TEORIA
DESCRIPCION
INVENTOR
CONSECUENCIAS
EVIDENCIAS
OTRA TEORIA
EXTRA
Teoría conductista
John Watson analizó Watson analizó la función del condicionamiento clásico en la adquisición de emociones por parte del niño. El niño va adquiriendo habilidades y conductas a través de varios principios de aprendizaje (condicionamiento, reforzamiento, imitación.) Centra su interés en el estudio de la conducta manifiesta, en lo que el organismo hace. Se preocupa sobre todo por estudiar como a partir de las conductas con
El padre e inventor de esta teoría es John B. Watson (1878-1958)
Los niños adquieren nuevas conductas mediante los procesos de observación e imitación. El ambiente contribuye a determinar el curso del desarrollo. Se usan para explicar los cambios evolutivos en la agresión, en las habilidades sociales, en la conducta relacionada con los papeles sexuales, en las actitudes, en los juicios morales y en las normas de conducta. La psicología conductista ha tenido una enorme
Watson: Condicionó a un niño, el pequeño Albert, a temer a una rata blanca hacienda un ruido fuerte cada vez que aparecía el animal. Su miedo innato a los ruidos fuertes. Tras varios intentos o ensayos de aprendizaje, Albert emitía la misma reacción fóbica cuando la rata aparecía sin el ruido.
B. F. Skinner dice que los padres influyen mucho en la adquisición del lenguaje por parte de su hijo aplicando los principios del condicionamiento operante o instrumental.
Las respuestas de un organismo pueden ser aprendidas o no aprendidas y la tarea de esta teoría era de encontrar como se forman las respuestas aprendidas a partir de las que no lo son.
que nace, que son reflejos incondicionados, se van formando nuevas conductas por condicionamiento. En ello consiste el
Se apoyaba en los trabajos del llamado condicionami ento clásico que había sido estudiado por Pavlot.
aprendizaje, que es el modo de formar nuevas conductas. Los mecanismos de aprendizaje son comunes a todos los animales y a partir de conductas muy simples se forman conductas cada vez más complejas por asociación entre ellas. Teoría psicosexual
Freud Freud llego a la conclusión de que el origen de las alteraciones emocionales se desprende de las experiencias traumáticas que fueron reprimidas durante la infancia. Proponiendo así tres solicitudes posibles de la personalidad: el ello, el yo y el súper yo. Los recién nacidos adquieren el ello, estos buscan la gratificación inmediata bajo el placer.
influencia en el desarrollo de la psicología experimental pero su influjo ha sido menor dentro de la psicología del desarrollo, pues los conductistas se interesaron más por el estudio de los animales que por el de los niños. Se origina en Si un niño que se los trabajos queda fijado en de cualquier etapa SIGMUND referido a su FREUD sexualidad este (1856-1939) puede producir trastorno de la personalidad que se manifiestan en la conducta neurótica.
En si ninguna ya que FREUD se enfocó a la psicología clínica y trato de buscar los orígenes de las perturbaciones psicológicas que se daban en los adultos. Y esta teoría que propuso es muy difícil de experimentar.
La teoría de FREUD es una teoría o una prototeria poblada de actores. Los personajes proceden de la vida; el ello, el superyó y el yo. El drama tiene economía y tersura. Se hace un balance entre los actores y en este balance se manifiestan el carácter y la neurosis. Freud
Esta teoría sostiene que no existen conductas gratuitas sino que todas las conductas tiene una motivación inconsciente, pero que resulta difícil de conocer y que a veces da lugar a comportamie ntos
En los niños de 5 a 6 años de edad desarrollan el súper yo; este contiene la conciencia (el bien y el mal). Y por último el yo este se desarrolla durante el primer año de vida y se encuentra bajo el principio de la realidad. A lo largo de la evolución del individuo pasa por etapas relacionadas al desarrollo de su sexualidad y están vinculadas a zonas corporales en el 1° el niño se encuentra en la etapa oral, cuyo centro es la boca. La etapa anal; el ano se convierte en la zona erógena y se encuentra placer en la eliminación o retención de las heces. A etapa fálica es de los 3-6 años en esta los genitales se convierten en la zona
utiliza una técnica dramática de descomposición, el drama cuyos actores son parte de una misma vida.
inadecuados o patológicos que pueden ponerse de manifiesto mediante la terapia psicoanalític a. La mayor parte de las actividades psíquicas son inconsciente s y que solo somos conscientes de una pequeña parte de nuestro psiquismo.
erógena. Se aprende la diferencia ente varón y mujer y se identifica con el progenitor de su mismo sexo. Fenómeno phi: los La sujetos no psicología experimentan de GESTALT sensaciones simples y luego las combinan para formar otras más complejas sino que perciben directamente configuraciones complejas como una totalidad y que, en cambio el análisis de los elementos es posterior. Una GESTALT: GESTALT: Es una configuración que no se reduce a la superposición de os elementos que la forman sino que posee cualidades en tanto que totalidad y la modificación de un solo elemento puede cambiar la Gestalt en
Psicólogo alemán Max Wertheimer (1880-1943) Wolfgang Köhler (1887-1967) Kurt Koffka (1886-1941)
La psicología de la gestalt permitió descubrir una gran cantidad de hechos nuevos en el campo perceptivo y explicar fenómenos difíciles de comprender como las ilusiones perceptivas.
Se realizaron numerosos experimentos en el campo de la percepción visual y auditiva y pusieron de manifiesto las leyes que nos permiten percibir un mundo de configuraciones complejas sin que necesitemos analizar ni tomar conciencia de las partes. Y se postularon así leyes de la organización perceptiva: ley de proximidad de semejanza de cierre, de continuidad.
Ley de proximidad: los elementos o figuras que están más próximos tienden a verse como una unidad y a aislarse. Las líneas o los puntos que están más próximos se reúnen en unidades aunque todos sean iguales. Ley de similaridad: los elementos similares tienden a agruparse ya diferenciarse de otros y eso puede incluso dominar sobre la
Según los Gestalt los individuaos organizan el mundo imponiendo formas, y extendieron esas ideas no solo al terreno de la percepción sino también al del pensamiento, sosteniendo que pensar supone reorganizar los elementos de un problema en una totalidad nueva.
su conjunto.
proximidad. Con independencia de la distancia, las figuras semejantes tienden a ser vistas conjuntamente. Ley de cierre: los elementos tienden a agruparse en figuras completas. Ley de la simplicidad: los estímulos ambiguos tienden a analizarse de la forma más simple. Ley de la simetría: el espacio limitado por bordes simétricos tienden a percibirse como una figura coherente.
Teoría de Piaget
Trata de explicar específicamente el proceso de desarrollo, referido principalmente a la formación de conocimientos. Según Piaget el organismo es esencialmente activo y es a través de su actividad como va construyendo sus propios estructuras tanto las biológicas como las mentales. Pero sostiene que hay que distinguir dos tipos de herencia: una herencia estructural y una herencia general o funcional. Toda estructura es el proceso de una génesis y a partir de cada estructura se llega a otra hasta alcanzar los estadios terminales. Toda conducta es un proceso adaptativo que establece una interacción entre el
Jean Piaget (1896-1980).
La adaptación es inseparable de la organización pues Nació en solo puede Neuchatel adaptarse un todo (suiza) organizado y la adaptación mental solo es posible porque el organismo tiene unas propiedades como un todo organizado. Además de una herencia especifica de determinados órganos y estructuras que por una ate posibilitan el desarrollo del organismo pero por la otra lo limitan.
Piaget ha descrito al desarrollo intelectual del sujeto desde el nacimiento hasta el final de la adolescencia dividiéndolo en estadios los cuales son 3: el periodo sensorio motor, el período de las operaciones concretas y el periodo de las operaciones formales. El individuo viene al mundo con una serie de estructuras biológicas que condicionan su relación con el entorno y que son propias de cada especie.
Piaget considera que desde el principio las conductas son complejas y en esto se aproxima a la teoría de la Gestalt, pero también considera que las formas complejas se van construyendo y por tanto cambian a lo largo del desarrollo.
Para Piaget la inteligencia ocupa un papel central en los procesos psíquicos y existe una continuidad total entre los procesos superiores y la organización biológica. La inteligencia como la vida, es una creación continua hay que buscarla en el aspecto funcional
organismo y el medio. El organismo se adapta construyendo materialmente formas nuevas, y desde el punto de vista psicológico sucede lo mismo con la diferencia que esas formas no son materiales. La adaptación tiene dos momentos: la asimilación o acción del organismo sobre los objetos que lo rodean es decir incorporación y transformación el medio y la acomodación o acción del medio sobre el organismo que lleva consigo la transformación de este. La noción de esquema es central en la teoría de Piaget ya que es un tipo de conducta estructurada susceptible de repetirse en condiciones no absolutamente idéntica
Teoría de vigotski
Sostiene que individuo y sociedad o desarrollo individual y procesos sociales están intimada mente ligados y que la estructura del funcionamiento individual se deriva de y refleja la estructura del funcionamiento social y esto lo llevo a formular la ley general de las funciones mentales superiores: un proceso interpersonal que transformado en otro intrapersonal en el desarrollo cultural del niño; toda función aparece dos veces : primero en un nivel social y más tarde en un nivel individual; primero entre personas (inter psicológicas). Y después en el interior del propio niño (intra psicológica). Esto puede aplicarse igualmente a la
Lev semenovich vigotski (1896-1934) psicólogo soviético, se ocupó de múltiples temas y que formulo intuiciones muy interesantes sobre el funcionamie nto psicológico, pero su prematura muerte le impidió desarrollar completame nte sus ideas.
Desde el punto de vista de Bruner una consecuencia de esta teoría es: que la participación en una vida colectiva más compleja aumenta o d contribuye al desarrollo mental de los individuos. Bruner establece un paralelismo entre el desarrollo del niño que es posible por el apoyo o el andamiaje que le suministran sus adres, los adultos y compañeros mas exigentes y una vida colectiva más rica y completa que ayudaría alcanzar niveles de pensamiento mas altos.
Simplemente se basó en las vivencias del sujeto y de acuerdo a su contexto. Las pruebas se han realizado con los niños, cuando se dirige y monitorea las tareas que realizan ellos. Un experimento es cuando un adulto enseña a un niño a flotar, primero lo apoya en el agua y después lo deja ir, de manera gradual, a medida que el cuerpo del niño se relaja en posición horizontal.
Muchos autores mencionan en esta teoría estaba muy avanzada para su época. Presenta similitudes con la de Piaget, pero el autor ruso se interesa principalmente por los determinantes sociales del desarrollo, manteniendo que el desarrollo del individuo es indisociable de la sociedad en la que vive, que le transmite formas de conducta y de organización del conocimiento que el sujeto tiene que interiorizar. Una teoría antagonica a la
Los individuos que viven en grupos sociales desfavorecidos o en sociedades más simples podrían alcanzar los mismos niveles de desarrollo mental que los sujetos occidentales escolarizado s. Vigostski se refiere a las funciones mentales como el pensamiento , el razonamient o, la solución de problemas o la memoria
atención voluntaria a la memoria lógica y a la formación de conceptos. Todas las funciones superiores se originan como relaciones entre seres humanos. Se centro en los procesos sociales y cuturales que guian al desarrollo cognitivo de los niños
Hereditarismo y ambientalismo
Hereditaristas, innatistas o nativistas, la mayor parte de las cosas que el hombre hace están determinadas
El alumno para que pueda realizar alguna tarea, deberá de necesitar el apoyo de sus maestros para que la pueda realizar de manera exitosa. Resuelve problemas como, como “dirigir, monitorear el aprendizaje de los niños.
Arnold A favor de Gesell y hereditarismo Thompson puede deducir, 1929 embargo, que individuos
el se sin los se
de Vygotsky es lógica. la teoría Andamiaje: psicosexual. apoyo temporal para ayudar al niño a dominar una tarea. El papel de los adultos pueden desempeñar en la promoción del desarrollo del niño. Vigotsky propone el lenguaje como una herramienta de aprendizaje
Gesell selecciono a dos hermanas gemelas idénticas de 46 semanas, y entreno a una de
. Si los adultos no responden a las demandas del niño la
biológicamente a través de la herencia. Según esta idea se heredarían casi todas las disposiciones, concepciones, rasgos, etc., y el desarrollo seria fundamentalmente el despliegue de esas potencialidades heredadas. En el embrión estaría ya contenido todo lo que el hombre va a ser en el futuro y el ambiente no constituiría más que el motivo o el marco que permite el despliegue de esas potencialidades. Ambientalista, o empirista, sostiene que el hombre está determinado por factores ambientales y que es la experiencia la que le va conformando. Un medio determinado promueve el desarrollo en un determinado sentido y otros medios los harian en sentidos diferentes. El
parecen mucho a sus progenitores y muestran muchas conductas que son iguales a las de ellos, y también se señala que hay pautas de conducta que aparecen en toda la humanidad de forma semejante. El desarrollo motor, es decir, el desarrollo de los movimientos durante la primera infancia, es muy semejante en todas las culturas y no parece depender mucho del ejercicio. Cuando se ha alcanzado el nivel de maduración adecuado el individuo puede aprender a realiza una determinada conducta de una
ellas a subir escaleras durante seis semanas, mientras que la otra no recibió ningún entrenamiento. A las 52 semanas la niña entrenada subía las escaleras en 26 segundos sin ninguna ayuda. Cuando la otra niña, el sujeto que servía de control, empezó a subir escaleras a las 53 semanas, lo hiso sin ayuda en 45 segundos y después de dos semanas de entrenamiento, a la edad de 55 semanas, subía las escaleras en 10 segundos.
interacción se hará más y más débil. Si por el contrario los adultos no responden prontamente, el niño continuara interaccionan do con ellos en formas nuevas y también podrá aprender muchas más cosas. Los adultos están a su vez programados para responder a las demandas del niño y las madres son, en general, muy eficaces criando a sus hijos.
El hombre pre programa-do
hombre seria entonces un producto de sus circunstancias, de su ambiente.
manera natural.
El hombre más que Waddington nacer con conductas (1957) hechas como los animales, nace con predisposiciones y por eso algunos etólogos han hablado del hombre como un ser preprogramado. Esas disposiciones van a interactuar con las influencias ambientales y éstas las van a modelar en un determinado sentido, pero siempre dentro de unos ciertos límites. Hay conductas propiamente innatas, es decir, que aparezcan hechas desde el principio. Algunas expresiones emocionales, como la sonrisa, el llanto, la expresión de sorpresa, etc. Parece que tienen
El individuo va construyéndose a si mismo a partir de los elementos de que dispone, esa construcción no es una actividad deliberada y consciente. El niño tiene disposiciones para interesarse por su entorno y para actuar sobre él, y, según responda el entorno esas disposiciones se van a incrementar o se van a reducir.
Paisaje epigenetico. La bola representa el organismo, mientras que las formas del paisaje constituyen las posibilidades y limitaciones del desarrollo producidas por la dotación genética. En el paisaje hay valles, montañas y zonas más llanas.
Si los adultos no responden a las demandas del niño la interacción se hará más y más débil. Si por el contrario los adultos no responden prontamente, el niño continuara interaccionan do con ellos en formas nuevas y también podrá aprender muchas más cosas. Los adultos están a su vez
en su origen un carácter innato, pero socialmente se consolidan y se seleccionan en un determinado sentido y para usarlas en determinadas circunstancias.
La psicología cognitiva
Trata de estudiar los procesos internos que tienen lugar en el sujeto. Este es considerado como un “procesador” o elaborador de información que construye representaciones internas del mundo y de su propia conducta. Modelo: una representación simplificada y concreta de aquello que se trata de representar. Es algo que se comporta o que produce los mismos resultados que e l sujeto que está tratando de modelar.
Esta teoría ha sido desarrollada por filósofos del siglo XVIII. La llamada (revolución cognitiva) ha sido el resultado de la influencia que sobre la explicación en psicología han tenido diversas modificacion es que se han ido produciendo
La cibernética se ha desarrollado, en otras cosas, gracias al estímulo que le ha proporcionado el desarrollo de los ordenadores; pero no se ha debido a solo eso, y la prevención de la cibernética es incluir, como indica la definición de Wiener, tanto el organismo vivo como la máquina. En relación con la cibernética proviene de la reflexión sobre el
El hombre se compara como una maquina o puede ser estudiada como una maquina o al menos existe una cierta similitud entre una máquina y el hombre. La consideración del ser humano como una maquina es muy antigua y se remonta a descartes El desarrollo de los ordenadores ha puesto un estímulo para las investigaciones sobre el funcionamiento del
Surge como una reacción contra el conductismo. Coincide con la posición de Piaget. Sin embargo, muchos de los procesos que describe son asociativos, con lo que se aproxima al conductismo.
programados para responder a las demandas del niño y las madres son, en general, muy eficaces criando a sus hijos. La comparación entre el ordenador y el cerebro humano puede ser particularmen te ilustrativa para la consideración del comportamie nto como algo que está sometido a los mismos principios que el funcionamient o de las
Se puede considerar que los humanos y los seres vivos son entidades que elaboran o procesan información. A partir de la información externa o interna que llega al organismo, este actúa de una forma u otra y produce una respuesta. Pero esta no es más que el resultado de la elaboración de la información que ha tenido lugar en el interior del organismo y la respuesta por si sola tiene poco interés.
en el mundo y en la ciencia en época reciente.
funcionamiento de las máquinas y de los organismos vivos. En la definición de Wiener (1948), uno de los creadores de la cibernética, esta disciplina constituye la <>
cerebro humano y el modo como se han resuelto algunos problemas en estas máquinas ha arrojado luz sobre cómo funcionan algunos aspectos del cerebro, tales como la memoria.
máquinas. La consideración del psiquismo humano o del comportamie nto humano como comportamie nto de una maquina es simplemente una hipótesis que puede utilizarse en la medida en que sea rentable y que debe eliminarse si no lo es , es decir sino tiene propiedades explicativas.