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NB2
Comprensión de lectura Descripciones Instrucciones Cuentos Poemas Fábulas Afches Recetas y más...
Presentación
Como bien sabemos, la comprensión lectora es una competencia básica para desarrollar otras capacidades, aprender a lo largo de nuestra existencia y poder desenvolvernos en el mundo actual. Ella nos permite progresar en todos los ámbitos de la vida, ya sea en el plano amiliar, educacional, económico-laboral, social, ciudadano, digital, otros. Por lo tanto, desarrollar una adecuada comprensión lectora en los estudiantes es una tarea undamental de la escuela. En este contexto y con el fn de proporcionar una herramienta efcaz a los docentes, que los ayude a desarrollar desarrollar,, reorzar y/o evaluar las competencias de los alumnos y alumnas de 1º a 6º año básico en comprensión lectora, es que Aula Editores presenta una nueva colección de recursos pedagógicos en el área de Lenguaje. Esta colección, llamada Aula ONLINE, está ormada por los siguientes tres cuadernillos:
• Compr Comprensión ensióndelect delecturaNB1 uraNB1 • Compr Comprensión ensióndelect delecturaNB2 uraNB2 • Compr Comprensión ensióndelect delecturaNB3 uraNB3–NB4 –NB4 Cada cuadernillo consta de fchas listas para ser otocopiadas, que incluyen una gran diversidad de textos: literarios, tales como cuentos, poemas, ábulas, obras dramáticas, entre otros; y, y, no literarios, tales como afches, noticias, recetas, y muchos más. Cada texto viene acompañado de dierentes estrategias estrategias de comprensión lectora, que, según el nivel en que están los alumnos, incluyen preguntas: • Literales,dondeseesperaquerecupere Literales,dondeseesperaquerecuperenlainformaciónexplícitamenteplanteadaen nlainformaciónexplícitamenteplanteadaen eltextoylareorganicenmedianteclasicaciones,resúmenesysíntesis. • Inferenciales,quepermitenalosalumnosrealizarconjeturasohipótesis,utilizando los datos explicitados en el texto, más sus experiencias personales e intuición. • Críticas,mediantelascualeslosestudiantesemitenjuiciosvalorativosdeltextoleído. • Apreciativas,quepermitenquelosalumnosentreguenunarespuestaemocionalo estéticaaloleído. • Creadoras,queincluyelascreacionespersonaleso Creadoras,queincluyelascreacionespersonalesogrupalesdelosestudiantesa grupalesdelosestudiantesa partir de la lectura del texto.
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Nombre:
Fecha:
El águila y los gallos
Esopo (Adaptación)
iniio te e por el domin amen t ria n diari í a n ñ eñ ía os r e Dos gallllo loss nas. Una mañana, uno de los gallo llin de las galli oa ido encid ve lo v gó al gallo trro y oblilig gró vencer al o t log lo ado, ta era de aquel lugar. El gallo derro t ue que se u ltar e a ocu tar rse vo o más remedio que irs no tu v less. orrale to e los ma t tre ergonzado en tr ve a v encedor se paseaba ve llo v ro,, el gallo nero En el gallilin lass galllliinas trras la a, mien t ria ori to ic t vic o d de su v nd o a e n r d de a a r a l la as. Como eso no ue ta less t aban mole rva lo observ o del te,, se subió al lugar más altlto fccien te su f o d su n o e d r u ue n t r st n e s ran ar con gra ta nero para can t gallilin ay ima ó en caerle encim rdó ard ta a no t a. Un águilila ria ori to ic t vic v lo.. tarrlo rap ta rap
Desde en t toonces, el galllloo que hab í íaa perdido la
nero y se quedó con todas llin gresó al galli reg a, re iña riñ nas. las gallilin
it os , no xit ioss é x e rd d e de sus pr opio la r n hace a la ien A quie te.. reba te loss ar reb reccer le quien se lo t ar da en apare
n o a n ar i i d icc i io o
M i n
alardear: presumir de
algo.
estruendo: ruido grande,
alboroto. reñir: pelear.
• Enumera las acciones, del 1 al 7, de acuerdo al orden en que aparecen en el texto. • El gallo vencedor presumió de su victoria. • El gallo perdedor regresó al gallinero y se quedó con todas las gallinas. •Todoslosdías,dosgallospeleabanporcuálsequedabaconlasgallinas. • Un águila cayó encima del gallo vencedor y lo raptó. • El gallo, avergonzado, se escondió entre los matorrales. • Las gallinas lo miraban molestas. • Uno de los gallos venció al otro y lo obligó a irse del gallinero.
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Nombre:
Fecha:
• Lee y selecciona: 1. Este texto es:
a. Un cuento
b. Un mito
c. Una leyenda
d.Una ábula
2. Losdosgallosreíanpor:
a. La cantidad de comida
b. El espacio que había en el gallinero
c. El dominio de las gallinas
d. La amistad de las gallinas
3. La actitud del gallo vencedor ue:
a. Prepotente
b. Amistosa
c. Humilded.
d. Respetuosa
• Piensa y responde: 1. ¿Cómo crees tú que se sintieron las gallinas mientras los gallos peleaban? ¿Por qué?
2. ¿Quénosenseñaestetexto?Explícalocontuspropiaspalabras.
3. ¿Qué crees que hizo el águila con el gallo? ¿Por qué?
• Completa, comparando la actitud de los dos gallos.
El gallo vencedor se sentía .
, mientras el gallo perdedor se sentía
Finalmente, el gallo derrotado se transormó en .
y el ganador ganador,, en
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Nombre:
Fecha:
La trompa de los eleantes
inccipal idaad. Su prin f ero t teerres t trre más grande que exis t tee en la ac t tuualid El ele f an t tee es el mam í f eexible y poderoso que cumple ís t tiica es su t trrompa, que es un órgano musculoso, carac t teer ís ños,
os peque to trros obje t toss y o t men to ta ales como agarrar alilim nciones, t un es u te an t rta port imp iplles e im múltltip lo.. to o del suelo ación de ramas y pas t ta ege t ve sacar v nal de su fn loccan el f mpa; luego, colo rom tess succionan agua hacia su tro loss ele an te Para beber, lo mpas rom an sus tro iza tilliz ricanos también u ti es a ric te eran el agua. Los ele an t ibe trrompa en su boca y lib t loss egerse de lo te to os y a pro t o que les ayudan a repeler a los insec t lvo mar baños de polv tom para to o lvo na polv ion ano succio ica ric o, un ele an te a r lvo dañinos rayos del sol. Para darse un baño de polv o hacia su espalda. lvo ego dobla la trompa sobre su cabeza y sopla el polv lue ompa; lu tro con su tr lorr en el po de olo tip ar si hay algún ti ta tecc t lerr y de te tess ole loss ele an te e a lo ompa permitite tro la tr ambién, la Ta T maños y pesos, y en algunos tam es ta te ieren t toss de d er ar obje to ta an t va rarr cuando nadan, le v resspira e; re ire air n o icc i io na r tess. acan te ta a ar a sus a t ta casos, ahuyen t i n i d i o M s ros tro t o n o c n ión ió c a c i n u m o c la a e se te ás, el uso más sorprenden t izá Pero quiz toss que realilizza con es te os y ges to to n t ien imie vim és de los mo v vé es, a tra v te ele an t
vaan t taada quiere decir que el órgano. As í í,, por ejemplo, la t trrompa le v
ahuyentar: hacer huir a una á tá t s e e u q a c ifc if n ign ig s o h c e p a el pe tra mpa con tr rom persona o a un animal. ta; la tro ele an te es tá en aler ta; o to tacc t trrompa en con ta igrro cercano; y la t taccar an te un pelig reconciliación: dispues to a a ta . n ión ió c a restablecimiento de la lia cili nci con ifca reco n te sign fc an o ele a tro bios de o tr lab loss la con lo
amistad. repeler: rechazar. succionar: chupar, absorber.
• Lee y responde: 1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? 2.¿Conquéórganosquetienestúpodríascompararlatrompadelelefante? 3. ¿Cuál es el uso que los eleantes dan a la trompa que más te llama la atención
y por qué?
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Nombre:
Fecha:
• Secciona la respuesta correcta. 1. Algo que no puede hacer el eleante con su trompa es:
a. Agarrar alimentos y beber agua. b. Comunicarse con los demás eleantes de su manada. c.Cavarenbuscaderaícesyagua. d. Darse baños de polvo. 2.Segúneltexto,elusomásraroqueelelefantedaasutrompaes:
a.Sacarvegetaciónderamas. b. Darse baños de polvo. c. Comunicarse con los demás eleantes. d. Respirar cuando nadan. • Lee y escribe en la ___ una V si es verdadero o una F si es falso:
____ Los baños de polvo ayudan a los eleantes eleantes a rechazar a los mosquitos. ____ En los baños de polvo, el eleante sopla el el polvo sobre su cabeza. ____ La trompa en alto signifca que el eleante eleante está listo para atacar atacar.. ____Latrompaesunórganorígidoquetienemuchasfunciones. ____ Para protegerse del sol, el eleante eleante se da baños de polvo. • Dibuja cómo el elefante africano se da baños de polvo.
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Nombre:
Fecha:
a l a a t t i v n e i n t e
6º
Concurso infantil de dibujo y pintura
2012
Categorías De 6 a 9 años Domingo 4 de noviembre De 10 a 12 años Domingo 11 de noviembre
Jurado Compuesto por 6 destacados artistas chilenos y 3 profesionales de Aula Herramientas.
Materiales Serán proporcionados por Aula Herramientas Herramientas en el lugar y día del concurso.
Tema libre
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Premiación domingo 2 de diciembre en el Parque Bicentenario a las 10:00 AM Premios por categoría • Primer lugar: un notebook • Segundo lugar: una colección de libros de arte • Tercer lugar: una caja de acuarelas (100 colores)
Lugar Av. Bicentenario 3800 3800 / Municipalidad de Vitacura, Santiago Parque Bicentenario / Av. Hora de 9 a 12 AM
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Nombre:
Fecha:
• Lee y selecciona la respuesta correcta: 1. Estetextoleídoes:
a. Una noticia
b. Un aviso publicitario c. Un texto inormativo d.Un afche
2. En el concurso de pintura pueden participar los niños y niñas que tengan entre:
a. 6 y 9 a ñ o s
b. 10 y 12 años
c . 9 y 1 0 añ o s
d. 6 y 1 2 añ o s
3. El tema del concurso es:
a. Salvemos la naturaleza
b. A elección de los participantes
c. El parque en el Bicentenario
d. La vida al aire libre
4. Los materiales para hacer el dibujo corren por cuenta de:
a. Los organizadores c. La Municipalidad de Vitacura
b. Los participantes d. El jurado
• Lee y escribe en la ___ una V si es verdadero o una F, F, si es falso:
____Losniñosentre6y9añosconc ursaráneldíadomingo11denoviembre. ____Losniñosentre6y9añosconcursaráneldíadomingo11denoviembre. ____Elconcursoestádivididoendoscategorías,segúnlasedades. ____Elconcursoestádivididoendoscategorías,según lasedades. ____Lospremiossonigualesparalasdoscategorías. ____Eneljuradoparticiparánartistaspococonocidosennuestropaís. ____Eneljuradoparticiparánartistaspococonocidosennuestro país. ____Lospremiosseentregaránel2dediciembrealmediodía. ____Lospremiosseentregaránel2de diciembrealmediodía. • Piensa y responde:
¿Cuál es el objetivo de este texto?
¿Cuál es el premio que más te gusta y por qué?
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Condorito
Fecha:
www.condorito.com
• Lee y responde: 1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Cómo lo reconoces?
2. ¿Te gusta leer este tipo de textos? ¿Por qué?
3. ¿Crees que es más ácil comprender una historia en este ormato? ¿Por qué?
• Lee y selecciona la respuesta correcta: 1. Los elementos undamentales que componen este tipo de texto son:
a. Texto y viñetas b. Imagen y globos c. Texto e imagen d. Viñetas y globos 2. Los recuadros a través de los cuales se cuenta la historia se llaman:
a. Globos de texto b. Viñetas c. Revistas d. Chistes 3. Del texto se puede inerir que:
a. Ruperto murió por un ataque cardiaco. b. Ruperto murió ahogado al abrir la ventana. c. Los personajes se conocen hace mucho tiempo. d. Los personajes están en un restorán muy lujoso.
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Nombre:
Fecha:
4. ¿Qué unción cumplen en el primer globo de texto los signos de interrogación?
a. Indicar que la oración es una pregunta. b.Señalarquesetratadeunaexclamación. c. Mostrar que se trata trata de algo importante. importante. d. Demarcar el inicio y el fnal de la intervención. 5. En la última viñeta uno de los personajes salta o cae hacia atrás y hay un texto que dice
“PLOP”. Esto signifca que: a.Elpersonajesefuevolandodellugarporquequeríasalirrápidodeallí. b. El personaje se cayó y la silla se quebró; “plop” es el ruido de la silla. c. Al personaje le sorprendió lo que escuchó y se ue de espalda. d. El ilustrador cometió un error y puso un texto uera del globo. • A veces se usan distintos tipos de globos de texto. Une el tipo de globo de texto con el signicado que corresponde:
pensamiento
varias personas hablando
conversación
• Ahora crea tú un diálogo para el cómic.
grito
Debeserunahistoriacompleta,esdecir,queseentiendaporsísola.Recuerdautilizarlos signos de puntuación que sean necesarios.
Haz un resumen de lo que ocurre en la situación que creaste.
¿Es una historia completa? ¿En qué se nota?
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Nombre:
Las estaciones
Fecha:
La sucesión de las cuatro estaciones del año es un enómeno que se produce en muchas partesdenuestroplaneta.Deunaestaciónaotravaríanlashor partesdenuestroplaneta.Deunaestación aotravaríanlashorasdesol,latemperatura, asdesol,latemperatura, las precipitaciones, el viento, las corrientes, etc. Los cambios estacionales suelen originar importantes modifcaciones en los paisajes, como, por ejemplo, las que suceden por la pérdidadelashojasdelosárboleseninviernoolaapa pérdidadelashojasdelosá rboleseninviernoolaaparicióndelasoresenprimavera. ricióndelasoresenprimavera. Las estaciones son: Primavera
Es la temporada en que empiezan a brotar nuevamente las hojas de los árboles que las habíanbotado,ylosjardinessellenandeores.Comienzaaaumentar habíanbotado,ylosja rdinessellenandeores.Comienzaaaumentarelcalor elcalor.Eldíayla .Eldíayla noche tienen la misma duración. Verano Veran o
Eslatemporadademayorcalorymuchasoresyasehantransformadoenfrutos.Losdías son más largos que las noches. Otoño
Eslatemporadaenquelashojascaendelosárbolesylastemperaturasbajan.Losdíasylas noches tienen la misma duración. Invierno
Eslatemporadaenquehacemásfríoporloqueaumentanlasenfermedadesrespiratorias. Lasnochessonmáslargasquelosdías.
• Lee y responde: 1. ¿Cuál es la fnalidad del texto que acabas de leer? 2. ¿Dónde se produce el enómeno de la sucesión de las cuatro estaciones? 3. ¿Qué transormaciones en los paisajes traen consigo los cambios de las estaciones? 4. ¿Cuál es la estación del año qué más te gusta? ¿Por qué? 5. ¿Cuál es la estación que menos te gusta? ¿Por qué?
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Nombre:
Fecha:
• Lee y selecciona la respuesta correcta: correcta: 1. Del primer párrao se puede inerir que:
a. El verano es la estación que las personas preferen. b. En unas estaciones hay más horas de sol que en otras. c. Los cambios de estación no generan modifcaciones en los paisajes. d. Hay lugares del planeta en que no se suceden las cuatro estaciones. 2. Del siguiente ragmento “Es la temporada en que empiezan a brotar nuevamente las hojasdelosárbolesquelashabíanbotado,ylosjardinessellenandeores” , se puede
deducir que: a.Sóloenprimaverabrotanlashojas. b.Todoslosjardinestienenores. c. Hay árboles que no botan sus hojas. d.Sóloenprimaverahayores. 3. ¿Cuál de estas oraciones es alsa?
a.Eninvierno,eldíaylanochetienenlamismaduración. b. Las estaciones traen consigo una diversidad de cambios. c. La primavera y el otoño son estaciones menos extremas. extremas. d. En el invierno aumentan las enermedades respiratorias.
• Observa y responde:
¿A qué estación del año corresponde la siguiente imagen? ¿Cómo lo sabes?
• Completa el siguiente organizador gráco de acuerdo a lo que leíste en el texto:
INVIERNO Temporada en que las hojas caen de los árboles.Losdíasylas noches tiene la misma
VERANO Temporada en que brotan las hojas y crecenlasores.El díaylanochetienen
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Nombre:
Fecha:
El zar y la camisa
León Tolstoi
n me cure!”. ien o a quie ino itad de mi rein aré la m tad ¡Da jo:: “¡D ba muy en ermo y dijo tab El zar es ta o, pero ninguno rlo tarr de curarl n para tra ta ron nces, todos los sabios se reuniero ton En to
viiejo, dijo cómo el zar pod í íaa recuperar loss, muy v dee ello Unnod lo..U supo cómo hacerlo all Tiierra y le ponen su camisaa traa un hombre f elilizz sobre la T la salud: “Siisse encuen tr rá””. zar, él se curará
viiados o. Sus en v El zar ordenó que buscaran a un hombre f eliz por t toodo el mund No hab í íaa ni un ísees, pero no hallaron lo que buscaban..N recorrieron t toodoslloos pa ís ricco, pero en ermo; a. Uno era ri ida vid en to con su v te ierra con t vie u v tu solo hombre que es t jerr o ba de su muje jab aba sano, pero era pobre. Y el rico y sano, se queja ta trro es t o t es. ice ellic n e ran odos deseaban algo más y no era To joss. T de sus hijo
chhoza y oyó que en su lann t tee de una pobrec hiijo dellzzar pasó por dela ellh ía,,e Un d ía mido bien y com abajado, he co tra iass a Dios he tr maba: “Gracia lam n excla ien erior alguie te in t
deesear?” máás puedod ahora puedo acos t taarme a dormir. Soy f eliz, ¿quém media t taamen t tee ordenó quellee t trrajeran la inm ía e in El hijo del zar se llenó de alegr ía
ierran a ársela a su padre, y pidió que le die vá a de aquel hombre, para lle v isa camis ra.. isiiera do lo que quis tod io to cambio e rle arl rissa en la choza del hombre elilizz para quitita rarron a toda pri tra vidores en t Los ser vi n pobre, tan ra ta rirr que el hombre era ierron al descubri la camisa, pero se sorprendie
iquuiera una camisa t teen í íaa. que ni siq
• Lee y responde 1. ¿Cuáles son los principales personajes de este relato?
2. De acuerdo al texto, ¿tiene cura la enermedad del zar? ¿Por qué?
3. ¿Quéprecioqueríapagarelzarparaseguirviviendo?
4. Segúnelrelato,¿porquéloshombresnolleganaserfelices?¿Quéopinastúalrespecto?
5. Sielhombrefeliznoteníacamisa,¿creestúqueelzarsemejoró?¿Porquépiensaseso?
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Nombre:
• Lee y selecciona la respuesta correcta: 1. Los hechos mencionados en el texto, suceden en:
a. El dormitorio del zar. b. Una pobre choza. c. El reino del zar. d. Todo el mundo. 2. Para sanar al zar, uno de los sabios propuso:
a. Darle la mitad del reino a quien lo curara. b. Ponerle la camisa de un hombre eliz. c.Recorrertodoslospaísesbuscandounacura. d.Buscarleentodoelmundolahierbadelafelicidad. 3. Los emisarios del zar encontraron:
a. Un hombre eliz que era muy pobre. b. Un hombre sano que era muy eliz. c.Quenoexistíaningúnhombrefeliz. d.Queexistíanmuchoshombresfelices. 4. El texto “El zar y la camisa” es:
a. Un cuento. b. Una historia real. c. Una leyenda. d. Un mito. • Resume brevemente el texto con tus propias palabras.
Fecha:
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Nombre:
Fecha:
Otra de Condorito
• Lee y selecciona la respuesta correcta: 1. Coné cree que no ue buena idea comprarse ese auto porque:
a. No tiene techo. b. Les costó muy caro. c.Siempretienenqueempujarlo. d. Es muy viejo y no es muy bonito. 2. Condorito encuentra que el taller es bueno porque:
a. Arreglaron bien el auto. b. Cuesta menos empujar el auto. c. Tiene muy buenos mecánicos. d. Demoraron poco en arreglarlo. 3. Los recuadros que componen este tipo de texto y que
están ormados por dibujos y texto, se llaman: a. Globos de texto b. Viñetas c. Marcos d. Formatos 4. Del texto, se puede inerir que Condorito:
a.Sedesanimafácilmente. b. Ve las cosas con optimismo. c.Seenojaporcualquiercosa. d.Sealegraconlasdesgracias.
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Nombre:
Fecha:
5. A partir de la lectura del texto, se puede concluir que:
a. El auto tiene arreglo. b. Condorito hizo una buena compra. c. Coné tiene toda la razón. d. El taller es bueno. • Marca con una cruz el personaje del texto que dice lo siguiente:
Condorito ¿Por qué lo dices?
T ienes ienes razón... ¡Quedó más fácil de empujar! Tenemos T enemos que empujarlo empujarlo todo el tiempo. tiempo. Hay que reconocer que el taller es bueno. ¡Claro!
• Completa el cómic con el texto que tú desees:
• Haz un resumen de la historia de tu cómic con el siguiente formato: En un comienzo Luego Finalmente
Coné
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Nombre:
El trompo
Fecha:
El t rom rompo es una pir ino inola de mader a con punt a de ferr o que se hace gira rar r e enro rolllá lán ndole una cuer da y titira ran ndov iol iolenta tam ment ed de e uno des su us ext r r emos alla av ez ques se e la lan nza contr a els lsu uelo..A Así,í,s se e consig igu ue que el t r r ompo r ote sobre su punta ta,, mant enié ién ndose erg rgu uid ido o y gir ando en el suelo. T rad radic icio ion nalmente te,, los t r r ompos er an hechos por r a art esanos y constr uid ido os con mader a de espin ino o. Hoy, la ela lab bor ació ión n se ha in ind dustr ial ializ iza ado y la lass madera rass son más bien blandas. Alg lgu unas sv v ar iacio ion nes dellju jue egos so on la pru rue ebad de elc cír ír culo dib ibu uja jad do ene ell suelo lo.. Uno de lo loss par t t ici icipant es titie ene que “titira rar r se” pr ime imer o y quedar r g gira ran ndo dent ro ro dellccír culo lo..L La a id ide ea esq qu ue ellre resst oiin nte ten nt e pegar lea ae esse t r r ompo. Cuandoe ellt rom rompo te ter r min ina a deg giira rar r titie eneq qu ue quedar f f uer ad de elc cí í rcu rculo,,u uno no lo puede sacar. Debe salir ir ssólo con los golpes o choques de los ot ros ros. En ese moment o puedee em mpezar a a par tic ticip ipa ar .S .Siie elt r ro mpo baila lan ndo sale dellccír culo se puede t omar r ccon la mano, donde debe seguir ir b baila lan ndo. Luego, se la lan nza sobr e los ot r ro s tr ompos. El juego no t ien iene fn. Adapt ado: w w ww .ed w . educar chile le..cl
• Lee y selecciona la respuesta correcta: correcta: 1. Este texto es:
a. Un cuento b. Una noticia c. Una ábula d. Un texto inormativo 2. La idea principal del texto es:
a. Los trompos eran hechos por artesanos y construidos con manera de espino. b. El trompo es una pirinola de madera con punta de ferro que se hace girar sobre el suelo. c. Hoy Hoy,, la elaboración se ha industrializado y se utilizan maderas blandas. d.Algunasdelasvariacionesdeljuegosonlapruebadelcírculodibujadoenelsuelo. 3. ¿De qué material es la punta del trompo?
a. De madera b. De ferro c. De aluminio d. De acero 4. De la lectura del primer párrao se s e pude inerir que:
a. El trompo sólo puede girar en suelo de cemento. b.Sóloexistentromposdemadera;deotrosmaterialesnofuncionan. c.Eltromponogiraporsímismo;requieredealguienquelohagafuncionar. d. Una vez que se hace uncionar uncionar,, el trompo puede girar mucho tiempo seguido.
Nombre:
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Fecha:
• Busca las deniciones de las palabras subrayadas en el texto y luego, un sinónimo:
Palabra
Defnición
Sinónimo
girar
violentamente lanza erguido
• Ahora, reemplaza las palabras por los sinónimos que encontraste. “El trompo es una pirinola de madera con punta de ferro que se hace ____________________ enrollándole una cuerda y tirando __________________ de uno de sus extremos a la vez que se ____________contraelsuelo.Asíseconsiguequeeltro ___________ _contraelsuelo.Asíseconsiguequeeltromporotesobresupunta,manteniéndose mporotesobresupunta,manteniéndose ____________________ ____________ ________ y girando en el suelo.”
• ¿Qué hay que tener en cuenta cuando uno cambia una palabra por un sinónimo?
¿Por qué?
• Une cada párrafo con el tema que le corresponde:
Párrao 1
Elaboración
Párrao 2
Uso
Párrao 3
Denición y uncionamiento
• Identica la ilustración que representa el juego que se describe en el tercer párrafo párrafo del texto:
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Nombre:
Fecha:
Pinchos de acelga Ingredientes
·1 kilo de tomates ·1 huevo duro ·1 cucharada de mayonesa ·Aceite y sal a gusto Preparación 1. Para comenzar, lava bien las hojas de acelga cuidando de no romperlas y cuécelas
enaguadurantedosminutos.Retiralashojasdelaguaydejaqueseenfríen,así van a quedar tiernas pero no se van a deshacer. Mientrasseenfríalaacelga,lavabienlostomatesycórtalosenochotrozoscada 2.Mientrasseenfríalaacelga,lavabienlostomatesycórtalosenochotrozoscada uno. Resérvalos para después. Cuandolashojasdeacelgaesténfrías,extiéndelassobreunasupercieycoloca 3.Cuandolashojasdeacelgaesténfrías,extiéndelassobreunasupercieycoloca sobre ellas una lámina de jamón, una de queso y enróllalas. Corta los rollos en cuatro porciones iguales. 4. Finalmente, pincha una porción del rollo de acelga y un trozo de tomate. Coloca los pinchosenunplatoysírvelos.
• Lee y selecciona la respuesta correcta: correcta: 1.¿Cuáleseltítulodeltexto?
2. ¿Cuánto jamón se necesita para esta receta?
3. ¿Cuántos ingredientes tiene la receta? 4.¿Quéhayquehacermientrasseenfríalaacelga?
5. ¿Crees que los pinchos de acelga son un alimento saludable? ¿Por qué?
¿Tee parece que las recetas ayudan a cocinar? ¿Por qué? 6. ¿T
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• Selecciona la respuesta correcta: 1. El propósito principal de este texto es.
a. Convencer de que hay que comer pinchos de acelga. b. Contar la historia de la primera vez que se hizo pan amasado. c. Describir los pasos para hacer hacer pinchos de acelga. d. Inormar sobre los ingredientes de los pinchos de acelga. 2. ¿Porquéhayquesacarlashojasdeacelgadelaguaydejarqueseenfríen?
a. Para que el queso no se derrita cuando uno haga los pinchos. b.Porqueasívanaquedartiernasperonosevanadeshacer. c. Para no quemarse quemarse cuando uno se coma los pinchos. d.Porqueasílashojasquedantiesasynoserompen. 3. Los rollos para los pinchos se preparan con:
a. Acelga y queso b. Acelga y jamón c. Acelga, queso y jamón d. Acelga, queso, jamón y tomate • Enumera las acciones de acuerdo al orden en el que aparecen en el texto:
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Fecha:
Los hijos del labrador
Esopo
es para tile ú til inú erran in acionese rta exxhort .SSuse n. ión desunió yd ia y rdia isccord dis nd en ne ían iv ía viv bradorv lab un la eu de sd os hijijo Losh Los ia.. enccia rien n con la experi ión less una lecció ió darle lvió lo cual resolv to os, por lo n t ien mie tim n ti sen iarr sus se less cambia hacerle rass en lass vara less dio la da la orden, le varran un manojo de varas. Cumplilid e va e le lllle que mó y les dijo qu lam Les lla Les cess once to n. En t ron iero uie igu nsig con os,, no lo co erzzos dos sus esf uer tod ar de to esa ierran; mas a pes lass rompie less dijo que la haz y le e. te en t ilmen fáccilm ierron fá lass rompie joss la hijo varras una a una; los hi less dio las va z y le a z y o el h a izo deshiz serrán ,se nidos, un nu cen perrmanece ,pe íoss, os m ío hijijo s,h des, ted uss te nu ién ambié ta .SSit –. adre – pa dijo elp sd les -le tiienen! –¡Ah í ít –¡ dad. ilid faccili on fa n vencidos uno a uno con rán os será ido idid ivid ndo div tan suss enemigos; pero es ta te e su less an t ible ve encib in v
n o a n ar i i d icc i io o
M i n
”. a ez z a ” r ta ta l l e or f o ra la f nt t ra la e u n c u e nc e e n ón s n s e e ni i ó u n n la u e ue e e n la s q u es q id e lv id a o lv c a o n u c “ N Nu n
haz: conjunto de cosas
• Lee y selecciona la respuesta correcta: correcta: 1. ¿Cuál es el objetivo de este tipo de texto?
alargadas, unidas y atadas con una cuerda.
a. Inormar acerca de un hecho que ocurrió en la realidad. b. Dar una explicación del origen de un hecho de la realidad. c. Dejar una enseñanza a través de la narración de una historia fcticia. d. Expresar los sentimientos del autor del texto a través de un uso especial del lenguaje. 2.Ellabradorqueríadarleunalecciónasushijosporque:
a.Juntoshacíanmuchasmaldadesalagentedelpueblo. b.Siembreestabanendesacuerdounosconotros. c.Seportabanmal;cadaunoporsupartehaciafechorías. d.Elqueríaquenohicieranlascosastodosjuntos.
3. Cuando el padre les pidió que rompieran el haz de varas los hijos:
a. No pudieron romperlo. b. Lo rompieron de inmediato. c. No trataron de romperlo. d. Usaron un hacha para romperlo. 4.Deltextosepuedeconcluirqueellabradorqueríaquesushijos:
a.Seunieranparaquecompartieranelcuidadodelcampoylosanimales. b.Seunieranparapoderenfrentarcualquiersituaciónysalirairosos. c. Vivieran juntos en una sola casa y compartieran todas sus ganancias. d.Leayudaraneneltrabajohastaeldíadesumuerte.
5. El autor de este texto:
a..SSonlloos hijos deu unnllaabra raddor, c. Es un labrador labrador,,
b..EEse ell hijo oddeu unn labrador, d. Es Esopo,
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Nombre:
Fecha:
6. En el primer párrao, la palabra exhortacionespodríaserreemplazadapor:
a. Recomendaciones
b. Retos
c. Gritos
d. Súplicas
• Lee y selecciona la respuesta correcta: 1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Cómo lo sabes? 2. ¿Estás de acuerdo con la enseñanza que qu e deja este texto? ¿Por qué? 3.¿Dequéotramaneraellabradorlespodríahaberdadolamismalecciónasushijos?
• Con ayuda de un diccionario, explica los signicados de las siguientes expresiones: A. “vivíanendiscordia” B. “serán invencibles ante sus enemigos”
• Crea un cómic a partir del texto.
Dibuja en cuatro viñetas los hechos principales de la historia.
1
2
3
4
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Nombre:
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A G UA :
z!! see z scca s a e s la a l o n , o io i c ic i d r e p s e d No a l ¡ N
iccano de l Agua teeramer i Día In t ubre tu o de oc t d Primer sába
2 ubre de 200 tu 5 de oc t
• Lee y responde: 1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
2. ¿Qué objetivo busca este tipo de texto?
3. Para qué usas el agua en tu vida cotidiana? Menciona al menos 5 usos.
4. ¿Por qué crees que es importante que cuidemos el agua?
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Nombre:
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• Lee y selecciona la respuesta correcta. 1. ¿Cuál es el la idea principal de este texto?
a. Ojalá en el uturo no alte agua. b. Es necesario cerrar bien las llaves de agua. c.El5deoctubreeseldíainteramericanodelagua. d. Hay que cuidar el agua para que no alte en el uturo. 2. El dibujo del afche signifca que:
a. Cuesta mucho cerrar las llaves de agua. b. Entre todos debemos cuidar el agua. c. Quedap Quedapocoag ocoaguaenl uaenlascañe ascañerías. rías. d. A todos nos gusta el agua. 3. ¿Qué unción cumplen los signos de exclamación en este texto?
a. Dar énasis al mensaje. b. Indicar las preguntas. c.Señalarelcomienzoyelnal. d. Mostrar qué es lo más importante. • Describe 3 situaciones en las que se malgasta el agua en el hogar hogar..
1.
2. 3. • Dibuja:
Alaizquierda,unasituaciónenlaquesedesperdiciaaguayaladerecha,cómosepodría solucionar ese desperdicio. a e l a g u a a s t a g g l a m e s í s A
A s sí í s e e s o ol l u uc c i io n o a n e l l p r a ro b o l le b m e ma a n a nt t e er r i i o or r
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Nombre:
Fecha:
• Lee y responde en tu cuaderno: 1. ¿Cuál es la fnalidad del texto que acabas de leer? 2.Segúneltexto,¿porquédebíacasarseelpríncipe? 3.Segúneltexto,¿cómoibaaelegirelpríncipealamuchachaquefueradignadecasarse
con él? 4.¿Porquélaancianapensabaquesuhijanoestaríaalaalturadeldesafío? 5. ¿Quéotrotítulolepondríasaestetexto?¿Porqué? • Lee y selecciona la respuesta correcta: correcta: 1. Cuando supo la noticia de la celebración, la joven se:
a.Entristeció,porquesabíaqueibaaperder. b. Enojó, porque no iba a poder ir a la celebración. c.Alegró,porqueellasabíamuchodeplantas. d.Entusiasmó,porquepodríaestarcercadelpríncipe.
2.Elpríncipehizoesapropuestaporque:
a. Le gustaban mucho las plantas. b. Le gustaba mucho que las mujeres cultivaran plantas. c. En su pueblo se valoraba mucho la especialidad de cultivar algo. d.Enelpalacionohabíansucientesplantas. • Reemplaza las palabras que aparecen entre paréntesis por un sinónimo.
Preocúpate de mantener el sentido que tiene la oración en el texto: a.“Elpríncipeanuncióquerecibiríaenunacelebraciónespecialatodaslas __________________ylanzaríaun_______________”. (desafío) (desafío) b.“Sácateesaidea________________delacabeza”. c. “La muchacha le comunicó a su madre que sin importar las ______________ ella (circunstancias) regresaríaalpalacioenlafechayhoraacordadas”. (insensata) “Todas odas las semillas que entregué eran ___________ ”. d. “T (estériles)
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Nombre:
cuan to más pedaleas
Fecha:
• Lee y responde: 1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
¿Cómo lo sabes?
más sano tás es tá a ya tuu y la calle es t tee en bici vee t mué v
2. ¿Qué objetivo busca este tipo de texto?
• Lee y selecciona la respuesta correcta: 1. El mensaje que busca transmitir este texto es:
a. Que la bicicleta es el mejor medio de transporte. b. Que andar en bicicleta hace bien para la salud. c. Que hay que andar en bicicleta por la calle. calle. d. Que hay muchos tipos de bicicletas. 2. La imagen de un corazón ormado por bicicletas sugiere que:
a. Andar en bicicleta hace bien para el corazón. b. Uno le toma mucho cariño a su bicicleta. c. Hay que cuidar la salud del del corazón. d. El corazón es un diseño bonito.
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Nombre:
Fecha:
• Menciona 3 razones por las que tú creas que es bueno andar en bicicleta:
1.
2. 3. • Completa este ache agregando información a partir de las razones que acabas de mencionar:
la calle es t uy a muév et e en bici
• Evalúa el ache que creaste:
1. El afche habla de la relación entre andar en bicicleta y la salud.
SI NO 2.Agregasteunainformaciónadicionalsobrelosbeneciosdeandarenbicicleta. SI NO 3.Elachecumpleconelobjetivoparaelcualfuecreado.
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Nombre:
Érase que se era
Fecha:
Ma.Elena Walsh
Éraseque seera Érase seera,yno ,yno lovai lovaissacre acreer, er, elpaísde elp aísdeMun Munddiland ilandiia,do a,donndeto detoddoera oeraalre alrevvés: lass horm la hormiigas er eran gra grande ndess y los osos peque equeñ ñitos;
lospe osperrroste rostenn íana íanalasyl lasylaadrab drabaanlos mosq mosquitos. uitos. Enelpaís deM Enelpaís deMuundila ndilanndia,d dia,donde onde todoe todoeraal raalrrevés, el ci cielo era era de co color lor ve verde y las mo montañ ntaña as de miel, loss pap lo papá ás iban iban al col cole y lo mism mismo o los abuelo bueloss, y los niñ niños os er eran jue jueces, maest maestro ross y bo bombe mberros.
Enelpaís Ene lpaísdeM deMuundila ndilandia, ndia,yynolo nolovais vaisaacree creerr, habíau bíaunnreyd reydema emadderac eracongo ongorrritod ritodeepap papeel, que en vez de de man mand dar a todos odos,,
tenía queo queobedec bedecer er..
• Lee y responde: 1. ¿Cuál es la fnalidad del texto que acabas de leer?
2. ¿Por qué crees que en el poema se repite “y no lo vais a creer” ?
• Lee y selecciona la respuesta correcta: correcta: 1. ¿Cómo era todo en Mundilandia?
a. Verde b. Normal c. Grande d. Al revés 2. ¿Cuántas estroas tiene el texto que acabas de leer?
a.4 b.12 c.3 d.14
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Nombre:
Fecha:
3. ¿Cómo eran los osos en Mundilandia?
a. Chiquititos b. Grandes c. Feroces d. Caés 4.Losabuelosasistíana:
a. El teatro b. El gimnasio c. El colegio d. La iglesia 5.¿Quéeraloincreíbledelreydemadera?
a.Queeraviejoynoteníapalacio. b.Quemandabaytodosobedecían. c.Queenvezdemandarteníaqueobedecer. d.Queerademasiadojovenparaserreydeunpaís.
• Haz un dibujo de Mundilandia de acuerdo a la descripción del texto.
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Diario La Primera Finlandia: Descubren un chicle de 5.000 años Un chicle neolítico de unos 5.000 años de antigüedad ha sido descubierto por una estudiante británica de Arqueología en Finlandia, inormó hoy la Universidad de Derby (centro de Inglaterra). Sarah Pickin, de 23 años, encontró la milenaria goma de mascar, hecha de brea de corteza de abedul, en unas excavaciones en la costa oeste del país escandinavo escandinavo.. Además, el chicle -uno de los más antiguos que se han hallado hasta la echa- presentaba marcas de dientes. El hombre neolítico utilizaba ese tipo de goma de mascar para curar las inecciones de encías,
ya que la brea de corteza de abedul tiene propiedades antisépticas , explicó el proesor Trevor Brown, tutor de la estudiante en la Universidad de Derby. El descubrimiento, subrayó Brown, es especialmente signifcativo por las «huellas de dientes bien defnidas encontradas en el chicle». La estudiante, por su parte, se declaró «encantada» por haber dado con la vetusta pastilla masticable y haber «aprendido más de Historia». Sarah Pickin encontró el chicle dentro de las actividades de un programa de estudios en el Kierikki Centre, un museo arqueológico radi n o a cado en el oeste de Finlandia. i n i d icc i io n ar i
Diario La Primera, 20 de agosto 2007
M
o
www.abc.es
• Lee y responde: 1. ¿Cuál es la fnalidad del texto que acabas de leer?
2. ¿Quién hizo el descubrimiento? 3. ¿Dónde ue el descubrimiento? 4. ¿Quién inormó acerca del descubrimiento? 5. ¿De qué estaba hecha la goma de mascar milenaria?
antiséptica: desinecta,
impide el desarrollo de los microorganismos patógenos causantes de las inecciones o los mata. brea: sustancia que se obtiene de algunos pinos.
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Fecha:
• Lee y selecciona la respuesta correcta: 1. ¿Aquépaíssehacereferenciaenelsegundopárrafo,cuandodice“paísescandinavo”?
a. A Chile b. A Finlandia c. A Inglaterra d. A Estados Unidos 2. TrevorBrownes:
a. La persona que descubrió el chicle. b. La persona que escribió el texto. c.ElprofesortutordeSarah. d. El dueño del chicle. 3. La palabra vetusta que aparece en el último párrao se puede reemplazar por:
a. Amarga b. Nueva c. Dulce d. Antigua • Imagina que eres periodista y tienes que entrevistar a Sarah Pickin.
Escribe3preguntasquetegustaríahacerleyluego,respóndelasapartirdelainformación que proporciona el texto. Entrevista a Sarah Pickin Pregunta 1 Respuesta:
Pre regu gun nta 2 Respu spue esta:
a 3 Pregunta Pregunt a: Respuesta Respuest
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El Búho, el Sol y la Luna (Fragmento)
Ray Respall Rojas
PERSONAJ PERSO NAJES ES::
NARRADOR NARRA DOR
EL LBÚHO BÚHO LA LUN LUNA A
ELSOL ELSOL ELL LLOBO OBO EL GRILL GRILLO O EL POE POETTA
UNAP NAPA AREJA REJAD DEENA EENAM MORAD ORADO OS
ESCEN SCENA A1 E s s den den ochey ochey elBú elBú h h ose acerc ose acerc a a vola vola n n doa doa l l aLun aLun a a.Alf . Alf o o ndo,l ndo,l osen osen a amora m ora dosc dosc o o nver nver s san,e a n,e lgrillo lgrillo t t oca oca un v v iolín, iolín, ellob o o aúlla aúlla yelp yelp oetae oetae scribe scribe . NARRA ARRAD DOR: Unan nanooche, che,llaLun aLunaaledi ledijjoalB oalBúúho: LUNA: LUN Búhho,te A:Bú o,tenngoun gounplan plan perfec perfecto:¡cu to:¡cuando ando aman amanezca, ezca, ocupa ocuparéell réelluugard gardelSol elSol!!Asíil Asíiluumina minarré
porlossdías ypor porlo yporllasno asnocches, hes,yymed mededica edicaránto rántoddoslo oslossvers versoosyla sylasscanc canciones iones....seré ..seréelas elasttromá romás s importan imp ortantte. BÚHO: BÚH Lunna,es O:Lu a,esooesu esunnaloc alocuura.E ra.Ennvezd vezdeser eser tanav tanavaricio ariciossa,de a,dedd ícate ainsp ainspirara iraralllobo, algril algrilllo,al poeta, a los enamo namorados rados (los va va señ seña alando lando))... a adorna adornarr el cie cielo de noch noche e con tu brill brillo o. LUNA: LU ¡Bah!E NA:¡B ah!Ellúnico únicolocoa locoaquíe quíerrestú, yave yaverrásco áscom moto otoddosm osmeeapla aplauuden denccuand uandoosalg salgaaabr abriillarpo llarpor r
eldí a.
(El B B úhos úhos ereti ereti r r aau aau n n aesq aesq uina,m uina,m ovie ovie n n dola dola cabe cabe z zacon a con traria traria d d o) o) ESCENA22 ESCENA Ya ae e slah slah orad orad e elama l ama nece nece r,elSo r,elSo l l entra entra enes enes cenae cenae stirán stirán dose dose c c omo despu omo despu ésde habe ésde habe r r dorm dorm ido; ido; pero l l a Lun a pero a , en v en v ez ez de retira de retira r rse, s e, lo mira lo mira d d e reo j j o, o, co n las n las m anos e anos e n la c la c intura intura . NARRAD NAR RADO OR: A la la mañ maña ana sig siguien uiente te,, cuan cuando lle llegó la hora del amanec amanece er, la Lu Luna se se enfre enfrentó ntó co con el
Sol.
L UNA:¡ ¡FFuera uera,,Sol,p Sol,puuedes edesretira retirarrte!Yo te!Yoestoy estoy aquí aquípparao araocupar cupar tulug tulugar,as ar,as í í quere queregres gresaaatu atullecho entre las mo montañ ntaña as. www.mundoculturalhispano.com
• Lee y responde: 1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Cómo lo sabes?
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Nombre:
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2. ¿Qué signifca que sea un ragmento?
3.¿QuéopinasacercadeloquequeríahacerlaLuna?¿Porqué?
• Lee y selecciona la respuesta correcta: 1. ¿De qué se trata este ragmento?
a.ElSolestabaaburridodealumbrareneldía. b.LaLunaqueríaocuparellugardelSol. c. Elbúho Elbúhonoque noqueríaayu ríaayudaral daralaLuna. aLuna. d.LaLunayelSolhacenuntrato.
2. En este tipo de texto hay indicaciones. ¿Cómo se distinguen del resto del texto?
a. Están escritas con mayúscula y en negrita. b. Están escritas en cursiva y en ocasiones, entre paréntesis. c. Están escritas después del nombre de uno de los personajes. personajes. d. No es necesario hacer distinciones porque todos las conocen. 3. ¿Cuáles son los personajes que intervienen en este ragmento?
a.NARRADOR,LUNAYBÚHO b.NARRADOR,LUNAYSOL c.LUNA,SOLYBÚHO d.NARRADOR,SOLYBÚHO
4.¿Aquéhoradeldíatranscurrelaescena1?
a. Al anochecer b. En la noche c. En la tarde d. En la mañana 5. Del texto se puede inerir que el búho era:
a. Indierente, porque ni un proyecto lo entusiasmaba ni le interesaba. b.Reexivo,porqueanalizababienlassituacionesantesdetomarunadecisión. c.Impulsivo,porquehacíalascosassinreexionaracercadelasconsecuencias. d.Ansioso,porquecuandoseleocurríaalgonosequedabatranquilohastaconseguirlo.
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Nombre:
Fecha:
El ser más poderoso
n un au eza su cabez esu obre so olandos vo óv asó uando pas cu zul,l,c r í í o Azu elr de llassd rilla ori aso orlla ago por ma nm un paseabau ,p oche, no tan Cier ta o. ico o en su pic ncitito ton aba un ra to va e v búho que lllle nces, el mago, que era un hombre ton En to ó su presa. En ve e se asus tó y soltltó ada y el a v lma a palm una El mago dio un a y lo ica ita mágic varr ta có con su va tocó rarrlo, lo to después de cura to y, de nci to ton do ra to lad dosso, cogió al magulla bondado ve en. osa jo v rmo trrans ormó en una herm t ber sab der tu mano? Has de sa ced ás conce rrá n querr ién ¿A quié rte e un esposo. ¿A art sca voyy a busc — Ahora — le dijo — , vo tuss deseos. accer todos tu is a tis o sa t edo an mago y que pued gra que soy un gr rlla aría ser us t ta gu eg me .Pues... puesm ó — .P ve erdad? — pregun t tó ¿De v — ¿D . — ía. gr ía leg e ale de nd ron laro rillla en bri ve ela jo v de Los ojosd mundo. oso del mu ero ser más poder posa del se esp es te s,te íp pues, .As í tó el mago — .As es tó on t tes leco — lec ol — lSo elS nde y poderoso quee ran gra ásg má mundom ellm ay ene ha — Nadah n él. con sarré co casa ol lSo alS óa licó .EEl mago suplic marse. uem o que no accercaron mucho paran sea No se l.N ol. lSo acia elS ha minoh cam Se pusieron en ca ijo:: dijo led Sollle ellSo roe ero .Pe a.P ida gid teg ro te pro up su a mano des ralla ara que acep t ta uz. rm millu par tap y ta mey irm ara cubrir pa ubep nu lan ola so as una a un as t ta ba e:b íja a t te oderoso.F íj po ásp má erm ser els ye oy so Yo o nos — Y rossa que yo. te,, la nube es más podero rta amen te iert Cie ago habló ma Elm .El to. amen to rma lrm n el en íae osa que hab ía rmo erm he ásh má ubem nu lan rla uscar bu ab na ron f uero tef men te tam Inmedia ta o: nada, le dijijo ign esig mosa nube, res erm n. Pero la her ven ió la mano de la jo ve eció rec con la nube y le o r debo o, de n t to tan lacce. Por lo ta tra a donde le pla rass tr vie en to me arra o no soy el ser más poderoso del mundo. El vi Yo Y — te que yo. to o es más uer te en t vien ar que el vi rma frm a f ar ía acep t ta siia tós n tó gun pregu ep magolle ellm recció,e pare ap tea Cuando es te .C to. n to vien el vie de gadad lleg a lle marlla ellm de cad aron cerca era per Esp Es ró:: sussurró viien to le su en. Pero el v ve por esposa a la jo v n mole ran yo,, pues con su gra a que yo osa ña es más poderos tañ La mon ta Yo Y o no soy el ser más poderoso. La — less. ale va ve enda v ross v ne los más fero iene tie de t tirr su ió a repe ti lvió volv n, el mago vo ron raro tra a y cuando la encon t ta aña más altlta n buscando la mon t ron aro ina Camin o: ra,, le dijijo ora ado nad ron tro n voz a t con aña, co ta Pero la mon t to.. Pe n to ien mie recim o reci ive dera y v ve lad nerras en mi la one to a sus ra t va ncililllo que exca v onc to yo!! Es un ra t ay alguien más poderoso que yo ¡Ha — ¡H — oa eto as, no bas ta para in undir respet nta e las torment ivide d. ¡Mi poder, que d vid tad vo olun ta trra mi v en mi seno con t al! ima anim e pequeño an ese es a no ida te egid ero mi pro t “pe derroso del mundo”, pensó el mago, “p n es el ser más pode tón e, el ra tó te tamen t “Cier tam ón”. tó á en ser la esposa de un ra t irá tir consen t on a n ar i n tón i d icc i i o ra tó ellra cassó cone aca ,la ta,l na ra ti ta un nu en ve ene a jo v alla oa vo ue v nu o tió ó den ir ti vir on v ,co pues,c í p As í M i n os años. rgo te e larg os duran t oso hos ich n dic ron iero ivie viv loss dos v ña y lo tañ de la mon ta es n.es ion. ducacio .ed tic.e /n tic tp://n h t tp:/
• Lee y responde: 1. ¿Cuál es la fnalidad del texto que acabas de leer?
frmamento: cielo. frmamento: vendavales: venda vales: vientos uertes. seno: parte interna de algo.
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Nombre:
Fecha:
2. ¿Te gustó el relato? ¿Por qué?
• Lee y selecciona la respuesta correcta: 1. El búho llevaba en su pico:
a. Una lombriz
b. Un ratoncito
c.Una semilla
d. Una rama
2. ¿Qué acción causó el siguiente hecho: “el ave se asustó y soltó su presa” ?
a. El mago le buscó un esposo. b.Elmagopaseabaporelrío. c. El mago dio una palmada. d. El mago curó al ratoncito. 3.ElmagoqueríacasaralajovenconelSolporque:
a. Era el ser más bondadoso. b.Nohabíanadamásgrandeypoderosoqueél. c.Deteníalosvendavales. d.Dividíalastormentas. 4. Del siguiente ragmento “Sepusieronencaminohaciaelsol. No se acercaron mucho para no quemarse” , se puede inerir que:
a.Teníanganasdeestarmuycercadelsol. b. Eran buenos para caminar largos trayectos. c. El sol tiene una temperatura temperatura muy elevada. elevada. d. Los magos y las personas se queman ácilmente. 5. ¿Quién era, fnalmente, el ser más poderoso del mundo?
a. El Sol
b. La nube
c. La Montaña
d. El ratón
• Lee y escribe en la _________ el nombre del personaje (el viento, el mago, la montamontaña, el sol, el ratoncito, la nube) que corresponde en cada caso.
El______________creíaque____________eraelsermáspoderosodelmundo.Peroéste le dijo que _______________ era más poderosa. Por su parte, ella estaba segura de que
___________eramáspoderoso.Sinembargo,estepensabaque__________eramás ___________eramáspoderoso.Sinembargo,e stepensabaque__________eramás poderoso que él. Finalmente, ella aseguró que el ser más poderoso era _______________.
online
Nombre:
El niño perchero
Fecha:
Carmen Pombero
(Fragmento) Escena 1
U n sal ó ó n aus t t ero ero y a y a coge coge dor. dor. La La MAD MAD RE RE es t t á sen t tada a da e n la b u u taca y taca y teje teje u u n ch a aleco d l eco d e lan a a , mie n n tras tras PAD PA D RE RE fu m m a en pipa en pipa e e n el s o o fá fá y E y E L NIÑ O PER O PER C C HERO HERO , que no que no es como es como los los d e emás, m ás, j uega a uega a enr e edar d ar sus la rgos b rgos b razos en razos en la butac la butac a de a de MAMÁ MAMÁ.. El Ni ñ ñ o Per c chero t h ero t iene u iene u nos nos b r r azos largo azos largo s s , muy largo muy largo s s. Tan la rgos, rgos, q ue ue m iden c iden c ada ada u n n o m á á s de u de u n me t t ro. ro. MADRE: ¿Q MAD ¿Qu ué har haremo emoss con este este niñ niño? o? Me Me que qued do sin lana para un unas ma manga ngass tan la largas. PADRE ADRE:: Pues comp omprra más más lana lana,, muje mujerr.
La p obre Madr La p obre Madr e teje e teje y y teje teje s s in in pa r r ar, ar, po r r que lo que lo s bra z z os os d e su e su h ij ij o no d no d ejan d ejan d e es ti ti rar. rar. NIÑO PERC PERCH HERO ERO:: Amí Amím megu egustam stamuuchot choteenerb nerbrazos razos tanla tanlarrgos. gos.PPuedo alcan alcanzarlo zarlo queq quequuiera, sin sub su birme a una escal escale era.
(NIÑOPER (NIÑO PERC CHERO HEROABRE ABRE LACÓ LACÓMOD MODA AY,D Y,DEELOM LOMÁSHO ÁSHONDO, NDO, SACA UNB UNBO OTED TEDEEBOM BOMBONE BONESS). MADR ADREE: ¡Deja eso, niño! Y ven a prob proba arte el el chale chalecco.
(NIÑ OPER OPER CHER CHER O OASÍL ASÍLOHA OHAC C E.SU MAD E.SU MAD R RELEMUEST E LEMUEST R RAELC A ELC HALE HALE CO,C CO,C O ONUN N UN ASMA ASMANGA NGASMU SMU Y Y LARGA ARGAS.SE S.SELLOPR U UEBA) E BA) . MADRE: ¡A ¡Ay, y, qué qué des desa astre! Las ma mangas me qu quedar edaro on cort cortas. as. ¡Y ya no teng tengo o más lana! NIÑO PER PERC CHERO HERO:: Mam Mamá á, no estés tr triste. iste.
(C ONS ONS U U LAR LAR G G OBR OBR AZO,N IÑOP IÑOP ERCH ERCH E E ROLE ROLE ACER ACER C C AAS AAS UMADREU UMADREU NTRO NTRO ZOD ZOD E E PAPE PAPE LHIGI É É NICO NICO , DES DEELC DEELC UAR UAR T T ODE ODE B B AÑO AÑO ) ). PADR ADREE: Este niño es es un po portent rtento o. Lo al alcanz canza a todo sin esf esf uerzo. uerzo. NIÑ IÑO O PE PERCHE RCHER RO: ¿V ¿Ve es, mam mamá? Puedo coger lo que que quie quierra sin move overm rme e del del sofá. sofá. MADRE: MAD RE: Hi Hijo jo,, para para algo más útil deb deben se servir es esos bra brazos más más lar largos qu que el fe ferroca rrocarril. rril.
( N NIÑOP I ÑOP ERCH ERCH E EROS R OS E E QUE QUE D DAPE A PE N N SATIV SATIV O). O). NIÑO PERCHER NIÑO PERCHERO (PAR O: (PA R AELP AELP ÚBLIC ÚBLIC O) O) . La verda erdad d, es que que siem siempre quise serr un perch se erche ero.
• Lee y responde: 1. Este texto es:
a. Un texto inormativo b. Una obra dramática c. Un texto poético d. Una historia real
n o a n ar i i d icc i io o
M i n
austero: sobrio, sencillo. portento: persona admirable
por alguna condición. perchero: colgadero para ropa.
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Nombre:
Fecha:
2. Las acotaciones son:
a. Parte de lo que dicen los personajes. b. Indicaciones del autor para representar el texto c. Comentarios que se hacen hacen los personajes. d. Observaciones que los personajes le hacen al autor. 3. Al NIÑO PERCHERO, tener los brazos largos le:
a.Eraindiferente,noleparecíanibiennimal. b.Gustaba,porquepodíaagarrarcualquiercosa. c.Desagradaba,porquesuscompañerosseríandeél. d. Molestaba, porque le incomodaban.
• Piensa, imagina y completa el siguiente cuadro: Unos brazos tan largos pueden servirle al niño para:
El niño podría tener los siguientes problemas por tener los brazos largos:
1
2 3
4 5
• Piensa y responde: 1. ¿TegustaríaparecertealniñoPerchero?¿Porqué?
2. ¿QuésucederíaentucursosihubieseunniñoconlascaracterísticasdelniñoPerchero?
¿Cómolotratarían?¿Porqué?
3. ¿Cómopodríasayudarlotú?
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Nombre:
Fecha:
Reranes
• Lee los refranes refranes que están a tu izquierda izquierda y anota su número número en el que le corresponde.
1
A buen entendedor, pocas palabras bastan.
2
Quien mucho abarca, poco aprieta.
3
A palabras necias, oídossordos.
4
Quien tiene tienda, que la atienda (y si no, que la venda).
5
Alperroaco, no le altan pulgas.
del signicado
No hay que hacer caso del que habla sin razón. A veces, cuando menos se espera, ocurren las cosas.
Alabatidoycaído,selejuntan todos los males. La persona de mente ágil necesita pocas palabras para entender. entender.
Sembrarlacizañatraemalas consecuencias.
6
Quien siembra vientos, recoge tempestades.
Quien emprende muchas cosas al mismo tiempo, generalmente no hace ninguna bien.
7
Donde menos se piensa, salta la liebre.
Algo no está claro, y hay que desconfar.
8
En boca cerrada, no entran moscas.
Enrentar las consecuencias de lo que se ha hecho.
9
Sarnacongusto,nopica.
Es a veces muy útil callar.
10
No por mucho madrugar, se amanece más temprano.
A veces, vale más la dedicación y la calidad, que la rapidez.
11
A lo hecho, pecho.
Cada uno debe vigilar muy bien su negocio.
Aquíhaygatoencerrado.
Sisehacealgocongusto,no molestan los sacrifcios.
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¡No al bullying! es una colección ilustrada de cinco cuentos y un texto informativo sobre la intimidación, que pretende provocar la reexión y discusión de los niños sobre la convivencia escolar y el maltrato. Cada libro incluye un apartado con conceptos básicos sobre el bullying y sugerencias para profundizar en esta temática.
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Los diferentes libros presentan aspectos diversos y complementarios de esta problemática, en lo que se reere a tipos tipos de bullying, bullying, a formas de abordarlo abordarlo y de encontrar una salida. Los seis libros cuentan con el patrocinio del MINEDUC y de UNICEF UN ICEF.. Año de publicación: 2011
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¡No al Bullying!
El oso de la guarda
Incon
Ana María Valdés y Alejandra Cortázar Ilustraciones: Constanza Rodríguez
Mario Rojas Avilés Ilustraciones: Claudia Bitrán
Mario Rojas Avilés Ilustraciones: Oscar Scheihing
Libro informativo acerca del bullying. En él, a través principalmente de ilustraciones, se explica en qué consiste este fenómeno, sus efectos y cómo enfrentarlo.
A la mamá de Nicolito se le olvidó entregarle el ángel de la guarda. Por eso, cree él, que nadie lo cuida y es molestado, constantemente en el colegio por Andrés.
Heráclides ya no soporta que Tomás se ría de él, ni que lo amenace con sus amigos. Sin embargo, no se atreve a contárselo a nadie.
Bella
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La supersticiosa
Cáhuiles
Mario Rojas Avilés Ilustraciones: M. Carolina Aguirre
Mario Rojas Avilés Ilustraciones: Macarena Salazar
Mario Rojas Avilés Ilustraciones: Oscar Scheihing
Latabilik acompaña a su padre a pescar en los ordos del sur. Un día, decide que quiere ir a la escuela, sin embargo, al llegar allá, el recibimiento no es el esperado.
Emeteria recibe constantemente mensajes de texto insultándola. Cree que es Manena, la niña que ella agrede regularmente en el colegio.
Fosforito, mientras pesca, piensa en Fosforito, sus amigos inseparables que ahora lo maltratan y no quieren jugar con él, por lo que está quedándose solo.
Precio unitario
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Precio Colección $30.000
