PLANIFICACIÓN DE CONTABILIDAD DE PRIMERO BÁSICO
DE ACUERDO CON EL CNB
POR: Marta Alicia Farfán Silva JackelynMadaí Maldonado Maldonado Iliana LópezSoc NatalíXiomara Díaz Barrios Johana Esperanza Mis Santos Carlos Efraín Armas Solís
Mazatenango, Noviembre de 2011.
Área de Productividad y Desarrollo Ch’ichilTx’lomchil (Idioma maya Ixil) Descripción del Área El área de Productividad y Desarrollo se orienta hacia la formación integral del ser humano en el sentido que le permite participar activamente en procesos de desarrollo económico y social en su entorno familiar, escolar y comunitario. Promueve la equidad en el acceso a oportunidades que contribuyen al desarrollo humano de la comunidad. Propicia la vivencia de la interculturalidad, la equidad social y la de género, el respeto a la diversidad y el aprendizaje intergeneracional. Promueve el desarrollo de competencias y actitudes de valoración relativas al trabajo intelectual y material en diversas formas de organización, los procesos productivos de calidad con aprovechamiento sostenible de recursos naturales y humanos y el emprendimiento para el mejoramiento de la calidad de vida.Fomenta la conservación y la administración de los recursos naturales y no naturales en proyectos productivos y de vida.Propicia el uso de tecnologías de información y comunicación y tecnologías productivas culturalmente diversas y pertinentes en los ámbitos familiar, escolar y comunitario.
Componentes del área 1. Manejo de información: el componente enfatiza el fomento del uso de diferentes fuentes y medios de información para ampliar el marco conceptual sobre el área. Promueve la búsqueda, interpretación y utilización de conocimientos y saberes relativos, entre otros, a desarrollo, necesidades familiares, y cuidado del hogar, ocupaciones y el ciclo de proyectos. 2. Calidad y tecnología: en este componente se desarrollan temas y procesos productivos, necesarios para emprender actividades que permiten transformar insumos en productos útiles a la sociedad. Se fomenta la calidad, la mejora continua, la aplicación de técnicas adecuadas a diferentes procesos productivos que favorecen el bienestar familiar y comunitario, y la sostenibilidad ambiental. También se promueven relaciones sociales respetuosas y equitativas. 3. Trabajo en comunidad para el desarrollo sostenible: este componente vincula el trabajo, la productividad y el desarrollo en el ámbito comunitario. Propicia el desarrollo de destrezas de trabajo individuales y colectivas, en las cuales se manifiestan los valores y las identidades culturales de las y los estudiantes. Comprende organización del trabajo, organización comunitaria y desarrollo local, y mejoramiento de la producción familiar, escolar o comunitaria. Fortalece el uso de insumos adecuados, la tecnología, el diseño y la aplicación de normas de seguridad en campos productivos que respondan a las necesidades e intereses de la comunidad educativa. 4. Emprendimiento para el desarrollo: este componente está orientado a despertar el espíritu emprendedor como elemento fundamental para el desarrollo y la promoción de iniciativas emprendedoras. Parte del autoconocimiento y el análisis de oportunidades. Fomenta destrezas en planificación, administración, contabilidad, producción y promoción. Provee espacios para formulación y ejecución de proyectos productivos e iniciativas emprendedoras que favorezcan el desarrollo de la comunidad.
Competencias del área 1. Utiliza información que le proporcionan diferentes fuentes de su entorno, en la preparación de propuestas y proyectos de mejoramiento familiar o comunitario. 2. Demuestra calidad intelectual y técnica en su desenvolvimiento y relaciones en la sociedad que contribuyen a alcanzar excelencia. 3. Promueve el mejoramiento constante y progresivo de la actividad humana orientada al desarrollo comunitario sostenible. 4. Diseña propuestas de emprendimiento que faciliten el desarrollo socioeconómico, personal, familiar, escolar o comunitario. .
Apuntes metodológicos La metodología propuesta para esta área se apoya en el concepto de comunidad de aprendizaje. Esta comunidad tiene la capacidad de aprender y de superar sus estados adversos. Promueve un aprendizaje autónomo. Se autotransforma en la convivencia: todos aprenden entre todos; es ecológica; comunicativa y participativa; vive los valores democráticos; es dinámica. Parte de la persona, su familia, el entorno escolar y la comunidad e incide en su mejoramiento mediante la participación de las y los estudiantes. El área facilita la integración y aplicación de aprendizajes desarrollados en otras áreas tales como Matemáticas, Comunicación y Lenguaje, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana y Expresión Artística. Asimismo es idónea para promover actitudes y valores relativos al reconocimiento de la multiculturalidad y la promoción y vivencia de la interculturalidad y la equidad de género. También contribuye al fortalecimiento o recuperación de saberes y tecnologías productivas de los Pueblos de Guatemala y del mundo. Dada la diversidad geográfica, cultural y productiva del país, se sugiere que los establecimientos educativos en consulta con las comunidades educativas definan los campos de trabajo que se desean abordar durante el Ciclo Básico en esta área curricular. En forma ilustrativa estos campos pueden ser agricultura, forestería, pecuaria, artesanía, culinaria, oficios y otros que respondan a las necesidades e intereses de la comunidad educativa y del entorno productivo. Una vez se definan estos campos, será necesario abordar los ámbitos laborales y el equipamiento. Si bien no todos los establecimientos educativos estarán en capacidad de contar con parcelas agrícolas o talleres, se sugiere buscar opciones colaborativas con otras entidades locales que puedan apoyar al establecimiento educativo. Ejemplos: La municipalidad podría proveer acceso a una parcela. El artesanado y el empresariado local podrían colaborar con uso de talleres. En los campos de trabajo seleccionados, se sugiere trabajar en forma integrada de tal manera que las y los estudiantes puedan aprender técnicas, organización de la producción, manejo de normas de calidad y seguridad, promoción y comercialización, así como elaboración, gestión y ejecución de proyectos productivos y propuestas emprendedoras en los ámbitos familiar, escolar y comunitario. Las competencias y contenidos relativos a procesos administrativos y contabilidad también pueden aplicarse a este tipo de proyectos y propuestas. Asimismo pueden enfatizarse ejes transversales como multiculturalidad e interculturalidad; equidad de género, de etnia y social; desarrollo sostenible; entre otros. En el trabajo en grupos, se puede favorecer la creación y la innovación, el perfeccionamiento en el manejo técnico, la toma de decisiones en conjunto, la adopción de diferentes estilos de liderazgo y el aprendizaje de experiencias por medio de ejercicios de metacognición, entendida ésta como la habilidad para reflexionar y evaluar acerca del propio conocimiento grupal. En el desarrollo de proyectos, se sugiere la rotación de las y los estudiantes en las diversas actividades y roles para promover el conocimiento de sí mismos y el afloramiento y fortalecimiento de sus potencialidades y talentos. Asimismo el establecimiento educativo puede promover acercamiento con organizaciones locales como los consejos de desarrollo, ya sea Comunitarios o Municipales, los comités de barrios y otros, con la finalidad que las y los estudiantes puedan participar en diferentes fases de proyectos de desarrollo local. Los proyectos sugeridos pueden ser personales o grupales: Proyecto de vida: las y los estudiantes revisan su pasado, evalúan su presente y visualizan su futuro personal. Reflexionan sobre qué quieren ser, qué quieren hacer y cómo quieren hacerlo. Desarrollan hábitos que permiten establecer metas, planificar su desarrollo y tener éxito en alcanzarlas. Imaginan cómo quieren que sea su vida. Visualizan el oficio, la profesión u ocupación que desean desempeñar y las habilidades y valores que quieren cultivar como personas, integrantes de diferentes grupos, ciudadanos y habitantes planetarios.
Proyecto escolar: se aprovechan actividades y recursos del establecimiento educativo para transformarlos en proyectos productivos: tienda escolar, exposiciones y ferias de productos elaborados por el estudiantado, viveros, entre otros. También se puede partir de necesidades del establecimiento educativo para plantear y ejecutar un proyecto escolar. Proyecto comunitario: se establecen vínculos con organizaciones locales y se contribuye al desarrollo local con pertinencia cultural mediante proyectos productivos o de mejoramiento de las condiciones de vida de las familias y la comunidad. Tanto en el proyecto escolar como en el comunitario, se promueve la participación de padres y madres de familia, organizaciones locales y personas que pueden aportar experiencias de trabajo u organización. Los proyectos se prestan para fortalecer los vínculos entre el establecimiento educativo, la comunidad local y comunidades virtuales de personas e instituciones que comparten intereses comunes. Aprovechando las competencias desarrolladas en la subárea de Tecnología de Información y Comunicación, las y los estudiantes podrán establecer comunicaciones sobre los campos de su interés en tecnología, calidad, características de los mercados, formas de comercialización, por ejemplo. Esto contribuirá a estimular sus vocaciones. El trabajo por medio de proyectos requiere una planificación del tiempo, los recursos humanos y los recursos materiales según las etapas. En esta planificación es aconsejable coordinar con otras áreas curriculares para optimizar los recursos al alcance del establecimiento educativo
PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJE Establecimiento educativo: __Instituto Nacional de EducacionBásica______Ciclo Escolar:__2012__ Grado:_1º._Sección:_____Jornada:_Vespertina_Nombredel docente: _______________________________ AREA (subárea) __Contabilidad _________ Tema/Unidad:____________________Tiempo:_____________
COMPETENCIA NO. 1 RaCompara opciones de solución a problemas comunitarios con base en información sobre desarrollo humano proveniente de diferentes fuentes y medios.
DECLARATIVOS Conceptos y generalidades de Contabilidad: Concepto, Funciones, clases, objetivos. Bienes familiares. Presupuesto familiar: ingresos, gastos, IVA, consumo. Racionalización del consumo.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Aplicación de la contabilidad en la familia.
ACTITUDINALES
Valoración de la conservación y administración del patrimonio familiar.
Cuantificación de bienes familiares. . Estimación de presupuesto familiar. Registro y control de la ejecución del presupuesto familiar: Ingresos, gastos y acreedores.
Protección al consumidor. Campos ocupacionales: clasificación, oferta y demanda, valoración cultural, regímenes de contribución del IVA.
Comercio: Papel en la economía de las comunidades, los Pueblos y el país.
Interpretación y aplicación de procedimientos de protección al consumidor
Clasificación de ocupaciones por demanda en diferentes ámbitos geográficos.
Clasificación de bienes y servicios que se comercian en la comunidad.
Manifestación de preocupación por efectos nocivos de migración por falta de oportunidades de empleo. Manifestación de interés por las contribuciones del Pueblo Maya y grupos de descendientes de inmigrantes asiáticos al comercio del país.
INDICADORES DE LOGRO: Establece relación entre satisfacción de necesidades básicas y bienestar familiar. Identifica ocupaciones que contribuyen a generar ingresos y bienestar en la comunidad. Procedimiento sugerido para el desarrollo de la competencia No.1 Con las actividades diseñadas para el logro de esta competencia, las y los estudiantes incorporarán a sus estructuras mentales, información relacionada con la planificación financiera familiar, específicamente en los ámbitos de la contabilidad, el presupuestode ingresos y gastos en una familia; la protección al consumidor, los campos ocupacionales, y el comercio en los pueblos. A esta información se suma la práctica de hábitos presupuestales y de contabilidad en el ámbito familiar y comercialque a partir de estas actividades se proponen desarrollar.
PRIMERA UNIDAD TEMA: 1
CONCEPTOS Y GENERALIDADES DE LA CONTABILIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El o la docente se presenta a sus estudiantes, les da la bienvenida al ciclo escolar, y procede a evaluar que conocimientos tienen los alumnos acerca de la contabilidad por medio de una lluvia de ideas. ¿Qué es Contabilidad? ¿En donde se usa la Contabilidad? ¿Para que sirve la Contabilidad? Después de haber recibido una lluvia de ideas el o la docente procede a dar el Concepto de Contabilidad. DESARROLLO DEL CONTENIDO CONCEPTOS DE CONTABILIDAD Es la ciencia que establece los principios que deben seguirse para llevar un exacto control del patrimonio de una persona individual o jurídica, dando a conocer los aumentos y las disminuciones que este va sufriendo en el curso de desarrollo de sus transacciones comerciales. Es el proceso de identificar, medir y comunicar la información financiera, permitiendo formular juicios y tomar decisiones. La contabilidad es una disciplina íntimamente relacionada con otras ciencias: Derecho, economía estadística matemática, etc. con la matemática por los cálculos que intervienen en cada una de las transacciones que se realizan. Con la estadística por los cuadros numéricos y comparativos de hechos y situaciones. La contabilidad es una técnica indispensable para la buena conducción de los negocios en general. Puede considerarse como un medio insustituible para el control y la salvaguarda del patrimonio de las personas individuales, y jurídicas (sociedades). OTROS CONCEPTOS DE CONTABILIDAD: Calidad de lo que se puede contar o calcular. Arte de llevar las cuentas con exactitud. Parte de una administración encargada específicamente de las cuentas. La contabilidad es una ciencia que tiene por objeto la coordinación de las cuentas relativas a los productos del trabajo y la transformación del capital. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Heteroevaluación El o la docente les deja como investigación a sus estudiantes buscar otros conceptos de contabilidad, en libros que les sugiera o en la biblioteca, y luego evalúa el trabajo utilizando la lista de cotejo.
FUNCIONES DE LA CONTABILIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente forma grupos y les proporciona conceptos de: registrar, Analizar, Clasificar y Resumir, para que los alumnos puedan formar sus propios conceptos y exponerlos en un cartel dentro del aula. Recursos: pliegos de papel bond, de envolver, o periódico. Marcadores Masquin Copias con conceptos de los temas antes mencionados. DESARROLLO DEL CONTENIDO ) Registrar El registro tiene por objeto hacer constar por escrito las actividades de un negocio. Al efectuarlo solo deben tomarse en cuenta las actividades esenciales, haciendo su anotación en la forma más efectiva, clara y concisa. b) Analizar y Clasificar El análisis y la clasificación exigen un procedimiento ordenando, porque la contabilidad trata de disponer, bajo clasificaciones predeterminadas y de acuerdo a principios de contabilidad generalmente aceptados, el conjunto de acontecimientos que tienen lugar en todo negocio. c) Resumir La contabilidad puede resumir las operaciones llevadas a cabo durante un periodo, para establecer las ganancias o pérdidas de la empresa y determinar su situación financiera.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Coevaluación: El o la docente hace uso de la coevaluación para que los sujetos evalúen su nivel de participación en las actividades realizadas en los diferentes espacios de aprendizaje. Para ello se debe utilizar una lista de cotejo.
ASPECTOS LEGALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El o la docente les da a conocer los aspectos legales de la Contabilidad.
DESARROLLO DEL CONTENIDO Toda persona que posea un capital mínimo de Q.2,000.00 y todas las sociedades y empresas mercantiles, deben cumplir con lo establecido en el Código de Comercio, respecto a las obligaciones de los comerciantes y lo relacionado con la contabilidad, principalmente deben: 1) Llevar contabilidad: Toda sociedad mercantil y toda persona individual con un activo mayor a Q.5, 000.00 están obligados a llevar su contabilidad por medio de Contador Registrado. 2) Inscribirse en la Superintendencia de Administración Tributaria (SAT):Para obtener el Número de Identificación Tributaria (NIT). 3) Registrarse en Registro Mercantil: de la jurisdicción y obtener la patente de comercio y de empresas mercantiles. 4) Llevar libros de contabilidad: Deben ser habilitados por la dirección general de Rentas Internas y autorizados por el Registro Mercantil. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Engrupo los alumnos visitan diferentes negocios de su comunidad para informarse acerca de los aspectos legales. ¿Nombre del negocio? ¿Esta registrado su negocio en la SAT y el Registro Mercantil? ¿Qué clase de contribuyente es? ¿Lleva contabilidad? ¿Qué libros utiliza? ¿Nombre del propietario? RECURSOS Los alumnos podrán utilizar: Hojas Lapiceros Folder EVALUACION Presentación del informe de la investigación realizada en los diferentes negocios. Lista de Cotejo que sirva para darle seguimiento a la participación. Mesa redonda en donde todos puedan dar sus experiencias.
CLASES DE CONTABILIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente hace mención de las clases de Contabilidades y permite que los estudiantes le den ejemplos de ¿en donde se lleva esa clase de contabilidad? DESARROLLO DEL CONTENIDO En el sistema bancario se llama Contabilidad Bancaria (Banco de Guatemala, Banrural, etc.) En la industria se llama Contabilidad de Costos (Coca cola, pepsi, etc.) En las fincas se llama Contabilidad Agropecuaria (Palo Alto, Finca San Jaime, etc.) En las empresas o sociedades se llama Contabilidad de Sociedades. (Pollo Campero S.A.Paiz S.A., etc.) En el comercio en general se llama Contabilidad Mercantil (Electra, La Curacao, etc.) En el Estado se llama Contabilidad Fiscal y Gubernamental (Ministerio de Educación, Municipalidad, etc.)
OBJETIVOS DE LA CONTABILIDAD DESARROLLO DEL CONTENIDO
Tomar decisiones relativas al uso de los recursos que se posean. Dirigir y controlar efectivamente los recursos humanos y materiales de una organización. Conservar e informar sobre el uso de los recursos. Facilitar las funciones de control y preparación de reportes.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES El o la Docente hace uso de un pequeño cuestionario sobre los contenidos expuestos para evaluar el aprendizaje. TEMA: 2
BIENES FAMILIARES, PRESUPUESTO, INGRESOS, GASTOS, IVA, CONSUMO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El o la Docente presenta una dinámica (papa caliente) y a los alumnos que les quede la papa, deberán mencionar los nombres de los diferentes objetos que hay en su casa. Al finalizar la dinámica el o la docente explica que son bienes familiares y su clasificación. DESARROLLO DEL CONTENIDO
Bienes Familiares: Desde el punto de vista económico se denomina bien a todo objeto capaz de satisfacer necesidades humanas. Dado que las necesidades humanas son diversas, esa diversidad ocasiona que se clasifique los bienes.
Clasificación de Bienes: Bienes muebles y bienes inmuebles Bienes muebles: se incluyen en estos bienes aquellos artículos que pueden ser movilizados de un lugar a otro.Entre los bienes muebles se cuentan el dinero en efectivo las deudas de terceras personas a favor, representadas por documentos y el mobiliario y equipo que se posee. Bienes inmuebles: a esta clase de bienes pertenecen todos los bienes físicos o representativos que no pueden movilizarse de su lugar original. Entre estos se encuentran edificios, casas de residencias, terrenos, mausoleos etc.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
1. El o la docente hará una demostración real de los dos tipos de bienes que existen en la familia.
2. Individual: cada alumno (a) elabora un álbum con diferentes recortes los dos tipos de bienes familiares que existen:
Recursos: los alumnos podrán utilizar periódicos, o revistas. Hojas Resistol Tijeras Folder
Evaluación: Utilizando su lista de cotejo calificación de los álbumes de recortes hechos por los alumnos.
Patrimonio Familiar: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El o la docente hace las siguientes preguntas a los alumnos ¿En donde viven? ¿La casa donde viven es propia o alquilada? ¿Qué muebles tienen en su casa? ¿Tienen deudas?, Luego de las respuestas el o la docente da a conocer en que consiste el Patrimonio Familiar y su clasificación. DESARROLLO DEL CONTENIDO
Se entiende como patrimonio familiar todo lo que la familia posee en bienes, derechos y obligaciones. Entre los bienes se incluyen: Casas, vehículos, dinero en efectivo o depósito, muebles, acciones, derechos y deudas a nuestro favor que tienen otras personas. Entre las obligaciones se incluyen. Aparatos eléctricos comprados a plazos, recibos por consumo de energía eléctrica, agua, teléfono pendientes de pago, préstamos bancarios, seguros de vida y otros.
Activo y Pasivo: Activo:Este término representa todos los valores que posee la familia en materiales. Pasivo:Este término representa todas las deudas y valores en contra, es decir todo lo que se tiene que pagar. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 1. Investiga en un libro de contabilidad general que es el Patrimonio Familiar. 2. Escribe un informe en tu cuaderno y preséntalo a tu maestro (a). 3. En mesa redonda intercambiaran cada uno su informe. Para en seguida hacer uno solo, con el aporte y la opinión de cada estudiante. Recursos: Libro de texto y cuaderno El o la docente evalúa por medio de: Comprobación de lectura. Técnica: de discusión, en mesa redonda.
Presupuesto Familiar: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente les da a conocer el tema a desarrollar y con la dinámica de la pelota preguntona les hace las siguientes preguntas: ¿Qué entiende por presupuesto? ¿Sabe usted si su familia hace un presupuesto? ¿Qué es un ingreso? ¿Qué es un Egreso? Seguidamente explica el tema DESARROLLO DEL CONTENIDO Se explica como la planificación anticipada de los ingresos y gastos que se van a tener en un Periodo determinado.
A nivel familiar, se realiza para verificar cuáles serán los ingresos o entradas de dinero y cuáles serán los egresos y salidas de dinero. El Ingreso Familiar: permite cubrir las necesidades de alimentación, vivienda, educación, salud y recreación.
La Elaboración de un Presupuesto, requiere de características que garanticen su aplicación entre otras: Anticipación: todo Presupuesto debe ser elaborado con anterioridad a su implementación. Adaptabilidad: Esto permite que el Presupuesto pueda ajustarse a los fenómenos de variabilidad. Solidez: todo miembro que participa debe confiar en el Presupuesto y cumplir sus obligaciones de aportación. Objetividad: Involucra todos los elementos del Presupuesto Familiar con claridad, respecto a las necesidades y recursos.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Recursos: Copias del crucigrama Cuaderno de trabajo Lápiz Lista de cotejo CRUCIGRAMA Vertical 1. Es la planificación anticipada de los ingresos y gastos que se van a tener en un periodo determinado 2. Todo presupuesto debe ser elaborado con anterioridad a su implementación. 3. Involucra todos los elementos del Presupuesto Familiar con claridad, respecto a las necesidades y recursos. 4. Entrada de dinero de una familia. 5. Todo miembro que participa debe confiar en el presupuesto y cumplir sus obligaciones de aportación. Horizontal 1. Permite que el Presupuesto pueda ajustarse a los fenómenos de variabilidad. 2. Se le llama a la salida de dinero en una familia. 2
5 3
1
1
4
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El o la docente evalúa calificando la Presentación del crucigrama resuelto.
Integración y Clasificación del Presupuesto ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El o la docente pregunta a los alumnos: Quienes aportan el dinero en su casa? El dinero que aportan es quincenal, mensual o por día? Cuanto de luz y agua pagan al mes? Reciben dinero de algún familiar? Luego el o la docente explica que tanto los ingresos como los gastos forman parte del presupuesto DESARROLLO DEL CONTENIDO Todo Presupuesto está integrado por ingresos y egresos. Estos se clasifican en: Ingresos Fijos: Don las entradas de dinero que tiene una familia y que son constantes en tiempo y cantidad y están constituidos por el aporte de los sueldos, alquileres cobrados y otras entradas de dinero. Ingresos Variables: Son los que tiene una familia y que no son constantes ni en tiempo ni en cantidad y están constituidos por comisiones cobradas, bonificaciones, intereses, ganancias, por ventas, horas extras, herencia, etc. Egresos Fijos: Son los gastos de dinero que tiene una familia y que son constantes en tiempo y cantidad y comprende el pago de vivienda, educación, salud, alimentación, vestido, etc. Egresos Variables: Son los gastos de dinero que tiene una familia y que no son constantes en tiempo y cantidad y comprenden impuestos sobre agua, energía eléctrica, gas, teléfono, medicina, etc… EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES El o la docente puede evaluar la recepción de información, utilizando la sopa de letras en parejas o de manera individual con los alumnos.
Recursos:
Copia de la hoja de sopas de letras Lápiz Crayones
SOPAS DE LETRAS 1. Encontrar en la siguiente sopa de letras los ingresos que puede tener una familia. A
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Respuestas: Sueldos, Comisiones, Bonificaciones, aguinaldo, horas extras, ganancias, ventas, alquileres, intereses. 2. Encontrar en la siguiente sopa de letras los egresos que puede tener una familia. A
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Respuestas: Alimentación, vestuario, salud, vivienda, educación, gas, luz, agua, teléfono, medicina, cable.
TEMA: 3
RACIONALIZACIÓN DEL CONSUMO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente inicia el tema con la dinámica de la telaraña de lana (hace un círculo con los alumnos y se tira la bola de lana a donde quiera quedando cada uno agarrado de la lana, formando una telaraña, para regresa la lana enrollándola cada alumno debe contestar la pregunta que le haga) haciendo las siguientes preguntas: ¿Qué es racionalización? ¿Qué es el consumo? ¿Qué es la racionalización del consumo? ¿Practica el hábito del ahorro? Luego el docente desarrolla el tema DESARROLLO DEL CONTENIDO Racionalización: Organización del trabajo con un sistema prefijado para aumentar la productividad. Consumo: Gasto de aquellas cosas que con el uso se extinguen o destruyen. Desde el punto de vista familiar entonces se define la Racionalización del Consumo como “La organización de los gastos mediante un instrumento que permita el ordenamiento de las finanzas del hogar” dicho instrumento es el presupuesto y se usa con el propósito de cubrir las necesidades o prioridades básicas y secundarias, manteniendo el equilibrio entre los ingresos y los gastos, evitando gastos innecesarios que rompan con la estabilidad del hogar. Ello también ayuda a fomentar el Hábito del Ahorro, que es muy importante para poder en el futuro disponer de dinero. Es importante que el jefe de familia involucre a todos los miembros del núcleo familiar para que juntos logren estimar, registrar, ejecutar y controlar el presupuesto de la familia para obtener los objetivos previstos. La Estimación del presupuesto familiar no es más que darle valor a cada uno de los gastos que se puedan tener en la familia, con base en los ingresos. Se debe empezar, sabiendo cuanto es lo que ganan en nuestra familia y cuanto gastamos mensualmente. Ingresos Sueldo de Padre
Q.
Gastos Alimentación
Q.
Se empieza por la parte más sencilla, los Ingresos que esta integrado por el sueldo del padre y en algunos casos de la madre y de los hijos, y otros ingresos especiales que se dan e meses específicos como el aguinaldo, el bono 14 y las horas extras. Seguidamente se indican los gastos mensuales, y se empieza por los que sabemos su importe y se repiten todos los meses como: teléfono, gas, agua, cable, colegio de los niños, préstamos personales, alquiler de casa, pago de transporte, etc.
Sueldo de Madre
Transporte
Sueldo de Hijo
Alquiler de casa
Otros:
Gastos de Colegio Gastos Médicos
Ingresos Extras Aguinaldo Diciembre
Gasto en Vestuario
Bono 14 Julio
Agua
Otros:
Luz
Otros Gastos
Gas Teléfono Cable/Internet Impuestos
Después se hace una estimación de los gastos mensuales que pueden variar cada mes como: los Total de Ingresos gastos de alimentación, de vestuario, de servicios médicos, etc.
Recreación/Ahorro Total de gastos
También se debe apuntar los gastos anuales como seguros, sumados todos y luego divididos por 12 para saber como afectan al presupuesto mensual. Ahora que se tiene un mapa de la situación real y según sea el resultado se puede analizar cual es la situación financiera. Si se tiene libertad financiera o se va hacia la bancarrota. EJEMPLO DE PRESUPUESTO FAMILIAR
Don Luis García elabora su presupuesto familiar con los siguientes datos: Ingresos: Sueldo del señor García Q. Gastos: Pago de alquiler Pago de colegiatura Transporte escolar Combustible Agua, Luz y Teléfono Alimentación Vestido Cuota Laboral IGSS Servicio Domestico Gastos Varios Ahorro o imprevistos Total de gastos
Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q.
5,500.00
850.00 390.00 300.00 250.00 275.00 1,800.00 400.00 268.40 400.00 252.60 314.00 5,500.00
Un presupuesto sirve también para llevar un control sus gastos, por lo que ya realizado el presupuesto debe compararse con el gasto real, evaluando así la ejecución del presupuesto, para verificar que se hagan los gastos necesarios, y no se malgaste, evitando así el crédito, y si se tuviera, salir de las deudas con los acreedores.
Presupuesto
Realidad
Ingresos: Sueldos
5.500,00
5.500,00
Gastos: Pago de Alquiler
850,00
850,00
Pago de colegiatura
390,00
390,00
Transporte escolar
300,00
300,00
Combustible
250,00
260,00
Agua, Luz, Teléfono
275,00
275,00
1.800,00
1.950,00
Vestido
400,00
350,00
Cuota Laboral IGSS
268,40
268,40
Servicio doméstico
400,00
400,00
gastos varios
252,60
275,00
Ahorro o imprevistos
314,00
181,60
5.500,00
5.500,00
Alimentación
Total
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Prueba de comprensión dirigida por el maestro Objetivo de la Actividad: Es reafirmar los conocimientos en el alumno, para que el puede hacer uso de ellos en su familia. Recursos: Una copia de los ejercicios Cuaderno Lápiz, o lapicero Calculadora Lista de Cotejo EJERCICIOS DE PRESUPUESTO Se le presentan 2 ejercicios para que los alumnos practiquen en su cuaderno de trabajo como hacer un presupuesto el primero lo puede trabajar en grupo y el segundo de manera individual. 1. Elabore el presupuesto del Doctor Alberto Sandoval, quien devenga por honorarios mensualmente la cantidad de Q.9,750.00; tiene su esposa que trabaja y devenga mensualmente Q.3,500.00, tres niños en edad escolar, paga colegiaturas Q.150.00 y por Transporte escolar Q.100.00 mensuales sobre cada niños y un hijo que va a la universidad y paga mensualmente Q.525.00 más gastos de Transporte y varios Q.600.00. cancela el abono de su vivienda en el Banco G & T Q.525.00 mensuales, de alimentación tiene un estimado un presupuesto de Q.3,500.00, para vestidos y zapatos se determina Q.750.00, sobre agua, luz, y teléfono Q.435.00, determina un 10% de su sueldo para un fondo fijo de inversión. Servicio de cable Q.100.00, servicios domésticos Q.650.00, cancela en el Banco del Agro un préstamo mas intereses por valor de Q.955.00 para gastos varios determina Q.785.00, gastos de
recreación o imprevistos Q.950.00, cancela mensualmente una letra por el vehículo de Q.1,450.00 y combustible de Q.300.00. 2. Elabore el presupuesto del señor Jorge Sánchez, quien devenga un sueldo mensual de Q.6,300.00, sobre el cual le descuentan la Cuota Laboral de IGSS del 4.88%, tiene esposa y dos niños en edad escolar, paga colegiatura de Q.120.00 mensuales y por transporte escolar Q.100.00 mensuales por cada niño. Cancela de alquiler de casa Q.450.00, de alimentación tiene un estimado de Q.2,000.00, para vestidos y zapatos determina Q.450.00, de agua, luz, y teléfono Q.305.00 determina un 10% de su sueldo para un fondo fijo de inversión, servicios domésticos Q.500.00 cancela en el Banco del Quetzal, por préstamo más intereses por valor de Q.575.00, para gastos varios Q.142.56, gastos de recreación o imprevistos Q.500.00. 3. Cada alumno debe realizar con la ayuda de sus padres el presupuesto de su familia poniendo en práctica los conocimientos adquiridos en clase. 4. El o la docente dará a conocer las instrucciones a seguir para elaborar un Presupuesto Escolar (real). 5. Fomentar el hábito del ahorro, animando a los estudiantes para que individualmente vayan ahorrando dinero durante la primera y segunda unidad. Con una cuota de Q.1.00 diario, durante ese tiempo. El dinero ahorrado puede ser utilizado para los mismos gastos de materia que los jóvenes necesiten en la tercera y cuarta unidad del mismo curso.
TEMA: 4
PROTECCIÓN AL CONSUMIDOR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El o la docente pregunta a los alumnos: ¿Qué es consumidor? ¿Qué entiende por protección? ¿Qué es servicio? Seguidamente el o la docente explica el tema DESARROLLO DEL CONTENIDO
Ley de protección al consumidor
Base Legal El artículo 119 literal i) de la Constitución Política de la República de Guatemala establece la defensa de consumidores y usuarios en cuanto a la preservación de la calidad de los productos de consumo interno y de exportación para garantizar su salud, seguridad y legítimos intereses económicos. CONSIDERANDO: Que Guatemala adquirió el compromiso de aplicar y cumplir las directrices para la protección del consumidor, aprobadas por la Asamblea General de la Organización de Naciones Unidas, mediante resolución número 39/248 de fecha 9 de abril de 1985, en las que se define el que hacer de los gobiernos para la concreción de una efectiva protección y salvaguarda de los derechos
e intereses legítimos de los consumidores Para aplicar la Base legal la DIACO cuenta con: Reglamento de la Ley de Protección al Consumidor y Usuario Acuerdo 31-2005 Arancel -DIACOLey de Protección al Consumidor y Usuario
DERECHOS DEL CONSUMIDOR 1. Derecho a proteger tu vida y salud en la adquisición de bienes y servicios.
2. Derecho a la libertar de elegir cualquier bien o servicio.
3. Derecho a la libertad de contratación
4. Derecho a recibir información clara y verdadera
5. Derecho a que reparen, cambien o devuelvan tu dinero por incumplimiento del vendedor.
6. Derecho a la reposición del producto cuando la calidad o cantidad sea inferior a la indicada.
7. Derecho a la sostenibilidad de precios con el que se promocione el bien o servicio.
8. Derecho a devolver al vendedor los productos que nohayas solicitado.
9. Derecho a recibir educación que te permita conocer tus derechos y obligaciones.
10. Derecho a utilizar el libro de quejas de DIACO.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 1. En equipo de 5 compañeros realizar un mural, en donde den a conocer a todos los estudiantes del establecimiento los derechos del consumidor según la DIACO. OBJETIVO: Acrecentar la información a todos los estudiantes sobre los Derechos del Consumidor. RECURSOS: Papeles de colores Pegamentos Tijeras Recortes
El o la docente evalúa la presentación del mural utilizando la lista de cotejo.
SEGUNDA UNIDAD TEMA: 4CAMPOS OCUPACIONALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente realiza un cuestionario preguntándoles a los estudiantes un alumno copia en la pizarra las diferentes opiniones. Y luego a partir de las ideas el o la docente desarrolla el tema. ¿Qué clases de trabajo conocen? ¿Qué clases de trabajos se realizan en su comunidad? ¿Por qué es importante trabajar? DESARROLLO DEL CONTENIDO
La organización sistemática de las ocupaciones existentes en el. Mercado laboral, que utiliza una estructura, que facilita la agrupación de empleos y las descripciones de una manera ordenada y uniforme. El lenguaje ocupacional entre empleadores, trabajadores y entidades de formación, sea el mismo. Búsqueda de empleo y/o mano obra; implementación del sistema de intermediación laboral y orientación ocupacional. Investigación: análisis del mercado laboral. Apoyo: en la formulación de implementación de política de empleo, educación, calificación y ostión del recurso humano. En los campos ocupacionales se utilizan dos criterios principales que sirve para la clasificación de la ocupaciones éstos criterios son el área de Desempeño y el nivel de cuantificación.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 1. Investigar sobre la tecnología y las actividades productivas y comerciales de diferentes pueblos. 2. Exposición de género y características para desarrollar actitudes de equidad, solidaridad, cooperación corresponsabilidad, entre otros. 3. El o la docente utilizando su lista de cotejo evalúa la investigación o exposición que hagan los estudiantes.
OFERTA Y DEMANDA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente les pregunta a los alumnos: Para ustedes que es oferta, demanda, y mercado? y luego de las respuestas obtenidas expone el tema
DESARROLLO DEL CONTENIDO
Oferta y la demanda: Son las dos palabras que emplean los economistas, son las fuerzas que hacen trabajar al mercado, la microeconomía moderna estudia la oferta, la demanda y el equilibrio del mercado. Mercados: Un mercado es un grupo de compradores y vendedores de un particular bien o servicios. Los términos oferta y demanda: Se refieren al comportamiento de la gente, como las personas interactúan en los mercados. Los compradores determinan la demandan, Los vendedores determinan la oferta.
Demanda o cantidad determinada: es la cantidad de personas que están dispuestas y son capaces de trabajar en determinada ocupación. Oferta: Es la cantidad de trabajos disponibles en determinada ocupación. La Ley de la demanda: la ley de la demanda sostiene que existe una relación inversa entre el precio y la cantidad demanda, la tabla de la demanda. Factores que intervienen en la demanda: precio del propio bien renta de los consumidores precio de bienes relacionados gustos y preferencias de consumidores otros factores sustitutivos complementarios físicos psicológicos económicos. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES El o la docente les deja un trabajo de investigación: 1. Investigar los tipos de mercado. 2. Factores que intervienen en el precio.
IMPUESTOS AL V ALOR AGREGADO (IVA) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente pregunta a sus alumnos si saben que es el IVA y les explica DESARROLLO DEL CONTENIDO Es un gravamen indirecto que se origina entre otras cosas en: la venta o permuta de bienes y servicios, importaciones arrendamientos, adjudicaciones, retiro de bienes de las empresas (para uso personal), la venta o permuta de bienes inmuebles, la donación entre vivos de bienes muebles e inmuebles y la pérdida de mercadería o cualquier hecho que indique. La tasa del IVA es de 12% sobre el valor del bien o servicio prestado. Ejemplo: Se compra una computadora por Q. 3,360.00 el valor de la computadora es de Q.3,000.00 el IVA es (el 12% sobre Q.3,000.00) Q.360.00. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
El o la docente les deja de tarea a sus alumnos traer facturas de gastos de su familia de donde tienen que calcular el precio del artículo y el porcentaje de IVA que se pago. Y califica utilizando la lista de cotejo.
TEMA: 5 EL COMERCIO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente empieza con la dinámica de la pelota preguntona (se le pasa la pelota a sus alumnos y el maestro toca la pizarra y donde queda la pelota pregunta) ¿Qué es el comercio? ¿Qué es un consumidor? TEMA: 5EL COMERCIO ¿Qué es un productor? ¿Cómo se dio el comercio en la civilización maya? El o la docente va desarrollando el tema conforme va haciendo las preguntas. DESARROLLO DEL CONTENIDO
La actividad comercial requiere de la participación de un ente productor, y otro llamado consumidor con el objeto de comprar y vender bienes y servicios. En forma grafica esta actividad puede expresarse así: ACTIVIDAD COMERCIAL
PRODUCTOR
Compra-venta De Bienes y Servicios
CONSUMIDOR
RR
TRANSACCION COMERCIAL Reseña histórica del comercio
En unidades económicas primitivas no se conocía el comercio, este se desarrollo cuando apareció el trabajo, es decir, cuando se efectuó una labor determinada y destinada a producir un solo producto, de allí se origino el intercambio o “trueque” que fue la primera forma de comercio ya que el producto cambiado era para satisfacer sus necesidades. Con la aparición de la moneda, el comercio se desarrollo ampliamente y desde esa fecha se ha convertido en la actividad económica de mayor auge; forma casi el 95% de las transacciones.
En Guatemala, el comercio durante la civilización maya, según informes históricos que se realiza en un sistema de “TRUEQUE” o intercambio de objetos. Sin embargo, se acomprobado que fue hasta la venida de los españoles y con la institución de la moneda, que se iniciaron las transacciones comerciales propiamente dichas.
CONCEPTO DE COMERCIO Etimológicamente, el comercio se refiere al cambio de productos o mercancías, por extensión cubre también todas las operaciones que se relacionan con este, incluyendo el transporte de los artículos. Hasta el momento el comercio es un agente de progreso y civilización entre los pueblos. La evolución del cambio en el comercio sucedió así: al trueque, siguió el uso de la moneda y luego surgió el crédito. El Crédito determina el avance del comercio. El vendedor otorga confianza al comprador que no posee la cantidad de moneda en el momento que se requiera y adquiere compromiso de pago en diferido. El crédito da origen a la aplicación de instrumentos de crédito para el aval de la transacción comercial.La máxima expresión de respaldo al crédito en esta era tecnológica es la tarjeta de crédito y sus mecanismos automáticos.Con este documento se realizan operaciones de compra y venta a nivel nacional e internacional, así como canje de moneda. Como cambio, el comercio se extiende y da origen al comercio dentro de las fronteras de un país. El segundo.El comercio de un país con respecto a los demás países del mundo. Dadas las distintas actividades que involucra el comercio, poco a poco fueron surgiendo reglas y leyes que las rigen; con ello surgen el Derecho Mercantilcomo unidad rectora del comercio. IMPORTANCIA DEL COMERCIO EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS La actividad comercial, dentro de cada pueblo o nación permite conocer de cerca las necesidades de las personas; de allí surgen las invenciones y desarrollo de una serie de actividades que permiten acercar al consumidor con el expendedor. Todo esto permite el enriquecimiento de los pueblos, pues a mayores ganancias mayores impuestos mayores posibilidades de trabajo y de consumo. El comercio en Guatemala La actividad comercial bien organizada y controlada es fuente de riqueza para los pueblos. En Guatemala, la actividad comercial es un factor importante en la economía nacional. Se dice que Guatemala es un país eminentemente agrícola; sin embargo, esta actividad va de la mano con el comercio. Diferencia entre persona común y comerciante Es la comprensión general de comercio, no existen separaciones entre personas comunes y comerciantes ya que en cualquier transacción se es comerciante y se es consumidor. Sin embargo en el aspecto legal comercial. Persona comercial
Es toda persona que es registradapara operar como tal, individual o jurídica. Persona común Es la que generalmente representa al consumidor final.
Requisitos legales para ser comerciante Las personas tienen capacidad legal para ejercer el comercio si reúnen entre otras, las condiciones siguientes: Ser mayores de edad (18 años).
Tener libre administración de bienes; si es mujer poseer autorización marital para el uso de sus bienes.
Estar en pleno uso de sus facultades físicas y mentales. Requisitos legales para la apertura de un establecimiento comercial Los requisitos legales para la apertura de un establecimiento comercial son determinados por el Código de Comercio de Guatemala.
Registro de la empresa, Artículos 334, 335 Código de Comercio de Guatemala En este Código, el artículo 334 dice: “están obligados a registrarse todas aquellas empresas con un capital de dos mil quetzales (Q. 2,000.00) o más.”. El Artículo 335, establece la información que el comerciante debe presentar para su registro. Esta debe comprender: Declaración jurada en formulario especifico del Registro Mercantil, debidamente autenticada conteniendo los datos siguientes: 1. Nombres y apellidos completos, edad, estado civil, nacionalidad, domicilio y dirección del solicitante. 2. Actividad a la que se dedica. 3. Régimen económico de su matrimonio, si fuere casado o unido de hecho. 4. Nombre de la empresa. Inscripción de la empresa, Articulo 336 5. Fecha en que haya dado principio a su actividad mercantil La inscripción de la empresa se hará en la forma prevista en el artículo anterior, que comprenderá. 1. Nombre de la empresa o establecimiento. 2. Nombre del propietario y número de su registro como comerciante. 3. Dirección de la empresa o establecimiento. 4. Objeto 5. Nombre de los administradores o factores.
Posteriormente a la inscripción de la empresa mercantil, se continúa el registro ante la Superintendencia de Administración Tributaria (SAT) en donde obtiene su Número de Identificación Tributaria (NIT), para concluir la legalización del establecimiento. En este trámite queda constituido como contribuyente del IVA, si el capital asciende a Q. 2,00.00 y como declarante si es menor. Cumplidos los requisitos anteriores se continúa el trámite de autorización y habilitación de los libros en el Registro Mercantil y SAT, respectivamente.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
El o la docente le enseña a los estudiantes los formularios de inscripción en el Registro Mercantil y la Superintendencia de Administración Tributaria. Y en grupos de 4 a 5 estudiantes dejarles de tarea la inscripción de una persona en la SAT para la obtención de su NIT. Evalúa el resultado de la inscripción, con su lista de cotejo
PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJE Establecimiento educativo: __Instituto Nacional deEducacionBásica______Ciclo Escolar:__2012__ Grado:_1º._Sección:_____Jornada:_Vespertina_Nombre del docente: _______________________________ AREA (subárea) __Contabilidad _________ Tema/Unidad:____________________Tiempo:_____________
COMPETENCIA No. 2 Establece la relación entre los elementos del emprendimiento y los elementos del desarrollo socio económico y empresarial que contribuyen a la eficiencia y la calidad
CONTENIDOS Declarativos Emprendimiento: Definición, Tipos,Características de las personas y comunidades emprendedoras, autoconocimiento y proyecto de vida, liderazgo.
Pequeña empresa: actores, características, clasificación. Mercadotecnia: necesidades, producto, demanda, venta, mercadotecnia social. Administración:Etapas : Previsión, Planeación, Organización, Integración, Dirección, Control. Importancia de la Contabilidad Definición de las cuentas del Activo y del pasivo, apertura del libro inventario.
Procedimentales
Actitudinales
Caracterización del emprendimiento en personas y Actitudes de emprendimiento comunidades. Caracterización de y liderazgo en los ámbitos los diferentes tipos de liderazgo. personal, familiar y escolar. Interés por los nichos de mercado que valoran Identificación de los elementos prácticas de conservación de la cadena que se desarrolla en ambiental y la identidad torno a la empresa y sus cultural de las personas consumidores finales. productoras. Estructuración de los procesos administrativos y/o mercadológicos de una pequeña empresa.
Elaboración de ejercicios aplicando las técnicas de registro de la contabilidad de un proyecto o microempresa.
INDICADORES DE LOGRO: Propone metas de mejoramiento personal y comunitario. Describe las características de una pequeña empresa exitosa en el ámbito local Procedimiento sugerido para el desarrollo de la competencia No.2 Con las actividades diseñadas para el logro de esta competencia, las y los estudiantes incorporarán a sus estructuras mentales, información relacionada con el ser emprendedor y tener un proyecto de vida, específicamente en los ámbitos de:el Emprendimiento y la Pequeña Empresa; la mercadotecnia y la administración; y como punto final la importancia de la contabilidad. A esta información se suma la práctica de hábitos emprendedores, que a partir de estas actividades se proponen desarrollar.
TERCERA UNIDAD TEMA: 1EMPRENDIMIENTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El docente y la docente Realiza diferentes preguntas a los alumnos y alumnas del conocimiento de la palabra emprendimiento e intercambian ideas ¿Qué es el emprendimiento? ¿Qué es visión? ¿Qué Misión? ¿Qué son Metas? ¿Qué es un Plan? DESARROLLO DEL CONTENIDO Emprendimiento: El emprendimiento debe ser innovador cobrando un p recio superior (calidad) o disminuyendo su estructura de costos con respecto a los rivales (bajo costo de producción). Obteniendo de esta manera una ventaja competitiva, profundo control de la cadena de valor desde su inicio hasta que llega a las manos de los consumidores. El motor de crecimiento debe estar definido por los excelentes precios y otras características del resto de los productos, como la calidad y servicio que ofrece el emprendedor a sus clientes, el cual pone en marcha la rueda operativa en todo el proceso productivo. El emprendedor deberá realizar los trámites legales-societarios correspondientes. Definidas estas cuestiones, se procede al lanzamiento del plan de marketing y de ventas que se encuentran establecidos en el plan de negocios. DESARROLLO: En todo emprendimiento existe una Secuencia en el lanzamiento del mismo. De esta manera, lo podemos destellar en los siguientes pasos Esenciales:
Idea del Negocio Plan Estratégico Emprendimiento Plan en Marcha
Puesta en Marcha
Una vez verificada la viabilidad de la idea, se deben definir:
Visión: es la aspiración de futuro que tiene el emprendedor, ¿Queremos ser? ¿Qué quieres que sea tu emprendimiento en el futuro? Misión: es la razón de ser del emprendimiento, ¿Por qué existimos?, ¿Qué quieres que sea tu emprendimiento ahora? Metas: son los objetivos que se plantea el emprendedor. ¡Cantidad de Ventas! ¿Qué hay que hacer para llegar? PLAN DE NEGOCIOS: Si bien la idea de un negocio surge espontáneamente, esimportante que antes de iniciar el desarrollo delemprendimiento, se haga un análisis ordenado y lógico delnegocio, sus riesgos, su viabilidad, posibles resultados, etc. IMPORTANTE: El plan de negocios es una herramienta que alemprendedor le servirá de mapa para el desarrollo de sunegocio.
CONSTITUCION DEL PLAN DE NEGOCIOS: Conclusiones
Productos
Plan de Negocios
Objetivos
Competencia
Plan de Marketing
Plan de ventas
Recursos Humanos
Plan financiero
Aspectos legales Societarios
Objetivos: idea del negocio. Productos: descripción detallada del /los productos. Competencia: potenciales competidores actuales y futuros, Recursos Humanos: son importantes para la puesta en marcha del Plan de Financiación: en caso de no poseer financiación propia, forma ymodalidad de adquisición de la misma. Conclusiones: retroalimentación del emprendimiento.
PLAN ESTRATEGICO: Competencia: potenciales competidores actuales y futuros, en la secuencia del emprendimiento el plan estratégico sepuede incluir o no dentro del plan de negocios, (debe quedarclaro que ambos se complementan), pero dada la importanciade este tema en el inicio del emprendimiento se lodesvinculadel mismo para poder determinar en forma más clara ydetallada los pasos estratégicos a seguir. En primer lugar hay que establecer los tres niveles deplanificación en los que hay que trabajar: En estos niveles hay que tener presente la Visión y laMisión de la Empresa establecida, para poder delinear lasestrategias genéricas en los distintos niveles. Estrategia del Negocio: se determinan las estrategias queguiaran al negocio a la eficiencia, la calidad y la satisfacción delcliente. Los tipos de estrategias a determinar son: • Liderazgo en Costos • Diferenciación • Bajo costo enfocado • Diferenciación Enfocada Estrategia Funcional: se determina la organización de lasdistintas funciones del emprendimiento, planificando suPlan Estratégico, Estrategia delnegocio, EstrategiaFuncional, Estrategia deOperaciones, organización y ejecución, (Producción, Comercialización,Recursos Humanos, Desarrollo Tecnológico). Estrategia de Operaciones: se determinan las habilidadesdistintivas del emprendedor, optimizando su curva deexperiencia para poder desarrollar actividades que creen valor alos productos. Luego, se deberán establecer los principios de flexibilidad,exactitud, amplitud, y economicidad para los objetivosplanteados en cada nivel. PUESTA EN MARCHA: Definidos los tres niveles, se realizará un estudio ampliodel mercado en el que se desea ingresar, determinando lacompetencia, estrategias de la competencia, tipos de mercados ypresupuesto asignado ha dicho proyecto. Logrando la eficiencia y coordinación en los tres nivelesmencionados, se obtendrá una ventaja competitiva sostenible,determinando eficiencia en la producción, ventas, cadenas dedistribución. La política de trabajo se debe centrar en la buenapresentación del producto para llamar la atención del cliente, “la idea es que entre por los ojos”. El emprendimiento debe ser innovador cobrando unprecio superior (calidad) o disminuyendo su estructura decostos con respecto a los rivales (bajo costo de producción). Obteniendo de esta manera una ventaja competitiva, profundocontrol de la cadena de valor desde su inicio hasta que llega alas manos de los consumidores. El motor de crecimiento debe estar definido por losexcelentes precios y otras características del resto de losproductos, como la calidad y servicio que ofrece elemprendedor a sus clientes, el cual pone en marcha la ruedaoperativa en todo el proceso productivo. El emprendedor deberá realizar los trámites legales-societarioscorrespondientes.
Definidas estas cuestiones, se procede al lanzamiento del plande marketing y de ventas que seencuentran establecidos en elplan de negocios.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 1. Con un laboratorio sobre el tema hacer grupos y jugar de preguntas y respuestas en donde se les va adjudicando puntos por cada respuesta correcta.
CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS EMPRENDEDORAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El docente y la docente define las características del liderazgo e interactúa ideas entre los alumnos y alumnas y comparte los conocimientos adquiridos entre los participantes del aula. DESARROLLO DEL CONTENIDO Poseer suficiente grado de autoestima. El amor propionos lleva a superarnos, nos da seguridad, nos hace sentirnos valiosos y dignos de triunfo y éxito. Motivación, ilusión, interés. Estos tres elementos son los que nos ayudaran a establecernos metas y objetivosque cumplir. Ser personas positivas. De nada ayuda tener metas sin la confianza de que podemos lógralas. Una persona negativa siempre encontrará razones para no tener éxito. Reconocer los propios sentimientos. Recordemos que saber en todo momento cual es exactamente nuestro sentir es la base de la inteligencia emocional. Reconociendo estas emociones podemos guiar nuestros movimientos. Empatía (entender los sentimientos de los otros). La inteligencia emocional involucra el manejo de sentimientos, propios y ajenos, para saber manejar las situaciones. Si no aplicamosla empatía, no podemos reconocer las emociones de las otras personas. Saber dar y recibir. Es importantísimo saber que también hay que dar. Evitar el egoísmo ayuda en la solución de conflictos. Para más información podemos leer "la regla de oro". Ser capaz de expresar los sentimientos positivos como los negativos. Ser capaz también de controlar estos sentimientos. Esto es fundamental. De nada sirve saber lo que sentimos, si no logramos controlarlos. Tener valores alternativos. Hay que recordar que los animales también tienen inteligencia emocional. Los delfines tienen incluso inteligencia cognoscitiva. Son losvaloreslo que separa a los hombres de los animales. Perseverancia. Superación de las dificultades y de las frustraciones. "Las carreras se ganan con tesón", dice la moraleja de la conocida fábula de Esopo sobrela liebre y la tortuga. Encontrar equilibrio entre exigencia y tolerancia.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 1. El o la docente les deja de tarea presentar un cartel con las diferentes caractisticas de las personas emprendedoras.
CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El docente y la docente define las características de las diferentes comunidades e interactúa ideas entre los alumnos y alumnas y comparte los conocimientos adquiridos atreves de las idas de los participantes. DESARROLLO DEL CONTENIDO Para que una comunidad sea completa y sana, debe basarse en el amor y la atención mutuos Si la sociología quiere seguir siendo una ciencia, no puede asumir la capacidad de tomar decisiones teológicas, como la existencia o no de espíritus. Para estas cuestiones necesitará consultar con su consejero religioso. Aquí, la frase «espíritu comunitario» no tiene una interpretación teológica. No hay nada de sobrenatural en las comunidades o en cualquier institución social. Entonces, ¿qué es el espíritu comunitario? El espíritu comunitario se refiere a las ideas que los miembros de la comunidad tienen sobre sí mismos y su comunidad. Normalmente se trata de actitudes positivas, optimistas ante el futuro, y que estimulan el altruismo y la contribución de los miembros al bienestar de la comunidad. La lealtad es una de esas actitudes. También lo es el optimismo. Así, estas actitudes se reflejan en el comportamiento de los miembros, y por tanto contribuyen a un mejor futuro para esa comunidad. Cuando los miembros de la comunidad tienen «espíritu», no es que estén poseídos por seres sobrenaturales: son activos y optimistas. Están vivos. Una de las más importantes características comunitarias es la conciencia que tiene la gente de pertenecer a ella. Su lealtad puede llamarse espíritu comunitario. El concepto de «espíritu comunitario» no se trata aquí de un término técnico sociológico, sino que se menciona para introducir una importante característica, quizá definitoria, de la naturaleza de la comunidad: lo que los sociólogos llaman «gemeinschaft». En alemán, la palabra «gemeinschaft» significa simplemente «comunidad». EL LIDERAZGO COMO CUALIDAD PERSONAL En los albores de la historia, el líder era concebido como un ser superior al resto de los miembros del
grupo, con atributos especiales. Un individuo al demostrar su superioridad ante la comunidad se convertía en el líder. Se consideraba que estos poderes o atributos especiales nacían con ellos. Actualmente con el auge de la psicología, se ha tratado de fundamentar esta perspectiva a partir del fuerte vínculo psicológico que establecemos con nuestro padre, la primera figura arquetípica que tenemos. Estudios psicológicos sobre el liderazgo sostienen que buscamos en nuestros líderes la seguridad que nos proporcionaba el símbolo paterno. Y así, como conceptualizábamos a nuestro padre como un ser perfecto e infalible, reproducimos esta fijación hacia nuestros líderes, considerándolos más grandes, más inteligentes y más capaces que nosotros. Aunque actualmente ya no se piensa que estas habilidades son supernaturales y que las habilidades que hacen a un líder son comunes a todos, sí se acepta que los líderes poseen éstas en mayor grado. Los estudios sobre el liderazgo señalan que los líderes tienden a ser más brillantes, tienen mejor criterio, interactúan más, trabajan bien bajo tensión, toman decisiones, tienden a tomar el mando o el control, y se sienten seguros de sí mismos. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Enumere las actividades positas que ha realizado Cuáles son sus metas estudiantiles o personales Realizar un glosario de las siguientes palabras: Motivación, ilusión, interés, inteligencia, empatía, egoísmo, conflictos, frustraciones, tensión, liebre, tortura, tolerancia. Evalúa la presentación del informe de actividades positivas, metas estudiantiles o personales y el glosario.
TEMA: 2
PEQUEÑA EMPRESA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicialmente, el docente o la docente intercambia ideas para que los alumnos y alumnas personalmente expresen los conocimientos previos que tienen con relación a: A que se refiere la pequeña empresa? Quienes intervienen en la pequeña empresa? Cuáles son los elementos de la pequeña empresa? Durante el intercambio de ideas, el estudiante voluntario/a, da a conocer sus ideas y expresa sus conocimientos con sus compañeros/as.
Seguidamente, las y los estudiantes se reúnen grupos, y el docente distribuye hojas de trabajo con textos, con los siguientes datos, para su posterior lectura y análisis.
DESARROLLO DEL CONTENIDO La empresa es una entidad conformada básicamente por personas, aspiraciones, realizaciones, bienes materiales y capacidades técnicas y financieras; todo lo cual, le permite dedicarse a la producción y transformación de productos y/o la prestación de servicios para satisfacer necesidades y deseos existentes en la sociedad, con la finalidad de obtener una utilidad o beneficio Análisis Estructural de la Definición de Empresa: Tomando en cuenta las anteriores definiciones, se puede apreciar que la definición de empresa revela los siguientes elementos que componen la estructura básica de lo que es una empresa: 1. Entidad: Es decir, que una empresa es una colectividad considerada como unidad (por ejemplo, una corporación, compañía, institución, etc., tomada como persona jurídica) o un ente individual conformado por una sola persona (por lo general, el propietario). 2. Elementos humanos: Se refiere a que toda empresa está conformada por personas que trabajan y/o realizan inversiones para su desarrollo. 3. Aspiraciones: Son las pretensiones o deseos por lograr algo que tienen las personas que conforman la empresa. 4. Realizaciones: Se entiende como las satisfacciones que sienten los miembros de la empresa cuando logran cumplir aquello que aspiraban. 5. Bienes materiales: Son todas las cosas materiales que posee la empresa, como; instalaciones, oficinas, mobiliario, etc. 6. Capacidad técnica: Es el conjunto de conocimientos y habilidades que poseen los miembros de la empresa para realizar o ejecutar algo. 7. Capacidad financiera: Se refiere a las posibilidades que tiene la empresa para realizar pagos e inversiones a corto, mediano y largo plazo para su desarrollo y crecimiento, además de tener liquidez y margen de utilidad de operaciones (por citar algunas). 8. Producción, transformación y/o prestación de servicios: Se refiere a que la empresa puede realizar una o más de las siguientes actividades: 1) Fabricar, elaborar o crear cosas o servicios con valor económico, 2) transformar o cambiar, por ejemplo, una materia prima en un producto terminado y 3) prestar servicios. 9. Satisfacción de necesidades y deseos: La necesidad humana es el estado en el que se siente la privación de algunos factores básicos (alimento, vestido, abrigo, seguridad, sentido de pertenencia, estimación). En cambio, los deseos consisten en anhelar los satisfactores específicos para éstas necesidades profundas.
Características de la Pequeña Empresa: La pequeña empresa tiene determinadas características que la distinguen de otros tipos de empresa (micro, mediana o grande empresa). Ritmo de crecimiento por lo común superior al de la microempresa y puede ser aún mayor que el de la mediana o grande. Mayor división del trabajo (que la microempresa) originada por una mayor complejidad de las funciones; así como la resolución de problemas que se presentan; lo cual, requiere de una adecuada división de funciones y delegación de autoridad. Requerimiento de una mayor organización (que la microempresa) en lo relacionado a coordinación del personal y de los recursos materiales, técnicos y financieros. Capacidad para abarcar el mercado local, regional y nacional, y con las facilidades que proporciona la red de internet, puede traspasar las fronteras con sus productos (especialmente si son digitales, como software y libros digitales) y servicios. Está en plena competencia con empresas similares (otras pequeñas empresas que ofrecen productos y/o servicios similares o parecidos). Utiliza mano de obra directa, aunque en muchos casos tiene un alto grado de mecanización y tecnificación. En muchos casos son empresas familiares; en las cuales, a menudo la familia es parte de la fuerza laboral de la pequeña empresa. Por ejemplo, el esposo es el gerente general, la esposa la gerente comercial, el hijo mayor el jefe de ventas, etc., y además, todos ellos participan de una u otra manera en la producción o prestación de servicios. Su financiamiento, en la mayoría de los casos, procede de fuentes propias (ahorros personales) y en menor proporción, de préstamos bancarios, de terceros (familiares o amistades) o de inversionistas. El propietario o los propietarios de pequeñas empresas suelen tener un buen conocimiento del producto que ofrecen y/o servicio que prestan y además, sienten pasión, disfrutan y se enorgullecen con lo que hacen. El flujo de efectivo es uno de los principales problemas con los que atraviesa la pequeña empresa, especialmente en sus inicios.
Realizan compras de productos y servicios a otras empresas y hacen uso de las innovaciones, lo cual, genera crecimiento económico Proporciona a la economía beneficios catalíticos. Contribuye a la producción nacional y a la sociedad en general, aparte de los gastos y ganancias que generan Un buen porcentaje de pequeñas empresasopera en la casa o domicilio de sus propietarios. Por ejemplo, peluquerías, consultorías, etc. Tiene sistemas administrativos menos jerárquicos y una fuerza laboral menos sindicalizada que la mediana y grande empresa. En muchos casos, son proveedores de medianas y grandes empresas
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Elaboración de un producto de recursos reciclables Presentación de los diferentes productos, realizando un día de comercio, deberá colocar precio de venta. Hoja de trabajo Lista de cotejo Presentación del trabajo
CUARTA UNIDAD TEMA: 3
MERCADOTECNIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente presenta a los estudiantes, un papelógrafo con diferentes anuncios publicitarios y preguntarles a los alumnos que es lo que ven, si los han visto en la televisión, periódico u otro lado. Y así explicar lo que es mercadotecnia. DESARROLLO DEL CONTENIDO Es más una filosofía exageradamente variable dependiendo del caso, es la relación que existe entre un producto o servicio y un consumidor y el cómo explotar esa relación, siempre dentro de los márgenes establecidos.
Enfoque de la Mercadotecnia: Se tomaba como una disciplina científica, sujeta a una evolución constante, después se vio como una rama de la economía aplicada dedicada a estudiar los canales de comunicación. Y por último finalmente hoy en día está dedicada a conocer y comprender las necesidades del público.
Evolución del concepto Mercadotecnia: Depende mucho del consumidor, es el quien dicta la manera y el concepto y se adapta. Las diferencias que puedan surgir entre comprador y vendedor no siempre es un problema hay grandes y mutuos intereses entre ellos. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 1. Los alumnos en equipos de 4 elaboraran un producto (trabajo manual) 2. Seguidamente estos productos se darán a conocer y se pondrán a la venta. 3. Los alumnos harán una exposición en los corredores del establecimiento, para vender sus productos. Evalúa la Exposición real de su producto con la lista de cotejo.
Necesidades, deseos y demandas: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente presenta a los alumnos un rotafolio con diferentes dibujos en los cuales se pueda observar las necesidades y demandas del consumidor, seguidamente se hace a los alumnos las siguientes preguntas. ¿Qué ven? ¿Conocen este tipo de productos? ¿sabían que tenemos necesidades diferentes? Y explica el tema.
DESARROLLO DEL CONTENIDO Necesidades: Puede ser en un estado fisiológico, es una sensación de carencia, la sensación de necesitar algo para pertenecer a algo o simplemente tener la sensación de poseer. Deseos: Se expresa la necesidad y es variable dependiendo de la persona y su contexto. Ejemplo la necesidad de vestimenta. Varía entre personas con diferentes contextos culturales, educación y ambiente. Demanda: la demanda afecta el deseo, las necesidades y deseos son ilimitados, los recursos no y ajustarnos estos a la demanda. Necesito vestirme, deseo hacerlo de cierta forma. Un solo producto puede satisfacer varias demandas o una demanda puede satisfacerse con productos varios. Producto: Se podría traducir como algo que cubre una necesidad. Para el consumidor o usuario, cuando decimos consumidor podemos decir que se trata de algún bien material, pero, cuando decimos usuario nos queda claro que un producto no solo es algo material o tangible también puede ser un servicio o idea. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 1. Los alumnos en parejas harán una pequeña encuesta incluyendo a hombres y mujeres (jóvenes y adultos) dentro de su mismo establecimiento. 2. Tomando en cuenta las siguientes interrogantes. 3. ¿Qué necesidades afrontan? ¿Cómo las satisfacen? ¿Qué necesidades son másdifíciles de satisfacer. Etc.? 4. El resultado detenido lo expondrán en clase. Evalúa por medio de: Discusión de la encuesta. Técnica del debate.
La Mercadotecnia como Sistema de Intercambios: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente integra equipos de 6 alumnos seguidamente les facilita un papelografo conteniendo 6 casillas y un dado, luego los jóvenes lanzaran el dado y dependiendo el número, se harán las preguntas. ¿Qué productos consumen mas en su casa? ¿Mencione algún producto que se exporta? ¿Qué productos tiene al alcance de su casa? ¿Existe alguna tienda en su comunidad? ¿Qué servicios hay en su comunidad?
¿Qué productos extranjeros consume? Luego el o la docente explica el tema
DESARROLLO DEL CONTENIDO Se define como el acto de comunicarse con otro para obtener algo de él, que tiene un valor y es útil. Dichos actos que se dan y se reciben pueden reverenciarse como sumas de dineros u objetos materiales, así como servicios intangibles o una prestación personal.
Existen cinco tipos de utilidad que hacen valioso un Objeto. De forma: la que se crea con desarrollo de bienes. De Lugar: un producto situado al alcance del consumidor, tendrá mayor utilidad que otro situado en un lugar distante. De Tiempo: los productos adquieren mayor valor si están disponibles cuando el consumidor lo desea. De Posesión: ningún producto tiene valor si no puede ser utilizado, consumido o comprado; es decir que ningún producto tiene valor si no se comercializa para el consumo y posesión. De Información: la utilidad de un producto aumenta si se conoce su existencia y como cuando puede adquirirse un producto es valioso cuando uno sabe de él y como se adquiere.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Los estudiantes individualmente escogen un producto que se fabrique en su localidad e investigar o averiguar que materias primas se necesitan para su elaboración, y que tipo de maquinaria se utiliza. Hacer un informe escrito y presentarlo a su maestra. Seguidamente la clase se divide en dos partes. Para continuar con una breve discusión. Recursos: Lluvia de ideas Técnica del debate Lista de cotejo.
TEMA: 4
ADMINISTRACIÓN
ETAPAS PARA TODO SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente explica que es la administración y las etapas. Por medio de una planificación de una pequeña empresa.
DESARROLLO DEL CONTENIDO Puesto que la Administración, se desarrolla precisamente dentro de un proceso concreto, es indispensable conocer las etapas y que en ellas se comprendan todos los actos esencialmente administrativos.
LA MECÁNICA ADMINISTRATIVA 1. El primer elemento es la Previsión - Pre: antes, y visión-: se refiere a todo aquello que tiene que fijarse hasta determinar lo que podemos hacer. Dentro de la previsión se consideran tres aspectos principales: Los objetivos: La importancia de este aspecto es, obviamente la máxima dentro de un sistema de administración que, precisamente toma ese nombre como calificativo, porque todo el resto de los elementos, habrá de iluminarse y orientarse por esos objetivos. Las Investigaciones: No hay empresa moderna que no las realice para saber con qué elementos cuenta, y, cuales le estorban para alcanzar los objetivos. Así se investigan los mercados, los créditos, los nuevos productos, los avances técnicos, al personal que se contratará, etc.
Las alternativas: Todo administrador, en todos sus actos, está vinculado, fatal y necesariamente, con la toma de decisiones. Y toda decisión, implica necesariamente elegir entre dos o más alternativas. 2. El segundo elemento de la mecánica administrativa es la planeación. Plan deriva de plano. La misma etimología indica, así, que lo que hacemos es fijar “Planos” para orientar nuestra acción. 3. En el capítulo de la Organización, existen tres grandes campos: La determinación y división de las funciones. La fijación de niveles jerárquicos, lo que equivale a la determinación de la s funciones. Estas tendrán muchas veces que cambiarse o suprimirse, al establecer un sistema de Administración por Resultados. La fijación de niveles jerárquicos, lo que equivale a la determinación de la autoridad y responsabilidad correspondiente a cada nivel. Por lo dicho antes sobre la delegación, se comprende lo indispensable que es esta fijación en el sistema que estudiamos. Finalmente el Análisis de Puestos determina las funciones y labores concretas que se encomiendan a cada jefe y a cada trabajador. LA DINAMICAADMINISTRATIVA Dentro de la dinámica administrativa existen tres elementos: La integración, la dirección y el control. 1. Por cuanto hace a la integración, ésta comprende los siguientes aspectos básicos: El reclutamiento y selección del personal adecuado: una de las principales cosas que ésta puede señalar, exigir o a veces realizar, será la de buscar que el personal, sobre todo los jefes, son adecuados para las tareas que se les encomienden. La Introducción: consiste en todas las técnicas que buscan que un nuevo trabajador o jefe, sean adecuados a su nuevo puesto. El desarrollo: comprende el adiestramiento práctico, la capacitación teórica y la formación.
2. En la dirección, el siguiente elemento de la dinámica, nos encontramos ante todo con la autoridad, y su fuerza motivadora. Esta constituye un nuevo modo de concebir y ejercer la autoridad, más acorde con los tiempos modernos y con la naturaleza del hombre. Mientras no exista ese cambio, una empresa se halla en riesgo de sufrir serios quebrantos en su funcionamiento, dadas las corrientes actuales. Aquí es donde se aplicarán todas las modernas técnicas, resultado de los avances en las ciencias del hombre: Psicología, sociología, antropología o teoría de la conducta. 3. El Control se realiza en tres etapas: Su Fijación y su establecimiento: tiene que analizarse qué controles deberán ser establecidos y cuáles serán más efectivos.
Su Operación, tiene que realizarse por todos los jefes o empleados y eventualmente, para los grandes y más complejos capítulos, por técnicos especialistas. Interpretación de los Resultados:Se trata de comparar lo que se esperaba, con lo que se obtuve.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 1. Con un laboratorio sobre el tema hacer grupos y jugar de preguntas y respuestas en donde se les va adjudicando puntos por cada respuesta correcta.
2. Realiza una planificación sobre una Pequeña empresa a través de las etapas de la Administración. OBJETIVO: o Fomentar el deseo por fundar una empresa que le permita mejorar su nivel de vida. RECURSOS: Hojas Lapiceros
TEMA: 5
IMPORTANCIA DE LA CONTABILIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El o la docente les pregunta a los estudiantes lo siguiente: ¿Cuál es la importancia de la contabilidad? ¿Cómo se divide el patrimonio? ¿Qué es el capital? ¿Cuáles son las clases de capital? ¿Qué se la Cuenta? Y conforme los estudiantes responden el o la docente va desarrollando el tema. DESARROLLO DEL CONTENIDO CONTABILIDAD: Es la técnica que establece las normas y principios para llevar cuenta y razón de las operaciones relacionadas con la formación y administración del patrimonio de una persona o de una empresa. La contabilidad es aplicable en todos los ámbitos donde sea necesario el control monetario o financiero; desde las simples operaciones monetarias del hogar, hasta los complejos estados financieros de las grandes industrias.
Asimismo la contabilidad nos permite llevar el control manejo de nuestras operaciones, ya sea en un simple cuaderno de cuentas o en los sofisticados procesamiento electrónicos de datos. PATRIMONIO: Llamamos patrimonio al conjunto de bienes, derechos y obligaciones que posee una persona o empresa. Podemos decir entonces, que es todo lo que posee una persona, tanto a su favor como en contra. Atendiendo a lo anterior decimos que los bienes y derechos conforman el activo y que las deudas y obligaciones conforman el pasivo, y que la diferencia entre el activo y pasivo es el capital. Por ejemplo si una persona tiene Q. 100.00 en efectivo, esto seria su activo, pero tiene un deuda de Q60.00 con un amigo esto seria su pasivo; entonces su verdadero capital será solo de Q 40.00 estos tres elementos son las que conforman el patrimonio. Activo Patrimonio
Pasivo Capital
EL CAPITAL: El capital de un comerciante esparte del patrimonio y se considera que es el activo liberado sin deudas. Existen varias definiciones de capital: a) Valor de inversión, sin deudas. b)
Parte real del activo, sobre cual se actúa.
c)
Activo menos pasivo.
Ejemplo: Activo Q. 11,000.00 Pasivo Q. 7,000.00 Capital Q. 4,000.00
Nótese que al activo se le resto el valor de sus deudas y el resultado es la parte del activo que no tiene deudas y que se le denomina capital. Para ellos se hace necesario que se aplique una ecuación matemática que se conoce como ecuación patrimonial: C = A P (Capital) = (Activo) - (Pasivo)
Esta ecuación puede descomponerse para calcular el capital o el pasivo, al descomponerla quedan las ecuaciones siguientes: A = P (Activo)= (Pasivo)
+ +
C (Capital)
P = A (Pasivo)= (Activo)
+ +
C (Capital)
Es conveniente que el capital sea el más alto posible en relación al activo; esto quiere decir que mientras mayor sea el activo sobre el pasivo mayor será el capital, lo cual demuestra liquidez y solvencia económica del comerciante, esto vendrá a favorecerlo, principalmente para la adquisición de préstamos y actividades comerciales ajenas a su empresa. CLASES DE CAPITAL: La aplicación de las ecuaciones anteriores: A = P + C,yP = A - C, son útiles para determinar la clase de capital del comerciante, el cual puede ser: Capital positivo: cuando la suma del activo es mayor que la del pasivo. Capital neutro: cuando la suma del activo y la del pasivo son iguales. Capital negativo: cuando la suma del pasivo supera la suma del activo.
Por ejemplo: Capital positivo Activo Q. 86,000.00 Pasivo Q. 30,000.00 Capital Q. 56,000.00
Capital neutro Activo Q. 86,000.00 Pasivo Q. 86,000.00 Capital Q. --------------
Capital negativo Activo Q. 86,000.00 Pasivo Q.100,000.00 Capital Q. -14,000.00
ANALISIS DE LAS CUENTAS: La contabilidad de una empresa o de una persona se realiza a través de cuentas.
LA CUENTA: Es la centralización sistemática o correlación de ideas y conceptos después de un proceso mental y coordinación de ideas para determinar que cuenta se debe aplicar en un proceso contable. La cuenta se divide en dos partes: DEBE y HABER. TERMINOLOGIA DE LA CUENTA: Son los términos predeterminados que se utilizan en contabilidad para trabajar una cuenta, entre ellos podemos citar: Nominar la cuenta: Es identificar la cuenta que se está trabajando, es ponerle nombre a la cuenta en la “T” grafica. Abrir la cuenta: Es iniciar el proceso contable habiendo identificado previo a un análisis si se debe iniciar en él debe o en el haber de acuerdo a la clasificación, ya que las cuentas del activo y perdida se abren en el debe y las del pasivo y ganancia en el haber. Cargar la cuenta: Es registrar operaciones en el lado del debe de la cuenta.
Abonar la cuenta: Es registrar operaciones en el lado del haber de la cuenta. Saldar la cuenta: Es establecer la diferencia que existe entre la suma del debe de la cuenta y la suma del haber. Balancear la cuenta: Es establecer igualdad entre la suma del debe y la suma del haber utilizado el saldo. Cerrar la cuenta: Es trazar dos líneas horizontales debajo de las cantidades balanceadas del debe y del haber. A continuación se muestra gráficamente como se registran las operaciones en una “T” grafica. La “T” grafica es una representación de cómo trabajar el libro mayor a doble folio. Debe Haber Activo Perdidas Ganancias
Pasivo
A continuación se detalla un ejemplo de lo escrito anteriormente: Nominar la cuenta: Bancos 1)
Abrir con………………………………Q. 15,000.00
2)
Cargar con……………………………Q.
3,000.00
3)
Cargar con……………………………Q.
4,000.00
4)
Abonar con………………………….Q.
2,500.00
5)
Saldar
6)
Balancear
7)
Cerrar.
Bancos (1) (2) (3) (7) Balancear
Abrir Cargar Cargar
Q. 15,000.00 Q. 3,000.00 Q. 4,000.00 Q. 22,000.00
Q 2,500.00 Q. 19,000.00
(5) abonar (6) saldar
Q. 22,000.00
CLASIFICACION DE LAS CUENTAS Para facilitar la comprensión de las cuentas de contabilidad más utilizadas en este proceso se proporciona una serie de cuentas con sus respectivos conceptos. Activo Pasivo Cuentas de resultados Perdidas Ganancias
Cuentas de activo: Se clasifican entre las cuentas de activo todas aquellas que registran los bienes y derechos que pertenecen a la empresa o comerciante. Caja: registra el movimiento de dinero en efectivo de dinero en efectivo (entradas y salidas) que tiene la empresa con inclusión de los cheques pagados a favor de la empresa. Caja chica: cantidad de dinero destinada a cubrir gastos menores. Bancos: registra aquellas cantidades de dinero que son depositadas en una institución bancaria como también los pagos que se realizan con cheque.
Clientes: personas a las cuales la empresa les vende mercaderías al crédito, sin firmar ningún documento de crédito. Deudores: personas que le deben a la empresa por cualquier motivo, menos por Mercadería. Documentos por cobrar: registra a las personas que le deben a la empresa no Importando el motivo, pero que por dicha deuda hallan firmando un documento de crédito como garantía. Mercaderías. Registra todos los artículos disponibles para la venta. I.V.A. por cobrar: registra el impuesto que el comerciante tiene derecho a recuperar en las compras que realiza, (IVA que pagamos). Vehículos: registra los vehículosque pertenecen a la empresa o que sirven para el reparta de mercaderías. Mobiliario y Equipo: registra los muebles que son para el uso de la empresa. Maquinaria: registra las máquinas que pertenecen a la empresa para la transformación de materia prima a productos terminados. Papelería Y útiles: registra la existencia de papelería y útiles de oficina que posee la empresa. Útiles y enseres: registra todos aquellos accesorios que se utilizan en la empresa para el servicio de limpieza. Sueldos pagados anticipados. Registra los sueldos que la empresa paga Anticipadamente a sus trabajadores. Alquileres pagados anticipados: registra los pagos de alquiler que la empresa realiza en forma anticipada. Seguros 'pagados anticipados:Registra las pólizas por seguro que la empresa realiza anticipadamente, regularmente estas son pagadas por un año anticipado'. Herramienta: es el conjunto de herramientas que se tienen en la empresa para su propio uso. Comisiones pagadas anticipadas: son las comisiones que la empresa paga enforma anticipada a sus trabajadores.
Gastos de organización:Aunque llevan la palabra gasto no se registran como gasto ya que representan para la empresa un pago realizado anticipado, y representa lacantidad de dinero que se le paga 'a un Perito Contador para que inscriba a la empresa a la S.A.T. y al Registro Mercantil, así como el pago que se realiza por habilitación y autorización de libros. Gastos de constitución: representa el desembolso que se realiza al nacimiento de la empresa jurídica al pagar a un abogado para que constituya la empresa por medio de una escritura constitutiva, la cual regirá por medio de sus cláusulas durante laempresa tenga vida (exista). Gastos de instalación: registra gastos que la empresa realiza para instalaciones que por el tiempo que servirán a la empresa no pasan a ser gastos, tiene un tiempo de vida útil mínimo de cinco años. , Cuentas de Pasivo:
Las cuentas de pasivo están representadas por todas las deudas y obligacionesque posee la empresa. Proveedores: representa a las personas o empresas a las cuales les debemos por concepto de mercaderías. Acreedores: registra las deudas que adquirimos por otras cosas, pero que no sea por mercaderías. Ejemplo: un escritorio, una calculadora, Etc. Cuentas por pagar: registra en forma general las deudas que posee la empresa. Cuota laboral I.G.S.S.: registra el 4.83% que se le descuenta al trabajador de su sueldo, posteriormente pagarlo al I.G.S.S. Documentos por pagar: registra las deudas que posee la empresa, pero en esta clase de deudas se firman documentos de crédito. I.V.A. por pagar: registra el monto de impuesto al valor agregado que la empresa tiene pendiente de pago ante la S.A.T.,(es el IVA que cobramos). Préstamo Bancario: registra una deuda adquirida ante una institución financiera. Hipotecas: registra las deudas que poseemos pero que en garantía de pago dejamos las escrituras de un bien inmueble. . Comisiones cobradas anticipadas: registra el pago de comisiones que nos hacen anticipadamente por vender algo, que por cobrarlas de forma anticipada representan una obligación para la empresa. Alquileres cobrados anticipados: cobros que hacemos anticipadamente de alquiler de locales que nos pertenecen. Comisiones por pagar: representa todas aquellas comisiones que la empresa tiene pendiente de pago a los vendedores. . Intereses cobrados por anticipado: registra aquellos intereses que la empresa cobrado en forma anticipada. Intereses por pagar: registra los intereses que la empresa por alguna razón no ha pagado. Cuentas de Pérdidas Se registra como cuenta de pérdidas todas aquellas por las cuales sale dinerode la empresa. Compras: en esta cuenta se registran las compras de mercadería que la empresa analiza. Ya que por ser salida de dinero representa una pérdida. Gastos sobre compras: gastos que. Realizamos para comprar mercaderías, como: fletes, viáticos, etc. Sueldos pagados: Representa los sueldos que se paga a losempleados ya sea semanal, quincenal o mensual. Alquileres pagados: registra el pago que la empresa realiza por concepto de alquiler. Comisiones pagadas: registra el pago que realizamos a los vendedores por las ventas que realizan.
Energía eléctrica: registra el pago que realiza la empresa por el pago de energía. Servicio telefónico: registra el pago que la empresa realiza por el pago de teléfono.' Cuota patronal I.G.S.S.: registra el pago que la empresa realiza al I.G.S.S. por concepto de cuotas que los patronos deben pagar por los trabajadores que tienen afiliados. El porcentaje es de 12.67% Bono 14: representa el pago que la empresa realiza a los trabajadores en el mes de julio y es el equivalente a un sueldo, después de haber trabajado un año. Aguinaldo: representa el pago equivalente a un sueldo que la empresa realiza a sus trabajadores en el mes de diciembre, siempre y cuando la persona haya trabajado un año, de lo contrario se realiza en forma proporcional. Reparaciones y mantenimiento: registra todos aquellos gastos que la empresa realiza por concepto de reparaciones que se realizan en la empresa o por gastos de mantenimiento. Intereses pagados: registra los intereses que la empresa paga por préstamos recibidos.
Publicidad: registra el pago de propaganda que la empresa realiza en un período· determinado. Devoluciones sobre ventas: registra la salida de dinero que la empresa realiza porquenos devuelven mercadería que vendimos y no estaba en buen estado. Seguros vencidos: representa los seguros que de alguna forma se vencieron por lo tanto pasan a ser pérdida. . GastosGenerales:gastos pequeños que no ameritan abrirles una cuenta especial, corno extracción de basura. Cuentas de Ganancias Se registran como cuentas de ganancias todas aquellas cuentas por las cuales ingresa dinero a la empresa. Ventas: registra los ingresos que la empresa obtiene por las ventas de mercaderías. Descuentos sobre compras: registra los descuentos que nos hacen los proveedores al momento de adquirir mercadería. Intereses producto: esta cuenta registra los intereses que recibimos por préstamos concedidos. Comisiones percibidas: registra las comisiones que recibimos por la venta de mercadería a consignación o por la prestación de servicios. Alquileres cobrados: registra los ingresos obtenidos en concepto de alquileres. Devoluciones y rebajas sobre compras: registra la devolución de mercaderías que hacemos a nuestros proveedores y las rebajas que estos nos hacen por la adquisición de mercaderías.
Clasificación de cuentas de activo y pasivo
Caja, Caja Chica, Bancos
Co rri ent e
A cti vo
Clientes o Deudores Comerciales (Menos Reserva para Cuentas Incobrables), Otras Cuentas por Cobrar a Corto Plazo, intereses por Cobrar. Comisiones por Cobrar, Corresponsales (Deudor), IVA por Cobrar, IETAAP por Acreditar, Anticipo a Proveedores, Anticipo sobre Compras, Documentos por Cobrar a Corto Plazo (Menos Documentos, Descontados), Cuenta Promesa, etc. Seguros pagados por Anticipado, Sueldos pagados por Anticipado, Bonificaciones Pagadas por Anticipado, Alquileres Pagados por Anticipado, Comisiones Pagadas Por Anticipado, Intereses Pagados por Anticipado, Publicidad Pagada por anticipado, Propaganda Pagada por Anticipado, etc. Mercaderías, Materia Prima, Artículos en Proceso, Artículos Terminados, Mercaderías o Materias Primas en Tránsito, Mercaderías o Materias Primas en Aduana, Material de Empaque, Papelería Útiles, Repuestos y Accesorios, Grasas y Aceites, Útiles y Enseres, Envases Retornables, Especies Fiscales, Valores Mobiliarios a Corto Plazo, Inversiones a Corto Plazo, etc.
No cor rie nte
Inmuebles, Maquinaria, Mobiliario y Equipo, Vehículos, Equipo de Computación, Herramientas, Porcelana, Cristalería, Peltre, Mantelería (Menos Depreciación Acumulada). Marcas y Patentes, Derecho de Llave, Crédito Mercantil, Fama del Negocio, Derechos Literarios, Fórmulas, Concesiones (Menos Amortización Acumulada) Gastos de Organización o Gastos de Constitución, Gastos de Instalación (Menos Amortización Acumulada).
Inversiones a Largo Plazo, Valores Mobiliarios a Largo Plazo.
Co rri ent e
Pa si vo
Proveedores o A-creedores Comerciales Acreedores no Comerciales Otras Cuentas por Pagar a Corto Plazo Préstamos Bancarios él Corto Plazo IVA por Pagar IGSS por Pagar o Cuotas Patronales y laborales por Pagar ImpuestoÚnico Sobre Inmuebles por Pagar Impuesto Sobre la Renta por Pagar (Menos ISRTrimestral y Menos IETAAP por Acreditar) Prestaciones Laborales por Pagar Hipotecas a Corto Plazo Documentos por Pagara Corto Plazo Anticipo sobre Ventas Corresponsales (Acreedor) Intereses por Pagar Comisiones por Pagar,etc. Alquileres Cobrados por Anticipado o Alquileres Percibidos NoDevengados Comisiones Cobradas por Anticipado o Comisiones Percibidas no Devengadas Intereses Cobrados por Anticipado o Intereses Percibidos no Devengados, etc.
No cor rie nte
Hipotecas o Acreedores HipotecariosLargo Plazo Acreedoresa Largo Plazo Préstamos Bancarios a Largo Plazo Documentos por Pagar a Largo Plazo Otras Cuentas por Pagar a Largo Plazo Emisión de Bonos, etc.
Reserva para Indemnizaciones Reserva para Jubilaciones, etc.
C A P I T A L
Capital, Capital Social, Capital Autorizado (Menos Acciones por Suscribir, Menos Suscriptores de Acciones), Capital Donado, ReservaLegal,Superávit Acumulado, Déficit Acumulado, Aportaciones paraFuturos Aumentos de Capital, Ganancia o Utilidad Neta del Ejercicio. Pérdida Neta del Ejercicio, Utilidades Retenidas,Pérdidas Acumuladas,Resultados de EjerciciosAnteriores;Reserva Estatutaria, Reserva Contractual Perdida de Capital, etc.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 1. Con un laboratorio sobre el tema hacer grupos y jugar de preguntas y respuestas en donde se les va adjudicando puntos por cada respuesta correcta. 2.
Usar hojas con las cuentas para que los alumnos identifiquen la clasificación de cada cuenta. Y calificar en su lista de cotejo.
Marque con una X la columna a la que pertenece cada una de las siguientes cuentas. No.
Cuenta
1
Ventas
2
Descuentos sobre compras
3
Rebaja sobre compras
4
Interés producto
5
Alquileres pagados
6
Reparaciones y mantenimiento
7
Bono 14
8
Energía eléctrica
9
Fletes
10
Gastos sobre compras
11
Comisiones pagados
12
Alquileres cobrados
13
Útiles y enseres
14
Publicidad
15
Gastos generales
Perdida
Ganancia
Marque con una X la columna a la que pertenece cada una de las siguientes cuentas, de acuerdo a su clasificación.
No.
Cuenta
1
Mobiliario y equipo
2
Proveedores
3
Gastos generales
4
Ventas
5
Acreedores
6
Clientes
7
Caja
8
Hipotecas
9
Deudores
10
Documentos por pagar
11
IVA por pagar
12
Interés producto
13
Comisiones pagadas
14
Sueldos pagados
15
Aguinaldos
16
Documentos por cobrar
17
Publicidad
18
Vehículos
19
Alquileres pag. anticipados Alquileres cobrados
20
Activo
Por
Pasivo
Perdida
Ganancia
SOLUCIONES CRUCIGRAMA 2
1
D
2
A
A L Q U I L E R E S E D I C O
S L B O I C A E R C E R X A Y
A
S
1
R E S U P U E S T O
5 3
N T I C I P A D O
A
O
B J E T I V I D A D
S
O L I D E Z
4
N G R E S O S
I
D
A
D
E S N C D A R T X E O Ñ I V G
N O E E X C U R C I O N Z D U
SOPA DE LETRAS
A N I C I D E M E S E D I O
L L B O T E L E F O N O X Y
U V O V I E N D A T U V W H Z
E C N M S A R T X E S A R O H
I M V C I N V M I S E A N R D U A X T E U S V A W R Z H
L O I E E D I A Z A L S A D G
D M F X F N L M U N Ñ O V L A E O I E E D I C Z U L S C G
O I I N T E R E S E S O E A S
S S C U H I J A U Q R S N N V
B I A G A N A N C I A S T I W
N M F X F N L A U N Ñ O A A
T E L E F O N C S E S O B S
A S C U H I J I U Q R S L V
A O C O I G E L O I B R A U X C I A G A N A O C I A S E A
S N I A F G J C N M O S S G Y I O C O I G E N O I B R G G
E E O B E H I K R L N N O A A O N I A F G J C N M O S A U
N E O B E H I K R L N N O A
V E S T U A R I O S A L U D A V E S T U A R I O S A L U D
Presupuesto No. 1 No Descripción 1 Ingresos: Honorarios del Padre Sueldo de la madre 2 Gastos: Fijos Colegiatura Bus escolar pago de vivienda Cable Servicios domésticos Abono a Préstamo Pago de Letra del Vehículo Variables Alimentación Vestuario Agua, luz, teléfono Gastos varios Recreación o imprevistos Combustible Fondo de inversión 10% Totales
Q. Gastos
Q. Ingresos Q 9.750,00 Q 3.500,00
Q 975,00 Q 900,00 Q 525,00 Q 100,00 Q 650,00 Q 955,00 Q 1.450,00 Q 3.500,00 Q 750,00 Q 435,00 Q 785,00 Q 950,00 Q 300,00 Q 975,00 Q 13.250,00
Q 13.250,00
Presupuesto No. 2 No Descripción 1 Ingresos: Sueldo del Padre 2 Gastos: Fijos Pago de IGSS Colegiatura Bus escolar pago de vivienda Servicios domesticos Abono a Prestamo
Q. Gastos
Q. Ingresos Q 6.300,00
Q Q Q Q Q Q
307,44 240,00 200,00 450,00 500,00 575,00
Variables Alimentación Vestuario Agua, luz, teléfono Gastos varios Recreación o imprevistos
Q 2.000,00 Q 450,00 Q 305,00 Q 142,56 Q 500,00
Fondo de inversión 10% Totales
Q 630,00 Q 6.300,00
Q 6.300,00
Bibliografía Contabilidad General, Teoría y Practica, Ediciones Delta. Myrna E. Rodas. Contabilidad General, Tercero Básico, Aracely de Martinez. Diccionario Pequeño Larousse ilustrado. Enciclopedia Básica DANAE en color. CNB. Productividad y Desarrollo, Primero Básico, Contabilidad.
[email protected] Contabilidad General, Editora Educativa. Wikipedia.com
