarán la respuesta al problema leyendo en este libro. En el ejemplo anterior, el gerundio expresa cómo se encontrará la respuesta al problema. Complementa, pues, el verbo encontrarán. Considerando los méritos obtenidos, se le otorgó un diploma de honor. En el ejemplo, el gerundio considerando expresa por qué motivo se le otorgó un diploma a alguien. Usos incorrectos del gerundio •

Con sentido de posterioridad El gerundio no debe expresar una acción posterior. Incorrecto: Llegó a Lima en 1965, escribiendo sus memorias dos años después.

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Correcto: Llegó a Lima en 1965 y escribió sus memorias dos años después. •

Como adjetivo El gerundio no modifica sustantivos. Incorrecto: Una botella conteniendo licor fue hallada en la celda. Correcto: Una botella que contenía licor fue hallada en la celda.

Usos correctos del gerundio •

Cuando implica simultaneidad de acciones: Vi un gato saltando por el techo. Me encontré con Pedro caminando por la calle.

•

Cuando implica la forma en como se hace o debe hacerse algo: Utilizando esta herramienta, los médicos han mejorado los resultados de sus operaciones. Ingresando por esa puerta, llegará al patio.

•

Cuando se refiere a la circunstancia en la que se produce un hecho:

Habiendo concluido el proceso de calificación, se abrieron los sobres.

Que / de que Es muy común la confusión en el uso de estos términos. Veamos algunos ejemplos de su manejo incorrecto: • • • • •

Todos pensamos de que ese vestido está pasado de moda. Estoy seguro que dejé mi libro por aquí. Es muy común de que se cometa este error. Analiza todos los detalles antes que te metas en problemas. Creo de que tú no vendrás hoy.

Para no cometer este error, tratemos de hacer una pregunta con el fin de ver si es o no necesaria la preposición “de”: ¿Qué pensamos? Pensamos que este vestido está pasado de moda. ¿De qué estás seguro? Estoy seguro de que dejé mi libro por aquí. ¿Qué es muy común? Lectura y redacción de textos académicos

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Es muy común que se cometa este error. ¿Antes de qué debo analizar todos los detalles? Analiza todos los detalles antes de que te metas en problemas. ¿Qué creo? Creo que tú no vendrás hoy. El uso incorrecto del subordinante que se denomina queísmo. El uso incorrecto de la expresión de que se denomina dequeísmo.

Que su / cuyo El subordinante cuyo no se reemplaza por la expresión que su: Conozco una casa que su patio es muy grande. Hay amores que su llama no se apaga. Dígase en cambio: Conozco una casa cuyo patio es muy grande. Hay amores cuya llama no se apaga.

Errores de concordancia Todos sabemos que hay elementos de una oración que deben concordar entre sí. Los más conocidos son los casos de concordancia entre el sujeto y el verbo y entre el adjetivo y el sustantivo. Observemos lo que hay de incorrecto en las siguientes oraciones: Los miembros del Consejo piensa que hay que refaccionar el parque. La ensalada estaba delicioso. Tal vez estos casos sean demasiado evidentes: ocurre, sin embargo, que hay muchos otros problemas de concordancia en los que no acostumbramos reparar. ¿Podría señalar si hay errores en las siguientes oraciones? El batallón de soldados, al mando del comandante Morla, entraron al combate. El guiso no ha salido bien, dado la cantidad de condimento que le has puesto. Ponle agua a los floreros y sácale las pulgas a los perros. Les advertí que esta documentación debía ser adjuntado al portafolio. Al analizar la concordancia, podemos observar que el uso no formal del lenguaje no respeta, en ciertos casos, la concordancia típica del estilo formal. 34




Discordancia entre sustantivo colectivo y verbo Cuando el sustantivo refiere a un grupo de objetos o personas, muchas acostumbran concordarlo con verbos en plural: La mayoría de los ciudadanos piensan que hay que aportar al fútbol. Un grupo de ellos son bastante dedicados. Dígase en cambio: La mayoría de los ciudadanos piensa que hay que aportar al fútbol. Un grupo de ellos es bastante dedicado.

Discordancia entre sujeto coordinado y verbo Este error suele producirse cuando se coordina sustantivos abstractos: Hambre y desolación ataca la ciudad. Dígase en cambio: Hambre y desolación atacan la ciudad.

Discordancia entre sustantivo y predicativo El complemento predicativo concuerda con el núcleo al que modifica. Esta teoría, después de muchos años, ha quedado descartado. Dígase en cambio: Esta teoría, después de muchos años, ha quedado descartada.

Discordancia entre clíticos y objeto directo e indirecto Los clíticos (pronombres personales de objeto directo e indirecto) concuerdan con su antecedente: Ponle cariño a tus tareas. Dígase en cambio: Ponles cariño a tus tareas. Aquí les es pronombre de objeto indirecto; por tanto, debe concordar con tus tareas. Lectura y redacción de textos académicos

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El libro se los entregué a ustedes. El libro se lo entregué a ustedes. Aquí lo es pronombre de objeto directo, debe concordar con libro.

Falsa concordancia con adverbio Los adverbios, es decir, las palabras que modifican adjetivos, no tienen género ni número y, por eso, no establecen concordancia con el elemento al que modifican. Sin embargo, es muy común la falsa concordancia con el adverbio: Esa gallina es media tonta. Dígase en cambio: Esa gallina es medio tonta.

Anacoluto Cuando una frase carece de función dentro de la oración, se produce un anacoluto. Veamos los siguientes casos: Las autoridades no les interesa reparar la pista. La señora que viste, su esposo es ingeniero.

Algunos verbos de conjugación dudosa El verbo HABER Un caso especial es el verbo haber. No debe confundirse su uso como AUXILIAR: Yo he visitado muchas provincias. Si él hubiera tenido dinero; me habría casado con ella. Con su uso IMPERSONAL. En este último caso NUNCA se conjuga en plural. Hubo muchos que opinaron a favor de la propuesta. (correcto) Hubieron muchos que opinaron a favor de la propuesta. (incorrecto) Había muchas personas en la discoteca. (correcto) Habían muchas personas en la discoteca. (incorrecto) Se dice que habrá más ofertas en agosto. (correcto) Se dice que habrán más ofertas en agosto. (incorrecto) 36




Se conjugan como HACER:

rehacer deshacer satisfacer

Correcto rehíce desharé satisfará

Incorrecto rehací deshaceré satisfacerá

Se conjugan como PONER:

reponer disponer imponer

Correcto repuse dispuse impuse

Incorrecto reponí dispusí impusí

Se conjugan como TENER:

entretener contener abstener

Correcto entretuve contuve abstuve

Incorrecto entretení contení abstení

Se conjugan como DECIR:

bendecir contradecir maldecir

Correcto bendije contradije maldije

Incorrecto bendecí contradecí maldecí

Correcto

Incorrecto

dolerá dolería

doldrá doldría

cabré cabría quepo

caberé cabería cabo

prevé

prevee

preví preveía previera

preveí prevía prevé

Otros casos:

doler

caber

prever


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Una vez que termine todos los ejercicios siguientes, ingrese a la carpeta del curso Lectura y Redacción de Textos Académicos en el Campus Virtual PUCP y abra el archivo “Solucionario 6” para contrastar sus respuestas.

Ejercicios de sintaxis normativa Ejercicio 1 Rescriba aquellas oraciones que presentan un uso inadecuado del gerundio. 1. Un venado mirando los antiguos rosales me enterneció. 2. Compró la alfombra pensando en que podía servirle para su dormitorio. 3. Lo acusó de haber recogido tarde los papeles, encontrándose sumamente apenado cuando descubrió que se había equivocado. 4. Meditaba sobre su futuro escuchando unos antiguos casetes de AC/DC. 5. Compró el auto chocándolo dos días después. 6. Atendiendo a su pedido, hemos venido a revisar la fuga de agua. 7. Lanzó la bolsa conteniendo dos kilos de huevos. 8. Dividió la torta usando un tenedor y una regla. 9. Comparando los resultados actuales de tu prueba con los anteriores, encontramos mejorías importantes. 10. Te enviaré el e-mail avisándote la nueva fecha de la reunión.

38




Ejercicio 2 Reconozca los gerundios mal usados de los siguientes textos. Texto 1 Seguimos batallando, a pesar de las críticas. A la Copa llegamos con ganas de ser los primeros de la serie, conformándonos, sin embargo, con clasificar a la siguiente etapa. Ahora que ya lo hemos logrado, estamos trabajando en el torneo local, pues queremos ser campeones. Por ello, no es cierto que pasado mañana enfrentaremos a Alianza jugando con suplentes. Texto 2 En circunstancias en que el sujeto trataba de ingresar al país presentando documentación falsa, fue detenido por agentes de la policía, encontrando abundante mercadería de contrabando procedente de Argentina. El fiscal de Aduanas se hizo presente ordenando la pronta detención del contrabandista, quien, hallándose en evidente estado de ebriedad, trató en todo momento de agredir a los agentes.

Ejercicio 3 Corrija los dequeísmos y queísmos del siguiente texto. Asimismo, observe el uso incorrecto de la expresión “que su” en lugar de “cuyo”. Texto Si usted piensa que su auto no ha recibido el mantenimiento que se merece, venga pronto a nuestros talleres, que lo atenderemos gustosamente. Contamos con los más sofisticados equipos especializados en mantenimiento electrónico y mecánico que su vehículo necesita. Confíe en nosotros y no crea de que lo estamos estafando a pesar que haya algunos malhablados de la competencia que su envidia los motiva a desprestigiarnos. Además, todos nuestros clientes entran a un sorteo con fabulosos premios. Un hombre que su coche había abollado en el Trébol de Caquetá ganó un pasaje a las Bahamas. Visítenos sin compromiso en nuestras oficinas. Piense que, en estos tiempos, más vale ser atendidos por manos expertas antes que dejarse engatusar por personajes de dudosa reputación.


39



Ejercicio 4 Corrija la concordancia.

40

1.

Le explicaré mi problema únicamente a los presentes.

2.

Se presentaron en la ciudad casos aislados de esta poca conocida enfermedad.

3.

Tengo un problema de redacción que no la puedo solucionar.

4.

A todos nosotros, sin duda, nos gusta el descanso y la buena mesa.

5.

Si no solucionas esto a tiempo, pueden haber problemas irreparables.

6.

Un enjambre de abejas asesinas, que se escaparon del laboratorio, atacaron a los integrantes de esa comunidad.

7.

El hotel, cuyos comedor y dormitorios recorrí, eran extremadamente lujosos.

8.

En las plazas gritaban sus consignas la furiosa muchedumbre.




Ejercicio 5 Corrija los errores que encuentre en las siguientes oraciones. 1.

Los objetivos y las estrategias tomadas no han sido las convenientes.

2.

La falta de preparación de los docentes, sumado a la escasez de materiales, imposibilitan alcanzar los objetivos del Ministerio de Educación.

3.

La enseñanza de idiomas, basada en un método comunicativo y empleando la creatividad e innovación, sus actividades son productivamente mucho más exitosas que con otro tipo de actitud.

4.

El uso de la tecnología en la educación debe estar orientada hacia una mejor preparación de los alumnos.

5.

La actividad artística, en especial el dibujo, son una contribución valiosa en el proceso educativo.

6.

Pedro piensa de que eso no tiene nada que ver con el problema.

7.

Nuestros grupo de técnicos realizaron un riguroso análisis de mercado, encontrando que el público se encontraba a gusto con nuestros productos.


41



Ejercicio 6 Complete las siguientes oraciones con los verbos correctamente conjugados. Descubrimos que muchos estudiantes que tenían (haber) preferencia por esta especialidad. El informe (satisfacer) Me (entretener) Yo nunca (contradecir) Me (deshacer) El adivino (prever)

a la opinión pública. media hora mirando estos cuadros.

las ideas de Hegel. de todos estos papeles viejos. lo que iba a ocurrir.

No te preocupes que esta inyección no te (doler)

42




Ejercicio 7 Complete las siguientes oraciones con la subordinación correcta (que, de que, cuyo/cuya, a quien). El sospechoso vimos rondando el banco después del asalto, fue detenido. Estamos seguros Creemos Decisión.

casi

ha sido él el cerebro del plan.

ya es hora que las autoridades tomen una

Se los encontró vendiendo tales productos a pesar contaban con la debida autorización.

no

Uso de preposiciones

Para tomar en cuenta

Las preposiciones del español actual son diecisiete: a, ante, bajo, con, contra, de desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras. La preposición “so” ha quedado restringida a contextos específicos como “so pena de…” o “so pretexto de…”. Además, hay algunas locuciones preposicionales que se usan frecuentemente como “lejos de”, “cerca de”, “encima de”, “en frente de”, “detrás de”, “delante de”, “debajo de”, etc.


43



A continuación, se presenta una lista con los errores más frecuentes en el uso de algunas preposiciones2. Uso incorrecto Juan con viajaron. En memoria a

A base de

A la brevedad A nivel de

Problemas resolver Diferente que

Uso correcto aceptado recomendado María Juan y María viajaron. ---/

A

Ejemplo

En memoria memoria de

de

la Dedicaré este trabajo a la memoria de mi padre.

De acuerdo a

De acuerdo De acuerdo con Vargas con Llosa, las novelas nos permiten vivir esas vidas ansiadas. Se ejecutó el plan de acuerdo a lo expuesto3.

Sobre la base de/ Con base Sobre la base de lo en expuesto, queda claro que el proyecto será un éxito. Hizo su trabajo con en el del maestro Velásquez. La salsa se prepara a base de queso4. mayor Con la mayor brevedad

Actuamos con la mayor brevedad posible.

En el nivel de

Las dificultades se hallan en el nivel gástrico. Está al nivel del suelo; un tratado a nivel 5. internacional Hubo demasiados problemas por resolver.

a Problemas por resolver Diferente a

Diferente de

Sus ideas son diferentes de las mías.

2

Se ha tomado como referencia la sección “Preposiciones”, preparada por Héctor Velásquez para el material del curso Introducción a la Comunicación Universitaria. Lima: PUCP, Ciclo Inicial, 2006. 3 La expresión “de acuerdo a” es correcta si introduce cosas y no personas; no obstante, siempre se prefiere “de acuerdo con”. 4 La expresión “a base de” solo debe usarse para introducir ingredientes. No es válida en este contexto la forma “en base a”. 5 La expresión “a nivel de” puede usarse siempre que sea con el sentido de altura (literal o figurado). 44




Una escultura en Una escultura de bronce bronce

Nos regaló una escultura de bronce.

Discrepamos con tu Discrepamos de tu opinión. opinión.

Discrepamos de tu opinión, querido amigo.

Bajo ese Desde punto de vista punto vista

ese Desde ese punto de vista, de todo es correcto.

Detrás mío/ tuyo / Detrás de mí/ de ti / de él o Se colocó detrás de mí suyo ella para que no lo viera. Delante nuestro

Delante de nosotros

Lo dijo nosotros.

delante

de

Iré al cine con o sin Iré al cine con María o sin --María ella. Sentarse en la Sentarse a la Nos invitó a sentarnos a la mesa mesa mesa. Al interior del texto

En el interior del texto

Hay algunos problemas en el interior del grupo6.

A pesar que/ A fin que/ A condición que/ En caso que/ Hasta el punto que

A pesar de que/ A fin de que/ A fin de que no haya A condición de que/ En caso dudas, debe entrar a la de que/ Hasta el punto de página del DPDRAE7. que

A medida de que/ A medida que/ A no ser que/ A medida que vaya A no ser de que/ Una vez que avanzando en el curso, Una vez de que estas reglas le resultarán más fáciles8.

6

La forma “al interior” puede usarse cuando se expresa la idea de dirección: “Se dirigió al interior de la casa”. 7 Los errores en estos casos forman parte del fenómeno denominado “queísmo”. Usted puede consultar en el DPDRAE qué otros casos de queísmo hay. 8 Los errores en estos casos forman parte del fenómeno denominado “dequeísmo”. Usted puede consultar en el DPDRAE qué otros casos de dequeísmo hay. Lectura y redacción de textos académicos

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Ejercicio 8 Revise los siguientes enunciados y corrija únicamente aquellos en los que haya errores en el uso de preposiciones. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

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Aquella noche, cuando volvía a casa, sentía pasos detrás de mí. Lo siento Pedro, pero discrepamos con tu opinión. Tu gemelo tiene un carácter muy diferente al tuyo. Se colocó delante nuestro como para que no viéramos nada. Sobre la base de aquellas evidencias, concluyó que eras inocente. Hallamos unos ejemplos asombrosos al interior del texto. Hizo una escultura en bronce de una calabaza. Iré a esa fiesta con o sin tu autorización. Le coloqué ese nombre en memoria a mi padre. Melinda con Jonás terminaron su parte del trabajo anoche. Bajo ese punto de vista, no hay nada que decir: debemos retirarlo. La cena está servida; pasemos a sentarnos en la mesa, por favor. Le llamó la atención delante de mí; fue muy bochornoso. De acuerdo a lo dicho, no siempre nuestro hablar cotidiano se ajusta a las reglas de la normativa. Mi pequeño gran danés está detrás suyo; le recomiendo que no se mueva. Resolveremos el conflicto a la mayor brevedad posible.


CURSO ORTOGRAFÍA

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