CUADRO COMPARATIVO PRIMERAS FORMAS DE EDUCACION
SOCIEDADES PRIMITIVAS
ESCUELAS SOBRE ALFOMBRAS EN ORIENTE
LA ESCUELA DEL CIUDADANO EN ATENAS
ROMA: SILLONES Y CASTIGOS
Los niños aprendían a través de su participación en la práctica de los adultos, aprendían por imitación. Carácter espontáneo. Planteo individualista. Educación vinculada con el sostenimiento y conservar la vida. Asincrónica es decir se enseñaba todo el tiempo. Asincrónica es decir se enseñaba todo el tiempo. El adulto no ejercía una acción intencionalmente decidida a educar. No había división entre lo cotidiano y enseñar algo al otro. Modelo de evaluación o prueba en las formas de rituales de iniciación y por lo general tenían la representación de una figura de maestro o alguien capaz de transmitir cierto saber valioso para quienes debían integrarse a la sociedad. Cuando ocurrió el paso del nomadismo al sedentarismo fue necesario transmitir nuevos saberes a las nuevas generaciones, que se agregaban a los que estaban ligados a la caza, la pesca y la recolección. recolección. La mayor complejidad de los conocimientos requirió diferentes procesos de transmisión de saberes debió diversificarse. Se practicaba en la tradición de Medio Oriente. Se enseñaba hebreo. Los niños aprendían sentado en el piso, sobre una alfombra, alrededor alrededor de un maestro que les enseñaba. Modelo educativo para garantizar la transmisión de la herencia cultural en la escuelas religiosas y en las ceremonias de iniciación En la antigua Atenas del siglo V a.c., era solo privilegio de las elites, y se realizaba a través de un modelo preceptoral. Esta forma evoluciono con el tiempo y el preceptor fue sucedido por la figura del pedagogo. El niño recibía hasta los 6 años las enseñanzas de su familia en el seno de su hogar. En principio, el pedagogo era un esclavo que acompañaba al niño, quien recibía enseñanza. .La enseñanza incluía música a través de un citarista y lectura de textos a través de un gramático. Educación para formar al ciudadano para gobernar. En la Roma del siglo III la escolarización en un ámbito propio y es de carácter grupal. El maestro ocupaba un sillón (cathedra) Los niños se sentaban en el suelo y tenían rollos de pergamino donde estaban escritos los trozos de lectura. Método de castigos corporales, el maestro sostenía su autoridad en la férula o bastón. La severidad resultaba ser parte del método pedagógico. Educación de carácter religioso con elementos de alfabetización, lógica y retórica. Edad media
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LA EDUCACION EN CASA DEL PRINCIPE
COMENIO LA PRIMERA METODOLOGIA DIDACTICA DIDACTICA MODERNA
Educación solo de elite. Se aborda la educación moral y el estudio de las virtudes cardinales, con la modalidad propia que en un príncipe debe tener. Educación domiciliaria, se desarrollaba en el interior de los palacios. Preceptores que enseñaban a príncipes y nobles. A fines de siglo XV, Edad Media. Ámbito en el palacio. Clima escolar no existe. Métodos indivualizados. En el siglo XVII. Creo un nuevo cuerpo de principios teóricos y de propuestas prácticas para organizar organizar la educación. Educación debe ser única e igual para todos, sin distinción de género, nivel social o grado de inteligencia. Educación universal. Desarrollo integral permanente permanente de la persona, función social. La escuela debe enseñar todo lo que el hombre necesita, debe estar correctamente organizada en lo relativo a los tiempos, las disciplinas y las conductas de los alumnos. Debe llamar la atención de los alumnos y la sociedad. Debe estar organizada en sistemas de educación simultánea. Segmentó así los contenidos de la enseñanza: la escuela materna (al principio al cuidado de su madre), entre los 6 y 12 años debe ir a la escuela pública, entre los 12 y 18, a la escuela gramática o gimnasio, y entre los 18 y 24, ala universidad. Consideró de gran importancia la educación en los primeros 6 años de vida, escribiendo incluso una obra para este fin llamada "escuela materna" que concibe a la madre como una educadora e instaurando así lo que hoy conocemos con el nombre de jardines o preescolares. Método único de enseñanza, organización gradual de los contenidos.
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LA ESCUELA DEL PADRE LASALLE ENSEÑANDO SIMULTANEAMENTE SIMULTANEAMENTE
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La Salle sacerdote y pedagogo francés, quien fundo, en 1681, el instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, se dedicó, especialmente, especialmente, a la educación masiva de los niños pobres y a la formación docente. Estructura en torno a dos ejes orden y control, incorpora la enseñanza religiosa. Enseñanza simultánea. Método simultáneo y de orden y de control. Y formación integral. Enseñando simultáneamente, simultáneamente, se garantiza la escolaridad masiva de grandes grupos de alumnos con muy pocos maestros, además el maestro con este método va requerir que tenga los conocimientos y tener además una preparación para la organización de los grupos, para el control disciplinario y para el mantenimiento de los límites. En el aula, todos los alumnos se ubican ordenados simétricamente, simétricamente, en un pupitre para cada alumno (destinado al aislamiento, inmovilidad corporal, rigidez y máxima individualización), individualización), mirando al frente prestando atención a su maestro, sentado estratégicamente estratégicamente detrás de su escritorio. Esta distribución se homologa, casi sin diferencias, a la estructura de la celebración litúrgica, la misa. En esta, el sacerdote ocupa un lugar central, frontal, elevado y diferenciado en relación con la asamblea, que se ubica en bancos. Escuela de caridad a través de internado, albergue. Controlar y proteger al adolescente. El rol docente, es una figura religiosa, sacerdote. Ordenar y controlar la clase. El alumno Aprende por imitación. Evaluación de resultado, vinculado al premio y castigo. Incorpora materias religiosas religiosas como la catequesis y de cuidado personal, como por ejemplo educación para la salud.
Esquema de enseñanza simultanea
LA ESCUELA DE LANCASTER ENSEÑANDO MUTUAMENTE
Formato educativo que introduce Joseph Lancaster a fines del siglo XVIII. Utilizaba como método el sistema de enseñanza mutua. Un gran aula, como si fuera un galpón, reunía a cientos de alumnos de diferentes niveles, sentados en bancos. Estos se disponían en filas, en cuyo extremo se ubicaba un alumno monitor. Con el método mutuo, desaparece el concepto de un salón para cada maestro, ya que será un solo
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masas de menores recursos.
EL DECURION Y LA HIPER-AULAS JESUITAS
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Esquema de un aula jesuita.
Es el método educativo establecido por los jesuitas o también llamada Compañía de Jesús. Quienes desarrollaron desarrollaron un antecedente del monitor, el decurión. Orden religiosa católica fundada en Europa en el año 1536 por Ignacio de Loyola. La Compañía reproducía la estructura militar en la que Loyola había sido educado, pero al servicio de la propagación de la fe católica, amenazada amenazada en Europa desde las predicaciones Martin Lutero. Los Jesuitas propusieron que los alumnos se sentaran en el aula enfrentados en dos bandos simétricos distribuidos en forma de filas, cada una de estas era llamada decuria. Cada bando tenía un monitor (decurión), que los presidia. El docente se ubicaba en un lugar central como juez. Inicio de la modernidad. Concepción religiosa. Educación universal. Escuela gradual. El decurión era un alumno destacado que participaba de la clase ayudando a sus compañeros y colaborando con el docente. Este modelo fue creado ante la necesidad de enseñar a los n umerosos cursos que conformaban las aulas jesuitas. Seguimiento Seguimiento individualizado individualizado y permanente que se ejercía ejercía sobre los alumnos. alumnos. Tenía una metodología que apuntaba a una modelación efectiva del alumno para que obedeciera y trabajara sobre su conciencia cumpliendo con las consignas dadas.