CRR_Nivel 3 Avansat_Maistru Electrician Centrale, Statii Si Retele Electrice

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI TINERETULUI CENTRUL NAŢIONAL NAŢION AL PENTRU DEZVOL D EZVOLT TAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC Anexa nr.5 la OMEdC nr.1847 nr.1847 din 29.08.2007 29.08.2007

MAISTRU ELECTRICIAN CENTRALE, STAŢII STAŢII ŞI REŢELE ELECTRICE CURRICULUM NIVEL 3 AVANSAT ŞCOALA DE MAIŞTRI

2006

Nivel: 3 avansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii şi reţele electrice

1

AUTORI:

DRUŢĂ IANA OLARIU LUCREŢIA SEPTIMIA

Profesor inginer, grad didactic I Profesor inginer, grad didactic I

CRIŞAN MONICA

Profesor inginer, grad didactic I

NICA MĂDĂLINA

Profesor inginer, grad didactic I

COLEGIUL TEHNIC ENERGETIC UCUREŞTI GR! ŞC! ENERGETIC TIMISOARA COLEGIUL TEHNIC ENERGETIC "D! HURMUZESCU" HURMUZESCU DE VA HURMUZESC U"" DEV GR !ŞC!DE CHIMIE #COSTIN NENIŢESCU" UCUREŞTI

REVIZUIT 200$ STAN CARMEN

Profesor inginer, Colegiul Tehnic Energetic Bucureşti grad didactic I

ASISTENŢĂ UIP PHARE TVET RO 200%&0'6 ( $$2!0%!0' R)*+ DORIN – doctor inginer, inginer, Insector de secialitate, secialitate, C!N!"!I!P!T C!N!"!I!P!T!! A-./ POPESCU 1 Insector de secialitate, C!N!"!I!P!T!


2

PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT Ş)/ 4. 5*78 A+/ I N9./ 3 A97 A97 C/;8.: M78+ ./.78 .78/., 7< * 8.<./. ./.78. C+/7+8 4. =./77.

$>? )8.

M)4+/+/ I: $i%& $i%&'' %ode %odern rn'' ali alica cat' t' M)4+/+/ II : )tili*area tehnicii de calcul

Total ore#an din din care care::

la&o la&ora rato torr tehn tehnol olog ogic ic

din care:

la&orator tehnologic

>% ( >% 3+

M)4+/+/ III: $egislaţia şi rotecţia %uncii! Nor%e de revenirea şi stingerea stingerea incendiilor M)4+/+/ IV: Centrale electrice M)4+/+/ V: .eţele electrice M)4+/+/ VI: M'sur'ri secifice /n electroenergetic' M)4+/+/ VII: Mana Manage ge%e %ent ntul ul cali calita tati tiii M)4+/+/ VIII : $egislaţia şi rotecţia %ediului M)4+/+/ I@: 1taţii şi osturi de transfor%are

Total ore#an din care :

la&o la&ora rato torr tehn tehnol oloogic gic

>% -

Total ore#an din care: Total ore#an din care: Total ore#an din care: Total ore#an din din care care:: Total ore#an din care: Total ore#an din care:

>% la&orator tehnologic >% la&orator tehnologic >% la&orator tehnologic 3+ >' la&o la&ora rato torr tehn tehnol olog ogic ic 0 >' la&orator tehnologic 0 '0? la&orator tehnologic instruire ractic' 2 6' la&o la&ora rato torr tehn tehnol oloogic gic 0 instruire ractic'  >' la&o la&ora rato torr tehn tehnol oloogic gic 0

M)4+/+/ @: Total ore#an )tili*ari ale %aşinilor electrice /n centrale şi din care: re: staţii M)4+/+/ @I: Total ore#an Echia%ente electronice utili*ate /n centrale şi din care: re: staţii M)4+/+/ @II: Total ore#an 1iste%e de rotecţie secifice instalaţiilor din care: re: la&o la&ora rato torr tehn tehnol oloogic gic electroenergetice instruire ractic' T)7/ )8.& : 2' )8.&=75 )8.&=75 B '?=75&  20 )8.&=75 )8.&=75 B '$=75&  %0 )8.&=75 )8.&=75 B ' =75&  $>? )8.&

''2 ''2 34 

NOT N OTĂ: Ă: Ultima săptămână a anului şcolar este alocată instruirii practice desfăşurată la

agentul economic şi are durata de 40 ore. Practica este alocată modulelor: S7< * =)7+8 4. 78;)85 78;)858., 8., U7/8 U7/8 /. 5*/)8 5*/)8 ./.78. ./.78.  .78/. .78/. * 7< şi S7.5. 4. =8)7.<. =.;. 7/</)8 ./.78)..8-.7.! ./.78)..8-.7.! Modulul I@ S7< * =)7+8 4. 78;)858. este arcurs e intregul an cu 2ore#s't teorie, /n se% I or'#s't! la&orator şi /n se% II, 2 ore ractic' SEMESTRUL I: M I – M 5I6 SEMESTRUL I: M 5II – M 7II Nivel: 3 avansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii şi reţele electrice

3

PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT Ş)/ 4. 5*78 A+/ II N9./ 3 A97 C/;8.: M78+ ./.78 .78/., 7< * 8.<./. ./.78. C+/7+8 4. =./77.

36? )8.

M)4+/+/ I: Manage%entul relaţiilor rofesionale M)4+/+/ II: Evidenţa gestiunii M)4+/+/ III: .eali*area roiectelor de secialitate M)4+/+/ IV: E8loatarea şi /ntreţinerea echia%entelor electrice din centrale, staţii şi reţele electrice M)4+/+/ V: 9uto%ati*area siste%elor electroenergetice

Total ore#an din care: Total ore#an din care : Total ore#an din care: Total ore#an din care:

M)4+/+/ VI rgani*area roducţiei şi a %uncii

Total ore#an din care:

Total ore#an din care:

la&orator tehnologic la&orator tehnologic instruire ractic' instruire ractic' la&orator tehnologic instruire ractic' la&orator tehnologic

%? + %? + >6 4 ''0 3 >? +  %? +

T)7/ )8.&: '? )8.&=75 B '6=75& %0 )8.&=75 B 2 =75&  36? )8.& NOTĂ: Ultimele două săptămâni ale semestrului sunt alocate instruirii practice.

O săptămână este destinată realizării proiectului de specialitate şi are durata de 40 ore. Practica este alocată modulului: R./8. =8).7./)8 4. =./77.! . Cealaltă săptămână este destinată instruirii practice desfăşurată la agentul economic şi are durata de 40 ore. Practica este alocată modulelor: EB=/)78. * 78.<.8. .=5.7./)8 ./.78. 4 .78/., 7< * 8.<./. ./.78. şi A+7)578. 7.5./)8 ./.78)..8-.7 .!


4

MAISTRU ELECTRICIAN CENTRALE, STAŢII ŞI REŢELE ELECTRICE 9N I – 3+ s't'%;ni MODUL & SĂPTĂMÂNĂ

UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL LEGISLAŢIA ŞI PROTECŢIA MUNCII! NORME DE PREVENIREA ŞI STINGEREA INCENDIILOR

CENTRALE ELECTRICE

REŢELE ELECTRICE

2

3

%

>

6

$

?

0 '

I

' '

2 '

3 '

% '

> '

6 '

$ '

? '

7.)8.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

LJ)8 17)8

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

7.)8.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

LJ)8 17)8

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.)8.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

LJ)8 17)8

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.)8.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

LJ)8 17)8

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

MĂSURĂRI 7.)8. SPECIFICE ÎN ELECTROENERGE LJ)8 TICĂ 17)8 STATII SI POSTURI DE TRANSFORMARE

'

7.)8.

LJ)8 17)8 MANAGEMENTUL 7.)8.

I '

2

0 2

2

' 2

2

2 2

2

3 2

2

% 2

2

> 2

2

6 2

2

$ 2

2

? 2

2

I 2

2

0 3

2

' 3

2

2 3

2

3 3

2

% 3

2

> 3

P87

2

20 1

1

1

1

1

1

1

1

CALITĂŢII

Nivel: 3 9vansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii si reţele electrice

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1 2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

5

LEGISLAŢIA ŞI PROTECŢIA MEDIULUI UTILIZARI ALE MAŞINILOR ELECTRICE ÎN CENTRALE ŞI STAŢII ECHIPAMENTE ELECTRONICE UTILIZATE ÎN CENTRALE ŞI STAŢII SISTEME DE PROTECŢIE SPECIFICE INSTALAŢIILOR ELECTROENERGE TICE

LJ)8 17)8

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.)8.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

LJ)8 17)8

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.)8.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

LJ)8 17)8

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.)8.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

LJ)8 17)8

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.)8.

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

LJ)81 7)8


10

10 2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

6

9nul II! - 19PT9M9NI MODUL & SĂPTĂMÂNĂ

'

2

3

%

>

6

$

?

I

0 '

' '

2 '

3 '

% '

> '

6 '

MANAGEMENTUL RELAŢIILOR PROFESIONALE

7.)8.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

LJ)87)8

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

EVIDENŢA GESTIUNII

7.)8.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

LJ)87)8

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.)8.

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

LJ)87)8

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

7.)8.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

LJ)87)8

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.)8.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

LJ)87)8

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.)8.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

LJ)87)8

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

E@PLOATAREA ŞI ÎNTREŢINEREA ECHIPAMENTELOR ELECTRICE DIN CENTRALE, STAŢII ŞI REŢELE ELECTRICE

AUTOMATIZAREA SISTEMELOR ELECTROENERGETICE ORGANIZAREA PRODUCŢIEI ŞI A MUNCII

REALIZAREA PROIECTELOR DE SPECIALITATE


P87

P8! P8)1 .7

0

10

40

7

NOTĂ DE PREZENTARE P8..78. /;8 Noul S7.5 N<)/ / C/;8/)8 P8);.)/. <1!N!C!P!= este ela&orat de Ministerul Educaţiei şi Cercet'rii /n arteneriat cu anga>atorii şi alţi factori interesaţi, entru a oferi un rofil al a&solvenţilor cerut de sectoarele econo%ice şi de servicii! 9nga>atorii se vor i%lica /n acest fel şi %ai %ult /n arteneriatele şcoal' ( agent econo%ic, a>ut;nd astfel la creşterea calit'ţii rocesului de for%are, influenţ;nd ceea ce se /nvaţ' şi cre;nd condiţii entru ca /nv'ţ'%;ntul s' r'sund' schi%&'rilor tehnologice! 9&solvenţii noului siste% de for%are rofesional', rin calific'rile rofesionale o&ţinute, vor do&;ndi a&ilit'ţi, cunoştinţe şi derinderi secifice do%eniului! Calific'rile sunt %enite a de*volta o serie de a&ilit'ţi cheie transfera&ile, cu scoul de a sri>ini rocesul de /nv'ţare continu'! ?iecare nivel arcurs, i%lic' do&;ndirea unor a&ilit'ţi, cunoştinţe şi derinderi care vor er%ite a&solvenţilor fie s' se anga>e*e, fie s'(şi continue reg'tirea la un nivel suerior! Nivelul 3 9vansat, ofer' at;t for%are teoretic', c;t şi ractic' /n do%eniul roducţiei de &unuri %ateriale, a serviciilor de rofil si entru /ntreţinerea şi reararea %aşinilor şi utila>elor din diferite ra%uri ale econo%iei! Cererea ieţei şi necesitatea for%'rii rofesionale la nivel euroean au rere*entat %otivele esenţiale entru includerea a&ilit'ţilor cheie /n cadrul 1PP(urilor! Tinerilor tre&uie s' li se ofere osi&ilitatea de a do&;ndi acele co%etenţe de &a*' care sunt i%ortante e iaţa %uncii! "in acest considerent, rogra%ele au fost conceute astfel /nc;t s' de*volte o arie e8tins' de a&ilit'ţi transfera&ile: co%unicare rofesional', co%unicare rofesional' /n li%&a %odern', utili*area tehnicii de calcul, asigurarea calit'ţii, %anage%entul relaţiilor rofesionale, igiena şi securitatea %uncii, evidenţa gestiunii! 9cestea sunt a&ilit'ţi de care tinerii au nevoie entru ocuarea unui loc de %unc', entru asu%area rolului /n societate ca ersoane resonsa&ile, care se instruiesc e tot arcursul vieţii! 9ceste cerinţe, necesare unei vieţi adatate la e8igenţele societ'ţii conte%orane! Preg'tirea forţei de %unc' calificate /n confor%itate cu standardele euroene resuune desf'şurarea instruirii &a*ate e strategii %oderne de redare şi evaluare, centrate e elev! ?or%area viitorilor a&solvenţi tre&uie s' ţin' asul cu cerinţele actuale, /ncerc;nd şi o orientare c'tre activitatea infor%aţional', asigur;ndu(se iniţierea /n utili*area tehnologiilor de cel %ai /nalt nivel! A=/8. 447 * .9/+8. 5)4+/./)8

P8)-85 5)4+/+/+ tre&uie utili*at' /%reun' cu S7484+/ 4. P8.-78. P8);.)/ , entru a corela, /n er%anenţ', 87.8/. 4. =.8;)85< ale co%etenţelor agregate /n %odul cu conţinuturile incluse, re*ultate din )4</. 4. =/J/77. ale criteriilor de erfor%anţ' resective! Profesorii ot folosi infor%aţii relevante desre stilul de /nv'ţare al elevilor e, cu% ar fi: centrarea rocesului de /nv'ţare e elev, e nevoile şi disoni&ilit'ţile sale, /n scoul unei valorific'ri oti%e ale acestora, individuali*area /nv'ţ'rii, l'rgirea ori*ontului şi ersectivelor educaţionale, diferenţierea sarcinilor şi a ti%ului alocat ş!a! @n conte8t, lucrul /n gru, si%ularea, ractica /n atelier#la locul de %unc', discuţiile de gru, re*ent'rile video, %ulti%edia şi electronice, te%ele şi roiectele integrate, vi*itele etc! contri&uie la /nv'ţarea eficient', rin de*voltarea a&ilit'ţilor de co%unicare, negociere, luarea

Nivelul 3 avansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii si reţele electrice

9

deci*iilor, asu%area resonsa&ilit'ţii, sri>in reciroc, recu% şi a siritului de echi', co%etiţional şi creativit'ţii elevilor ! Plec;nd de la rinciiul integr'rii, care asigur' accesul /n şcoal' al oric'rui coil, accet;nd c' fiecare coil este diferit, se va avea /n vedere utili*area de %etode secifice entru de*voltarea co%etenţelor entru acei elevi care re*int' deficienţe integra&ile, adat;ndu(le la secificul condiţiilor de /nv'ţare şi co%orta%ent ut'toare de /nv'ţare, aducerea de laude chiar şi entru cele %ai %ic rogrese şi sta&ilirea /%reun' a aşilor ur%'tori=! Calitatea evalu'rii c'reia /i vor fi suuşi elevii entru a o&ţine calific'rile rere*int' unul dintre factorii esenţiali care susţin /ncrederea u&lic' /n aceste calific'ri! "in acest %otiv, se i%une at;t asigurarea coerenţei, caracterului realist şi %otivant, rigorii, corectitudinii şi eficienţei rocesului de evaluare, c;t şi delina aliniere a sarcinilor i%use la standardele naţionale definite /n cadrul fiec'rei calific'ri! Caracteristicile unui siste% de evaluare eficient sunt: validitatea inul suli%entar de care elevul are nevoie! .eevaluarea tre&uie s' utili*e*e acelaşi instru%ent
10

 

Observarea /nsea%n' ur%'rirea elevului /n ti% ce efectuea*' o activitate real' sau si%ulat'! Evaluarea produsului /nsea%n' verificarea vi*ual' a unui lucru reali*at sau rodus de elev,

du' ce activitatea acestuia s(a /ncheiat! !estionarea /nsea%n' unerea de /ntre&'ri elevului, la care acesta oate r'sunde fie  ver&al, fie /n scris! @ntre&'rile ot s' fie legate de activit'ţile descrise /n conţinuturile unit'ţii <entru a verifica dac' elevul /nţelege de ce au fost efectuate activit'ţile=, sau ot s' teste*e caacitatea elevului de a lucra /n alte conte8te reci*ate! Metoda rere*int' şi un %i>loc i%ortant de sta&ilire a dove*ilor desre cunoştinţele de &a*' şi desre /nţelegerea elevului! onceperea unui instrument de evaluare i%une anali*a lucrurilor care vor fi accetate ca ro&e şi %odul /n care vor fi %'surate sau esti%ate acestea! @n %od ideal, sc!ema de evaluare, care include %odele de /ntre&'ri şi de soluţii la ro&le%e, ar tre&ui reg'tit' /n acelaşi ti% cu instrumentul de evaluare , asigur;ndu(se astfel complementaritatea lor, recu% şi certificarea caacit'ţii elevilor de a co%leta /ntre&'rile#a reali*a sarcinile i%use /n ti%ul alocat
$escrierea instrumentelor de e"aluare se oate reali*a sintetic /n %anier' ta&elar'! I78+5.7+/ D.8.8. 4. .9/+8. Contri&uţia la Elevii tre&uie s' ia arte la o discuţie care este o&servat' de c'tre evaluator! discuţie @ntre&'ri Constau dintr(o afir%aţie şi o e8licaţie a>ut'toare! Elevii tre&uie s' decid' afir%ativ – dac' afir%aţia şi e8licaţia sunt adev'rate individual, iar /n ca* afir%ativ, dac' logice e8licaţia rere*int' un %otiv valid entru afir%aţie! @ntre&'ri Elevii tre&uie s' secifice dac' o anu%it' afir%aţie este adev'rat' sau fals'! adev'rat – fals Ele sunt /n general folosite entru a evalua a%intirea infor%aţiei sau
11

I78+5.7+/ 4. .9/+8. @ntre&'ri structurate Co%letarea saţiilor goale Interviul oral < ersonal =

Chestionarul ocul de roluri 1tudiul de ca* E8erciţiul ractic 9ctivitatea de roiectare Te%a de lucru

Proiectul

D.8.8. otrivirea /ntre&are(r'suns! Constau dintr(un ele%ent central udecat /n condiţii standard, sre deose&ire de interviul ersonal! Este un e8erciţiu cu final deschis, de reali*at /n clas', care ofer' oca*iile de afişare a a&ilit'ţilor co%orta%entale sau interersonale /ntr(un conte8t si%ulat! Elevilor li se d' descrierea unui eveni%ent /ntr(o natur' real' sau si%ulat', ca &a*' entru evaluarea unor a&ilit'ţi cu% ar fi: luarea deci*iilor, lanificarea sau esti%area! 1olicit' elevilor s' afişe*e o serie de a&ilit'ţi ractice! Evaluarea ar utea fi &a*at' e re*ultatul final al activit'ţii <rodusul=, sau e efectuarea activit'ţii <rocesul=, sau e o co%&inaţie a ri%elor dou'! Elevii tre&uie s' lucre*e ornind de la o re*entare a o&iectivelor care tre&uie atinse rin roiectare, s' cercete*e şi s' anchete*e o ro&le%' de roiectare, s' de*volte şi s' evalue*e o soluţie final'! .ere*int' o sarcin' care i%lic' re*olvarea unei ro&le%e cu /ndru%'ri, structur' şi lungi%e secificate /n %od clar!  te%' de lucru e %ai structurat' şi cu un final %ai uţin deschis dec;t un roiect! Elevilor nu le este oferit' o larg' ga%' de selecţie a conţinutului sau a %etodologiei! .ere*int' o creaţie su&stanţial', /n cadrul c'ruia elevilor li se cere s' efectue*e cercetarea, lanificarea, re*olvarea de ro&le%e şi evaluarea, de(a lungul unei erioade e8tinse de ti%, cu osi&ilitatea includerii unei co%onente ractice! Este %ai curin*'tor şi cu final %ai deschis dec;t te%a! Poate fi a&ordat individual sau de c'tre un gru de elevi şi oate i%lica elevi care %uncesc f'r' o suraveghere atent',

12

MODULUL I:

LIMA MODERNĂ APLICATĂ

I! NOTĂ DE PREZENTARE '! N)7 78)4+79 Curriculu%ul de $IMB9 M"E.N 9P$IC9T a fost ela&orat av;ndu(se /n vedere ur%'toarele: 





reerele secifice entru ela&orarea curriculu%ului entru /nv'ţ'%;ntul rofesional şi tehnic, rin organi*area %odular' a studiului do%eniilor cunoaşterii secifice care intr' /n co%onenţa calific'rii6 docu%entele reglatoare rivind achi*iţionarea co%etenţelor cheie /n cadrul arcursului şcolar şi /n cadrul /nv'ţ'rii e toat' durata vieţii6 necesitatea de a oferi un curriculu% adecvat cerinţelor sociale, e8ri%at /n ter%eni de achi*iţii finale, evalua&ile la /ncheierea rocesului de /nv'ţare

Pre*entul curriculu% ţine sea%a de organi*area şi de structura unit'ţii de co%etenţ' D$i%&a %odern' alicat' ! "ocu%entul a fost ela&orat ur%'rindu(se: A! P87 8<)/  /5J: rin de*voltarea co%etenţelor de recetare şi roducere, elevul va utea, /n li%itele cunoştinţelor do&;ndite, s' decodifice şi s' roduc', at;t oral c;t şi /n scris, %esa>e corecte şi adecvate funcţional şi co%unicativ! ! F)858. * 4.9)/78. 4. )5=.7.<. 4. )5+8. * 7.8<+.: elevul va fi caa&il s' utili*e*e conştient şi adecvat funcţional %odalit'ţi şi tehnici de co%unicare şi interacţiune

13

II! TJ./ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 + )<+7+8/. C)5=.7.<.

F)85. 4. =8..78.  )<+7+8/)8

'! R..=7. 5.K. )8/. 5or&ire standard: cuvinte, e8resii, roo*iţii, !! identific' ideile rinciale dintr(o e8unere fra*e legate de do%eniul de activitate e te%e legate de do%eniul de activitate Mesa>e orale # /nregistr'ri audio # video !2! identific' infor%aţii factuale din audiat şi e8erienţa rofesional' 





$i%&a> u*ual # secific: cuvinte, e8resii, 2! R..=7. 5.K. 8. ter%eni secifici, adecvare conte8tual' 2!! identific' ideile rinciale din te8te de Te8te autentice, de dificultate %edie, dificultate %edie, /n li%&a> secific, e te%e din do%eniul secialit'ţii secific, instrucţiuni, &roşuri de infor%are, e te%e legate de do%eniul de activitate notiţe= 2!3! deduce sensul unui cuv;nt din conte8t, /n Coresondenţ' standard te8te e te%e legate de %eserie "ocu%ente oficiale scurte < fa8, ordin 2!4! /ndelineşte instrucţiuni scrise, clare, de de lata, scrisoare de confir%are, folosire a unui echia%ent # rodus for%ular= 





3! P8)4+. 5.K. )8/. 3!! re*u%' o /nt;%lare, discuţie şi /şi e8ri%' 'rerea /n leg'tur' cu acestea 3!2! descrie coerent, /n linii %ari, activit'ţi, st'ri şi e8erienţe ersonale#legate de do%eniul de activitate 3!3! re*int' o activitate legat' de rofesiune, d;nd e8licaţii si%le 3!4! ofer' infor%aţii secifice 3!G! /ntrea&' entru a(şi clarifica un %esa> 3! +! ro%ovea*' roduse şi servicii 3! 0! argu%entea*' v;n*area

"escrieri şi e8licaţii 9rgu%ente Pre*entare #descriere si%l' # dialog situaţional # adecvate rofilului # secialit'ţii 1ugestii # rouneri /n scoul re*olv'rii unor sarcini de lucru Infor%aţii rivind oferta de %'rfuri#servicii 






14

C)5=.7.<. %! P8)4+. 5.K. 8. 4!! relatea*', /n scris, o /nt;%lare folosind conectori logici si%li adecvaţi 4!2! redactea*' te8te coerente e te%e de interes ersonal # rofesional 4!3! co%letea*' docu%ente de lucru 4!4! scrie coresondenţ' standard

F)85. 4. =8..78.  )<+7+8/)8 "escrieri de ersoane, o&iecte şi activit'ţi Coresondenţ' de diverse tiuri "ocu%ente rofesionale: scrisori de intenţie, facturi, facturi ro(for%a, docu%ente de evidenţ' ri%ar', inventarieri, C5(ul euroean Te8te funcţionale , for%ular= Infor%are#ofert'#not' e8licativ' 





>! P87= / )9.8< G!! artici' la un interviu structurat entru care s(a utut reg'ti /nainte, dar este deendent de intervievator! G!3! iniţia*', %enţine şi /ncheie o conversaţie e te%e de interes ersonal # rofesional G!4! /şi adatea*' %odul de co%unicare /n funcţie de stilul
"ialoguri situaţionale Conversaţii cotidiene şi /n conte8t rofesional Interviu de anga>are, instrucţiuni, soluţionarea unor ro&le%e 9secte co%une %ai %ultor seciali*'ri: Caracteristici organi*aţionale eraţiuni de lucru Metode de oerare Interacţiuni cu alte %eserii .elaţii cola&orare la locul de %unc'
III! CONŢINUTURI 1e reco%and' ca activit'ţile de /nv'ţare s' fie roiectate şi reali*ate /n conte8tul ur%'toarelor te%e: "MENI)$ PE.1N9$  5iaţa ersonal'
9secte teoretice ale do%eniului rofesional # rofesiunii 9secte ractice ale do%eniului rofesional # rofesiunii

Ter%inologie secific' calific'rii#do%eniului  "icţionar de ter%eni de secialitate  Te8te de secialitate: articole din reviste de secialitate, docu%entaţii de secialitate "MENI)$ E")C9IN9$  Ele%ente de cultur' şi civili*aţie din saţiul anglofon şi euroean 


15

FUNCŢII COMUNICATIVE ALE LIMII Pe arcursul reg'tirii se vor achi*iţiona şi utili*a ur%'toarele funcţii co%unicative ale li%&ii: ( a da şi a solicita infor%aţii generale # secifice legate de do%eniul de activitate ( a da şi a solicita infor%aţii legate de co%letarea unui for%ular # docu%ent oficial ( a da şi solicita infor%aţii desre diverse activit'ţi # eveni%ente ( a solicita infor%aţii entru clarificarea %esa>ului ( a descrie st'ri# rocese ( a e8ri%a oliticos acordul # de*acordul ( a e8ri%a # a solicita o oinie ( a argu%enta ( a e8ri%a referinţe, dorinţe, necesit'ţi, intenţii ( a e8ri%a o&ligaţia # lisa acesteia ( a e8ri%a ro&a&ilitatea, osi&ilitatea, i%osi&ilitatea ( a e8ri%a surri*a, &ucuria, su'rarea, interesul, indiferenţa ( a cere # oferi un sfat ( a cere scu*e ( a da şi ur%a instrucţiuni ( a cere şi oferi soluţii entru diferite ro&le%e ( a acceta # resinge oliticos o ofert' ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII 1e reco%and' a se oera cu ur%'toarele ele%ente de construcţie a co%unic'rii: 1u&stantivul:  luralul su&stantivelor<lurale neregulate= – siste%ati*are 9d>ectivul:  odinea ad>ectivelor 5er&ul:  %odalit'ţi de e8ri%are a re*entului, trecutului şi viitorului J ti%urile ver&ale aferente – siste%ati*are  ver&e %odale <%i>loace de e8ri%are a %odalit'ţii= – siste%ati*are 9dver&ul:  co%araţia adver&elor ?ra*a: fra*a condiţional' 2 K 3  9fir%aţia , interogaţia, negaţia – siste%ati*are @ntre&'ri dis>unctive "eter%inanţi, ronu%e
16


17

CONDIŢII DE APLICARE DIDACTICĂ ŞI DE EVALUARE @n activitatea de /nv'ţare(redare se vor folosi %etode co%unicative, tehnici interactive şi activit'ţi centrate e elev! $a alegerea te%elor şi te8telor e &a*a c'rora se va lucra se va avea /n vedere corelarea lor cu rofilul şi do%eniul de seciali*are al fiec'rei clase! Echili&rarea sarcinilor de lucru se va reali*a astfel: la te8te dificile se vor sta&ili sarcini de lucru cu grad %ic de dificultate, la te8te uşoare, se va avea /n vedere ca gradul de dificultate a sarcinilor de lucru s' fie sorit! Instru%entele de evaluare continu' vor fi ela&orate /n corelare cu: criteriile de erfor%anţ', condiţiile de alica&ilitate, revederile rivind ro&ele de evaluare din unitatea de co%etenţ' li%&a %odern'! 

SCURT GHID METODOLOGIC  I! PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ , ca instru%ent de interretare ersonali*at' a rogra%ei, asigur' un de%ers didactic concordant cu situaţia concret' din clas'! S. 8.)54  =/;8. /.487  ;. ./J)87 =.78+ 78.- +/ *)/8, entru a avea o i%agine de ansa%&lu asura reali*'rii curriculu%ului e tot anul! Ela&orarea lanific'rilor resuune ur%'toarele etae: ! 1tudierea atent' a rogra%ei şi a %anualului entru care s(a otat! 2! Corelarea co%etentelor şi conţinuturilor din rogra%' cu lecţiile din %anual /n care se reg'sesc! 3! C'utarea altor resurse didactice, /n ca*ul /n care %anualul nu acoer' /n totalitate rogra%a! 4! 1ta&ilirea succesiunii unit'ţilor de /nv'ţare
-

-

-

-

-



NOTA: @n aceasta ru&rica vor fi incluse şi valorile şi atitudinile vi*ate cu reonderenta de unitatea de /nv'ţare resectiv'!  NOTA: 1e co%letea*' e arcursul anului şcolar, /n funcţie de ro&le%ele a'rute şi de constat'rile f'cute /n activitatea la clas'!



Pentru alte sugestii şi detalii, a se consulta -#id metodologic. /ria curriculară im!ă şi comunicare. iceu , MEdC, CNC, Bucureşti, 22!

II! PROIECTAREA UNEI UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE Metodologia de roiectare a unei unit'ţi de /nv'ţare const' /ntr(o succesiune de etae /nl'nţuite logic, ce contri&uie la detalierea conţinuturilor, /n vederea for%'rii co%etenţelor secifice! Etapele proiectării sunt aceleaşi oricare ar fi unitatea de învăţare vizată.

D.7/.8 /. )<+7+8/)8 C)5=.7.< A797< +7< 4. 9<8. . 9<8. 97. Ce $e ce Cum -

-

-

-

-

 te%a


4. R.+8. Cu ce 

E9/+8. Cât 3n măsură5 

ce

III! TIPURI DE ACTIVITĂŢI ŞI E@ERCIŢII RECOMANDATE PENTRU DEMERSUL DIDACTIC 1. &eceptează mesa6e orale ( e8erciţii de identificare ( e8erciţii de discri%inare ( e8erciţii de confir%area /nţelegerii sensului glo&al dintr(un %esa> oral ( e8erciţii de selectarea ideilor rinciale dintr(un %esa> oral ( e8erciţii de desrindere # /nţelegere a ideilor dintr(un te8t at' sau li&er', si%ulare, interviu, >oc de rol, de*&atere ( e8erciţii de re*u%are oral' ( discuţii, descrieri, asocieri, co%araţii, ovestire, co%entariu, &rainstor%ing 4. Produce mesa6e scrise ( e8erciţii de co%letare de for%ulare ( e8erciţii de construire de aragrafe ( e8erciţii de redactare si%l' cu /ntre&'ri de sri>in şi lan ( e8erciţii de for%ulare de coresondenţ' ersonal' <%esa>e, scrisori, felicitare, carte oştal',= ( e8erciţii de redactare a unor te8te # scrisori cu aşi daţi ( e8erciţii de redactare: aragraf, re*u%at, eseu structurat ( e8erciţii de redactare de te8te funcţionale
( roiecte individuale sau de gru 7. Participă la con"ersa'ii ( e8erciţii e erechi şi /n gru: dialog, conversaţie, interviu, %esa>, scrisoare de r'suns ( >oc de rol, discuţie, de*&atere ( re*entare ( e8erciţii de gru: for%ulare # ordonare # esenţiali*are a unor idei # enunţuri ( e8erciţii de for%ulare # construire a unei argu%ent'ri # a unui interviu ( roiecte de gru

IV! EVALUAREA Evaluarea for%ativ', continu' şi regulat' este i%licit' de%ersului edagogic curent /n orele de li%&' %odern', er%iţ;nd, at;t rofesorului c;t şi elevului, s' cunoasc' nivelul de achi*iţionare a co%etenţelor şi a cunoştinţelor, s' identifice lacunele şi cau*ele lor, s' fac' re%edierile care se i%un /n vederea regl'rii ust'rii= rocesului de redare # /nv'ţare! Pentru a se reali*a o evaluare c;t %ai co%let' a /nv'ţ'rii, este necesar s' se ai&' /n vedere, %ai ales /n evaluarea for%ativ' continu', evaluarea nu nu%ai a roduselor activit'ţii şi /nv'ţ'rii elevilor, ci şi a roceselor de /nv'ţare, şi a co%etenţelor achi*iţionate, a atitudinilor de*voltate, recu% şi a rogresului elevilor! Este evident c' %odalit'ţile <%etode, instru%ente= tradiţionale de evaluare nu ot acoeri toat' aceast' alet' de re*ultate şcolare care tre&uie evaluate! @n aceste condiţii, entru a utea o&ţine c;t %ai %ulte date relevante rivind /nv'ţarea, este necesar ca entru evaluare rofesorii s' fac' ael la %etode şi instru%ente co%le%entare de evaluare! Pentru evaluarea for%ativ' a elevilor – vi*;nd achi*iţiile

21

M)4+/+/ II: UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL N)7 78)4+79 I! Conţinuturile incluse /n structura %odulului UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL ofer' elevilor cunoştinţe care le vor er%ite s'(şi de*volte a&ilit'ţi ractice rivind relaţiile rofesionale de cola&orare şi soluţionarea conflictelor /n cadrul echielor de lucru! L7 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/ @n %odulul UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL au fost corelate co%etenţele din unitatea de co%etenţ' tehnic' general' cu conţinuturile! II!



IV! UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL ( 88.1. )tili*ea*' alicaţii softare u*uale! ( 88.2. estionea*' &a*ele de date cu a>utorul alicaţiilor secifice! ( 88.. Co%unic' rin Internet I! TJ./+/ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8

U7< 4. )5=.7.<

C)5=.7.<. 494+ /.

88.1. Utilizează aplica'ii soft9are uzuale

II! UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL

88.2. estionează !azele de date cu a6utorul aplica'iilor specifice

88.. Comunică pe 8nternet

' 8.47

C)<+7+8 7.57. ! eraţii de oerare asura structurii unui ta&el şi a foilor de calcul: inserare#ştergere, coiere#liire, redenu%ire, gruare linii şi coloane, e8loatare foi de calcul, consultarea docu%entaţiei au8iliare! 2! ?or%atare docu%ent şi foi de calcul: setare agin', stil, font, %'ri%e font, ti caracter, aliniere, chenare, selectare culori, grosi%ea liniei, antet, su&sol ! 3! Prelucrarea infor%aţiilor dintr(un ta&el: sortare, filtrare, su&totaluri, referinţe a&solute şi relative, funcţii si%le e! 3! Metode de schi%& al infor%aţiilor: e(%ail, dialog, de*&atere on(line, foru%, liste de discuţie a infor%aţiilor!


22

II!

S+-.7 5.7)4)/)-.

'! Conţinuturile %odulului sunt roiectate entru G4 de ore, rearti*ate du' cu% ur%ea*':  - ore de teorie  3+ ore de la&orator Conţinuturile %odului DU7/8. 7. 4. /+/  se vor e8e%lifica /n funcţie de do%eniul rofesional, resectiv utili*area de alicaţii softare u*uale, gestionarea &a*elelor de date şi co%unicarea e internet se vor adata do%eniului de interes! Profesorii ot folosi infor%aţii desre stilul de /nv'ţare al elevilor! 9ctivit'ţile la lecţii ot fi variate astfel /nc;t s' garante*e c' toate stilurile de /nv'ţare sunt atinse! Pentru atingerea co%etenţelor din re*entul %odul se vor alica activit'ţi de /nv'ţare cu caracter interactiv! 1e reco%and' %etode cu% sunt: de%onstraţia, e8erciţiul, roiectul, %etoda ractic', o&servaţia siste%atic' a co%orta%entului elevilor, autoevaluarea! 9legerea acestor activit'ţi ofer' ur%'toarele avanta>e: I! sunt orientate asura celui care /nvaţ', resectiv asura disoni&ilit'ţilor sale, ur%;nd s' le un' %ai &ine /n valoare6 II! er%it individuali*area /nv'ţ'rii6 III! ofer' %a8i%ul de deschidere6 I5! er%it diferenţierea sarcinilor şi a ti%ului alocat! Evaluarea tre&uie s' fie corelat' cu criteriile de erfor%anţ', condiţiile de alica&ilitate şi cu tiul ro&elor de evaluare care sunt reci*ate /n 1tandardul de reg'tire rofesional' coresun*'tor calific'rii! @n arcurgerea %odulului se va utili*a evaluare de ti for%ativ şi la final de ti su%ativ, entru verificarea atingerii co%etenţelor! 1e evaluea*' nu%ai co%etenţele din acest %odul, evaluarea altor co%etenţe nefiind relevant'!  co%etenţ' se evaluea*' o singur' dat'! Profesorul /şi ela&orea*' achete de evaluare entru toate co%etenţele incluse /n %odul! Pentru a veni /n sri>inul rofesorilor este re*entat un %odel

23

FIŞA DE EVALUARE N+5. 447: Nu%e evaluator: 19.CINI

.EQ)$T9T)$ E59$).II DA&NU

"9T9

erarea asura structurii unui ta&el şi a foilor de calcul: o inserare#ştergere, o coiere#liire, o redenu%ire, o gruare linii şi coloane, o e8loatare foi de calcul, o consultarea docu%entaţiei au8iliare ?or%atare docu%ente şi foi de calcul: o setare agin' o stil, o font, o %'ri%e font, o ti caracter, o aliniere, o chenare, o selectare culori, o grosi%ea liniei, o antet, o su&sol Prelucrarea infor%aţiilor dintr(un ta&el o sortare, o filtrare, o su&totaluri, o referinţe a&solute şi relative, o funcţii si%le
Evaluatorul va bifa fiecare sarcină îndeplinită corect de către elev" ompetenţa se consideră atinsă dacă elevul îndeplineşte sarcina o sin#ură dată"


24



ertificarea competenţei se obţine dacă toate sarcinile de lucru sunt îndeplinite" $arcinile neîndeplinite se vor reevalua după o perioada de pre#ătire folosindu-se acelaşi instrument de evaluare"

Precizări pentru aplicarea pro!ei de e"aluare    

elevul va fi evaluat in urma parcur#erii tuturor etapelor de învăţare elevul va reali%a operaţiile practice cerute înainte de evaluare la fiecare etapă de învăţare certificarea acestor competenţe se va reali%a în urma evaluării formative" înre#istrarea performanţei se va reali%a printr-o fişă de evaluare completată de profesor pe parcursul probei

+ugestii pri"ind do"ezile e"aluării: 





&işa de evaluare, care trebuie să fie elaborată conform criteriilor de performanţă şi condiţiilor de aplicabilitate, utili%ată pentru evaluarea prin probe practice constituie dovadă a evaluării 'entru probele scrise, dove%i ale evaluării sunt considerate fişele de lucru, proiectele, portofoliile" Orice alt material elaborat de către elev sau utili%at de către profesor pentru evaluare poate constitui o dovada a evaluării competenţelor elevului"

1e reco%and' adatarea rogra%ei la elevii cu nevoi seciale, rin fişe individuali*ate! Cadrele didactice au osi&ilitatea de a decide asura nu%'rului de ore alocat fiec'rei te%e, /n funcţie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale gruului instruit, de co%le8itatea %aterialului didactic i%licat /n strategia didactic' şi rit%ul de asi%ilare a cunoştinţelor şi de for%are a derinderilor! Instruirea se va reali*a /n la&oratorul de infor%atic' cu o &un' dotare %aterial' şi cu alicaţiile coresun*'toare! Nivelul de reg'tire teoretic' este reali*at coresun*'tor, dac' sunt /ndelinite criteriile de erfor%anţ' ce ot fi atinse nu%ai dac' /n rocesul de /nv'ţ'%;nt sunt asigurate condiţiile de alica&ilitate descrise /n standard! Metodele de redare vor fi variate, redo%in;nd studiul de ca*, e8erciţiul, de%onstraţia, de*&aterea şi discuţii /n gru! Evaluarea continu' şi su%ativ' este condiţionat' de evaluarea sta&ilit' /n 1tandardul de reg'tire rofesional'!


25

M)4+/+/ III: LEGISLAŢIA ŞI PROTECŢIA MUNCII! NORME DE PREVENIREA ŞI STINGEREA INCENDIILOR N)7 78)4+79 Conţinuturile incluse /n structura %odulului LEGISLAŢIA ŞI PROTECŢIA MUNCII! NORME DE PREVENIREA ŞI STINGEREA INCENDIILOR ofer' elevilor cunoştinţe care le vor er%ite s'(şi de*volte a&ilit'ţi ractice rivind resectarea nor%elor de rotecţie a %uncii, de revenire şi stingere a incendiilor /n cadrul unctelor de lucru entru care se regatesc s' /şi desf'şoare activitatea! I!

II! L7 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/ @n %odulul LEGISLAŢIA ŞI PROTECŢIA MUNCII! NORME DE PREVENIREA ŞI STINGEREA INCENDIILOR au fost corelate co%etenţele din unitatea de co%etenţ' tehnic' general' cu conţinuturile! 

III! LEGISLAŢIA ŞI PROTECŢIA MUNCII! NORME DE ' 8.47 PREVENIREA ŞI STINGEREA INCENDIILOR 888.1. 1electea*' legi şi nor%e de %unc' 888.2. 9lic' legislaţia rivind securitatea şi s'n'tatea la locul de %unc', revenirea şi stingerea incendiilor! 888.. Planific' acţiuni de evitare şi de reducere a riscurilor identificate la locul de %unc'! 888.4 Coordonea*' activit'ţile /n ca* de accident! III! TJ./+/ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8

U7< 4. )5=.7.< III! LEGISLAŢIA ŞI PROTECŢIA MUNCII! NORME DE PREVENIREA ŞI STINGEREA INCENDIILOR

C)5=.7.<. 494+/.

C)<+7+8 7.57.

$egi şi nor%e de %unc' : - $egea G3#23 cu %odific'rile ulterioare, 888.1. - Contractul colectiv de %unc', - $egea 400#24, +electează legi şi norme de muncă - rdonanţa de urgenţ' O3 din 23, - rdonanţa de urgenţ' O+ din 23 - 9lte acte nor%ative /n vigoare! 888.2. Nor%e de revenirea şi stingerea incendiilor: - Nor%e legislative /n vigoare cu rivire la /plică legisla'ia pri"ind securitatea şi revenirea şi stingerea incendiilor sănătatea la locul de Instructa>e de rotecţia %uncii! muncă, pre"enirea şi Mi>loace de averti*are stingerea incendiilor.. Instrucţiuni secifice locului de %unca 1iste%e şi diso*itive de rotecţie! Materiale şi %i>loace entru stingerea incendiilor


26

U7< 4. )5=.7.<

C)5=.7.<. 494+/.

C)<+7+8 7.57.

Mi>loace de evidenţ' a accidentelor de %unc' .aortarea şi /nregistrarea accidentelor de %unc' 1ituaţii care favori*ea*' accidentele de %unc': - Pertur&'ri funcţionale, defecţiuni ale utila>elor 888.. - Neresectarea rinciiilor ergono%ice Planifică ac'iuni de - Co%orta%ent necoresun*'tor al lucr'torului la e"itare şi de reducere a locul de %unc' riscurilor identificate - 1tarea fi*ic' şi sihic' necoresun*'toare a la locul de muncă. lucr'torului 9ccidente de %unc' Boli rofesionale 9varii Incendii şi e8lo*ii M'suri de ri% a>utor /n ca* de accident 888.4. Coordonează Plan de acţiune /n ca*ul roducerii incendiilor! acti"ită'ile n caz de accident.

IV! S+-.7 5.7)4)/)-. '! Conţinuturile %odulului sunt roiectate entru >% 4. )8., rearti*ate du' cu% ur%ea*':  36 )8. 4. 7.)8. '? )8. 4. /J)87)8  Cadrele didactice au osi&ilitatea de a decide asura nu%'rului de ore alocat fiec'rei te%e, /n funcţie de:  4;+/77. 7.5./)8 9./+/ 4. +)*7<. 7.8)8. /. -8+=+/+ 78+7   )5=/.B77. * 98.77. 57.8/+/+ 447 +7/7  875+/ 4. 5/8.  +)*7<./)8 * 4. ;)858.  4.=84.8/)8 =8)=8 -8+=+/+ 78+7! @ntre co%etenţe şi conţinuturi este o relaţie &iunivoc', co%etenţele deter%in' conţinuturile te%atice, iar arcurgerea acestora asigur' do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor dorite! 'arcur#erea conţinuturilor se va reali%a în inte#ralitatea lor ! P.78+ 7-.8. )5=.7.<./)8 =.;. 7J/7. =8 5)4+/, =8);.)8+/ 8. /J.877. 4.  4.9)/7 +57. )<+7+8, 4.  /. .*/)  75=, 4.  +7/ 797< 987. 4. 9<8., + .7+8. =. ./. + 87.8 =/79, .787. =. ./.9! 1e reco%and' arcurgerea conţinuturilor %odulului L.-/< * =8)7.< 5+! N)85. 4. =8.9.8. * 7-.8. .4/)8 /n ordinea re*entat': ! ! $egi şi nor%e de %unc' : - $egea G3#23 cu %odific'rile ulterioare, - Contractul colectiv de %unc', - $egea 400#24, - rdonanţa de urgenţ' O3 din 23, - rdonanţa de urgenţ' O+ din 23 - 9lte acte nor%ative /n vigoare! ! Nor%e de revenirea şi stingerea incendiilor 3! Instructa>e de rotecţia %uncii! 4! Mi>loace de averti*are G! Instrucţiuni secifice locului de %unca Nivelul 3 avansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii si reţele electrice

27

+! 1iste%e şi diso*itive de rotecţie! 0! Materiale şi %i>loace entru stingerea incendiilor -! Mi>loace de evidenţ' a accidentelor de %unc' O! .aortarea şi /nregistrarea accidentelor de %unc' ! 1ituaţii care favori*ea*' accidentele de %unc': - Pertur&'ri funcţionale, defecţiuni ale utila>elor - Neresectarea rinciiilor ergono%ice - Co%orta%ent necoresun*'tor al lucr'torului la locul de %unc' - 1tarea fi*ic' şi sihic' necoresun*'toare a lucr'torului ! 9ccidente de %unc' 2! Boli rofesionale 3! 9varii 4! Incendii şi e8lo*ii G! M'suri de ri% a>utor /n ca* de accident +! Plan de acţiune /n ca*ul roducerii incendiilor! (umărul de ore alocat fiecărei teme răm)ne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul modulului , ;+<. 4. 4;+/77. 7.5./)8, 4. 9./+/ 4. +)*7<. 7.8)8. /.

)/.79+/+ + 8. /+8., 4. )5=/.B77. 57.8/+/+ 447 5=/7  787.- 447 * 4. 875+/ 4. 5/8.  +)*7<./)8! I78+8. 7.)8.7 * /J)87)8+/ . 8.)54  . 4.;*)8.  J.7. 4. =./77., 4)77. + 57.8/. 447. =.;. : .7+8 4. 4=)79. +&* ;/5. 447. 7.57., =/*., 78+. 4. =85 K+7)8, 5K/). 4. =8)7.<., 5.7., 5+/7)8., JJ/)-8;. ./.79 *!! 1e consider' c' ni"elul de pregătire teoretică şi te#nologică este realizat corespunzător dacă sunt ndeplinite toate criteriile de performan'ă! 2! Parcurgerea conţinuturilor %odulului * L.-/< * =8)7.< 5+! N)85. 4. =8.9.8. * 7-.8. .4/)8 ; şi adecvarea strategiilor didactice utili*ate are dret sco for%area co%etenţelor generale aferente nivelului 3 9vansat, coresun*'toare calific'rilor, /n scoul de*volt'rii de relaţii rofesionale de cola&orare! 9&ordarea %odular' va oferi ur%'toarele avanta>e: %odulul este orientat asura celui care /nvaţ', resectiv asura disoni&ilit'ţilor sale, ur%;nd s' i le un' %ai &ine /n valoare6  fiind o structur' elastic', %odulul oate /ncorora, /n orice %o%ent al rocesului educativ, noi %i>loace sau resurse didactice6  %odulul er%ite individuali*area /nv'ţ'rii şi articularea educaţiei for%ale şi infor%ale6  %odulul ofer' %a8i%ul de deschidere, e de o arte /n lan ori*ontal, iar e alt' arte, /n lan vertical, este # l;ng' alte %odule arcurse, /n relungirea acestora ot fi ad'ugate %ereu noi %odule ceea ce se /nscrie erfect /n linia i%erativului educaţiei er%anente! Î ./J)88. 787.-. 447., =8);.)8+/ 9 78.J+  < .5 4. +857)8./. =8= /. .4+<.: 

    

Elevii /nvaţ' cel %ai &ine atunci c;nd consider' c' /nv'ţarea r'sunde nevoilor lor! Elevii /nvaţ' c;nd fac ceva şi c;nd sunt i%licaţi activ /n rocesul de /nv'ţare! Elevii au stiluri rorii de /nv'ţare! Ei /nvaţ' /n %oduri diferite, cu vite*e diferite şi din e8erienţe diferite! Particianţii contri&uie cu cunoştinţe se%nificative şi i%ortante la rocesul de /nv'ţare! Elevii /nvaţ' %ai &ine atunci c;nd li se acord' ti% entru a Dordona infor%aţiile noi şi a le asocia cu Dcunoştinţele vechi! Procesul de redare ( /nv'ţare tre&uie s' ai&' un caracter activ şi centrat e elev!


28

Pentru do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor rev'*ute /n 1PP(uri, activit'ţile de /nv'ţare ( redare utili*ate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv şi centrat e elev, cu ondere sorit' e activit'ţile de /nv'ţare şi nu e cele de redare, e activit'ţile ractice şi %ai uţin e cele teoretice! Plec;nd de la rinciiul integr'rii, care asigur' accesul /n şcoal' a tuturor elevilor, accet;nd fatul c' fiecare elev este diferit, se va avea /n vedere utili*area de %etode secifice entru de*voltarea co%etenţelor entru acei elevi care re*int' deficienţe integra&ile, adat;ndu(le la secificul condiţiilor de /nv'ţare şi co%orta%ent ut'toare de /nv'ţare, aducerea de laude chiar şi entru cele %ai %ici rogrese şi sta&ilirea /%reun' a aşilor ur%'tori=! 3! Evaluarea continu' a elevilor va fi reali*at' de c'tre cadrele didactice e &a*a unor ro&e care se refer' e8licit la criteriile de erfor%anţ' şi la condiţiile de alica&ilitate din 1PP ( uri, iar ca %etode de evaluare reco%and'%  &servarea siste%atic' a co%orta%entului elevilor, activitate care er%ite evaluarea concetelor, caacit'ţilor, atitudinilor lor faţ' de o sarcin' dat'!  Investigaţia! 1tudiu de ca*   9utoevaluarea, rin care elevul co%ar' nivelul la care a a>uns cu o&iectivele şi standardele educaţionale şi /şi oate i%une # %odifica rogra%ul roriu de /nv'ţare!  Metoda e8erciţiilor ractice 1i%ulare ractica 


29

M)4+/+/ IV : CENTRALE ELECTRICE

I! L)+/ 5)4+/+  48+/ =/+/+ 48+/ =/+/+ 4. 9<57 Modulul #C.78/. ./.78." se studia*' /n anul I, şcoal' de %aiştri, /n vederea asigur'rii reg'tirii de secialitate /n calificarea #M78+ ./.78 .78/., 7< * 8.<./. ./.78."!

M)4+/+/ 8. /)7. + +58 4. >% 4. )8. & , 4 8.:  7.)8. ( 36 )8. /J)87)8 7.)/)- ( '? )8.!  II! L7 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/ @n %odulul +entrale electrice au fost agregate co%etenţe dintr(o unitate de co%etenţ' tehnic'! IV! C.78/. ./.78. ' 8.47 8<.1. 9nali*ea*' structura unei centrale hidroelectrice 8<.2. Investighea*' structura unei centrale ter%oelectrice 8<.. 9nali*ea*' structura unei centrale nuclearoelectrice III! TJ./+/ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8 U77. 4. )5=.7.< IV! CENTRALE ELECTRICE

C)5=.7.<.

C)<+7+8

8<.1 /nalizează structura unei centrale #idroelectrice

A5.K8 48)..8-.7. ( tiuri de a%ena>'ri CRE: u*in'(&ara>, cu derivaţie, su&teran', %i8t' ( instalaţii ale a%ena>'rilor hidroenergetice: &ara>ul, desc'rc'toarele de a', ri*ele de a', aducţiunile, ca%erele de echili&ru, conductele forţate, casa vanelor, centralele hidroelectrice, galeriile de fug', staţiile de o%are T+8J. 48+/. ( tur&ina Pelton ( tur&ina ?rancis ( tur&ina Salan


30

U77. 4. )5=.7.<

C)5=.7.<.

8<.2 8n"estig#ează structura unei centrale termoelectrice

8<. /nalizează structura unei centrale nuclearoelectrice

C)<+7+8 C.78/./. 7.85)./.78. ( rinciiul de funcţionare ( circuitele centralelor ter%ice ( echia%entele centralelor ter%oelectrice: ca*anul, vaori*atorul, sura/nc'l*itorul, econo%i*orul, re/nc'l*itorul de aer, tur&ina, condensatorul, e>ectorul ( instalaţii au8iliare: instalaţia de ardere, instalaţii de ali%entare a ca*anului cu co%&usti&il, instalaţii de catare şi de evacuare a *gurii şi cenuşii, instalaţii de evacuare a ga*elor de ardere şi de ali%entare cu aer necesar arderii, instalaţii de ali%entare cu a', instalaţiile ane8e ale tur&inei ( e8loatarea instalaţiilor centralelor ter%oelectrice ( %odalit'ţi de /%&un't'ţire a randa%entului R.7)8. +/.8. ( reacţia de fisiune nuclear' ( co%&usti&ili, %ateriale %oderatoare, agenţi de r'cire, %ateriale a&sor&ante de neutroni, %ateriale de rotecţie I7/< =./. /. CNE ( ciclul co%&usti&ilului nuclear ( tur&inele cu a&ur saturat ( siste%e de i*olare de rotecţie ale CNE

IV! S+-.7 5.7)4)/)-. Modulul =Centrale electrice; ofer' elevilor oortunitatea de a(şi for%a co%etenţe tehnice /n leg'tur' cu: ( rinciiul de funcţionare al diferitelor tiuri de centrale electrice ( echia%entele secifice fiec'rui ti de central' electric' ( e8loatarea centralelor electrice Progra%a %odulului tre&uie utili*at' /%reun' cu 1tandardul de Preg'tire Profesional', entru a corela, /n er%anenţ', criteriile de performan'ă ale co%etenţelor agregate /n %odul cu conţinuturile incluse, re*ultate din condi'iile de aplica!ilitate ale criteriilor de erfor%anţ' resective! Parcurgerea conţinuturilor este o&ligatorie, dar se i%une a&ordarea fle8i&il' şi diferenţiat' a acestora, /n funcţie de resursele disoni&ile şi de nevoile locale de for%are! Pentru for%area co%etenţelor sta&ilite rin curriculu%, rofesorul are li&ertatea de a de*volta anu%ite conţinuturi şi de a le eşalona /n ti%, utili*;nd activit'ţi variate de /nv'ţare, cu caracter reonderent alicativ! Ta&elul de corelare /ntre co%etenţe şi conţinuturi, re*entat la unctul II, secific' din ce unit'ţi de co%etenţ' rovin co%etenţele care se agreg' şi care sunt conţinuturile ce er%it rofesorului s' for%e*e, elevului s' de%onstre*e şi evaluatorului s' evalue*e erfor%anţa vi*at' de resectivele co%etenţe! 1e va ţine cont de fatul c' rofesorul are li&ertatea de a alege ordinea conţinuturilor şi %odul de organi*are a activit'ţilor de /nv'ţare, /n raort cu e8erienţa şi vi*iunea rorie! Nivelul 3 avansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii si reţele electrice

31

9utorii 8.)54 arcurgerea conţinuturilor /n ur%'toarea ordine:

'! C.78/./. 48)./.78. ! Energia hidraulic' J! Tiuri de a%ena>'ri entru CRE ! Ele%entele co%onente ale CRE 4! Tiuri de tur&ine utili*ate /n CRE .! 1erviciile interne ale CRE 2! C.78/./. 7.85)./.78. ! Clasificarea centralelor ter%oelectrice J! Echia%entele CTE: - ca*ane de a&ur, instalaţiile ca*anului de a&ur, instalaţii au8iliare, aa de ali%entare a ca*anelor de a&ur - tur&ine cu a&ur şi ga*e, ele%entele tur&inelor cu a&ur, ele%entele tur&inei cu ga*e, instalaţiile tur&inelor cu a&ur, instalaţiile tur&inelor cu ga*e ! Instalaţiile circuitelor CTE cu a&ur: - co%&usti&il(cenuş' - circuitul a'(a&ur - circuitul aei de r'cire - circuitul de ter%oficare 4! E8loatarea instalaţiilor centralelor ter%oelectrice .! .anda%entul CTE: %etode de /%&un't'ţire a randa%entului CTE 3! C.78/./. +/.8)./.78. ! .eacţia de fisiune nuclear' J! .eactorul nuclear: *ona activ', reflectorul, controlul reactorului nuclear, rotecţia &iologic' ! Instalaţii seciale ale CNE: ciclul co%&usti&ilului nuclear, tur&ina de a&ur saturat, siste%e de i*olare de rotecţie 9legerea tehnicilor de instruire revine rofesorului, care are sarcina de a individuali*a şi de a adata rocesul didactic la articularit'ţile elevilor, de a centra rocesul de /nv'ţare e elev, e nevoile şi disoni&ilit'ţile sale, /n scoul unei valorific'ri oti%e ale acestora, individuali*'rii /nv'ţ'rii, l'rgirii ori*ontului şi ersectivelor educaţionale, diferenţierii sarcinilor şi ti%ului alocat ş!a! @n conte8t, lucrul /n gru, si%ularea, alicaţiile ractice din la&orator, discuţiile de gru, re*ent'rile video, %ulti%edia şi electronice, te%ele şi roiectele integrate etc! contri&uie la /nv'ţarea eficient', rin de*voltarea a&ilit'ţilor de co%unicare, negociere, luarea deci*iilor, asu%area resonsa&ilit'ţii, sri>in reciroc, recu% şi a siritului de echi', co%etiţional şi creativit'ţii elevilor ! "ate fiind co%etenţele vi*ate, se reco%and': ( activit'ţi de rere*entare a sche%elor rinciiale de funcţionare a centralelor electrice ( e8erciţii de e8licare a funcţion'rii centralelor electrice ( e8erciţii de si%ulare a e8loat'rii echia%entelor#instalaţiilor centralelor electrice 9legerea %i>loacelor didactice se va reali*a /n str;ns' corelaţie cu %etodele didactice şi cu conţinutul ştiinţific al lecţiei! 1e reco%and' utili*area: fişelor de lucru6 docu%entaţiei tehnologice secifice6 c'rţilor tehnice şi instrucţiunilor de utili*are a %i>loacelor de %'surare6 suorturilor de curs # alicative audio(video sau # şi %ulti%edia6 soft(urilor educaţionale secifice! 1e reco%anda ca o arte a rogra%elor de for%are s' se reali*e*e /n condiţii rofesionale reale, la agenţi econo%ici din rofilul de for%are al elevilor! 9utorii reco%and' desf'şurarea rocesului instructiv(for%ativ confor% strategiilor %oderne de /nv'ţare, eventual integrate /ntr(un siste% %ulti%edia, astfel /nc;t s' fie %enţinut şi sti%ulat interesul elevilor e tot arcursul lecţiilor şi activit'ţilor alicative reali*ate şi s' fie reali*at i%actul dorit rin studierea acestei disciline! Evaluarea este i%licit' de%ersului edagogic curent, er%iţ;nd at;t rofesorului, c;t şi Nivelul 3 avansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii si reţele electrice

32

elevului s' cunoasc' nivelul de achi*iţionare a co%etenţelor şi a cunoştinţelor, s' identifice lacunele şi cau*ele lor şi s' reali*e*e corecţiile care se i%un, /n vederea regl'rii rocesului de redare – /nv'ţare! Calitatea evalu'rii c'reia /i vor fi suuşi elevii entru a o&ţine calific'rile rere*int' unul dintre factorii esenţiali care susţin /ncrederea u&lic' /n aceast' calificare! "in acest %otiv, se i%une at;t asigurarea coerenţei, caracterului realist şi %otivant, rigorii, corectitudinii şi eficienţei rocesului de evaluare, c;t şi delina aliniere a sarcinilor i%use la standardele naţionale definite /n cadrul fiec'rei calific'ri! Caracteristicile unui siste% de evaluare eficient sunt:  validitatea

33

M)4+/+/ V : REŢELE ELECTRICE N)7 78)4+79 Conţinuturile incluse /n structura %odulului REŢELE ELECTRICE ofer' cursanţilor cunoştinţe care le vor er%ite s'(şi de*volte a&ilit'ţi ractice şi creative rivind construcţia reţelelor electrice! I!

II!

L7 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/

@n %odulul REŢELE ELECTRICE au fost corelate co%etenţele din unitatea de co%etenţ' tehnic' cu conţinuturile! 

V! REŢELE ELECTRICE ' 8.47 ( <.19nali*ea*'configuraţii de reţele electrice ( <.2. Cooordonea*' construcţia liniilor electrice aeriene de /nalt' şi %edie tensiune ( <.. .eali*ea*' linii electrice su&terane de >oas', %edie şi /nalt' tensiune III! TJ./+/ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8 U7< 4. )5=.7.< V! REŢELE ELECTRICE

C)5=.7.<. 494+/. 494+/. <.1 /nalizează configura'ii de re'ele electrice

C)<+7+8 7.57.





( ( 

o o o o o 

-

Categorii de reţele electrice : de transort, de distri&uţie şi la consu%ator .eţele electrice de distri&uţie de >oas' tensiune, de %edie tensiune, de /nalt' şi foarte /nalt' tensiune( configuraţii : radiale, &uclate ur&ane, rurale, industriale Ele%ente co%onente ale reţelelor electrice de distri&uţie la consu%ator : &ranşa%ent electric, cofret, contoare electrice, ta&louri electrice, coloane şi circuite electrice 1che%e electrice ale reţelelor de distri&uţie a energiei electrice la consu%atori: de legare direct' a consu%atorilor , de legare /n siste% intrare(ieşire a consu%atorilor, de distri&uţie radial' si%l', de distri&uţie cu coloane %agistrale, de distri&uţie /n cascad', de distri&uţie rin ali%entarea /n &ucl' a consu%atorilor, co%le8e


34

Tiuri de linii electrice - aeriene, - su&terane  Ele%ente co%onente ale liniilor electrice aeriene - conductoare, <.2 - st;li, Cooordonează - i*olatoare, construc'ia - diso*itive de rindere şi de fi8are ului  Co%onente ale liniilor electrice su&terane - ca&luri electrice de >oas', %edie /nalt' şi foarte /nalt' tensiune6 - accesoriile entru ca&lurile electrice, <%anşoane, cutii ter%inale, %ase i*olante, &en*i, tu&uri şi <. 'l'rii ter%ocontracta&ile, auci, re*ervoare de &ealizează linii ali%entare, instalaţii de suraveghere şi electrice se%nali*are a resiunii sau a nivelului de ulei=, su!terane de - soluţii %oderne de trans%isie a energiei electrice 6oasă, medie şi rin ca&luri,! naltă tensiune Etae de reali*are a liniilor electrice su&terane  - o*area ca&lurilor, - reali*area /%&in'rilor şi ter%inalelor <%ontarea %anşoanelor, %ontarea cutiilor ter%inale=, - unerea su& tensiune şi darea /n e8loatare 

S+-.7 5.7)4)/)-. '! Conţinuturile %odulului sunt roiectate entru >% 4. )8. , /n se%estrul I, rearti*ate du' cu% ur%ea*': 36 )8. 4. 7.)8.   '? )8. 4. /J)87)8 Cadrele didactice au osi&ilitatea de a decide asura nu%'rului de ore alocat fiec'rei te%e, /n funcţie de: 4;+/77. 7.5./)8   9./+/ 4. +)*7<. 7.8)8. /. -8+=+/+ 78+7 )5=/.B77. * 98.77. 57.8/+/+ 447 +7/7   875+/ 4. 5/8.  +)*7<./)8 * 4. ;)858.  4.=84.8/)8 =8)=8 -8+=+/+ 78+7! @ntre co%etenţe şi conţinuturi este o relaţie &iunivoc', co%etenţele deter%in' conţinuturile te%atice, iar arcurgerea acestora asigur' do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor dorite! @n acest cadru, acti"ită'ile de n"ă'are>instruire utili*ate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv şi centrat pe elev, cu ondere sorit' e activit'ţile de /nv'ţare şi nu e cele de redare! Pentru atingerea o&iectivelor rogra%ei şi de*voltarea la elevi a co%etenţelor vi*ate de arcurgerea %odulului , reco%and'% ca, /n acest roces, s' se utili*e*e %etode c;t %ai IV!


35

diverse, care s' sti%ule*e atenţia, interesul, articiarea ne%i>locit' şi siritul creativ al elevilor, cu% ar fi :  %etodele &a*ate e acţiune
Instruirea teoretic' se reco%and' s' se desf'şoare /n ca&inete de secialitate, dotate cu %o&ilier adecvat şi, /n funcţie de osi&ilit'ţi, cu alte %ateriale didactice secifice! Instruirea /n la&oratorul tehnologic se reco%and' se reali*e*e /n la&oratoarele de secialitate ale şcolii, Pentru asigurarea unei logici a /nţelegerii şi /nv'ţ'rii, se reco%and' arcurgerea conţinuturilor %odulului REŢELE ELECTRICE /n ordinea re*entat' /n cele ce ur%ea*': ! Categorii de reţele electrice : de transort, de distri&uţie şi la consu%ator 2! .eţele electrice de distri&uţie şi transort  .eţele de distri&uţie de >oas' tensiune - .eţele de distri&uţie radiale - .eţele de distri&uţie &uclate - Branşa%ente la consu%atori  .eţele de distri&uţie de %edie tensiune  .eţele de distri&uţie de /nalt' tensiune 3! Ele%ente co%onente ale reţelelor electrice de distri&uţie la consu%ator : - &ranşa%ent electric, - cofret, contoare electrice, - ta&louri electrice, - coloane şi circuite electrice 4! 1che%e electrice ale reţelelor de distri&uţie a energiei electrice la consu%atori: - de legare direct' a consu%atorilor , - de legare /n siste% intrare(ieşire a consu%atorilor, - de distri&uţie radial' si%l', - de distri&uţie cu coloane %agistrale, - de distri&uţie /n cascad', - de distri&uţie rin ali%entarea /n &ucl' a consu%atorilor, - co%le8e G! Tiuri de linii electrice - "efinirea liniilor electrice - Clasificarea liniilor electrice +! Ele%ente co%onente ale liniilor electrice aeriene: - Conductoare!Materiale,clasificare,construcţie - 1t;lii liniilor electrice aeriene  .ol  Clasificare 1t;li %etalici   1t;li de &eton ar%at Corona%ente şi console entru $!E!9! >oas', %edie şi /nalt' tensiune   ?undaţii Nivelul 3 avansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii si reţele electrice

36

-

-

-

-

-

I*olatoare!.ol!Materiale folosite!Tiuri de i*olatoare! 9r%'turi şi cle%e  1uorţi entru i*olatoare  9r%'turi entru lanţurile de i*olatoare 9r%'turi entru fi8area conductoarelor e i*olatoare   9r%'turi entru rotecţia i*olatoarelor contra arcului electric 9r%'turi antivi&ratoare   Cle%e de leg'tur' a conductoarelor  Piese de distanţare entru conductoare fasciculare 0! Etae de reali*are a liniilor electrice aeriene E8ecuţia fundaţiilor $!E!9! Montarea st;lilor $!E!9! Montarea conductoarelor şi i*olatoarelor $!E!9! 5erific'ri şi ro&e la ter%inarea %onta>ului -! Co%onente ale liniilor electrice su&terane Ca&luri electrice de >oas', %edie /nalt' şi foarte /nalt' tensiune Clasificare   1i%&oli*are  Ele%ente co%onente : conductoare, i*olaţie, ecrane, /nvelişuri de rotecţie  Tiuri constructive de ca&luri accesoriile entru ca&lurile electrice, Manşoane :  o de leg'tur' şi de derivaţie! o cutii de distri&uţie su&terane o cle%e de leg'tur' o cle%e de derivaţie Cutii ter%nale   Pauci de ca&lu 9ccesorii: %ase i*olante, &en*i,tu&uri şi 'l'rii ter%ocontracta&ile, alia>e de liit şi  de %etali*are, re*ervoare de ali%entare, instalaţii de suraveghere şi se%nali*are a resiunii sau a nivelului de ulei soluţii %oderne de trans%isie a energiei electrice rin ca&luri O! Etae de reali*are a liniilor electrice su&terane Po*area ca&lurilor .eali*area /%&in'rilor şi ter%inalelor  @%&inarea conductoarelor  Montarea %anşoanelor de leg'tur' şi de derivaţie  Montarea cutiilor ter%inale Punerea su& tensiune şi darea /n e8loatare a liniilor electrice su&terane C)4< 4. =/J/77. 447 * .9/+8. V!

Parcurgerea conţinuturilor se va reali*a /n integralitatea lor! Pentru atingerea co%etenţelor relevante entru %odul, rofesorul are li&ertatea de a de*volta anu%ite conţinuturi, de a le eşalona /n ti%, de a utili*a activit'ţi variate de /nv'ţare, cu accent e cele cu caracter alicativ, centrate e elev! Evaluarea va resecta criteriile de erfor%anţ' şi ro&ele de evaluare reci*ate /n 1tandardul de Preg'tire Profesional', coresun*'tor calific'rii entru nivelul 3 959N19T /n do%eniul electroenergetic! Pe arcursul %odulului se reali*ea*' evaluare for%ativ', iar la sf;rşitul lui se reali*ea*' evaluarea su%ativ', entru verificarea atingerii co%etenţelor şi reglarea rocesului de achi*iţie a acestora! Ca %etode de evaluare reco%and'% :  &servarea siste%atic' a co%orta%entului elevilor, Nivelul 3 avansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii si reţele electrice

37

Investigaţia!  9utoevaluarea, Metoda e8erciţiilor ractice   $ucrul cu %odele Ca instru%ente de evaluare se ot folosi: 

?işe de o&servaţie şi fişe de lucru  Teste cu ite%i o&iectivi şi se%io&iectivi Chestionarul   ?işe de autoevaluare  Portofoliul, ca instru%ent de evaluare fle8i&il, co%le8, integrator, ca o %odalitate de /nregistrare a erfor%anţelor şcolare ale elevilor! 


38

M)4+/+/ VI : MĂSURĂRI SPECIFICE ÎN ELECTROENERGETICĂ N)7 78)4+79 I! Conţinuturile incluse /n structura %odulului MĂSURĂRI SPECIFICE ÎN ELECTROENERGETICĂ ofer' elevilor cunoştinţe care le vor er%ite s'(şi de*volte a&ilit'ţi ractice rivind efectuarea %'sur'rilor secifice instalaţiilor electroenergetice, şi s'(şi de*volte a&ilit'ţi ractice rivind utili*area echia%entelor şi instalaţiilor de %'surare secifice instalaţiilor electroenergetice! II! L7 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/ @n %odulul MĂSURĂRI SPECIFICE ÎN ELECTROENERGETICĂ au fost corelate co%etenţele din unitatea de co%etenţ' tehnic' general' cu conţinuturile! 

VI! M+88 =.;.  ./.78)..8-.7 ' 8.47 ( <8.1. M'soar' ara%etrii instalaţiilor electroenergetice ( <8.2. Preci*ea*' tiuri de /ncerc'ri din instalaţiile electroenergetice ( <8.. )tili*ea*' echia%entele de testare a aaratelor din instalaţiile electroenergetice III! TJ./+/ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8

U7< 4. )5=.7.<

VI MĂSURĂRI SPECIFICE ÎN ELECTRO1 ENERGETICĂ

C)5=.7.<. 494+/. VI!'! ?ăsoară parametrii instala'iilor electroenergetice VI!2! Precizează tipuri de ncercări din instala'iile electroenergetice

C)<+7+8 7.57. 

 







VI!3! Utilizează ec#ipamentele de testare a aparatelor din instala'iile electroenergetice



 

Para%etrii instalaţiilor electroenergetice: re*istenţ' de i*olaţie, frecvenţ', tensiune, factor de utere, energie .eali*area instalaţiilor de %'surare a ara%etrilor Prelucrarea datelor e8eri%entale( deter%inarea erorilor şi a&aterilor Tiuri de /ncerc'ri şi ro&e /n instalaţiile electroenergetice: de i*olaţie, a caacit'ţii de co%utaţie, a /nc'l*irii c'ilor de curent6 Echia%ente utili*ate entru /ncerc'ri: echia%ente entru /ncercarea ca&lurilor, surse de /nalt' teniune, echia%ente entru /ncerc'ri de %ateriale6 Corelarea tiurilor de /ncerc'ri cu no%enclatorul de /ncerc'ri şi verific'ri Instalaţii de testare a aaratelor din instalaţiile electroenergetice: staţii de /ncerc'ri /n reţea, staţii de /ncerc'ri sintetice, convertoare de %'sur'6 Efectuarea %'sur'rilor şi /ncerc'rilor6 Co%letarea &uletinelor de /ncerc'ri şi anali*'!

S+-.7 5.7)4)/)-. '! Conţinuturile %odulului sunt roiectate entru >% )8., /n se%estrul I, rearti*ate du' cu% ur%ea*':  '? )8. 4. 7.)8. 36 )8. 4. /J)87)8  IV!


39

Cadrele didactice au osi&ilitatea de a decide asura nu%'rului de ore alocat fiec'rei te%e, /n funcţie de:  4;+/77. 7.5./)8 9./+/ 4. +)*7<. 7.8)8. /. -8+=+/+ 78+7   )5=/.B77. * 98.77. 57.8/+/+ 447 +7/7  875+/ 4. 5/8.  +)*7<./)8 * 4. ;)858.  4.=84.8/)8 =8)=8 -8+=+/+ 78+7! @ntre co%etenţe şi conţinuturi este o relaţie &iunivoc', co%etenţele deter%in' conţinuturile te%atice, iar arcurgerea acestora asigur' do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor dorite! 'arcur#erea conţinuturilor se va reali%a în inte#ralitatea lor ! P.78+ 7-.8. )5=.7.<./)8 =.;. 7J/7. =8 5)4+/, =8);.)8+/ 8. /J.877. 4.  4.9)/7 +57. )<+7+8, 4.  /. .*/)  75=, 4.  +7/ 797< 987. 4. 9<8., + .7+8. =. ./. + 87.8 =/79, .787. =. ./.9! 1e reco%and' arcurgerea conţinuturilor %odulului M+88 ./.78)..8-.7 /n ordinea re*entat': ! Para%etrii instalaţiilor electroenergetice ! Instalaţii de %'surare a ara%etrilor !2 Prelucrarea datelor e8eri%entale 2! @ncerc'ri şi ro&e /n instalaţiile electroenergetice: 2! Echia%ente utili*ate entru /ncerc'ri şi ro&e 2!2 No%enclatorul de /ncerc'ri şi verific'ri 2!3 Instalaţii de testare a aaratelor din instalaţiile electroenergetice 2!4 M'sur'ri şi /ncerc'ri ale aaratelor din instalaţiile electroenergetice 2!G Co%letarea &uletinelor de /ncerc'ri şi anali*'

=.;.



(umărul de ore alocat fiecărei teme răm)ne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul modulului , ;+<. 4. 4;+/77. 7.5./)8, 4. 9./+/ 4. +)*7<. 7.8)8. /.

)/.79+/+ + 8. /+8., 4. )5=/.B77. 57.8/+/+ 447 5=/7  787.- 447 * 4. 875+/ 4. 5/8.  +)*7<./)8! I78+8. 7.)8.7 * =87 . 8.)54  . 4.;*)8.  J.7. 4. =./77., 4)77. + 57.8/. 447. =.;. : .7+8 4. 4=)79. +&* ;/5. 447. 7.57., =/*. 447., =)=/ * 5.7. 447. +&* ;+<)/.,  8. =)7 ; .94.<7. .=5.7./. * =87./. ./.78. )5=).7., JJ/)-8;. 7. ./.79 *!! 1e consider' c' ni"elul de pregătire teoretică şi te#nologică este realizat corespunzător dacă sunt ndeplinite toate criteriile de performan'ă! 2! Parcurgerea conţinuturilor %odulului * ?ăsurări specifice n electroenergetică ; şi adecvarea strategiilor didactice utili*ate are dret sco for%area co%etenţelor tehnice generale aferente nivelului 3 9vansat şi coresun*'toare calific'rilor, /n scoul reg'tirii rofesionale ale elevilor şi de*volt'rii caacit'ţiilor care s' le er%it' do&;ndirea unei calific'ri suerioare, de nivel 4, sau a integr'rii e iaţa %uncii! 9&ordarea %odular' va oferi ur%'toarele avanta>e: 



 

%odulul este orientat asura celui care /nvaţ', resectiv asura disoni&ilit'ţilor sale, ur%;nd s' i le un' %ai &ine /n valoare6 fiind o structur' elastic', %odulul oate /ncorora, /n orice %o%ent al rocesului educativ, noi %i>loace sau resurse didactice6 %odulul er%ite individuali*area /nv'ţ'rii şi articularea educaţiei for%ale şi infor%ale6 %odulul ofer' %a8i%ul de deschidere, e de o arte /n lan ori*ontal, iar e alt' arte, /n lan vertical, este # l;ng' alte %odule arcurse, /n relungirea acestora ot fi ad'ugate %ereu noi %odule ceea ce se /nscrie erfect /n linia i%erativului educaţiei er%anente!


40

Î ./J)88. 787.-. 447., =8);.)8+/ 9 78.J+  < .5 4. +857)8./. =8= /. .4+<.:  Elevii /nvaţ' cel %ai &ine atunci c;nd consider' c' /nv'ţarea r'sunde nevoilor lor!  Elevii /nvaţ' c;nd fac ceva şi c;nd sunt i%licaţi activ /n rocesul de /nv'ţare!  Elevii au stiluri rorii de /nv'ţare! Ei /nvaţ' /n %oduri diferite, cu vite*e diferite şi din e8erienţe diferite!  Particianţii contri&uie cu cunoştinţe se%nificative şi i%ortante la rocesul de /nv'ţare!  Elevii /nvaţ' %ai &ine atunci c;nd li se acord' ti% entru a Dordona infor%aţiile noi şi a le asocia cu Dcunoştinţele vechi! Procesul de redare ( /nv'ţare tre&uie s' ai&' un caracter activ şi centrat e elev! Pentru do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor rev'*ute /n 1PP(uri, activit'ţile de /nv'ţare ( redare utili*ate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv şi centrat e elev, cu ondere sorit' e activit'ţile de /nv'ţare şi nu e cele de redare, e activit'ţile ractice şi %ai uţin e cele teoretice!  "iferenţierea sarcinilor şi ti%ului alocat, rin:  -848. 8/)8 4. / +*)8 / 4;/, +7/4  .7 . ;*. 4. /+8+  ;B8. +)8 8 4.., =. 8. ./.9  /. J)84..  875+8 * / 9./+8 4;.87.  ;B8. 4. 8 4;.87. =.78+ -8+=+8 + 49 4;.8<,  ;+<. 4. J/7<  =8..78. 7.5./)8  5 5+/7. 5)4+8 8=)87 + 4+<. + -8;  "iferenţierea cunoştinţelor elevilor, rin:  J)848. 7+7+8)8 7=+8/)8 4. 9<8. +479, 9+/, =87 + =8 )77 48.7  ;)858. 4. =.8. 4. ./.9 + =77+4 4;.87. 8. . =)7 K+7 8.=8)  +7/8. 9.8;8 4. 78. + )/.-, 9.8;8 =8 48+57)8, -8+=+8/)8 4. 7+4+:  "iferenţierea r'sunsului, rin:  +7/8. +7).9/+8 * )/78. ./.9/)8 4. 1* 5=+. )J.79.! Plec;nd de la rinciiul integr'rii, care asigur' accesul /n şcoal' a tuturor elevilor, accet;nd fatul c' fiecare elev este diferit, se va avea /n vedere utili*area de %etode secifice entru de*voltarea co%etenţelor entru acei elevi care re*int' deficienţe integra&ile, adat;ndu(le la secificul condiţiilor de /nv'ţare şi co%orta%ent ut'toare de /nv'ţare, aducerea de laude chiar şi entru cele %ai %ici rogrese şi sta&ilirea /%reun' a aşilor ur%'tori=! 3! Evaluarea continu' a elevilor va fi reali*at' de c'tre cadrele didactice e &a*a unor ro&e care se refer' e8licit la criteriile de erfor%anţ' şi la condiţiile de alica&ilitate din 1PP ( uri, iar ca %etode de evaluare reco%and'% &servarea siste%atic' a co%orta%entului elevilor, activitate care er%ite evaluarea  concetelor, caacit'ţilor, atitudinilor lor faţ' de o sarcin' dat'! Investigaţia!   9utoevaluarea, rin care elevul co%ar' nivelul la care a a>uns cu o&iectivele şi standardele educaţionale şi /şi oate i%une # %odifica rogra%ul roriu de /nv'ţare!  Metoda e8erciţiilor ractice $ucrul cu %odele  Ca instru%ente de evaluare se ot folosi:     

?işe de o&servaţie şi fişe de lucru Chestionarul ?işe de autoevaluare Te%a de lucru Portofoliul, ca instru%ent de evaluare fle8i&il, co%le8, integrator, ca o %odalitate de /nregistrare a erfor%anţelor şcolare ale elevilor!


41

MODULUL VII:

MANAGEMENTUL CALITĂŢII

I! NOTĂ INTRODUCTIVĂ L)+/ 5)4+/+/+  48+/ =/+/+ 4. 9<57 Modulul va fi arcurs e durata se%estrului II av;nd un nu%'r total de 0 8 3  G de ore din care un nu%'r de 0 ore la&orator! II! L7 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/ 

M-.5.7+/ /7< ( <88. 1.Preci*ea*' rinciiile de %anage%ent al calit'ţii ( <88. 2. Efectuea*' controlul statistic ( <88. . 9cţionea*' entru %enţinerea siste%ului de asigurarea calit'ţii ( <88. 4. 9lic' tehnici de /%&un't'ţire continu' a calit'ţii

' 8.47

III! TJ./+/ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8 U7< 4. )5=.7.<

VII! MANAGEMENTU L CALITĂŢII

C)5=.7.<. 494+/.

C)<+7+8 7.57.

P8=/. 5-.5.7+/+ /7< : orientarea c'tre client, leadershi, i%licarea ersonalului, a&ordarea rocesual', a&ordarea siste%ului de c'tre %anage%ent, /%&un't'ţirea continu', <88. 1 a&ordarea concret' /n luarea deci*iilor, Precizează relaţii reciroc avanta>oase cu furni*orii principiile de F+</. 5-.5.7+/+ /7< management al lanificarea calit'ţii, calită'ii organi*area activit'ţilor referitoare la calitate, coordonarea activit'ţilor referitoare la calitate, antrenarea ersonalului entru reali*area o&iectivelor calit'ţii, ţinerea su& control a calit'ţii, asigurarea calit'ţii, /%&un't'ţirea calit'ţii


42

<88. 2 %fectuează controlul statistic

<88.  /c'ionează pentru men'inerea sistemului de asigurarea calită'ii

P8.8. ./.5.7./. )78)/+/+ 777 : caracteristica controlat'6 lot6 %'ri%e eşantion6 reguli de e8tragere a eşantionului6 lan de control6 grad de severitate6 nivel de calitate acceta&il <9U$=6 cifra de accetare6 cifra de resingere I48.  =/8. .7=./)8 )78)/+/+ 777 : LT e8tragerea eşantionului, deter%inarea caracteristicii confor% rocedurii secifice, co%ararea caracteristicii controlate cu condiţiile din standarde, identificarea defectelor, co%ararea nu%'rului de defecte identificate cu cifra de accetare sau de resingere I5=/.5.78. 5+8/)8 8. . 5=+  +85 .;.7+8 )78)/+/+ 777 : LT accetare#resingere lot de roduse trecerea la alt lan de control

43

<88. 4 /plică te#nici de m!unătă'ire continuă a calită'ii

T. 4. 5J+7<8. )7+  /7< 1 /7 D.;8. ).=7+/+ 4. 5J+7<8. )7+  /7<! U7/8. G4+/+ =.78+ 5J+7<8.  /7<: confor% standardului I1 O4(4 confor% standardelor I1 secifice do%eniului de activitate S7J/8. 787.-/)8 4. 5J+7<8.  /7<: strategia Sai*en, Ciclul PE59 <lanific' – e8ecut' – verific' ( acţionea*'=, rinciiul D*ero defecte A=/8. 78+5.7./)8 4. 5J+7<8.  /7<: instru%ente a>ut'toare <&rainstor%ing, stratificare, %etoda /ntre&'rilor=, instru%entele calit'ţii
IV! SUGESTII METODOLOGICE Conţinuturile %odulului F ?anagementul calită'ii  vor fi a&ordate de c'tre rofesorul econo%ist /n orele de teorie şi de la&orator tehnologic LT 9cesta are rolul de facilitator, co%unicator, cola&orator i%lic;nd activ e cel ce /nvaţ'! 1e ot utili*a %etode ca: o&servaţia, %unca indeendent', e8eri%entul, si%ularea, ro&le%ati*area, >ocul de rol, e8erciţiul, discuţiile /n gru care sti%ulea*' critica, /nv'ţarea rin roiecte, studiul de ca*, &rainstor%ingul etc! Pentru atingerea co%etenţelor, activitatea de redare ( /nv'ţare /n cadrul %odulului # ?anagementul calită'ii " se oate desf'şura /n sala de clas' cu rofesorul de secialitate, iar la&oratorul tehnologic se oate reali*a at;t /n la&oratorul de secialitate al şcolii c;t şi la agentul econo%ic de rofil! .eco%and'% a&ordarea conţinuturilor corelate cu co%etenţele /n ordinea rev'*ut' /n ta&elul de la unctul III! Criteriile secifice de evaluare vor fi reluate din 1tandardul de Preg'tire Profesional' de c'tre rofesor şi re*entate elevului! Elevul oate fi integrat /n evaluarea activit'ţii sale, consolid;nd astfel, caacitatea de a se autoevalua şi %'rind gradul de transarenţ' a acord'rii notelor! Evaluarea finală a competenţelor trebuie reali%ată în concordanţă cu preci%ările incluse în $tandardul de 're#ătire 'rofesională"

Evaluarea e arcursul anului se reali*ea*' rin diverse tiuri de ro&e de evaluare ea*' articiarea elevilor, de*volt' creativitatea şi reali*ea*' o co%unicare %ultidirecţional' 9ctivit'ţile la lecţii vor fi variate, astfel /nc;t, indiferent de stilul de /nv'ţare caracteristic, toţi elevii s' do&;ndeasc' co%etenţele necesare! Nivelul 3 avansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii si reţele electrice

44

1e reco%and' de ase%enea organi*area red'rii ( /nv'ţ'rii utili*;nd activit'ţi diferenţiate e gruuri de elevi care facilitea*' rocesul de /nv'ţare! 9ceast' %etod' se oate alica entru verificarea /ntre colegi oc de rol ut' reciroc, iar rofesorul /i /ndru%' entru o /nv'ţare eficient'=! Procesul de evaluare e arcursul anului şi evaluarea final' tre&uie s' ur%'reasc' gradul de do&;ndire a co%etenţelor şi nu nivelul de cunoştinţe acu%ulate! Cunoştinţele ştiinţifice nu rere*int' dec;t cadrul /n care se de*volt' co%etenţele! Pe arcursul anului elevul tre&uie s' fie suus evalu'rii rin ro&e de evaluare diferite, /n %o%ente diferite, iar re*ultatul final al evalu'rii inul rofesorilor este re*entat un %odel
A7977.: %fectuează controlul statistic asupra lotului de marfă @A ?anagementul calită'ii C)5=.< 2 %fectuează controlul statistic C87.8 4. =.8;)85<

P8.8 =894 =/J/77. 87.8/)8 4. =.8;)85<

a Preci*area ele%entelor controlului statistic

Ele%entele controlului statistic: caracteristica controlat', lot, %'ri%e eşantion, reguli de e8tragere a eşantionului, lan de control, grad de severitate, nivel de calitate acceta&il <9U$=, cifra de accetare, cifra de resingere & Indicarea si alicarea Etae ale controlului statistic: etaelor controlului e8tragerea eşantionului, statistic deter%inarea caracteristicii confor% rocedurii secifice, co%ararea caracteristicii controlate cu condiţiile din standarde, identificarea defectelor, co%ararea nu%'rului de defecte identificate cu cifra de accetare sau de resingere c I%le%entarea %'surilor M'suri: care se i%un /n ur%a accetare#resingere lot de roduse6 efectu'rii controlului trecerea la alt lan de control
P8)J. 4. .9/+8. rale#scrise#

rale#ractice#

rale#scrise#

Evaluatorul <rofesorul= va evalua elevul e &a*a unui ortofoliu e care elevii /l vor reali*a su& /ndru%area acestuia, la orele de curs şi la la&oratorul tehnologic efectuat la agentul econo%ic! Cerin'a:


45

'articipaţi la o recepţie cantitativă şi calitativă efectuată la a#entul economic .la care faceţi laboratorul te!nolo#ic/ şi întocmiţi un 'O0O&O3, care să cuprindă următoarele elemente 1" ocul recepţiei .societatea comercială, spaţiul de desfăşurare al recepţiei/ 2" $ortimentul de marfă 6" 7ocumentele verificate la recepţie 4" 8erificarea identităţii şi cantităţii lotului de marfă 5" 9odul de efectuare a verificării calităţii la recepţie :" 'lanul de control aplicat, parametrii şi simbolurile corespun%ătoare, documente de referinţă .standarde, specificaţii/ ;" " ipurile de defecte constatate şi caracteri%area lor interpretarea re%ultatelor ?" 7eci%ia finală privind lotul supus recepţiei 1@" 7ocumente completate cu prile=ul recepţiei" (otă 'O0O&O3 poate să conţină şi alte elemente pe care le consideraţi relevante" $e recomandă reali%area activităţii în patru săptăm)ni"

Certificarea co%etenţei se o&ţine dac' toate sarcinile de lucru sunt /ndelinite! 1arcinile ne/ndelinite se vor reevalua du' o erioad' de reg'tire folosindu(se acelaşi instru%ent de evaluare! Preci*'ri entru alicarea ro&ei de evaluare:  elevul va fi evaluat /n ur%a arcurgerii tuturor etaelor de /nv'ţare6  elevul va reali*a oeraţiile ractice cerute /nainte de evaluare la fiecare eta' de /nv'ţare6 certificarea co%etenţe se va reali*a /n ur%a evalu'rii for%ative6  Pentru &una desf'şurare a evalu'rii se reco%and': folosirea unui saţiu a%ena>at coresun*'tor

46

MODULUL VIII: LEGISLAŢIA ŞI PROTECŢIA MEDIULUI I! L)+/ 5)4+/+  48+/ =/+/+ 48+/ =/+/+ 4. 9<57 Modulul #L.-/< * =8)7.< 5.4+/+" se studia*' /n anul I, şcoal' de %aiştri, /n vederea asigur'rii reg'tirii de secialitate /n calificarea #M78+ ./.78 .78/., 7< * 8.<./. ./.78."

 

Modulul are alocate un nu%'r de G de ore # an, din care: teorie – 34 ore6 la&orator tehnologic – 0 ore! II: L7 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/

@n %odulul +e#islaţia şi protecţia mediului au fost agregate co%etenţe dintr(o unitate de co%etenţ' tehnic': VI! L.-/< * =8)7.< 5.4+/+ ' 8.47 <888.1 .eali*ea*' corelarea /ntre co%onentele %ediului şi relaţiile dintre acestea /n . cadrul %ediului natural! <888.2 Evaluea*' i%actul olu'rii asura %ediului! . <888. 9lic' legislaţia ro%;neasc' şi nor%ele )niunii Euroene rivind controlul olu'rii industriale! .

III! TJ./+/ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8 U77. 4. )5=.7.< VIII! L.-/< * =8)7.< 5.4+/+

C)5=.7.<. <888.1. &ealizează corelarea ntre componentele mediului şi rela'iile dintre acestea n cadrul mediului natural.

C)<+7+8 C)5=).7./. 5.4+/+ 7+8/ : ( %ediu /ncon>ur'tor6 ( %ediu natural geografic6 ( %ediu a%&iant! F7)8 4. 5.4+ : ( a&iotici

47

U77. 4. )5=.7.<

C)5=.7.<.

C)<+7+8

<888.2. %"aluează impactul poluării asupra mediului.

P8 = =/./. /./. +8. 8. 4. =)/+ )/+88. /. /. =./) =./)88, +J7<./. =)/+7. * 5=7+/ /)8 +=8 =. ;8.7. ( 1urs 1ursee de olu oluar aree a aei aei:: ael aelee u*at u*atee or'ş or'şen eneş eşti ti,, aele aele u*ate u*ate indust industria riall <%ine, <%ine, fa&ric fa&ricii de *ah'r *ah'r,, cresc'torii de ani%ale, siste%e de irigaţii=, loi acide6 ( 1u&sta 1u&stanţe nţele le olu oluant antee ale ale aei: aei: su& su&sta stanţe nţe org organi anice ce
<888.. /plică legisla'ia românească şi normele Uniunii %uropene pri"ind pri"ind controlul poluării industriale.

L.-/< =894 =8)7.< 5.4+/+ : ( Convenţii internaţionale rivind %ediul, la care .o%;nia a aderat ( $egea rotecţiei rotecţiei %ediului nr! nr! 03#OOG

III! S+-.7 S+-.7 5.7)4)/)-. Modulu Mod ulull *L.-/< * =8)7.< 5.4+/+ A ofer' elevilor oortunitatea de a(şi for%a co%etenţe tehnice /n leg'tur' cu: ( relaţi relaţiile ile dintre dintre co%on co%onent entele ele %ediul %ediului ui natura natural6 l6 ( %'su %'suri ri de de a%e a%eli lior orare are a olu olu'r 'rii ii %ed %ediu iulu luii ( legislaţia legislaţia ro%;n ro%;neasc easc'' şi nor%ele nor%ele )niunii )niunii Euroe Euroene ne rivind rivind contro controlul lul olu'ri olu'riii industrial industriale! e! Nivelul 3 avansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii si reţele electrice

48

Progra%a %odulului tre&uie utili*at' /%reun' cu 1tandardul de Preg'tire Profesional', entru a corela, /n er%anenţ', criteriile de performan'ă ale co%etenţelor agregate /n %odul cu condi'iile de aplica!ilit aplica!ilitate ate ale criteriilor conţin con ţinutu uturile rile inclus incluse, e, re*ult re*ultate ate din condi'iile criteriilor de erfor%anţ' erfor%anţ' resective! Parc Parcur urge gere reaa conţ conţin inut utur uril ilor or este este o& o&li liga gato torie rie,, dar dar se i%u i%une ne a&or a&orda dare reaa fle8 fle8i& i&il il'' şi diferenţiat' a acestora, /n funcţie de resursele disoni&ile şi de nevoile locale de for%are! Pentru for%area co%etenţelor sta&ilite rin curriculu%, rofesorul are li&ertatea de a de*volta anu%ite conţinuturi şi de a le eşalona /n ti%, utili*;nd activit'ţi variate de /nv'ţare, cu caracter reonderent alicativ! alicativ! Ta&elul de corelare /ntre co%etenţe co%etenţe şi conţinuturi, re*entat la unctul II, secific' din ce unit'ţi de co%etenţ' rovin co%etenţele care se agreg' şi care sunt conţinuturile ce er%it rofesorului s' for%e*e, elevului s' de%onstre*e şi evaluatorului s' evalue*e erfor%anţa vi*at' de resec resectiv tivele ele co%e co%eten tenţe! ţe! 1e va ţine ţine cont cont de fatul fatul c' rofes rofesoru orull are li&ertat li&ertatea ea de a alege alege ordinea conţinuturilor şi %odul de organi*are a activit'ţilor de /nv'ţare, /n raort cu e8erienţa şi vi*iunea rorie! 9utorii 8.)54 arcurgerea conţinuturilor /n ur%'toarea ordine:

2! C)5=) C)5=). .7./ 7./.. 5.4+ 5.4+/+ /+ 7+8 7+8// : %ediu /ncon>ur'tor6   %ediu natural geografic6 %ediu a%&iant!  3! F7 F7)8 )8  4. 4. 5.4 5.4+ + : a&iotici ! P8= P8=/./. /./. +8. +8. 4. =)/+8. =)/+8. /. /. .8+/+ .8+/+ * +J7<. +J7<./. /. =)/+7. =)/+7. /. .8+/+: .8+/+: ( 1urse de oluare oluare ale aerulu aerului: i: din agricu agricultur' ltur',, din industr industria ia energ energetic' etic',, din turis%6 turis%6 ( 1u&s 1u&sta tanţ nţel elee o olu luan ante te ale ale aeru aerulu lui: i: o*on o*onul ul
49

/nv'ţarea /nv'ţarea eficient' eficient',, rin de*voltar de*voltarea ea a&ilit'ţilo a&ilit'ţilorr de co%unica co%unicare, re, nego negocier ciere, e, luarea luarea deci*iilo deci*iilor, r, asu%area resonsa&ilit'ţii, sri>in reciroc, recu% şi a siritului de echi', co%etiţional şi creativit'ţii elevilor ! "ate fiind co%etenţele vi*ate, se reco%and': ( activi activit'ţ t'ţii de colec colectar taree şi siste% siste%ati ati*ar *aree a datelo datelorr iniţial iniţialee cu rivir riviree la surse sursele le de olu oluare are a %ediului ( e8erci e8erciţii ţii de de ela&or ela&orare are a roiec roiectel telor or de rot rotecţ ecţia ia %ediu %ediului lui ( e8erciţii e8erciţii de de lanifi lanificare care a unor unor activi activit'ţi t'ţi seci secifice fice de rotec rotecţia ţia %ediu %ediului lui 9legerea %i>loacelor didactice se va reali*a /n str;ns' corelaţie cu %etodele didactice şi cu conţinutul ştiinţific al lecţiei! 1e reco%and' utili*area: fişelor de lucru6 docu%entaţiei tehnologice secifice6 c'rţilor tehnice şi instrucţiunilor de utili*are a %i>loacelor de %'surare6 suorturilor de curs # alicative audio(video sau # şi %ulti%edia6 soft(urilor educaţionale secifice! 1e reco%anda ca o arte a rogra%elor de for%are s' se reali*e*e /n condiţii rofesionale reale, la agenţi econo%ici din rofilul de for%are al elevilor! 9utori 9utoriii reco%a reco%and' nd' desf' desf'şur şurare areaa roce rocesul sului ui instru instructi ctiv(fo v(for%a r%ativ tiv con confor% for% strate strategii giilor lor %oderne de /nv'ţare, eventual integrate /ntr(un siste% %ulti%edia, astfel /nc;t s' fie %enţinut şi sti%ulat interesul elevilor e tot arcursul lecţiilor şi activit'ţilor alicative reali*ate şi s' fie reali*at i%actul dorit rin studierea acestei disciline! Evaluarea este i%licit' de%ersului edagogic curent, er%iţ;nd at;t rofesorului, c;t şi elevului s' cunoasc' nivelul de achi*iţionare a co%etenţelor şi a cunoştinţelor, s' identifice lacunele lacunele şi cau*ele cau*ele lor şi s' reali*e* reali*e*ee corecţiile corecţiile care se i%un, i%un, /n vederea regl'rii regl'rii rocesul rocesului ui de redare – /nv'ţare! /nv'ţare! Calitatea evalu'rii c'reia /i vor fi suuşi elevii entru a o&ţine calific'rile rere*int' unul dintre factorii esenţiali care susţin /ncrederea u&lic' /n aceast' calificare! "in acest %otiv, se i%une at;t asigurarea coerenţei, caracterului realist şi %otivant, rigorii, corectitudinii şi eficienţei rocesului de evaluare, c;t şi delina aliniere a sarcinilor i%use la standardele naţionale definite /n cadrul fiec'rei calific'ri! Caracteristicile unui siste% de evaluare eficient sunt:  validitatea

50

M)4+/+/ I@ : STAŢII ŞI POSTURI DE TRANSFORMARE

I!

N)7 78)4+79

Conţinuturile incluse /n structura %odulului STAŢII ŞI POSTURI DE TRANSFORMARE ofer' cursanţilor cunoştinţe care le vor er%ite s'(şi de*volte a&ilit'ţi ractice şi creative rivind e8loatarea echia%entelor din staţiile de transfor%are şi cone8iuni, din reţelele electrice recu% şi revi*ia şi reararea acestor echia%ente! II!

L7 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/

@n %odulul STAŢII ŞI POSTURI DE TRANSFORMARE au fost corelate co%etenţele din unitatea de co%etenţ' tehnic' general' cu conţinuturile 

I@! STAŢII ŞI POSTURI DE TRANSFORMARE 2 8.47. ( I@!'" 9nali*ea*' tiuri de statii de cone8iuni şi de transfor%are ( I@!2! 9%ena>ea*' osturi de transfor%are ( I@!3! Preci*ea*' aarata>ul necesar /ntr(o staţie de transfor%are I@!%! 9nali*ea*' sche%ele de cone8iuni ale serviciilor interne aferente staţiilor de ( transfor%are ( I@!>! 9lica %'suri de reducere a ierderilor de energie electric' III!

U7< 4. )5=.7.<

TJ./+/ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8 C)5=.7.<. 494+/. 494+/.


C)<+7+8 7.57.

51

I@! I@!'! 5ariante constructive de staţii de  STAŢII ŞI /nalizează tipuri transfor%are: POSTURI DE de statii de ( 1taţii de transfor%are interioare :.eali*area TRANSFORMARE coneBiuni şi de &arelor colectoare,"istanţe i*olante!"istanţe de transformare rotecţie!"istanţe de lucru,Particularit'ţile a%las'rii diferitelor categorii de echia%ente Instalaţii de distri&uţie din celule refa&ricate ( 1taţii de transfor%are e8terioare! o Particularit'ţile reali*'rii /n e8terior a instalaţiilor!"istanţe de i*olare, lucru şi rotecţie o 9%lasarea &arelor şi echia%entelor o Tiuri de instalaţii e8terioare o Instalaţii de distri&uţie din celule refa&ricate o Instalaţii de distri&uţie cu he8afluorur' de sulf o Proriet'ţile 1?+ ca %ediu i*olant o .eali*area %odulelor co%onente ale unei sche%e de staţie o 1che%e de staţii folosind echia%ent i*olant cu 1?+ !  1che%e de cone8iuni ale staţiilor de transfor%are : - Tiuri de sche%eloace entru %'rirea elasticit'ţii şi /%&un't'ţirii fia&ilit'ţii sche%elor : cula transversal', cula longitudinal', searatorul de ocolire - Instalaţii cu %ai %ult de un /ntreru'tor e circuit!Instalaţii f'r' &are colectoare! - E8e%le de sche%e de staţii electrice de transfor%are  Tratarea neutrului reţelelor electrice: - reţele cu neutrul i*olat, - reţele cu tratat cu &o&in' de stingere, - reţele cu tratat cu re*istenţ' de valoare %ic'!


52

5ariante constructive de osturi de transfor%are: - suraterane, - su&terane, - aeriene!  9arata>e folosite /n osurile de transfor%are: - siguranţe fu*i&ile, - aarate de co%utaţie secifice osturilor de 8.2 transfor%are - &aterii de condensatoare /mena6ează posturi de  Co%ensarea factorului de utere: transformare - calculul energiei reactive a&sor&ite, - alegerea &ateriei de condensatoare  Prescriţii tehnice de %ontare a osturilor de transfor%are: - standarde şi nor%ative oas' ntrDo sta'ie de tensiune : cu ulei, cu aer co%ri%at, cu transformare he8aflorur' de sulf, /n vid, cu sufla> %agnetic - 1earatoare de %edie şi /nalt' tensiune, cuţite de legare la a%;nt! - "iso*itive de acţionare a /ntreru'toarelor şi searatoarelor  9rcul electric şi rinciii de stingere a acestuia: /n ulei, /n aer co%ri%at, /n he8aflorur' de sulf, /n vid, cu sufla> %agnetic  Curentul de scurtcircuit: - definiţie - tiuri de scurtcircuite :scurtcircuit trifa*at, &ifa*at cu sau f'r' unere la '%;nt, %onofa*at cu unere la '%;nt! - Efectele curentului de scurtcircuit asura echia%entelor din staţii şi osturi de transfor%are  Bo&ine de reactanţ': rol, construcţie  9arate de rotecţie /%otriva suratensiunilor ".5, desc'rc'toare cu sufla> %agnetic, desc'rc'torul tu&ular,desc'rc'torul cu coarne 


53

1ervicii interne: definiţie, rol!  Consu%atori de servicii interne: siste%e de rotecţie, %ecanis%e de acţionare ale 8.4. aarturii de co%utaţie, ilu%inat de siguranţ', /nalizează gosod'ria de ulei, instalaţia de aer sc#emele de co%ri%at! coneBiuni ale  1che%e de cone8iuni ale serviciilor interne ser"iciilor interne din staţiile de transfor%are:cu &are aferente sta'iilor de colectoare si%le, du&le secţionate sau transformare nesecţionate, cu ali%entare de re*erv'  Prescriţii tehnice /n vigoare folosite la reali*area staţiilor electrice: - standarde nor%ative loace entru a%eliorarea factorului de utere:%i>loace naturale, %i>loace artificiale  Maşini şi aarate electrice roduc'toare şi consu%atoare de energie electric' reactiv' : co%ensatoare rotative
S+-.7 5.7)4)/)-. '! Conţinuturile %odulului sunt roiectate entru '0? 4. )8., /n se%estrul I şi II, rearti*ate du' cu% ur%ea*': IV!


54

$0 )8. 4. 7.)8.  '? )8. 4. /J)87)8 20 )8. 4. =87  Cadrele didactice au osi&ilitatea de a decide asura nu%'rului de ore alocat fiec'rei te%e, /n funcţie de:  4;+/77. 7.5./)8 9./+/ 4. +)*7<. 7.8)8. /. -8+=+/+ 78+7   )5=/.B77. * 98.77. 57.8/+/+ 447 +7/7 875+/ 4. 5/8.  +)*7<./)8 * 4. ;)858.  4.=84.8/)8 =8)=8 -8+=+/+  78+7! @ntre co%etenţe şi conţinuturi este o relaţie &iunivoc', co%etenţele deter%in' conţinuturile te%atice, iar arcurgerea acestora asigur' do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor dorite! @n acest cadru, acti"ită'ile de n"ă'are>instruire utili*ate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv şi centrat pe elev, cu ondere sorit' e activit'ţile de /nv'ţare şi nu e cele de redare! Pentru atingerea o&iectivelor rogra%ei şi de*voltarea la elevi a co%etenţelor vi*ate de arcurgerea %odulului , reco%and'% ca, /n acest roces, s' se utili*e*e %etode c;t %ai diverse, care s' sti%ule*e atenţia, interesul, articiarea ne%i>locit' şi siritul creativ al elevilor, cu% ar fi : %etodele &a*ate e acţiune
corespun%ător dacă sunt îndeplinite toate criteriile de performanţă"

Instruirea teoretic' se reco%and' s' se desf'şoare /n ca&inete de secialitate, dotate cu %o&ilier adecvat şi, /n funcţie de osi&ilit'ţi, cu alte %ateriale didactice secifice! Instruirea /n la&oratorul tehnologic se reco%and' se reali*e*e /n la&oratoarele de secialitate ale şcolii! rele de instruire ractic' se reco%and' a fi reali*ate /n instalaţiile agentului econo%ic! Pentru asigurarea unei logici a /nţelegerii şi /nv'ţ'rii, se reco%and' arcurgerea conţinuturilor %odulului STAŢII ŞI POSTURI DE TRANSFORMARE /n ordinea re*entat' /n cele ce ur%ea*': ! 9arate de co%utaţie folosite /n staţiilor de transfor%are: a! 9rcul electric şi rinciii de stingere a acestuia: /n ulei, /n aer co%ri%at, /n he8aflorur' de sulf, /n vid, cu sufla> %agnetic &! @ntreru'toare electrice de %edie şi >oas' tensiune : cu ulei, cu aer co%ri%at, cu he8aflorur' de sulf, /n vid, cu sufla> %agnetic c! 1earatoare searatoare de %edie şi /nalt' tensiune, cuţite de legare la a%;nt! d! "iso*itive de acţionare a /ntreru'toarelor şi searatoarelor 2! 9arata>e folosite /n osurile de transfor%are:siguranţe fu*i&ile, aarate de co%utaţie secifice osturilor de transfor%are,&aterii de condensatoare 3! Curentul de scurtcircuit: a! definiţie &! tiuri de scurtcircuite :scurtcircuit trifa*at, &ifa*at cu sau f'r' unere la '%;nt, %onofa*at cu unere la '%;nt! c! Efectele curentului de scurtcircuit asura echia%entelor din staţii şi osturi de transfor%are d! Bo&ine de reactanţ':rol, construcţie Nivelul 3 avansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii si reţele electrice

55

4! 9arate de rotecţie /%otriva suratensiunilor : ".5, desc'rc'toare cu sufla> %agnetic, desc'rc'torul tu&ular,desc'rc'torul cu coarne G! 1che%e de cone8iuni ale staţiilor de transfor%are a! Tiuri de sche%eloace entru %'rirea elasticit'ţii şi /%&un't'ţirii fia&ilit'ţii sche%elor : cula transversal', cula longitudinal', searatorul de ocolire d! Instalaţii cu %ai %ult de un /ntreru'tor e circuit!Instalaţii f'r' &are colectoare! e! E8e%le de sche%e de staţii electrice de transfor%are +! 5ariante constructive de staţii de transfor%are: a! 1taţii de transfor%are interioare : a!! .eali*area &arelor colectoare a!2! "istanţe i*olante!"istanţe de rotecţie!"istanţe de lucru a!3! Particularit'ţile a%las'rii diferitelor categorii de echia%ente a!4! Instalaţii de distri&uţie din celule refa&ricate &! 1taţii de transfor%are e8terioare! &!! Particularit'ţile reali*'rii /n e8terior a instalaţiilor!"istanţe de i*olare, lucru şi rotecţie &!2! 9%lasarea &arelor şi echia%entelor &!3! Tiuri de instalaţii e8terioare a!4! Instalaţii de distri&uţie din celule refa&ricate c! Instalaţii de distri&uţie cu he8afluorur' de sulf c!! Proriet'ţile 1?+ ca %ediu i*olant c!2! .eali*area %odulelor co%onente ale unei sche%e de staţie c!3! 1che%e de staţii folosind echia%ent i*olant cu 1? + ! 0! Tratarea neutrului reţelelor electrice: a! .eţele cu neutrul i*olat, &! .eţele cu tratat cu &o&in' de stingere, c! .eţele cu tratat cu re*istenţ' de valoare %ic'! -!5ariante constructive de osturi de transfor%are: a! Posturi de transfor%are suraterane, &! Posturi de transfor%are su&terane, c! Posturi de transfor%are aeriene! O! Prescriţii tehnice de %ontare a osturilor de transfor%are: a! standarde şi nor%ative
56

a!3! Trecerea reţelelor electrice la tensiuni %ai ridicate, a!4! Co%ensarea uterii reactice &! M'suri de e8loatare de reducere a ierdedrilor de energie electric': &!! )tili*area sche%elor de cone8iuni oti%e, &!2! 9lati*area cur&ei de sarcin': ( calculul energiei reactive a&sor&ite, ( noţiunea de sarcin', utere instalat', sarcin' %edie, sarcin' %edie 'tratic', sarcin' %a8i%', ( indicatorii cur&elor de sarcin', ( alati*area cur&ei de sarcin' ( Co%ensarea factorului de utere la &ornele ostului de transfor%are: calculul energiei reactive a&sor&ite şi alegerea &ateriei de condensatoare &!3! .educerea nu%'rului de deconect'ri ale liniilor de transort entru rearaţii, &!4! 9legerea corect' a ri*elor la transfor%atoare, &!G! ?uncţionarea transfor%atoarelor du' graficul regi%ului oti%: ( 1arcina oti%' a transfor%atoarelor electrice de utere ( 1ta&ilirea nu%'rului de transfor%atoare /n funcţie de /nc'rcarea lor, ( raficul de deconectare a unor transfor%atoare, /n ca*ul reducerii sarcinii c! Mi>loace entru a%eliorarea factorului de utere: c!! Mi>loace naturale entru a%eliorarea factorului de utere c!2! Mi>loace artificiale entru a%eliorarea factorului de utere d! Maşini şi aarate electrice roduc'toare şi consu%atoare de energie electric' reactiv': d!! Co%ensatoare rotative in reciroc, recu% şi a siritului de echi', co%etiţional şi creativit'ţii elevilor ! "ate fiind co%etenţele vi*ate, se reco%and': ( activit'ţi de rere*entare a sche%elor de cone8iuni ale staţiilor electrice ( e8erciţii de e8licare a funcţion'rii aarata>ului de co%utaţie şi de rotecţie din centrale staţii şi osturi electrice ( e8erciţii de citire a sche%elor de cone8iuni ale staţiilor şi osturilor electrice 9legerea %i>loacelor didactice se va reali*a /n str;ns' corelaţie cu %etodele didactice şi cu conţinutul ştiinţific al lecţiei! 1e reco%and' utili*area: fişelor de lucru6 docu%entaţiei tehnologice secifice6 c'rţilor tehnice a aarata>elor folosite /n staţii şi osturi6 suorturilor de curs # alicative audio(video sau # şi %ulti%edia6 soft(urilor educaţionale secifice! 1e reco%anda ca o arte a rogra%elor de for%are s' se reali*e*e /n condiţii rofesionale reale, la agenţi econo%ici din rofilul de for%are al elevilor! 9utorii reco%and' desf'şurarea rocesului instructiv(for%ativ confor% strategiilor %oderne de /nv'ţare, eventual integrate /ntr(un siste% %ulti%edia, astfel /nc;t s' fie %enţinut şi Nivelul 3 avansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii si reţele electrice

57

sti%ulat interesul elevilor e tot arcursul lecţiilor şi activit'ţilor alicative reali*ate şi s' fie reali*at i%actul dorit rin studierea acestei disciline! Evaluarea va resecta criteriile de erfor%anţ' şi ro&ele de evaluare reci*ate /n 1tandardul de Preg'tire Profesional', coresun*'tor calific'rii entru nivelul 3 959N19T /n do%eniul electroenergetic! Pe arcursul %odulului se reali*ea*' evaluare for%ativ', iar la sf;rşitul lui se reali*ea*' evaluarea su%ativ', entru verificarea atingerii co%etenţelor şi reglarea rocesului de achi*iţie a acestora! Evaluarea continu' a elevilor va fi reali*at' de c'tre cadrele didactice e &a*a unor ro&e care se refer' e8licit la criteriile de erfor%anţ' şi la condiţiile de alica&ilitate din 1PP ( uri, iar ca %etode de evaluare reco%and'% :  &servarea siste%atic' a co%orta%entului elevilor, activitate care er%ite evaluarea concetelor, caacit'ţilor, atitudinilor lor faţ' de o sarcin' dat'!  Investigaţia!  9utoevaluarea, rin care elevul co%ar' nivelul la care a a>uns cu o&iectivele şi standardele educaţionale şi /şi oate i%une # %odifica rogra%ul roriu de /nv'ţare!  Metoda e8erciţiilor ractice  $ucrul cu %odele Ca instru%ente de evaluare se ot folosi:      

?işe de o&servaţie şi fişe de lucru Chestionarul Teste cu ite%i o&iectivi şi se%io&iectivi Te%a de lucru ?işe de autoevaluare Portofoliul, ca instru%ent de evaluare fle8i&il, co%le8, integrator!


58

M)4+/+/ @ : UTILIZĂRI ALE MAŞINILOR ELECTRICE ÎN CENTRALE ŞI STAŢII N)7 78)4+79 I! Conţinuturile incluse /n structura %odulului UTILIZĂRI ALE MAŞINILOR ELECTRICE ÎN CENTRALE ŞI STAŢII ofer' elevilor cunoştinţe care le vor er%ite s'(şi de*volte a&ilit'ţi ractice rivind cunoaşterea osi&ilit'ţilor de utili*are a %aşinilor electrice din centrale şi staţii, /n condiţiile artici'rii lor ne%i>locite şi resonsa&ile la un roces instructiv( for%ativ centrat e nevoile şi asiraţiile rorii! L7 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/ @n %odulul UTILIZĂRI ALE MAŞINILOR ELECTRICE au fost corelate co%etenţele din unitatea de co%etenţ' tehnic' cu conţinuturile! @! UTILIZĂRI ALE MAŞINILOR ELECTRICE ÎN CENTRALE ŞI ' 8.47  STAŢII ( .1. 9nali*ea*' caracteristici de funcţionare ale %otoarelor ! ( .2. .eali*ea*' sche%e de acţionare entru %otoarele electrice ( .. Monitori*ea*' funcţionarea generatoarelor sincrone III! TJ./+/ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8 II!

U7< 4. )5=.7.<

C)5=.7.<. 494+/.

C)<+7+8 7.57. 

@!'! /nalizează caracteristici de func'ionare ale motoarelor @! UTILIZĂRI ALE MAŞINILOR ELECTRICE ÎN CENTRALE ŞI STAŢII







@!2! &ealizează sc#eme de ac'ionare pentru motoarele electrice









Tiuri de %otoare: %otoare asincrone, %otoare sincrone, %otoare de curent continuu, sevo%otoare, %otoare as cu as - construcţie - ara%etri tehnici - caracteristici %ecanice 9legera %otoarelor: funcţie de tiul acţion'rii, de gradul de rotecţie ce tre&uie s'(l re*inte, de regi%ul ter%ic, de caracteristica %ecanic' a %aşinilor de lucru e care le acţionea*'6 Calcularea uterii necesare entru %otorul de acţionare! 1che%e de ornire: entru %otoare de curent continuu, entru %otoare asincrone, entru %otoare sincrone6 1che%e de fr;nare: rin recuerare, contracurent, dina%ice6 1che%e de reglare a turaţiei: rin variaţia tensiunii, rin variaţia alunec'rii, rin variaţia re*istenţei indusului! Tehnologii de reali*are a sche%elor de acţionare lectric'! Tehnologii de /ntreţinere a %otoarelor şi a sche%elor de acţionare!


59

U7< 4. )5=.7.< @! UTILIZĂRI ALE MAŞINILOR ELECTRICE ÎN CENTRALE ŞI STAŢII

C)5=.7.<. 494+/. @!3! ?onitorizează func'ionarea generatoarelor sincrone

C)<+7+8 7.57. 





IV!

Caracteristici de funcţionare ale generatoarelor sincrone: funcţionarea /n sarcin', functionarea /n gol, funcţionarea la utere activ' constant'6 Pornirea şi cularea /n aralel a generatoarelor sincrone6 @ncarcarea generatoarelor sincrone cu utere activ' şi reactiv'!

S+-.7 5.7)4)/)-.

'! Conţinuturile %odulului sunt roiectate entru 6' 4. )8., /n se%estrul II de curs, rearti*ate du' cu% ur%ea*':  3% )8. 4. 7.)8. '$ )8. 4. /J)87)8   '0 )8. 4. =87 Cadrele didactice au osi&ilitatea de a decide asura nu%'rului de ore alocat fiec'rei te%e, /n funcţie de: 4;+/77. 7.5./)8   9./+/ 4. +)*7<. 7.8)8. /. -8+=+/+ 78+7 )5=/.B77. * 98.77. 57.8/+/+ 447 +7/7   875+/ 4. 5/8.  +)*7<./)8 * 4. ;)858.  4.=84.8/)8 =8)=8 -8+=+/+ 78+7! @ntre co%etenţe şi conţinuturi este o relaţie &iunivoc', co%etenţele deter%in' conţinuturile te%atice, iar arcurgerea acestora asigur' do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor dorite! 'arcur#erea conţinuturilor se va reali%a în inte#ralitatea lor ! P.78+ 7-.8. )5=.7.<./)8 =.;. 7J/7. =8 5)4+/, =8);.)8+/ 8. /J.877. 4.  4.9)/7 +57. )<+7+8, 4.  /. .*/)  75=, 4.  +7/ 797< 987. 4. 9<8., + .7+8. =. ./. + 87.8 =/79, .787. =. ./.9! 1e reco%and' arcurgerea conţinuturilor %odulului U7/8 /. 5*/)8 ./.78.  .78/. * 7< /n ordinea re*entat': '! Construcţia şi caracteristicile %otoarelor electrice de acţionare '!'! Motoare asincrone '!2! Motoare de curent continuu '!3! Motoare sincrone '!%! Motoare as cu as '!>! 1ervo%otoare 2! 9legerea %otoarelor de acţionare 2!'! ?uncţie de tiul acţion'rii, 2!2! ?uncţie de gradul de rotecţie ce tre&uie s'(l re*inte, 2!3! ?uncţie de regi%ul ter%ic, 2!%! ?uncţie de caracteristica %ecanic' a %aşinilor de lucru e care le acţionea*' 3! Calcularea uterii necesare entru %otorul de acţionare 3!'! ?uncţie de regi%ul de funcţionare6 3!2! ?uncţie de variaţia culului re*istent %! 1che%e de acţionare secifice fiec'rui ti de %otor de acţionare %!'! 1che%e de ornire %!2! 1che%e de fr;nare %!3! 1che%e de reglare a turaţiei >! Tehnologia reali*'rii sche%elor electrice de acţionare Nivelul 3 avansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii si reţele electrice

60

6! $!

Tehnologia /ntreţinerii %otoarelor electrice de acţionare şi a sche%elor de acşionare aferente! 1tudiul generatorului sincron! $!'! Caracteristici de funcţionare: sarcin', gol, la utere activ' constant'! $!2! Pornirea şi cularea /n aralel a generatoarelor sincrone! $!3! Inc'rcarea generatoarelor sincrone! $!%! 1uravegherea ara%etrilor de funcţionare!


)/.79+/+ + 8. /+8., 4. )5=/.B77. 57.8/+/+ 447 5=/7  787.- 447 * 4. 875+/ 4. 5/8.  +)*7<./)8! I78+8. 7.)8.7 * /J)87)8+/ 7.)/)- . 8.)54  . 4.;*)8.  J.7. 4. =./77., 4)77. + 57.8/. 447. =.;. : .7+8 4. 4=)79. +&* ;/5. 447. 7.57., =/*. 447., =)=/ * 5.7. 447. +&* ;+<)/.,  8. =)7 ; .94.<7. .=5.7./. * =87./. ./.78. )5=).7., JJ/)-8;. 7. ./.79 *!! 1e consider' c' ni"elul de pregătire teoretică şi te#nologică este realizat corespunzător dacă sunt ndeplinite toate criteriile de performan'ă! 2! Parcurgerea conţinuturilor %odulului * U7/8 /. 5*/)8 ./.78.  .78/. * 7< ; şi adecvarea strategiilor didactice utili*ate are dret sco for%area co%etenţelor tehnice generale aferente nivelului 3 avansat şi coresun*'toare calific'rilor, /n scoul reg'tirii rofesionale ale elevilor şi de*volt'rii caacit'ţiilor care s' le er%it' do&;ndirea unei calific'ri suerioare, de nivel 4, sau a integr'rii e iaţa %uncii! 9&ordarea %odular' va oferi ur%'toarele avanta>e: %odulul este orientat asura celui care /nvaţ', resectiv asura disoni&ilit'ţilor sale, ur%;nd s' i le un' %ai &ine /n valoare6  fiind o structur' elastic', %odulul oate /ncorora, /n orice %o%ent al rocesului educativ, noi %i>loace sau resurse didactice6  %odulul er%ite individuali*area /nv'ţ'rii şi articularea educaţiei for%ale şi infor%ale6  %odulul ofer' %a8i%ul de deschidere, e de o arte /n lan ori*ontal, iar e alt' arte, /n lan vertical, este # l;ng' alte %odule arcurse, /n relungirea acestora ot fi ad'ugate %ereu noi %odule ceea ce se /nscrie erfect /n linia i%erativului educaţiei er%anente! Î ./J)88. 787.-. 447., =8);.)8+/ 9 78.J+  < .5 4. +857)8./. =8= /. .4+<.: 

Elevii /nvaţ' cel %ai &ine atunci c;nd consider' c' /nv'ţarea r'sunde nevoilor lor!  Elevii /nvaţ' c;nd fac ceva şi c;nd sunt i%licaţi activ /n rocesul de /nv'ţare!  Elevii au stiluri rorii de /nv'ţare! Ei /nvaţ' /n %oduri diferite, cu vite*e diferite şi din e8erienţe diferite!  Particianţii contri&uie cu cunoştinţe se%nificative şi i%ortante la rocesul de /nv'ţare!  Elevii /nvaţ' %ai &ine atunci c;nd li se acord' ti% entru a Dordona infor%aţiile noi şi a le asocia cu Dcunoştinţele vechi! Procesul de redare ( /nv'ţare tre&uie s' ai&' un caracter activ şi centrat e elev! Pentru do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor rev'*ute /n 1PP(uri, activit'ţile de /nv'ţare ( redare utili*ate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv şi centrat e elev, cu ondere sorit' e activit'ţile de /nv'ţare şi nu e cele de redare, e activit'ţile ractice şi %ai uţin e cele teoretice!  "iferenţierea sarcinilor şi ti%ului alocat, rin:  -848. 8/)8 4. / +*)8 / 4;/, +7/4  .7 . ;*. 4. /+8+ 


61

;B8. +)8 8 4.., =. 8. ./.9  /. J)84..  875+8 * / 9./+8 4;.87.  ;B8. 4. 8 4;.87. =.78+ -8+=+8 + 49 4;.8<,  ;+<. 4. J/7<  =8..78. 7.5./)8  5 5+/7. 5)4+8 8=)87 + 4+<. + -8;  "iferenţierea cunoştinţelor elevilor, rin:  J)848. 7+7+8)8 7=+8/)8 4. 9<8. +479, 9+/, =87 + =8 )77 48.7  ;)858. 4. =.8. 4. ./.9 + =77+4 4;.87. 8. . =)7 K+7 8.=8)  +7/8. 9.8;8 4. 78. + )/.-, 9.8;8 =8 48+57)8, -8+=+8/)8 4. 7+4+:  "iferenţierea r'sunsului, rin:  +7/8. +7).9/+8 * )/78. ./.9/)8 4. 1* 5=+. )J.79.! Plec;nd de la rinciiul integr'rii, care asigur' accesul /n şcoal' a tuturor elevilor, accet;nd fatul c' fiecare elev este diferit, se va avea /n vedere utili*area de %etode secifice entru de*voltarea co%etenţelor entru acei elevi care re*int' deficienţe integra&ile, adat;ndu(le la secificul condiţiilor de /nv'ţare şi co%orta%ent ut'toare de /nv'ţare, aducerea de laude chiar şi entru cele %ai %ici rogrese şi sta&ilirea /%reun' a aşilor ur%'tori=! 3! Evaluarea continu' a elevilor va fi reali*at' de c'tre cadrele didactice e &a*a unor ro&e care se refer' e8licit la criteriile de erfor%anţ' şi la condiţiile de alica&ilitate din 1PP ( uri, iar ca %etode de evaluare reco%and'% &servarea siste%atic' a co%orta%entului elevilor, activitate care er%ite evaluarea  concetelor, caacit'ţilor, atitudinilor lor faţ' de o sarcin' dat'! Investigaţia!   9utoevaluarea, rin care elevul co%ar' nivelul la care a a>uns cu o&iectivele şi standardele educaţionale şi /şi oate i%une # %odifica rogra%ul roriu de /nv'ţare!  Metoda e8erciţiilor ractice $ucrul cu %odele  Ca instru%ente de evaluare se ot folosi: 

?işe de o&servaţie şi fişe de lucru Chestionarul   ?işe de autoevaluare  Miniroiectul ( rin care se evaluea*' %etodele de lucru, utili*area coresun*'toare a &i&liografiei, a %aterialelor şi a instru%entelor, acurateţea rere*ent'rilor tehnice, %odul de organi*are a ideilor şi a %aterialelor /ntr(un roiect!  Portofoliul, ca instru%ent de evaluare fle8i&il, co%le8, integrator, ca o %odalitate de /nregistrare a erfor%anţelor şcolare ale elevilor! 


62

M)4+/+/ @I :

ECHIPAMENTE ELECTRONICE UTILIZATE IN CENTRALE SI STATII ELECTRICE I!

N)7 78)4+79

Conţinuturile incluse /n structura %odulului ECHIPAMENTE ELECTRONICE UTILIZATE ÎN CENTRALE ŞI STAŢII ELECTRICE ofer' elevilor cunoştinţe care le vor er%ite s'(şi de*volte a&ilit'ţi ractice rivind structura si utili*area echia%entelor electronice utili*ate /n energetic' II!

L7 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/

@n %odulul ECHIPAMENTE ELECTRONICE UTILIZATE ÎN CENTRALE ŞI STAŢII ELECTRICE au fost corelate co%etenţele din unitatea de co%etenţ' tehnic' cu conţinuturile! 

@I! ECHIPAMENTE ELECTRONICE UTILIZATE ÎN CENTRALE ŞI ' 8.47 STAŢII ELECTRICE ( 8.1" Preci*ea*' tiuri de echia%ente electronice utili*ate /n centrale şi staţii electrice ( 8.2" 9sa%&lea*' 'rţi co%onente ale echia%entelor electronice din centrale şi staţii ( 8. Efectuea*' %'sur'tori şi regla>e la echia%ente electronice III!

TJ./+/ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8

U7< 4. )5=.7.<

C)5=.7.<. 494+/. 494+/. 8.1. Precizează tipuri de ec#ipamente electronice utilizate n centrale şi sta'ii electric 8.2. /sam!lează păr'i componente ale ec#ipamentelor electronice din centrale şi sta'ii 8. %fectuează măsurători şi regla6e la ec#ipamente electronice

@I! ECHIPAMENTE ELECTRONICE UTILIZATE ÎN CENTRALE ŞI STAŢII ELECTRICE

C)<+7+8 7.57. Ele%ente co%onente ale surselor sta&ili*ate de tensiune Instalaţii de reglare auto%at' Ca&la>e i%ri%ate Crearea &locurilor de circuit i%ri%at .eali*area leg'turilor electrice /ntre &locuri Testarea funcţion'rii! Masurarea ara%etrilor secifici si co%ararea re*ultatelor cu valorile din docu%entaţie .eglarea ara%etrilor echia%entelor electronice

S+-.7 5.7)4)/)-. '! Conţinuturile %odulului sunt roiectate entru >' )8.,  .5.78+/ II , rearti*ate du' cu% ur%ea*':  3% )8. 7.)8. '$ )8. /J)87)8  I!


63

Cadrele didactice au osi&ilitatea de a decide asura nu%'rului de ore alocat fiec'rei te%e, /n funcţie de:  4;+/77. 7.5./)8 9./+/ 4. +)*7<. 7.8)8. /. -8+=+/+ 78+7   )5=/.B77. * 98.77. 57.8/+/+ 447 +7/7  875+/ 4. 5/8.  +)*7<./)8 * 4. ;)858.  4.=84.8/)8 =8)=8 -8+=+/+ 78+7! @ntre co%etenţe şi conţinuturi este o relaţie &iunivoc', co%etenţele deter%in' conţinuturile te%atice, iar arcurgerea acestora asigur' do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor dorite! 'arcur#erea conţinuturilor se va reali%a în inte#ralitatea lor ! P.78+ 7-.8. )5=.7.<./)8 =.;. 7J/7. =8 5)4+/, =8);.)8+/ 8. /J.877. 4.  4.9)/7 +57. )<+7+8, 4.  /. .*/)  75=, 4.  +7/ 797< 987. 4. 9<8., + .7+8. =. ./. + 87.8 =/79, .787. =. ./.9! 1e reco%and' arcurgerea conţinuturilor %odulului E=5.7. ./.78). +7/7.  .78/. * 7< ./.78. /n ordinea re*entat': '! T=+8 4. .=5.7. ./.78). +7/7.  .78/. * 7< ./.78. '!'! .edresoare electronice: 1 %onoalternanţ' sau &ialternanţ', 1 %onoa*ate sau trifa*ate, 1 co%andate sau neco%andate '!2! Ele%enteco%onente ale surselor sta&ili*ate de tensiune: ( diode Qener, ( tran*istoare, ( circuite integrate, ( a%lificatoare oeraţionale, ( tiristoare '!3! Instalaţii de reglare auto%at' ( traductoare e i%ri%ate ( nor%e tehnologice de reali*are
)/.79+/+ + 8. /+8., 4. )5=/.B77. 57.8/+/+ 447 5=/7  787.- 447 * 4. 875+/ 4. 5/8.  +)*7<./)8! Nivelul 3 avansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii si reţele electrice

64

LJ)87)8+/ . 8.)54  . 4.;*)8.  J.7. 4. =./77., 4)77. + 57.8/. 447. =.;. : .7+8 4. 4=)79. +&* ;/5. 447. 7.57., =/*., 78+. 4. =85 K+7)8, 5K/). 4. =8)7.<., 5.7., 5+/7)8., JJ/)-8;. ./.79 *!! 1e consider' c' ni"elul de pregătire teoretică şi te#nologică este realizat corespunzător dacă sunt ndeplinite toate criteriile de performan'ă! 2! Parcurgerea conţinuturilor %odulului E=5.7. ./.78). +7/7.  .78/. * 7< ./.78. şi adecvarea strategiilor didactice utili*ate are dret sco for%area co%etenţelor generale aferente nivelului 3 9vansat, coresun*'toare calific'rilor, /n scoul de*volt'rii de relaţii rofesionale de cola&orare! 9&ordarea %odular' va oferi ur%'toarele avanta>e: %odulul este orientat asura celui care /nvaţ', resectiv asura disoni&ilit'ţilor sale, ur%;nd s' i le un' %ai &ine /n valoare6  fiind o structur' elastic', %odulul oate /ncorora, /n orice %o%ent al rocesului educativ, noi %i>loace sau resurse didactice6  %odulul er%ite individuali*area /nv'ţ'rii şi articularea educaţiei for%ale şi infor%ale6  %odulul ofer' %a8i%ul de deschidere, e de o arte /n lan ori*ontal, iar e alt' arte, /n lan vertical, este # l;ng' alte %odule arcurse, /n relungirea acestora ot fi ad'ugate %ereu noi %odule ceea ce se /nscrie erfect /n linia i%erativului educaţiei er%anente! Î ./J)88. 787.-. 447., =8);.)8+/ 9 78.J+  < .5 4. +857)8./. =8= /. .4+<.: 

Elevii /nvaţ' cel %ai &ine atunci c;nd consider' c' /nv'ţarea r'sunde nevoilor lor!  Elevii /nvaţ' c;nd fac ceva şi c;nd sunt i%licaţi activ /n rocesul de /nv'ţare!  Elevii au stiluri rorii de /nv'ţare! Ei /nvaţ' /n %oduri diferite, cu vite*e diferite şi din e8erienţe diferite!  Particianţii contri&uie cu cunoştinţe se%nificative şi i%ortante la rocesul de /nv'ţare!  Elevii /nvaţ' %ai &ine atunci c;nd li se acord' ti% entru a Dordona infor%aţiile noi şi a le asocia cu Dcunoştinţele vechi! Procesul de redare ( /nv'ţare tre&uie s' ai&' un caracter activ şi centrat e elev! Pentru do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor rev'*ute /n 1PP(uri, activit'ţile de /nv'ţare ( redare utili*ate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv şi centrat e elev, cu ondere sorit' e activit'ţile de /nv'ţare şi nu e cele de redare, e activit'ţile ractice şi %ai uţin e cele teoretice! Plec;nd de la rinciiul integr'rii, care asigur' accesul /n şcoal' a tuturor elevilor, accet;nd fatul c' fiecare elev este diferit, se va avea /n vedere utili*area de %etode secifice entru de*voltarea co%etenţelor entru acei elevi care re*int' deficienţe integra&ile, adat;ndu(le la secificul condiţiilor de /nv'ţare şi co%orta%ent ut'toare de /nv'ţare, aducerea de laude chiar şi entru cele %ai %ici rogrese şi sta&ilirea /%reun' a aşilor ur%'tori=! 3! Evaluarea continu' a elevilor va fi reali*at' de c'tre cadrele didactice e &a*a unor ro&e care se refer' e8licit la criteriile de erfor%anţ' şi la condiţiile de alica&ilitate din 1PP ( uri, iar ca %etode de evaluare reco%and'% &servarea siste%atic' a co%orta%entului elevilor, activitate care er%ite evaluarea  concetelor, caacit'ţilor, atitudinilor lor faţ' de o sarcin' dat'! Investigaţia!   1tudiu de ca*  9utoevaluarea, rin care elevul co%ar' nivelul la care a a>uns cu o&iectivele şi standardele educaţionale şi /şi oate i%une # %odifica rogra%ul roriu de /nv'ţare!  Metoda e8erciţiilor ractice  1i%ulare ractic' 


65

$ucrul cu %odele Ca instru%ente de evaluare se ot folosi: 

  

?işe de o&servaţie şi fişe de lucru Chestionarul ?işe de autoevaluare


66

M)4+/+/ @II : SISTEME DE PROTECŢIE SPECIFICE INSTALAŢIILOR ELECTROENERGETICE N)7 78)4+79 Conţinuturile incluse /n structura %odulului SISTEME DE PROTECŢIE SPECIFICE INSTALAŢIILOR ELECTROENERGETICE ofer' cursanţilor cunoştinţe care le vor er%ite s'(şi de*volte a&ilit'ţi ractice şi creative rivind rotecţiile echia%entelor utili*ate /n centrale şi staţii de transfor%are şi cone8iuni, din reţelele electrice recu% şi reali*area circuitelor secundare /n aceste instalaţii! II! L7 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/ I!

Î 5)4+/+/ SISTEME DE PROTECŢIE SPECIFICE INSTALAŢIILOR ELECTROENERGETICE + ;)7 -8.-7. )5=.7.<./. 4 +77. 4. )5=.7.< 7. + )5=.7.<./. 4 +77. 4. )5=.7.< COMUNICARE PROFESIONALĂ @II! SISTEME DE PROTECŢIE SPECIFICE INSTALAŢIILOR ' 8.47  ELECTROENERGETICE ( 88.1. 9nali*ea*' tiuri de relee ( 88.2. 9nali*ea*' tiuri de circuite de rotecţie rin relee! 88.. Investighea*' rolul transfor%atoarelor de %'sur' /n ali%entarea circuitelor ( secundare de rotecţie rin relee! 88.4. ustific' variantele constructive ale siste%elor de rotecţie secifice instalaţiilor ( electroenrgetice ( <8.7. .eali*ea*' circuite secundare /n instalaţiile electroenergetice COMUNICARE PROFESIONALĂ ' 8.47  1 '! Ela&orea*' strategii entru o co%unicare eficient'! 1 2! 9lic' tehnici de co%unicare oral'! 1 3! .eali*ea*' şi re*int' un raort tehnic! III! TJ./+/ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8 U7< 4. )5=.7.<

C)5=.7.<. 494+/. 494+/.

C)<+7+8 7.57.

.elee de rotectie: - "efiniţie!Caracteristici!Clasificare! - Tiuri de relee de rotecţie :  .elee electro%agnetice

67

C)5=.7.<. 494+/. 494+/. @II! 88.2. SISTEME DE /nalizează PROTECŢIE tipuri de SPECIFICE circuite de INSTALAŢIILOR protec'ie prin ELECTROENERGETICE relee. U7< 4. )5=.7.<

C)<+7+8 7.57. &iectivele şi erfor%anţele i%use instalaţiilor de rotecţii rin relee:


8. 1. %la!orează strategii pentru o comunicare eficientă.





1urse de infor%aţii: infor%aţii interne şi e8terne, &uletine infor%ative, %anuale, se%inare, raoarte, rocese ver&ale, u&licaţii de secialitate, internet, discuţii, statistici, docu%entaţie, %ass %edia! Metode de co%unicare: scrise, ver&ale, audio, infor%ati*ate! Metode de verificare a eficienţei co%unic'rii: o&ţinerea feed&acA ( ului, docu%entaţie /ntoc%it' corect!


68

88.. 8 n"estig#ează rolul transformatoare lor de măsură n alimentarea circuitelor secundare de protec'ie prin relee





 



 

-

I! COMUNICARE PROFESIONALĂ

@II! SISTEME DE PROTECŢIE SPECIFICE INSTALAŢIILOR ELECTROENERGETICE

I! 3! &ealizează şi prezintă un raport formal.

Transfor%atoare de %asur': .olul transfor%atoarelor de %'sur' Transfor%atoare de curent Construcţie, funcţionare, %arcarea &ornelor, caracteristici, erori, si%&oli*are, tiuri constructive 1che%ele de cone8iuni ale transfor%atoarelor de curent Incerc'ri şi ro&e la transfor%atoarele de curent Transfor%atoare de tensiune inductive Construcţie, funcţionare, %arcarea &ornelor, caracteristici, erori, si%&oli*are, tiuri constructive 1che%ele de cone8iuni ale transfor%atoarelor de tensiune Incerc'ri şi ro&e la transfor%atoarele de tensiune Transfor%atoare de tensiune caacitive
1electarea infor%aţiilor necesare te%ei rouse: /n funcţie de co%le8itatea te%ei, u&licul ţint', relevanţ'  rgani*area conţinutului şi structurii raortului: tiul infor%aţiei, succesiune logic', suortul

69

Protecţia %a8i%al' de curent te%ori*at', - 1ecţionarea de current  Protecţia liniilor electrice &uclate: - 9sigurarea selectivit'ţii rotecţiilor, - Protecţia %a8i%al' de curent direcţional' te%ori*at', - 1ecţionarea de curent direcţional'  Protecţia liniilor electrice co%le8 &uclate: - Protecţia de distanţ' - Protecţii diferenţiale - Protecţii rin /nalt' frecvenţ'  Protecţia &locurilor generator ( transfor%ator  Protecţia %otoarelor electrice -



8. 2. /plică te#nici de comunicare orală



I! COMUNICARE PROFESIONALĂ 



@II! SISTEME DE PROTECŢIE SPECIFICE INSTALAŢIILOR ELECTROENERGETICE

88.7. &ealizează circuite secundare n instala'iile electroenerge tice









1trategii de ascultare: /n funcţie de: situaţie, oca*ie, su&iectul /n cau*', vor&itori, %etode de ascultare ul truului, contactul vi*ual=, rin articulare 9rgu%entarea unui unct de vedere: idei clare, relevante, concise, ersuasive, adatate conte8tului si interlocutorului ?acilitarea unei co%unic'ri eficiente: accet' oinii diferite, /ncura>ea*' discuţia, asigur' osi&ilitatea de e8ri%are, ofer' feed(&acA, sti%ulea*' creativitatea, /ncadrarea /n ti%, vite*a vor&irii, adatarea co%unic'rii la nivelul de /nţelegere al auditoriului, folosirea unui suort secific Tiuri de sche%e folosite /n rotecţia rin relee:sche%e de rinciiu restr;nse, sche%e de rinciiu desf'şurate, sche%e de %onta> Citirea sche%elor de rotecţii rin relee - 1iste%e de %arcare:coduri de litere şi cifre utili*ate entru dese%narea aaratelor din co%onenţa sche%elor Circuite secundare:de %'sur' şi control, de co%and', Circuite secundare de se%nali*are: - se%nali*'ri de o*iţie, - se%nali*'ri de avarie, - se%nali*'ri de revenire, - se%nali*'ri seciale /n staţii f'r' ersonal, - /nregistrarea auto%at' a eveni%entelor


70

S+-.7 5.7)4)/)-. '! Conţinuturile %odulului sunt roiectate entru ''2 4. )8., /n se%estrul II, rearti*ate du' cu% ur%ea*':  6? )8. 4. 7.)8. 3% )8. 4. /J)87)8   '0 )8. 4. 78+8. =87 Cadrele didactice au osi&ilitatea de a decide asura nu%'rului de ore alocat fiec'rei te%e, /n funcţie de: 4;+/77. 7.5./)8   9./+/ 4. +)*7<. 7.8)8. /. -8+=+/+ 78+7 )5=/.B77. * 98.77. 57.8/+/+ 447 +7/7   875+/ 4. 5/8.  +)*7<./)8 * 4. ;)858.  4.=84.8/)8 =8)=8 -8+=+/+ 78+7! @ntre co%etenţe şi conţinuturi este o relaţie &iunivoc', co%etenţele deter%in' conţinuturile te%atice, iar arcurgerea acestora asigur' do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor dorite! @n acest cadru, acti"ită'ile de n"ă'are>instruire utili*ate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv şi centrat pe elev, cu ondere sorit' e activit'ţile de /nv'ţare şi nu e cele de redare! Pentru atingerea o&iectivelor rogra%ei şi de*voltarea la elevi a co%etenţelor vi*ate de arcurgerea %odulului , reco%and'% ca, /n acest roces, s' se utili*e*e %etode c;t %ai diverse, care s' sti%ule*e atenţia, interesul, articiarea ne%i>locit' şi siritul creativ al elevilor, cu% ar fi :  %etodele &a*ate e acţiune
corespun%ător dacă sunt îndeplinite toate criteriile de performanţă"

Instruirea teoretic' se reco%and' s' se desf'şoare /n ca&inete de secialitate, dotate cu %o&ilier adecvat şi, /n funcţie de osi&ilit'ţi, cu alte %ateriale didactice secifice! Instruirea /n la&oratorul tehnologic se reco%and' se reali*e*e /n la&oratoarele de secialitate ale şcolii! Instruirea ractic' se reco%and' se se reali*e*e la agentul econo%ic! Pentru asigurarea unei logici a /nţelegerii şi /nv'ţ'rii, se reco%and' arcurgerea conţinuturilor%odulului SISTEME DE PROTECŢIE SPECIFICE INSTALAŢIILOR ELECTROENERGETICE /n ordinea re*entat' /n cele ce ur%ea*': ! &iectivele şi erfor%anţele i%use instalaţiilor de rotecţii rin relee:
71

3!2!2! .elee staticeul truului, contactul vi*ual=, rin articulare  9rgu%entarea unui unct de vedere: idei clare, relevante, concise, ersuasive, adatate conte8tului si interlocutorului ?acilitarea unei co%unic'ri eficiente: accet' oinii diferite, /ncura>ea*' discuţia, asigur' osi&ilitatea de e8ri%are, ofer' feed(&acA, sti%ulea*' creativitatea, /ncadrarea /n ti%, vite*a vor&irii, adatarea co%unic'rii la nivelul de /nţelegere al auditoriului, folosirea unui suort secific G! Transfor%atoare de %asur': G!! .olul transfor%atoarelor de %'sur' G!2! Transfor%atoare de curent G!2!! Construcţie, funcţionare, %arcarea &ornelor, caracteristici, erori, si%&oli*are, tiuri constructive G!2!2! 1che%ele de cone8iuni ale transfor%atoarelor de curent G!2!3! Incerc'ri şi ro&e la transfor%atoarele de curent G!3!Transfor%atoare de tensiune inductive G!3!! Construcţie, funcţionare, %arcarea &ornelor, caracteristici, erori, si%&oli*are, tiuri constructive G!3!2! 1che%ele de cone8iuni ale transfor%atoarelor de tensiune G!3!3! Incerc'ri şi ro&e la transfor%atoarele de tensiune G!4! Transfor%atoare de tensiune caacitive
72

-!3! Protecţia liniilor electrice co%le8 &uclate: -!3!! Protecţia de distanţ' -!3!2! Protecţii diferenţiale -!3!2! Protecţii rin /nalt' frecvenţ' O! Protecţia &locurilor generator ( transfor%ator ! Protecţia %otoarelor electrice ! Tiuri de sche%e folosite /n rotecţia rin relee: !! 1che%e de rinciiu restr;nse !2! 1che%e de rinciiu desf'şurate !3! 1che%e de %onta> 2! Citirea sche%elor de rotecţii rin relee 2!! 1iste%e de %arcare:coduri de litere şi cifre utili*ate entru dese%narea aaratelor din co%onenţa sche%elor  .aoarte, rocese ver&ale, u&licaţii de secialitate, internet, discuţii, statistici, docu%entaţie, %ass %edia!  Metode de co%unicare: scrise, ver&ale, audio, infor%ati*ate!  Metode de verificare a eficienţei co%unic'rii: o&ţinerea feed&acA ( ului, docu%entaţie /ntoc%it' corect! 3! Circuite secundare:de %'sur' şi control, de co%and', 4! Circuite secundare de se%nali*are: a! se%nali*'ri de o*iţie, &! se%nali*'ri de avarie, c! se%nali*'ri de revenire, d! se%nali*'ri seciale /n staţii f'r' ersonal, e! /nregistrarea auto%at' a eveni%entelor  1electarea infor%aţiilor necesare te%ei rouse: /n funcţie de co%le8itatea te%ei, u&licul ţint', relevanţ'  rgani*area conţinutului şi structurii raortului: tiul infor%aţiei, succesiune logic', suortul
C)<+78/. +7< 4. Comunicare profesională +7 7.-87.  )<7+8/. +7< 4. =./77. 48 +7 4. ;=7 )5+. 7+7+8)8 +7</)8 7..! F8 Comunicare profesională + . =)7. +* +)*7<./. * J/7</. 7.. =.;. 5..8.! V! C)4< 4. =/J/77. 447 * .9/+8. Parcurgerea conţinuturilor se va reali*a /n integralitatea lor! Pentru atingerea co%etenţelor relevante entru %odul, rofesorul are li&ertatea de a de*volta anu%ite conţinuturi, de a le eşalona /n ti%, de a utili*a activit'ţi variate de /nv'ţare, cu accent e cele cu caracter alicativ, centrate e elev! Evaluarea va resecta criteriile de erfor%anţ' şi ro&ele de evaluare reci*ate /n 1tandardul de Preg'tire Profesional', coresun*'tor calific'rii entru nivelul 3 959N19T /n do%eniul electroenergetic! Pe arcursul %odulului se reali*ea*' evaluare for%ativ', iar la sf;rşitul lui se reali*ea*' evaluarea su%ativ', entru verificarea atingerii co%etenţelor şi reglarea rocesului de achi*iţie a acestora! Evaluarea continu' a elevilor va fi reali*at' de c'tre cadrele didactice e &a*a unor ro&e care se refer' e8licit la criteriile de erfor%anţ' şi la condiţiile de alica&ilitate din 1PP ( uri, iar ca %etode de evaluare reco%and'%  &servarea siste%atic' a co%orta%entului elevilor, activitate care er%ite evaluarea concetelor, caacit'ţilor, atitudinilor lor faţ' de o sarcin' dat'!  Investigaţia! Nivelul 3 avansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii si reţele electrice

73

9utoevaluarea, rin care elevul co%ar' nivelul la care a a>uns cu o&iectivele şi standardele educaţionale şi /şi oate i%une # %odifica rogra%ul roriu de /nv'ţare!  Metoda e8erciţiilor ractice  $ucrul cu %odele Ca instru%ente de evaluare se ot folosi: 

   

?işe de o&servaţie şi fişe de lucru Chestionarul ?işe de autoevaluare Portofoliul, ca instru%ent de evaluare fle8i&il, co%le8, integrator! !


74

ANUL II M)4+/+/ I : MANAGEMENTUL RELAŢIILOR PROFESIONALE

N)7 78)4+79 Conţinuturile incluse /n structura %odulului MANAGEMENTUL RELAŢIILOR PROFESIONALE ofer' elevilor cunoştinţe care le vor er%ite s'(şi de*volte a&ilit'ţi ractice rivind relaţiile rofesionale de cola&orare şi soluţionarea conflictelor /n cadrul echielor de lucru! I!

L7 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/ @n %odulul MANAGEMENTUL RELAŢIILOR PROFESIONALE au fost corelate co%etenţele din unitatea de co%etenţ' tehnic' general' cu conţinuturile! II!



I! MANAGEMENTUL RELAŢIILOR PROFESIONALE ( 8.1. 1ta&ileşte şi %enţine relaţii rofesionale de cola&orare! ( 8.2. 1oluţionea*' conflicte! ( 8.. Consolidea*' echia

' 8.47

III! TJ./+/ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8 U7< 4. )5=.7.<

C)5=.7.<. 494+/ .

C)<+7+8 7.57.

8.1. +ta!ileşte şi men'ine rela'ii profesionale de cola!orare. -

I! MANAGEMENTUL RELAŢIILOR PROFESIONALE

8.2. +olu'ionează conflicte.

8.. Consolidează ec#ipa

-

Tiuri de relaţii rofesionale: de coordonare, de cola&orare, de su&ordonare .elaţia rofesie – status social – /%linire ersonal'

75

IV! S+-.7 5.7)4)/)-. '! Conţinuturile %odulului sunt roiectate entru 4- de ore, rearti*ate du' cu% ur%ea*':  32 ore de teorie + ore de la&orator  Cadrele didactice au osi&ilitatea de a decide asura nu%'rului de ore alocat fiec'rei te%e, /n funcţie de:  4;+/77. 7.5./)8 9./+/ 4. +)*7<. 7.8)8. /. -8+=+/+ 78+7   )5=/.B77. * 98.77. 57.8/+/+ 447 +7/7 875+/ 4. 5/8.  +)*7<./)8 * 4. ;)858.  4.=84.8/)8 =8)=8 -8+=+/+  78+7! @ntre co%etenţe şi conţinuturi este o relaţie &iunivoc', co%etenţele deter%in' conţinuturile te%atice, iar arcurgerea acestora asigur' do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor dorite! 'arcur#erea conţinuturilor se va reali%a în inte#ralitatea lor ! P.78+ 7-.8. )5=.7.<./)8 =.;. 7J/7. =8 5)4+/, =8);.)8+/ 8. /J.877. 4.  4.9)/7 +57. )<+7+8, 4.  /. .*/)  75=, 4.  +7/ 797< 987. 4. 9<8., + .7+8. =. ./. + 87.8 =/79, .787. =. ./.9! 1e reco%and' arcurgerea conţinuturilor %odulului M-.5.7+/ 8./</)8 =8);.)/. /n ordinea re*entat': ! Tiuri de relaţii rofesionale: de coordonare, de cola&orare, de su&ordonare 2! .elaţia rofesie – status social – /%linire ersonal'
colectivului cu care lucrea*', de co%le8itatea %aterialului didactic i%licat /n strategia didactic' şi de rit%ul de asi%ilare a cunoştinţelor!


76

Instruirea teoretic' şi la&oratorul se reco%and' s' se desf'şoare /n ca&inete de secialitate, dotate cu %ateriale didactice secifice: seturi de diao*itive sau#şi fil%e didactice te%atice, &i&liografie selectiv' ş!a! 1e consider' c' ni"elul de pregătire teoretică şi te#nologică este realizat corespunzător dacă sunt ndeplinite toate criteriile de performan'ă! 2! Parcurgerea conţinuturilor %odulului *M-.5.7+/ 8./</)8 =8);.)/.; şi adecvarea strategiilor didactice utili*ate are dret sco for%area co%etenţelor generale aferente nivelului 3 9vansat, coresun*'toare calific'rilor, /n scoul de*volt'rii de relaţii rofesionale de cola&orare! 9&ordarea %odular' va oferi ur%'toarele avanta>e: %odulul este orientat asura celui care /nvaţ', resectiv asura disoni&ilit'ţilor sale, ur%;nd s' i le un' %ai &ine /n valoare6  fiind o structur' elastic', %odulul oate /ncorora, /n orice %o%ent al rocesului educativ, noi %i>loace sau resurse didactice6  %odulul er%ite individuali*area /nv'ţ'rii şi articularea educaţiei for%ale şi infor%ale6  %odulul ofer' %a8i%ul de deschidere, e de o arte /n lan ori*ontal, iar e alt' arte, /n lan vertical, este # l;ng' alte %odule arcurse, /n relungirea acestora ot fi ad'ugate %ereu noi %odule ceea ce se /nscrie erfect /n linia i%erativului educaţiei er%anente! @n ela&orarea strategiei didactice, rofesorul va tre&ui s' ţin' sea%a de ur%'toarele rinciii ale educaţiei: 

Elevii /nvaţ' cel %ai &ine atunci c;nd consider' c' /nv'ţarea r'sunde nevoilor lor!  Elevii /nvaţ' c;nd fac ceva şi c;nd sunt i%licaţi activ /n rocesul de /nv'ţare!  Elevii au stiluri rorii de /nv'ţare! Ei /nvaţ' /n %oduri diferite, cu vite*e diferite şi din e8erienţe diferite!  Particianţii contri&uie cu cunoştinţe se%nificative şi i%ortante la rocesul de /nv'ţare!  Elevii /nvaţ' %ai &ine atunci c;nd li se acord' ti% entru a Dordona infor%aţiile noi şi a le asocia cu Dcunoştinţele vechi! Procesul de redare ( /nv'ţare tre&uie s' ai&' un caracter activ şi centrat e elev! Pentru do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor rev'*ute /n 1PP(uri, activit'ţile de /nv'ţare ( redare utili*ate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv şi centrat e elev, cu ondere sorit' e activit'ţile de /nv'ţare şi nu e cele de redare, e activit'ţile ractice şi %ai uţin e cele teoretice! Plec;nd de la rinciiul integr'rii, care asigur' accesul /n şcoal' a tuturor elevilor, accet;nd fatul c' fiecare elev este diferit, se va avea /n vedere utili*area de %etode secifice entru de*voltarea co%etenţelor entru acei elevi care re*int' deficienţe integra&ile, adat;ndu( le la secificul condiţiilor de /nv'ţare şi co%orta%ent ut'toare de /nv'ţare, aducerea de laude chiar şi entru cele %ai %ici rogrese şi sta&ilirea /%reun' a aşilor ur%'tori=! 3! Evaluarea continu' a elevilor va fi reali*at' de c'tre cadrele didactice e &a*a unor ro&e care se refer' e8licit la criteriile de erfor%anţ' şi la condiţiile de alica&ilitate din 1PP ( uri, iar ca %etode de evaluare reco%and'%  &servarea siste%atic' a co%orta%entului elevilor, activitate care er%ite evaluarea concetelor, caacit'ţilor, atitudinilor lor faţ' de o sarcin' dat'!  Investigaţia!  9utoevaluarea, rin care elevul co%ar' nivelul la care a a>uns cu o&iectivele şi standardele educaţionale şi /şi oate i%une # %odifica rogra%ul roriu de /nv'ţare!  Metoda e8erciţiilor ractice $ucrul cu %odele  Ca instru%ente de evaluare se ot folosi: 


77

  

?işe de o&servaţie şi fişe de lucru Chestionarul ?işe de autoevaluare, 1i%ulare ractica


78

M)4+/+/ II:

EVIDENŢA GESTIUNII I! L)+/ 5)4+/+/+  48+/ =/+/+ 4. 9<57!

Modulul #E94.< -.7+" face arte din categoria %odulelor tehnice şi este co%un tuturor calific'rilor şcolii de %aiştri! @n lanul de /nv'ţ'%;nt este re*entat sre studiu /n se%estrul III de curs! 9re alocate un nu%'r de %? 4. )8.& , din care:  7.)8. – 32 )8. 6  /J)87)8 – '6 )8. 6

II! L7 )5=.7.<./)8 =.;. +7< 4. )5=.7.< 4 5)4+/ Modulul #E94.< -.7+" conţine unitatea de co%etenţ' tehnic' ,, %"iden'a gestiunii :

II! E94.< -.7+ II!'! )tili*ea*' docu%ente conta&ile rio%are >ustificative II!2! "eter%in' valoarea &unurilor din gestiune II!3! estionea*' atri%oniul sectorului de activitate

' 8.47

III! TJ./+/ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8 U77. 4. )5=.7.<.

C)5=.7.<. 494+/.

C)<+7+8 

(oţiuni introductive

( (



7ocumente de evidenţă contabilă

( (

II! EVIDENŢA GESTIUNII

88.1. Utilizează documente conta!ile priomare 6ustificati"e



conţinutul şi organi*area siste%ului infor%aţional econo%ic evidenţa econo%ic' şi for%ele ei: ( evidenţe statistice ( evidenţe conta&ile ( evidenţe tehnico(oerative i%ortanţa docu%entaţiei de evidenţ' clasificarea docu%entelor

7ocumente contabile primare

(



0e#uli de completare

( ( 

roces ver&al de receţie, &on de %işcare a %i>loacelor fi8e, &on de consu% %ateriale, &on de transfer – restituire, chitanţ', fişa %i>locului fi8, registrul nu%erar de inventar, nota de receţie şi constatare de diferenţe, ordin de lat', foaie colectiv' de re*enţ', >eton de re*enţ', lista de avans chen*inal, lista de concedii, fişa de ost calcul, diso*iţia de lat' sau /ncasare, roces ver&al de casare entru docu%ente care nu au un regi% secial entru docu%ente cu regi% secial

Or#ani%area circulaţiei documentelor şi păstrarea lor- organi*area circulaţiei docu%entelor

(

criterii de 'strare a docu%entelor6 legea arhiv'rii docu%entelor


79

U77. 4. )5=.7.<.

C)5=.7.<. 494+/.

C)<+7+8 

$tructuri patrimoniale

(

88.2. $etermină "aloarea !unurilor din gestiune

structuri de activ: active i%o&ili*ate, circulant, cheltuieli de avans ( structuri de asiv: datorii, rovi*ioane entru riscuri şi cheltuieli, venituri /n avans, caitaluri rorii 

9odificări patrimonale

( 

Evidenţa operativă a materialelor

( ( ( ( (

II EVIDENŢA GESTIUNII 



categorii de cheltuieli: ( cheltuieli directe ( cheltuieli indirecte

9etode de calculaţie a costurilor

(



notiuni şi deli%itari rivind stocurile evaluarea stocurilor organi*area evidenţei oerative, sintetice şi analitice a stocurilor urt'tori de infor%aţii rivind stocurile valorificarea infor%aţiilor furni*ate de evidenţa stocurilor

!eltuieli în procesul de producţie

(

88.. estionează patrimoniul sectorului de acti"itate

tiuri de %odific'ri: de structur', de volu%

%etode de calculaţie a costurilor: ( clasice: %etoda glo&al' <e fa*e, e co%en*i= ( %oderne: de ti a&sor&ant

(

calcularea costurilor de roducţie secifice agentului econo%ic

IV! S+-.7 5.7)4)/)-. Modulul +E94.< -.7+  ofer' cursanţilor oortunitatea de a(şi for%a co%etenţe tehnice /n leg'tur' cu gestionarea atri%oniului secific sferei de activitate! Progra%a %odulului tre&uie utili*at' /%reun' cu 1tandardul de Preg'tire Profesional', entru a corela, /n er%anenţ', criteriile de performan'ă cu condi'iile de aplica!ilitate ale criteriilor de erfor%anţ' resective! Parcurgerea conţinuturilor este o&ligatorie, dar se i%une a&ordarea fle8i&il' şi diferenţiat' a acestora, /n funcţie de resursele disoni&ile şi de nevoile locale de for%are! Pentru for%area co%etenţelor sta&ilite rin curriculu%, rofesorul are li&ertatea de a de*volta anu%ite conţinuturi şi de a le eşalona /n ti%, utili*;nd activit'ţi variate de /nv'ţare, cu caracter reonderent alicativ! Ta&elul de corelare /ntre co%etenţe şi conţinuturi, re*entat la unctul II, er%it rofesorului s' for%e*e cursantului a&ilit'ţi, iar evaluatorului s' evalue*e erfor%anţa vi*at' de resectivele co%etenţe! 1e va ţine cont de fatul c' rofesorul are li&ertatea de a alege ordinea conţinuturilor şi %odul de organi*are a activit'ţilor de /nv'ţare, /n raort cu e8erienţa şi vi*iunea rorie!


80

9utorii 8.)54 arcurgerea conţinuturilor /n ur%'toarea ordine:

T.5 ': N)<+ 78)4+79. ! Conţinutul şi organi*area siste%ului infor%aţional econo%ic 2! Evidenţa econo%ic' şi for%ele ei T.5 2: D)+5.7. 4. .94.< )7J/ ! Clasificarea 2! "ocu%ente conta&ile ri%are 3! .eguli de co%letare 4! rgani*area circulaţiei docu%entelor G! .eguli de arhivare T.5 3: S78+7+8 =785)/. ! Clasificarea structuirilor 2! Modific'ri ale structurilor 3! Evidenţa oerativ' a %aterialelor T.5 %: C)7+8 4. =8)4+<. ! Categorii de cheltuieli 2! Metode de calculaţie a costurilor (umărul de ore alocat fiecărei teme răm)ne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul modulului , funcţie de dificultatea te%elor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale

colectivului cu care lucrea*', de co%le8itatea %aterialului didactic i%licat /n strategia didactic' şi de rit%ul de asi%ilare a cunoştinţelor! 1e consider' c' nivelul de pre#ătire teoretică şi te!nolo#ică este reali%at corespun%ător dacă sunt îndeplinite toate criteriile de performanţă! 9legerea %i>loacelor didactice se va reali*a /n str;ns' corelaţie cu %etodele didactice şi cu conţinutul ştiinţific al lecţiei! 1e vor folosi %i>loace didactice secifice ca&inetului de secialitate! 1e reco%and' utili*area:  fişelor de lucru6  fişelor tehnologice6  docu%ente ri%are conta&ile6  suorturilor de curs sau#şi %ulti%edia6  soft(urilor educaţionale secifice! 9utorii reco%and' desf'şurarea rocesului instructiv(for%ativ confor% strategiilor %oderne de /nv'ţare, eventual integrate /ntr(un siste% %ulti%edia, astfel /nc;t s' fie %enţinut şi sti%ulat interesul cursanţilor e tot arcursul lecţiilor şi activit'ţilor alicative şi s' fie reali*at i%actul dorit rin studierea acestui %odul! Evaluarea este i%licit' de%ersului edagogic curent, er%iţ;nd at;t rofesorului, c;t şi cursantului s' cunoasc' nivelul de achi*iţionare a co%etenţelor şi a cunoştinţelor, s' identifice lacunele şi cau*ele lor şi s' reali*e*e corecţiile care se i%un, /n vederea regl'rii rocesului de redare – /nv'ţare!  Calitatea evalu'rii c'reia /i vor fi suuşi cursanţii entru a o&ţine calific'rile rere*int' unul dintre factorii esenţiali care susţin /ncrederea u&lic' /n aceste calific'ri! "in acest %otiv, se i%une at;t asigurarea coerenţei, caracterului realist şi %otivant, rigorii, corectitudinii şi eficienţei rocesului de evaluare, c;t şi delina aliniere a sarcinilor i%use la standardele naţionale definite /n cadrul fiec'rei calific'ri! Evaluarea tre&uie s' fie un roces continuu şi su%ativ, referindu(se /n %od e8licit la criteriile de erfor%anţ' şi la condiţiile de alica&ilitate ale acestora, corelat' cu tiul ro&elor de evaluare secificate /n 1tandardul de Preg'tire Profesional' entru fiecare co%etenţ' şi vi*;nd e8clusiv ro&ele de evaluare solicitate /n aceste standarde
81

1e reco%and' utili*area ur%'toarelor %etode şi instru%ente de evaluare: o&servarea siste%atic', e &a*a unei fişe de o&servare6 ro&e ractice6 teste cu ite%i o&iectivi şi se%io&iectivi6 roiectul6 autoevaluarea ş!a! V! J/)-8;.

( Ba*ele cota&ilitatii agentilor econo%ici din .o%ania , )niversitatea Balres( BolHai Clu>(Naoca("evaOO+(+(3 9i!ai 0istea ( Noul siste% conta&il din .o%ania Bucuresti OO4 8asile 7arie s!a!( Manualul e8ertului conta&il si al conta&ilului autori*at, Bacau OOG 3ntel redo

Colectia FCurier $egislativ - Evidenta contabila vol" 3 editia &orum Bucuresti C 1???


82

M)4+/+/ III:

REALIZAREA PROIECTELOR DE SPECIALITATE

N)7 78)4+79 Conţinuturile incluse /n structura %odulului REALIZAREA PROIECTELOR DE SPECIALITATE ofer' elevilor cunoştinţe care le vor er%ite s'(şi de*volte a&ilit'ţi ractice rivind conceerea şi reali*area unor roiecte necesare /n activitatea desf'şurat' e arcursul instruirii şi dua ter%inarea lor! I!

II! L7 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/ @n %odulul REALIZAREA PROIECTELOR DE SPECIALITATE au fost corelate co%etenţele din unitatea de co%etenţ' tehnic'! 

III! REALIZAREA PROIECTELOR DE SPECIALITATE 888.1. Concee lanul de roiect! 888.2" I%le%entea*' roiectul! 888." )tili*ea*' softare seciali*at /n reali*area roiectelor! 888.4 Interretea*' re*ultatele roiectului! III! TJ./+/ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8 U7< 4. )5=.7.<

C)5=.7.<. 494+/.

888.1. Concepe planul de proiect.

III! REALIZAREA PROIECTELOR DE SPECIALITATE

888.2. 8mplementează proiectul. 888.. Utilizează soft9are specializat n realizarea proiectelor ! 888.4. 8nterpretează rezultatele proiectului.

' 8.47

C)<+7+8 7.57. Etaele de lucru ?a*ele de roiect .esurse %ateriale si u%ane: - instalaţii, - echia%ente, - nor%e şi regula%ente, - instrucţiuni tehnice interne, - necesar de ersonal, - confor% te%ei roiectului "ocu%ente secifice: - raort de sf;rşit de eta', - raort de rogres, - registru de ro&le%e, - reco%and'ri de acţiune! Progra%e: - de calcul ta&elar, - de lanificare, - de calcul si%&olic şi statistic! Modalit'ţi de re*entare a roiectelor


83

IV! S+-.7 5.7)4)/)-. '! Conţinuturile %odulului sunt roiectate entru >6 )8., rearti*ate du' cu% ur%ea*': '6 )8. 4. 7.)8.   %0 )8. =87 4. =8).7 Cadrele didactice au osi&ilitatea de a decide asura nu%'rului de ore alocat fiec'rei te%e, /n funcţie de: dificultatea te%elor   nivelul de cunoştinţe anterioare ale gruului instruit co%le8itatea şi varietatea %aterialului didactic utili*at   rit%ul de asi%ilare a cunoştinţelor şi de for%are a derinderilor rorii gruului instruit! @ntre co%etenţe şi conţinuturi este o relaţie &iunivoc', co%etenţele deter%in' conţinuturile te%atice, iar arcurgerea acestora asigur' do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor dorite! 'arcur#erea conţinuturilor se va reali%a în inte#ralitatea lor ! P.78+ 7-.8. )5=.7.<./)8 =.;. 7J/7. =8 5)4+/, =8);.)8+/ 8. /J.877. 4.  4.9)/7 +57. )<+7+8, 4.  /. .*/)  75=, 4.  +7/ 797< 987. 4. 9<8., + .7+8. =. ./. + 87.8 =/79, .787. =. ./.9! 1e reco%and' arcurgerea conţinuturilor %odulului R./8. =8).7./)8 4. =./77. /n ordinea re*entat': !Proiectul de secialitate: "efiniţie!?a*ele de roiect 2!.esurse %ateriale si u%ane i%licate /n reali*area unui roiect 3!"ocu%entele secifice i%le%ent'rii roiectului de secialitate 4! 1oftare seciali*at /n reali*area roiectelor: Progra%e: - de calcul ta&elar, - de lanificare, - de calcul si%&olic şi statistic G!Modalit'ţi de re*entare aroiectului de secialitate (umărul de ore alocat fiecărei teme răm)ne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul modulului , ;+<. 4. 4;+/77. 7.5./)8, 4. 9./+/ 4. +)*7<. 7.8)8. /.

)/.79+/+ + 8. /+8., 4. )5=/.B77. 57.8/+/+ 447 5=/7  787.- 447 * 4. 875+/ 4. 5/8.  +)*7<./)8! 2! Parcurgerea conţinuturilor %odulului *R./8. =8).7./)8 4. =./77.; şi adecvarea strategiilor didactice utili*ate are dret sco for%area co%etenţelor generale aferente nivelului 3 9vansat, coresun*'toare calific'rilor, /n scoul de*volt'rii de relaţii rofesionale de cola&orare! 9&ordarea %odular' va oferi ur%'toarele avanta>e: %odulul este orientat asura celui care /nvaţ', resectiv asura disoni&ilit'ţilor sale, ur%;nd s' i le un' %ai &ine /n valoare6 fiind o structur' elastic', %odulul oate /ncorora, /n orice %o%ent al rocesului  educativ, noi %i>loace sau resurse didactice6 %odulul er%ite individuali*area /nv'ţ'rii şi articularea educaţiei for%ale şi infor%ale6   %odulul ofer' %a8i%ul de deschidere, e de o arte /n lan ori*ontal, iar e alt' arte, /n lan vertical, este # l;ng' alte %odule arcurse, /n relungirea acestora ot fi ad'ugate %ereu noi %odule ceea ce se /nscrie erfect /n linia i%erativului educaţiei er%anente! Î ./J)88. 787.-. 447., =8);.)8+/ 9 78.J+  < .5 4. +857)8./. =8= /. .4+<.: 

  

Elevii /nvaţ' cel %ai &ine atunci c;nd consider' c' /nv'ţarea r'sunde nevoilor lor! Elevii /nvaţ' c;nd fac ceva şi c;nd sunt i%licaţi activ /n rocesul de /nv'ţare! Elevii au stiluri rorii de /nv'ţare! Ei /nvaţ' /n %oduri diferite, cu vite*e diferite şi din e8erienţe diferite!


84

Particianţii contri&uie cu cunoştinţe se%nificative şi i%ortante la rocesul de /nv'ţare!  Elevii /nvaţ' %ai &ine atunci c;nd li se acord' ti% entru a Dordona infor%aţiile noi şi a le asocia cu Dcunoştinţele vechi! Procesul de redare ( /nv'ţare tre&uie s' ai&' un caracter activ şi centrat e elev! Pentru do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor rev'*ute /n 1PP(uri, activit'ţile de /nv'ţare ( redare utili*ate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv şi centrat e elev, cu ondere sorit' e activit'ţile de /nv'ţare şi nu e cele de redare, e activit'ţile ractice şi %ai uţin e cele teoretice! Plec;nd de la rinciiul integr'rii, care asigur' accesul /n şcoal' a tuturor elevilor, accet;nd fatul c' fiecare elev este diferit, se va avea /n vedere utili*area de %etode secifice entru de*voltarea co%etenţelor entru acei elevi care re*int' deficienţe integra&ile, adat;ndu(le la secificul condiţiilor de /nv'ţare şi co%orta%ent ut'toare de /nv'ţare, aducerea de laude chiar şi entru cele %ai %ici rogrese şi sta&ilirea /%reun' a aşilor ur%'tori=! 3! Evaluarea continu' a elevilor va fi reali*at' de c'tre cadrele didactice e &a*a unor ro&e care se refer' e8licit la criteriile de erfor%anţ' şi la condiţiile de alica&ilitate din 1PP ( uri, iar ca %etode de evaluare reco%and'%: activitatea de roiectare, te%a de lucru, roiectul! 


85

M)4+/+/ IV: E@PLOATAREA ŞI ÎNTREŢINEREA ECHIPAMENTELOR ELECTRICE DIN CENTRALE, STAŢII ŞI REŢELE ELECTRICE N)7 78)4+79 Conţinuturile incluse /n structura %odulului E@PLOATAREA ŞI ÎNTREŢINEREA ECHIPAMENTELOR ELECTRICE DIN CENTRALE, STAŢII ŞI REŢELE ELECTRICE ofer' cursanţilor cunoştinţe care le vor er%ite s'(şi de*volte a&ilit'ţi ractice şi creative rivind e8loatarea, echia%entelor din staţiile de transfor%are şi cone8iuni, din reţelele electrice recu% şi revi*ia şi reararea acestor echia%ente! II! L7 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/ I!

@n %odulul E@PLOATAREA ŞI ÎNTREŢINEREA ECHIPAMENTELOR ELECTRICE DIN CENTRALE, STAŢII ŞI REŢELE ELECTRICE au fost corelate co%etenţele din unitatea de co%etenţ' tehnic' cu conţinuturile IV! E@PLOATAREA ŞI ÎNTREŢINEREA ECHIPAMENTELOR 2  ELECTRICE DIN CENTRALE, STAŢII ŞI REŢELE ELECTRICE 8.47. 8<.1. 1uraveghea*' funcţionarea echia%entelor şi instalaţiilor energetice din centrale, ( staţii si reţele electrice 8<.2. .eali*ea*' lucr'ri de intreţinere ale instalaţiilor energetice din centrale, staţii si ( reţele electrice 8<.. .e%edia*' defecte si e8ecuta lucrari de rearatii /n echia%ente şi instalaţii ( energetice din centrale, staţii şi reţele electrice 8<.4. E8loatea*' şi /ntreţine liniile electrice III!

TJ./+/ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8

U7< 4. )5=.7.<

C)5=.7.<. 494+/. 494+/.

C)<+7+8 7.57.

Para%etrii de funcţionare a echia%entelor şi instalaţiilor energetice din centrale şi staţii electrice : Citirea şi /nregistrarea ara%etrilor de funcţionare ai instalaţiilor electrice din centrale şi staţii 8<.1. IV! +upra"eg#ează .egula%entul general de %anevre din centrale şi E@PLOATAREA ŞI func'ionarea staţii electrice: ÎNTREŢINEREA ec#ipamentelor 1tarile oerative ale echia%entelor electrice din ECHIPAMENTELOR şi instala'iilor centrale şi staţii6 ELECTRICE DIN energetice din Manevre curente, %anevre rogra%ate şi CENTRALE, STAŢII centrale, sta'ii si %anevre de resta&ilire ŞI REŢELE re'ele electrice. ?oi de %anevre : er%anente, rogra%ate nor%al, ELECTRICE rogra%ate accidental, caiet de sarcini6 E8ecutarea %anevrelor )r%'rirea st'rii tehnice a echia%entelor şi instalaţiilor energetice din centrale şi staţii electrice! U7< 4. )5=.7.< C)5=.7.<. C)<+7+8 7.57. -

-

-

-

-


86

494+/. 494+/.

8<.2 &ealizează lucrări de intre'inere ale instala'iilor energetice din centrale, sta'ii si re'ele electrice.

Etaele lucr'rilor de /ntreţinere curent' a echia%entelor electrice din centrale staţii şi reţele electrice! $ucr'ri de /ntreţinere curent' la : /ntreru'toare searatoare transfor%atoare &are colectoare %otoare de acţionare -

-

-

-

-

Pro&e şi /ncerc'ri rofilactice /n instalaţiile electrice din centrale confor% docu%entaţiei tehnice : - %'sur'ri de i*olaţie - %'surarea ri*elor de '%;nt - %'surarea re*istenţei de contact - /ncerc'ri cu tensiune %'rit' - co%letarea &uletinelor de /ncercare şi a

caietelor de sarcini

IV! E@PLOATAREA ŞI ÎNTREŢINEREA ECHIPAMENTELOR ELECTRICE DIN CENTRALE, STAŢII ŞI REŢELE ELECTRICE

8<. &emediază defecte si eBecuta lucrari de reparatii n ec#ipament e şi instala'ii energetice din centrale, sta'ii şi re'ele electrice .

"eran>a%ente şi avarii /n echia%entele şi instalaţiile energetice din centrale şi staţii electrice $ucr'ri de rearaţii ale echia%entelor şi instalaţiilor energetice din centrale şi staţii electrice : lanificate : curente, %i>locii şi caitale accidentale docu%entaţia tehnic' entru lucr'ri : lan al lucr'rilor de rearaţii, fişe tehnologice, caiete de sarcini! $ucr'ri de rearaţii la : eneratoare şi co%ensatoare sincrone Motoare electrice Transfor%atoare de forţ' @ntreru'toare şi searatoare Materiale, scule şi instalaţii necesare lucr'rilor de rearaţii a echia%entelor şi instalaţiilor energetice din centrale şi staţii electrice! E8ecutarea lucr'rilor de rearaţii, confor% docu%entaţiei tehnice!

8<.4. %Bploatează şi ntre'ine liniile electrice.

9varii şi deran>a%ente ale liniilor electrice aeriene şi su&terane M'suri de revenire a deran>a%entelor şi avariilor liniilor electrice aeriene şi su&terane Metode de deter%inarea a unctului de defect al liniilor su&terane Tehnologia lucr'rilor de rearaţii /n reţele

IV!

-

-

-

-

S+-.7 5.7)4)/)-.


87

'! Conţinuturile %odulului sunt roiectate entru ''0 4. )8. , /n se%estrul III, rearti*ate du' cu% ur%ea*':  ?0 )8. 4. 7.)8. 30 )8. 4. =87  Cadrele didactice au osi&ilitatea de a decide asura nu%'rului de ore alocat fiec'rei te%e, /n funcţie de:  4;+/77. 7.5./)8 9./+/ 4. +)*7<. 7.8)8. /. -8+=+/+ 78+7   )5=/.B77. * 98.77. 57.8/+/+ 447 +7/7  875+/ 4. 5/8.  +)*7<./)8 * 4. ;)858.  4.=84.8/)8 =8)=8 -8+=+/+ 78+7! @ntre co%etenţe şi conţinuturi este o relaţie &iunivoc', co%etenţele deter%in' conţinuturile te%atice, iar arcurgerea acestora asigur' do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor dorite! @n acest cadru, acti"ită'ile de n"ă'are>instruire utili*ate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv şi centrat pe elev, cu ondere sorit' e activit'ţile de /nv'ţare şi nu e cele de redare! Pentru atingerea o&iectivelor rogra%ei şi de*voltarea la elevi a co%etenţelor vi*ate de arcurgerea %odulului , reco%and'% ca, /n acest roces, s' se utili*e*e %etode c;t %ai diverse, care s' sti%ule*e atenţia, interesul, articiarea ne%i>locit' şi siritul creativ al elevilor, cu% ar fi :  %etodele &a*ate e acţiune
Instruirea teoretic' se reco%and' s' se desf'şoare /n ca&inete de secialitate, dotate cu %o&ilier adecvat şi, /n funcţie de osi&ilit'ţi, cu alte %ateriale didactice secifice!! rele de instruire ractic' se reco%and' s' se reali*e*e la agentul econo%ic! Pentru asigurarea unei logici a /nţelegerii şi /nv'ţ'rii, se reco%and' arcurgerea conţinuturilor %odulului EB=/)78. * 78.<.8. .=5.7./)8 ./.78. 4 .78/., 7< * 8.<./. ./.78. /n ordinea re*entat' /n cele ce ur%ea*': ! Para%etrii de funcţionare a echia%entelor şi instalaţiilor energetice din centrale şi staţii electrice : Citirea şi /nregistrarea ara%etrilor de funcţionare ai instalaţiilor electrice din centrale şi staţii 2! .egula%entul general de %anevre din centrale şi staţii electrice: 2!! 1tarile oerative ale echia%entelor electrice din centrale şi staţii6 2!2! Manevre curente, %anevre rogra%ate şi %anevre de resta&ilire 2!3! ?oi de %anevre : er%anente, rogra%ate nor%al, rogra%ate accidental, caiet de sarcini6 2!4! E8ecutarea %anevrelor 3! )r%'rirea st'rii tehnice a echia%entelor şi instalaţiilor energetice din centrale şi staţii electrice! 4! Etaele lucr'rilor de /ntreţinere curent' a echia%entelor electrice din centrale şi staţii electrice! G! $ucr'ri de /ntreţinere curent' la: /ntreru'toare, searatoare, transfor%atoarede utere, &are colectoare şi %otoare de acţionare electrice -


88

+! Pro&e şi /ncerc'ri rofilactice /n instalaţiile electrice din centrale confor% docu%entaţiei tehnice :

+!! M'surarea i*olaţie +!2! M'surarea ri*elor de '%;nt +!3! M'surarea re*istenţei de contact +!4! Incerc'ri cu tensiune %'rit' +!G! Co%letarea &uletinelor de /ncercare şi a caietelor de sarcini 0! "eran>a%ente şi avarii /n echia%entele şi instalaţiile energetice din centrale şi staţii electrice! -! $ucr'ri de rearaţii ale echia%entelor şi instalaţiilor energetice din centrale şi staţii electrice! electrice : -!! $ucr'ri de rearaţii lanificate : curente, %i>locii şi caitale -!2! $ucr'ri de rearaţii accidentale -!3! "ocu%entaţia tehnic' entru lucr'ri : lan al lucr'rilor de rearaţii, fişe tehnologice, caiete de sarcini! -!4! E8ecutarea lucr'rilor de rearaţii, confor% docu%entaţiei tehnice la : eneratoare şi co%ensatoare sincrone Motoare electrice Transfor%atoare de forţ' @ntreru'toare şi searatoare O! Materiale, scule şi instalaţii necesare lucr'rilor de rearaţii a echia%entelor şi instalaţiilor energetice din centrale, staţii şi reţele electrice! ! 9varii şi deran>a%ente ale liniilor electrice aeriene şi su&terane !! 9varii şi deran>a%ente secifice liniilor electrice aeriene !2! 9varii şi deran>a%ente secifice liniilor electrice su&terane !3! M'suri de revenire a deran>a%entelor şi avariilor liniilor electrice aeriene şi su&terane !4! Metode de deter%inarea a unctului de defect al liniilor su&terane !G! Tehnologia lucr'rilor de rearaţii /n reţele -

-

-

-

C)4< 4. =/J/77. 447 * .9/+8. Parcurgerea conţinuturilor se va reali*a /n integralitatea lor! Pentru atingerea co%etenţelor relevante entru %odul, rofesorul are li&ertatea de a de*volta anu%ite conţinuturi, de a le eşalona /n ti%, de a utili*a activit'ţi variate de /nv'ţare, cu accent e cele cu caracter alicativ, centrate e elev! 9legerea tehnicilor de instruire revine rofesorului, care are sarcina de a individuali*a şi de a adata rocesul didactic la articularit'ţile elevilor, de a centra rocesul de /nv'ţare e elev, e nevoile şi disoni&ilit'ţile sale, /n scoul unei valorific'ri oti%e ale acestora, individuali*'rii /nv'ţ'rii, l'rgirii ori*ontului şi ersectivelor educaţionale, diferenţierii sarcinilor şi ti%ului alocat ş!a! @n conte8t, lucrul /n gru, si%ularea, alicaţiile ractice din la&orator, discuţiile de gru, re*ent'rile video, %ulti%edia şi electronice, te%ele de lucru, etc! contri&uie la /nv'ţarea eficient', rin de*voltarea a&ilit'ţilor de co%unicare, negociere, luarea deci*iilor, asu%area resonsa&ilit'ţii, sri>in reciroc, recu% şi a siritului de echi', co%etiţional şi creativit'ţii elevilor ! "ate fiind co%etenţele vi*ate, se reco%and': ( e8erciţii de si%ulare a %anevrelor din centrale şi staţii electrice ( e8erciţii de si%ulare a unor rearaţii la aarata>ul de co%utaţie din staţii şi osturi de transfor%are ( e8erciţii de si%ulare a e8loat'rii echia%entelor#instalaţiilor centralelor electrice ( studii de ca* a unor deran>a%ente şi avarii din centrale şi staţii electrice 9legerea %i>loacelor didactice se va reali*a /n str;ns' corelaţie cu %etodele didactice şi cu conţinutul ştiinţific al lecţiei! 1e reco%and' utili*area: fişelor de lucru6 docu%entaţiei tehnologice secifice6 c'rţilor tehnice şi instrucţiunilor6 suorturilor de curs # alicative audio(video sau # şi %ulti%edia6 soft(urilor educaţionale secifice! 1e reco%anda ca o arte a rogra%elor de for%are V!


89

s' se reali*e*e /n condiţii rofesionale reale, la agenţi econo%ici din rofilul de for%are al elevilor! 9utorii reco%and' desf'şurarea rocesului instructiv(for%ativ confor% strategiilor %oderne de /nv'ţare, eventual integrate /ntr(un siste% %ulti%edia, astfel /nc;t s' fie %enţinut şi sti%ulat interesul elevilor e tot arcursul lecţiilor şi activit'ţilor alicative reali*ate şi s' fie reali*at i%actul dorit rin studierea acestei disciline! Evaluarea va resecta criteriile de erfor%anţ' şi ro&ele de evaluare reci*ate /n 1tandardul de Preg'tire Profesional', coresun*'tor calific'rii entru nivelul 3 959N19T /n do%eniul electroenergetic! Pe arcursul %odulului se reali*ea*' evaluare for%ativ', iar la sf;rşitul lui se reali*ea*' evaluarea su%ativ', entru verificarea atingerii co%etenţelor şi reglarea rocesului de achi*iţie a acestora! Evaluarea continu' a elevilor va fi reali*at' de c'tre cadrele didactice e &a*a unor ro&e care se refer' e8licit la criteriile de erfor%anţ' şi la condiţiile de alica&ilitate din 1PP ( uri, iar ca %etode de evaluare reco%and'%  &servarea siste%atic' a co%orta%entului elevilor, activitate care er%ite evaluarea concetelor, caacit'ţilor, atitudinilor lor faţ' de o sarcin' dat'!  Investigaţia! 9utoevaluarea, rin care elevul co%ar' nivelul la care a a>uns cu o&iectivele şi standardele  educaţionale şi /şi oate i%une # %odifica rogra%ul roriu de /nv'ţare!  Metoda e8erciţiilor ractice  $ucrul cu %odele Ca instru%ente de evaluare se ot folosi:     

?işe de o&servaţie şi fişe de lucru Chestionarul Te%a de lucru ?işe de autoevaluare Portofoliul, ca instru%ent de evaluare fle8i&il, co%le8, integrator!


90

M)4+/+/ V : AUTOMATIZAREA SISTEMELOR ELECTROENERGETICE

I! N)7 78)4+79 Conţinuturile incluse /n structura %odulului AUTOMATIZAREA SISTEMELOR ELECTROENERGETICE ofer' cursanţilor cunoştinţe care le vor er%ite s'(şi de*volte a&ilit'ţi ractice şi creative rivind instalţiile de auto%ati*are utili*ate /n siste%ul energetic! II!

L7 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/

L7 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/ @n %odulul AUTOMATIZAREA SISTEMELOR ELECTROENERGETICE au fost corelate co%etenţele din unitatea de co%etenţ' tehnic' cu conţinuturile! III!



V! AUTOMATIZAREA SISTEMELOR ELECTROENERGETICE ' 8.47 <.1" 9nali*ea*' diso*itive şi instalaţii de co%and' auto%at' din instalaţiile electroenergetice <.2" 9nali*ea*' diso*itive şi instalaţii de reglare auto%at' a tensiunii, frecvenţei şi uterii active din instalaţiile electroenergetice <. 1uraveghea*' siste%ul energetic rin siste%e tele%ecanice şi siste%e de co%unicaţii /n energetic' III!

U77. 4. )5=.7.<

TJ./+/ 4. )8./8.  )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8 C)5=.7.<.

C)<+7+8 

V! AUTOMATIZAREA SISTEMELOR ELECTROENERGE1 TICE

<. 1. /nalizează dispoziti"e şi instala'ii de comandă automată din instala'iile electroenerge tice





Tiuri de instalaţii de co%and' auto%at' folosite /n energetic': de sincroni*are auto%at' a generatoarelor sincrone, de reanclanşare auto%at' raid' a liniilor <.9.=, de anclanşare auto%at' a ali%ent'rii de re*erv' <99.=, de desc'rcare auto%at' a sarcinii <"91=, de reanclanşare auto%at' a sarcinii <.91=, de searare auto%at' a siste%elor interconectate Ele%ente de auto%ati*are necesare diferitelor instalaţii de co%and': - relee de %ini%' tensiune, - relee de te%ori*are, - relee de frecvenţ', - relee inter%ediare, - relee de se%nali*are, - chei de co%and', - filtre de curent şi tensiune 1tudiul funcţion'rii fiecarui ti de instalaţie de co%and' auto%at' folosite /n energetic'


91

U77. 4. )5=.7.<

C)5=.7.<.

C)<+7+8 









<. 2 /nalizează dispoziti"e şi instala'ii de reglare automată a tensiunii, frec"en'ei şi puterii acti"e din instala'iile electroenergetice







Princiiul şi %etodele de reglare auto%at' a tensiunii din instalaţiile electroenergetice: rin variaţia tensiunii de e8citaţie a generatorului, rin variaţia raortului de transfor%are al transfor%atoarelor 1iste%e de e8citaţie a generatoarelor sincrone din siste%ul energetic naţional: autono%e sau neatono%e funcţie de sursa de ali%entare Ele%ente constructive ale instalaţiilor de reglare auto%at' a tensiunii <.9T=: surse de ali%entare

92

U77. 4. )5=.7.<

C)5=.7.<.

C)<+7+8 

<. +upra"eg#ează sistemul energetic prin sisteme telemecanice şi sisteme de comunica'ii n energetică







1tructura aaraturii de tele%ecanic': &locuri de conectare e8tern' &locuri de relucrare a infor%aţiei, a%lificatoare, surse de ali%entare, &locuri de %e%ori*are, &locuri de organi*are auto%at' a funcţion'rii, &locuri de searate, &locuri de culare intern'! 1iste%e de tele%'surare
S+-.7 5.7)4)/)-. '! Conţinuturile %odulului sunt roiectate entru >? )8., ,  .5.78+/ III, rearti*ate du' cu% ur%ea*':  32 )8. 7.)8.  '6 )8. /J)87)8 '0 )8. =87 4. =8).7  Parcurgerea conţinuturilor se va reali*a /n integralitatea lor! Pentru atingerea co%etenţelor relevante entru %odul, rofesorul are li&ertatea de a de*volta anu%ite conţinuturi, de a le eşalona /n ti%, de a utili*a activit'ţi variate de /nv'ţare, cu accent e cele cu caracter alicativ, centrate e elev! Progra%a %odulului tre&uie utili*at' /%reun' cu 1tandardul de Preg'tire Profesional', entru a corela, /n er%anenţ', criteriile de performanţă ale co%etenţelor agregate /n %odul cu conţinuturile incluse, re*ultate din condiţiile de aplicabilitate ale criteriilor de erfor%anţ' resective! Evaluarea va resecta criteriile de erfor%anţ' şi ro&ele de evaluare reci*ate /n 1tandardul de Preg'tire Profesional', coresun*'tor calific'rii entru nivelul 3 9vansat /n do%eniul electroenergetic! Pe arcursul %odulului se reali*ea*' evaluare for%ativ', iar la sf;rşitul lui se reali*ea*' evaluarea su%ativ', entru verificarea atingerii co%etenţelor şi reglarea rocesului de achi*iţie a acestora! ! ntre competen'e şi con'inuturi eBistă o rela'ie !iuni"ocă , co%etenţele deter%in;nd conţinuturile te%atice, iar arcurgerea acestora asigur;nd do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor dorite! @n acest cadru, acti"ită'ile de n"ă'are>instruire utili*ate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv şi centrat pe elev, cu ondere sorit' e activit'ţile de /nv'ţare şi nu e cele de redare! Pentru atingerea o&iectivelor rogra%ei şi de*voltarea la elevi a co%etenţelor vi*ate de arcurgerea %odulului , reco%and'% ca, /n acest roces, s' se utili*e*e %etode c;t %ai diverse, care s' sti%ule*e atenţia, interesul, articiarea ne%i>locit' şi siritul creativ al elevilor, cu% ar fi : IV!


93

 



%etodele &a*ate e acţiune < e8erciţiul ractic, lucr'rile de la&orator, si%ularea ş!a!=6 %etodele e8lorative
(umărul de ore alocat fiecărei teme răm)ne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul modulului , /n funcţie de dificultatea te%elor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale

colectivului cu care lucrea*', de co%le8itatea %aterialului didactic i%licat /n strategia didactic' şi de rit%ul de asi%ilare a cunoştinţelor de c'tre colectivul instruit! Instruirea teoretic' se reco%and' s' se desf'şoare /n ca&inete de secialitate, dotate cu %o&ilier adecvat şi, /n funcţie de osi&ilit'ţi, cu alte %ateriale didactice secifice! Instruirea /n la&oratorul tehnologic şi cea ractic' se reco%and' se reali*e*e /n la&oratoarele de secialitate ale şcolii, cu reco%andarea /%'rţirii efectivului clasei /n dou' grue de %a8i%u% G elevi! 1e consider' c' nivelul de pre#ătire teoretică şi te!nolo#ică este reali%at corespun%ător dacă sunt îndeplinite toate criteriile de performanţă ! Pentru asigurarea unei logici a /nţelegerii şi /nv'ţ'rii, se reco%and' arcurgerea conţinuturilor %odulului /n ordinea re*entat' /n cele ce ur%ea*'! ! Instalaţii de co%and' auto%at' folosite /n energetic': -

de sincroni*are auto%at' a generatoarelor sincrone,

-

de reanclanşare auto%at' raid' a liniilor <.9.=, de anclanşare auto%at' a ali%ent'rii de re*erv' <99.=,

-

de desc'rcare auto%at' a sarcinii <"91=,

-

de reanclanşare auto%at' a sarcinii <.91=, de searare auto%at' a siste%elor interconectate

-

2! Ele%ente de auto%ati*are necesare diferitelor instalaţii de co%and': - relee de %ini%' tensiune, relee de te%ori*are, relee de frecvenţ', relee inter%ediare, relee de se%nali*are, chei de co%and', filtre de curent şi tensiune 3! Princiiul şi %etodele de reglare auto%at' a tensiunii din instalaţiile electroenergetice <.9T=: rin variaţia tensiunii de e8citaţie a generatorului, - rin variaţia raortului de transfor%are al transfor%atoarelor -

4! 1iste%e de e8citaţie a generatoarelor sincrone din siste%ul energetic naţional: - autono%e sau neatono%e funcţie de sursa de ali%entare G! Ele%ente constructive ale instalaţiilor de reglare auto%at' a tensiunii <.9T=: surse de ali%entare

94

-! Ele%ente constructive ale instalaţiilor de reglare auto%at' a frecvenţei şi uterii active <.9?P=: aarate de %'sura, regulatoare, ele%ente de e8ecuţie

)/.79+/+ + 8. /+8., 4. )5=/.B77. 57.8/+/+ 447 5=/7  787.- 1e consider' c' ni"elul de pregătire teoretică şi te#nologică este realizat corespunzător dacă sunt ndeplinite toate criteriile de performan'ă! 2! Parcurgerea conţinuturilor %odulului AUTOMATIZAREA SISTEMELOR ELECTROENERGETICE şi adecvarea strategiilor didactice utili*ate are dret sco for%area co%etenţelor generale aferente nivelului 3 9vansat, coresun*'toare calific'rilor, /n scoul de*volt'rii de relaţii rofesionale de cola&orare! 9&ordarea %odular' va oferi ur%'toarele avanta>e: %odulul este orientat asura celui care /nvaţ', resectiv asura disoni&ilit'ţilor sale, ur%;nd s' i le un' %ai &ine /n valoare6 fiind o structur' elastic', %odulul oate /ncorora, /n orice %o%ent al rocesului  educativ, noi %i>loace sau resurse didactice6 %odulul er%ite individuali*area /nv'ţ'rii şi articularea educaţiei for%ale şi infor%ale6   %odulul ofer' %a8i%ul de deschidere, e de o arte /n lan ori*ontal, iar e alt' arte, /n lan vertical, este # l;ng' alte %odule arcurse, /n relungirea acestora ot fi ad'ugate %ereu noi %odule ceea ce se /nscrie erfect /n linia i%erativului educaţiei er%anente! Î ./J)88. 787.-. 447., =8);.)8+/ 9 78.J+  < .5 4. +857)8./. =8= /. .4+<.: 

   

Elevii /nvaţ' cel %ai &ine atunci c;nd consider' c' /nv'ţarea r'sunde nevoilor lor! Elevii /nvaţ' c;nd fac ceva şi c;nd sunt i%licaţi activ /n rocesul de /nv'ţare! Elevii au stiluri rorii de /nv'ţare! Ei /nvaţ' /n %oduri diferite, cu vite*e diferite şi din e8erienţe diferite! Particianţii contri&uie cu cunoştinţe se%nificative şi i%ortante la rocesul de /nv'ţare!


95

Elevii /nvaţ' %ai &ine atunci c;nd li se acord' ti% entru entru a Dordona infor%aţiile noi şi a le asocia cu Dcunoştinţele vechi! Procesul de redare ( /nv'ţare tre&uie s' ai&' un caracter caracter activ şi centrat e elev! elev! Pentru do&;ndirea de c'tre elevi a co%etenţelor rev'*ute /n 1PP(uri, activit'ţile de /nv'ţare ( redare utili*ate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, activ, interactiv şi centrat e elev, elev, cu ondere sorit' e activit'ţile de /nv'ţare şi nu e cele de redare, e activit'ţile ractice şi %ai uţin e cele teoretice! teoretice! Plec;nd de la rinciiul integr'rii, care asigur' accesul /n şcoal' a tuturor elevilor, accet;nd fatul c' fiecare elev este diferit, se va avea /n vedere utili*area de %etode secifice entru de*voltarea co%etenţelor co%etenţelor entru acei elevi care re*int' deficienţe integra&ile, adat;ndu(le la secificul condiţiilor de /nv'ţare şi co%orta%ent ut'toare de /nv'ţare, aducerea de laude chiar şi entru cele %ai %ici rogrese şi sta&ilirea /%reun' a aşilor ur%'tori=! 3! Evaluarea continu' a elevilor va fi reali*at' de c'tre cadrele didactice e &a*a unor ro&e care se refer' e8licit la criteriile de erfor%anţ' şi la condiţiile de alica&ilitate alica&ilitate din 1PP ( uri, iar ca %etode de evaluare reco%and'% reco%and'%  &servarea siste%atic' a co%orta%entului elevilor, activitate care er%ite evaluarea concetelor, concetelor, caacit'ţilor, atitudinilor lor faţ' de o sarcin' dat'!  Investigaţia! 1tudiu de ca*   9utoevaluarea, rin care elevul co%ar' nivelul la care a a>uns cu o&iectivele şi standardele educaţionale şi /şi oate oate i%une # %odifica rogra%ul rogra%ul roriu de /nv'ţare!  Metoda e8erciţiilor ractice  1i%ulare ractic'  $ucrul cu %odele Ca instru%ente de evaluare se ot folosi: 

  

?işe de o&servaţie şi fişe de lucru Chestionarul ?işe de autoevaluare autoevaluare


96

M)4+/+/ M)4+/+/ VI :

ORGANIZAREA ORGANIZARE A PRODUCŢIEI PRODUCŢIE I ŞI A MUNCII

I! L)+/ 5)4+/+  48+/ =/+/+ 48+/ =/+/+ =/+/+ 4. 9<57 Modulul #O8-8. =8)4+<. *  5+" se studia*' /n anul II, şcoal' de %aiştri, #M78+ ./.78 ./.78  .78/. .78/.,, /n veder vederea ea asigur asigur'ri 'riii reg' reg'tiri tiriii de secia secialita litate te /n calific calificare areaa #M78+ 7/< * 8.<./. ./.78. "! Modulul are alocate alocate un nu%'r nu%'r de %? 4. )8. & , din care: 7.)8. ( 32 )8.   /J)87)8 7.)/)- ( '6 )8.!

II! L7 +7</)8 +7</)8 4. )5=.7.< 8./.97. =.78+ 5)4+/ +Or#ani%ar %area ea producţiei producţiei şi a muncii muncii au fost agregate co%etenţe dintr(o @n %odulu %odulull +Or#ani unitate de co%etenţ' tehnic': ORGANIZAREA PRODUCŢIEI ŞI A MUNCII ' 8.47 VI! VI .1. 9nali*ea*' o /ntrerindere /n conte8tul econo%iei de iaţ' VI .2. E8lic' rinciiile %anage%entului şi %arAetingului VI .. 9nali*ea*' concetele organi*'rii organi*'rii %uncii confor% legislaţiei /n vigoare III! TJ./+/ 4. )8./8. )5=.7.<./)8 )5=.7.<./)8 * )<+7+8/)8 )8./8.  )5=.7.<./)8 U77. 4. )5=.7.< )5=.7.< VI! ORGANIZARE A PRODUCŢIEI ŞI A MUNCII

C)5=.7.<.

C)<+7+8

E))5 4. =< ( definire ( cadrul necesar for%'rii şi funcţion'rii econo%iei de <8.1 iaţ' /nalizează o Î78.=84.8. ntreprindere n ( tiuri tiuri de /ntre /ntreri rinde nderi ri conteBtul ( cond condiţii iţii de constituire constituire şi funcţiona funcţionarea rea a agenţilor agenţilor economiei de pia'ă econo%ici ( lanul lanul de aface afaceri ri ( re*ultate re*ultatele le econo%ico(fi econo%ico(financ nanciare iare ale fir%ei M-.5.7+/ <8.2 /plică principiile ( definire managementului managementului şi ( deci*ia i*ia /n %an %anage age%en %ent marFetingului ( info infor% r%aaţia ţia /n %a %anag nage%ent %ent ( atri& tri&uuţiil ţiilee %ana %anaggerulu ruluii M8.7-+/ ( definire ( adata tarea rea agen gentulu tuluii econ ono% o%ic ic la cerin rinţele ţele ieţei ( conc conce ete te uti utili li*a *ate te /n /n %arA %arAet etin ingg


97

U77. 4. )5=.7.<

C)5=.7.<.

C)<+7+8

O8-8. =8)4+<. ( cadrul ge general ( ro&le ro&le%e %e şi con conce cete te secif secifice ice organ organi*' i*'rii rii roducţiei <8. O8-8. 5+ /nalizează ( cadrul ge general conceptele ( ro&le ro&le%e %e şi con conce cete te secif secifice ice organ organi*' i*'rii rii organizării muncii %uncii conform legisla'iei $egislaţia rivind regle%entarea raorturilor de %unc' şi ale n "igoare salari*'rii ( ( (

Contra Cont ract ctul ul cole colect ctiv iv de %unc %unc'' Cont Co ntra ract ctul ul ind indiv ivid idua uall de %un %unc' c' Prot Protec ecţi ţiaa soc socia ial' l' /n ca* ca* de şo%a şo%a>>

IV! S+-.7 S+-.7 5.7)4)/)-. Modulul * Or#ani%area producţiei şi a munciiA ofer' elevilor oortunitatea de a(şi for%a co%etenţe tehnice /n leg'tur' cu: ( econo%ia de de i iaţ' ( stru struct ctur uraa une uneii /nt /ntre rer rin inde deri ri ( concete concete secific secificee organi organi*'rii *'rii %uncii %uncii şi a roducţ roducţiei iei /n cadrul cadrul unei unei /ntreri /ntrerinderi nderi ( cadrul cadrul legis legislat lativ iv rivin rivindd regle% regle%ent entare areaa raort raorturi urilor lor de %unc %unc'' ( ro&le ro&le%e %e ale %anage %anage%en %entul tului ui şi %arAe %arAetin tingul gului ui Progra%a %odulului tre&uie utili*at' /%reun' cu 1tandardul de Preg'tire Profesional', entru a corela, /n er%anenţ', criteriile de performan'ă ale co%etenţelor agregate /n %odul cu condi'iile de aplica!ilit aplica!ilitate ate ale criteriilor conţin con ţinutu uturile rile inclus incluse, e, re*ult re*ultate ate din condi'iile criteriilor de erfor%anţ' erfor%anţ' resective! Parc Parcur urge gere reaa conţ conţin inut utur uril ilor or este este o& o&li liga gato torie rie,, dar dar se i%u i%une ne a&or a&orda dare reaa fle8 fle8i& i&il il'' şi diferenţiat' a acestora, /n funcţie de resursele disoni&ile şi de nevoile locale de for%are! Pentru for%area co%etenţelor sta&ilite rin curriculu%, rofesorul are li&ertatea de a de*volta anu%ite conţinuturi şi de a le eşalona /n ti%, utili*;nd activit'ţi variate de /nv'ţare, cu caracter reonderent alicativ! alicativ! Ta&elul de corelare /ntre co%etenţe co%etenţe şi conţinuturi, re*entat la unctul II, secific' din ce unit'ţi de co%etenţ' rovin co%etenţele care se agreg' şi care sunt conţinuturile ce er%it rofesorului s' for%e*e, elevului s' de%onstre*e şi evaluatorului s' evalue*e erfor%anţa vi*at' de resec resectiv tivele ele co%e co%eten tenţe! ţe! 1e va ţine ţine cont cont de fatul fatul c' rofes rofesoru orull are li&ertat li&ertatea ea de a alege alege ordinea conţinuturilor şi %odul de organi*are a activit'ţilor de /nv'ţare, /n raort cu e8erienţa şi vi*iunea rorie! 9utorii 8.)54 arcurgerea conţinuturilor /n ur%'toarea ordine:

'!'!E))5 4. =<  "efinire  Cadrul necesar for%'rii şi funcţion'rii econo%iei de iaţ'  .estructurarea econo%iei naţionale şi a industriei 2! Î78. Î78.=8 =84. 4.8. 8. 4+ 4+78 78/ /  Clasificare  @ntrerinderea – agent econo%ic Condiţii de constituire şi funcţionarea a agenţilor econo%ici  Nivelul 3 avansat Calificarea: Maistru electrician centrale, staţii si reţele electrice

98

9cte >uridice necesare constituirii, organi*'rii şi funcţion'rii societ'ţilor co%erciale  Planul de afaceri 9utori*area şi /nregistrarea societ'ţii   Patri%oniul /ntrerinderii .elaţiile /ntrerinderii cu terţii   .e*ultatele econo%ico(financiare ale /ntrerinderii 3! M-.5.7+/ ! "efinire J! ?uncţiile /ntrerinderii ! 9tri&uţiile %anageriale 4! rganigra%a /ntrerinderii .! "eci*ia /n %anage%ent ;! Infor%aţia /n %anage%ent -! Managerul şi atri&uţiile sale %! M8.7-+/ '! "efinire 2! Cererea şi oferta 3! 9datarea /ntrerinderii la cerinţele ieţei %! Concete utili*ate /n %arAeting >! O8-8. =8)4+<.  rgani*area industrial' – re%ise  rgani*area roducţiei – cadrul general rgani*area roceselor de fa&ricaţie   rgani*area activit'ţilor de %aniulare(transort(deo*itare rgani*area activit'ţilor de /ntreţinere(rearaţii   rgani*area controlului roducţiei 6! O8-8. 5+  Cadrul general  Pro&le%e şi concete secifice organi*'rii %uncii ( organi*area %uncii ( caacitatea de %unc' ( nor%a de %unc' ( fişa ostului ( %otivaţia %uncii ( ergono%ia %uncii $! L.-/< =894 8.-/.5.78. 8=)87+8/)8 4. 5+ * /. /88  Contractul de %unc' ( contractul colectiv de %unc' ( contractul individual de %unc' ( rotecţia social' /n ca* de şo%a> 9legerea tehnicilor de instruire revine rofesorului, care are sarcina de a individuali*a şi de a adata rocesul didactic la articularit'ţile elevilor, de a centra rocesul de /nv'ţare e elev, e nevoile şi disoni&ilit'ţile sale, /n scoul unei valorific'ri oti%e ale acestora, individuali*'rii /nv'ţ'rii, l'rgirii ori*ontului şi ersectivelor educaţionale, diferenţierii sarcinilor şi ti%ului alocat ş!a! @n conte8t, lucrul /n gru, si%ularea, discuţiile de gru, re*ent'rile video, %ulti%edia şi electronice, te%ele şi roiectele integrate etc! contri&uie la /nv'ţarea eficient', rin de*voltarea a&ilit'ţilor de co%unicare, negociere, luarea deci*iilor, asu%area resonsa&ilit'ţii, sri>in reciroc, recu% şi a siritului de echi', co%etiţional şi creativit'ţii elevilor ! "ate fiind co%etenţele vi*ate, se reco%and': ( activit'ţi de colectare şi siste%ati*are a datelor iniţiale cu rivire la organi*area unei /ntrerinderi ( e8erciţii de ela&orare a fişei ostului entru diferite calific'ri#%eserii#funcţii 


99

CRR_Nivel 3 Avansat_Maistru Electrician Centrale, Statii Si Retele Electrice

Recommend Documents