Cuozzo, Gabriela del Valle ; Ladrón de Guevara, Mará Carmen ; Verde, Marcela. – Biblioteca y Educación. – Capítulo IV. En su: La Biblioteca Escolar : usuarios y servicios.—Buenos servicios.—Buenos Aires : Alfagrama, Alfagrama, 2007
CAPITULO IV
BIBLIOTECA Y EDUCACIÓN Desde el punto de vista general, la biblioteca es una colección de documentos impresos y en otros soportes, convenientemente organizados para satisfacer las demandas de lectura e información, que se ubica en un contexto que viene determinado por el usuario o lector lector al que sirve y el el material con que cuenta. cuenta. El sistema educativo tiene como principio básico la educación permanente, el preparar al alumno a aprender por si mismo, y la formación personalizada de cada uno de ellos para participar activamente en la vida social y cultural. "Para ser ciudadanos in forma dos y estar en capacidad de desempeñar un papel activo en la democracia, democracia, se necesita necesita tener acceso acceso a la información. Los Los ciudadanos informados están mejor preparados para comunicar sus ideas, participar en elecciones, aprovechar oportunidades, obtener servicios, velar por sus derechos, negociar eficazmente y controlar tanto las acciones del Estado como las de los demás actores de la sociedad. Todos estos factores son claves para el buen funcionamiento de la democracia." . hp>. La formación efectiva en ciudadanía requiere que los docentes de niños y adolescentes capaciten a los estudiantes para buscar, procesar, juzgar y comunicar información, de tal manera que se conviertan en ciudadanos bien informados. Esto es muy importante hoy en día. Cuando los estudiantes se enfrentan con gran cantidad de información proveniente de medios masivos de comunicación, y con material abundante recopilado durante el transcurso t ranscurso de sus investigaciones académicas. La biblioteca se constituye en un pilar fundamental, brindando a su comunidad la posibilidad de acceder a todos t odos los materiales bibliográficos que acompañan al proceso de enseñanza-aprendizaje, enseñanza-aprendizaje, y proponiendo al Nº y adolescente adolescente un espacio distinto dentro de la escuela para tomar contacto con los libros y la lectura. l ectura. La biblioteca es responsable de actuar como medio para acceder a la información, al conocimiento y la cultura; crear las competencias necesarias para el manejo de la información ; ofrecer una metodología efectiva, eficiente y practica; colaborar en la formación integral del ciudadano para manejarse ante la avalancha de información y saber utilizar los servicios bibliotecarios como fuentes idóneas y confiables; posibilitar que el alumno profundice los conocimientos adquiridos, investigue y desarrolle su capacidad lectora y critica. Ruth Davies la presenta con las siguientes palabras: "La biblioteca escolar se convierte en una fuerza que favorece la excelencia educativa cuando funciona como
elemento de apoyo que es parte integrante del programa educativo en su conjunto. La perspectiva para considerar la importancia educativa de la biblioteca escolar empieza lógicamente cuando se comienza a lograr una comprensión de la propia enseñanza. Porque la tendencia, el proyecto, la estructura de la educación son los elementos que dan sentido y dirección al programa de la biblioteca escolar. El programa de la biblioteca y el programa educativo son interdependientes, idénticos e inseparables". 1 El Glosario de Términos Bibliográficos de la American Library Association (ALA) define a la biblioteca escolar como la colección de libros y materiales similares organizada y administrada para la lectura, consulta y estudio. Es un centro de recursos para el aprendizaje (CRA) que, integrado al proyecto educativo institucional (PEI) favorece el cumplimiento de los objetivos de la educación, facilita el acceso a la información, orienta y transmite saberes básicos. La elaboración y la implementación del PEI requieren de la participación colectiva de todos los integrantes de la comunidad escolar y de la colaboración activa de la biblioteca, ofreciendo de esta manera una visión integral de la institución. El manejo de la información es de suma importancia en las distintas etapas de la educación, ya que los alumnos al finalizar el cielo escolar deberían ser capaces de utilizar en forma autónoma y crítica las principales fuentes de información existentes en su entorno. En la siguiente tabla se observa la importancia y los beneficios de contar con la biblioteca en la escuela, para sus distintos usuarios.
De 6 a 11 años
De 12 a 18 años
Docentes, investigadores y padres
· Ayuda a que el niño la experimente como un lugar mágico y de encuentro con la literatura y con el resto de la comunidad.
· Refuerza el aprendizaje significativo y autónomo del alumno, su autonomía y la capacidad de aprender a aprender.
· Colabora permanentemente en el desarrollo de la curricula.
· Brinda sus servicios y organiza sus colecciones de · Constituye el primer · Facilita el acceso a una manera eficaz para su vínculo del libro y el niño, amplia gama de materiales. mejor utilización. en forma lúdica. · Permite la utilización de · Colabora con los padres al · Colabora a que el niño las distintas fuentes de crear lazos permanente con distinga la biblioteca del información, el contacto la lectura. aula con la biblioteca con otros puntos de vista, y escolar, sabiendo que en estimula a la investigación, · Desarrolla diferentes esta última podrá localizar curiosidad e imaginación. productos informativos con materiales diversos, tanto el fin de satisfacer las en soportes como en temas. · Acentúa el hábito de necesidades informativas. 1
. DAVIES, Ruth Ann. La biblioteca escolar propulsora de la educación. Buenos Aires: Sowker 19Z4.
comportamiento en la · Enseña al niño hábitos de biblioteca y el adecuado comportamiento, y le da las manejo de la información y primeras herramientas para su aplicación. aprender a buscar, organizar y aplicar la ·Todo joven que aprenda a información. utilizar la biblioteca seguramente será, en el ·Todo alumno que de niño futuro, un adulto lector va a la biblioteca, en el futuro será, seguramente, un buen lector Al ser la biblioteca un centro dinámico dentro de la escuela, determinado por los usuarios que concurren a ella—niños, adolescentes, maestros, profesores, celadores, directivos, padres, que se acercan para conocerla, para buscar información, para retirar libros, y en muchos casos para utilizarla como lugar de encuentro—, debe tratar de responder y satisfacer todas las necesidades informativas de los lectores con un acervo bibliográfico variado, y en diferentes soportes, con materiales informativos, formativos y recreativos dirigidos a toda su comunidad. Pero, no debemos olvidar que la biblioteca inserta dentro de una institución educativa, trabaja a veces con la biblioteca pública o popular del barrio y/o comunidad; esa relación viene justificada por el ámbito común entre la educación, la biblioteca, los lectores y sus fondos bibliográficos. Las tecnologías y la explosión de la información han incentivado este vínculo entre ellas, tan necesario para aprovechar los recursos disponibles y evitar la duplicación de tareas. Debemos aclarar que si bien cumplen funciones similares, se diferencian por el origen de sus fondos: · Unas son formadas con partidas presupuestarias del Estado (Ej.: bibliotecas públicas y bibliotecas escolares del Estado). · Otras, por la propia institución educativa, en el caso de la enseñanza privada sin aportes del Estado. · Y otras con aportes voluntarios de los vecinos de una comunidad (Ej.:. bibliotecas populares). Para conocer sobre estas bibliotecas que apoyan a la educación, las describiremos brevemente. - La biblioteca pública es una institución creada para satisfacer las necesidades de toda una comunidad. Sus recursos, tanto edilicios como humanos, al igual que sus materiales bibliográficos y tecnológicos, dependen directamente de partidas presupuestarias del gobierno de una ciudad o nación. Están dirigidas a satisfacer las necesidades informativas de niños, jóvenes y adultos, que se acercan a ella para buscar información sobre un tema en particular, un oficio, o simplemente leer. Su fondo
bibliográfico es diverso, tratando de cubrir las expectativas de todos: libros didácticos, manuales, periódicos locales, revistas informativas, libros recreativos de géneros variados, y en muchos casos la producción literaria de una provincia. Son elegidas como sitios propicios para difundir actividades culturales y recreativas (Ej.: organización de talleres, muestras, exposiciones, visitas de escritores y personalidades ilustres, etc.). - La biblioteca popular es una institución creada por un grupo de vecinos de un barrio, pueblo o localidad con el fin de brindar servicios a sus habitantes. Muchas buscan (en Argentina) el apoyo de la Conabip (Comisión Nacional para Bibliotecas Populares, organismo a nivel nacional que las subsidia). Sus fondos bibliográficos son diversos y variados, formados por colecciones donadas por vecinos y/o por otras instituciones. Los servicios están dirigidos a satisfacer las necesidades del barrio y/o comunidad. Por ejemplo, puede haber servicios dirigidos particularmente a los niños, jóvenes y adultos. Su función es la misma que la de la biblioteca pública; son elegidas también como sitios para la realización de actividades culturales, talleres, exposiciones, presentación de libros y otras manifestaciones e inquietudes del barrio y/o comunidad. Atención ¡!!!! Si desea ampliar la información sobre la Conabip le sugerimos visitar su pagina para conocer como esta conformada y que tipo de colaboración ofrece a las bibliotecas subsidiadas < http://www conabip gov ar/> . Tanto la biblioteca pública como la popular colaboran con la biblioteca escolar, tratando de apoyar con información extra para que el alumno pueda resolver sus dudas. ACTIVI DAD Proponemos que busque en su pueblo. Barrio y/o comunidad una biblioteca popular y una pública, concurra a ella y averigue: · Tipo de funcionamiento. · Horario de atención. · Fondos bibliográficos. · Actividades que desarrolla para su comunidad. · Tipo de usuarios que atiende. · Si realiza préstamos bibliográficos, etc.
Si bien la biblioteca escolar es una institución social, se encuentra menudo con una serie dificultades, como afirma R. Salaberria (1994): "... La falta de leyes que rijan sobre /a existencia de bibliotecas escolares, la falta de formación de la comunidad educativa respecto de ellas, ha provocado que '/a imagen social' de las bibliotecas escolares sea poco motivadora, un concepto de biblioteca pobre que no estimula a los ciudadanos..."
Para rever este concepto en la sociedad, es necesario que exista un modelo de biblioteca escolar que permita aunar esfuerzos y especificar sus funciones, su estructura organizacional y los elementos técnicos y humanos necesarios para su desarrollo. Este modelo requiere de una organización en sintonía con el resto de los servicios bibliotecarios locales nacionales e internacionales, para poder compartir recursos y facilitar a los alumnos el acceso a la información; debe tener una visión clara y definida en el diseño curricular del centro educativo, ser una importante fuente de recursos, estar abierta al presente e incorporar los soportes y medios tecnológicos necesarios, y—lo mas importante— contar con el apoyo de la dirección y el claustro docente, que le permitirán determinar sus características y planificar futuras metas.
Misión, visión MISION es la razón de ser de una organización (en nuestro caso, la biblioteca escolar), es el "porque" de su existencia, expresado en la formulación de los objetivos que determinan su creación, y por tanto es la "finalidad" para la cual fue creada y la distingue de otras organizaciones similares. Siguiendo a Hill y Jones (199ó): la misión es una definición de la organización con respecto a su identidad. Esta definición de misión es relativamente estable en el tiempo, ya que si bien las organizaciones cambian, estas transformaciones se producen dentro de una identidad continúa. Para construir la misión se trabaja a partir de la búsqueda de respuesta a los interrogantes: ¿quienes somos?, ¿para que existimos? y ¿la quienes servimos? En su conjunto, estas preguntas responden al siguiente interrogante: ¿cuál es la misión de la organización (en este caso, la biblioteca)? VISIÓN: es el conjunto de ideas que esbozan un estado deseado por la organización en el futuro; es, por tanto, el "sueno" o "imagen" de lo que desea alcanzar en un tiempo determinado, y debe constituir el "norte" hacia donde se quiere llegar. La construcción de la visión debe considerar las siguientes pautas:
Ser realista y posible de alcanzar, para que el esfuerzo en las acciones tengan sentido para los integrantes de la organización.
Ser positiva y alentadora, para que en su consecución congregue los esfuerzos personales y del conjunto de la organización.
Estar orientada a objetivos y metas, es decir que en su construcción esté claro que se pretende lograr y este sea el "norte". Ser consistente con la misión.
Tener en cuenta que su construcción se da dentro del contexto social, político, económico, cultural y ambiental en que interactúa la organización (en este caso, la biblioteca).
Ejemplo de misión en la biblioteca escolar: "La misión de una biblioteca escolar seria la de ser auxiliar directo de los niños, de maestros y profesores y poder cumplir con la función de ayudar y orientar al lector en la búsqueda de información. Salir al encuentro del lector para brindarle apoyo, asesoramiento y enseñanza en el manejo de los libros. Brindar servicios de referencia, prestamos, a la par de realizar el procesamiento y organización de su fondo bibliográfico". El sueño o visión estratégica futura podría expresarse así: "La visión de la biblioteca es contribuir y coordinar con el sistema educativo todas las acciones necesarias para alfabetizar informacionalmente a los alumnos y docentes de su comunidad escolar, barrio y país". La biblioteca debería ser un elemento imprescindible en la educación, en todos sus niveles; estar integrada e identificada como una herramienta fundamental para su entorno, y poder colaborar activamente con todas las instituciones del barrio y/o la comunidad. Es necesario que la biblioteca cuente con líneas de acción a seguir. El desarrollo de la visión se puede realizar a través del interrogante: cómo quiero que sea la biblioteca en X años más?, esta seria la esencia de la visión a construir. Esta pregunta induce al análisis sobre los atributos y sentido que se quiere tener a futuro. Para elaborar estas líneas de acción, el bibliotecario debe trabajar en forma conjunta con todos los docentes y la dirección de la escuela. Una vez establecida la visión, todos los integrantes de la comunidad escolar deberán conocerla, comprenderla y trabajar coordinadamente en pos de ella. Debemos aclarar que cada biblioteca generara sus líneas de acción o metas acuerdo a sus posibilidades, necesidades y limitaciones
Objetivos Según los objetivos curriculares e institucionales y el perfil de los usuarios que concurren a ella, la biblioteca debe plantearse objetivos que permitan, como lo menciona A. Magarinos (1990): "... La adquisición de conocimientos, el manejo de instrumentos de aprendizaje y la incorporación de hábitos de estudio, culturales y de comportamiento social...". Al plantear los objetivos, puede haber algunos generales y comunes a todas las bibliotecas escolares, y otros específicos propios del proyecto institucional y del nivel educativo de la escuela a la que cada una sirve.
Objetivos generales
Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje. Habituar a toda la comunidad educativa a utilizar la biblioteca con fines informativos, recreativos y de educación permanente. Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios. Enseñar a identificar las necesidades informativas, buscar información, encontrarla y saber utilizarla. Alfabetizar en el manejo de las tecnologías de la información y de la comunicación. Formar hábitos y actitudes relativas a la información y al libro. Potenciar una actitud positiva ante la lectura. Vincular al alumno con otras bibliotecas y centros documentales. Incorporar y enseñar el manejo de los nuevos soportes de información.
Objetivos específicos Para alumnos de 3 a 5 años - Establecer el 1º contacto niño – libro Enseñar de manera sencilla la organización de la biblioteca de la escuela
Para alumnos de 6 a 11 años - Iniciarlo en la alfabetización audiovisual - desarrollar el sentido de responsabilidad, enseñándoles a compartir u patrimonio común - Iniciar en el alumnos el gusto por la lectura - Poner al alcance de las obras que sirven para la búsqueda documental
Para alumnos de 12 a 15 años - Profundizar los hábitos de comportamiento - Capacitar al alumno en la utilización de la biblioteca y en el uso de herramientas de búsqueda de información
Para alumnos de 16 a 18 años Lograr que puedan identificar y utilizar diferentes soportes informativos y sepan aplicarlos para resolver sus necesidades informativas - Capacitar al alumno para desenvolverse en otras bibliotecas
Recordemos lo mencionado en el Capitulo 2 , cuando hablamos de la formación de usuarios. SUGERIMOS Visite dos bibliotecas escolares y solicite información sobre:
· Su misión. · Su visión · Sus objetivos Compare ambas bibliotecas
Funciones y servicios La biblioteca puede desarrollar una amplia gama de actividades para responder y satisfacer las necesidades informativas, y prestar servicios considerando a todos los usuarios (tanto actuales como potenciales). La satisfacción de ellos dependerá de la habilidad del bibliotecario para identificar las necesidades y ofrecer servicios que cubran los aspectos requeridos, como ya hemos visto. Los programas y las actividades deben diseñarse en cooperación con los miembros de la comunidad educativa: dirección, docentes, personal auxiliar, alumnos y padres.
Función educativa Colaborar con la curricula, contener y mantener actualizado el fondo bibliográfico según los planes de estudios vigentes, constituirse en una importante herramienta para el desarrollo cognitivo del alumno.
Función social Ser un lugar de encuentro sin diferencias sociales, ni discriminación de ningún tipo. Un lugar dentro de la escuela donde se permita el trabajo individual y grupal.
Función cultural Permitir el desarrollo de actividades diversas, eventos culturales y de promoción y animación lectora. Constituirse en un sitio propicio para la organización y desarrollo de actividades producidas tanto en la escuela como en el barrio y/o la comunidad (Ej.: exposiciones de libros, producción artística de alumnos. visitas de autores, celebraciones de días internacionales). Debe ser una verdadera promotora de programas que estimulen el placer de leer por leer en la escuela. En cuanto a los servicios que puede ofrecer, son muchos, y deben estar diseñados de acuerdo a las necesidades de la comunidad escolar:
a. Servicios para los estudiantes: la biblioteca puede brindar información sobre novedades bibliograficas, elaborar guías para utilizar los recursos disponibles, diseñar guías de lecturas, editar boletines informativos, etc. El e-learning es só10 una plataforma: dentro pueden darse todo tipo de actividades. Se caracteriza por las enormes
posibilidades de comunicación y distribución de información al desarrollarse la actividad docente: foros, material de estudio, documentación complementaria, mensajeria, chat, ejercicios y su resolución, etc.
b. Servicios para los docentes: ofrecer información sobre nuevas adquisiciones, guías sobre la biblioteca, nuevos recursos informativos en Internet, noticias de editoriales, información a los docentes para la preparación de los actos alusivos a fechas patrias y otros eventos, etc. Es deseable que la biblioteca participe decididamente en actividades con alumnos y docentes. Ej: La biblioteca escolar puede participar en: · Preparación de ferias de libros. · Ferias de ciencia. · Actividades alusivas al DIA del Maestro y del Estudiante, etc. Y algo muy importante: coordinar acciones para trabajar con las bibliotecas áulicas existentes en la escuela. Hay dos servicios cuya existencia es imprescindible, pues están dirigidos a satisfacer las necesidades informativas de toda la comunidad escolar: son los servicios de referencia y de préstamo.
c. Servicio de referencia: La labor de referencia es una de las actividades que mejor se prestan al método de trabajo en colaboración, especializándose las bibliotecas en ámbitos temáticos y añadiendo así valor y calidad a la consulta. Las posibilidades que hoy día tienen los usuarios de realizar preguntas a través de la red a los servicios de referencia han obligado a estos a replantear los principios y las formas del propio servicio. La mayoría de las bibliotecas tienen una colección de referencia conformada por publicaciones impresas y fuentes electrónicas que se utilizan para encontrar y remitir a los lectores a otras fuentes. Con el auge de las tecnologías de información y comunicación han surgido nuevas oportunidades y desafíos para llevar a cabo este servicio, que puede continuar siendo presencial para el lector que concurre a la biblioteca, pero también virtual (a distancia) para el que esta lejos o imposibilitado y necesita conocer si un libro o tema esta en la biblioteca, pudiendo realizar su pedido y obtener respuesta, utilizando la dirección de correo electrónico de la biblioteca y/o a través de su pagina Web. Puede incluir: 1.- Servicios de preguntas y respuestas. Desde que existen medios de comunicación no presencial (teléfono, correo postal) ha sido frecuente que los usuarios se contacten con la biblioteca a través de estos medios. Con Internet han aparecido distintas posibilidades para que los usuarios se envíen mensajes entre si o hagan llegar sus consultas a personas o grupos que puedan responderlas (utilizando a la Biblioteca como intermediaria). La biblioteca escolar,
como institución informadora, recibe consultas de temas y aspectos muy variados, que debe intentar responder en el periodo de tiempo mas breve posible Las demandas de información se anotan en formularios muy simples, que recogen los datos mínimos para saber quien realiza la consulta de referencia rápida y cual es esta. 2.- Servicios de alerta. Muchas bibliotecas escolares ofrecen a sus usuarios la posibilidad de recibir en forma periódica información sobre los nuevos ingresos de materiales sobre una serie de temas. La función es mantener actualizado al usuario con lo último, lo más nuevo que llego a la biblioteca sobre uno o varios temas de su interés. Los usuarios que hayan solicitado este servicio recibirán la notificación de las novedades a medida que se producen. Se trata de difundir las nuevas adquisiciones, pero estableciendo perfiles de usuarios a partir de las materias con las que trabaja la biblioteca escolar. Internet ha permitido que el usuario se suscriba a este servicio mediante formularios electrónicos y que reciba las actualizaciones a través del correo electrónico. Por lo general, las bibliotecas realizan listas de correo donde suscriben a los usuarios a partir de sus preferencias temáticas. 3.- Elaboración de productos bibliográficos y de difusión. La biblioteca escolar es suministradora de información / documentación y capaz de crear auténticos productos. Con los instrumentos de difusión se busca acercar al usuario la información de acuerdo a sus necesidades, que es, generalmente, la mas valiosa. Hay varios ejemplos de instrumentos de difusión organizados sobre una plataforma en Internet: Guías de lectura.
Las guías de lectura se realizan habitualmente de forma impresa, aunque el abaratamiento que supone producirlas en formato electrónico y las posibilidades de difusión que presenta. Internet esta haciendo que cada vez sea mas frecuente elaborar productos de este tipo para su consulta en línea. Bibliografías recomendadas / bibliografías específicas.
Son recopilaciones motivad as por los docentes, a veces con comentarios críticos y comentando las obras básicas que todo alumno puede o debe conocer. Internet se muestra como una plataforma ideal para dicha difusión. Los listados dinámicos generados a partir del catalogo son uno de los mejores sistemas para mantener al día la actualidad de la lista. – Guías de recursos.
Son sistemas de ayuda y orientación para localizar información (servicios de valor añadido) que la biblioteca escolar puede crear. Internet nos abre una nueva vía de difusión, a la vez que nos permite ofrecer recursos más interactivos.
d. Servicio de préstamos: es de suma importancia, pues permite a cualquier integrante de la comunidad escolar disfrutar los libros de la biblioteca tanto en la sala de lectura como en el aula o en su casa. La política del préstamo es particular, y depende de la escuela, de los fondos bibliográficos disponibles y del nivel escolar; en muchas bibliotecas se exige que la persona interesada se asocie para utilizar este servicio, en otras la condición es solamente ser alumno y/o personal activo en la escuela.
Para estos servicios, debe existir un escrito donde figuren las condiciones para utilizar la biblioteca, los derechos y obligaciones de los lectores, y en muchos casos, las multas por incumplimiento. El Reglamento de la Biblioteca tiene la finalidad de acordar y ordenar el uso equitativo y democrático de todos los materiales disponibles, por todos sus usuarios reales y potenciales. Debe estar siempre presente. El reglamento debe ser elaborado por el bibliotecario, haciendo constar los derechos y las obligaciones de toda persona que utilice la biblioteca. Luego debe ser elevado a la dirección de la escuela, y una vez aprobado estará en el lugar más visible de la sala de lectura, a la vista de todos, para que sea de público conocimiento. Aspectos del reglamento: Horario de la biblioteca. Sobre el servicio de préstamo: clases de préstamo, usuarios, duración del préstamo y número de libros por préstamo y lector. Personal encargado y horas de dedicación. Usuarios. Reglas de uso relativas a: - Cuidado del libro y responsabilidad por mal uso. - Perdida o deterioro de libros prestados a lectores. - Prestamos de colecciones especiales. - Prestamos especiales (profesores, ex alumnos, etc.).
e. Servicios de extensión cultural: brindar sus instalaciones para la organización de exposiciones, proyección de películas, realización de obras de teatro, talleres de animación lectora (como la hora del cuento), charlas, conferencias, semana o fiesta del libro, y para servicios culturales en general. f . Servicios de formación de usuarios: la biblioteca escolar, entendida como "centro de recursos", puede y debe dedicar su tiempo a actividades de alfabetización, integración a través de la formación, formación continua, "alfabetización" en nuevas tecnologías, etc. Esta formación debe estar hoy día presente, como algo fundamental en la escuela, y la biblioteca escolar puede ser un instrumento básico en el desarrollo de estas actividades. El bibliotecario deberá ser el principal responsable de los programas de formación de usuarios, según se vio en el Capitulo 2, en la sección destinada a la formación de usuarios. Necesita cooperar con los profesores para poder establecer una relación mas estrecha con la currícula. Para desarrollar este servicio, es necesario tener en cuenta las siguientes áreas de formación: conocimiento sobre la biblioteca, función, servicios, organización y recursos que dispone; destrezas de búsqueda y utilización de la información, y motivación para integrar a la biblioteca en proyectos de aprendizaje formal e informal. La biblioteca debe elaborar ayudas para la búsqueda de información, guías para el manejo de catálogos y de Internet, pautas para la elaboración de bibliografías, etc.,
para trabajar tanto en la biblioteca como en el aula. La misión de los bibliotecarios es educar a toda la comunidad en el manejo de las fuentes de información, en la utilización de las nuevas tecnologías, y ayudar a que cada integrante desarrolle competencias informativas, sea conciente de sus necesidades y seguro respecto de sus habilidades. SERVICIOS DESCR I PC I ON Ayuda para el uso de Asesoramiento en el manejo de las herramientas de búsqueda y la biblioteca utilización de los materiales disponibles en la biblioteca. Atención solicitudes información
de Es la recepción de pedidos que los usuarios pueden hacer a la de biblioteca, sobre un tema de estudio en particular, que va desde la localización de una calle hasta la ubicación de artículos de revistas publicadas fuera del país.
Capacitación usuarios
de Lo brinda la bibliotecaria para que los usuarios puedan utilizar la biblioteca: por ejemplo, pueden ser charlas, instructivos para el acceso a los catálogos y/o bases de datos, etc.
Búsqueda de literatura Preparación de bibliografía o listado de los libros, ordenados sobre un tema alfabéticamente, que la biblioteca posee sobre un tema en particular. Circulación publicaciones periódicas
de Consiste en prestar revistas para la consulta en sala y/o _ domicilio excepcionalmente)
Exhibiciones
Es el medio que la biblioteca tiene para difundir novedades 0 realizar presentaciones de libros, pinturas, etc.
Listados de nuevas Es un nodo de atraer nuevos lectores; un servicio de alerta muy adquisiciones importante Preparación de tablas La biblioteca puede elaborar índices de sumarios de las revistas de contenido mas utilizadas y/o de las menos usadas, con el fin de darlas a conocer. Recortes de prensa La biblioteca puede utilizar los recortes de prensa como material bibliográfico muy valioso y actualizado, que sirve de complemento al libro de texto. Marcación de sitios de Junto con los servicios de alerta, se pueden tomar sitios Internet relevantes de Internet y darlos a conocer en la comunidad escolar. Boletines de alerta Prestamos
Se publican a la manera de una revista y/o boletín informativo, pudiendo contar con la colaboración del alumnado Es uno de los servicios mas importantes, permitiendo retirar los libros de la biblioteca, tanto para su uso en el aula como en el domicilio.
Prestamos interbibliotecarios
Son préstamos que se realizan entre bibliotecas, a través de convenios
Fotocopiado
Es un servicio opcional; sin embargo, no es bueno que la fotocopiadora este ubicada en la biblioteca, ya que perturba la atención del usuario que esta leyendo y ocupa al bibliotecario en una tarea ajena a su función especifica
Colección referencia
de Formada por diccionarios, enciclopedias, anuarios, directorios, etc. Todo material que sirva para orientar al usuario en una búsqueda rápida Ej.: un autor, una calle, etc. ).
¡ IDEA! .Visite una biblioteca escolar y conozca que servicios ofrece a su comunidad
Además de todos estos servicios que la biblioteca escolar ofrece, no debemos olvidar que pueden existir dentro de una escuela, en cada aula, una biblioteca formada con material aportado por cada niño del grado; es la llamada "biblioteca áulica o de aula". La concepción de la biblioteca como servicio central no olvida ni se opone a la existencia de las bibliotecas de aula, creadas en escuelas que no cuentan con recursos humanos ni materiales para hacer funcionar una biblioteca central de la institución. Pero la creación de una biblioteca en la escuela conlleva la transformación de la biblioteca áulica existente, que intenta facilitar a los alumnos el acceso a los libros recreativos y es la mejor manera de motivar, atraer y despertar la curiosidad en los primeros niveles de la enseñanza primaria, mientras que la biblioteca central aporta todos los recursos informativos organizados—por medio de herramientas necesarias (catálogos en fichas y/o a automatizados)—para habituar al niño y al adolescente en el manejo de la información. La biblioteca áulica y la escolar, a pesar de tener características distintas, trabajan ambas en beneficio del centro escolar. Este cuadro nos permitirá observar las características de ambos espacios:
BIBLIOTECA AULICA
BIBLIOTECA ESCOLAR
Al servicio cotidiano de las necesidades Al servicio cotidiano de las necesidades del aula de todo el centro educativo. Replantea la metodología y forma de Amplia las posibilidades de búsqueda y trabajo en el aula, diversifica las formas fomenta la necesidad de investigación. de interacción con los textos El préstamo de libros se realiza de una El préstamo implica una organización manera sencilla y ágil importante.
Puede tener cuentos infantiles aportados por cada niño Es muy usada por los docentes para el desarrollo de la lengua oral y escrita
Posee una multitud de materiales (libros, revistas, videos, mapas, láminas, etc. que en todo momento pueden ser usados por cualquier persona de la comunidad escolar. Prevee la diversidad de lectores y necesidades.
Pueden hacerse préstamos entre las Pueden hacerse préstamos a las bibliotecas de aula y la escolar. bibliotecas de aula, y solicitar libros en préstamo a otras bibliotecas de la comunidad y/o el barrio. Permite lecturas compartidas y enriquece Debe garantizar espacios para la lectura los espacios de lectura en grupo. individual, sin descuidar el trabajo en grupo. Responde a su función principalmente Responde a su función principalmente recreativa. informativa. Permite que maestros y alumnos se Permite aprender normas de uso de la responsabilicen de la conservación y uso biblioteca y de los materiales, establecidas de los materiales. para toda la comunidad educativa.
La biblioteca de aula, sin renunciar al objetivo de acercar los libros a los alumnos, necesita trabajar activamente con la biblioteca central de la escuela, para solicitar préstamos de libros en forma temporal y enviar a los alumnos del grado a profundizar un tema dado. Es imprescindible que la gestión y la organización de la colección bibliografica sea tarea exclusiva de la biblioteca central de la escuela; de esta manera se podrá mejorar la selección de los recursos, evitar duplicaciones y conocer en todo momento donde se encuentra el material prestado. A continuación compartimos una experiencia de una biblioteca escolar inserta en un proyecto escolar: En una escuela de nivel secundario de la ciudad de Córdoba, en el ano 200ó, la biblioteca fue integrada por el Gabinete Psicopedagógico en el proyecto "Metacognición en la escuela", 11evado a cabo durante tres jornadas del mes de marzo. Este proyecto estuvo dirigido a los alumnos de 1er. Ano. Durante esos días: · Los docentes trabajaron con los niños. · El celador les informó sobre la escuela y el reglamento de convivencia. · La dirección tuvo charlas con los padres. · La bibliotecaria les explicó la función de la biblioteca en la escuela, los materiales existentes, y brevemente su organización. Como cierre, les propuso una actividad grupal y les repartió un boletín informativo. La experiencia vivida por la bibliotecaria y los alumnos fue enriquecedora y favoreció el trabajo conjunto durante el ano lectivo.
Aquí es importante valorar que desde la dirección de la escuela se integró a la biblioteca como un pilar importante de apoyo al desarrollo del niño y el adolescente.
También la biblioteca necesita estimular el gusto por la lectura y satisfacer las ganas de leer, es por eso que le ofrecemos una nueva experiencia vivida en otra biblioteca escolar de la ciudad de Córdoba: ...En el año 2000, en una biblioteca escolar—a pedido de la dirección de la escuela de nivel EGB—se trabajo con los niños durante los meses de octubre y noviembre en una actividad llamada "La biblioteca viajera". La misma consistía en: a. El bibliotecario seleccionaba libros de cuentos (de la biblioteca), según el nivel lector de los niños, tratando de que hubiera un libro para cada alumno. Los colocaba en cajas decoradas—"las valijas"—, que una vez listas partían alegremente a la gran aventura de capturar nuevos lectores. Esta actividad se realizó en los niveles EGB 1 y EGB 2. b. El bibliotecario llegaba al grado, saludaba a los niños, les explicaba el significado de esa valija llena de libros, se las dejaba por el termino de una semana, y les mostraba que dentro de ella habia actividades sugeridas para que trabajaran con los libros c. Terminada la semana, el bibliotecario pasaba por el grado, retiraba la valija, y la misma partia a la siguiente sección (por ejemplo, ler. Grado A, luego B. y asi sucesivamente hasta que cada grado hubiese tenido la valija con libros de biblioteca). d. De cada grado salieron cosas lindisimas: nuevas versiones de cuentos elaborados por los niños, afiches ilustrando los cuentos, y otras producciones que fueron expuestas en las galerias de la escuela. e. iAh, nos olvidabamos!: los cuentos producidos por los alumnos fueron llevados a la biblioteca para integrar el fondo bibliografico de la escuela.
______________________________________________________________________ El rol del bibliotecario escolar El bibliotecario es "la fuerza vital" de la biblioteca, es la persona que coordina y dirige las actividades de su comunidad en el espacio que tiene a cargo. Como motor de la biblioteca escolar, tiene una tarea diaria, que consiste en conocer la institucion en la que esta inserta la biblioteca, su mision, objetivos, proyectos institucionales y su entorno, para poder determinar los perfiles de los usuarios, ayudarlos a establecer sus necesidades de información, invitarlos a compartir un espacio agradable y acogedor, posibilitando el encuentro entre los distintos estamentos de la escuela, donde se de el intercambio de intereses y posibilidades de los distintos miembros y asi poder ofrecerles diferentes alternativas.
El personal debe estar preparado para el trabajo con usuarios de todas las edades, como ya hemos visto: niños, adolescentes, adultos y adultos mayores. De su actitud de servicio y la visión global que tenga de su biblioteca dependera que pueda desarrollar una optima gestion de los recursos bibliográficos, materiales, financieros, humanos, tecnologicos, teniendo en cuenta las necesidades informativas y recreativas de su comunidad. Segun Jose A. Gomez Hernandez (2002), sus funciones básicas serán: · Analizar la situacion y las necesidades del entorno y de la biblioteca. · Recoger, tratar y gestionar recursos. · Comunicar y hacer circular la información. · Ofrecer recursos y oportunidades. · Capacitar a los lectores en el uso de la biblioteca. · Promocionar la lectura como medio de entretenimiento y de ocio. · Relacionarse con el exterior. Compartimos con Venegas, Muñoz y Bernal (1994) que para brindar un buen servicio el bibliotecario debe preguntarse: - ¿Que temas se están tratando en la escuela de la comunidad o barrio? - ¿Que materiales de la biblioteca podrían servir de apoyo a los niños y adolescentes que concurren a la biblioteca publica y/o popular, para complementar con la biblioteca escolar? - ¿Conoce la comunidad lectora, los materiales de la biblioteca y como utilizarlos? - ¿Que nivel de independencia informativa tienen los lectores? - ¿Hay en la colección libros adecuados para todos los niveles de lectura? - ¿Que asuntos parecen entusiasmar mas a los lectores? - ¿Tiene la biblioteca libros de diferentes géneros literarios? ¿Dónde se encuentran los mejores y peores lectores? - ¿Hay material adecuado para ellos? - ¿Que dificultades especificas podría ayudar a solucionar la biblioteca? - ¿Hay material para investigar sobre las fechas conmemorativas mas importantes en apoyo a la escuela? - ¿Podría conseguirse anticipadamente? - ¿Tienen los lectores ideas nuevas o solicitudes expresas de libros? - ¿Que clases de libros les interesaría a padres, hijos, abuelos? - ¿Que material de lectura ayudaría mas a los padres en su labor7 - ¿Que materiales de lectura ayudarían a los niños para entender el trabajo de los mayores? - ¿Que libros considera el lector que son mejores? - ¿Hay vacíos en la colección? - ¿Podrían plantearse actividades en la biblioteca publica o popular con la ayuda de la biblioteca escolar? - ¿Que otras actividades piensa el lector que debería tener la biblioteca?
Intentando dar respuestas a estas preguntas observamos que el rol del bibliotecario escolar se lo puede relacionar con el de la escuela, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: · Apoyo pedagógico: al conocer los planes de estudios, las relaciones entre áreas curriculares puede trabajar con los docentes, aconsejando bibliografía y actividades, y con los alumnos, ayudándolos a determinar sus necesidades de información, a adquirir destrezas en los procesos de búsqueda, etc.; · Desarrollo de la investigación: acompañando la formación de actitudes, destrezas y habilidades para el manejo efectivo de la información, enseñando metodologías de estudio que permitan el aprendizaje permanente; · Favorecer la animación a la lectura: por medio de múltiples actividades que motiven e incentiven a todos los usuarios a tener un acercamiento a la lectura, lo que les permitirá, entre otras cosas, la satisfacción de su curiosidad, dar rienda suelta a su imaginación, o tener respuesta para intereses personales. Y por ultimo, la gestión de los recursos propios de la biblioteca: para que todos los aspectos anteriores puedan llevarse a cabo satisfactoriamente, el bibliotecario realizara actividades que estarán enfocadas a la selección y adquisición de nuevos materiales en diferentes soportes para el desarrollo de la colección, mantenimiento de los sistemas automatizados de la información, preservación de los recursos electrónicos, procesamiento del material que según las tecnologías con las que cuente serán manuales o automatizados y según las necesidades, posibilidades, habilidades y destrezas de sus usuarios asumirá criterios con relación a la catalogación, clasificación, determinación de descriptores, etc. también tendrá a su cargo el diseño, implementación, difusión y puesta en practica de los servicios en función de los estudios de usuarios realizados con anticipación. Como vemos, las actividades son múltiples, y generalmente el personal bibliotecario de la escuela esta conformado por un solo individuo. Aquí es donde se pone en juego su actitud, entusiasmo, espontaneidad, iniciativa, imaginación, creatividad y profesionalidad.
