Como estudar sozinho O estudo exige técnica. As técnicas de estudo dão ao aluno a possibilidade de responder as inúmeras perguntas que lhe afloram a mente: - Como aplicar a inteligência? - Como concentrar a atenção? - Como despertar o interesse pelo tema que parece monótono? - Como usar a memória? A tecnologia para o estudo corresponderá: a) a ordenação dos conhecimentos sobre sobre a atenção que poderão ser usados para aumentar a capacidade de concentração; b) os conhecimentos sobre os processos de leitura e treinamento para aperfeiçoá-los; aperfeiçoá-los; c) os conhecimentos da maneira como os sentidos podem ajudar a aprendizagem; aprendizagem; d) as técnicas para cria motivação; e) as formas para organizar esquemas e resumos; f) a orientação do treino para debates; g) o conhecimento conhecimento da utilização dos aparelhos para para a aprendizagem; h) os conhecimentos sobre as diversas operações mentais e os recursos para se desenvolver cada uma delas. O leitor que estuda, ao ler, questiona . A esta atitude chamamos de atitude de ressonância . O termo resulta da comparação da mente com uma caixa de ressonância ou com um teclado que reage às questões levantadas durante a leitura. Terminada a leitura, feche o livro e escreva todas as informações para facilitar a contagem. Faça agora um resumo, sem seguir regras. Na avaliação de seu trabalho prático, verifique: a) tempo gasto na leitura; b) número de informações que você conseguiu captar; c) a qualidade do resumo: a porcentagem de informações importantes e a seqüência lógica; d) a sua atitude para para a leitura: posição, concentração e ¨ressonância¨. Volte ao livro e compare o seu resumo com o texto original. Concentre sua atenção
Este texto é especialmente dedicado à atitude de ressonância. Alguns alunos não sabem ler em atitude de ressonância, porque não conseguem concentrar sua atenção. A atenção depende: a) do interesse; b) da disponibilidade dos sentidos. Estando o interesse canalizado para pa ra determinado estudo, os sentidos devem ser colocados em prontidão. Comece pela posição. É preciso que o modo de sentar revele a vontade de aprender. Em seguida, concentre a visão e a audição, colocando todos os seus sentidos em disponibilidade, para que captem um número cada vez maior de imagens (mnêmicas) que produzam traços mais ou menos profundos na memória. Aprenda a fazer esquemas
A leitura é um instrumento de estudo, mas não é o único. Com o tempo, constata-se que a leitura precisa estar sempre aliada a atividades práticas para construir realmente o que se chama chama estudo. Comecemos pelo esquema. Note que há diferença entre esquema e resumo. O resumo exige uma redação em frases. Contém o essencial, em forma de redação, ainda que concisa. O esquema é mais um retrato sintético si ntético do assunto, para o que se usam chaves, setas e recursos semelhantes. Esse relato sintético pode ser nítido e colorido, como nos esquemas lógicos, ou então pode ser mais simples, tipo radiografia, interpretável somente pelos entendidos. O esquema varia de acordo com a finalidade. Se com o esquema, o estudante pretende obter um roteiro para expor oralmente um assunto, fazer palestra ou mesmo participar de uma discussão pode usa r um modelo simples, que não exige muita e laboração mental. Roteiro de esquema simples
-
Identificação dos temas centrais Definições essenciais A procura de exemplos do essencial ( sempre que possível ) Casos particulares Centro de Cultura Alternativus Ltda. SCRN Qd. 704/705 Bloco A, n° 53, 1° e 2° andar Asa Norte. 70730-610 - Brasília / DF (61) 3244 3838 CNPJ: 04.595.145/0001-33 - CF/DF: 07.425.018/001-82
Aprenda a fazer esquemas lógicos. Os esquemas lógicos têm por favorecer a distinção de elementos-chave e o relacionamento entre as partes. Eles têm a vantagem de ajudá-lo a conhecer vários c aminhos do raciocínio lógico. Para iniciar o estudo: 1- Canalize o seu interesse! 2- Coloque em disponibilidade os seus estudos. 3- Adote uma atitude de ressonância. 4- Faça uma primeira leitura para captar o sentido geral. Alie a essa leitura uma atividade: sublinhe as frases mais importantes. 5- Faça agora a segunda leitura e elabore o esquema de acordo com a orientação do texto. Faça um retrato sintético do texto. Como vencer as dificuldades. É comum o estudante encontrar dificuldades em assimilar um ou outro item do texto. As causas podem ser diversas: decréscimo na concentração da atenção, menosprezo pelo tema, cansaço. Todas estas causas desviam da compreensão e levam à conseqüente não assimilação. E também neste caso não adianta decorar! O recurso certo é fazer o is olamento das dificuldades. Separe o item que você não entendeu: faça um contorno isolando-o do contexto ou escreva-o numa folha à parte. Essa atividade facilitará a compreensão para um relacionamento posterior. Desta maneira, você estará usando o mesmo princípio de aprendizagem que leva os professores a usarem cartazes e faixas, os quais delimitam o campo preceptivo para favorecer o “clique” do raciocínio. Concretize seu estudo. A atividade ideal para passar do estudo de um fato abstrato à situação concreta é a representação por imagens figurativas. Após a leitura como espectador de cenas, o estudante deve procurar desenhos que, comparados às imagens mentais formadas, estimulam o perfeito entendimento e uma real assimilação. A medida em que se busca uma imagem visual comparativa, leva-se a mente a realizar uma série de operações importantes. - identificação de características - síntese das características predominante - reunião dessas características em novos padrões de semelhanças. O estudo feito com a representação por imagens figurativas, além de desenvolver a inteligência e a criatividade, torna-se muito agradável. As ciências sociais e as naturais prestam-se de modo especial à aplicação dessa técnica. Experimente e veja como é agradável estudar com a ajuda do desenho. Personalize o seu estudo. Após uma leitura bem feita, redivida o trecho a sua maneira e de novos títulos e subtítulos ao texto. O texto escrito por um autor passa agora a ter nova significação para você. Se for preciso, discuta com o autor sobre a adequação dos títulos. As perguntas a judam o raciocínio Um dos melhores recursos de estudo é fazer perguntas a você mesmo sobre o que acabou de ler. Repare que esta atividade reforça a atitude de ressonância, fa vorecendo assim a prontidão lógica da mente. Não seja preguiçoso. Quanto maior o número de perguntas que você redigir para você mesmo, maior serão a compreensão e a assimilação do texto. Planeje o seu estudo. O planejamento inclui: a) a precisão dos motivos do estudo em questão b) os recursos para executá-los c) as técnicas a adotar; d) o fim a alcançar. Enquanto ser consciente e racional, o homem não pode realizar nenhum ato sem saber porque o faz. É a própria condição de ser racional que leva o estudante a procuraras razões do estudo de determinado assunto. Atividades próprias da fase de transferência
a) b) c) d) e) -
redigir exemplos de cada item estudado; responder ao questionário do livro; resolver exercícios sobre o assunto em outro livro; apresentar uma redação de análise comparativa; redigir justificativas para negação ou afirmação dos conceitos aprendidos. Para planejar o seu estudo, use um roteiro como o que se segue: ler o título e o subtítulo; determinar os motivos do estudo; tomar uma atitude de ressonância; planejar o estudo. Centro de Cultura Alternativus Ltda. SCRN Qd. 704/705 Bloco A, n° 53, 1° e 2° andar Asa Norte. 70730-610 - Brasília / DF (61) 3244 3838 CNPJ: 04.595.145/0001-33 - CF/DF: 07.425.018/001-82
Confronte o texto com os dados da realidade. Quando temos um trecho, adquirimos idéias abstratas. Mas é necessário aproximar as idéias abstratas do mundo real. A esta atividade chamamos : Aqui, fazemos a ligação de dois mundos: o que se lê e o que se conhece. Confrontar com a realidade é comparar com aquilo que você conhece, que é real para você. Como fazer uma pesquisa . Pesquisar é indagar, é informar-se acerca de alguma coisa. A pesquisa científica é feita em torno de torno de um problema que é definido, examinado e analisado criticamente pa ra se chegar a uma solução. Quando um estudante vai realizar uma pesquisa de biblioteca, precisa ter bem claro paro si o que pretende encontrar: sobre o que vai buscar informações? Antes de iniciar uma pesquisa de biblioteca: 1- Reflita bem sobre o título da pesquisa a fazer. Se necessário, utilize o dicionário, indague ao professor ou a um colega, mas não procure informações antes de compreender o título de seu trabalho. 2- Logo após a leitura de reconhecimento, já é possível fazer um plano preliminar da pesquisa. Ex.: Para o tema ¨Evolução¨ , um aluno estabeleceu o plano inicia l contendo o roteiro seguinte: Conceito de evolução Teorias da evolução Seleção natural e artificial Mutação Isolamento geográfico Adaptação Diferença entre raça e espécie 3 - Separe os livros fichados que encontrou, relacionados ao tema da pesquisa. Inicie a leitura seletiva, isto é, a seleção dos dados e informações que satisfazem aos propósitos de seu trabalho. 4 - Comece a ler seu livro que lhe parece mais fácil. Desta forma, você estará abrindo a sua inteligência para a melhor capacitação das informações. Use uma leitura crítica ou reflexiva. Fichas de documentação . Esta ficha deve conter no alto, em destaque, o título e os subtítulos bem definidos (na escolha do título e dos subtítulos ter-se-á sempre em vista o plano preliminar da pesquisa). Vem a seguir a indicação do autor pelo sobrenome e nome , nome da obra, local, editora, data e página. 5 - Leia em seguida outro livro, anotando apenas aquilo que você não encontrou no primeiro. Faça as anotações segundo as regras da ficha de documentos. Continue da mesma forma com o terceiro e o quarto livros. 6- Este é o momento mais importante de uma pesquisa : colocar as informações em seqüência numa linguagem mais pessoal e comunicativa.Se você fizer citações de frases ou trechos de um livro, não se esqueça de fazê-lo entre aspas e com um asterisco (*) próximo à citação e outro ao pé da página para indicar o autor, nome do livro, edição, local, editora, data da edição, volume e página de onde você tirou a citação. 7- A pesquisa de biblioteca pode conter também a expressão da análise pessoal do pesquisador sobre o tema ou sobre as informações que encontrou 8- Indique ao final, toda a bibliografia consultada: a) por ordem alfabética de autores; b) de cada volume cite o autor , o nome do livro, a edição, o local, a editora, a data de publicação, o volume e a página. Classificar. Sempre que vamos estudar algum texto, é bom que procuremos classificar os elementos do assunto em pauta. A começar pelo título, devemos classificá-los nos diversos ramos da ciência: È um tema de Física, de Português, de Botânica, de Geografia, de geografia Política? Seriar. È também uma operação mental. Quando ordenamos de certo critério as coisas que se nos apresentam ou quando colocamos os elementos de estudo em seqüência, em passos progressivos ou em séries cronológicas, estamos obrigando a mente a uma atividade na qual mantendo-se a visão do todo ao mesmo tempo passamos a distinguir partes. Se, ao lemos um texto, realizamos mentalmente ou por escrito a seriação à nossa maneira, a fixação é imediata e o estudo torna-se muito mais interessante, pois há c omo que uma recriação. Relacionar. Significa estabelecer relações simples e múltiplas – trata-se de uma operação mental que exige mais treinamento. Podemos dizer que é uma operação mais refinada Como se pode relacionar? Uma das formas é comparar semelhanças e diferenças. Note que, por exemplo, Se você estuda as características de uma região comparando-as com as de outra região que você conhece, a atividade torna-se muito mais interessante e começa a ter sentido. Outra maneira de relacionar é aproximar causa e efeito. Para qualquer fato estudado, levante a pergunta: Por quê? E, em seguida: O que acontecerá então? Exemplos de relacionamentos: - Por que nem todo mamífero é útil? - Então existem mamíferos nocivos? • • • • • • •
Centro de Cultura Alternativus Ltda. SCRN Qd. 704/705 Bloco A, n° 53, 1° e 2° andar Asa Norte. 70730-610 - Brasília / DF (61) 3244 3838 CNPJ: 04.595.145/0001-33 - CF/DF: 07.425.018/001-82
-
Por que alguns atacam a plantação? Então os ratos destroem os alimentos, roupas e livros porque precisam comer? Etc. Toda vez que ligamos antecedentes a conseqüentes , meios e fins, partes a todo semelhanças e diferenças, concretos a abstratos, estamos relacionando. Analisar. Significa decompor os sistemas em elementos constitutivos, dividindo o todo em partes para conhecê-lo
melhor. Como se pode analisar? Pode-se começar a analisar enumerando as qualidades, as características de um ser ou um fenômeno. Um dos recursos interessantes para a análise é o levantamento das propriedades. Reunir e compor conjuntos de sistemas. Na verdade, toda criatividade surge a partir desta operação mental: reunir elementos diversos em sistemas. Quando se estuda, pode-se tornar o próprio estudo um ato de criação, ao reunir os elementos que compõem o tema de maneira original. Não se trata de negar as afirmativas que são científicas, mas de decompor o conjunto em elementos distintos e recompô-los à sua maneira. Sintetizar. Significa reduzir a elementos essenciais. Como pode ser feito uma síntese?Você pode selecionar os elementos segundo uma ordem cronológica dos acontecimentos ou segundo o critério do mais importante ao menos importante. Ao selecionar os elementos para uma síntese, procure ordená-los num quadro sinótico ou sumá rio. Localizar no tempo e no espaço. Quantas vezes não é custosa a obtenção da noção nítida de um fato porque não fomos treinados a localizar no tempo e no espaço! E há dificuldades para se calcular o tempo numa atividade ou medir distância. Para desenvolver esta operação, use desenhos gráficos, treine a interpretar e a si tuar um fato na linha do tempo. Representar. Esta operação mental é importante, porque obriga o homem a associar a teoria à prática, a aproximar idéias a objetos concretos. Como utilizar a operação representar? Você pode estudar utilizando a técnica das imagens figurativas – São desenhos que simbolizam o conceito adquirido. Conceituar e definir. Em geral, uma inteligência clara consegue definir os fenômenos de modo simples e pessoal. Mas, para se conseguir isso, é preciso treinar. - Como? - Procurando explicar fatos. Acompanhe o surgimento e o desenrolar de um fato e explique-o. Provar. Uma das atividades que melhor garantem a aprendizagem é tentar provar ou justificar um c onceito. Nesta operação mental de provar, o homem se coloca na lógica e, mais ainda numa atitude científica. O cientista ou pesquisador precisa recorrer sempre a esta atividade. - Como se pode desenvolver esta operação mental? - Procurando reunir fundamentos para defender o ponto de vista em questão. Esteja sempre preparado para responder as possíveis questões que venham a ser feitas. Para isso, levante você mesmo as questões e trabalhe com a mente para justificar as respostas. Transpor. Em aprendizagem, preferimos usar o termo transferência. Essa operação mental consiste em reproduzir o que foi aprendido p9orém modificando-o, ou melhor, ajustando-o às novas situações. Transpor é também interpretar um texto segundo um novo critério. Quando você adquire um conceito e procura usá-lo numa nova situação, dizemos que você transpôs. Desenvolva a sua capacidade de realizar transposição usando tipos diferentes de questões para comparar sua aprendizagem. Ao terminar um estudo, procure em livros diversas d iferentes espécies de questões. a) em um primeiro livro, responda às perguntas; b) em outro, preencha as questões de múltipla escolha; c) em seguida, compunha uma redação. Julgar. Naturalmente, só depois que você já desenvolveu bastante as demais operações mentais é que poderá treinar a habilidade de julgar. Para julgar, você deve ter desenvolvido a capacidade de reunir, analisar, sintetizar, provar e conceituar. Aquele que se põe a julgar sem possibilidade de fazê-lo é levado a distorções e enganos irreparáveis. Julgar é apreciar um fato considerando os aspectos positivos e negativos. Julgar é criticar. No estudo, uma das atividades que você pode usar para desenvolver a operação mental julgar é, ao final de cada aprendizagem, redigir uma análise crítica do tema em estudo, na qual se pode ponderar: - que aspectos do tema em estudo achou interessantes; - que aspectos não apreciou e por quê; - que aspectos você achou úteis e em quais viu aplicação prática; Centro de Cultura Alternativus Ltda. SCRN Qd. 704/705 Bloco A, n° 53, 1° e 2° andar Asa Norte. 70730-610 - Brasília / DF (61) 3244 3838 CNPJ: 04.595.145/0001-33 - CF/DF: 07.425.018/001-82
-
em que pontos você não viu nenhuma utilidade; enfim, uma opinião geral sobre o tema estudado; se possível, formule uma opinião sobre os autores que tratam melhor do tema. Induzir. Muitas vezes, a observação de fatos isolados leva-nos a tirar conclusões gerais. A esta operação chamamos induzir. Para desenvolver a habilidade de induzir, você precisa, antes de tudo tornar-se um grande observador; em seguida, procure constatar uma característica ou fenômeno que você tenha observado em diversos fatos ou situações. Na medida em que você é capaz de formular uma lei geral, como resultado das observações particulares que você fez, diz-se: “ Você foi capaz de uma indução.” 1- Observar 2- Distinguir os elementos constantes; 3- Distinguir o que é variável; 4- Reunir os elementos constantes nas diversas situações; 5- Conclui. Deduzir. Significa enumerar minuciosamente e compreender relações necessárias. Quando, a partir de determinados conhecimentos, chega-se a outro raciocínio mais amplo, está se deduzindo. Na dedução, o homem reune as relações existentes ou constatadas num fato, descobrindo outra n ova relação. Sem dúvida, a operação mental é o ponto culminante de desenvolvimento mental. Somente aquele que treinar perfeitamente todas as demais operações mentias e for capaz de uma disciplina mental é que poderá chegar a deduzir com facilidade. Projeto de aprendizagem
De posse de técnicas para aprender, pode-se adotar um método de estudo. É o momento de se planejar. Planejar é a operação mental mais rica e completa: ela é uma ação reversível por excelência. Nela, o fazer e o desfazer são uma constante: há elementos e estruturas que permanecem e outros que são variáveis. 1ª etapa: Defina o seu projeto de aprendizagem
Ex: “Projeto para aprender como se dá a circulação sangüínea no corpo humano. E o que é importante para essa circulação.” 2ª etapa: Levante as necessidades para realizar o estudo
-
Tempo para pesquisa Orientação para observação Bibliografia adequada
3ª etapa: Fixe os recursos que serão usados para aprender o assunto 4ª etapa: Fixe as metas e o cronograma de realização 5ª etapa: Avalie e corrija o seu projeto de aprendizagem
-
Teste seu conhecimento respondendo as perguntas de livros Elabore uma prova para você mesmo responder Verifique se atingiu todas as metas planejadas Comprove se realizou o projeto que foi definido no início
6ª etapa: Procure aplicar os conhecimentos a dquiridos
Faça uma lista de situações em que você poderá utilizar estes conhecimentos. Afinal, o que é aprender?
É assimilar conhecimentos? É adquirir habilidades? É mudar o comportamento? Na verdade, pode-se aceitar todas essas definições.
Texto baseado no livro de Mª Nilza Fernandes: Técnicas de Estudo Editora E. P. U.
Centro de Cultura Alternativus Ltda. SCRN Qd. 704/705 Bloco A, n° 53, 1° e 2° andar Asa Norte. 70730-610 - Brasília / DF (61) 3244 3838 CNPJ: 04.595.145/0001-33 - CF/DF: 07.425.018/001-82
