https://www.katapena.info/2017/08/contoh-format-rpp-kurikulum-k13-serta.html
Contoh Format RPP Kurikulum K13 Serta Cara Penyusunan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)merupakan rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih, yang dilaksanakan di kelas teori, kelas praktik dan/atau dunia kerja. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).
Setiap guru di setiap satuan pendidikan wajib menyusun RPP untuk kelas di mana guru tersebut mengajar. Hal ini sangat penting, karena RPP merupakan rencana tindakan yang akan dilakukan oleh guru ketika ia mengajar, sedemikian rupa sehingga kegiatan pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan dapat mencapai tujuan yang diharapkan. Sebagaimana diungkapkan oleh Milkova (www.crlt.umich.edu, 20/03/2017), bahwa rencana pembelajaran merupakan peta perjalanan kegiatan mengajar yang memuat tentang apa-apa yang perlu dipelajari oleh para siswa dan bagaimana kegiatan pembelajaran dilaksanakan sehingga kegiatan pembelajaran dapat berjalan secara efektif.
Penyusunan RPP dilakukan sebelum awal semester atau awal tahun pelajaran dimulai danperlu diperbarui sesuai perkembangan dan kebutuhan peserta didik.
Contoh Format RPP Kurikulum K13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:
Nama Sekolah : …...........................................................................
Mata Pelajaran : …...........................................................................
Komp. Keahlian : ..............................................................................
Kelas/Semester : ……........................................................................
Tahun Pelajaran: ..............................................................................
Alokasi Waktu : …...........................................................................
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti *)
1. Pengetahuan
2. Keterampilan
Kompetensi Dasar *)
1. KD pada KI pengetahuan
2. KD pada KI keterampilan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
2. Indikator KD pada KI keterampilan
D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pembelajaran
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
F. Pendekatan, Strategi dan Metode
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:**)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit)
2. Pertemuan Kedua:**)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit),
dan pertemuan seterusnya.
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
I. Sumber Belajar
J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
2. Instrumen Penilaian
Mengetahui
Kepala ……..........................
NIP
______________, _________
Guru Mata Pelajaran,
NIP
*) KI dan KD Sikap Spritual dan Sikap Sosial ditambahkan untuk mata pelajaran Pendididkan Agama dan PPKn.
**) Semua sintaksis/langkah model pembelajaran dapat lengkappada setiap pertemuan, atau dapat lengkap pada beberapa pertemuan.
Langkah-langkah Penyusunan RPP
RPP disusun melalui langkah-langkah berikut.
a. Analisis Program Semester
Analisis program semester merupakan langkah awal sebelum menyusun RPP.Analisis ini dikembamgkan berdasarkan alur pencapaian kompetensi,dimaksudkan untuk menentukan urutan pembelajaran kompetensi dasar (KD) per semesteryang dikembangkan berdasarkan silabus.Analisis program semester juga dilakukan untuk menentukan alokasi waktu yang digunakan untuk setiap pasangan kompetensi dasar (KD).Tabel 1 berikut merupakan contoh analisis program semesterpada mata pelajaran Simulasi dan Komunikasi Digital.
Tabel 1.Hasil Analisis Program Semester/Pasangan KD
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Semester/ Jam Pelajaran
KD 3.2
menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan perangkat lunak pengolah informasi.
KD 4.2
menyajikan hasil pengelolaaninformasi digital melalui pemanfaatan perangkat lunak pengolah informasi.
1. Pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring asinkron
2. Pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring sinkron
6
KD 3.1
KD 4.1
KD 3.3
KD 4.3
Jumlah JP/KD per semester
48
Berdasarkan Tabel diatas, guru membuat Analisis Program Semester mengacu pada dokumen silabus.
b. Mengembangkan RPP dengan menggunakan format RPP yang pengisiannya mengikuti rambu-rambu yang tercantum pada Tabel 2.
Tabel 2.Rambu-rambuPengembangan RPP
No.
Komponen
Keterangan
1.
a. Identitas Sekolah
b. Kompetensi Keahlian
c. Mata Pelajaran
d. Kelas/Semester
e. Tahun Pelajaran
a. Diisi nama satuan pendidikan.
b. Diisi dengan Kompetensi Keahlian tempat mata pelajaran tersebut diajarkan
c. Diisi nama Mata Pelajaran, seperti tertera pada Struktur Kurikulum.
d. Diisi kelas dan semester; ganjil/genap.
e. Diisi dengan tahun pelajaran yang sedang berlangsung
2.
Alokasi waktu
Diisi jumlah jam pelajaran hasil analisis program semester.
3.
Kompetensi Inti
Disalin dari Kompetensi Inti yang tertuang pada Lampiran Permendikbud Nomor ……. tentang Kurikulum SMK2013 untuk KI pengetahuan dan KI keterampilan.
4.
Kompetensi Dasar
a. KD disalin dari Lampiran Permendikbud Nomor ……. tentang Kurikulum SMK dan SK Dirjen Nomor ……….tentang Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Program Keahlian (C2) dan Kompetensi Keahlian (C3) SMK/MAK.
b. Rumusan KD dituliskan untuk KDdari pengetahuan dan KD dari keterampilan.
5.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Dirumuskan sesuai kaidah pengembangan IPK KD
Contoh IPK KD Pengetahuan
3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan perangkat lunak pengolah informasi
Berdasarkan dimensi pengetahuan dan proses kognitif, maka IPK dari KD pengetahuan diatas sebagai berikut:
3.2.1 Menjelaskan simbul yang digunakan padakomunikasi daring online;
3.2.2 Menjelaskan pengertian komunikasi daringonline;
3.3.3 Mendeskripsikan jenis-jenis komunikasi daring online;
3.3.4 Menentukan teknik komunikasi daringonlineyang akan digunakan sesuai jenis alat yang disediakan
Contoh IPK KD Keterampilan
4.2 Menyajikan hasil pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online..
Berdasarkan KD 4.2tersebut, kata "menyajikan" adalah dimensi keterampilan konkret pada gradasi minimal P1 = level keterampilan konkretimitasi.
Berdasarkan analisis tersebut, maka IPK nya adalah:
4.2.1 Melakukankomunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh.
4.2.2 Mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas
6.
Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran dikembangkan sesuai rumusan tujuan pembelajaran.
Berdasarkan IPK diatas, maka rumusan tujuan pembelajarannya yaitu:
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian komunikasi daring online sesuai dengan buku teks secara santun.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan 4 simbul yang digunakan pada pengelolaan informasi digital daring online sesuai dengan buku teks secara santun.
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring onlinedengan santun.
4. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukankebutuhan pokok fasilitas yang diperlukanuntuk pengelolaan informasi digital daring onlinesecara mandiri.
5. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan cara melakukankomunikasi daring online dengan percaya diri.
6. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik dapat melakukankomunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh dengan percaya diri.
7. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik dapat mendemonstrasikankomunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri.
7.
Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran dikembangkan sesuai rumusan materi pembelajaran
Berdasarkancontohtujuan pembelajaran diatas maka materi pembelajarannya adalah:
1. Pengertian komunikasi daring online
2. Simbol pada digital daring online
3. Jenis komunikasi daring online
4. Kebutuhan pokok fasilitas komunikasi daringonline
5. Cara melakukan komunikasi daring online
Materi yang dikembangkan termasuk materi pengayaan (dapat dikembangkan berdasarkan buku siswa, referensi lain), materi yang terintegrasi dengan muatan lokal, dan materi yang diintegrasikan pada kegiatan ekstrakurikuler.
8.
Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Diisi dengan model pembelajaran yang sesuai dengan KD dan IPK(lihat konsep Pemahaman Proses Pembelajaran: Tabel Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran dan pendekatan (proses berfikir dan bertindak sainitifik ).
9.
Kegiatan Pembelajaran
a. Diisi mengacu sintaks model pembelajaran yang ditetapkan.
b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran diorganisasikan menjadi kegiatan yang terdiri atas:
1) Kegiatan Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluanguru:
· Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
· Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya terkait dengankompetensi yang akan dipelajari.
· Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnyabagi kehidupan.
· Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
· Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
2) Kegiatan Inti
· Diisi dengankegiatan siswa dan guru, dapat mengikuti urutansintaks model belajar yang dipadukan dengan pendekatan (proses berfikir dan bertindak) sainitifik (hasil analisis pemaduan model tugas sesi 3).
· Kegiatan 5M tersebut tidak harus terjadi sekaligus pada satu kali pertemuan, tetapi disesuaikan dengan karakteristik materi yang sedang dibahas.
Catatan:sintaksis (langkah-langkah) model pembelajaran dan langkah pendekatan (proses berfikir dan bertindak) sainitifik (5M) dapat menggunakan hasil penataan dari format perancah.
3) Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup meliputi antara lain:
· membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
· refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
· merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/perseorangan (jika diperlukan).
· menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
10.
Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
Diisi dengan:
a. Sarana, alat bantu dan bahan yang digunakan pada proses pembelajaran di setiap RPP.
Contoh:
KD
Media/Alat ,Bahan, dan Sumber Belajar
KD 3.2menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring
KD 4.2
Menyajikan hasil pengelolaaninformasi digital melalui komunikasi daring online..
Media:
LCD Projector
Alat/bahan:
Fasilitas komunikasidaring dan jaringan internet
Sumber belajar: buku teks pembelajaran, buku referensi lain
11
Sumber Belajar
a. Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan untuk setiap pertemuan sesuai dengan tuntutan KD.
b. Sumber belajar ditulis sesuai ketentuan penulisan literatur/referensi.
12
a. Penilaian(KD 3 dan KD 4)
b. Diisi dengan hasil analisis teknik dan instrumen penilaian (hasil pembelajaran sesi sebelumnya).
Contoh:
KD
Teknik Penilaian
Instrumen
KD 3.2menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring
1. Tes Tertulis
2. Penugasan
1. Soal tes tertulis
2. Lembar tugas dan Lembar penilaian tugas
KD 4.2
Menyajikan hasil pengelolaaninformasi digital melalui komunikasi daring online..
1. Tes praktik/ unjuk kerja
1. Lembar soal praktik dan Lembar observasi unjuk kerja
c. Diisi dengan program remedial dan pengayaan.
b. Peniaian Sikap
Dibuatkan jurnal harian tantang kejadian istimewa yang dilalukan oleh siswa pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
Contoh: Jurnal Penilaian Sikap:
Hari/Tanggal:
No.
Nama
Uraian Kejadian Istimewa
Rencana Tindakan/Pembinaan
Menurut Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).
Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.RPP disusun berdasarkanKD atau subtemayang dilaksanakan dalamsatu kali pertemuan atau lebih.
Komponen RPP terdiri atas:
identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan
identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
kelas/semester;
materi pokok;
alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
kompetensi dasar danindikatorpencapaiankompetensi;
materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;
media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran;
sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;
langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; dan
penilaian hasil pembelajaran.
Prinsip Penyusunan RPP
Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut :
Perbedaan individual peserta didikantara lain kemampuan awal,tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar,kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus,kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.
Partisipasi aktif peserta didik.
Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
Pengembangan budaya membaca dan menulisyang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
Penerapan teknologi informasi dan komunikasisecara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
http://www.al-maududy.com/2014/06/download-contoh-rpp-matematika-kelas.html
