Castellano y
Literatura
1
año
El libro Castellano y Literatura de 1er año de de Educación Media es una obra colectiva concebida, diseñada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A., bajo la dirección pedagógica y editorial de la profesora Carmen Navarro.
ra u t ra e ti L y o n a ll e t s a C
En la realización de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:
Edición general adjunta Inés Silva de Legórburu
Coordinación de arte Mireya Silveira M.
Coordinación editorial Ciencias Sociales y Lengua y Literatura Clodovaldo Hernández
Diseño de unidad gráfica Mireya Silveira M. Coordinación de unidad gráfica María Elena Becerra M.
Edición general Clodovaldo Hernández
Diseño de portada Mireya Silveira M.
Textos Adriana Morales Licenciada en Letras. Universidad Central de Venezue Venezuela la •
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Ilustración de la portada Walther Sorg
Ricardo Gondelles Comunicador Social. Universidad Católica Andrés Bello
Diseño y diagramación general Eranna K. Sánchez R.
José Manuel Delpino Magíster en Filología Hispánica. CSIC/UNED (Madrid)
Documentación gráfica Andrés Velazco
Ramón Santana Licenciado en Letras. Universidad Católica Andrés Bello Annabel Petit Estudiante de la Escuela de Letras. Universidad Católica Andrés Bello
Ilustraciones Walther Sorg, Oliver González, Fondo Documental Santillana
Miguel Mantilla Tesista de la Escuela de Letras. Universidad Católica Andrés Bello
Infografías Reinaldo Pacheco, Walther Sorg
Hripsime Bedrosián Licenciada en Letras. Universidad Católica Andrés Bello
Fotografías Fondo Documental Santillana Archivo El Universal - Fundación Andrés Mata (FAM): Venancio Alcázeres y Vicente Correale
Edición ejecutiva Eliana Guerra Adriana Rodríguez Lourdes Morales Balza
Retoque y montaje digital Evelyn Torres
Corrección de estilo María José Gallucci
Castellano y Literatura 1er año © 2012 by Editorial Santillana, S.A. Editado por Editorial Santillana, S.A. Nº de ejemplares: 16 350 Reimpresión: 2014 Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleíta. Caracas (1070), Venezuela.Telfs.: Venezuela.Telfs.: 280 9400 / 280 9454 www.santillana.com.ve
ISBN: 978-980-15-0610-2 Depósito legal: lf6332012372259 Impreso en Ecuador por: Imprenta Mariscal CIA. LTDA Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización previa de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
El libro Castellano y Literatura de 1er año de de Educación Media es una obra colectiva concebida, diseñada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A., bajo la dirección pedagógica y editorial de la profesora Carmen Navarro.
ra u t ra e ti L y o n a ll e t s a C
En la realización de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:
Edición general adjunta Inés Silva de Legórburu
Coordinación de arte Mireya Silveira M.
Coordinación editorial Ciencias Sociales y Lengua y Literatura Clodovaldo Hernández
Diseño de unidad gráfica Mireya Silveira M. Coordinación de unidad gráfica María Elena Becerra M.
Edición general Clodovaldo Hernández
Diseño de portada Mireya Silveira M.
Textos Adriana Morales Licenciada en Letras. Universidad Central de Venezue Venezuela la •
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Ilustración de la portada Walther Sorg
Ricardo Gondelles Comunicador Social. Universidad Católica Andrés Bello
Diseño y diagramación general Eranna K. Sánchez R.
José Manuel Delpino Magíster en Filología Hispánica. CSIC/UNED (Madrid)
Documentación gráfica Andrés Velazco
Ramón Santana Licenciado en Letras. Universidad Católica Andrés Bello Annabel Petit Estudiante de la Escuela de Letras. Universidad Católica Andrés Bello
Ilustraciones Walther Sorg, Oliver González, Fondo Documental Santillana
Miguel Mantilla Tesista de la Escuela de Letras. Universidad Católica Andrés Bello
Infografías Reinaldo Pacheco, Walther Sorg
Hripsime Bedrosián Licenciada en Letras. Universidad Católica Andrés Bello
Fotografías Fondo Documental Santillana Archivo El Universal - Fundación Andrés Mata (FAM): Venancio Alcázeres y Vicente Correale
Edición ejecutiva Eliana Guerra Adriana Rodríguez Lourdes Morales Balza
Retoque y montaje digital Evelyn Torres
Corrección de estilo María José Gallucci
Castellano y Literatura 1er año © 2012 by Editorial Santillana, S.A. Editado por Editorial Santillana, S.A. Nº de ejemplares: 16 350 Reimpresión: 2014 Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleíta. Caracas (1070), Venezuela.Telfs.: Venezuela.Telfs.: 280 9400 / 280 9454 www.santillana.com.ve
ISBN: 978-980-15-0610-2 Depósito legal: lf6332012372259 Impreso en Ecuador por: Imprenta Mariscal CIA. LTDA Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización previa de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
Castellano y
Literatura
1
año
Estructura de la unidad Inicio de unidad Infografía. Recurso gráfico de impacto que permite despertar y captar el interés con relación a los temas de la unidad. Contiene datos y preguntas que favorecen la interacción, participación y reflexión para introducir los nuevos contenidos.
Logros esperados. Enunciados breves que describen los principales conocimientos,, valores, habilidades conocimientos y destrezas que se pretende consolidar con el desarrollo de los contenidos de la unidad.
Para reflexionar y debatir. Preguntas dirigidas a generar conclusiones a partir del análisis de la información y los datos planteados en la infografía.
Idea para la acción. Reseña de la actividad grupal para contribuir al desarrollo de proyectos, trabajos especiales o líneas de investigación, para ser llevada a cabo durante o al final de la unidad.
Desarrollo de los temas Actívate. Preguntas relacionadas con situaciones de la vida cotidiana, orientadas a evocar conocimientos previos vinculados con los temas o generar inquietudes acerca de los nuevos contenidos a desarrollar.
Información complementaria. Datos adicionales que enriquecen los temas, relacionados con diversas áreas del conocimiento, así como con aspectos de la vida cotidiana, como el trabajo, la tecnología, el ambiente y la diversidad cultural del país.
Tecno-lenguaje. Actividades Contenido. Tema con información actualizada, presentada presentada a través de textos e imágenes, organizadores y recursos gráficos novedosos y de impacto.
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que utilizan como insumo principal algún material digital.
Ortografía visual. Utiliza recursos de la percepción visual para que los y las estudiantes reconozcan la forma correcta de escribir las palabras.
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Actividades. Preguntas, Infografías. Temas con una propuesta gráfica diferente y novedosa, que presentan la información a través de imágenes y textos asociados, para aprender de manera dinámica.
ejercicios, casos y situaciones de análisis para validar validar,, afianzar y reforzar los contenidos vistos. Estimulan la capacidad de razonamiento en el plano individual, y la interacción por medio del trabajo en equipo.
Cierre de unidad Actividades de refuerzo. Ejercicios, preguntas y casos de análisis, vinculados con los temas cubiertos en la unidad. Persiguen el desarrollo de las distintas habilidades del pensamiento.
Momento de lectura. Lecturas amenas que se intercalan con las Actividades de refuerzo. Las habilidades a reforzar con esta sección están orientadas a las competencias comunicativas comunicativas básicas (leer, escribir, hablar y escuchar).
Idea para la acción. Desarrollo metodológico de la actividad propuesta al inicio de cada unidad, con sugerencias para su planificación, puesta en práctica y evaluación, como estrategia para la generación de conocimientos.
Humor en letras. Sección diseñada para que los y las estudiantes desarrollen su capacidad de comprender y elaborar juegos lingüísticos, viendo la lengua desde otra perspectiva. . A . S , A N A L L I T N A S L A I R O T I D E ©
Mira mi perfil. Contiene la semblanza de un personaje importante de la literatura venezolana y universal.
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Índice U1
Lenguaje y comunicación .........
6
Tema 1 Lenguaje y lengua ............................................... 8
U3
Gramática ...............................
54
Tema 2 La comunicación ................................................. 12
Tema 1 El párrafo ............................................................. 56
Tema 3 Las situaciones comunicativas ........................... 16
Tema 2 La oración y sus partes ....................................... 60
Cierre
Actividades de refuerzo ...................................... Humor en letras .................................................. Mira mi perfil ...................................................... Idea para la acción: El fichero .............................
20 22 22 23
Tema 3 Sintagma nominal ............................................... 64 Tema 4 Sintagma verbal .................................................. 68 Cierre
U4
Actividades de refuerzo ...................................... Humor en letras .................................................. Mira mi perfil ...................................................... Idea para la acción: Periódico mural ...................
72 74 74 75
Ortografía ...............................
76
Tema 1 Normas de acentuación....................................... 78 Tema 2 Dudas frecuentes ............................................... 82 Cierre
U2
Tipologías textuales .................
24
Tema 1 Texto y contexto .................................................. 26 Tema 2 El texto narrativo ................................................. 30 Tema 3 El texto descriptivo .............................................. 34 Tema 4 El texto instruccional .......................................... 38 Tema 5 El texto expositivo ............................................... 42 Tema 6 El texto epistolar ................................................. 46 Cierre
Actividades de refuerzo ...................................... Humor en letras ................................................... Mira mi perfil ...................................................... Idea para la acción: Campaña verde ...................
50 52 52 53
U5
Actividades de refuerzo ...................................... Humor en letras ................................................... Mira mi perfil ...................................................... Idea para la acción: El anecdotario .....................
86 88 88 89
Producción de textos escritos ...
90
Tema 1 Proceso de escritura de un texto ........................ 92 Tema 2 Presentación de textos escritos .......................... 96 Tema 3 Redacción de textos ........................................... 100 Cierre
Actividades de refuerzo ...................................... 104 Humor en letras ................................................... 106 Mira mi perfil ...................................................... 106 Idea para la acción: Historietas .......................... 107
. A . S , A N A L L I T N A S L A I R O T I D E ©
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U6
La lectura ...............................
108
Tema 1
La lectura ............................................................ 110
Tema 2
La lectura crítica ................................................. 114
Cierre
Actividades de refuerzo ...................................... 118 Humor en letras ................................................... 120 Mira mi perfil ...................................................... 120 Idea para la acción: Debate escolar ................... 121
U7
La investigación ......................
122
Tema 1
La investigación .................................................. 124
Tema 2
Los libros ............................................................. 128
Tema 3
El periódico .......................................................... 132
Tema 4
La biblioteca......................................................... 136
Tema 5
Técnicas de registro de la información ............... 140
Cierre
Actividades de refuerzo ...................................... 144 Humor en letras ................................................... 146 Mira mi perfil ...................................................... 146 Idea para la acción: El periódico ......................... 147
U8
La literatura ............................
148
Tema 1
La literatura ......................................................... 150
Tema 2
La poesía ............................................................. 154
Tema 3
La narración y sus formas expresivas ................ 158
Tema 4
El género teatral ................................................. 162
Cierre
Actividades de refuerzo ...................................... 166 Humor en letras ................................................... 168 Mira mi perfil ...................................................... 168
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Idea para la acción: El recital .............................. 169 Lecturas ............................................................................. 170 Fuentes consultadas ....................................................... 192
A propósito del lenguaje de género Según la Real Academia Española y su correspondiente Academia Venezolana de la Lengua, la doble mención de sustantivos en femenino y masculino (por ejemplo: los ciudadanos y las ciudadanas) es un circunloquio innecesario en aquellos casos en los que el empleo del género no marcado sea suficientemente explícito para abarcar a los individuos de uno y otro sexo. Sin embargo, desde hace varios años, en Editorial Santillana hemos realizado un sostenido esfuerzo para incorporar la perspectiva de género y el lenguaje inclusivo, no sexista en nuestros bienes educativos, pues valoramos la importancia de este enfoque en la lucha por la conquista definitiva de l a equidad de género. En tal sentido, en nuestros textos procuramos aplicar el lenguaje de género, al tiempo que mantenemos una permanente preocupación por el buen uso, la precisión y la elegancia del idioma, fines en los que estamos seguros de coincidir plenamente con las autoridades académicas.
A propósito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Editorial Santillana incluye en sus materiales referencias y enlaces a sitios web con la intención de propiciar el desarrollo de las competencias digitales de docentes y estudiantes, así como para complementar la experiencia de aprendizaje propuesta. Garantizamos que el contenido de las fuentes en línea sugeridas ha sido debidamente validado durante el proceso de elaboración de nuestros textos. Sin embargo, dado el carácter extremadamente fluido, mutable y dinámico del ámbito de la Internet, es posible que después de la llegada del material a manos de estudiantes y docentes, ocurran en esos sitios web cambios como actualizaciones, adiciones, supresiones o incorporación de publicidad, que alteren el sentido original de la referencia. Esos cambios son responsabilidad exclusiva de las instituciones o particulares que tienen a su cargo los referidos sitios, y quedan completamente fuera del control de la editorial. Por ello, recomendamos que nuestros libros, guías y Libromedias sean previa y debidamente revisados por docentes, padres, madres y representantes, en una labor de acompañamiento en la validación de contenidos de calidad y aptos para el nivel de los y las estudiantes.
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U1 LOGROS ESPERADOS Desarrollar la destreza de la comunicación oral.
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Participar en conversaciones, discusiones y simulaciones.
Comprender los factores que intervienen en el proceso de comunicación.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ¿Cómo nos comunicamos? Mensajes van y vienen: palabras habladas o escritas, gestos, señas, símbolos, señales, imágenes. Hoy en día, y desde hace varios años, las personas también se relacionan a través de la tecnología, que permite la comunicación en tiempo real, más allá de la interacción cara a cara, mediante diferentes canales que hacen posible la transmisión del mensaje.
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HABLAR
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CARTA
LLAMADA TELEFÓNICA
IDEA PARA LA ACCIÓN Lenguas indígenas
En esta unidad, en equipo con tus compañeros y compañeras, elaborarás un fichero con información acerca de las lenguas indígenas que hablan los pueblos originarios de Venezuela.
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LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Comunicación oral cara a cara.
Comunicación a distancia a través del lenguaje escrito. Las repuestas en este tipo de comunicación pueden tardar en recibirse.
Comunicación oral a distancia y al instante.
. A . S , A N A L L I T N A S L A I R O T I D E ©
Para reflexionar y debatir Cuando nuestros abuelos tenían nuestra edad no existían tantos canales de comunicación como hoy. ¿Cuánto ha cambiado la comunicación? ¿Cuáles canales de comunicación utilizas? ¿Hace tres años te comunicabas de la misma forma y con la misma frecuencia que ahora?
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CORREO ELECTRÓNICO CHAT
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MENSAJE DE TEXTO
VIDEO LLAMADA
REDES SOCIALES
Comunicación escrita. Servicio que prestan las empresas de telefonía móvil a través del pago de una renta.
Comunicación instantánea de audio y video entre varias personas, que tiene lugar desde la computadora o dispositivos como las tabletas.
Organización social compuesta por grupos de personas que se relacionan por su amistad, profesión, parentesco, actividades, entre otras.
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. A . S , A N A L L I T N A S L A I R O T I D E ©
Comunicación online escrita, a distancia, de recepción rápida y generalmente gratuita. . A . S , A N A L L I T N A S L A I R O T I D E ©
Comunicación online oral y escrita, que tiene lugar al instante.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
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TEMA 1
Lenguaje y lengua ACTÍVATE ¿Cómo te imaginas al mundo si no existiera el lenguaje? ¿En qué crees que se diferencian lenguaje y lengua ?
El lenguaje, expresión del pensamiento El ser humano tiene a su alcance medios muy distintos para comunicarse. Por ejemplo:
Señales visuales. Cuando un
Señales gestuales . Cuando una
Señales acústicas . El sonido
policía de tránsito levanta la mano para indicar que los conductores pueden continuar su marcha.
persona se encoge de hombros para indicar que ignora algo o que algo no tiene solución.
del timbre del colegio, que indica el fin de una clase.
El lenguaje es la capacidad que tiene el ser humano para comunicarse con sus semejantes valiéndose de un sistema de signos que él mismo ha creado, y que puede ser comprendido por aquellos a quienes se dirige. El lenguaje le permite al ser humano relacionarse y compartir en sociedad, así como interpretar y comprender el entorno en el que vive. El lenguaje es el tejido del pensamiento. Gracias a él, los seres humanos pueden expresarse a sí mismos y al mundo que los rodea; pueden transformar y recrear la realidad natural y social en la que viven. Según las necesidades de comunicación, el lenguaje puede expresar emociones o estados de ánimo, transmitir información objetiva, provocar una acción determinada en las personas, estudiar el lenguaje mismo, facilitar el proceso comunicativo y crear belleza con las palabras. Los animales también tienen su propio lenguaje. Un ejemplo muy ilustrativo es el de las abejas, las cuales, según una serie de movimientos que siguen un patrón fijo, pueden comunicarle a sus compañeras de colmena dónde hay polen y qué tan lejos está.
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LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
. A . S , A N A L L I T N A S L A I R O T I D E ©
Lengua Al hablar, los seres humanos utilizan sonidos y palabras. Sin embargo, no todos y todas utilizan ni los mismos sonidos ni las mismas palabras. Se llama lengua al conjunto de sonidos, palabras y reglas lingüísticas que comparte una comunidad de hablantes. Por ejemplo: español, inglés, griego, árabe, yanomami, piaroa, chino. La lengua es el código a través del cual es posible expresar el pensamiento. Dicho código puede formarse de dos maneras: con signos orales que se captan a través del oído (sonidos = fonemas) o con signos escritos que pueden percibirse con la vista (letras = grafemas). El número de sonidos y letras es limitado, pero las combinaciones que pueden formar para construir significados y palabras es ilimitada. La lengua oral y la lengua escrita corresponden a sistemas comunicativos distintos, pero están enmarcados siempre dentro de la función básica del lenguaje: comunicar. La palabra escrita no es un simple traslado de las estrategias de la oralidad al papel; por el contrario, hablar y escribir se rigen por normas propias y cumplen distintas funciones sociales.
Diferencias entre lengua oral y lengua escrita La lengua oral se manifiesta al hablar con secuencias de sonidos (fonemas) encadenados en forma lineal y que el oído percibe. Generalmente, permite el intercambio constante o feedback entre el emisor del mensaje y su destinatario. Dura un tiempo específico y los mensajes no se pueden volver a escuchar, al menos que se graben. La lengua escrita se expresa con secuencias de letras (grafemas) distribuidas linealmente en el espacio y percibidas visualmente. No depende de que el emisor y receptor, tiempo y espacio, necesita de recursos descriptivos para ser representados y puede ser leída cuantas veces sea necesario.
El habla Se entiende por habla el uso individual que cada hablante hace de su lengua. Por ejemplo, un venezolano y una argentina utilizan la misma lengua (el español), pero ambos hablan diferente. Un adolescente y sus abuelos hablan diferente, ya que usan otras palabras, otros dichos y otras expresiones para referirse a la misma realidad.
Registros de habla . A . S , A N A L L I T N A S L A I R O T I D E ©
Se denomina registros de habla, o registro, al conjunto de particularidades o variantes lingüísticas que el hablante elige para adaptarse a una situación comunicativa determinada. Las personas utilizan diferentes registros de habla, según la experiencia del emisor y el receptor y según las circunstancias que rodean el acto de comunicación en sí mismo.
Los gestos y el balbuceo son las primeras aproximaciones a la comunicación
DIGO, OIGO, ESCRIBO, LEO Fórmulas de tratamiento Las fórmulas de tratamiento son aquellas expresiones usadas para dirigirse con respeto a las personas. Principalmente las usamos cuando conversamos con los mayores, con personas desconocidas o en situaciones formales como consultas o entrevistas. Por ejemplo: señor, señora, don, doña, doctor, doctora, licenciado y licenciada. ¿Hablo con el profesor Gutiérrez? Sí, con él habla.
LENGUAJE Y LENGUA
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DIGO, OIGO, ESCRIBO, LEO
Habla coloquial y habla culta
Fórmulas de cortesía
Como ya se indicó, el habla es la manera como las personas hacen uso de la lengua para comunicarse entre sí. Esa forma de comunicarse se puede revelar en la conversación o en la lengua escrita, y está determinada por la situación comunicativa en la que se desarrolla. Por ejemplo, dos amigos que dialogan en un café no se comunicarán de la misma manera que el ejecutivo de una empresa exponiendo su informe de gestión ante un grupo de accionistas. Entre ambos casos hay una diferencia de registro en el habla utilizada. La carta que una persona escribe a un familiar, para contarle sus vacaciones en la isla de Margarita, tendrá un registro distinto de la carta de un ahorrista al gerente de un banco para solicitar un servicio o hacer un reclamo. Cada situación requiere de un uso lingüístico idóneo o apropiado para comunicar un mensaje a través de la lengua. Un hablante con determinada experiencia sabe comunicarse de un modo distinto según la persona a la que se dirige y la situación en la que se encuentre (sea que le hable o le escriba). El habla coloquial. Es aquella que se utiliza en el intercambio comunicativo que tiene lugar en el ámbito familiar, con los amigos y las amigas, con los compañeros y las compañeras de clase, y con conocidos. Coloquial viene de coloquio, que significa “conversación”; aunque el habla coloquial también puede manifestarse por escrito. Se caracteriza por el empleo de palabras comunes, de uso frecuente, fáciles de entender en situaciones normales de la vida cotidiana, con una sintaxis más sencilla y directa que en el habla culta.
Las fórmulas de cortesía son frases que, como su nombre lo indica, expresan cortesía y atención en la vida cotidiana hacia los y las demás. Por ejemplo: buenos días, hasta luego, ¿me permite?, hola, adiós, permiso y por favor. Si me permite, lo ayudo a cruzar.
Muy amable, joven.
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Ej.
Buenos días, papá. ¿Cómo se siente hoy? Vos sabéis que te estáis recuperando, papá. Descansa.
El habla culta.
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Por el contrario, hace un mayor énfasis en la corrección, la precisión, la riqueza, la expresividad y la variedad de las palabras usadas. La sintaxis del mensaje es, frecuentemente, más compleja. El habla culta en la literatura usa recursos estilísticos o figuras literarias. Ej.
Siento intensos dolores en el vientre .
El habla familiar. La comunicación es coloquial puesto
•
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
que la información fluye libremente y todos y todas manejan el mismo código lingüístico. No obstante hay excepciones regionales, tal es el caso de la zona andina del país, por ejemplo, en donde por tradición los padres y madres se hablan con los hijos e hijas de usted, el uso del tú indica falta de respeto, principalmente si se usa con las personas mayores. Los regionalismos o palabras usadas en determinados lugares del país también pertenecen en su mayoría, al habla coloquial. En el Zulia, por ejemplo no se habla de tú ni de usted, se habla de vos.
. A . S , A N A L L I T N A S L A I R O T I D E ©
