CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E DUCACIÓN (Según Jaime Sarramona)
CIENCIAS TEOLÓGICAS CIENCIAS ILUSTRATIVAS CIENCIAS CONDICIONANTES CIENCIAS APLICATIVAS CIENCIAS NORMATIVAS 1.
CIENCIAS TEOLÓGICAS
1.1 Teología de la educación Se caracteriza por ser trascenden trascendental tal o de carácter trascendente. trascendente. Sus Fines son los siguientes: la fundamentación, la normativa y la aplicación específica. 1.2 Filosofía de la educación Se caracteriza por ser inmanente. Sus Fines son los siguientes: la fundamentación, la normativa y la aplicación específica. 2.
CIENCIAS ILUSTRATIVAS
2.1 Historia de la educación Tiene carácter histórico, con ilustraciones basadas en una doble normativa, general y diferencial. De la normativa general radica la pedagogía general (ciencia normativa). 2.2 Educación comparada Tiene carácter geográfico, con ilustraciones basadas en una doble normativa, general y diferencial. De la normativa diferencial radica la pedagogía diferencial (ciencia normativa). 3.
CIENCIAS CONDICIONANTES
3.1 Biología de la educación; Es una ciencia de carácter personal, cuyos condicionantes son la fundamentación, la normativa y la aplicación específica. específica. 3.2 Psicología de la educación: Es una ciencia de carácter personal, cuyos condicionantes son la fundamentación, la normativa y la aplicación específica. específica. 3.3 Sociología de la educación: Es una ciencia de carácter social, cuyos condicionantes son la fundamentación, la normativa y la aplicación específica. específica. 3.4 Economía de la educación: Es una ciencia de carácter social, cuyos condicionantes son la fundamentación, la normativa y la aplicación específica. específica. 4.
CIENCIAS NORMATIVAS
4.1 Pedagogía general: Tiene carácter general 4.2 Pedagogí Pedagogía a diferencial: Tiene carácter diferenci diferencial al 5.
CIENCIAS CONDICIONANTES
5.1 Orientación educativa: Tienen aplicación específica en la ayuda personal del alumno. 5.2 Organización escolar: Tienen aplicación específica en el ámbito escolar del alumno. 5.3 Didáctica: Tienen aplicación específica en la instrucción del alumno. 5.4 Planificación de la educación: Tienen aplicación específica en la optimización de recursos.
Fundamentos de la ciencias de la educacioin
LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN
Jorge F. Calderón Valencia
Sarramona Desde la perspectiva de Jaume Sarramona Catedrático de pedagogía de la Universidad de Barcelona.
La educación como objeto de conocimiento científico
Por la dimensión práctica de la educación, hay quienes dicen que no es ciencia. ¿Cuál es la consecuencia? Que con dicha afirmación le quitan el análisis teórico. Recordemos que son las teorías las que le dan cuerpo a las ciencias.
La dificultad estriba en considerar a la educación como objeto de estudio científico científico y por admitir leyes explicativas de la conducta humana.
Existe también un mayor grado de complejidad de los fenómenos humanos respecto a los físicos-naturales.
Cuadro 1
De acuerdo al cuadro anterior (1) la Pedagogía es: a) Ciencia. b) Reflexión Reflexión práctica práctica. c) Técnica. d) Arte. Existen ciencias de la educación distintas entre sí, pero con un mismo objeto de estudio, el fenómeno educativo.
Cada una de ellas lo estudia de forma diferente.
La realidad condiciona la aplicación de la educación: Su primera realidad, es el individuo, que como sujeto sujeto educable le corresponde corresponde a la Bilogía de la educación y a la Psicología de la E. Los condicionantes de una educación social, son estudiados por la Economía de la
educación y la Sociología de la educación. La historia de la educación y la educación comparada funcionan como paradigmas. paradigmas.
Clasificación Clasificación de las ciencias de la educación: Según Jaume Sarramona. Ciencias Teleológicas de
Estudia
la educación
Consecuencia
Por lo que…
Teología de la
A Dios y de los seres en relación
Influye en la
Fuentes y factores
educación
con El.
interpretación del
educativos: la
proceso educativo.
experiencia, la razón, la
Las metas últimas de la educación.
ciencia, la revelación revelacióny y la fe fe..
Filosofía de la educación
La naturaleza humana, el bien… Los fines de la educación. La justificación de la educación. El análisis del lenguaje educativo (Fullat, 1978).
Reflexiona sobre el fin Según la concepción del y los medios. mundo marcara las La moral.
metas de la educación.
La ética profesional. El discurso educativo.
La perspectiva científica de la educación (Epistemología).
Clasificación Clasificación de las ciencias c iencias de la educación: Según Jaume Sarramona. Ciencias condicionantes
Estudia
Trata de aprovechar las Impone un
Las características físicas del
características condicionante para las funcionales del cerebro posibilidades de la
desarrollo. educación
Consecuencia
La herencia.
individuo de cada etapa del Bilogía de la
Por lo que
Influencia del sistema alimentario. Posibilidades de desarrollo del organismo y del aprendizaje.
para una adquisición de educación. conocimientos necesarios para la progresiva adaptación.
El proceso evolutivo del
Trata de adaptar la
Condicionara el tipo de
conocimiento.
educación a las
enseñanza (cada teoría
necesidades del
plantea una concepción
educando.
propia del aprendizaje).
La relación educativa. Psicología de la educación
Las relaciones de los educandos entre sí.
El educador va dejando
Las características
de ser informador y se vuelve guía y
psicológicas del educador y
orientador.
las relaciones grupales de los educadores.
Clasificación Clasificación de las ciencias de la educación: Según Jaume Sarramona. Sarramona. Ciencias condicionantes Estudia
Por lo que…
Consecuencia
Los fundamentos sociales de las teorías pedagógicas y técnicas educativas.
En relación con las políticas
Sociología de la
Características y mutuas relaciones de
educativas,
educación
las comunidades educativas (familia,
queda
(estudio de la E. como fenómeno
escuela grupos…).
condicionada la educación a los
social)
Consecuencias educativas de los
fines e
medios de comunicación.
intereses de esta.
Las relaciones sociales en las instituciones educativas. la legislación y la política educativa vigente. Jerarquizar las necesidades de los
Influye en la
medios precisos en la acción
posibilidad de
educativa.
materializar los
Economía de la
Someter a experimentación
La disposición o no
planteamientos educativos y en
educación (de
económica las reformas educativas.
de los recursos
la rentabilidad de los medios.
Analiza la distribución geográfica de
puede ser determinante.
carácter independiente)
los recursos existentes para prever las necesidades futuras.
Clasificación Clasificación de las ciencias de la educación: Según Jaume Sarramona. Ciencias ilustrativas
Historia de
Estudia
Por lo que…
El hecho histórico educativo. Todas sus
Ayuda a la comprensión del presente
vertientes: los hechos, las instituciones y las
educativo al conocer los
ideas educativas.
antecedentes.
la Prever hacia donde se dirige la educación
educación. Señala el grado de extensión de tal o cual práctica educativa en el mundo. Pone de relieve las diferencias.
Educación
Individualiza los factores de éxito o fracaso.
comparada Compara una misma práctica educativa en entornos ideológicos y políticos diferentes. Averigua el grado de aceptación de una medida en organismos internacionales. Probar si una innovación realmente lo es.
Clasificación Clasificación de las ciencias de la educación: Según Jaume Sarramona. Ciencias normativas de la educación
(Son la sistematización del conocimiento de la
Estudia
Por lo que…
Consecuencia
educación). El proceso formativo de Pone de manifiesto los
Son las normas de
la *realidad.
actuación.
conceptos educativos básicos, los aspectos
Es de carácter especulativo (muy apegado a la Filosofía).
parciales, sus categorías y Está dividida en la Pedagogía general y en mostrarlos en su forma aislada (Flitner, 1972:26). la Pedagogía diferencial.
Pedagogía general
Examina las formas históricas de los aspectos educativos.
Educación general.
Se busca un equilibrio para una normatividad pedagógica no tanto Estudio de la educación Reconoce características diferenciadora de los
diferenciadas de los
Pedagogía
educandos.
alumnos.
diferencial
Los modos de educación Las diferencias entre la diferenciada por otro.
individual, pero si diferenciada. P. familiar. P. escolar.
educación general y la educación individual.
P. social. P. especial. P. femenina.
La Didáctica
Didáctica es la puesta en práctica de la normatividad pedagógica. pedagógica. Es una rama técnica de la pedagogía. Estudia
a) El trabajo docente. b) El método de enseñanza. c) El método de aprendizaje. Se divide en: Didáctica general
Conjunto de conocimientos aplicados a todo sujeto. Didáctica especial Trabajo y métodos aplicados a cada una de las disciplinas.
Otras divisiones de la didáctica Didáctica diferencial
Centra su atención en el sujeto que aprende.
Normativiza para conseguir la instrucción en grupos de sujetos diferenciados.
Didáctica
Rectifica hábitos y
correctiva
errores. Uso de principios
Usa técnicas de diagnóstico y corrección. se contra pone a la didáctica tradicional de la enseñanza.
tecnológicos en su Didáctica tecnología
planificación y la ejecución didáctica.
Didáctica
Estructura a todas las
formal
didácticas.
Trata de tener una perspectiva intra-disciplinar.
Organización escolar
Es una ciencia de la educación (García Hoz, 1968:219). 1968:219). Dirige y hace racional el trabajo de ordenar los elementos que intervienen en el hecho educativo, de acuerdo a los fines, las necesidades y las posibilidades de la educación. Organiza: 3*La adm. Institucional, ordenación de los alumnos, coordinación del trabajo docente, adecuación de los medios materiales, horarios y programas y promoción de los alumnos.
Otras ciencias de la educación (Sarramona) Orientación
Concepto
Su quehacer
Relación o
educativa Ciencia metodológica
Su relación con la
que pone al alcance de
Pedagogía general
(Profesional,
cada educando la
Diagnóstica las
y diferencial, y con
escolar, familiar afectiva,
normatividad educativa.
características e intereses personales buscando el
la Didáctica es muy cercana.
religiosa, otras).
máximo rendimiento.
Planificación Planificación de la
Se parte de metas
educación
y objetivos
(Macroplanificación-
Racionalizar la acción humana en función del
país,
logro de unos fines
microplanificación-
considerados valiosos.
relevantes, pero hay que estar Prevención.
alerta si aparecen otros no previsto
institución, Planificación-
Evitar déficits.
curricular, otros).
Racionalizar.
pero valiosos
