Creatividad e innovación
La cre creati ativid vidad: ad: Se entiende entiende como la capacidad para combin com binar ar ide ideas as o sis sistem temas as de una un a ma mane nera ra or orig igin inal al o pa para ra esta es tabl blec ecer er as asoc ocia iaci cion ones es po poco co comu co munes nes entre entre las id idea eas. s. Se enti en tien ende de co como mo la ca capa paci cida dad d para combinar ideas o sistemas de una manera original o para esta es tabl blec ecer er as asoc ocia iaci cion ones es po poco co comunes entre las ideas. Es la ca capa paci cida dad d pa para ra ge gene nera rar r soluciones originales y novedosas Ver lo que todos no ven Imaginar lo que nadie más a imaginado Hacer lo que nadie ha hecho antes.
Humanidad creativa Los seres humanos tenemos una limitada capacidad de correr, trepar o nadar y,, sin embargo, hemos colonizado buena parte de la tierra. uestro cerebro es y el más comple!o que se conoce y se ha ido desarrollando para dotarnos de ingeni ing enio, o, ima imagin ginaci aci"n "n y cre creati ativid vidad ad de man manera era sob sobres resali alient ente e #re #rente nte a otr otras as especi esp ecies. es. Lo hem hemos os apl aplica icado do en cos cosas as bás básica icas s y co cotid tidian ianas as com como o bus buscar car comida, re#ugio o com pa$%a y tambi&n nos ha permitido desarrollar el arte, la ciencia o la 'loso#%a. Hemos inventado ob!etos y m&todos de traba!o, los hemos puesto a prueba y, si eran (tiles, los hemos ido me!orando progresivamente. uestr ue stros os inv invent entos os han #ra #racas casado ado a men menudo udo,, pe pero ro la pe persev rsevera eranci ncia a nos ha llevado a superar las di'cultades y, 'nalmente, a innovar. La capacidad de inno in nova varr, es de deci cirr, de in intr trod oduc ucir ir ca camb mbio ios s co con n &) &)it ito, o, es un una a de nue nuest stras ras principales caracter%sticas caracter%sticas como especie.
La innovación: Se entiende como un proceso consistente en convertir en una soluci"n a un problema o una necesidad, una idea creativa. La innovaci"n e)ig e) ige e la co conc ncie ienc ncia ia y el eq equi uili libr brio io pa para ra tr tran anspo sport rtar ar la las s id idea eas, s, de dell ca camp mpo o imaginario o 'cticio, al campo de las realizaciones e implementaciones.
Lo que se opone a la creatividad y la innovación Entre los principales obstáculos para la creatividad y a la innovaci"n podemos citar*
Bloqueos emoci Bloqueos emocional onales. es. +o +orr e! e!em empl plo, o, el mi mied edo o a ha hace cerr el ri rid% d%cu culo lo o a equivocarse, la #alta de con'anza en uno mismo, un respeto e)cesivo por la autoridad, poca motivaci"n o ilusi"n, esp%ritu no cr%tico.
Bloqueos perceptivos. S"lo vemos aspectos muy limitados del mundo que nos rodea. En esto puede incidir un e)ceso de especializaci"n, un racionalismo e)tremo, poca capacidad de escucha o reducida capacidad de observaci"n.
Bloqueos culturales. El ser humano tiene una gran necesidad de relacionarse e integrarse en la sociedad, para lo que le es imprescindible aceptar una serie de normas de conducta, estereotipos, creencias, etc&tera, si no quiere ser rechazado. odo ello va moldeando su personalidad y condiciona su creatividad. Estos bloqueos acaban por generar pre!uicios, apegos, hábitos y rutinas que limitan las posibilidades creativas. +ara superarlos, en primer lugar hemos de ser conscientes de su e)istencia y a continuaci"n desarrollar las cualidades opuestas, tales como estar abiertos a nuevas ideas, el desapego o e)perimentar cosas nuevas, marcarnos retos, hacer las cosas de otras maneras.
Los hábitos y el miedo Los hábitos están relacionados con lo mecánico, que, a su vez, programa en nuestro cerebro el piloto automático, la inconsciencia, la comodidad y la rutina. Los hábitos son necesarios para poder realizar de manera e'ciente muchas de nuestras actividades* atarnos los zapatos, ducharnos, conducir..., pero tambi&n pueden trans#ormarse en un obstáculo cuando nos convertimos en un ser -todo hábito.
Lo que favorece la creatividad y la innovación En primer lugar , una persona creativa es ante todo una persona ágil, /e)ible, capaz de adaptarse y /uir con las circunstancias. Es una persona con libertad* libertad de pensar, libertad de e)presar, libertad de actuar sin miedo al qu& dirán o qu& pensarán. Es tambi&n 0m"vil0. 1ovilidad en el sentido amplio del t&rmino, que incluye la movilidad #%sica, la movilidad dentro del entorno de la persona, la variedad de temas de inter&s2 moverse para observar lo que otros hacen, caminar, no hacer siempre las mismas cosas en el mismo sitio, de la misma #orma. Si hay una constante en la vida, &sta es el cambio. En lugar de luchar contra el cambio, debemos aprender a /uir con &l. 3 ser capaces de adaptarnos a las circunstancias y sacar lo me!or de cada cosa. El cambio no es un enemigo a derrotar, sino un aliado para evolucionar y me!orar en los di#erentes aspectos de la vida. La segunda de las caractersticas es la capacidad de s%ntesis. +artiendo de la curiosidad intelectual, la capacidad de tomar cosas de muy distintas #uentes e integrarlas en algo coherente, que #un cione. En tercer lugar está la capacidad de ver la oportunidad , de atrapar el cent%metro c(bico de suerte, anticiparse, ver las necesidades insatis#echas de
las personas. +ara ello, la persona creativa ha desarrollado la capacidad de observaci"n, de atenci"n, de estar receptiva a las impresiones que nos vienen del interior y del e)terior. Las di#erentes t&cnicas de meditaci"n pueden ser una ayuda inestimable para #acilitar este desarrollo.
En cuarto lugar hay que divertirse. Si no dis#rutamos con lo que hacemos no podremos en#ocar todas nuestras energ%as para el traba!o que debemos realizar. El !uego es un medio para desarrollar la creatividad. El que más !uega estará más capacitado para sobrevivir. El ambiente más divertido es tambi&n más creativo.
4omo dice 1ichael Schrage, -la innovaci"n no es lo que hacen los innovadores, sino lo que los consumidores y clientes adoptan y utilizan realmente. La creatividad es una habilidad con la que nacemos pero que di#%cilmente potenciamos en el sistema escolar, donde solemos imponer la cultura de la respuesta correcta y evitamos escuchar respuestas di#erentes. El resultado es que terminamos #ortaleciendo s"lo el área cerebral relacionada con el pensamiento l"gico y lineal, relacionado con el pensamiento cr%tico 5hemis#erio izquierdo6, y evitamos #ormar a los alumnos en la generaci"n libre de ideas, en probar distintos caminos, elegir las me!ores alternativas y asumir riesgos 5asociado principalmente a procesos del hemis#erio derecho6. 0Las ideas no duran mucho. Hay que hacer algo con ellas0. Santiago 7am"n y 4a!al 5 Médico español 1852/ 1934 especializado en histología y anatomía patológica. Compatió el pemio !o"el de Medicina en 19#$ po s%s in&estigaciones so"e los mecanismos '%e go"ienan la mo(ología y los pocesos conecti&os de las cél%las ne&iosas) %na n%e&a y e&ol%cionaia teoía '%e empezó a se llamada la *doctina de la ne%ona+ 6
