I
Teste de Avaliação n.º 1 - Correção 12.º CT / CSE setembro/2012 GRUPO I
A. 1 d); 2 c); 3 c); 4 c); 5 d); 6 a); 7 b); 8 c); 9 a); 10 d).
B. Características da poesia de Cesário Verde em “Provincianas”: - Poesia deambulatória – o poeta descreve um ambiente campestre, os campos e os seus habitantes, à medida que se movimenta por esse mesmo espaço, registando o que observa. - Ideia do campo associado à saúde, ao trabalho árduo e honesto; à felicidade e à vida – no poema mostra-se o devir temporal e as modificações que os campos sofrem, associadas ao milagre da criação e do nascimento, seja das plantas, seja dos animais. - Rigor formal, percebido pelas rimas sempre idênticas, pelo metro e pelo ritmo.
Níveis
Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina
Pontos
5
Salienta, com pertinência e rigor, 3 características da poesia de Cesário Verde, presentes no poema ouvido. Salienta, com alguma falta de rigor, 3 características da poesia de Cesário Verde, presentes no poema ouvido. OU Salienta, com pertinência e rigor, 2 características da poesia de Cesário Verde, presentes no poema ouvido. Salienta, com, alguma falta de rigor, 2 características da poesia de Cesário Verde, presentes no poema ouvido. Salienta, com pertinência e rigor, 1 característica da poesia de Cesário Verde, presente no poema ouvido. Tece comentários gerais sobre a poesia de Cesário Verde.
25
4
3 2 1
18
12 9 5
Maria Serafina Roque
II
GRUPO II
1.1.
Nos dois primeiros versos, o demonstrativo “Naquele” e a forma verbal no pretérito perfeito “Houve” remetem para o passado, instaurando a memória como meio de representação poética. Para além deste, outros dois motivos percorrem o texto: a simplicidade, “uma coisa simplesmente bela (v. 2) / E que, sem ter história nem grandezas” (v. 3), e o caráter plástico da cena descrita como “bela”, que “dava uma aguarela” (v. 4). A simplicidade e o prazer estético aliam-se para justificar a descrição desta experiência vivida pelo sujeito poético.
Aspetos de conteúdo
9 pontos
Níveis
Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina
Pontos
3
Explicita coerentemente a afirmação, indicando três motivos que percorrem o texto. Explicita coerentemente a afirmação, indicando dois motivos que percorrem o texto. Explicita coerentemente a afirmação, indicando um motivo que percorre o texto.
9
2 1
Aspetos de organização e correção linguística
3
6 pontos
Estruturação do discurso
3 pontos
Correção linguística
3 pontos
2.1.
6
O poema esboça uma narrativa, da qual constam elementos como o espaço, “um granzoal” (v. 7), “em cima de uns penhascos” (v. 8); o tempo, “De tarde” (título), “Pouco depois … / … inda o sol se via” (vs. 9 e 10); as personagens, “tu”, “nós”; a ação, um “pic-nic” (v.1), “descendo do burrico, / Foste colher (…) / Um ramalhete rubro de papoulas” (vs. 5, 6 e 8), “Nós acampámos” (v. v. 10).
Maria Serafina Roque
III
Aspetos de conteúdo
6 pontos
Níveis
Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina
Pontos
3
Apresenta todas as categorias próprias do discurso narrativo, presentes no poema, com recurso a ilustrações textuais. Apresenta 3/4 categorias próprias do discurso narrativo, presentes no poema, com recurso a ilustrações textuais. Apresenta 2 categorias próprias do discurso narrativo, presentes no poema, com recurso a ilustrações textuais.
6
2 1
Aspetos de organização e correção linguística
4 2
4 pontos
Estruturação do discurso
2 pontos
Correção linguística
2 pontos
2.2.
No poema podem destacar-se dois quadros distintos: a companheira do sujeito desce do burrico e colhe papoulas (segunda estrofe); o picnic em cima dos penhascos, no qual se destaca a imagem do ramalhete rubro de papoulas saindo do decote da mulher. As sugestões pictóricas surgem associadas às linhas horizontais (o granzoal) e verticais (os penhascos); aos volumes (o ramalhete, os alimentos, os seios da companheira) e à cor (azul, rubro, amarelos do melão e dos damascos, branco, dos seios como rolas).
Aspetos de conteúdo
6 pontos
Níveis
Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina
Pontos
3
Refere a existência de dois quadros e das linhas, volumes e cores que os constituem. Refere a existência de linhas, volumes e cores, evidenciando a aproximação entre o poema e uma aguarela. Parafraseia o texto, associando-o de forma pouco eficaz a uma aguarela.
6
2 1
Aspetos de organização e correção linguística
4 2
4 pontos
Estruturação do discurso
2 pontos
Correção linguística
2 pontos
Maria Serafina Roque
IV
2.3.
O poema evidencia traços do impressionismo, já que retrata a realidade observada através das linhas e cores que a constituem, filtradas pelas impressões do poeta. Evidencia, ainda, traços do parnasianismo, sobretudo pelo rigor formal que o enforma.
Aspetos de conteúdo
6 pontos
Níveis
Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina
Pontos
3
Destaca duas correntes literárias, justificando o que afirma de forma objetiva e coerente. Destaca duas correntes literárias, justificando apenas uma delas de forma objetiva e coerente. Destaca duas correntes literárias, não justificando o que afirma, ou justificando sem rigor nem objetividade.
6
2 1
Aspetos de organização e correção linguística
4 2
4 pontos
Estruturação do discurso
2 pontos
Correção linguística
2 pontos
3.1.
Os intervenientes dessa relação dialógica são o sujeito poético, que surge de forma implícita na primeira e na terceira estrofes, e o tu, uma mulher que colhe um ramo de papoulas e que surge evidenciada na segunda e quarta estrofes.
Aspetos de conteúdo
6 pontos
Níveis
Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina
Pontos
3
Salienta os dois intervenientes da relação dialógica, evidenciando a aparição de cada um nas estrofes onde aparecem.
6
2
Nomeia os dois intervenientes da relação dialógica, evidenciando a aparição de cada um nas estrofes onde aparecem. Nomeia os dois intervenientes da relação dialógica.
4
1
Aspetos de organização e correção linguística
2
4 pontos
Maria Serafina Roque
V
Estruturação do discurso
2 pontos
Correção linguística
2 pontos
4. A sensualidade começa a adivinhar-se na profusão de cores associadas ao quadro natural, bem como aos alimentos que fazem parte do pic-nic e culminará na descrição final do motivo central do poema, isto é, do “ramalhete rubro de papoulas”, que conduz o olhar do sujeito, mas também o dos leitores, para a alvura e o volume dos seios da mulher, quando comparados a “duas rolas”. Aspetos de conteúdo
9 pontos
Níveis
Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina
Pontos
3
Identifica e analisa, com pertinência e rigor, os elementos que remetem para a sensualidade ao longo do poema. Identifica e analisa, com ligeiras e esporádicas imprecisões, os elementos que remetem para a sensualidade ao longo do poema. Tece comentários gerais sobre os elementos que remetem para a sensualidade ao longo do poema.
9
2
1
Aspetos de organização e correção linguística
6
3
6 pontos
Estruturação do discurso
3 pontos
Correção linguística
3 pontos
B. 1. a) O pai do poeta contava / que só se ouvia o dobrar dos sinos. b) Perante a situação difícil, os homens do campo migravam para a cidade / que ainda eram jovens. c) Os citadinos pediam abrigo no campo / que ainda estava livre da peste. d) Todos percebiam / que a peste se espalhava pela cidade.
Maria Serafina Roque
VI
e) Alguns camponeses consideravam / que a vida rural oferecia vantagens significativas / que outrora parecera dura.
2. a) que só se ouvia o dobrar dos sinos – subordinada completiva. b) que ainda eram jovens – subordinada relativa explicativa. c) que ainda estava livre da peste – subordinada relativa explicativa. d) que a peste se espalhava pela cidade – subordinada completiva. e) que a vida rural oferecia vantagens significativas – subordinada completiva; que outrora parecera dura – subordinada relativa explicativa.
3. a) Conjunção completiva. b) Pronome relativo. c) Pronome relativo. d) Conjunção completiva. e) Conjunção completiva; Pronome relativo.
GRUPO III
TESE: A figura feminina adquire feições ambivalentes nos poemas de Cesário Verde. Argumento 1: A mulher surge, ora associada ao campo, ora associada à cidade, assumindo, consoante uma ou outra situação, a função de alguém capaz de suscitar alegria ou, por outro lado, alguém frio e distante, incapaz de amar e, portanto, geradora de tristeza. Exemplos: Poema “Num bairro moderno” – a vendedeira de legumes é alegre, vive do seu trabalho e instiga, no sujeito poético, a alegria e a boa disposição. Pelo contrário, no poema “Deslumbramentos”, uma Milady é vista a passar, fria, distante, altiva e frígida, o que, não obstante a atração que suscita no sujeito, o leva
Maria Serafina Roque
VII
a sentir raiva e um desejo olimpico de vingança, no final do poema, quando refere que até as rainhas acabam, por vezes em farrapos. Argumento 2: A mulher habitualmente associada ao campo e ao trabalho é frequentemente desprovida de beleza, podendo mesmo apresentar sinais de doença, mas suscita no sujeito uma aproximação solidária frequente. Pelo contrário, a típica mulher citadina surge quase sempre associada a uma certa depravação, nomeadamente dos costumes. Exemplos: Em “Contrariedades”, o sujeito condói-se de uma tísica que passa roupa para fora e mal ganha para comer e para pagar os remédios que tem de consumir. Já em “Cristalizações”, a atrizita é, uma vez mais, vista a passar , furtiva, como se se tratasse de um animal que, à noite, sai da sua toca.
Conclusão: A mulher plasmada na poesia de Cesário Verde assume diferentes atitudes e posturas consoante surge associada aos ambientes onde se move. Deste modo, tal como o campo tem um poder revigorador e vivificante, também a mulher a ele associada detém, apesar da sua pobreza ou mesmo da doença, uma alegria inata, capaz de provocar uma grande empatia no sujeito. Pelo contrário, a mulher citadina deixa transparecer toda a negatividade associada ao ambiente de onde é oriunda, sendo, por isso, instigadora de sentimentos verdadeiramente negativos no sujeito.
Maria Serafina Roque
VIII
Estruturação temática e discursiva
Níveis
6
5
4
3
2
1
30 pontos
Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina
Explicita, com pertinência e rigor, o modo como a figura feminina adquire feições ambivalentes na poesia de CV, usando pelo menos dois argumentos e fazendo referências que refletem um muito bom conhecimento da poesia deste autor. Explicita, com pertinência e rigor, o modo como a figura feminina adquire feições ambivalentes na poesia de CV, usando pelo menos dois argumentos e fazendo referências que refletem um bom conhecimento da poesia deste autor. Explicita, com ligeiras e esporádicas imprecisões, o modo como a figura feminina adquire feições ambivalentes na poesia de CV, usando pelo menos dois argumentos e fazendo referências que refletem um conhecimento suficiente da poesia deste autor. Explicita, com muitas imprecisões, o modo como a figura feminina adquire feições ambivalentes na poesia de CV, usando um só argumento e fazendo referências que refletem um conhecimento suficiente da poesia deste autor. Refere, de forma incompleta, o modo como a figura feminina adquire feições ambivalentes na poesia de CV, usando um argumento e fazendo referências que refletem conhecimento insuficiente da poesia deste autor. Tece comentários gerais sobre o modo como a figura feminina adquire feições ambivalentes na poesia de CV, fazendo referências que refletem um conhecimento incipiente da poesia deste autor. Correção linguística
20 pontos
Maria Serafina Roque
Pontos
30
24
18
12
9
6
