En el mundo existe enfoques dominantes en currículo.
ANDESEDUCA
En el mundo existe enfoques dominantes en currículo.
ANDESEDUCA
ANDESEDUCA
¿Qué enfoque por competencias asumimos?
ANDESEDUCA
ENFOQUE FUNCIONALISTA
ENFOQUE SOCIOFORMATIVO
ENFOQUE CONDUCTUALORGANIZACIONAL
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
CONCEPCIÓN/ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO Módulos Busca responder a requerimientos externos
los
Asignaturas Módulos de autoformación Busca responder a las competencias clave (organizacional)
Asignaturas por Situaciones Significativas Busca afrontar los retos disfuncionalidades del entorno
y
Proyectos Formativos Busca afrontar los retos: personales, institucionales y del contexto externo, actuales y futuros
1. Funcionalista
2. Empíricoanalítica
3. Constructivista y social constructivista
4. Pensamiento sistémico y complejo
E P I S T E M O L O G Í A
ANDESEDUCA
ENFOQUE: socioconstructivista
ENFOQUE: Pensamiento Complejo
CONCEPCIÓN/ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO Asignaturas Busca afrontar los retos disfuncionalidades del entorno
y
3. Constructivista y socialconstructivista
Currículo integrador por situaciones Organizado significativas Aborda procesos disfuncionales del contexto
Proyectos Formativos Busca afrontar los retos: personales, institucionales y del contexto externo, actuales y futuros Currículo inter-transdisciplinario Organizado por Proyectos formativos Forma en idoneidad y compromiso ético Interpreta, argumenta y resuelve problemas del contexto externo
4. Pensamiento sistémico y complejo
E P I S T E M O L O G Í A
ANDESEDUCA
METAS QUÉ ENSEÑAR
ENFOQUE: socioconstructivista
ENFOQUE: Pensamiento Complejo
CÓMO ENSEÑAR CÓMO EVALUAR
ANDESEDUCA
METAS PERFIL DE EGRESO(11) Y 31 COMP ENFOQUE: socioconstructivista
QUÉ ENSEÑAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN COMBINACIÓN (inter-trans)
ENFOQUE: Pensamiento Complejo
CÓMO ENSEÑAR PEDAGOGÍA INTEGRADA
ENFOQUE POR SITUACIONES
ENSEÑANZA SITUADA
METODOLOGÍA POR COMPETENCIAS
CÓMO EVALUAR EVALUACIÓN CUALITATIVA
ENFOQUE FORMATIVO
ANDESEDUCA
EDUCAR EN ESTE ENFOQUE ES: COMPAÑAR INCLUIR Es generar estructuras propias internas, cognitivas y socioemocionales
en la sociedad
Debe formar ciudadanos que se desenvuelvan exitosamente en un futuro
ANDESEDUCA
APROVECHA
(
)
APRECIA
ANDESEDUCA
RESPONDEN A: 1. Calidad 2. Equidad 3. Ética 4. Democracia 5. Conciencia ambiental 6. Interculturali dad 7. Inclusión 8. Creatividad e innovación 9. Igualdad de género 10. Desarrollo sostenible
7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA 6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN 5. AMBIENTAL 4. IGUALDAD DE GÉNERO 3. INTERCULTURAL 2. INCLUSIVO 1. DE DERECHOS ENFOQUES TRANSVERSALES Son concepciones del mundo
Orientan el trabajo pedagógico
ANDESEDUCA
CAPACIDADES
COMPETENCIA
Son RECURSOS para actuar de manera competente.
FACULTAD de combinar un conjunto de capacidades… DEFINICIONES
DESEMPEÑOS
Son DESCRIPCIONES ESPECÍFICAS de las competencias (estándares de aprendizaje).
ESTÁNDARES
Son DESCRIPCIONES del desarrollo de la competencia
ANDESEDUCA
ES UNA FACULTAD que tiene una persona de COMBINAR un conjunto de capacidades
A I C N E A FIN DE LOGRAR T E un PROPÓSITO específico en una P situación determinada M O C ACTUANDO De manera pertinente y con sentido ÉTICO.
ANDESEDUCA
S E D A D I C A P A C
SON RECURSOS son recursos para actuar de manera competente.
3. ACTITUDES
1. CONOCIMIENTOS
2. HABILIDADES
ANDESEDUCA
S E D A D I C A P A C
3. ACTITUDES
1. Pensar 2. Sentir 3. Comportarse
1. CONOCIMIENTOS
1. Teorías 2. Conceptos 3.Procedimientos
2. HABILIDADES
1. Sociales 2. Cognitivas 3.Motoras
ANDESEDUCA
de las de una competencia
.
Ser
competente
es
(más que demostrar el logro de cada capacidad por separado)
usar las capacidades combinadamente (y ante situaciones nuevas).
ANDESEDUCA
COMPETENCIAS 1. Construye su identidad 2. Se desenvuelve de manera Autónoma a través de su Motricidad 3. Asume una vida saludable 4. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices 5. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales 6. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
COMPETENCIAS 7. Se comunica oralmente en lengua materna
8. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna 9. Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna 10. Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua
11. Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua
ANDESEDUCA
COMPETENCIAS 12. Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua 13. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera 14. Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera 15. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera 16. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
COMPETENCIAS 17. Construye interpretaciones históricas 18. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente 19. Gestiona responsablemente los recursos económicos 20. Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos 21. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
ANDESEDUCA
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
27. Gestiona proyectos de 22. Diseña y construye soluciones emprendimiento económico o tecnológicas para resolver social problemas de su entorno 28. Se desenvuelve en entornos 23. Resuelve problemas de virtuales generados por las TIC cantidad 29. Gestiona su aprendizaje de 24. Resuelve problemas de manera autónoma regularidad, equivalencia y 30. Construye su identidad como cambio persona humana, amada por Dios 25. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre 31. Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario 26. Resuelve problemas de forma, con Dios movimiento y localización
ANDESEDUCA
EDUCACIÓN INICIAL CICLO I
CICLO II
EDUCACIÓN PRIMARIA CICLO III, IV V
EDUCACIÓN SECUNDARIA CICLO VI , VI
7 COMP
14 COMP
30 COMP
31 COMP
4 áreas
6 áreas
9 áreas
11 áreas
1. Personal social 2. Psicomotriz 3. Comunicación 4. Descubrimiento del mundo
1.Personal social 2.Psicomotriz 3.Comunicación 4.Castellano como segunda lengua 5. Matemática 6.Ciencia y tecnología
1.Personal social 2.Educación Religiosa 3.Educacion física 4. Comunicación 5. Arte y Cultura 6.Castellano como segunda lengua 7. Inglés 8. Matemática 9.Ciencia y tecnología
1.Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 2. Ciencias sociales 3.Educación Religiosa 4. Educación para el trabajo 5.Educacion física 6. Comunicación 7. Arte y Cultura 8.Castellano como segunda lengua 9. Inglés 10. Matemática 11.Ciencia y tecnología
ANDESEDUCA
E J A Z I D N E R P A E D S E R A D Á T S E
SON DESCRIPCIONES DE DESARROLLO de la competencia en niveles de creciente complejidad. DEFINEN EL NIVEL que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica. TIENEN POR PROPÓSITO ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de aula como a nivel de sistema
EDUCACIÓN BÁSICA
ANDESEDUCA
E J A PROGRAMAR Z ACTIVIDADES I D (demostración y desarrollo de comp) N E R P A E RETROALIMENTAR D S E R A D Á T S E
ARTICULAR LA FORMACION DOCENTE
SIRVEN
ELABORAR MATERIALES
ANDESEDUCA
ESTÁNDARES EBR/EBE
EBA
NIVEL 8 NIVEL 7
Nivel Destacado
Nivel Destacado
Nivel esperado al final del ciclo VII
Nivel esperado al final del ciclo avanzado
NIVEL 6
Nivel esperado al final del ciclo VI
NIVEL 5
Nivel esperado al final del ciclo V
NIVEL 4
Nivel esperado al final del ciclo IV
NIVEL 3
Nivel esperado al final del ciclo III
NIVEL 2
Nivel esperado al final del ciclo II
NIVEL 1
Nivel esperado al final del ciclo I
EIB
Nivel esperado al final Nivel esperado del ciclo intermedio al final del ciclo VII
Nivel esperado al final del ciclo Inicial
ANDESEDUCA
ANDESEDUCA
ANDESEDUCA
ANDESEDUCA
ANDESEDUCA
ANDESEDUCA
Las instituciones educativas públicas y privadas de Educación Primaria y Educación Secundaria podrán hacer uso entre dos a cinco horas de libre disponibilidad
ANDESEDUCA
ANDESEDUCA
Las áreas curriculares se trabajan de manera integrada a través del desarrollo de proyectos y actividades. En el ciclo avanzado, se distribuyen las horas
ANDESEDUCA
QUÉ PEDAGOGÍA PROPONE EL CNEB
ANDESEDUCA
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
2. GENERAR INTERÉS Y DISPOSICIÓN COMO CONDICIÓN PARA EL APRENDIZAJE.
1. PARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
3. APRENDER HACIENDO 4. PARTIR DE LOS SABERES PREVIOS.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
5. CONSTRUIR EL NUEVO CONOCIMIENTO
ANDESEDUCA
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 8. MEDIAR EL PROGRESO (de
7. GENERAR EL CONFLICTO COGNITIVO
6. APRENDER DEL ERROR O EL ERROR CONSTRUCTIVO
los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior)
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
9. Promover el trabajo cooperativo
10. Promover el pensamiento complejo
ANDESEDUCA
QUÉ TIPO DE EVALUACIÓN PROPONE EL CNEB
ANDESEDUCA
CUALITATIVO
ENFOQUE FORMATIVO
Se recoge y valora información del nivel de desarrollo de competencias
ANDESEDUCA
La Evaluación formativa busca: VALORAR EL DESEMPEÑO
IDENTIFICAR EL NIVEL ACTUAL
CREAR OPORTUNIDADES CONTINUAS DE COMBINACIÓN DE CAPACIDADES
ANDESEDUCA
E J A ES UN PROCESO CENTRADA EN Z FORMATIVO, I EL D INTEGRAL Y APRENDIZAJE N CONTINUO E R P AES UN PROCESO DIAGNOSTICA E PERMANENTE Y RETROALIENTA D POSIBILITA ACCIONES S REFLEXIÓN E EVALUACION R A D Á T S E
ANDESEDUCA
CÓMO SE EVALÚA EN EL PROCESO DE E-A DE LAS COMPETENCIAS
ANDESEDUCA
ORIENTACIONES SEGÚN DCEB: Analizar el Seleccionar o Comprender la estándar de diseñar competencia a aprendizaje del situaciones evaluar ciclo significativa
2 O S A P
Utilizar criterios de evaluacion para construir instrumentos
