Hombres y mujeres desde que nacen y durante todo el ciclo de su vida estab establec lecen en relaci relacione oness interp interpers ersona onales les como como por ejempl ejemplo: o: de tipo tipo labora laboral,l, familiar, educativo, social y afectivo. Estas relaciones se dan a través de su interacción con las demás personas, siendo que lo afectivo se ve combinado con miedos e inseguridades haciendo haciendo que se muestren ciertos ciertos tipos de celos celos en las diferentes relaciones que establece el ser humano. El ser humano en la búsqueda de su identidad tiende a relacionarse con las demás personas y generalmente con el sexo opuesto dependiendo de edad, edad, creencias, creencias, cultura cultura e ideas etc. Creando Creando así así lo que socialmente socialmente se le conoce como noviazgo que es una de las etapas más bonitas y disfrutables de la vida del ser humano. Es una relación transitoria entre un hombre y una mujer, la cuál les brinda la oportunidad de conocerse más afondo para decidir en un determinado momento pasar a la siguiente fase que es el matrimonio. Es un espacio para la confianza, porque esta manifestación recíproca obtiene un ries riesgo go a adel adelan anta tars rse e uno uno ante antess que que el otro otro en el dars darse e a cono conoce cerr, en presen presentar tarse, se, en revela revelarse rse secret secretas as intenc intencion iones, es, en manife manifesta starse rse gustos gustos y aspiraciones, sometiéndose con discreción y verdad a la prueba del tiempo. Se sabe que, la juventud se muestra como una etapa muy significativa ya que existen diversos cambios de exploración y de vulnerabilidad, donde hay que tomar decisiones cruciales en todas las áreas que van a influir sobre su futuro y sobre todo su manera de vivir en pareja. Ahora bien, dentro de las relaciones de pareja (noviazgo) se ve afectada y al mismo tiempo deteriorada por lo que comúnmente se le conoce como “celos” Villegas (2004) señala “[…] que tienen que ver con todas aquellas situ situac acio ione nes, s, pens pensam amie ient ntos os,, sent sentimi imien ento toss que que expe experi rime ment ntan an de mane manera ra abrumadora y que no les permite vivir con tranquilidad y que muchas veces terminan en en hechos hechos extremos extremos de violencia violencia […]”. Marina y López Rivas (1999 citado citado en Antòn Antòn San Martín, Martín, 2001- 2002) 2002) detectó detectó que los celos “[…] “[…] son la pres presen enci cia a o los los acto actoss
de un rival rival (real (real o imag imagin inar aria ia)) que que prov provoc oca a un
sent sentim imie ient nto o de temo temorr, irrit irritac ació ión n y envi envidi dia a por por la amen amenaz aza a de que que pued pueda a arrebatarle la posesión o el afecto de una persona, sobre la cual se proyectan sentimientos de inseguridad, sospecha y furia” (2001 – 2002 Pág. 148).
Se considera que el fenómeno de los celos es mucho mas complejo que sus definiciones académicas, si bien éstas, a través de su relación etimológica desvelan algunos aspectos aspectos positivos como negativos., en general general el perfil de la persona celosa incluye elementos como la baja autoestima, inseguridad y la descon desconfia fianza nza,, necesi necesidad dades es altas altas de aproba aprobació ción n y recono reconocim cimien iento to extern externo, o, dema demand nda a de ser ser amad amado o de una una mane manera ra inco incond ndic icio iona nall y excl exclus usiv iva. a. La asoc asocia iaci ción ón de los los celo celoss al sent sentim imie ient nto o pone pone de mani manififies esto to lo difí difíci cill de conceptualizarlos por lo que no se justifican en lo real, sino en lo imaginario. Y es allí donde toma toma su valor más importante. importante. Las sospecha sospechass y las pruebas pruebas no implican celos, implican duda y decisión personal frente a una situación. O sea, los celos son una actitud frente al otro en una situación en la que sentimos que esta amenazada nuestra posición. A esa amenaza imaginaría, necesitamos llevarla a un plano real y para hacerlo nos aferramos a elementos concretos. Sin embargo los elementos concretos no justifican los celos. Sino transforman en comprobación. Es sin duda que no hay una juventud como algo estático, sino culturas juveniles es decir, procesos de diversidad juvenil, puesto que el significado que cada uno de las y los jóvenes le dan al fenómeno de los celos va a depender de su nivel cultural, por ejemplo: para las parejas del estado de Puebla no es muy común que la mujer salga con un amigo por que para su pareja existe algo mas entre entre ellos, ellos, mientras mientras que que para una pareja pareja de San Luis Potosí Potosí es algo normal ya que existe la libertad de tener amigos del sexo opuesto dentro de la relación. Por Por lo que que es import importan ante te cono conoce cerr la repr repres esen enta taci ción ón social social
de los
estudiantes de la universidad Ceses de séptimo semestre de estomatología ya que cuentan con características muy propias, con un estilo y un espacio que los identifica, ya que es difícil saber cuando un sentimiento celoso empieza a merecer el calificativo de patológico. Estrictamente, difiera de considerarse patológico tal sentimiento a partir del momento que hace sufrir a su pareja; ya que la mayoría de los seres humanos consideran que los celos son normales dent dentro ro de una una rela relaci ción ón de pare pareja ja (nov (novia iazg zgo) o) y a si mism mismo o acep acepta tan n las las condiciones que se anteponen a lo que se cree que es amor por su pareja.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Sabemos bien que la juventud es un periodo muy importante dentro del dese desenv nvolv olvim imie ient nto o de cada cada homb hombre re y cada cada muje mujerr. Pode Podemo moss deci decirr que que se generan cambios tanto físicos como emocionales, por ejemplo; en lo emocional se menciona las relaciones afectivas como el noviazgo; Según el Diccionario
de la Real Real Acad Academ emia ia (198 (1984) 4),, novi novio/ o/a a es aque aquell o aque aquelllla a que que «man «mantitien ene e relaciones amorosas en expectativa a futuro matrimonio». Es una relación transitoria entre un hombre y una mujer, la cual les brinda la oportunidad de conocerse más afondo para decidir en un determinado momento pasar a la siguiente fase que es el matrimonio. Por consiguiente el noviazgo se pasa de la mera simpatía o del simple "gustarse" a una nueva relación de mayor conocimiento y que a su vez debe estar inspirada por el espíritu de entrega, de comprensión, de respeto, de delicadeza. De esta forma como experiencia a las relaciones afectivas que tienen los jóvenes hacia los demás y como lo llegan a intercambiar con el sexo opuesto, es así que hombres hombres y mujeres, mujeres, todos los días a través de su interacci interacción ón con las demás personas, personas, se preocupan preocupan por brindar un amor pleno, cariñoso, cariñoso, lleno de ternura, de comprensión y atención. Sin embargo, estas situaciones llegan hacer presentadas por la aparición de los celos. “Los celos procedentes del griego zealous (Salovey 1991) 1991) alude a la emoción que que surge ante la sospecha sospecha real real o imagin imaginari aria a de amenaz amenaza a a una una relaci relación ón que que consi consider deramo amoss valios valiosa, a, tratándose de un mecanismo psicológico clave para hombres y mujeres […]”. (García Leiva, Gómez Jacinto y Canto Ortiz, 2001) Los celos se demuestran de muchas maneras, por ejemplo, hacia los padres, a la familia, a los hermanos, a los amigos y significativamente a la pareja. Porque los celos se manifiestan de un modo diferente, puesto que no es lo mismo los celos presentados hacia los padres que los celos presentados a su pareja. A si mismo los y las jóvenes estudiantes establecen relaciones de amistad, de compañía, ya que toda relación se ve transformada con el tiempo llegando a formar una una mistad estable, donde se llega a tener tener un contacto más cercano hasta obtener una relación de noviazgo, por ejemplo; dentro de la relación de pareja (noviazgo) en el aspecto afectivo es aquí donde se comienza a experimentar nuevas sensaciones, y llegan a compartir inseguridad, miedos y temores sobre la perdida de la persona amada. Por lo que el abordaje psicológico refiere a los celos como un rezago en la madurez afectiva de los individuos, que tienen su origen temprano en el desa desarro rrollllo o huma humano no cuan cuando do el vínc víncul ulo o estr estrec echo ho con con la madr madre e fuen fuente te de seguridad y amor, ésta relación exclusiva deja de ser dual al introducir un
tercero, llámese padre, o cualquier otra situación, conformándose una relación triangular y surgiendo así la necesidad de recuperar el objeto perdido y de excluir al rival. Cuando no se han logrado crear estrategias funcionales ante ese alejamiento de la madre, ese vacío se proyectará a las relaciones actuales, así, así, llega llegamo moss a la conc conclu lusi sión ón
de
que que los padr padres es de fami famililia a de maner manera a
inconsciente influyen sobre sobre la estabilidad futura de los hijos y a la reacción de factores internos como externos de las relaciones afectivas. afectivas. Por Por lo que que la inves investig tigac ació ión n que que se llev llevar ará á acab acabo o en el Cent Centro ro de Investigación y Estudios Superiores en Estomatología y salud (CESES) es con la intención de saber: ¿Cuál es la representación social para desencadenar situaciones de celos en el novi noviaz azgo go entr entre e los los estu estudi dian ante tess del del 7 º seme semest stre re en Esto Estoma mato tolo logí gía a de la universidad CESES?
OBJETIVO GENERAL
Conocer cuál es la representación social de los celos en estudiantes del 7˚ semestre en Estomatología de la Universidad Ceses.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conocer Conocer la representaci representación ón social de mujeres mujeres y hombres acerca acerca de los celos.
Conocer cuáles son las consecuencias consecuencias de los celos en el noviazgo noviazgo en estudiantes del 7˚ semestre de Estomatología en la Universidad Ceses.
Analizar Analizar cuál cuál es es la actitud actitud frente frente a los celos en los los estudia estudiantes ntes de 7º 7º semestre de la Universidad Ceses.
ANTECEDENTES SOBRE LAS INVESTIGACIONES QUE SE HAN LLEVADO ACERCA DE LOS CELOS EN LA PAREJA “Los celos son considerados de una manera que tiene que ver con todas aquellas situaciones, pensamientos, sentimientos que experimentan de manera abrumadora y que no les permite vivir con tranquilidad y que muchas veces terminan en hechos extremos de violencia” (Villegas, 2004, p. 2). Como bien sabemos estos acontecimientos de celos antes citados por el autor Villegas, se pueden manifestar dentro de una relación de noviazgo o bien de matr matrim imon onio io,, ya que que se sigu siguen en mani manife fest stán ándo dose se y acep aceptá tánd ndos ose e de una una
manera que para las personas llegan a ser normales, así pues se han llevado lle vado a cabo variedad de investigación acerca de los celos, por diferentes autores y de diferentes perspectivas o contextos; para tener un poco mas de noción o conocimientos del cómo se llegan a dar este tipo de reacciones r eacciones celotìpicas. De esta esta manera manera podemo podemoss clasif clasifica icarr las invest investiga igacio ciones nes recaba recabadas das acerca de los celos; celos; de acuerdo al año año en que se llevaron a cabo tomando tomando en cuenta la teoría que utilizaron para su investigación. TEORÌA DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES TIPO EMOCIONAL En el año de 1996 se llevó a cabo una investigación en la universidad de Oviedo Oviedo hecha hecha por Pilar Carrera Levillai Levillain n y Laura Laura García Marcos Marcos acerca del “Conocimiento social de los celos”; publicada en la revista psicothema: este traba trabajo jo mues muestr tra a como como las las pers person onas as pose poseen en un cono conoci cimi mien ento to muy rico rico y estructurado de los celos. Las principales reacciones asociadas por los sujetos a las situaciones de los celos son conductuales y emocionales. La perspectiva de prototipos supone que a través de la experiencia personal, el sujeto va a elaborando una representación mental de de las emociones, emociones, en las que incluye incluye no sólo los atributos que mejor las caracterizan sino también a los ejemplos con diferentes grados de ajuste o pertenencia a la categoría. Este conocimiento le permitirá comprender, identificar y reaccionar ante los sucesos emocionales propios y ajenos, desde esta perspectiva la definición de las emociones y su reacciones asociadas asociadas se viene realizando realizando en base a 4 tipos de respuestas respuestas en psicol psicologí ogía: a: fisiol fisiológi ógicas cas,, cogni cognitiva tivass (pensa (pensamie miento ntos), s), afectiv afectivas as (emoci (emocione ones, s, esta estado doss de ánim ánimo, o, sent sentim imie ient ntos os)) y cond conduc uctu tual ales es (con (condu duct ctas as verb verbal ales es y motora motoras). s). Esta invest investiga igació ción n se llevó llevó a cabo cabo con el fin de conoce conocerr si esas reacci reaccione oness asoci asociada adass a las emocio emociones nes básic básicas, as, aparec aparecen en en la emoció emoción n subordinada de los celos, así como también conocer ¿Qué reacción consideran los los suje sujeto toss
como como más prob probab able le?, ?, y por por últi último mo cono conoce cerr como como varía varían n las las
respuestas a esos dos cuestiones en función: del sexo de los sujetos y de la atribución de la experiencia de celos a uno mismo. En este trabajo participaron de forma voluntaria un total de 262 sujetos (112 varones y 150 mujeres), con una una medi media a de edad edad de 20 años años.. Todos odos los los suje sujeto toss eran eran estu estudi dian ante tess
universitarios en su primer curso y carecían de formación técnicas en el tema de las emociones emociones.. Por lo que para obtener obtener la información información necesari necesaria a para su investigación y obtener los resultados, utilizó un cuestionario con dos preguntas abiertas sin tiempo límite para responderlas, en donde se incluía la descripción de una breve historia en la que el protagonista hombre/mujer veía como su pareja filtreaba con otra persona, o bien como se besaba apasionadamente con otro/a. Se hicieron cuatro subgrupos, subgrupos, dos de varones y de dos dos de mujeres, de manera que tuvieran información de ambos sexos para los tipos de situaciones. Asegurando el anonimato de las respuestas, se les pidió que contestasen sinc sincer era a y cuid cuidad ados osam amen ente te imag imagin inan ando do y reco recons nstr truye uyend ndo o las las reac reacci cion ones es asoc asocia iada dass a la situ situac ació ión n desc descrit rita. a. Debi Debido do a todo todo esto esto los los resu resultltad ados os se obtuvieron al subdividir cada respuesta en segmentos significativos en base a los verbos incluidos en las respuestas; posteriormente se categorizó cada segmento dentro de una de las macrocategorìas y por último se le asignaba el código de de una de las microcategorìas del grupo. Obteniendo Obteniendo los resultados de la siguiente manera: 66.4 % de los sujetos citaron al menos unas respuestas conductual: sorpresa-shock, ira-irritación, tristeza-dolor, celos-traición, etc. El 58.8 % mencionó una emoción como mínimo, mientras que un 18.75 describió una respuesta de carácter cognitivo: reflexión, autocontrol, pérdida del control, etc. Y un 13. 4 % una fisiológica: sudoración, parálisis, llanto, temblor, etc. Podemos concluir de esta investigación que la teoría que manejaron fue la repres represent entaci acione oness social sociales es puesto puesto que se manej manejó ó una situac situación ión en donde donde ambos, mujeres y hombres tenían que contestar de acuerdo a como percibían o tiene tienen n su constru construct cto o soci social al
de dicha dicha situ situac ació ión n y la mani manife fest stac ació ión n que que
presentarían frente al fenómeno. TIPO EMOCIONAL Y SEXUAL La siguiente investigación se presenta de la misma forma de tipo social, en el año de 2001, por Patricia García Leiva, Luis Gómez Jacinto y Jesús Ma. Canto Canto Ortiz en la univer universid sidad ad de Ovi Oviedo edo,, España España,, public publicada ada en la revista revista psicotema; con el tema la reacción de celos ante una infidelidad: diferencias entre hombre y mujeres y características del rival. Esta investigación está orientada a conocer las diferencias entre hombres y mujeres en las situaciones desencadenantes de celos, así como el estudio inherente a dicha emoción. Las
difere diferenci ncias as entre entre hombr hombres es y mujere mujeress ante ante el tipo tipo de infide infidelid lidad, ad, sexual sexual o emoc emocio iona nal,l, son son estu estudi diad adas as prin princi cipa palm lmen ente te por por dos dos gran grande dess teor teoría ías: s: la sociocultural. Para los psicólogos socioculturales no se trata de una relación triádica, sino que es un cuarteto formado por el rival, el miembro de la pareja objeto de deseo, deseo, nuestra cultura es es la encargada encargada de determinar qué qué situación es amenaz amenazado adora ra cuando cuando esa situac situación ión es realme realmente nte un peligr peligro o y en qué condiciones se requiere la manifestación de la emoción de celos. Por lo que se considera que la que la estructura social en la que vivimos es un factor determinante en la percepción de la amenaza. En este trabajo participaron de forma voluntaria un total de 823 personas, todas ellas con una relación de pareja en el momento de la entrevista, de los cuales 408 son los hombres y 415 son mujeres, siendo la edad media de 38 años. El muestreo se realizó por cuotas de edad y género, por lo que los participantes fueron entrevistados de acuerdo con su pertenencia a tres grupos de edad: menores de 25 años, entre los 26 y los 59 años y mayores de 51 años, todos ellos estudiantes de la facultad facultad de psicología psicología de Málaga, esta investigac investigación ión se llevó de la siguiente manera, manera, en primer lugar lugar se recogieron recogieron los datos sociodemo sociodemográfic gráficos os de los part partic icip ipan ante tes, s, edad edad,, géne género ro,, conv conviv iven enci cia a y dura duraci ción ón de la rela relaci ción ón..
A
continuación se les expuso una descripción de una mujer así como de un hombre, ambos con una historia diferente, la mujer muy atractiva, inteligente, y el hombre inseguro, es poco sociable y poco educado, etc. Seguidamente se les planteo un tipo de infidelidad con la persona descrita, en el escenario de tipo sexual se le pide al participante que imagine a su pareja manteniendo relaciones sexuales sin la existencia de un vínculo emocional, mientras que en el emocional ha de imaginar a su pareja diciéndole te quiero, cosas tiernas y cariño cariñosas sas sin la presen presencia cia de una relaci relación ón sexual. sexual. Poster Posterior iormen mente te se les presenta un cuestionarios de 16 adjetivos: traicionado, humillado, rechazado, agresivo, desconfiado, amenazado, celoso, infravalorado, etc. Que mide en una escala de uno a cinco la intensidad de los celos sentidos sentidos ante la situación. Por lo que que el anál anális isis is
de las las dife difere renc ncia iass entre entre sexos sexos refl reflej eja, a, una una resp respue uest sta a
emocional emocional de mayor mayor intensidad intensidad en las mujeres, mujeres, tendencia tendencia en los hombres a manifestar una preocupación menor por la infidelidad emocional y la percepción de amenaza a su autoestima ante la infidelidad sexual; el principal efecto de las características del rival se manifiesta en la medida de inferioridad. Incluso en la
inte intera racc cció ión n atra atract ctiv ivo o por por domin dominan anci cia, a, por por infid infidel elid idad ad,, por por sexo sexo;; es dich dicha a sube subesc scal ala a la que que arro arroja ja los los resu resultltad ados os más más próx próxim imos os a la sign signifific icac ació ión n estadística. Se puede observar cómo a las mujeres les preocupa más una rival no atractiva y a los hombres una rival no dominante, dominante, lo que se contradice contradice con su hipó hipóte tesi siss de part partid ida. a. Por Por lo que que nuev nuevam amen ente te pode podemo moss ver ver que que esto estoss resultados se van a desencadenar de a cuerdo a la representación que se tiene acerca de estos temas dentro de la sociedad y al mismo tiempo de cómo cada uno de ellos adquiere este concepto sobre las situaciones mencionadas. TIPO EMOCIONAL Y SEXUAL La pres presen ente te inve invest stig igac ació ión n se llev llevó ó a cabo cabo en el año año 2003 2003 en la universidad de Buenos Aires por María Martina Casullo y Mercedes Fernández Liporace. Acerca Acerca de los sentimientos de los celos en las relaciones sexuales de adul adulto toss arge argent ntin inos os,, por por lo que que el pres presen ente te trab trabaj ajo o es de tipo tipo desc descri ript ptiv ivoocorrelacional, con objetivos de describir y analizar las respuestas de sujetos adultos de ambos sexos, residentes de la cuidad de Buenos Aires, el planteo de situaciones hipotéticas relacionadas con los sentimientos de celos en las relaciones románticas y estudiar las diferencias con significación estadística probable según las variables sexo, edad, orden de nacimiento, nivel educativo, estado civil y tendencia o no de hijos, el interés de esta investigación se focali focaliza za en el estud estudio io de las emoci emocione oness románt romántica icass que hacen posible posible la elec elecci ción ón,, conf confor orme me y mant manten enim imie ient nto o de las las rela relaci cion ones es de pare pareja ja.. Para Para Stemberg el amor romántico está integrado por tres componentes a los que denomina: pasión, intimidad y compromiso Stemberg (1998, citado por Casullo y Fernández, 2003), enfocándose más a un aspecto sexual. Implica reconocer el concepto enamorarse es una contracción social. La pareja sexual tiende a satisfacer satisfacer dos necesida necesidades des humanas humanas fundament fundamentales: ales: sobrevivir sobrevivir y procrear procrear.. Esto Estoss sent sentimi imien ento toss gene genera ran n dos dos tipo tiposs de acci accion ones es:: vigi vigila lanc ncia ia (con (contr trol ol)) y violencia (eliminación). Debido a esto las mujeres se sientes más amenazadas ante ante la posi posibi bilid lidad ad de que que su pare pareja ja se invo involu lucr cre e afec afectiv tivam amen ente te con con otra otra persona. Entre los varones la percepción de amenaza está más orientada a la posibilidad de la existencia de relaciones genitales que ponen en duda su paternidad, con esto se plantearon dos hipótesis para el desarrollo del trabajo de investigación: entre las mujeres la percepción de amenaza se centra en la
sosp sospec echa ha de infi infide delid lidad ad emoc emocio iona nall y entre entre los los varo varone ness la perc percep epci ción ón de amenaza se centra en la sospecha de infidelidad sexual. Esta investigación es de tipo descriptivo-correlacional, el muestreo fue intencional, en las cuales participaron 446 personas adultas residentes en la cuidad de Buenos Aires. El 49 % pertenece al sexo masculino y el el 51 % al femenino. Con edades entre entre 20 y 56 años. Dentro del instrumento que llevaron acabo para la obtención de los resultados resultados adaptaro adaptaron n una escala escala sobre la sexualidad, sexualidad, relaciones relaciones íntimas íntimas y celos, es decir, el SERIC que está integrada por una serie de ítems que indagan sobre datos sociodemográficos. Los resultados fueron los siguientes el 82 % de las mujeres mujeres que conforman conforman la muestra analizada analizada se reconoce reconocen n mas dolidas o molestas al imaginar la posible existencia de un vínculo emocional entre su actual pareja y una tercera persona. Para los varones es levemente superior el porcentaje referido a este tipo de vínculos que el que corresponde a imaginar una relación sexual. TIPO EMOCIONAL Y SEXUAL En el presente estudio se investigación se llevó a cabo en china, por Ana Maria Maria Ferná Fernánde ndez, z, Rogeli Rogelio o Olcay Olcay,, Pedro Pedro Castro Castro,, Letici Leticia a Escoba Escobarr, Caroli Carolina na Fuentes en la universidad Miguel De Cervantes. Con el objetivo de dismorfimo sexual sexual en la experi experienc encia ia subje subjetiv tiva a de los celos celos con jóvenes jóvenes chile chilenos nos.. La muestra estuvo compuesta por un total de 241 participantes (132 mujeres y 109 hombres) todos jóvenes pertenecientes a tres universidades chilenas de la regi región ón metrop metropol olititan ana, a, con edade edadess de entre entre 18
y 36 años. años. Se aplic aplicó ó la
traducción de una encuesta de 15 preguntas y sólo se analizaron las dos preguntas de opción forzada que pedían a los participantes: por favor píense en una relación relación romántica romántica que usted usted haya tenido tenido en el pasado, pasado, tenga en el presente, o quisiera tener en futuro. Imagínese que descubre que la persona con la cual está seriamente involucrada esta interceda en otra persona, el primer ítem preguntaba: ¿Qué le causaría mayor molestia o desagrado?: A) imaginarse que su pareja disfruta un encuentro sexual apasionado con la otra persona; o B) imaginarse que su pareja forma un profundo vínculo emocional con la otra persona. El segundo ítem preguntaba ¿Qué le causaría mayor molestia o desagrado?: A) imaginarse que su pareja se enamora de la otra persona; o B) imaginarse que su pareja practica distintas posiciones sexuales
con con la otra otra pers person ona. a. Los Los resu resultltad ados os aval avalan an pred predic icci cion ones es evol evoluc ucio ioni nist stas as,, con constit stituy uyen endo do un aporte orte a la compre mpressión ión de la búsqu úsqued eda a de pareja reja latinoamericana. Como podemos ver en las distintas investigaciones mencionadas, se conc concluy luye e que que está están n real realiz izad adas as con con dife difere rent ntes es fine fines, s, por por lo que que nues nuestra tra investigación está orientada a saber cuál es la representación social de los celos que tienen los estudiantes y de qué manera los manifiestan, puesto que no sea sea llev llevad ado o una una inve invest stig igac ació ión n simi simila larr a la nues nuestr tra a de ver ver como como cada cada estudiante definen los celos para sí mismo.
JUSTIFICACIÓN La importancia del presente trabajo se llevará acabo ya que los celos son considerados como un problema de emoción negativa que puede causar daño a las personas que lo experimentan así como a las personas que lo rodean. Puesto que “los celos son capaz de enfermar y no se logra la cura por desconocer las verdaderas causas” causas” (Martinez, p. 14). ”[…] estos son tomados como un tormento privado para la gente, y que las reacciones celosas son divers diversas, as, pero pero invari invariab ablem lement ente e desagr desagrada adable bles[… s[…]’’ ]’’.. (Van, (Van, p.14) p.14) ‘’Que ‘’Que se caracterizan por llevarnos a hacer cosas que sabemos son fatales’’ Aldous Huxley (1989 citado en Van Sommers, 1989). Es por eso el interés de este tema tema ya que que com como vemo vemoss exist xiste en dife difere rent ntes es fact factor ores es dentr entro o de la representación social que los producen y manifiestan actitudes desconocidas; Así pues los celos se toman que es el resultado más del amor propio que del verdadero amor; y opuesto a esto se considera que la persona celosa es un individuo inseguro, con el autoestima baja, poco valorizado y con pensamientos obsesivos, y por ello es importante conocer a través de la verdad científica la representación social que tienen cada uno de los estudiantes del 7˚ semestre de Estomatología de la Universidad Ceses. Los celos cumplen con algunas funciones que se pueden considerar positivas o favorables para el sujeto; permiten que los individuos mantengan,
protejan o restauren los lazos sociales frente a amenazas que atentan contra el individuo o la relación; sirven como termómetro de la importancia que una relación íntima puede tener para alguien como intento de poner a prueba la relación e intercambiar el grado de compromiso, ayuda a establecer las reglas bási básica cass entr entre e los los miem miembr bros os de la pare pareja ja;; “Los “Los celo celoss pued pueden en hace hacern rnos os reflexionar sobre nuestra relación de noviazgo e incluso sobre uno mismo, es decir, al sentir celos es posible preguntarnos: ¿Qué me revela esta experiencia de sí mismo, o de mi relación? Incluso los celos nos pueden enseñar a tomar en cuenta seriamente el amor de la pareja y tener claro el compromiso que se tiene con ella o redefinir la relación […]” (Villegas 2004). Por lo tanto, tomemos en cuenta que los celos en menor grado no son considerados como destructivos, ya que por lo antes citado se determina que no afecta la relación de la pareja siempre y cuando no se dañen entre ellos mismos sea física, emocional y psicológicamente. Basados en nuestra observación no hemos percatado que los celos protegen una relación según a las creencias que se han aprendido de la sociedad; esto quiere decir, que en algunos casos puede ayudar a elevar la autoestima de la personas celada considerándolo un indicador de que algo anda anda mal mal con con la rela relaci ción ón,, más más que que un indi indica cado dorr de que que algu alguno noss de los los miembros de la pareja tenga problemas; es así que las personas celosas realmente hacen lo necesario para mantener sus relaciones r elaciones románticas. “Los celos también son causantes de comportamientos o situaciones negativas. De la misma manera se ha visto que en una situación de celos, hay más agresión hacia la pareja entre más se le ame y más compromiso se dé en la relación, manifestándose como enojo y deseo de castigarla y matarla” (Reidi, p. 28-29). Lo anterior se debe a que la agresión celosa, como muchas otras formas de comportamiento humano, estará sobredeterminada en el sentido de representar el punto final de un número de intenciones, actos y metas. Por lo tanto, los celos no son para todos iguales, varían de persona en persona, en su manifestación, su causa y su intensidad. Es por ello la intención de esta investigación investigación entre los estudiantes estudiantes del 7˚ semestre semestre de estomatología estomatología de la universidad ceses, para conocer esta diferencia tanto en hombre como en mujeres, de la misma por que no interesa descubrir como poco a poco se van presentando los celos en las relaciones de las parejas.
Es posible observar la aparición de los celos en situaciones en que la persona amada se acerca con interés a otra, o cuando la otra se acerca con interés a la persona amada, cuando el interés es mutuo, o cuando en la real realid idad ad no ocur ocurre re ning ningún ún hech hecho o conc concre reto to que que deto detone ne los los celo celoss y esto estoss aparecen por fantasías respecto a lo que podría suceder entre la persona amada y un otro real o imaginario. Cada una de esta forma conlleva diferentes reacciones, por lo tanto, diferentes conflictos y maneras de solucionarlos. Las dinámicas que se dan en las relaciones afectivo-eróticas son tan varia variada dass y comp comple leja jass que que no exis existe te una una teor teoría ía o pers perspe pect ctiva iva que que pued pueda a generalizar y ofrecer un modelo que abarque a todos por igual. En ocasiones los celos son valorados por uno o por ambos miembros de la pareja como prueba irrefutable del amor e interés que la otra siente. Si la dinámica de la relación en una pareja admite este planteamiento como posible, justo y adecuado, la situación puede llevar a los protagonistas a escenarios confusos en donde uno de los miembros reproche a la otra por no sentir celos en circunstancias de que la otra persona, si es que los siente, puede estar manifestándolos de manera diferente. Si se nece necesi sita tan n prue prueba bass para para sabe saberr si se es amad amada, a, tal tal vez vez sea sea conveniente observar el estilo de comunicación que hay entre ambos y la forma de cada uno de relacionarse con los propios afectos; de esta manera se protege el vínculo del daño, muchas veces irreparable, por incluir a un tercero real o imaginario, en la relación. Puesto que nos interesa saber cuál es la representación social de cada uno de los estudiantes “hay que reconocer que la gente hace sus propios cocktails de celos. El temperamento personal y la historia, la sociedad, la situación, el público real o imaginario, puede llevar a una serie peculiar de reacciones” (Van, p. 54), de lo antes citado podemos decir que cada individuo puede experimentar diferentes constelaciones de sentimientos en diferentes situaciones o en contextos diferentes. “Los celos no son una reacción fija social o biológicamente programada dentro de un individuo, sino que sigue una lógica personal y situacional” (Van, p. 54). Esto quiere decir que los celos no están determinados por algún elemento en específico, sino que es el mismo hombre o individuo las crea de acuerdo al
momento momento o situación en la que se encuentre encuentre.. Así también las personas personas tienen algunas expectativas respecto al gran número de necesidades que su pareja le satisfará. Estas expectativas pueden pueden producir distorsiones que conllevarán conllevarán a demandas irreales. Las Las expe expect ctat ativ ivas as irrea irreale less o exig exigen ente tess inev inevititab able leme ment nte e prod produc ucen en disoluciones y frustraciones, que frecuentemente, se asocian con interacciones nega negatitiva vass (eje (ejemp mplo lo:: host hostililid idad ad,, mole molest stia ia,.. ,...) .),, lleg llegan ando do a prod produc ucir ir cier cierto toss problemas en la pareja y como parte de ello los celos.
MARCO TEÒRICO Dentro de la psicología hay una rama que estudia los acontecimientos sociales los cuales se denomina como psicología social, donde cita que el individuo como tal, tiene su propio concepto de percibir la vida y a su vez su realidad. Y como se hace referencia en las representaciones sociales de que el individuo tiene su propia percepción y es manejado como algo individual al observar un objeto como tal, y es aquí donde la representación social influye a nuestra nuestra investigaci investigación ón e indicándolo indicándolo como la forma de pensar pensar y de actuar actuar del propio individuo. Es import important ante, e, estudi estudiar ar las repres represent entaci acione oness social sociales, es, ya que que nos perm permite iten n cono conoce cerr y expl explic icar ar el pens pensam amie ient nto o de las las pers person onas as en su vida vida cotidiana acerca de algo mediante su interacción con algún objeto o alguna pers person ona a en comú común. n. A gros groso o modo modo esta esta inve invest stig igac ació ión n que que se pres presen enta ta a continuación tiene como objeto de estudio el cómo las y los jóvenes del Centro de Investigación y Estudios Superiores en Estomatología y Salud del séptimo semestre de la licenciatura en Estomatología, representan los celos en el noviazgo. Es interes interesant ante e dar a conocer conocer uno de los modelo modeloss que ha venido venido a repercutir dentro de la psicología social y nos referimos específicamente a la teoría de las representaciones sociales que da a estudiar Serger Moscovici. Esta propuesta teórica se desglosa desde un planteamiento metodológico muy importante dentro de su análisis de lo cotidiano, así pues, se da una explicación útil durante el estudio de la construcción social de la realidad, es por ello que surge la necesidad de saber todo aquello que rodea el individuo dentro de una relación de noviazgo, pues es él (individuo), quien tiene interacción diariamente con el objeto-sujeto. Como lo menciona Berger y Luckman “La realidad de la vida vida cotidi cotidian ana a se organi organiza za alrede alrededo dorr
del del aquí aquí-c -cue uerp rpo o y de la hora hora – mi
presente” Berger y Lukman (1994, citado en López, 2004).
De acuerdo con lo antes citado el individuo descubre su propia realidad medi median ante te lo que apren aprende de dentro dentro de su medio medio que lo rodea rodea y a lo que le hacemos hacemos remembran remembranza za es a los los celos, celos, de de como como el individuo individuo se comporta comporta dentro dentro de esta situación, situación, es decir, decir, si tomamos en cuenta cuenta lo que cita Berger Berger y Luckham sobre las representaciones sociales el individuo va a percibir en su mente, conforme a sus experiencias y al aprendizaje que ha ido adquiriendo a lo lardo de su vida, la construcción de que los celos son considerados como malos, creando seres imaginarios dentro de su relación.
MARCO HISTÓRICO Y FUNDAMENTO DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES En la historia de la psicología social, el que se haya dado a conocer la teoría de las representaciones sociales nos permite partir de un principio: el conoci conocimie miento nto.. “Que “Que se const constituy ituye e a partir partir de nuestr nuestras as experi experienc encias ias,, pero pero también de las informaciones, conocimientos y modelos de pensamientos que recibimos y trasmitimos a través de la tradición, la educación y al comunicación soci social al”” (Mosc (Moscov ovic ici,i, 1984 1984). ). Este Este cono conoci cimi mien ento to sirve sirve como como fuer fuerza za para para el funcionamiento de esta teoría. A partir de dicho funcionamiento se generan dos procesos específicos: el primero, que es la aparición del concepto de mente, el cual abre paso a la idea de que el conocimiento se produce mediante las representaciones que el sujeto se forma en su mente, y el segundo proceso es que lo cole colecctiv tivo no podía día red reducir ucirsse a lo indi indivi vid dual, ual, es decir ecir;; cad cada representación se manifiesta como individual al observar un objeto como tal. De hecho, no es hasta los años 80 que se comienzan a generalizar los estudios sobre representaciones sociales y a establecer un dominio generalizado de utilización y de desarrollo de la noción que dan lugar a un espacio propio para una teoría de las representaciones sociales. Uno de los principales representantes y fundadores de la sociología científica fue sin duda Emilie Durkheim, quien estableció desde un principio la dife iferen rencia
que
había
entre
las
representac taciones
colectivas
y
las
representaciones individuales, ya que para Durkheim utiliza el concepto de representaciones colectivas para referirse a “la forma en que que el grupo piensa en relación con los objetos que le afectan”(Durkheim, 1895/1976, p. 16); cómo
podemos ver a lo antes citado, el individuo va a tener perspectiva de dicha situación a la que este expuesta expuesta de acuerdo de cómo cómo le afecte y de la manera en que éste preparado para afrontarlo, es por eso que la situación de celos va a ser adquirida por el individuo de de acuerdo a las experiencias que haya presenciado. Es decir decir, para para él, las represe representa ntacio ciones nes colecti colectivas vas son un orden orden de hechos que consisten en maneras de pensar, actuar y de sentir exteriores al individuo previstas de un poder coersivo en virtud del cual se le impone a diferencia de las individuales y que hayan variables inestables. Durkheim basa sus conclusiones en el análisis de culturas primitivas sin separar lo colectivo que es lo compartido al anterior de un grupo de individuos sea social o no, con lo que Moscovici considera social. Para Para Mosc Moscov ovic icii las las repr repres esen enta taci cion ones es soci social ales es son son una una repr reprod oduc ucci ción ón y elaboración social que no es impuesta de manera externa en los individuos como lo consideraba Durkheim. Además señala que que cercana a su tecnología, tecnología, las representaciones colectivas de Durkheim y las representaciones sociales guardan importantes diferencias; primero, vista como analogías o categorías pura purame ment nte e lógi lógica cass e inva invari rian ante tess de espí espíri ritu tu que que incl incluy uye e todo todo tipo tipo de conocimientos. Queda claro, que para Durkheim, las representaciones colectivas son concebidas como forma de conciencia que la sociedad impone a los individuos; por otro lado las representaciones, son generadas por los sujetos sociales. Así, para el mismo Durkheim, la sociología analiza todo acerca de las repres represent entaci acione oness
colect colectiva ivas, s, mientras mientras que la psico psicolog logía ía se centr centra a en las
representaciones individuales, así más tarde llegaba a definir el campo de la psic psicol olog ogía ía socia ocial, l, arg argumen umenta tan ndo que se deb debía estu estud diar iar el cómo las representaciones colectivas colectivas se hacen distintas unas a otras. Finalmente las representaciones colectivas no son otra cosa que la manera en como el grupo analiza su relación con lo inmediato, esto es; la relación que hay con los objetos que se tiene a su alcance y que le rodean. Toda teoría tiene un principio, y el principio de las representaciones sociales se da a partir del funcionamiento que tiene el individuo en el ámbito de lo socio cognitivo, es decir; que se toma de gran importancia al conocimiento que trae consigo el individuo. Este conocimiento tiene un sentido común hacia
toda aquello que es observado de inmediato, la finalidad de todo conocimiento es el de comunicar y ser partícipe del contexto social en la que se llega a desenvolver. Citando Citando el modelo modelo de de Moscovici Moscovici,, Robert Robert Farr y Dense Dense Jodel Jodelet, et, siendo siendo que han trab traba ajado jado y se han dedic edica ado a estu estudi dia ar esta esta teo teoría ría de las responsabilidades sociales. Como ya se mencionó anteriormente, los estudios de Durkheim, Lewis, Dense, entre otros, investigadores investigadores vinieron a darle a Moscovici luz verde verde para trabajar en su modelo teórico sobre las representaciones, ya que junto con el conductismo, vino a romper romper esquemas en la manera manera en que se estudiaba y se analizaba el mundo social del individuo. Es por eso que en los siguientes apartados hablaremos de la teoría de las repres represent entaci acione oness social sociales es que que Moscov Moscovici ici da a estud estudiar iar;; que la define define inicialmente como :”sistema de valores, nociones y prácticas que proporciona a los individuos los medios para orientarse en el contexto social” (Moscovici, 1963); de acuerdo a lo antes citado podemos decir que el individuo a lo largo de su proc proces eso o de desa desarr rrol ollo lo va adqu adquir irie iend ndo o apre aprend ndiz izaj ajes es de valo valore res, s, conocimiento del mundo, mundo, que le va va a permitir manejar sus interacciones, interacciones, es así que de la misma manera los jóvenes van adquiriendo patrones de aprendizaje dentro de casa y del medio que lo rodea, que estos patrones se van a ver reflejados en la manera de cómo establecer sus relaciones. Teniendo Teniendo en cuenta las ideas de Moscovici, la representación social concierne a un conocimiento de sentido común, que debe ser flexible, y ocupa una posición intermedia entre el concepto que se obtiene del sentido de lo real y la imagen que la persona reelabora para sí. Es considerada además proceso y producto de construcción de la real realid idad ad de grup grupos os e indi indivi vidu duos os en un cont contex exto to hist histór óric ico o soci social al determinado. El modelo que Moscovici venía trabajando es presentado en el año de 1960 1960,, aún aún cuan cuando do la psic psicol olog ogía ía soci social al es la enca encarg rgad ada a de estu estudi diar ar este este concepto, puesto que las representaciones sociales se ven como una manera de interpretar y de pensar la realidad de cada individuo ante el mundo que les rodea de una manera común y sencilla, ya que los hombres y mujeres todos los días interaccionan con su mundo y con el objeto inmediato a interpretar.
Moscovici señala que ;”la representación es un corpus organizado de conocimientos y una manera de las actividades psíquicas gracias a las cuales los hombres hacen intangible la realidad física y social, se integran en grupos o en una relación cotidiana de intercambios, liberan poderes de su imaginación.” (De la rosa, 1988) Es decir, que una representación es la manera de cómo el individuo da a conocer el conocimiento y lo declara como tal, por lo tanto llega a manifestar y a construir construir su propio comporta comportamiento miento lo que implica implica a los demás individuos individuos que se encuentran en su medio. Como se ha mencionado, tomando en cuenta el noviazgo; el individuo se va a comportar según a la representación que tubo dentro dentro de su medio, y en cuestión cuestión de los celos celos se va a comportar también también en relación de la representación y la forma de actuar ante la situación de una realidad que le haga que sospeche un escenario de celos. El conocimiento que cada individuo tiene acerca de algún objeto, tiene como finalidad también la de comunicar este conocimiento que se da mediante el intercambio de grupos sociales. (Jod (Jodel elet et 1986 1986)) “Es imp impor orta tant nte e seña señala larr
lo que que cita cita,,
que que para para el
pensamiento social o el sentido común es de gran importancia para empezar a estu estudi diar ar a las las repr repres esen enta taci cion ones es soci social ales es,, ya que que de ahí ahí radi radica can n dich dichas as representaciones”. Como lo ha mencionado Jodelet que tenemos que tomar en cuenta a las repr repres esen enta taci cion ones es soci social ales es como como tal, tal, porq porque ue no pode podemo moss gene genera raliliza zarr el pensamiento del ser humano como uno mismo, ya que todos tenemos diferente forma de pensar tomado en cuenta nuestra cultura y de nuestras creencias para para que que un fenó fenóme meno no lo perc percib iban an desd desde e un punt punto o de vist vista a dife difere rent nte. e. Y retomando lo que es el noviazgo no se va a generalizar el concepto, igual pasa con el fenómeno de los celos, ya que tomáremos el pensamiento que cada uno de ellos tiene acerca de estos temas. D. Jodelet define a las representaciones sociales como: “Una forma de conocimiento socialmente elaborado y compartido, con una orientación práctica y concurriendo a la construcción de una realidad común y a un conjunto social” (Jodelet, 1984). Bajo Bajo esta esta pers perspe pect ctiv iva a los los indiv individ iduo uoss se rela relaci cion onan an con con un obje objeto to socialmente determinado: que en este caso serian las relaciones amorosas: los
celos, el cual van construyendo y reconstruyendo en el transcurso de sus interacciones. La representación social tiene la característica de que una vez gene genera rada da adqu adquie iere re “vid “vida a prop propia ia”, ”, es deci decirr, toma toma sent sentid ido o por por la memo memoria ria histórica histórica y de intervenc intervención ión de la cultura cultura en la que se está la informaci información ón de esos acontecimientos y los hechos que circulan no son pertenecientes a una realidad neutra, sino a una reconstrucción socialmente elaborada. Moscovici Moscovici ha ce mención mención de que que “la noción noción de representac representaciones iones sociales nos sitúa en el punto donde se intersectan lo psicológico y lo social, que concierne a la manera de cómo nosotros, sujetos sociales, aprehendemos los acontecimientos de la vida diaria” (Moscovici, 1984, p.473). Sin embargo lo que cita Moscovici es que el ser humano va adquiriendo al aprendizaje a través de la vida diaria, y que este aprendizaje se reflejará en comportamiento psicológico y social. La aparici aparición ón de
las represe representa ntacio ciones nes social sociales es en la comunic comunicaci ación ón
humana, trasciende la esfera de las simples opiniones, imágenes y actitudes. Se trata de sistemas cognitivos que poseen una lógica destinados a descubrir la realidad y ordenarla.
Origen de las representaciones representaciones sociales Moscovici, (1979) cita que “las representaciones sociales nacen a partir de la trans transfo form rmac ació ión n que que esta esta prod produc uce, e, dand dando o como como resu resultltad ado o nuev nuevos os contenido.” Es importante señalar que existe la necesidad de saber todo aquello que nos rodea a nuestro alrededor, es ser o estar en el, que uno se acostumbra y que se aprenda a vivir dentro de este contexto social, que determina su propia realidad. Cada individuo por sentido común llega a resolver problemas que se le presentan y construye construye su propia realidad para sobrevivir en la sociedad sociedad que lo presiona para seguir y desempeñar con el rol que se exige que cumpla. Es por por eso, eso, que que deci decimo moss que que las las repr repres esen enta taci cion ones es soci social ales es son son importantes en la vida cotidiana del individuo siendo que son sociales, las representaciones sociales nos ayudan a comprender los aspectos de nuestra realidad diaria y nos da a conocer la manera de que pueden ser interpretados,
de influir sobre ellos y poder definir nuestra vida cotidiana. Tomando en cuenta el nivel social y cultural que contribuye a cada persona. Es importante señalar que las represtaciones sociales como toda nueva propuesta vino a innovar la manera de estudiar a la sociedad basándose también en las investigaciones y necesidades de la sociedad. Jodelet, (1984) cita tres características que tiene que ver con el estudio de las representaciones sociales la primera “Es la forma de conocimiento socialmente elaborado, compartido y orientado y que constituye una realidad común de todo conocimiento social. La segunda es llegar a invertir en procesos de difusión y asimilación de conocimientos, que tiene que ver con el desarrollo individual y colectivo. Y la última característica indica. Tiene que ver como se enfocan en los fenómenos cognitivos, ya que las representaciones sociales reúnen reúnen la perte pertenen nencia cia de los indivi individuo duoss con las implic implicaci acione oness afectiv afectivas as y normativas que tienen que ver con los modelos de conducta y de pensamiento socialmente inculcado o trasmitido por la comunicación social.” De esta esta mane manera ra los los suje sujeto toss comp compre rend nden en e inte interp rpre reta tan n de mane manera ra diferente la situación en que se encuentran y no se comportan de manera similar ante un procedimiento que se mantiene idéntico.
Definición de las representaciones sociales Moscovici, (1984) cita que “Las representaciones sociales son un modo específico, particular de conocer y de comunicar lo que se conoce”. Tomando en cuenta esto la psicología social y las representaciones sociales se ha encargado de estudiar el comportamiento del individuo desde el punto de vista, de que el individuo tiene ya construida su propia realidad. Pero como influye esto en el fenómeno de los celos, podemos suponer que tiene que ver mucho con la realidad de la persona y de las creencias que se forma para actuar conforme a sus ideas en el noviazgo y a si es como va interactuar con esa relación y según su aprendizaje empírico como ya lo habíamos mencionado anteriormente, es como se va a comportar con respeto a los celos creando a si un conflicto o de lo contrario que no cree ninguna situación de angustia. (López 2004) hace referencia a que “Toda representación social, es representación de algo o de alguien. Y que las representaciones sociales
designan una forma de conocimiento especifico, el saber del sentido común, cuyo cuyoss cont conten enid idos os mani manififies esta tan n la oper operac ació ión n de proc proces esos os gene genera rativ tivos os y funcionales socialmente caracterizados.” Las representaciones sociales se sustentan a través de las relaciones sociales y abarcan las ideas, los comportamientos, las conductas, y el más importante por lo cual todos nos damos a conocer. Para entender mejor mejor lo que es una representación social social decidimos que son aquellos pensamientos que cada persona tiene con respecto a un objeto en este caso lo tomaremos con la idea que se forma con respecto a los celos es decir tomado como algo imaginario o real en este caso la idea que se puede formar ante los celos es algo no real y le tomara importancia como le es presentado para el individuo, y esto nos da resultado a la representación social la construcción autónoma única hacia la representación de los celos, que forma cada persona en su realidad. Por lo consiguiente el individuo se integrara a la sociedad con su propia realidad realidad que le genera el fenómeno fenómeno celos y así podrá influir a la sociedad con este pensamiento de una forma positiva o negativa. Jodelet, (1984) señala que las “representaciones sociales se componen de dos elementos indispensables, lo cognitivo y lo social, el primero son los procesos mentales de los sujetos, mientras que el segundo, determina lo cognitivo evaluando la condición social, es aquella que se va como una simple representación de objeto y el sujeto.” Así podemos mencionar que en conclusión refiriéndonos al individuo y la relación de los celos en la representación social podemos señalar, que el ind individ ividu uo se cre crea una una ide idea de los los celo elos, según egún a la form formac ació ión n de su pensamiento, creencia, experiencia y de lo que ha aprendido en su medio, es así que el va actuar, cuando se le presente una situación de angustia con relación a su noviazgo, y según la realidad que tiene formada y basando a su experi experienc encia ia duran durante te su crecim crecimien iento to evolu evolutivo tivo es como como va a reacci reacciona onarr ya provocándole angustia angustia o no creándole ninguna ninguna emoción haciendo referencia al al fenómeno celos. y estos serán manifestados mediante el pensamiento del sentido sentido común del individuo, individuo, los cuales cuales llegan a construir construir ante la interacción interacción y la comunicación entre los sujetos y los grupos que la constituyen.
Funciones de las representaciones representaciones sociales Abric, (1986, citado por López, 2004) Cita que “mediante las representaciones sociales se crean realidades de sentido común explicaciones y conceptos de la vida que permiten la comunicación entre individuos.” indi viduos.” Las principales funciones de las representaciones sociales son: “Interpretar y reconstruir la realidad” “Integrar la novedad y servir de referencia social en el tiempo” “Orientar el comportamiento y las relaciones sociales” Mediante las representaciones sociales creamos nuestra realidad social de forma que le encontramos un sentido para que los demás le encuentren el mismo mismo sentid sentido. o. Sin embarg embargo o las repres represent entaci acione oness social sociales es son útiles útiles para para entender el pensamiento del individuo y del como actúa, pero de esta forma se orie orient nta a los los comp compor orta tami mien ento toss de las las rela relaci cion ones es soci social ales es que que pres presen enta ta el individuo y así el desarrollo en su medio que lo rodea. En esta investigación se realizara a los del 7˚ semestre de estomatología de la univ univer ersi sida dad d cent centro ro de estu estudi dios os supe superi rior ores es de inve invest stig igac ació ión n en estomatología y salud (ceses.) en el cual concuerda con el estudio que se llevara a cabo por tal motivo tiene una gran importancia tomar en cuenta las representaciones sociales, para tomar en cuenta la forma diferente de pensar y de cómo está construida construida su realidad y así señalen lo que siente con respecto respecto a su medio, y podamos entender cómo influye el fenómeno de los celos el cual es el punto que que nos interesa y del cual se haga haga manifiesto. Dentro de la realidad del estudiante se hará notable su propia creencia sobre el noviazgo y es interpretar lo que ellos y ellas conceptualizan en un momento dado, puesto que su manera de vivir y vivenciar el noviazgo da pauta para que ellos y ellas mismas lo dieran a conocer, conociendo lo que es su real realid idad ad,, desc descub ubri rien endo do que que es lo que que pien piensa san n del del novi noviaz azgo go y como como el sentimiento es compartido, esto en ambos grados. Por otro lado el cómo los celos se presentan en el noviazgo, para que los mismos estudiante expresen con forme a su realidad la influecia de los celos dentro de su relación de noviazgo.
Construcción de la realidad
Moscovici, (1979) cita “y explica las representaciones sociales como paneles de ideas, de conductas, de lazos que van y vienen con palabras y cons constitituy tuyen en en un laps lapso o dado dado,, nues nuestro tro medi medio o cult cultur ural al,, es deci decirr nues nuestra tra realidad.” Y así podemos considerar que lo observamos a nuestro alrededor es nuestra realidad de lo que vivimos día a día, es lo que percibimos a primera vista, vista, y en ocasiones ocasiones el entorno se llega a ver de una manera manera distorsionada distorsionada o quizás el individuo la conforma mediante su propia perspectiva a su realidad misma que él se construye para tener la seguridad de lo que ve, de lo que experimenta en su medio. Berger y Luckmann, (1969, citado en Lòpez, 2004) citan el cómo se construye la realidad “y afirman que la realidad se construye socialmente y la sociología del conocimiento debe analizar los procesos por los cuales esta se produce.” Para entender a estos dos sociólogos y retomando lo que se menciona con anterioridad podemos decir que a través de la cotidianidad se llega a interpretar el contexto, esto mediante el significado que tiene el individuo del mundo y del el medio que lo rodea, es decir que para lo que refieren Berger y Luckmann, el conocimiento humano, por un lado se crea y por el otro se ordena socialmente. El tipo de realidad que se construye cada persona y que vive cotidianamente es la medida que cobra forma y tiene un significado subjetivo para ver coherente al mundo del individuo, es decir cada cabeza es un mundo como coloquialmente solemos escuchar. Berger y Luckmann, (1969, citado por Lòpez, 2004) se refieren que “El mundo de la vida cotidiana se estructura tanto en el tiempo como en el espacio.” Hay que recordar que dentro del fenómeno de los celos se entiende de diferentes formas por lo ya mencionado de la manera que se presenta por el pensamiento mismo del individuo dentro del pensamiento común que presenta como tal.
Representación social: como dinámica, como proceso, como producto y como dimensión
Las representaciones sociales, muestran algo en el cual se trabajan, una dinámica, esto se presenta a través de los estudios de Moscovici, ya que él buscaba la manera de facilitar su análisis y su estudio, es por eso que lo que se presenta a continuación es una gran distinción en su estudio, pues dentro de esta dimensión presenta dos procesos en los cuales fundamentalmente trabaja y se sustenta esta teoría y estos procesos son: La objetivación y el anclaje. Estos dos procesos, la objetivación y el anclaje, se refieren a la forma en que funcio funcionan nan y elabor elaboran an una repres represent entaci ación ón social social,, mostran mostrando do a si una interdependencia entre lo psicológico y lo social.
OBJETIVACION La objetivación: en palabras del propio Moscovici significa “reforzar el lado icónico de una noción, de un ser mal definido, de duplicar el concepto de una imagen”.
Objetivi ivizar
es
“reabsorber
un
exceso
de
significados
materializándolos” (Moscovici, 1984). En términos más sencillo, es la manera en la cual se materializa un conjunto de significados, se establece la relación entre conceptos e imágenes, entre palabras y cosas. Al hablar de una vinculación entre concepto e imagen se habla entonces de tres pasos para que se dé la objetivación: 1.- “La construcción selectiva: es el proceso mediante el cual un grupo deshace el fenómeno a representar, funciona como un filtro y tiene la misión de dejar pasar aquellos elementos que se adecuan a las normas, los valores y la cultura que tiene un grupo social, aportando lo desagradable”. (Moscovici, 1984) 2.- “Esquematización: se trata de todos aquellos elementos seleccionados y adapta adaptados dos que que se organi organizan zan intern intername amente nte para para presen presentar tar una imagen imagen del objeto es cuestión”. (Moscovici, 1984). De esta forma, los conceptos teóricos se constituyen en un conjunto grafico y coherente que permite comprenderlos de forma individual y en sus relaciones. 3.- Naturalización: una vez que el núcleo figurativo a quedado formado, esto entonces podemos decir que ha sido estructurado, esto es ese sistema de elem elemen ento toss se tran transf sfor orma ma en cate catego gorí rías as,, de leng lengua uaje je que que nos nos lo vuelv vuelven en existe existente ntes. s. (Moscov (Moscovici ici,, 1984) 1984) es decir decir, es estruc estructur turar ar de una figura figura dada dada estando frente a nosotros.
Abric (1986), (1986), cita que la objetivizac objetivización ión es” aquel proceso proceso mediante mediante el cua cual la ide idea adqui dquier ere e una imag imagen en y el conc oncepto epto se vuel vuelvve cosa, osa, se dimenciónaliza y se convierte en algo objetivo que puede estar compartido por las otras y una existencia casi física” Es decir las representaciones se forman en cada mente, en cada cabeza del individuo, siendo que lo que llega a intervenir entre el subjetivo y el objeto; ya que lo que es visto se mezcla con la manera de mirar, es por eso que existen procesos por el cual esta se constituyen. Podr Podría ía defi defini nirs rse e como como aque aquell proc proces eso o a trav través és del del cual cual llev llevam amos os a imágenes concretas que nos permiten comprender mejor lo que se quiere decir, aquellos conceptos que aparecen de manera abstracta. Consiste en transferir algo que está en la mente en algo que existe en el mundo físico.
ANCLAJE Moscovici (1984) cita al anclaje como “el proceso mediante el cual un objeto no integrado a la vida cotidiana, es cojido; y puede ser integrado en el mundo conceptual de cada uno de las personas, se anda en espíritu” El proceso de anclaje proporciona una finalidad y una significación social a la representación social; al esquema objetivado, y es así que este proceso convierte las representaciones en códigos de representación y acción. Nos permite permite ciment cimentar ar nuevas nuevas repres represent entaci acione oness sobre sobre otras otras existen existentes tes en una una continua labor reconstructiva de la realidad. A sí mismo el anclaje es la suma orgánica del pensamiento construido dentro del ser humano. Es decir, que el individuo tiene su propio pensamiento correspondiente a lo que es noviazgo, y así cada persona va tener una idea diferente de lo que es noviazgo, y también va habe haberr una una acci acción ón,, una una form forma a de actu actuar ar dent dentro ro de lo que que la pers person ona a comprende como noviazgo. Moscovici (1984) cita que el anclaje genera conclusiones rápidas sobre la conformidad y la desviación de la nueva información con respecto al modelo existente y proporcionan marcos ideológicamente constituidos para integrar la repr repres esen enta taci ción ón y sus sus func funcio ione nes. s. Esto Esto se refi refier ere e al orig origen en soci social al de la repr repres esen enta taci ción ón y de su obje objeto to.. Impl Implic ica a un aspe aspect cto o que que se refi refier ere e a la inte integr grac ació ión n cogn cognititiv iva a del del obje objeto to repr repres esen enta tado do dent dentro ro de sist sistem ema a de pensamiento preexistente y a las transformaciones derivas de éste sistema.
Moscovici,(1984) cita que, “anclar y objetivar, por consecuencia, son oper operac acio ione ness pro pro las las cual cuales es trat tratam amos os con con la memo memori ria, a, alma almace cena namo mos, s, rescatamos o relacionamos a través de escritos, cosas, gente y nociones”. Tomando de referencia de lo antes citado el individuo va tener su propio criterio del noviazgo y a su vez de los celos, a partir de su propia experiencia porque su conocimiento y sus acciones son empíricamente aprendidos y es así la forma que va afrontar ese tipo de situaciones. situaciones. El ancl anclar ar tien tiene e el sign signifific icad ado o de inte integr grar ar,, clas clasifific icar ar y nomb nombra rarr y categorizar a partir de una perspectiva propia. El anclaje es un proceso muy impo import rta ante nte porq porque ue es el que que da inic inicio io a la const onstru ruccción ción de nueva uevass representaciones sociales y permite regular la relación intergrupal que ocurre en la realidad social. Así mismo el individuo en su formación de su realidad es como va interactuar dentro de la sociedad. Moscovici,(1979) menciona “que el anclaje y la objetivación recurre a tres dimensiones esenciales: la información, el campo de representación y la actitud. La información: es la encargada de organizar los conocimientos a través de la suma de los mismos con lo que cuenta un grupo acerca de algunas situaciones, hechos o fenómenos de la naturaleza social.” Esto quiere decir que se ubica la información que el grupo tiene con resp respec ecto to al obje objeto to vien viendo do su cant cantid idad ad y su calid calidad ad.. Y el indi indivi vidu dua a hará hará referencia de lo que observa y aprende para conducir ese conocimiento en su noviazgo y también dependerá del individuo de cómo el canaliza los celos porque mediante lo observado hay parejas que toman de forma deferente el de celar y ser celados por la misma información recibida. Y hay que acentuar que la información nos conduce a la obtención de datos y/o explica la realidad sobre la forma en que los individuos establecen sus relaciones con otros cotidianamente. Moscovici,(1979) menciona que en el campo de representación: “Nos remite a la idea de imagen, de modelo social, el contenido concreto y limitado de las las prop propor orccione ioness se refie efiere ren n a un aspec specto to preci recisso del del obje objeto to de representación y es tomando como la segunda dimensión”
El camp campo o de repr repres esen enta taci ción ón es el que que expr expres esa a la orga organi niza zaci ción ón el contenido de una representación en forma jerarquizada dando una notable diferencia a cada grupo e inclusive se también dentro del mismo. Moscovici,(1979) refiere que a actitud son” Las actitudes son la columna vertebral de todas las manifestaciones psíquicas, perceptibles, juicios, al nivel de comportamiento del individuo” La actitud es la orientación que se puede presentar de una manera favorable o desfavorable en los celos con el objeto a representar. Por lo tanto, la actitud es más bien el componente aparente, táctico conductual de una representación, muestra también la dimensión que resulta a través del estudio, tanto por su aplicación y su componente como la motivación. Allport (1935) “considera que la actitud es un estado mental o neural de alerta, organizado a través de la experiencia, que ejerce una influencia directiva o dinámica sobre las respuestas individuales individuales a cualquier clase de situaciones y objetos con los que se relaciona.”, esto quiere decir que el ser humanos va a resp respon onde derr de mane manera ra indi indivi vidu dual al de acue acuerd rdo o a las las situ situac acio ione ness o a las las experiencias con las que tiene contacto. Para ello dentro del noviazgo a través de los celos, el individuo va a tener una actitud o reacciones emocionales así como físicas ante su pareja a través de cómo perciba el fenómeno de los celos y como él intérprete.
Los Celos Los celos, han sido, desde hace hace siglos, argumento argumento recurrente y fértil de la literatura aunque constituyan también el germen de demasiados sucesos desgraciados y muy reales. Pero, ¿qué son los celos? Podríamos definirlos como un estado emotivo ansioso que padece una persona y que se caracteriza por el miedo ante la posibilidad de perder lo que se posee-tiene, posee-tiene, o se considera considera que se tiene-pose tiene-posee, e, o se debiera tener-poseer tener-poseer (amor, poder, imagen profesional o social...). En el ámbito sentimental, el rasgo más acusado de los celos es la desconfianza y sospecha permanentes en el otro que tiñen, y perjudican gravemente, la relación con la persona amada. La mayoría entendemos por celos ese confuso, paralizador y obsesivo sentimiento causado por el temor de que la persona depositaria de nuestro amor prefiera a otra en lugar de a nosotros. Cuando se muestra en su forma aguda, el origen de los celos hay que buscarlo en situaciones neuróticas o, en general, psicopáticas. Señalan que este sentimiento es de origen cultural, y que los celos no dependen del deseo o necesidad de goce exclusivo de los favores del otro, sino del "estatuto" social. En el sentido común de las persona en cuestión de los celos según a su creación de la realidad. Son manifestados de esta forma: Los celos, aunque parezcan a primera vista una falta de confianza en los demás, son más bien una falta de confianza en si mismo. Lo que pasa en realidad es que te valoras tan poco que crees que cualquier otra persona puede suplirte con suma facilidad.
Claro, hay algunas excepciones. Sí hay personas dignas de duda, sobre todo, si ya les conoces algunos antecedentes, pero en la mayoría de los casos, los celos son más bien un problema individual y no de la pareja. Los celos están basados en un sentimiento de inseguridad, ya enraizado en tu identidad, que con cualquier persona manifestarías. Puedes tener la pareja más fiel del mundo y, y, sin embargo, sentirás los mismos celos. Otro factor es un posible miedo irracional o una fobia a perder a un ser querido. La dependencia de otras personas refleja una falta de autoestima, ya que te defines a partir de los demás y no a partir de ti mismo. El egoísmo es otro factor decisivo. Si piensas que eres el único en el universo y toda la atención se debe centrar en ti, entonces sentirás celos en el momento en que veas a los demás poniendo atención a otras personas o cosas. La clase de celos más peligrosa es cuando el amor evoluciona y se transforma en obsesión. Este es un trastorno psicológico que se caracteriza por presentar pensamientos recurrentes e inevitables que generalmente no son del agrado del afectado.
METODOLOGÍA Método de investigación El enfoque de investigación investigación en el cual nos basamos para llevar a cabo este proyecto proyecto es de manera manera cualitativa cualitativa;; ya que en lugar de iniciar iniciar con una teoría particular y luego voltear el mundo empírico para confirmar es apoyada por los hechos, comenzáremos examinando el mundo social y en este proceso desarrolla una teoría coherente con lo que se observa (Estember, (Estember, 2002 2002 ) por lo que según según ( Herná Hernánde ndez, z, Fernán Fernández dez,, y Bapti Baptista sta,, p.8) p.8) “las “las invest investiga igacio ciones nes cualitativas se fundamentan mas en un proceso inductivo, es decir, explorar y describir, y luego generar perspectivas teóricas. Por lo que la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis.” Es por ello que se buscará una intera interacci cción ón con los estudi estudiant antes es para para poder poder explor explorar ar las repres represent entaci acione oness sociales que cada uno tiene. Por lo mismo nuestra investigación no es de comprobar una hipótesis, si no de buscar buscar las variables variables que determinen determinen este este síntoma que se conducen conducen básicamente en ambientes naturales, donde los participantes se comportan como lo hacen en su vida cotidiana. “Los seres humanos son animales únicos. Lo que los humanos dicen y hacen es derivado de cómo interpretan su mundo social esto es, la conducta humana depende del aprendizaje más que del instinto biológico. Estos (los humanos) comunican lo que aprenden a través de símbolos, el más común de los cuales es el lenguaje que, a su vez, consta de sonidos y gestos arbitrarios y físicos a los que, de mutuo acuerdo, atribuyen a un significado a lo largo del tiempo. La tarea del investigador, en este contexto estriba en captar la esencia de este proceso para interpretar y captar el sentido atribuido a los diferentes símbolos” (Ruiz, p. 15). A través de lo antes citado podemo podemoss decir decir que nuest nuestra ra invest investiga igació ción n está está basada basada de forma forma cualit cualitativ ativa a puesto que como lo dice Ruiz cada individuo interpreta de diferente manera
cual cualqu quie ierr acon aconte teci cimi mien ento to que que pasa pasa en su vida vida diar diaria ia,, es por por ello ello que que se buscarán las variables que nos acerquen al resultado de nuestra investigación. Otra característica que nos lleva a deducir que nuestra investigación es cualitativa “es el objeto de la investigación, si una investigación pretende captar el significado de las cosas (procesos, comportamientos, actos) más bien que desc descri ribi birr hech hechos os soci social ales es,, se pued puede e deci decirr que que entra entra en el ámbi ámbito to de la investigación cualitativa” (Ruiz, p. 23). De acuerdo con lo antes mencionado, nuestra investigación tiene un objeto de investigación que son las personas junto con sus relaciones amorosas, en donde se pretende determinar a través de como lo estudiantes se crean los celos y cuales son los comportamientos que van a expresar expresar en sus noviazgo noviazgo,, que es el objetivo por por el cual vamos a llevar acabo este estudio. “Los métodos cualitativos estudian la vida social en su propio marco natural sin distorsionarla ni someterla a controles experimentales” (Ruiz, p. 26). Ya que dentro de nuestra investigación no estamos interesados en llevar una experimentación, ni distorsionar la naturaleza del hombre para poder obtener resultados que nos interesa. Es así que a través de nuestro enfoque cualitativoinductivo “nos va a permitir partir de la observación de fenómenos o situaciones particulares que marcan marcan el problema de la investigación […]” (Méndez, (Méndez, p. 144) y a la observación de ciertos sujetos, por lo que en nuestro planteamiento no se encuentran las variables ni el nivel de medición de las mismas, ya que se aplicará el instrumento que nos permita detectar las representaciones sociales de los alumnos del 7˚ semestre de Estomatología en la universidad Ceses a través de cuestionarios, cuestionarios, entrevistas y test que nos proporcione proporcione la información información necesaria necesaria y a sí alcanzar alcanzar los objetivos objetivos planteados planteados que nos motivó motivó a realizar dicha investigación. Tipo de investigación El tipo tipo de estu estudi dio o que que cons consid ider eram amos os adec adecua uado do es expl explor orat ator orio io-descri descripti ptivo vo
por lo que nos va servir servir para familiar familiariza izarno rnoss con fenóme fenómenos nos
relativamente desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de llevar acabo una investigación más completa respecto a un contexto particular a si como identificar los conceptos o variables promisorias.
“Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin de sí mismos, generalmente determinan tendencias, identifican áreas, ambientes, contextos y situaciones de estudio.” (Hernández, Fernández Baptista, p102) ya que esto nos permitirá detectar los factores que determinan los celos y de la misma manera lograr identificar las diversas maneras de manejar los celos en la rela relaci cion ones es,, que que much muchas as de las las vece vecess llega llegan n a ser ser dest destru ruct ctiva ivass en los los individuos. “Los estudios exploratorios sirven fundamentalmente para descubrir y prefig prefigura urarr, buscan buscan espec especific ificar ar las propie propiedad dades, es, las caract caracterí erísti sticas cas y los perfiles de personas, grupos, como en edades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis (Danhke, 1989). Es decir, miden, evalúan, o recolectan datos sobre diversos conceptos (variables), aspectos, dime dimens nsio ione ness o comp compon onen ente tess del del fenó fenóme meno no a inves investig tigar ar.” .” (Her (Herná nánd ndez ez,, Fernández Baptista, p102 – 103) Diseño de investigación El método el cual se utilizó es un diseño de campo, este tipo de inve invest stig igac ació ión n se real realiz izó ó sin sin mani manipu pula larr deli delibe bera rada dame ment nte e las las vari variab able less (Hernández 1998). Puesto que no las hay en nuestro planteamiento, debido a que ese es el camino de encontrar las variables que determinan el objeto de nuestra investigación. Es decir, lo que se hace en este tipo de investigación de campo, campo, es observar observar fenóme fenómenos nos como como tal y como se dan en su contex contexto to natural, para después analizarlos, de forma cualitativa de tipo trasversal. En el estudio no experimental, se observan situaciones existentes, sin que sean provocadas intencionalmente por el investigador, se realizara un diseño transversal-descriptivo el cual tiene como objetivo indagar la incidencia y los valores que manifiestan una o más variables. El procedimiento es medir en un grupo de las y los jóvenes estudiantes u objetos o generalmente, más variables y proporcionar su descripción. (Hernández 1998). “Menci “Mencion onamo amoss que es un diseño diseño trasve trasversa rsal,l, ya que las prueba pruebass se real realiz izan an dura durant nte e un tiem tiempo po limi limita tado do”” (Sal (Salfin find, d, 1998 1998,, p. 220) 220) por por lo que que pretendemos llevar a cabo el instrumento en un tiempo determinado para que no altere nuestros resultados.
La investigación descriptiva nos permitirá describir como los celos se manifiestan en las relaciones de noviazgo de los estudiantes del 7˚ semestre de Estomatología en la Universidad Ceses, a través de los instrumentos que se llevarán acabo en la población tomada en cuenta, con parámetros en donde el estudiante pueda de una manera describir las reacciones ante una situación de celos.
POBLACIÓN El ser humano se desenvuelve dentro de una esfera llamado mundo, es decir, dentro de él existen millones de individuos con características diferentes;
por lo que para llevar a cabo una investigación no podemos tomar en cuenta a todas las personas en general puesto que se necesita de una población en particular con características muy propias. “Una población es un grupo de posibles participantes al cual usted desea generalizar los resultados del estudio” (Salkind, 1988 p. 96). “[…] se procede a delimitar la población que va a ser estudiada y sobre la cual se pretende generalizar los resultados. Así, una población es el conjunto de todos l os casos, Selltz (1980 citado en Hernández, 2006). De acuerdo con lo antes citado es preferible entonces establecer con claridad las características de la población, las cuales son: Que sea de género hombre – mujer, esto significa que solo se tomarán en cuenta al genero hombre – mujer, ya que como hoy en día podemos presenciar dentro de la sociedad que existen parejas homosexuales como de lesbianas, ya que la realidad de este tipo de parejas es diferente al de las parejas heterosexuales, por lo que nos interesa la percepción y el pensamiento sobre los fenómenos de celos y la diferenciación de estos por los hombres y mujeres. Que sean estudiantes de la universidad Ceses, es de gran importancia señalar que que nues nuestra tra inve invest stig igac ació ión n se real realiz izar ará á dent dentro ro de la unive univers rsid idad ad,, ya que que deli delimi mita tamo moss nues nuestr tra a pobl poblac ació ión n para para prof profun undi diza zarr con con esta esta mues muestr tra a los los resultados obtenido a cerca del fenómeno de los celos, puesto que así mismo lo pide la investigación. Que estén cursando el 7˚ semestre de estomatología, esta esta cara caract cter erís ístic ticas as se tomo tomo en cuen cuenta ta,, para para delim delimititar ar más más aún aún nues nuestr tra a población, ya que la universidad esta integrada por un numero grande de población y lo que nos interesa es la opinión de lo pocos estudiantes que partic participe ipen n pero pero con la intenció intención n de hacerlo hacerlo con agrado, agrado, Que entren entren en un rango de edad de 19 a 24, esta característica es muy importante dentro de nuestra investigación, ya que es en esta etapa en donde las relaciones se dan con seriedad, son mas duraderas y existen un mayor interés por ambos (mujerhombre) debido a estas características se pueden producir el fenómeno de los celos. Que tengan pareja sentimental (nonio, novia), la base elemental de nuestra población ya que si este punto no podríamos obtener los resultados que nos interesan, puesto que los que no tienen novia no podrían hablarnos a fondo de la situación.
Tomaremos en cuenta estas características de la población para llevar a cabo cabo nuestr nuestra a invest investiga igació ción n con la finali finalidad dad de delim delimita itarr cuáles cuáles serán serán los parámetros muéstrales, y así obtener un resultado más concreto. Dentro de esta investigación se tomarán en cuenta 100 personas, de los cual cuales es 50 será serán n homb hombre ress y 50 muje mujere res; s; pues puesto to que que con con esta estass pers person onas as podemo podemoss obtene obtenerr buenos buenos result resultado adoss profun profundiz dizand ando o sus respue respuesta stas, s, pero pero siempre y cuando participen de manera voluntaria y contesten con honestidad.
DISEÑO MUESTRAL “La muestra es, en esencia, un subgrupo de población. Digamos que es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus características a que llamamos población, pocas veces es posible medir a toda la población por lo que obtenemos o seleccionamos una muestra y se pretende que este ste subcon bconju junt nto o sea un refl refle ejo fie fiel de conjun njunto to de pobla blación ción””
(Hernàdez,2006. P. 240). Esto quiere decir que la muestra se considera como una pequeña representación de un todo más grande. El muestreo nos va a permitir seleccionar a la población de la cual requerimos requerimos la información información y al mismo tiempo tiempo interpretar interpretar los resultados resultados que se obtendrán de los instrumentos a aplicar. “Los análisis cualitativos, por lo general, estudian un individuo o una situ situac ació ión, n, unos unos poco pocoss indiv individ iduo uoss o unas unas redu reduci cida dass situ situac acio ione ness […] […] su orientación, es hacia la sabiduría vertical, no la horizontal, y su obsesión es la validez interna más que la validez externa e xterna o fiabilidad ecológica” (Ruiz, 1996, p. 63). Esto quiere decir que no nos interesa analizar a una población mayor, sino que con que estudiemos a unos cuantos y que el mismo análisis cualitativo lo pide, es sufic suficien iente te para obtener obtener el anális análisis is los result resultado adoss y llegar llegar a una validez interna de los resultados y no de la cantidad de quienes participaron, sino de la calidad. El muestreo no probabilístico es útil y valido, como el probabilístico y su aplicación resulta con frecuencia insustituible en los estudios cualitativos; por lo que debido a esto consideramos que el muestreo es de tipo intencional “Es aquel en el que los sujetos de la muestra no son elegidos siguiendo las leyes del azar , sino de alguna forma intencional. En él no hay modo de estimar la probabilidad que cada elemento tiene de ser incluido en la muestra ni la seguridad seguridad de que cada elemento elemento tiene tiene alguna oportunida oportunidad d de ser influido. El investigador selecciona las unidades de muestreo no al azar, ni siguiendo un cálculo o ley de probabilidades, sino por otros métodos” (Ruiz, 1996. P. P. 64). Dentro del muestreo citado anteriormente se consideran dos tipos de muestreo: opinàtico y teórico. Y que de acuerdo a sus características tomamos en cuenta cuenta el de modalidad modalidad opinà opinàtico tico ya que que no nos nos interesa interesa la cantid cantidad ad de personas, sino de la calidad de la información que obtengamos de las personas que estén dispuestas a cooperar con nuestra investigación antes mencionada. Debido a esto podemos definir que el muestreo opinàtico: “es donde el invest investiga igador dor selecc seleccion iona a los inform informant antes es que que han de compon componer er la muestr muestra a siguiendo un criterio estratégico personal: los más fáciles (para ahorrar tiempo, dinero,…), los que voluntaria o fortuitamente les salen al encuentro (son los únicos que puede lograr para una entrevista,…), los que por su conocimiento
de la situación o del problema a investigar se le antojan ser los más idóneos y representa representativos tivos de la población población a estudiar estudiar [...] “(Ruiz, “(Ruiz, 1996.p. 1996.p. 64). Debido Debido a lo antes citado se seleccionó este muestreo ya que como lo menciona, dentro de nuestra investigación estaremos seleccionando a las personas que tengan el interés de poder darnos su opinión con respecto a los celos y que en verdad contesten con validez a las cuestiones que se les presenten, a demás que los factores que se presentan dentro de este muestreo, nos son de gran apoyo ya que que esta estamo moss atrav atraves esan ando do por por una una situ situac ació ión n en la cual cual nos nos tene tenemo moss las las herram herramien ientas tas sufici suficient entes es para para poder poder llevar llevar acabo acabo la invest investiga igació ción n con una población alta.
INSTRUMENTOS La fuente de información para el presente estudio se obtendrá de dos formas una será la encuesta, y el otro será un test, en el cual se utilizará para
recabar información de cuáles son sus representaciones sociales de los celos en el noviazgo en el 7˚ semestre de estomatología de la universidad CESES. Los Los instru instrumen mentos tos utiliz utilizado adoss tienen tienen que ver con con las repres represent entaci acione oness sociales, en el cual como ya ya habíamos mencionado se aplicará una encuesta encuesta y un test a las y los jóvenes para saber que opinan respecto a los celos, puesto que queremos conocer las verdaderas causas que conllevan a los celos ya que son capaz de enfermar a las personas personas y no se logra la cura cura por desconocer desconocer la verdadera causa. El primer estudio que aplicaremos será la tests, con la finalidad de que los estudiantes de 7º semestre de Estomatología, se den cuenta que tienen un grado grado de manife manifesta stació ción n de celos, celos, para que posterio posteriorme rmente nte se atrevan atrevan
a
contestar de manera espontanea y sincera. “Psic. Prueba para determinar comportamientos, aptitudes, inteligencia, conocimiento y la personalidad” (Diccionario academia, campillo, 1994) que tiene tiene cada cada uno de ellos ellos jerarq jerarquiz uizánd ándola olass y defini definiénd éndola olass poste posterio riorme rmente nte,, dirigido a los alumnos de 7˚ semestre de Estomatología en la Universidad Ceses. Y el segundo instrumento será una encuesta “En “En esta esta encu encues esta ta se hará harán n preg pregun unta tass a mues muestr tras as rela relativ tivam amen ente te pequeñas devotantes en potencia […], los resultados a menudo se acercan mucho mucho a result resultado adoss reales reales,, examin examinan an la frecue frecuenci ncia a y las relaci relacione oness entre entre variab variables les psico psicológ lógica icass y sociol sociológi ógicas cas e indaga indagan n sobre sobre const construc ructos tos como como actitudes, creencias, prejuicios, preferencias y opiniones”.(Neill, 1998. P. 213). Con lo ante antess cita citado do conc oncluim luimos os que dentr entro o de nue nuestra stra enc encuesta esta se manifestarán preguntas que nos arrojen la información que necesitamos que es acerca de cómo se manifiestan los celos en las relaciones de pareja y a través de creencias, percepciones, se originan los celos.
DEFINICIÒN DE TÈRMINOS Amor: es la tendencia atractiva hacia otra persona, sobre todo sino tiene por objeto objeto exclus exclusivo ivo la satis satisfac facció ción n de una neces necesida idad d materi material al (anima (animales les,, padres, patria, etc.). Cuando hay una base sexual se refiere por regla general a la atracción entre sujetos del sexo opuesto Merani. (1979 citado en López . 2004). Actitud: “considera que la actitud es un estado mental o neural de alerta, organizado a través de la experiencia, que ejerce una influencia directiva o
dinámica sobre las respuestas respuestas individuales a cualquier clase de situaciones situaciones y objetos con los que se relaciona.” Allport (1935) Celos: “Los celos celos procedentes del del griego zealous zealous (Salovey 1991) 1991) alude a la emoción que surge ante la sospecha real o imaginaria de amenaza a una relación que consideramos valiosa, tratándose de un mecanismo psicológico clave para hombres y mujeres […]”. (García Leiva, Gómez Jacinto y Canto Ortiz, 2001) Juventud: se considera a la juventud como un periodo en la que los individuos toman importantes decisiones a través de su vida, en trabajo en la escuela, en la casa, etc. Es la etapa donde hay mayor responsabilidad y consecuencias en las relaciones interpersonales Master y Jonson (1995 citado en López. 2004). Novi Noviaz azgo go:: “el “el novi noviaz azgo go se pasa pasa de la mera mera simp simpat atía ía o del del simp simple le "gustarse" a una nueva relación de mayor conocimiento y que a su vez debe estar inspirada por el espíritu de entrega, de comprensión, de respeto, de delicadeza” (Cortez, López, Ocelotl, piedracruz. 2008). Pareja: significa par o paridad no hay tal. El mito de pareja persiste a pesar de la jerarquización asimétrica y normas sociales desiguales aplicadas en forma diferenciada en mujeres y hombre. El lazo de unión es, generalmente, la búsqueda de la felicidad mediante la vivencia del amor. (Ochoa, 2004. P. 6) Representaciones sociales: se define como la elaboración de un objeto social por una comunidad, en el cual captan nuevos aspectos específicos con el conocimiento cotidiano toma en las sociedades modernas. En otras palabras como la gente piensa y organiza su vida cotidiana. Morales (1994. citado en López. 2004). Representaciones sociales: son una manera simple y sencilla de interpretar y de pensar la realidad ante la cotidianidad que rodea al individuo. Moscovici (1984)