Universidad de Occidente
Licenciatura en Psicología Materia “Modelos Psicológicos Contemporáneos” Actividad
Cuadro Comparativo del Modelo Psicodinámico Profesora
Rebec aGuadal upe
Alumnos
Fernando Geancarlo Portugal – Matricula: 1350189 Mazatlán !inaloa "# de Ma$o del %"&'(
INTRODUCCIÓN
Con el objeto de realizar una comparación entre estos tres sistemas (el conductismo, la gestalt y psicoanalisis) se van a tomar en cuenta sus similitudes, diferencias y discrepancias, el objeto de estudio y su postura ante el problema mente-cuerpo; el método, los postulados y los principios de selección a la par para finalizar se podrá observar dos breves conclusiones en la ltima columna del cuadro comparativo!
"ctividad# Cuadro Comparativo De El
Modelo Psicodinámico
Sistemas psicológico Psicanalítico -
"i#mund $reud
Comportamiento Freud propuso una variedad de conceptos para respaldar su idea de la naturaleza humana, afirmanmdo que toda conducta es la concecuencia de la interacción de fuerzas o unidades internas que Freud categorizo en tres areas el conciente, el preconsciente y el inconciente. Mas adelante Freud reviso su concepto de los tres niveles de la personalidad e introdujo tres estructuras basicas de la anatomia de esta: El ello, el yo y el super yo. e debe tomar en cuenta que estas estructuras no se deben considerar como aspectos fisicos tangibles del funcionamiento cerebral
Aportaciones
Técnicas de aorda!e
!
Rasgos Orales !ependiendo del grado de donde se ha quedado la persona durante la etapa oral se producir* diferentes rasgos patógenos. Por Razones de Indulgencia : +ptimismo, credulidad, manipulatividad, admiración, auto depresivo. Por Razones de Frustración: esimismo, !esconfianza, asividad, Envidia, Engreimiento.
Componentes De La Personalidad (El Ello) !ado que el ello es el deposito de los instintos y el libido "energ#a psiquica que se manifesta a trev$s de los instintos%, el ello guarda una relación directa y vitas con la satisfacción de las necesidades del cuerpo, por ejemplo, si el curpo se encuentra en un estado de necesidad sea por hambre, sed, sue&o, se'o, u otros necesidades corporales como la micción y defecación, el cuepo producira una tensión, llevando al ser a tratar de dismimuirla a trav$s de la satisfacción de esta. Entre otras caracteristicas el ello opera seg(n el principio del placer el cual consiste en que toda noción de deseo debe de ser satisfecha sin importar las concecuencias, es decir que al ello solo le concierne la gratificación inmediata, nos impulsa a querer lo que queremos en el momento que lo quermos, sin importar lo que otros quieren. Es por ello que es ansioso, irracional, fantasioso Componentes De La Personalidad (El Yo) )asi todos los ni&os aprenden que no deben quitarle la
ipos De Car!cter: -a fijación en una etapa particular de desarrollo produce lo que Freud llama un tipo de car*cter, el cual se manifiesta a trav$s de un s#ndrome de rasgos."n tipo de car*cter puede interpretarse como un tipo de personalidad anormal mientras que un s#ndrome de rasgos es un patrón en particular de rasgos interrelacionados%. Car!cter Oral "e supone #ue la $i%ación oral da por consiguiente &) Preocupación por dar ' tomar ) Inter*s por la dependencia ' independencia la pasi+idad ' la acti+idad (Finalmente e%emplos claros de cómo in$lu'en so,re la personalidad: En
manzana, la torta o el juego a otros ni&os al menos que esten dispuestos a afrontar las concecuencias, a la par refiriendonos en otro conte'to, el ni&o aprende a que debe de postergar la satisfaccion que obtiene al librarse de las tensiones anales hasta que llegue al ba&o, por conocer lo que implicaria librarse de dichas tensiones antes de tiempo. in embargo en la adultez las c oncecuencias son diferentes cuando el adulto le da rienda suelta a sus instintos se'uales y/o agresivos. En estos casos podemos observar que el yo esta influido por las ense&anzas de nuestros padres para saber como enfrentar la realidad del mundo con inteligencia y racionalidad, no solo eso sino tambien las facultades para percibir, recordar, juzgar y reconocer, facultades que el adulto utiliza a diario al momento de satisfacer sus necesidades. Componentes De La Personalidad (El "uper Yo) El ello y el yo no consta la imagen completa de la naturaleza humana que Freud planteo, e'iste un tercer componente de la personalidad que Freud denomino el s(per yo, osea nuestra moral.
las relacionas amorosas como reci,o ' como do' la pasi+a puede ser dependiente ' la sadica demandante ' e-igente) .) /ctitudes especiales so,re la cercan0a ' distancia #ue la separan de los dem!s e%: 1estar solo en comparación con el apo'o del grupo2 3) E-tremos pesimistas ' optimistas 4) Desusada am,i+alencia (+olu,ilidad): (Especialmente aplica,le al car!cter s!dico oral) 5) /perturas a e-periencias e ideas no+edosas 6) Orientación apresurada in#uieta impaciente: #ue desea ser 1alimentada2 continuamente con acontecimientos ' cosas 7) 8so de los canales orales de grati$icación para a,ordar la $rustración (por e%emplo so,realimentación no alimentarse $umar masticar c9icle o el pelo o 9a,lar en e-ceso) Di$erencia entre etapa anal ' oral Oral: (;anipulado por la madre incontrola,le para el niagresi+o al orden la
puntualidad la pre$ercción metiucola (no puede tolerar alg?n desorden)=
Eric% Eric%son
En la teor#a de Eric1son el yo es parte de la Las Etapas Psicosociales del Desarrollo mente que da coherencia a las e'periencias ara Freud las etapas psicose'uales reflejan un consientes e inconscientes, en tal aspecto progreso psicose'ual en el que los ni&os aceptan su Eric1son concordaba con Freud, sin embargo se'ualidad. ara Eric1son las etapas se encuentran en Eric1son cre#a que el yo tiene el papel definitiva un desarrollo psicosocial, en el que los ni&os positivo de mantener el desempe&o efectivo, tratan de entender y relacionarse con el mundo y con en lugar de un solo papel negativo de evitar la los dem*s. ansiedad. -as etapas propuestas por Eric1son son epigeneticas, Eric1son no cre#a en la posibilidad de es decir, una etapa se desarrolla sobre otra en un reconstruir mejor las funciones del yo a partir patrón secuencial y jer*rquico "como un ciclo vital%. de un entendimiento de sus disfunciones, m*s bien para Eric1son el yo es considerado )ada una de las etapas incluye su propia crisis vital, un como una fuerza intensa vital, positiva y periodo crucial en el que el individuo no puede evitar un organizadora del individuo que conduce a giro decisivo en un sentido o en otro. )ada etapa 2la fuerza que puede reconciliar proporciona tambi$n oportunidades nuevas para que se discontinuidades y ambig3edades4. desarrollen fuerzas del yo o virtudes b*sicas Etapa Psicosocial > Con$ianza Contra Descon$ianza @irtudad A Esperanza (del nacimiento a los & meses) -a dualidad emocional de confianza contra desconfianza es la consideración clave de la primera etapa, la cual corresponde a la oral, sensorial y cenest$sica de Freud. -a actitud psicosocial b*sica que debe de aprender en esta etapa es si podemos confiar en el mundo o no. Etapa Psicosocial A /utonomia @s @ergBenza Y Duda A @irtud A @oluntad (&7 meses A . a
eg(n la teor#a, la terminación e'itosa de cada etapa da lugar a una personalidad sana y a interacciones acertadas con los dem*s. or lo que se puede e'plorar problemas de incapacidad para con$iar , independencia e dependencia sentimientos de in$erioridad identidad del 'o en contra de con$usión de roles pro,lemas de $idelidad= /,arca tam,i*n seg?n la estad0a la persona como en la adolescencia superar la intimidad ' el aislamiento ' en la +e%ez pro,lemas #ue el adulto ma'or puede tener al en$rentar la crisis de la mediana edad ' la muerte=
corresponde a la etapa anal 5 muscular en el esquema psicose'ual de Freud . . -a voluntad es una determinación inquebrantable de ejercer la libertad de elección y el dominio de s# mismo y forma la base para nuestra aceptación subsecuente de las leyes sociales Etapas Psicosociales A Iniciati+a Contra Culpa > @irtud A Determinación ( . a @irtud A Competencia ( 5 a
de ense&arles habilidades que ser*n necesarias en su sociedad. Etapa Psicosocial A Identidad del 'o +s Con$usión de roles > @irtud A Fidelidad (& a @irtud A /mor (&7 a @irtud A Cuidado (. a
bienestar de las generaciones siguientes. El fracaso en esto lleva a sentimientos de estancamiento, aburrimiento y empobrecimiento personal. Etapas PsicosocialesAIntegridad del 'o +s Desesperación > @irtud A "a,iduria (5 a asta la muerte) -a madurez, la etapa final de la vida, esta marcada por la integridad del yo contra la desperación. -a integridad del yo implica la capacidad de refle'ionar sobre la propia vida con satisfacción incluso o aunque no todos los propositos se hayan cumplido.
Al&red Adler
8dler enfatizo la determinación de la conducta humana al reconocer que la fuerza motivacional de toda acción humana es gobernada por el objetivo u orientación futura de esa acción, es decir que el objetivo que persigue el individuo es el factor crucial y denomino este concepto de orientación como el principio del finalismo
8dler sugiere que muchos de nuestros objetivos guiadores son ficciones, es decir son supuesto filosóficos, por ejemplo se puede asumir que es mejor decir la verdad o que el trabajo duro al final retribuir*
Luc9a Por La "uperioridad: el concepto de 8dler por la lucha por la superioridad no implica el significado cotidiano de la palabra superioridad9. Este no quiere decir que de manera innata busquemos sobrepasarnos unos a otros en categor#a o posición, Mas bien el impulso de superioridad implica el deseo de ser competentes y efectivo en cualquier cosa que cada individuo luche por hacer. -a lucha por la superioridad surge debido a que como seres humanos nos sentimos inferiores
Psicoterapia /dleriana -a neurosis de acuerdo con 8dler, implica objetivos vitales irreales o finalismos ficticios. -os objetivos no son realistas a menos que tomen en cuenta nuestras capacidades, limitaciones y ambiente social. na persona que se sintió inferior en e'tremo o rechazada en su infancia puede establecer objetivos que est*n demasiados altos e inalcanzables. n individuo de inteligencia promedio no puede esperar desempe&arse en un nivel sobresaliente de una manera consciente en el trabajo acad$mico.
/l$red /dler A El Yo Creati+o
8dler considera al concepto del yo creativo el cl#ma' de -a neurosis tambi$n elige estilos de vida inapropiados como medios para alcanzar sus objetivos. En s us su teor#a. Es el yo en su aspecto creativo que interpreta y hace significativas las e'periencias del individuo y que esfuerzos por compensar los sentimientos de debilidad, los neuróticos tienden a sobre compensar. busca que estas satisfagan al estudio de la vida (nico de La compensación: implica suplir o +encer una la persona. En otras palabras, el yo creativo establece, de,ilidad= mantiene y persigue los objetos del individuo. "o,recompensación: se re$iere a un es$uerzo 8 diferencia de Freud, 8dler restituyo a la conciencia del e-agerado para cu,rir una de,ilidad= centro de la personalidad. 8dler cre#a que nos ! percatamos de todo lo que hacemos y de que, por medio de la auto e'animación podemos entender porque nos •
!e tal manera 8dler sosten#a que es inapropiado juzgar una ficción como verdadera o falsa, correcta o incorrecta6 m*s bien, el objetivo debe ser juzgado de acuerdo con su utilidad, es decir si es saludable o enfermizo.
•
comportamos de cierta manera.
Carl 'un#
)arl ung concibio a la estructura de la personalidad como una red compleja de sistemas interactuantes6los primeros, el inconsciente personal con sus complejos y el inconciente colectivo y sus arquetipos.
Los /r#uetipos !entro del inconsciente de la persona se encuentran los arquetipos o im*genes primordiales. n arquetipo es una forma de pensamiento universal o predisposición a responder ante el mundo de ciertas maneras=
En su psicoterapia ung, buscaba reconciliar aspectos desequilibrados de la personalidad. En un procedimiento dialectico y al inicio implica la confesión. "ara interpretar los sue&os utilizo el m$todo de amplificación%.
8 la par propuso que la psique o personalidad total se refiere a todos los procesos psicologicos: pensamientos, sentimientos, sensaciones, deseos.
-os arquetipos se presentan en forma pictórica personificada o simbolizada y pueden penetrar en la consciencia por medio de mitos, sue&os, arte, rituales y s#ntomas.
8mplificación hace alusión a aquel proceso que genera una e'pansión, ampliación o concentración de una imagen inconsciente u on#rica por medio de asociaciones mediadas por el simbolismo o cualquier otro sistema metafórico. !e este modo se aclarar#a su sentido interpretativo. En pocas palabras es la asociación libre.
Persona: e refiere al rol social que se asume en la comunidad y nuestro entendimiento de esta. 2)ada uno elige o se le asigna r oles particulares en nuestra sociedad. -a persona representa un compromiso entre su identidad verdadera y la identidad social. "om,ra : 8barca aquellos pensamientos, sentimientos y conductas insociables que poseemos y otras caracter#sticas que no aceptamos.. 2Es el lado opuesto de la persona, ya que se refiere a aquellos deseos y emociones que son incompatibles con nuestras normas sociales y personalidad ideal4. ";ratar de negar la sombra nos involucra en hipocres#a y enga&o%. /nima Y /nimus: El *nima es el lado femenino de la psique masculina y el arquetipo del animus es el lado masculino de la psique femenina. El *nima o animus refleja e'periencias humanas colectivas e individuales a trav$s de las eras pertenecientes al se'o opuesto al propio. ung cre#a que era importante que una persona e'presara estas caracter#sticas del se'o opuesto a fin de evitar una personalidad desequilibrada o unilateral.
(il)elm Reic)
8firmaba que la inhibición de la energ#a org*stica y, por consiguiente, de la salud ps#quica, depende de la sociedad , por su
"u teor0aG one atención en la necesidad de un an*lisis del car*cter previo al trabajo psicoanal#tico convencional,
estructura represi+a .
insistiendo en la necesidad de intervenir en el aqu# y ahora de la relación transferencial enfocando los aspectos formales del comportamiento general.
8 diferencia de Freud, que consideraba necesaria la negación de la plena gratificación de los instintos por obra de la Es decir, el cómo se e'presaba el material anal#tico, civilización, orgón>, la energ#a cósmica primordial, muy cercana al concepto de >chi> "o >1i>% del pensamiento oriental.
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e&alando al sujeto qué esquiva, luego cómo lo hace o cuáles son los medios de su defensa Finalmente interpretando los contenidos que se evitan y yacen en el inconsciente. Resistencias caracterológicas
Manera especifica de obrar y reaccionar del paciente. -as formas de las reacciones t#picas que difieren de car*cter a car*cter, esta determinada por las e'periencias infantiles, tal como esta el contenido de los s#ntomas o de las fantas#as.
los conflictos ps#quicos, como un trastorno +egetati+o: la respiración, la motilidad, los movimientos involuntarios del organismo est*n limitados por tensiones musculares crónicas. -a +egetoterapia tendr* amplia repercusión, sobre todo gracias a su m*s destacado alumno, /= LoHen. ecnica del /nalisis de Car!cter -a din*mica del afecto anal#tico no depende de los contenidos sino de las resistencias que el paciente erige contra ellos y de la e'periencia emocional sufrida al vencerlas. Coraza caracterológica ' resistencia caracterológica ?o pueden sentir de inmediato absoluta confianza. Eliminar esta dificultad no seria tan arduo si ella no tuviese el apoyo del car*cter del paciente, parte integral de su neurosis. Esta dificultad se llama: 2,arrera narcisista 4 arrera narcisista JCómo derri,arlaK Educación directa para el an*lisis: información, tranquilización, conversación, etc.
sue&os, cometen actos fallidos, producen sus asociaciones y hacen sus comunicaciones
Cómo se dice las cosas es un 2material4 tan importante para la interpretación como qu$ dice el paciente En un paciente la resistencia caracterológica es siempre la misma y sólo desaparece con las ra#ces mismas de la neurosis.
*a técnica de las resistencias tiene + aspectos, Captar la resistencia a base de la situación actual, a través de la interpretación de su significado presente! $a disolución de la resistencia vinculando el material infantil %ue le sigue con el actual!
Re&erencias
Reic)- (. /01112. Análisis del carácter . Mé3ico, Paid4s
Mar3- M.5 6 5illi3- (. A /+7712. "istemas 6 teorias psicolo#icos contemporaneos. 08. Ed. Me3ico, Paid4s.
