Cátedra universitaria- segunda actividad- La universidad del Atlántico

Historia UA

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El In     y      (Ordenanza No 36                       No 42 del 15 de Junio de 194              especial por sus acciones de apoyo, Rafael Tovar Ariza y Femando Cepeda y Roca.

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UA EN LA REGIÓN

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                de continuidad por la abundancia de las identidades y la escasez de diferencias, hoy  puede mostrar con orgullo u        

                          relativa en Barranquilla                                           .                                                                                                                       Nombrado Gobernador del Departament      

               Pedro          31/90.

           -                      -                   

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                         locales incidan en la su                                    cambiando.

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                               

               -                     iniciaron el primer semest                                                                  -        -                                 perspecti                                   intelectual                               Universidad con la puesta en marcha de                        por primera vez en

             democracia y el re                                                                                                                                         sentidos intereses de la comunidad?

                       FRENTE A LA NUEVA LEY

                         La nueva estructura legal que derog          -             

                                                                                         de la universidad estatal colombiana.

                              colombiana, si existe volun                                                       interinstitucional. La Universidad Estatal del Caribe Colombiano debe prepararse concientemente, afrontar los retos contenidos en la nueva        obsoletas estructuras para adecuarlas a las nuevas realidades. Es un proceso que exige, en primer lugar, responsabilidad y el compromiso serio de aunar esfuerzos y voluntades, sin exclusivismos, para la ruptura de con  

                            de fatuidad, populismo y demagogia, sea capaz de garantizar que el nuev                                                                                1).

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            mejor de sus recurso                        espacio con las veleidades del pensamiento.

LA UNIVERSIDAD DEL CARIBE

                                                                          el

                                                                                                                                                                           Las estrategias desar       

                         En la misma medida en que ha ido resolviendo su crisis admini 

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            innovaciones. UN L1DERAZGO NECESARIO

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                         acti                                                 -                                                                                        soluciones racionales y reales. En Colombia son muy pocas las universidades que han centrado sus esfuerzos en el impulso y mejoramiento de aquel      

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                                        -                                -                  actividades individuales hacia la cre        en el seno de las Facultades.

                         sobre                       

               des                                                  -CORPES -.                 contexto de un nuevo modelo de desarrollo, y el de favorecer, con criterios re            

             De otro lado, el Plan de Desarrollo Regional persigue el establecimiento de condi           

                         lineamientos                               dinamizador de los valores culturales r                        responsabilidad social complementaria. ° Dinamizar el sector educativo, en todos sus niveles, desde el pre-escolar hasta l 

                          moderna y del desarrollo.

          ra regional y meta de los esfuerzos educativos.

                                       -              clara y mentalidad empresarial.

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Después de revisado los documentos sobre el marco regulatorio de la Educación Superior, investiga sobre el Marco Regulatorio vigente en la universidad del Atlántico, los proyectos que actualmente está realizando la Universidad y Responde: Textos de ayuda: 1. Conoce la Universidad del Atlántico 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Reglamento Estudiantil

¿Dónde está localizada la Universidad hoy? ¿Dónde se localizaba en épocas anteriores? ¿Cuántas Sedes Posee y cuántas fueron en antaño? ¿Para qué se utiliza cada Sede? ¿Cuántas y cuáles son las facultades que hoy posee la Universidad del  Atlántico? 8. ¿Cuál es su organigrama? 9. ¿Cómo está conformada administrativamente? ¿Qué proyectos importantes está desarrollando? (Gestión de 10. Calidad, PRIES, ¿cuáles más?) ¿Qué pretende cada uno de ellos? ¿Sus egresados se integran fácilmente al desarrollo de la Región 11. Caribe y al ámbito laboral? ¿Cuál es la Facultad a la que pertenece y cuál es su historia? 12. 13.  Agregar los detalles que deseen. ¿Consideras que el Plan Decenal de la Universidad responde a las 14. políticas de Educación Superior? ¿Qué opinas del Reglamento Estudiantil Vigente? 15. ¿Conoces "LA REGLA"? 16. ¿Conoces los Procesos de GESTIÓN DE CALIDAD que se están 17. aplicando en la Universidad del Atlántico?

Responde en un escrito tipo ensayo.