Ciclo de Smith

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TERMINAL ESC. NOR. URB. FED. “LIC. EMILIO SÁNCHEZ PIEDRAS”

CICLO DE SMITH Descripción:: en la clase de historia vimos los temas “a la caza del mamut” y “el Descripción

descubrimiento de lucy”, contaba con 2 módulos de una hora en diferentes días para llevarlos a cabo, tome la decisión de ver los dos temas en el primer día poniendo énfasis en sus características principales por ejemplo, la importancia del rol que juego el mamut en la vida del hombre primitivo y como es que este se organizaba para cazarlo, y también la importancia del hallazgo del fósil de lucy y los datos que nos otorgaba este y otros fósiles encontrados posteriormente sobre como era su manera de vivir respecto a su alimentación o algunos comportamientos que tenían en grupo. Apoyándome en preguntas previas me di cuenta que los alumnos tenían noción sobre estos aspectos y caí en cuenta de que no sería complicado para ellos comprender los temas, así que apoyado en el libro de texto, información recopilada de otras fuentes y videos acerca del tema, di la clase sin ningún problema, a pesar de que los alumnos han comentado que historia es la materia que menos prefieren ya que les causa aburrimiento aburrimiento pusieron de su disposi disposición ción y atención y todo se realizo sin ningún inconveniente. Al término del tema organice al grupo en dos equipos y les plantee que cada equipo iba a realizar un representación, el primer equipo ingeniaría una estrategia para cazar a un mamut asignando un papel a cada integrante y demostrarnos como utilizarían para su supervivencia supervivencia a este animal, el segundo equipo tendría como reto llevar a cabo un día en la vida de lucy, en el cual representarían como era la manera de vivir de los homínidos respecto a su alimentación, cómo dormían y en dónde lo hacían, cómo realizaban sus instrumentos, y otros aspectos más. Su principal dificultad seria la comunicación para este equipo ya que en esos tiempos aun no tenía ten ían n un le leng nguaj uaje e bie bien n de defin finido ido.. Ca Cada da eq equip uipo o ac acep epto to su pa pape pell y co come menz nzó ó a organizarse para hacer las representaciones la siguiente clase, a pesar del poco tiempo los alumnos supieron organizarse y llevaron los materiales necesarios para su escenografía y sus vestimentas. De manera satisfactoria cada equipo realizo su trabajo mostrándonos los aspectos propuestos en el patio cívico.

Explicación: decidí llevar a cabo las dos lecciones de esta manera y no repartir 

un tema para cada modulo ya que considere en llevar a cabo una actividad que terminara fomentando un aprendizaje significativo en los alumnos mediante la representación además de que quería hacer algo fuera de lo común para los niños y que replantearan su punto de vista respecto a la materia de historia, ya que al parecer se les hace aburrida. Y por ultimo necesitaba evaluar la capacidad que tienen para trabajar en equipo. Confrontación: la manera de trabajar estas lecciones la base en el principio del

constructivismo del cual nos habla el autor Vigotsky, ya que dividí al grupo en 2 y en base a el tema visto y los conocimientos previos que tenían, el primer equipo tenía que ingeniar una nueva estrategia para cazar a un mamut y el segundo una representación clara de cómo Vivian y como era el comportamiento de los homínidos según los temas vistos desde el inicio del bloque. Reconstrucción: el trabajo realizado por los alumnos fue excelente, solo tuvieron

unos cuantos problemas respecto a los niños que por error deje juntos y se la pasaban jugando, para mejorar la siguiente ocasión procurare separarlos, trabajando en equipos son muy buenos y algo que puedo tomar en cuenta es el platicar con los niños para que no se rechacen entre ellos y integren a los compañeros que por uno u otro motivo han quedado rezagados. Respecto a la clase de historia considerare aun más dinámicas para que dejen de ver a la materia como un momento de completa aburrición y comprendan que tiene su lado interesante, siempre y cuando se lo planteen asi. En este caso el interés por la clase recae en el maestro o en este caso en el maestro practicante que soy yo y debo ser más astuto para plantear la historia de una manera divertida e interesante, como algo que impulse a los niños a seguir investigando mas del tema visto por su propia cuenta.