CONTENIDOS DECLARATIVOS Los contenidos declarativos son aquellos memorísticos, que requieren sólo el recuerdo y su conocimiento literal, aunque es el contenido más básico, también cabe señalar que es del cual se ha hecho mal uso y sobre utilización, y como nuestro sistema educacional ha privilegiado el uso de la memoria por sobre la comprensión y las taxonomías de Bloom más abstractas, es muchas veces mirado en menos o no considerado por los expertos en currículum, esta aseveración la hacemos debido a que el semestre pasado en currículum se nos pidió no planificar con contenidos de la primera taxonomía de Bloom, es decir, el área memorística (conocimiento). Es necesario destacar que este tipo de contenido es la base para los demás contenidos ya que incluye además de lo factual (hechos y datos), lo conceptual, que no implica memorización sino mayor abstracción, aplicación de soluciones a problemas y una mayor elaboración mental de conceptos por parte del alumno.
CONTENIDOS ACTITUDINALES Los contenidos actitudinales se refieren a la formación de un accionar positivo según las valoraciones de la sociedad en la que se vive, motivando al alumno a moldear una personalidad que opte o prefiera por ejercer conductas deseables que sean provechosas para sí mismo y para la sociedad. No pueden imponerse, deben aceptarse con convicción, por eso siempre debe explicarse el motivo por el cual es conveniente adoptar ciertas actitudes.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Los contenidos procedimentales: el conjunto de destrezas y estrategias para dar solución a situaciones problemáticas (Sevilla, 1994; Duggan y Gott, 1995). Se entiende por destrezas la aptitud, pericia o habilidad para desempeñar una acción individual específica (observar, clasificar, comparar, etc.) y por estrategias a los procesos mentales complejos (descubrir regularidades, emitir hipótesis razonables, distinguir entre variables dependientes e independientes, etc.). Unas y otras constituyen el conjunto de habilidades que permiten a los alumnos dar solución a problemas prácticos desde sus propios recursos, sin recetas de un guión ni indicaciones del profesor.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Este tipo de actividad abre un espacio para la expresión del humor, el juego, la creatividad.