CARPETA DEL TUTOR/A Departamento Psicopedagógico La tutoría es el acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes para contribuir en su formación integral.
NOMBRES : Leonardo Francisco APELLIDOS: Soto López GRADO : 3º SECCIÓN: “A”
Cambiemos la EDUCACIÓN Cambiemos TODOS
“El tutor (a) tiene un compromiso de
vocación con la Tutoría, por su aporte invalorable como maestro (a) en la formación integral del estudiante”
NOMBRES : Leonardo Francisco APELLIDOS: Soto López GRADO : 3º SECCIÓN: “A”
Cambiemos la EDUCACIÓN Cambiemos TODOS
“El tutor (a) tiene un compromiso de
vocación con la Tutoría, por su aporte invalorable como maestro (a) en la formación integral del estudiante”
INDICE LISTADO DE TUTORES POR GRUPOS PRIMERA PARTE:
•
COMO ORGANIZAR NUESTRA AULA DE TUTORÍA
1. Norm Normas as de con convi vive venc ncia ia 2. Perf Perfilil del del docent docentee Tut Tutor( or(a) a) 3. El Dec Decál álog ogoo del del Tuto Tutor( r(a) a) 4. Func Funcio ione ness del del tuto tutor( r(a) a) Relación de Nómina de estudiantes Consejo estudiantil del aula ( Escoger a sus 2 delegados) Defensa Civil Mención de alumnos que presentan conductas de riesgo Mención de alumnos con dificultades académicas 5. Acta Acta de consolid consolidaci ación ón del del Comit Comitéé de Aula. Aula. 6. Relaci Relación ón de Padres Padres de Familia Familia (Direct (Directorio orio)) 7. Horario Horario de atenc atención ión a padres padres de famil familia. ia. • • • • •
SEGUNDA PARTE: ASI PROGRAMAMOS NUESTRA TUTORÍA EN EL AULA 1. Plan Plan de de tut tutor oría ía de de aul aula. a. •
2. Fich Fichas as del del diag diagnó nóst stic ico. o.
3. Plan de tutoría de aula. 4. Propuesta del cartel de contenidos. 5. Sesiones de tutoría.
TERCER PARTE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LA TUTORÍA 1. Fichas de monitoreo y acompañamiento •
2. Fichas de seguimiento y derivación
PRESENTACIÓN
La presente Carpeta del Tutor(a), ha sido elaborada por el Departamento Psicopedagógico de nuestra I.E., para los Maestros tutores, que tienen el más sublime afecto y dedicación con sus estudiantes ; esta Guía tiene por finalidad de presentar las herramientas, modelos y conceptos básicos de la Tutoría, el cual se tendrá en consideración al elaborar los documentos de Tutoría del aula, además las características propias de la realidad social , psicológica, pedagógica y cognitiva de sus tutelados. Esta guía esta presentada en tres partes, la primera parte nos menciona como se va a organizar la Tutoría en el aula, en la segunda parte se revisara como se debe programar la tutoría de aula y por último se utilizará algunos instrumentos para evaluar la tutoría en el aula. Con esta guía te deseamos el mejor de los éxitos en tu labor de construir y contribuir a la formación integral de nuestros estudiantes rosarinos.
“Adelante siempre adelante”
Marzo- 2013-
PASOS PARA ELABORAR SUS NORMAS DE CONVIVENCIA LOS PROBLEMAS DE CADA DÍA (Ficha para el alumnado) Lee con atención cada conducta y puntúa de 0 a 5 según la importancia del problema que plantea en el aula: [0 = nada; 1 = muy poco; 2 = poco; 3 = regular; 4 = bastante; 5 = mucho]. CONDUCTA PUNTUACIÓN (de 0 a 5) CONDUCTA 1. Asistir tarde a clase cuando ya se ha comenzado a trabajar. 2. Salir frecuentemente al servicio sin necesidad. 3. Hablar a escondidas con algún compañero cuando el profesor está explicando. 4. Levantarse con frecuencia del lugar de trabajo. 5. Hablar fuerte o gritar cuando estamos trabajando en grupo. 6. No colaborar con los compañeros en los trabajos de equipo. 7. No obedecer con regularidad las indicaciones del profesor. 8. Insultar a compañeros de clase o del colegio con palabras o gestos groseros. 9. Correr a toda prisa y estar jugando en los pasillos. 10. Alborotar (“armar jaleo”) entre clase y clase. 11. Poner motes a los compañeros para ridiculizarlos. 12. Interrumpir cuando está hablando un compañero o el profesor. 13. Dirigirse al profesor gritando o hablando fuerte. 14. Insultar a un profesor delante de él o en su ausencia. 15. No llevar a clase el material de trabajo (libro, cuadernos, etc.). 16. No tener hechos los ejercicios o las actividades de un tema. 17. Cuando un profesor llama la atención a un alumno delante de sus compañeros insultándole o poniéndole en ridículo. 18. No cumplir el horario del centro educativo (horario de clase, de recreo, de biblioteca, etc.). 19. Separarse de alumnos que son de otra raza, de otro país, hablan otra lengua o son de una religión distinta de la mía. 20. Criticar el modo de vestir de otros compañeros por pertenecer a otra cultura o religión.
21. Hacer un mal uso del mobiliario y de las instalaciones del centro. 22. Evitar que mis compañeros estudien o hagan sus tareas escolares (ejercicios, trabajos, lecturas, prácticas, etc.) 23. Otras actividades molestas:
Mencionan las cinco conductas con mayor puntuación. Dicho acuerdo lo escribes en el siguiente cuadro, situando progresivamente el comportamiento de mayor puntuación en primer lugar hasta el comportamiento de menor puntuación en último lugar. Y participa en el debate que abra el profesor sobre las consecuencias negativas de los comportamientos que, a juicio de tus compañeros, resultan más molestos en el habitual funcionamiento del aula.
COMPORTAMIENTOS MÁS MOLESTOS COMPORTAMIENTOS MÁS MOLESTOS
PUNTUACIÓN (de mayor a menor)
1°.2°.3°.4°.5°.-
PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR(A) Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a niños, niñas y adolescentes acompañamiento y adecuada orientación, promoviendo el diálogo y la confianza. Para ello es importante que fortalezcamos cualidades como:
1.- CONSISTENCIA ETICA: Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los que buscamos formar en los estudiantes. 2.- AUTENTICIDAD: Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o la función que desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos. 3.- MADUREZ PERSONAL: Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto. 4.- LIDERAZGO: Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicarla reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida. 5.-COMUNICACIÓN EFICAZ: Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes. Brindándoles mensajes positivos. 6.- CAPACIDAD DE ESCUCHA:
Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por lo que ellas y ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades.
7.- CAPACIDAD EMPATICA: Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba. Escuchando atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos. 8.- COMPETENCIA PROFESIONAL: Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros Conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes. 9.- ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVO: Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no imponiendo nuestros puntos de vista. 10.- ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE : Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la capacidad que ellas y ellos tienen para salir adelante, superando las dificultades que se presenten.
DECALOGO DEL TUTOR(A) EN LA HORA DE TUTORIA 1. Enseña con el ejemplo, que tus valores sean coherentes con tus acciones, demuestra un comportamiento ético. 2. Promueve un clima institucional positivo, respetando las normas de convivencia, generando un ambiente de buen trato y calidez afectiva.
3. Demuestra competencia profesional, actualizando tus conocimientos para responder a las necesidades de tus estudiantes y de los integrantes de la comunidad educativa. 4. Acepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a desarrollar su identidad y sus capacidades.
5. Fomenta la autonomía en tus estudiantes, para lograr su autoafirmación y auto cuidado, planteándoles situaciones en las que ellos puedan decidir. 6. Enseña a tus estudiantes a escuchar a sus compañeros y profesores, porque es la base para una buena comunicación entre las personas.
7. Orienta a tus estudiantes para que aprendan a comprender sus sentimientos y de los demás. 8. Incentiva en tus estudiantes su participación activa en las organizaciones escolares, ejercitando su ciudadanía en espacios democráticos, respetando los derechos del otro.
9. Motiva a tus estudiantes a imaginar su futuro con una actitud reflexiva y ayúdalos a construir su plan de vida. 10. Recuerda que el maestro no solo enseña conocimientos, también contribuye al desarrollo actitudes y valores para formar mejores personas.
de
FUNCIONES DEL TUTOR Funciones: * Participar en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial y las actividades de orientación, bajo la coordinación del Departamento Psicopedagógico.
* Orientar y asesorar a los alumnos. * Colaborar con el Departamento Psicopedagógico:
Elaborar y entregar en sus documentos de tutoría dentro del tiempo establecido (Programación de tutoría anual y bimestral, sesiones, anecdotario) Recoger los datos personales del alumno Hacer uso del anecdotario registrando las incidencias negativas y positivas de cada alumno. Derivar formalmente los casos de alumnos con problemas Entrevistarse con los alumnos y Padres de Familia Elaborar el plano de ubicación de cada alumno ( Pegar lo en una parte visible) Brindar información al Departamento psicopedagógico (Asistir a las reuniones de coordinación)
Informar a los padres sobre la situación académica y conductual de sus hijos (Registrar los acuerdos en el anecdotario y en la hoja de entrevista – compromiso)
* Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos. * Coordinar las actividades complementarias. * Facilitar la cooperación entre los profesores y los padres. * Mejorar el clima de convivencia. * Tratar coordinadamente los conflictos.
NÓMINA DE ESTUDIANTES Nombre y apellidos del tutor: Leonardo Francisco Soto López Grado:
Nº
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3º
Sección:
“A”
Nivel: Secundaria
APELLIDOS Y NOMBRES
AGÜERO FERNANDEZ Valery ANCAJIMA NAMUCHE Milagros Elizabeth AYALA CACERES Juan Jamil BAILÓN LEÓN Angel Jesús CARDENAS MUÑOZ Johil Nick CARO CARO Alex Humberto CARRANZA MEGO William Franco CHEEL CUBILLAS Angello Francesco COLLAS MARTEL Marcelo Adrián CORONADO QUISPE Estefany
CUMPLEAÑOS
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
DELGADO TELLES Toño DOMINGUEZ AREVALO Diego Fernando HERNANDEZ QUIJANDRIA Junior Yair LAVADO VALVERDE Olenka Solange LIVIA CASTRO Nicolt Kimberly MONTERO SANCHEZ Cristhian Joel PAREDES AGUIRRE Maria Del Pilar QUINO QUISPE Juan Francisco QUISPE HUAMANGUILLA Marcia Paola Adelina RAMIREZ RIOS Asshly Yolanda ROJAS TORRES Alexa Valeria SAAVEDRA CHAVEZ Ana Gabriela SALAS GÓMEZ Hilary Zully SALAZAR PAUCAR Gonzalo Wilfredo SOLARI PORTILLA Arni Jaffe SOLORZANO VERA Michael David TODELANO VELARDE Isaac Martin TORRES LÓPEZ Alexander José UCHUYA JARAMILLO Victor Andree VITTERI MEJIA Adriana Rocio
CONSEJO ESTUDIANTIL DEL AULA ( Escoger a sus 2 delegados ) ELECCIÓN DE LOS DELEGADOS CUALIDADES DEL DELEGADO O DELEGADA: ॢ Una persona seria y responsable . Es importante saber que la opinión del grupo se valora y que se va a transmitir a quien corresponda. ॢ Una persona que sea aceptada por todo el grupo . Será una persona en la que el grupo ponga su confianza. ॢ Una persona que respeta a todos y se haga respetar . Es muy importante que sepa escuchar a todos y evite hacer juicios de las opiniones de los compañeros. Una de las misiones más importantes del delegado o delegada es moderar adecuadamente una asamblea de clase permitiendo el turno de palabra a todos sus componentes. ॢ Una persona con iniciativas . Capaz de motivar al grupo en la participación en el centro. ॢ Una persona firme en la defensa de los intereses de los compañeros sin anteponer los intereses propios. ॢ El delegado o delegada será la imagen y la voz del grupo en el centro, por ello es necesario cuidar la elección de cada representante.
ॢ Presentación de candidaturas: los posibles candidatos explicarán los motivos por los que se presentan y harán un resumen sobre lo que les gustaría hacer en beneficio del grupo clase.
CUESTIONARIO La elección de delegado/a es una cuestión que hay que hacer de forma responsable, ya que su actuación va a ser influyente en la marcha de TU GRUPO. Para que reflexiones detenidamente antes de elegir un candidato/a, puntúa las cuestiones siguientes, de acuerdo con esta valoración: 5 es esencial, imprescindible que sea así. 4 es importante que sea así. 3 es indiferente, puede ser así o no. 2 perjudica algo que sea así. 1 es totalmente negativo que sea así.
EL DELEGADO DEBE SER 1 2 3 4 5
EL DELEGADO DEBE SER
1 2
3 4
1. Popular; el/la más conocido/a de todos. 2. Solidario/a; como delegado/a deberá anteponer los intereses del grupo a los suyos propios 3. Responsable; merecer la confianza del grupo y cumplir sus compromisos. 4. Fiel a los compañeros; se pondrá siempre de nuestra parte, aunque no llevemos razón. 5. Fiel a los objetivos y a las normas de convivencia que como grupo nos hemos fijado. 6. Dinámico/a y con capacidad de iniciativa ( proponer ideas y llevarlas adelante) 7. Decidido/a. 8. Con tiempo disponible para asistir a las reuniones del aula y Sesiones de Evaluación en representación de la clase. 9. Dialogante. El diálogo exige opinar, pero sobre todo saber escuchar. 10. Una persona que respete a todos y se haga respetar. 11. Sincero/a; no deberá manipular la información por intereses personales. 12. Trabajador/a, buen estudiante. 13. Otras cualidades:
ACTA DE ELECCIÓN DE DELEGADOS Y SUBDELEGADOS DE GRUPO CANDIDATURAS NÚMERO DE VOTOS
1 2 3 4
CANDIDATURAS Delegado/a:……………………………………………………………………………… Subdelegado/a:………………………………………………………………………… Delegado/a:……………………………………………………………………………… Subdelegado/a:………………………………………………………………………… Delegado/a:……………………………………………………………………………… Subdelegado/a:………………………………………………………………………… Delegado/a:……………………………………………………………………………… Subdelegado/a:…………………………………………………………………………
CANDIDATURA ELEGIDA:
NÙMERO DE VOTOS
5
Delegado/a:……………………………………………………………………………………………................ Subdelegado/a:……………………………………..…………………………………………………………… TUTOR: Leonardo Francisco Soto López
ELECCIÓN DE DELEGADO DE DEFENSA CIVIL CANDIDATURAS NÚMERO DE VOTOS NÙMERO DE VOTOS
CANDIDATURAS 1
Delegado/a: ………………………………………………………………………………
2
Delegado/a: ………………………………………………………………………………
3
Delegado/a: ………………………………………………………………………………
4
Delegado/a: ………………………………………………………………………………
CANDIDATURA ELEGIDA: Delegado/a:…………………………………………………………………………………………................ TUTOR/A: Leonardo Francisco Soto López
MENCIÓN DE ALUMNOS QUE PRESENTAN CONDUCTAS DE RIESGO Grado y sección:
3º “A”
Nivel: Secundaria
TUTOR: Leonardo Francisco Soto López Nº 1
APELLIDOS Y NOMBRES HERNANDEZ QUIJANDRIA Junior Yair
CONDUCTA DE RIESGO Académico-conducta
2 3 4 5 6 7 8 9 10
CARRANZA MEGO William Franco QUINO QUISPE Juan Francisco CARO CARO Alex Humberto DOMINGUEZ AREVALO Diego Fernando UCHUYA JARAMILLO Victor Andree
Conducta Académico Conducta Conducta Conducta
MENCIÓN DE ALUMNOS QUE PRESENTAN DIFICULTADES ACADÉMICOS
Grado y sección: 3º Nivel: Secundaria TUTOR: Leonardo Francisco Soto López Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
APELLIDOS Y NOMBRES
ÁREAS CON DIFICULTADES
____________________ Firma del Tutor/a
ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA En la institución Educativa ______________________a los ________días del mes de __________ de 2013 Siendo las _____horas, en el aula del ___________ del nivel _________; se reunieron los padres de Familia del aula en mención, bajo la dirección de Profesor: Leonardo Francisco Soto López y contando con el quórum Reglamentario, se eligió a la nueva Junta Directiva del Comité de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente, quedando conformada de la siguiente forma: Presidente
(a) _______________________________ DNI_______________________________
Secretario Tesorero Vocal
(a) _______________________________ DNI________________________________ (a) _______________________________ DNI ________________________________ : ________________________________DNI________________________________
Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejora del aula y en beneficio de sus hijos. Siendo las _______________________ se levantó la sesión y firmamos los asistentes a dicho act o.
Nº
Nombre del niño
Apellidos y nombres del padre y/o apoderado
firma
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
GUIÓN PARA LA PRIMERA REUNIÓN DEL TUTOR CON LOS PADRES. 1. Preparación de la reunión. * Antes de la reunión es importante que tengamos claros los contenidos de la sesión y el número de asistentes que se prevé. El tutor/a recoge los resguardos de la convocatoria. * Debemos procurar que las sillas ya estén colocadas cuando lleguen los padres y que el material que necesitemos esté dispuesto de antemano. 2. Saludo y presentación de los padres y del tutor/a.
* Dar la bienvenida y agradecer la asistencia y puntualidad. Deben evitarse comentarios negativos sobre las familias que no asisten, crearemos un mejor clima si valoramos el interés de los presentes. * Indicar la duración de la sesión y citar los temas que se van a tratar en ella. Recordar que se trata de una reunión de carácter general por lo que deben abstenerse de proponer temas individuales; para ello pueden acudir a las entrevistas individuales con el tutor.
3. Objetivo de la reunión. * Realizar una primera toma de contacto con las familias * Sentar las bases de la colaboración entre familias y profesorado. Hacer hincapié en la necesidad de colaboración con el Centro: familias y profesorado deben ir en la misma dirección si queremos que nuestra acción sea eficaz. 4. Contenidos de la reunión * Funciones del tutor (Informar su horario de atención) * Características del grupo-clase: número de alumnos, optativas, si tienen desdobles, cómo se relacionan, etc. Se puede comentar el resumen de la información obtenida en las fichas de tutoría o en la sesión de evaluación inicial (informes de los alumnos) . Evitar comentarios negativos del grupo que predispongan a una opinión o expectativas perjudiciales para la marcha del curso. * Datos más relevantes de la etapa educativa. Les presentamos aquí un cuadro con alguna de las dificultades que pueden encontrar los alumnos, clasificadas por cursos. Cambio de Centro Educativo. Año de adaptación. 1º Cambio de Equipo de Profesores. AÑO Cambio de compañeros. Cambios evolutivos (Se adjunta información sobre la adolescencia) Acumulación de dificultades y déficits anteriores que aconsejen la incorporación a un 2º programa de reforzamiento. AÑO Verificar el cumplimiento de las tareas escolares. Cambio de Equipo de Profesores y compañeros. 3º Acumulación de dificultades y déficits anteriores que aconsejen la incorporación a un AÑO programa de diversificación curricular o repetir año. Itinerarios académicos y profesionales. Toma de decisiones sobre el futuro académico y profesional (importancia de la elección de 4º una carrera universitaria o Instituto) AÑO Acumulación de dificultades y déficits anteriores que aconsejen la incorporación de una preparación en una academia. 5º Resultados obtenidos en 4º Año de secundaria (desajustes, déficits, falta de "base",...) AÑO Proximidad de la Universidad o los Ciclos Formativos Superiores.
* Normas de convivencia en el centro e importancia de su cumplimiento. Sanciones. Explicar el procedimiento y la existencia de un Equipo de Convivencia (mediadores y compañeros ayudantes). * Necesidad de desarrollar las Técnicas de Trabajo Intelectual (recalcar estudio =trabajo) Remitir a la Agenda del alumno.
* Necesidad de planificación diaria del trabajo y estudio (no sólo "sentarse a estudiar"). * Importancia de la asistencia y participación activa en la clase.
* Repercusión negativa a nivel académico y personal de todas las faltas de asistencia, incluidas las que se justifican (caso extremo: la pérdida al derecho a la evaluación continua). Información mensual de las faltas de asistencia.
* Criterios de calificación. Los alumnos tienen los criterios de todas las materias. 5. Actividades extraescolares
* La realización de actividades extraescolares les será comunicada con antelación, con el fin de que expresen su conformidad con la asistencia de su hijo/a. La autorización deberá ser devuelta firmada por los padres tanto si es afirmativa como negativa.
* Recalcar que son actividades para todos los alumnos y forman parte de la programación de cada materia. Al menos 70% de alumnos para realizar la actividad.
6. Control de faltas: * Requerimiento de puntualidad y justificación de faltas de asistencia. Controlar la llegada de faltas 6. Información del Departamento Psicopedagógico * Entre otras funciones, tiene la de ayudar a los padres en la orientación y problemas psico afectivos y académicos de sus hijos, para lo cual las psicopedagogas están a su disposición en la Institución Educativa. Mantienen una colaboración estrecha con los tutores/as.
ACTA DE LA REUNIÓN DEL TUTOR/A CON LAS FAMILIAS. GRUPO: 3º “A” TUTOR: Leonardo Francisco Soto López FECHA: NÚMERO DE ASISTENTES:
1. Temas tratados: ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………..
2. Comentarios y/o propuestas de los padres y madres: ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………..
3. Acuerdos o conclusiones (si los hubo): ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………..
4. Valoración general de la reunión: ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………..
FICHA REGISTRO DE LA REUNIÓN CON LOS PADRES DEL GRUPO. N° 1 2 3 4
Nombre del alumno
Firma del padre/madre
Teléfono de contacto
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA (El presente documento permitirá tener una data actualizada de los estudiantes y padres de familia por lo que se solicita a dos docentes tutores tener mucha discreción en la solicitud de la dirección de sus casas y el Nº telefónico de sus padres de familia y/o tutor - apoderado). Nº
Nombres y Apellidos del estudiante
1
AGÜERO FERNANDEZ Valery
2 3
ANCAJIMA NAMUCHE Milagros Elizabeth AYALA CACERES Juan Jamil
Nombres y Apellidos Madre- Padre y/o Apoderado
Dirección
Teléfono
4 5
BAILÓN LEÓN Angel Jesús
6
CARO CARO Alex Humberto
7
CARRANZA MEGO William Franco
8 9
CHEEL CUBILLAS Angello Francesco
CARDENAS MUÑOZ Johil Nick
COLLAS MARTEL Marcelo Adrián
10 CORONADO QUISPE Estefany 11 DELGADO TELLES Toño 12 DOMINGUEZ AREVALO Diego Fernando 13 HERNANDEZ QUIJANDRIA Junior Yair 14 LAVADO VALVERDE Olenka Solange 15 LIVIA CASTRO Nicolt Kimberly 16 MONTERO SANCHEZ Cristhian Joel 17 PAREDES AGUIRRE Maria Del Pilar 18 QUINO QUISPE Juan Francisco QUISPE HUAMANGUILLA Marcia Paola
19 Adelina 20 RAMIREZ RIOS Asshly Yolanda 21 ROJAS TORRES Alexa Valeria 22 SAAVEDRA CHAVEZ Ana Gabriela 23 SALAS GÓMEZ Hilary Zully
24 SALAZAR PAUCAR Gonzalo Wilfredo 25 SOLARI PORTILLA Arni Jaffe 26 SOLORZANO VERA Michael David 27 TODELANO VELARDE Isaac Martin 28 TORRES LÓPEZ Alexander José 29 UCHUYA JARAMILLO Victor Andree 30 VITTERI MEJIA Adriana Rocio
HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA NIVEL PRIMARIA: TUTORES 1 “A” 1 “B”
TUTORES Portillo Mendoza, Marylin Pajuelo Llanto, Kelly
ATENCIÓN A PADRES Viernes: 9:10 a 10:00 am Miércoles: 9:10 a 10:00 am
2 “A” 2 “B”
Villagaray Villavicencio, Irma Coronel Adrianzén, Mileyba
Martes :10:20 a 11:10 am Miércoles: 10:20 a 11:10 am
3 “A” 3 “B”
Riva López, Magrid Quispe Cahuana, Victoria
Miércoles: 10:20 a 11:10 Lunes : 1:20 a 2:10 pm
4 “A” 4 “B”
Flores Gutiérrez, Mónica Cachay Rodríguez, Hilda
Lunes : 1:20 a 2:10 pm Viernes: 11:10 a 12:00 am
5 “A” 5 “B”
Vargas De Rodríguez, Eldher Calderón Salazar, Viviana
Lunes :10:20 a 11:10 am Lunes : 1:20 a 2:10 pm
6 “A” 6 “B” 6 “C”
Parra Manrique, Susana Galindo Quintanilla, Marina Moscoso Morales, Yanet
Lunes : 1:20 a 2:10 pm Lunes : 1:20 a 2:10 pm Viernes: 1:20 a 2:10 pm
GRADO/ SECCIÓN
PROFESORES DE OTRAS ÁREAS Y TALLERES: N°
ÁREA INGLÉS
1 3
PROFESOR/A BERNAL CAMPOS, Merly HUAMAN MUÑOZ, Raúl
Villagaray Villavicencio, Irma MÚSICA
4
COMPUTACIÓN
5
DANZA
6
EDUCACIÓN FÍSICA
ATENCIÓN A PADRES
GUERRA SAMANAMUD, Roberto BRAVO ÑATO, Baldina SAMAMÉS PINEDO, Roberto DELGADILLO TENORIO, Ivonne
Martes :10:20 a 11:10 am
HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA NIVEL SECUNDARIA: TUTORES
GRADO/ SECCIÓN
TUTORES
1 “A” 1 “B” 1 “C” 1 “D”
CRIBILLERO FIGUEROA, Kely BRAVO ÑATO, Baldina COTRINA BALDEÓN, Marlene ALBRIZZIO VALDEZ, Mauricio
2 “A” 2 “B” 2 “C” 2 “D”
VELARDE FLORES, Haydee GARCÍA SALCEDO, Nilton TINTINAPÓN RAMÍREZ, Fanny QUISPE CASTILLO, Jesús
3 “A” 3 “B” 3 “C” 3 “D” 3 “E”
SOTO LÓPEZ, Francisco GARCÍA GRADOS, Gloria TAMBRA CONTRERAS, Marlene SAMAMÉS PINEDO, Roberto CONDOR SAMANIEGO, Yevin Eder
4 “A” 4 “B” 4 “C” 4 “D”
MAGUIÑA CAYCHO, Julio CHUMBIMUNI BAILÓN, Sergio SAENZ CHAIGUAQUE, Karina BALTODANO DÍAZ, Giovanna
5 “A” 5 “B” 5 “C” 5 “D”
LÓPEZ GAVIDIA, María CHIPANA FALCONI, Kelly DELGADILLO TENORIO, Ivonne CARRASQUILLA LABADO, Willy
ATENCIÓN A PADRES
PROFESORES DE OTRAS ÁREAS Y TALLERES: N° ÁREA
PROFESOR/A
1 RELIGIÓN
Hna. MEGO PEREZ, Rosita ROLDAN FLORES, Cristófora
2 MÚSICA
GUERRA SAMANAMUD, Roberto
3
HERNANDEZ BAUTISTA Javier
MATEMATICA
4
INGLES
5
EDUCACIÓN FÍSICA
ATENCIÓN A PADRES
BERNAL CAMPOS, Merly HUAMAN MUÑOZ, Raúl
PLAN ANUAL DE TUTORÍA DEL AULA. I. DATOS GENERALES 1. UGEL 2. Institución Educativa 3. Nivel 4. Director 5. Subdirectora 6. Tutor(a) 7. Grado y sección 8. Número de Estudiantes
: Nº 02 : “Nuestra Señora del Rosario” : Secundaria : Leonidads Pando Sussoni : María Alcántara Rivera : Leonardo Francisco Soto López : 3º “A” : 30
II. FUNDAMENTACION La Tutoría es un servicio de acompañamiento y de orientación que se brinda al estudiante a lo largo de su formación escolar buscando el desarrollo integral de los mismos a través de acciones dirigidas a fortalecer su
desarrollo físico, mental y social. (Teniendo en cuenta el diagnostico de aula a través de la aplicación de fichas a los estudiantes se han identificado algunos problemas – aquí se considera el diagnóstico situacional de Tutoría aplicada el año 2012; a partir del cual se sugiere algunos aspectos ): El bajo rendimiento escolar. Problemas de trastornos de alimentación (anorexia – bulimia) Algunos irrespetuosos(as), otros tímidos, con poca practica de valores. Fortalecimiento de habilidades sociales Información confusa sobre el desarrollo de su sexualidad. Algunos casos de embarazo adolescente entre la población estudiantil. Prevención frente el consumo de drogas Acoso escolar (bulliyng) Frente a ello y considerando que la acción tutorial forma parte del currículo educativo se concretiza el presente plan de acción tutorial de aula, diseñando temas y actividades que le servirán a los estudiantes para tomar conciencia, reflexionar e ir fortaleciendo su desarrollo integral como persona.
III. BASES LEGALES: * * * * *
* * * *
*
*
* *
*
Ley General de Educación N° 28044 Ley N° 27741 - Ley que establece la Política Educativa en materia de Derechos Humanos y crea un Plan Nacional para su difusión y enseñanza. Ley N° 27337 – Código de los Niños y Adolescentes. Ley N° 28705 – Ley General para la Promoción y control de los riegos del consumo del tabaco. Ley N° 27911 – Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal docente o administrativo implicados en delitos de violación de la libertad sexual y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 005 – 2003 – ED. Decreto Ley Nº 22095, Ley de Represión del Tráfico Ilícito de Drogas. DS. Nº 004 – 2004 – PCM. Aprueba la estrategia Nacional de Lucha contra las Drogas 2002 – 2007. D.S. N° 025-2001-ED. Crea la Oficina de Tutoría y Prevención Integral del MED DS. Nº 026 – 2003 – ED Disponen que el Ministerio lleve a cabo planes y proyectos que garanticen la ejecución de acciones sobre educación inclusiva en el marco de una “Década de la Educación Inclusiva 2003 – 2012” DS. Nº 006 – 2006 – Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
Resolución ministerial Nº 0537 – 2003 – ED Establecer de manera obligatoria la “Campaña Permanente por Escuelas Saludables, sin alcohol, tabaco y otras drogas” en los centros y programas de los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional. Directiva Nº 001 2006 – VMG/DITOE – “Normas para el desarrollo de la Campaña de Sensibilización y Promoción “Tengo derecho al Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática. R.D. 343 – 2010 MED – Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación educacional en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa e Instituciones Educativas. RM 0431 – 2012 – ED Normas para el desarrollo del inicio del año escolar 2013 de las II.EE. de Educación Básica Regular.
R.VM N° 022 – 2006 – Normas y orientación de la Convivencia y Disciplina Escolar Democrática en las Instituciones educativas.
*
IV. ¿QUE BUSCAMOS PARA ESTE AÑO? ( Sugerencias)
Promover el desarrollo de actitudes y habilidades que permitan una vivencia saludable y responsable de su sexualidad. Generar un ambiente óptimo en el aula entre los estudiantes, caracterizados por la confianza, afecto y respeto. Fortalecer la autoestima en los estudiantes para el cuidado personal. Utilizar las técnicas de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico. Fortalecer factores de autoprotección frente al consumo de drogas. Brindar a los padres de familia pautas e información respecto a su rol en el proceso educativo y en la prevención de situaciones de riesgo que pueden afectar a sus hijos.
V. ACTIVIDADES
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Estas actividades por áreas sólo se presentan como un ejemplo; a lo cual los docentes tutores tomaran en cuenta el Diagnóstico de aula, realizado en el 2012; así mismo debe de incorporar el calendario escolar de las fechas de acuerdo a la Resolución Directoral Nº 343. 2010 – ED, Consideraciones Complementarias pág. 10.que al pie específica : 8 de marzo : Día Internacional de la Mujer Mayo: Mes contra la explotación sexual infantil (Trata de Personas) 31 de mayo: Día Mundial contra el tabaco. 12 de junio Día Mundial contra el Trabajo Infantil 15 de junio : Día Mundial contra el Maltrato a las personas adultas 26 de junio: Día Internacional de la Lucha contra el Uso Indebido y el Tráfico ilícito de Drogas. 26 de agosto: Día Internacional de la persona Adulta Mayor Setiembre: Mes de la Lucha contra la trata de personas. Segunda semana de setiembre: Semana de la Seguridad Vial. 20 de Noviembre: Día de la Convención sobre los Derechos del Niño y Día de las Defensorías del Niño y del Adolescentes. 25 de noviembre: Día Internacional contra la Violencia de la Mujer. 1 de diciembre: Día Internacional de Lucha contra el SIDA. 3 de diciembre: Día contra el Trabajo Forzoso .
Con Estudiantes en la hora de Tutoría DIAGNOSTICO
AREAS
Estudiantes con baja autoestima y poca practica de valores
Personal Social
Inadecuados hábitos de estudio, escaso apoyo de los padres
Académica
TEMAS Y/ O ACTIVIDADES
AUTOESTIMA: Autoconocimiento. “Estoy cambiando” Autoestima y Asertividad VALORES: (Responsabilidad, Puntualidad, Tolerancia, Respeto.) . Horario Personal . Técnicas de Estudio: (Subrayado, Mapas Conceptuales, Mentales, etc.)
M
CRONOGRAMA A M J J A S O
N
D
Agresividad dentro y fuera del aula
Convivencia y disciplina escolar
Riesgo de consumo de drogas en los alrededores de la I.E.
Salud Corporal y Mental. Personal Social Salud corporal y Mental
Información inadecuada sobre sexo, sexualidad, etc. Presencia de algunos casos de embarazo adolescente. Estudiantes cuyos padres o apoderados son violentos, castigadores. Desconocimiento o confusión de su elección vocacional
Salud corporal y mental Vocacional
Elaboración de Normas de Convivencia Estímulos y sanciones Resolución de Conflictos Asambleas de Aula. Factores de riesgo del consumo de drogas Consecuencias del consumo de drogas Presión de Grupo Campaña “Estudiantes Sanos Libres de Drogas” Sexo - Sexualidad - Amistad y enamoramiento Prevención del embarazo adolescente Aborto ITS Prevención del VIH- SIDA Jornada “sexualidad sana y responsable” Maltrato infantil Situaciones de riesgo. Formas de maltrato. Instituciones que apoyan la prevención. Campaña “Tengo Derecho al Buen Trato”. Proyecto de Vida. Elección vocacional. Toma de Decisiones.
Con Padres de Familia ACTIVIDADES
Conformación del comité de aula Entrega de Libreta de Notas Reuniones formativas Escuela de Padres: Rol de los padres en la dinámica familiar. Prevención de drogas. Educación Sexual, etc. Atención a padres de familia que lo requieran.
RESPONSABLES
MESES M A M J J A S O N D
Tutores Departamento psicopedagógico
Tutores
VI. EVALUACION: Finalizado el bimestre se realizara la evaluación de las sesiones desarrolladas cuyos indicadores permitirán reprogramar o continuar con las actividades.
VII. BIBLIOGRAFIA: -
Manual de Tutoría y Orientación Educativo. DITOE – MED.
-
Guía de Educación en Seguridad Vial para profesores y tutores.
-
Cartilla prevención de los trastornos de la conducta alimentaria, anorexia y bulimia
………………………………… Tutor(a)
ENCUESTA DE TUTORÍA – NIVEL SECUNDARÍA HOLA AMIGO(A), A CONTINUACIÓN TE PRESENTAMOS UNA ENCUESTA QUE PERMITIRA OBTENER INFORMACIÓN DE LA REALIDAD DE TU AULA Y ESCUELA, Y ASI PROGRAMAR TEMAS EN LA HORA DE TUTORÍA, POR LO QUE TE SOLICITAMOS QUE TUS RESPUESTAS SEAN HONESTAS Y REALES.
GRACIAS POR TU COLABORACIÓN.
GRADO: …………… SECCIÓN: ………….. TURNO: Mañana ( ) Tarde ( ) EDAD:……… SEXO (H) (M) N° PREGUNTAS ALTERNATIVAS ¿Participaste en la elaboración de las Normas de 01 SI ( ) NO( ) Convivencia de tu aula?
03
¿Tus compañeros practican las Normas de Convivencia de tu aula? ¿Realizan trabajos de grupo en tu aula?
04
¿Has observado que tus compañeros saludan? A los:
05
¿Si llegas tarde a tu aula de clase el profesor(a)? realiza la siguiente acción:
02
06 07 08
¿Si llegas tarde a tu Institución Educativa te mantienen? ¿Si algún compañero esta delicado de salud, como se organizan? ¿Cuándo un estudiante le falta el respeto al profesor, como es sancionado?
14 15
¿Has observado en tu aula agredir física y/o verbalmente algún compañero? ¿Cuándo ocurre una agresión física y/o verbal en contra de algún compañero(a) de aula? ¿Cuándo el profesor toma conocimiento de una agresión física y/o verbal que le hacen a un estudiante? ¿Se interesan del caso? ¿En algún momento en el aula has sido agredido(a) física o verbalmente? ¿Conoces si algunos de tus compañeros de aula consumen drogas? ¿En qué lugares consumen drogas? ¿Alguna vez has consumido?
16
¿Has escuchado si se venden drogas?
17
¿Qué hacen las autoridades del colegio cuando descubren casos de consumo de drogas?
09 10 11 12 13
18 19 20
¿Conoces en tu escuela compañeros que son obligados a trabajar de manera peligrosa o forzada sin pagarles? ¿Conoces en tu colegio compañeros que viven solos o desprotegidas? ¿Conoces compañeros que se prostituyen?
SI ( )
NO( )
SI ( ) NO( ) Profesores( ) Padres de Familia ( ) Auxiliares( ) personal de servicio ( ) compañeros ( ) Castiga físicamente ( ) Te envía a la Dirección ( ) Te hace ingresar ( ) Te llama la atención delante de los compañeros( ) Fuera del colegio ( ) Te mandar hacer ejercicios( ) Te envían a leer ( ) Te hacen ingresar ( ) El tutor organiza visita ( ) No hacen nada ( ) Los estudiantes van ( ) se organizan solo ( ) Llaman a sus padres ( ) Suspenden temporalmente ( ) Conversan con estudiante ( ) Lo expulsan ( ) no sancionan ( ) SI ( ) Lo defienden ( ) No hacen nada ( ) SI ( )
NO( )
Informan al profesor(a) ( ) NO( ) Indiferente ( )
Por un estudiante ( ) SI ( )
varios estudiantes ( ) NO( )
Baño ( ) lugares oscuros( ) pasadizos ( ) parque ( ) Cigarro ( ) alcohol ( ) terokal( ) marihuana( ) Nunca( ) En tu colegio( ) alrededor de tu colegio( ) Por quienes: Compañeros del colegio ( ) personas extrañas ( ) mototaxi( ) Suspenden ( ) expulsan ( ) citan a los padres de familia ( ) Derivan a centro especializado ( ) no hacen nada ( ) SI ( )
NO( )
SI ( )
NO( )
SI ( )
NO( )
CARTEL DE CONTENIDOS TEMÁTICOS DE TUTORÍA PARA PRIMARIA Área personal social
TEMA
GRADO
CONTENIDO/SESIÓN
5º y 6º
Te regalo un elogio sincero
GRADO 4º, 5º y 6º
CONTENIDO/SESIÓN Cómo estudiar mejor
3º a 6 º
“Todas las ocupaciones son importantes” Lo que me gusta hacer
BIBLIOGRAFÍA
Manual de Tutoría y Orientación Educativa - primaria pg.22 FORTALECIENDO “Quienes somos, como somos Manual de Tutoría y Orientación MI AUTOESTIMA Y 3º y 4º y que merecemos” Educativa - primaria pg.23 RESPETANDO A MIS MAYORES 1º y 2º Valorándonos como hombres Manual de Tutoría y Orientación y mujeres Educativa - primaria pg. 24 4º, 5º y 6º Apreciando a los adultos mayores Manual de Tutoría y Orientación Educativa - primaria pg. 30
Área académica TEMA CÓMO ESTUDIO YQUÉ QUIERO SER
1º, 2º, 3º y 4º
BIBLIOGRAFÍA Manual de Tutoría y Orientación Educativa - primaria pg. 34 Manual de Tutoría y Orientación Educativa - primaria pg.41 Manual de Tutoría y Orientación Educativa - primaria pg. 42
Área salud mental y corporal TEMA
GRADO 1º y 2º 3º y 4º
IMPORTANCIA DE LA BUENA SALUD Y BUENA ALIMENTACIÓN
3º y 4º 5º y 6º 3º y 4º 5º y 6º
Área de ayuda social
CONTENIDO/SESIÓN El tren de la salud
BIBLIOGRAFÍA Manual de Tutoría y Orientación Educativa - primaria pg. 95 Mal ejemplo Manual de Tutoría y Orientación Educativa - primaria pg.96 Celebrando cumpleaños Manual de Tutoría y Orientación Educativa - primaria pg.97 Que le pasa al hermano de Pedro Manual de Tutoría y Orientación Educativa - primaria pg.98 Aprendiendo a relajarme para Manual de Tutoría y Orientación afrontar las situaciones de a tres Educativa - primaria pg.64 Saliendo de la niñez Manual de Tutoría y Orientación Educativa - primaria pg.60
TEMA
GRADO 2º
VIVIENDO LOS VALORES
3º
5º y 6 º 1º a 6 º
CONTENIDO/SESIÓN
BIBLIOGRAFÍA
Creando un ambiente seguro y El acto de la solidaridad. Actividad amigable a los niños y niñas VIH positivo en la escuela año 2005. Todos Educ. nº2 los niños y niñas tienen derecho a una educación El planeta de la amistad. Actividad Creando un ambiente seguro y amigable a los niños y niñas VIH Educ. Nº 03 positivo en la escuela año 2005. Fichas de aprendizaje de educación Los trabajos de mi comunidad. familiar y sexual para alumnos de 5º y 6º de Educ. Primaria de menores – Ficha de aprendizaje Nº14 Programa nacional de EDUC. Sexual – año 2000 Pag. 75 Manual de Tutoría y Orientación Compartiendo Educativa - primaria pg.121
Área cultura y actualidad TEMA
RIESGOS DEL TRABAJO INFANTIL
GRADO CONTENIDO/SESIÓN 1º y 2º Conociendo el trabajo infantil 3º y 4 º 5º y 6º 5º y 6º
DERECHOS HUMANOS
5º y 6º 5º y 6º
BIBLIOGRAFÍA Cartilla con sesiones de tutoría Alto al trabajo infantil. Sesión Nº 1 Pág. 51 Cartilla con sesiones de tutoría Alto al trabajo infantil. Sesión Nº 2 Pág. 52
Causas y consecuencias del trabajo infantil Fechas importantes de la infancia – Cartilla con sesiones de tutoría Alto al Perú conciencia de la comunidad trabajo infantil. Pág. 70 Formando parte de la comunidad Valorando nuestras tradiciones culturales Aprovechando el internet para aprender
Área de convivencia y disciplina escolar
Tutoría y orientación educativa. Sesión de tutoría en derechos humanos y derecho internacional. Sesión Nº 01. Pág. 70 Manual de Tutoría y Orientación Educativa - primaria pg. 51 Manual de Tutoría y Orientación Educativa - primaria pg. 52
TEMA
GRADO 1º a 6º 1º a 2 º
CONVIVENCIA
DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
3º y 4º
Elaborando nuestras convivencias del aula Elaborando nuestras primeras normas de convivencia
5º y 6º
Participando en mi escuela
3º a 6º
Derecho para todos y todas
3º y 4º
Mi educación es importante
3º y 4º 1º y 2º 3º a 6º
BUEN TRATO
CONTENIDO/SESIÓN BIBLIOGRAFÍA Manual Tutoría y Orientación Educativa Nuestros acuerdos de convivencia – Primaria
5º y 6º 3º y 4º 5º y 6º
Identificando los servicios de mi comunidad que me protege Nos respetamos Respeto entre pares Buen trato frente al maltrato La duda de Betty El pájaro enjaulado
3º y 4º
Siendo empáticos
3º y 4º
Que viva la paz
VALORES
RELACIONES INTERPERSO NALES
3º y 4º 1º y 2º 1º y 2º 1º a 5º 3º y 4º 3º y 4º
DISCRIMINACION
3º y 4º
Ética democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar. Pág. 52 Ética democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar. Pág. 54 Ética democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar. Pág. 56 Manual de Tutoría y Orientación Educativa - primaria pg. 135 Derechos humanos y derecho internaci onal humanitariaPág.60 Derechos humanos y derecho internacional humanitariaPág.54
Manual de Tutoría y Orientación Educativa - Pág. 188 Manual de Tutoría y Orientación Educativa - Pág. 188 Manual de Tutoría y Orientación Educativa - Pág. 64 Ética, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar. Pág. 61 Ética, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar. Pág. 65
Ética, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar. Pág. 68 Derechos humanos y derecho internacional humanitaria
Cosas que suceden en los grupos Tutoría y Orientación Educativa Pág. 77 Diferentes, pero Tutoría y Orientación Educativa iguales en derechos Pág. 158 Eliminemos la discriminación Tutoría y Orientación Educativa Pág. 163 Aquí todos somos importantes Tutoría y Orientación Educativa Pág. 114 La discriminación cotidiana Tutoría y Orientación Educativa Pág. 161 Tenemos los mismos derechos Tutoría y Orientación Educativa aunque seamos diferentes Pág. 162 Perú: país multicultural Ética, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar. Pág. 63
5º y 6º
Identificando la discriminación
3º a 6º
Basta de discriminación
3º a 6º
Aprendamos a reconocer y manejar la cólera Somos especiales y diferentes
RESOLUCION DECONFLICTOS
5º y 6º 6º
Escuchándonos mejor
TOMA
5º y 6º
Toma de decisiones.
Tutoría y Orientación Educativa Pág. 165 Tutoría y Orientación Educativa Pág. 167 Aprendiendo a resolver conflictos en las I. E. Pág. 95 Aprendiendo a resolver conflictos en las I. E. Pág. 96 Aprendiendo a resolver conflictos en las I. E. Pág. 98 Ética, democracia y gobernabilidad
CARTEL DE CONTENIDOS TEMÁTICOS DE TUTORÍA PARA SECUNDARIA Área convivencia y disciplina democrática Tema
Grado 1º a 5º
Contenido /Sesión “Nuestras normas”
1º a 5º
“Reflexionamos sobre nuestra convivencia”
1º a 5º
Convivencia
1º a 5º 1º a 5º 1º a 5º 4º y 5º 3º a 5º
Los derechos de los niños , niñas y adolescentes
1º y 2º 1º y 2º 3º, 4º y 5º 1º y 2º
Valores Responsabilidad Honestidad Amistad Respeto
3º,4º y 5º 1º y 2º 3º, 4º,5º 1º a 5º 1º, 2º,3º 1º , 2º 1º, 2º
Resolución de Conflictos
1º, 2º 3º,4º,5 º 3º,4º,5 º 1º a 5º
Buen Trato Discriminación
1º a 5º
1º a 5º 1º y 2º
“Analizando nuestro reglamento de convivencia y disciplina escolar” “Evaluando las faltas, sanciones y recompensas” “Elaborar nuestras normas de convivencia y disciplina Escolar “Los derechos de los niños y adolescentes” “Vulneración de derechos” “Conociendo el derecho internacional humanitarios”
Bibliografía Manual de Tutoría 2007. pg. 132 Cartillas metodológica “Convivencia y Disciplina Escolar democrática pg. 3 Cartillas metodológica “Convivencia y Disciplina Escolar democrática pg. 6 Cartillas metodológica “Convivencia y Disciplina Escolar democrática pg. 10 Cartillas metodológica “Convivencia y Disciplina Escolar democrática pg. 14 Manual de Tutoría 2007 pg. 136 Manual de Tutoría 2007 pg. 138 Manual de Tutoría 2007 pg. 140
Derechos Humanos y derecho internacional humanitario pg. 75 Derechos Humanos y derecho “Nos deben respetar” internacional humanitario pg. 102 Derechos Humanos y derecho “Me expreso pero con respeto” internacional humanitario pg. 114 “Los dos hermanos y el examen de Ética, democracia y gobernabilidad matemáticas” desde la convivencia escolar pg. 76 Ética, democracia y gobernabilidad “El frasco de miel” desde la convivencia escolar pg. 83 Ética, democracia y gobernabilidad “El taxista honesto” desde la convivencia escolar pg. 79 Ética, democracia y gobernabilidad “La historia de Juan” desde la convivencia escolar pg. 81 Ética, democracia y gobernabilidad “Todos somos iguales” desde la convivencia escolar pg. 88 Aprendemos a resolver conflictos en las “Controlamos y transformamos la cólera” IIEE, pg. 100 Aprendemos a resolver conflictos en las “Buscando mejores soluciones IIEE, pg. 102 Aprendemos a resolver conflictos en las “Valorando la comunicación no verbal” IIEE, pg. 104 Aprendemos a resolver conflictos en las “Aprendiendo a negociar” IIEE, pg. 105 “Promovemos comportamiento colaborativos Aprendemos a resolver conflictos en las frente al conflicto” IIEE, pg. 108 Aprendemos a resolver conflictos en las “Reconociendo y rechazando la violencia” IIEE, pg. 111 “Nos respetamos” Manual de Tutoría 2007 pg. 189 “El Buen Trato en la escuela, familia y Manual de Tutoría 2007pg. 109 comunidad” “Atención a la diversidad” Manual de Tutoría 2007pg. 151 “Ser racista ya fue” Manual de Tutoría 2007pg. 173 “Tengo derechos y deberes”
“Juicio a la discriminación” “Actuando por la inclusión sin discriminación” 1º a 5º “Merecemos las mismas oportunidades” 3º,4º y 5º 5º “Alto a la violencia contra la mujer” 3º,4º y 5º 3º,4º y 5º
Igualdad de Genero
Manual de Tutoría 2007pg. 174 Manual de Tutoría 2007pg. 175 Manual de Tutoría 2007 pg. 177 Manual de Tutoría 2007pg. 196
Área salud corporal y mental Tema Manejo del estrés Convivencia
Grado 1º a 5º 1º a 5º 1º a 5º
Riesgos de la 1º a 5º tecnología interactiva 1º a 5º Importancia del cuidado de la salud y la buena alimentación
1º , 2º 1º, 2º 1º, 2º 3º,4º,5º 4º y 5º
Contenido /Sesión Aprendiendo a reconocer y enfrentar el estrés frente a los exámenes El papel de los factores protectores y de riesgo en la depresión.
Bibliografía Manual Tutoría 2007 pg. 63 Manual Tutoría 2007 pg. 91
Rescatando lo positivo de los momentos malos Manual Tutoría 2007 pg. 66 Lo positivo y lo negativo del internet La importancia de alimentarnos adecuadamente Consecuencias del abuso del alcohol Señales de alerta del abuso del alcohol Consecuencias del tabaco Como negarse al consumo de drogas Adicciones del siglo XXI o no convencionales
Manual de Tutoría 2007 pg. 67 Manual Tutoría 2007 pg. 68 Manual Manual Manual Manual Manual
Tutoría 2007 pg. 99 Tutoría 2007 pg. 101 Tutoría 2007 pg. 103 Tutoría 2007 pg. 104 Tutoría pg. 107
Cartel de contenidos del área de cultura y actualidad Tema Grado Uso del internet 1º a, 5º Realidad nacional 3º, 4º, 5º
Contenido /Sesión Internet una ventana para conocer al mundo Conocemos la realidad nacional
1º y 2º
Todos merecemos respeto
1º
DD.HH. DESNA
2º
Diversidad e inclusión
2º
Valorando nuestras tradiciones
4º y 5º
Corrupción y honestidad
Buen trato
Vivenciando los valores Valores y antivalores
Bibliografía Manual Tutoría 2007 pág. 57 Manual Tutoría 2007 pág. 55 TOE Ética democracia y gobernabilidad desde la Convivencia Escolar Ministerio de Educación del Perú 2009 pág. 108 TOE Ética democracia y gobernabilidad Educación del Perú 2009 pág. 75 TOE Ética democracia y gobernabilidad Educación del Perú 2009 pág. 90 Manual Tutoría 2007 pág. 54 TOE Ética democracia y gobernabilidad Educación del Perú 2009 pág. 79
Área académica Tema
Grado
Hábitos de estudio 1º, 4º,5º Realidad nacional 1º, 4º, 5º
Buen trato
Técnicas de estudio
1º, 4º y 5º 1º a 5º 1º, 2º,3º
Contenido /Sesión Diagnóstico de hábitos de estudioAdministración de Inventario. (Retest 5º) 1.Cómo estudiar, 2.Cómo hacer tareas,3.Cómo preparar exámenes, 4.Cómo escuchar las clases, 5.Qué acompañar en momentos de estudio
Recomendaciones Estrategias de aprendizaje y hábitos de estudio Subrayado, resumen, como agilizar mi memoria; cuadro sinóptico,, como escuchar con atención, mapa conceptual, círculos
Bibliografía Manual de Inventario de Estudios e Interpretación. Dr. Luis Vicuña Manual Tutoría 2007 pág. 55 Separata N° 05 desarrollada por el equipo de TOE 2011 UGEL 05. Separatas Nº 2, 2ª, 2b y 2c-TOE-UGEL-05PRA 2010 Separatas Nº 2, 2ª, 2b y 2c-TOE-UGEL-05PRA 2010
concéntricos, línea de tiempo, etc. Como estudiar mejor Mejorando mi plan de estudio
1º a 4º 1º a 4º
Aprendizaje
Comprensión lectora
Manual Tutoría 2007 ., Pág. 34 Manual Tutoría 2007 ., Pág. 36 Separatas Nº 3, 3ª y 3b-TOE-UGEL 051º a 5º Estilos de aprendizaje 2008 y 2010 1º a 5º Inteligencias múltiples Separatas Nº 3, 3ª y 3b-TOE-UGEL 052008 y 2010 1º a 5º Inteligencia emocional Detección de dificultades de aprendizaje, tipos Separata Nº 1-Detección de dificultades de 1º a 5º y ficha de detección aprendizaje-TOE-UGEL-05-2009 1º a 5º Estrategias de aprendizaje y hábitos de estudio Separata Nº 5-TOE-UGEL 05-2011 3º a 4 Concepto, niveles: literal, inferencial y crítico. Separata Nº 6-MED-2007 5º y 6º Tipos de textos Separata Nº 6-MED-2007
Área de ayuda social Tema
Grado
Contenido /Sesión
La solidaridad
3º, 4º y 5º
Acciones solidarias
Bibliografía Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg.
Área personal social Tema
Grado 3º, 4º y 5º 1º y 2º 1º y 2º 3º, 4º y 5º
1º , 2º,
Autoestima, responsabilidad y enamoramiento 3º, 4º y 5º
Salud y nutrición Previniendo el abuso y el trabajo infantil
3º, 4º y 5º 2º y 3º 1º y 2º 1º, 2º y 3º
Contenido /Sesión Para aprender a tomar decisiones
Bibliografía Manual Tutoría 2007 pg. 20
Comprendemos los cambios de la adolescencia ¿Soy como soy o como dicen que soy?
Manual Tutoría 2007 pg. 27
¡Qué bueno enamorarse, qué bueno cuidarse!
Manual Tutoría 2007 pg. 28
Autoestima Reconocimiento y manejo de emociones. Responsabilidad Autonomía y toma de decisiones Solución de problemas Manejo de riesgos Uso adecuado del tiempo Autoestima Reconocimiento y manejo de emociones Responsabilidad Autonomía y toma de decisiones Solución de problemas Autoevaluación y monitoreo personal Comunicación asertiva Amistad Participación y cooperación Manejo de riesgos Uso adecuado del tiempo Favoreciendo la nutrición saludable en el adulto mayor El recorrido del sida Si hay abuso no hay cariño Los niños que trabajan
Manual Tutoría 2007 pg. 26
Manual Estilos de vida saludables Cuadernillo n° 1 “aprendiendo a vivir mejor” Ministerio de Educación del Perú 2005 Fichas de trabajo del 1 al 10
Manual Estilos de vida saludables Cuadernillo N° 6 “Dispuestos a vivir plenamente” Ministerio de Educación del Perú 2005 Fichas de trabajo del 46 al 57
Manual Tutoría 2007 pg. 31 Manual Tutoría 2007 pg. 121 Manual Tutoría 2007 pg. 116 Manual Tutoría 2007 pg. 147
Área vocacional Tema
Grado 1º a 5º 4º y 5º 4º y 5º 4º y 5º 3º, 4º, 5º 4º y 5º 1º 2º 3º
4º Planificando mi futuro
5º
Contenido /Sesión Los retos de la vida Mi futuro deseado ¿Qué quiero lograr en vida? ¿Cómo me veo en el futuro? La im portancia de conocerse a uno mismo Mi proyecto de vida Todas las ocupaciones son importantes La importancia de conocerme a uno mismo Retos de la vida Mi futuro deseado Lo que quiero lograr en mi vida Como me veo en el futuro Proyecto de vida Temores y esperanzas Carreras profesionales profesiones, técnicas ocupaciones y la demanda laboral Carreras profesionales profesiones, técnicas ocupaciones y la demanda laboral Perfiles vocacionales Test de Intereses vocacionales Buscando trabajo (Curriculum Vitae , entrevista de trabajo) Yo y mi circunstancias Testimonios de estudiantes egresados, profesionales egresados Empresario egresado de la IE. Test de Intereses vocacionales
Bibliografía Manual Tutoría 2007 pg. 43 Manual Tutoría 2007 pg 44 Manual Tutoría 2007 pg. 45 Manual Tutoría 2007 pg. 46 Manual Tutoría 2007 pg. 48 Manual Tutoría 2007pg. 49
Documento de trabajo 2010 pagina, 10 Documento de trabajo 2010 pagina, 10 Documento de trabajo 2010, pagina, 10 Documento de trabajo 2010 pagina, 10 Texto TOE 2005 pag. 91.
Vídeos BACKUS Márcate el camino. García Gat. Ana (Internet) Álvarez, M. y otros (1991): La orientación vocacional a través del currículum y de la tutoría. Una propuesta para la etapa de 12 a 16 años. Barcelona: Grao/Universidad de Barcelona
SESIONES DE TUTORÍA. (La presente sesión servirá como modelo para que el docente tutor pueda tener una visión sobre la estructura que se presenta por el M.E.D., de igual forma en los textos de tutoría enviado a las II.EE.)
Área estratégica Tema ¿Que buscamos? Tiempo Materiales MOMENTOS DE APRENDIZAJE Presentación
: Personal Social : Aceptándome : Que los y las adolescentes se acepten físicamente tal como son. : 45 minutos. : Cartilla “Mi cuerpo es valioso”, cuaderno de trabajo, lapiceros y plumón de pizarra. PROCEDIMIENTO
Se da la bienvenida a los participantes. Juego de presentación: En círculo los miembros del grupo se presentarán al tiempo que dicen una cualidad de ellos/as.
RECURSOS
TIEMPO 10 min.
El facilitador iniciará presentando el siguiente caso: “Rosa es una adolescente de 14 años, de niña siempre se avergonzaba de su peso corporal, ella se miraba al espejo y se decía: estoy gorda, que vergüenza que siento, escucho que mis amigos y hasta mi hermano se burlan de mí, ya no voy a comer para que no se burlen, a veces preferiría morirme porque no aguanto sus burlas”. Además de esto, Rosa no quería salir de su casa, pensaba que la iban a molestar, no participaba en fiestas y cada vez más se alejaba de sus amistades”.
Desarrollo
Cierre
GENERAR UN DEBATE 1. ¿Qué hemos comprendido de esta narración? 2. ¿Por qué creen que Rosa pensaría de esta manera? 3. ¿Qué pensaría Rosa acerca de su cuerpo? 4. ¿Cómo se sentiría una persona que no se acepta físicamente tal como es? ¿Por qué? El facilitador dialogará sobre la importancia de aceptar nuestro cuerpo, enfatizando en que es importante reconocer nuestras características físicas tal como somos. El facilitador dará ejemplos de personajes célebres, donde resaltará diciendo que a pesar de tener características físicas limitantes a ellos no les impidieron lograr sus metas, tenemos el caso de Napoleón Bonaparte, la talla baja, no lo limitó a ser un gran militar. Beethoven, a pesar de sus limitaciones auditivas ha sido un músico famoso de la música clásica. Seguidamente se presentará en un papelote la cartilla “Mi cuerpo es valioso”, la cual será desarrollada individualmente por los estudiantes en su cuaderno en un tiempo de 5 minutos. Se preguntará como se han sentido durante el ejercicio, se solicitará comentarios sobre lo realizado y se preguntará en qué áreas han tenido mayor dificultad. El facilitador reforzará la importancia de aceptarnos tal como somos, decirles que nuestro cuerpo es único por eso debemos cuidarlo. Finalmente se solicita que todos los y las adolescentes repitan las frases que están en la hoja “Valorando nuestro cuerpo”, con los ojos cerrados. Terminando la lectura se pide abrir los ojos y que intercambien abrazos y/o canción “Color Esperanza”.
Papelote Plumones Cuaderno Lapicero Plumón o tiza para pizarra 25 min.
Hojas
15 min.
Después de la hora de tutoría:
Se pedirá a los adolescentes que cuando estén en sus casas establezcan un diálogo consigo mismo mirándose al espejo y repitiendo el contenido de la cartilla. Registrar en su cuaderno su experiencia, indicando el día, la hora, el lugar y la emoción que sintió.
ANEXO Nº 1 MI CUERPO ES VALIOSO PARTES DE MI CUERPO QUE MÁS ME AGRADAN
PARTES DE MI CUERPO QUE NO ME AGRADAN
ANEXO Nº 2
VALORANDO NUESTRO CUERPO Instrucciones: El facilitador solicitará a los adolescentes que cierren los ojos, que escuchen atentamente y repitan cada oración que vaya leyendo el facilitador.
“Mi cuerpo es valioso” “Mi cabello me protege del sol y del frío” “Mis ojos me permiten ver lo que sucede a mi alrededor” “Mi nariz me sirve para oler” “Mi boca me permite decir lo que siento y quiero” “Mis oídos me sirven para escuchar las diversas melodías” “Mis manos me permiten agarrar, tocar y acariciar” “Mis piernas me permiten trasladarme de un lugar a otro” “Todo mi cuerpo es importante, puedo aprender a cuidarlo, valorarlo y quererlo” “Yo soy importante” “yo soy importante”
“YO SOY ASI, Y ME ACEPTO TAL COMO SOY”
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LA TUTORÍA
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA (El presente documento deberá ser utilizado para realizar el acompañamiento a los docentes tutores en sus horas de tutoría; tanto por el
Director y/o el Comité de T.O.E. además por el Promotor de Tutoría y Orientación Educativa).
DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCION EDUCATIVA: NOMBRES Y APELLIDOS DEL TUTOR : NIVEL : GRADO/SECCION: TURNO: ESTUDIANTES MATRICULADOS : ESTUDIANTES ASISTENTES: FECHA : HORA DE INICIO: HORA DE TÈRMINO: TEMA : CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIO DE CALIFICACION ESCALA DE CALIFICACION NO CUMPLE 0 0 - 13 CUMPLE MEDIANAMENTE 1 14 - 27 CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 2 28 – 32 MARQUE CON ASPA LA VALORACIÓN QUE CORRESPONDE: PUNTUACION Nª PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN 01 El aula se encuentra ambientada, ordenada y limpia. 0 1 2 02 Cuenta con normas de convivencia. 0 1 2 03 Cuenta con el plan tutorial de aula. 0 1 2 04 Presenta fichas de diagnóstico de los estudiantes. 0 1 2 05 Considera los temas de prevención: Promoción para una vida sin drogas, educación sexual, 0 1 2 convivencia escolar democrática, seguridad vial entre otros. 06 Cuenta con la sesión de tutoría. 0 1 2 07 Cuenta con la carpeta de tutoría. 0 1 2 08 Cuenta con el Informe de las acciones de tutoría (mensual, bimestral o trimestral ) 0 1 2 HORA DE TUTORIA 09 Inicia puntualmente la sesión de tutoría. 0 1 2 10 Emplea estrategias que permiten una adecuada presentación del tema. 0 1 2 11 El Tutor durante el desarrollo de la sesión monitorea el trabajo individual y/o grupal. 0 1 2 12 Hace uso de recursos educativos pertinentes (textos de DITOE, videos etc.). 0 1 2 13 El tutor motiva a los estudiantes a expresar sus opiniones y sentimientos. 0 1 2 14 Muestra buen trato hacia los alumnos. 0 1 2 15 El tutor expone las ideas fuerza con precisión y claridad. 0 1 2 16 El tutor realiza la evaluación permanente. 0 1 2 PUNTAJE TOTAL CRITERIO DE EVALUACION:
COMENTARIOS DEL DOCENTE MONITOREADO: ………………………….………………………………… SUGERENCIAS DEL RESPONSABLE DEL MONITOREO: ………………………………..………………… …………………………………………… DOCENTE MONITOREADO
…………..…………………………………………. RESPONSABLE DEL MONITOREO
FICHA INTEGRAL DE TUTORÍA DEL ESTUDIANTE Esta ficha se aplicará a cada estudiante, el cual formara parte de la carpeta personal de Tutoría y Orientación Educativa- y sólo de conocimiento a los docentes tutores.
1. DATOS PERSONALES
Apellidos y Nombres……………………………………………………….Grado y sección.…….……… Fecha de nacimiento………………………Edad…………….Sexo……………..DNI………….…..…… Dirección………………………………………….………………....Teléfono……………………………… Fecha de Aplicación: ………………… Nombre del Tutor(a): …………………………….……………..
2. ÁREA PERSONAL SOCIAL: (Se considera el desarrollo de la personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social ). PADRE
MADRE
NOMBRES Y APELLIDOS GRADO DE INSTRUCCIÓN OCUPACIÓN TRABAJA (SI/NO) ESTADO CIVIL VIVE CONTIGO (SI /NO)
MENCIONA A OTRAS PERSONAS QUE VIVEN CONTIGO: NOMBRES Y APELLIDOS
PARENTESCO
EDAD
¿QUE FAMILIAR SE ENCARGA DE TU EDUCACIÓN?
ESTADO CIVIL
INSTRUCCIÓN
OCUPACION
Me llaman la atención ( ) No me dicen nada ( )
Sólo mi padre ( ) Sólo mi madre ( ) Mi padre y madre ( ) Otra persona ( ) (Menciona): ……………………………………… ¿CÓMO ES LA RELACIÓN ENTRE TUS PADRES? Mayormente conversan y deciden en conjunto ( )
¿QUÉ NORMAS DE CONVIVENCIA EXISTEN EN TU FAMILIA?
…………………………………………………… ……………………………………………………
No hay comunicación ( ) Cuando conversan terminan discutiendo ( ) Sólo hablan lo necesario ( )
¿TE GUSTA LLEGAR A TU CASA? ¿POR QUÉ?
¿CÓMO ES EL TRATO DE TUS PADRES CONTIGO?
Me aconsejan a su manera sin escucharme ( Conversan conmigo y me toman en cuenta ( Casi siempre sólo me dan órdenes ( No me hablan, no tiene tiempo ( ¿CUANDO TE PORTAS MAL COMO TE SANCIONAN TUS PADRES?
Me gritan ( ) Me golpean ( ) Me quitan lo que más me gusta ( )
TRABAJA (SI/NO)
) ) ) )
…………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… CUANDO LLEGAS A TU CASA DESPUÉS DEL COLEGIO ¿A QUIÉN ENCUENTRAS MAYORMENTE? ………………………………
¿COMO ES LA RELACIÓN CON TUS HERMANOS? Tenemos poco trato
(
)
Muchas veces discutimos ( Mayormente me llevo bien (
) )
SI…… NO……. A VECES…… ESPECIFICA…………………………………………
¿TIENES ALGUNA RESPONSABILIDAD DENTRO DE TU CASA? INTERPRETACIÓN
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- ÁREA ACADEMICA
( Asesora y guía a los estudiantes en el ámbito académico, para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades)
¿Trabajas?................. ¿En qué?.............................................. ¿Y cuántas horas diarias?.......... ¿Generalmente que haces en tu tiempo libre?.............................................................................. ¿Participas en otras actividades culturales, académicas o deportivas a parte del colegio? Menciónalas.………………………………………………………………………………………………… ¿Cuándo tienes un problema o dificultad en quién te apoyas o recurres? Explica ¿por qué?……………………………………………………………………………………………………. …………… …………………………………………………………………………………………. ……………...
¿Cómo te comportas con tus compañeros en el salón? Pongo apodos( ) Golpeo a mis compañeros/as ( ) Me golpean ( ) Me gusta amenazar ( ) Me amenazan ( ) Me ponen apodos ( ) Respeto a todos ( ) Los elogio ( ) ¿Has repetido alguna vez de año? Si ( ) NO ( ) ¿Por qué?.....................................................................................
¿En qué tienes dificultad cuando estudias? En comprender los temas ( ) En expresar en forma escrita lo aprendido ( ) En cómo aplicar lo aprendido a la vida diaria ( ) ¿Te has dado cuenta que aprendes mejor?
En analizar los temas ( ) En expresar en forma oral lo aprendido ( ) Al memorizar los temas ( )
Sólo ( ) Escuchando ( )
En grupo ( ) Con música ( ) Caminando cuando repaso ( ) Actuando ( ) Viendo imágenes ( ) Con la ayuda de un adulto ( )
¿Qué uso le das al Internet? Para chatear( ) Para jugar ( ) Para hacer tareas ( ) No uso internet ¿Consideras que tu rendimiento en el colegio es: Deficiente ( ) Regular ( ) Aceptable ( )
Bueno ( )
( )
Excelente ( )
¿Qué tiempo le dedicas diariamente a los estudios?................................................................... INTERPRETACIÓN
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
FICHA DE RECOGIDA DE DATOS DEL ALUMNADO DATOS PERSONALES Apellidos y nombres:: ……………………………………………………………………… …………………. Fecha de nacimiento: ………………………………….…………………………..Edad:……………………. Nombre del padre:………………………….Estudios: .……………………..Trabajo:………………………. Nombre de la madre:……………………….Estudios: ……………………..Trabajo:…………………......... Número de hermanos:……………………...Lugar que ocupas entre ellos: ………………………………. Personas con las que compartes vivienda: ……………………………………………………………….…. Dirección:……………………………………………………………………………………………………….... Teléfono:……………………… Otros teléfonos de contacto:……………………………...………………… HISTORIA ESCOLAR ¿En qué centro educativo estudiaste el año pasado?............................................................................. ¿Has repetido algún curso?................. ¿Cuál/es?.................................................................................. Si has repetido algún curso, explica el motivo por el que crees que ha sido:………………………….… ……………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………….
HÁBITOS DE ESTUDIO ¿Dispones de un lugar fijo, sin ruido, con los materiales a mano?.......................................................... ¿Tienes un horario de estudio que tratas de respetar? …………………………………………………… ¿Cuánto tiempo sueles dedicar al estudio cada día?.............................................................................. Cuándo te pones a estudiar ¿cómo lo haces? Explícalo brevemente…………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………..……………………….. ¿Tienes dificultades para concentrarte en el estudio? …………..En caso afirmativo, indica las posibles causas………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………
MOTIVACIÓN PARA APRENDER Tu interés por el trabajo escolar es: Alto _____ Medio _______ Bajo _______ Las razones que tienes para estudiar son: o Porque quiero saber más de algunas asignaturas, porque quiero aprender o Porque me lo piden mis padres o Porque obtener buenas notas es para mi un premio o Porque es una humillación tener malas notas o Porque me ayudará a conseguir un buen trabajo o Para conseguir el título
Tus asignaturas preferidas son:……...………………………………………………………………………… ¿Por qué?................................................................................................................................................ Las asignaturas más difíciles para ti son:…………………………………………..………………………… ¿Por qué?................................................................................................................................................ Cuando apruebas una asignatura crees que se debe a: o Tu esfuerzo o Buena suerte o Lo bueno que eres Cuando suspendes una asignatura crees que se debe a: o Falta de esfuerzo o Mala suerte o Se te da mal ¿Te gusta leer?.................. ¿Cuál es el último libro que has leído?........................................................ ¿Qué piensas hacer cuando acabes tus estudios actuales?...................................................................
ENTORNO FAMILIAR ¿Tienes algún problema en la relación con tus familiares?............... Coméntalo si te parece oportuno que lo sepa tu tutor/a…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………. Si tienes buenas notas ¿a qué creen tus padres que se debe?............................................................. ……………………………………………………………………………………………………………………... Si tienes malas notas ¿a qué creen tus padres que se debe?................................................................ ……………………………………………………………………………………………………………………... ¿En casa tienes establecido un sistema de normas, horario de TV, espacios, etc., para facilitarte el estudio?................................................................................................................................................... ¿Durante el curso sueles necesitar apoyo mediante clases particulares, ir a alguna academia o te ayuda alguien en tu familia? ……………Coméntalo………………………………………………………… ¿Asistes a actividades fuera del horario escolar (deportes, informática, idiomas, música…)………….. ¿Cuáles?.................................................................¿Cuándo?................................................................ EQUILIBRIO PERSONAL Y CONTEXTO SOCIAL CERCANO En tu vida personal o en tu historia escolar, ¿hay algún hecho que consideres que es tan importante como para haberte influido mucho? ……… Explícalo si lo desea…..……………………………………... …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… El año pasado, en tu clase, te sentías: o A gusto o Aislado/a o Rechazado/a o Sentía que no contaban conmigo Explícalo si lo deseas……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………….. ¿Qué es lo que más te gustó del año pasado?....................................................................................... ¿Qué es lo que menos te gustó?.............................................................................................................
¿Qué es lo que más te preocupa en este año?……………………………………………………. ………… ¿Qué te gustaría cambiar para estar más a gusto? ………………………………………………………… ¿Qué sueles hacer los fines de semana? …………………………………………………………………… ¿Cuáles son tus aficiones preferidas? ………………………………………………………………………
CUESTIONARIO PARA LOS PADRES Con el fin de ayudar a su hijo/a en el aprendizaje, les rogamos respondan con sinceridad a las siguientes preguntas. Por supuesto, los datos son confidenciales. DATOS PERSONALES DEL ALUMNO Apellidos y nombres:……………………………………………………...…………………………...……… Grado y sección: …………………….…………Nivel:……………………………… Dirección:………………………………………………………………………………………………………….
DATOS FAMILIARES Nombre y apellidos de la madre: …………………………………..... Profesión: ………………… Nombre y apellidos del padre: ………………………………………. Profesión: ………………… Teléfonos de contacto: ……………………………………………………………………………… ¿Qué personas ejercen influencia sobre la educación de su hijo/a (padre, madre, hermanos mayores…)…………………………………………………………………………………………… ¿Ha existido algún acontecimiento que pueda haber ejercido influencia importante en la vida de su hijo/a?(enfermedades, muerte de algún familiar…) ……… En caso afirmativo, indique cual, si lo considera conveniente ……………………………………………………………………………......
DATOS ESCOLARES Con el rendimiento escolar de su hijo/a están: Satisfechos ____ Normal ____ Poco satisfechos ____ Si piensan que rinde por debajo de sus posibilidades, ¿a qué creen que puede deberse? ……………………………………………………………………………………..……………………………… ¿Cómo ha reaccionado su hijo/a ante los resultados académicos del año anterior? Con satisfacción ___ Con indiferencia ___ Con preocupación ___ Quejándose del profesorado ___ Los éxitos escolares de su hijo/a, ¿a qué creen que se deben? ……………………………………….. Los fracasos escolares de su hijo/a, ¿a qué creen que se deben?……………………………………… ¿Cuál fue la actitud de ustedes ante las calificaciones? Estuvieron de acuerdo _____ Se mostraron indiferentes ____ Las consideraron injustas ____ Cuando obtiene resultados positivos, ustedes ¿qué dicen?, ¿qué hacen?........................................... .................………………………………………………………………………………………………………… Cuando obtiene resultados negativos, ustedes ¿qué dicen?, ¿qué hacen? ……………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. ¿Creen que su hijo/a se encuentra a gusto en la escuela o colegio?
Mucho ___ Bastante ___ Normal ___ Poco ___ Muy poco ___ ¿Creen que su hijo/a se encuentra satisfecho en su clase? Mucho ___ Bastante ___ Normal ___ Poco ___ Muy poco ___
OTROS DATOS ¿Creen que su hijo/a se relaciona con sus compañeros? Muy bien __ Bien ___ Regular ___ Mal ___ Número de hermanos ______ ¿Cuál es la relación con ellos? Muy buena ____ Buena ____ Regular ___ Mala ___ Muy mala ____ En relación con sus hermanos, escolarmente es: Mejor ___ Igual ___ Peor ____ ¿Se suele comentar o dar a entender este hecho ante ellos? ………………. ¿Su hijo/a tiene amigos? Muchos ___ Algunos ____ Pocos ____ Ninguno ____ ¿Conocen a los amigos de sus hijos? Si ___ No ___ Algunos ___ ¿Les gusta que se relacione con ellos? …………….. ¿Por qué? …………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………… Ante el incumplimiento de las tareas académicas por parte de su hijo/a, ¿qué decisiones suelen adoptar?……………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………….. En cuanto a la educación de su hijo/a, ¿están ambos de acuerdo en lo que hay que hacer? ………… ¿En qué emplea su hijo/a las horas libres? ………………….….…………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Ustedes, en familia, ¿Cómo suelen ocupar su tiempo libre?.….……………………………………........... …………………………………………………………………………………………………………………...... ¿Lo hacen de manera individual o toda la familia junta? . …………………………………………………... ¿Su hijo/a tiene alguna afición? …………… ¿Cuál? ……………………………………………….............. ¿Quién le hizo empezar con esta afición? …………………………………………………………............... ¿Dispone su hijo/a de un lugar adecuado para estudiar? …………… ¿Cuál? …………………………... ¿Tiene un horario fijo para estudiar? …… ¿De qué hora a qué hora? …………………………………… Si no tiene un horario fijo, ¿Más o menos cuántas horas dedica semanalmente para su trabajo personal? ………………………………………………………………………………………………………… Para que estudie ¿Hay que forzarle constantemente o lo hace sin decirle nada?………..……………... ¿Le ayuda alguien en el estudio? …………. ¿Quién?....... ………………………………………………….. ¿Qué tipo de profesión o estudios quisieran que hiciera su hijo/a? ………………………………………. Si quieren hacer algún comentario, escríbanlo a continuación………………..…………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….
INFORME DEL PROFESORADO AL TUTOR/A. Por inminente entrevista con la familia, necesito información del alumno/a: ____________________________________________ ____________________ ___________________________________ ___________ curso :__________________. :______________ ____. Grado:_______________ sección:____________ nivel: Primaria Materia M A T E M À T I C A C O M U N I C A C I Ó N
ALGEBRA GEOMETRÍA ARITMÉTICA RAZ. MATEMÁTICO
LENGUAJE
PLAN LECTOR
RAZ. VERBAL
CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN INGLÉS COMPUTACIÓN
Asistencia y comportamien to en clase
Realización de tareas, trabajos, lecturas, etc.
Participación en clase e integración grupal
Dificultades. Necesidad de estudio, apoyo
Otros datos para comentar con la familia
MÚSICA DANZA ARTE EDUCACIÓN FÍSICA
INFORME DEL PROFESORADO AL TUTOR/A. Por inminente entrevista con la familia, necesito información del alumno/a: ____________________________________________ ____________________ ___________________________________ ___________ curso:__________________. curso:_______________ ___. Grado:_______________ sección:____________ nivel: Secundaria. Materia
ALGEBRA M A GEOMETRÍA T E TRIGONOMETRÍA M À T ARITMÉTICA I C RAZ. MATEMÁTICO A C O LITERATURA M U LENGUAJE N I C PLAN LECTOR A C I RAZ. VERBAL Ó N CTA BIOLOGÍA QUIMICA FÍSICA HISTORIA Y GEOGRAFÍA FCC PFRH PSICOLOGÍA
Asistencia y comportamien to en clase
Realización de tareas, trabajos, lecturas, etc.
Participación en clase e integración grupal
Dificultades. Necesidad de estudio, apoyo
Otros datos para comentar con la familia
FILOSOFÍA RELIGIÓN INGLÉS COMPUTACIÓN MÚSICA DANZA ARTE EDUCACIÓN FÍSICA
FICHA RESGISTRO DE LAS ENTREVISTAS CON LOS PADRES. ALUMNO/A: ______________________ ______________________ _______________________ GRADO Y SECCIÓN: ____________________ FECHA: ________________________________ ____________________ ____________ SOLICITADA POR: _______________________ _______________________ _______________ MOTIVO: ______________________ ________________________ ________________________________________________ ________________________ PERSONAS QUE ACUDEN: _______________________ _______________________ ________ TEMAS PLANTEADOS: ______________________ ________________________ ___________________________________ ___________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ACUERDOS Y COMPROMISOS: _____________________ ________________________ ____________________________ ____ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ ____________________________________________ ____________________ _______________________________________________ _______________________ _____________ OTROS DATOS DE INTERÉS: _____________________ _______________________ ________
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
CARTA DEL TUTOR CONVOCANDO ENTREVISTAS CON LOS PADRES PARA TRATAR DIVERSOS ASUNTOS. EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR DE UN ALUMNO/A Estimada familia: Como Tutor /a de su hijo/ a creo necesario notificarles que no está obteniendo el rendimiento adecuado, según la opinión de sus profesores, tal como queda reflejado en la boleta de calificaciones. Por este motivo es conveniente que tengamos una reunión con el fin de analizar la situación y así ayudarle a que pueda superar esta dificultad. Por lo tanto deberá acercarse a la Institución el día _____________,de _______ del 2013. En caso de no asistir en la fecha que se indica, ud. DEBERÁ de solicitar la entrevista a través de la agenda escolar de su hijo/a. Atentamente; _________________________________ Lic: Leonardo Francisco Soto López Tutor
ALGUNA SITUACIÓN CONFLICTIVA Estimada familia: Como seguramente conocen por habérselo comentado su hijo/a,_____________________________ ________________________________________________________________________________ últimamente ha tenido una serie de problemas en el centro escolar relacionados con su comportamiento en determinadas asignaturas. Por este motivo es necesario que tengamos una reunión con el fin de analizar la situación de su hijo/a y así ayudarle a que pueda superarla. Por lo tanto deberá acercarse a la Institución el día _____________,de _______ del 2013.
En caso de no asistir en la fecha que se indica, ud. DEBERÁ de solicitar la entrevista a través de la agenda escolar de su hijo/a. Atentamente; _________________________________ Lic: Leonardo Francisco Soto López Tutor
COMPROMISOS COMPROMISO DE LOS PADRES DE FAMILIA Yo:……………………………………………………………………………………………………………….… identificado/a con DNI N°:…………………..Domiciliado/a:…………………………...…………………….. Padre (Madre) del alumno (a):……………………………………………………………………………….. Del……….. año de Educación:…………………………….. Me comprometo a guiar a mi menor hijo(a) en el cumplimiento de sus deberes en el área académica y en su comportamiento según las normas establecidas en la I.E. Parroquial “Nuestra Señora del Rosario”. En el caso contrario, la matrícula de mi hijo (a) será condicionada o aceptaré otras disposiciones que la Dirección de la I.E. considere conveniente.
______________________ Firma de mamá
______________________ Firma del alumno/a
______________________ Firma de Papá
______________________ Firma del Tutor/a
Motivo:……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Tahuantinsuyo,………….de…….…………… del 2013
COMPROMISO DE MATRÍCULA CONDICIONAL
Con el presente documento se les informa con respecto a la situación de su hijo(a): …………………………………………………………………………………….del …………………………… nivel…………………Como alumno(a) de la I.E. Parroquial “Nuestra Señora del Rosario”, quien por motivo de…………………………..……… inicia el año escolar con una MATRÍCULA CONDICIONAL que deberá ser evaluada y renovada bimestralmente, debiendo conservar durante el año escolar un adecuado aprovechamiento y buena conducta, en caso contrario será separado (a) de la I.E. Habiendo sido informado (a) sobre el problema que ha presentado su hijo (a) durante el año………… sírvase a firmar como prueba de que se comprometen a apoyar las decisiones del Comité de disciplina y el Consejo Directivo. Problema académico: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………. Norma de disciplina que incumple: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….
FIRMA DEL COMPROMISO:
______________________ Firma de mamá
______________________
______________________ Firma de Papá
______________________
Firma del alumno/a
Firma del Tutor/a
Tahuantinsuyo,………….de …….…………… del 2013
COMPROMISO DE RETIRO Quienes suscriben ……………………………………………………………………………………………… Padres del alumno(a)…………………………………………………………………………………………… Identificado con DNI N° ……………………… del …………….. Año de Educación ……………………... Habiendo sido citados a un diálogo con la Sud dirección, Coordinadores de disciplina, Departamento psicopedagógico y Tutor(a) le informamos detalladamente del mal comportamiento y/o bajo rendimiento de nuestro menor hijo(a) durante el año escolar 2013. Somos conscientes del papel que nos corresponde como primeros educadores y respondiendo a las exigencias de la I.E. Parroquial “Nuestra Señora del Rosario” para ratificación de la matrícula del próximo año……………………………………
NOS COMPROMETEMOS: Por el bien de nuestro hijo (a), retirarlo del colegio para que continúe sus estudios en otra I. E. que favorezca más su desarrollo integral Problema académico: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………. Norma de disciplina que incumple: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….
FIRMA DEL COMPROMISO: ______________________ Firma de mamá
______________________ Firma de Papá
______________________ Firma del alumno/a
______________________ Firma del Tutor/a
Tahuantinsuyo,………….de …….…………… del 2013
LLAMADAS DE ATENCIÓN Y FELICITACIONES Lima…………… de…………………de 2012
LLAMADA DE ATENCIÓN ESCRITA POR INCUMPLIMIENTO DE TAREAS O TRABAJOS Por medio de la presente, el /la alumno / a………………………………………………………………… Del………… año de ………………, del salón ……….., recibe una llamada de atención escrita del tutor/a por no presentar las tareas y trabajos. Esperamos converse con su menor hijo/a sobre lo ocurrido. De reincidir en la falta recibirá una amonestación y se citara a los padres del alumno/a. Para mayor información le suplicamos acercarse a la institución dentro del horario de atención a padres . _________________________________ Firma del tutor/a
Firma del alumno/a
Firma del padre de familia
LLAMADA DE ATENCIÓN ESCRITA POR TARDANZAS Por medio de la presente, el /la alumno / a…………………………………………………………………. Del…………………… año de ……………., del salón ……….., recibe una llamada de atención escrita del tutor/a por sus constantes tardanzas, lo cual perjudica su proceso de aprendizaje y la de sus compañeros. Dicha falta está contemplada en el reglamento de la institución. Esperamos que converse con su menor hijo/a sobre lo ocurrido. De reincidir en la falta se citara a los padres del alumno/a y se procederá a aplicar la sanción correspondiente. Para mayor información le suplicamos acercarse a la institución dentro del horario de atención a padres. Para mayor información le suplicamos acercarse a la institución dentro del horario de atención a padres .
_________________________________ Firma del tutor/a
Firma del alumno/a
Firma del padre de familia
Lima…………… de…………………de 2012
LLAMADA DE ATENCIÓN ESCRITA POR SUS BAJAS CALIFICACIONES Por medio de la presente, el /la alumno / a…………………………………………………………………. del…………………… año de ……………., del salón ……….., recibe una llamada de atención escrita del tutor/a por sus constantes bajas calificaciones en las diferentes evaluaciones de conocimiento que se le realizan. Esperamos que converse con su menor hijo/a sobre lo que está sucediendo. Para mayor información le suplicamos acercarse a la institución dentro del horario de atención a padres .
______________________________ Firma del tutor/a
Firma del alumno/a
Firma del padre de familia
NFORME DE DERIVACIÓN Cuestionario para el tutor/a (CONFIDENCIAL) Dado el contacto que el tutor/a tiene con el alumno/a, se considera muy valiosa la información y opinión previa que pueda aportar. Con el fin de facilitar y estructurar esta información, se agradece la cumplimentación de esta escala.
APELLIDOS Y NOMBRE FECHA DE NACIMIENTO
GRADO Y SECCIÓN:
TUTOR/A FECHA MOTIVO FUNDAMENTAL POR EL QUE SE REMITE A ESTE DEPARTAMENTO: (Problema actual)
……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
TÈCNICAS CORRECTIVAS: (Realizadas por el docente) ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… DESARROLLO O EVOLUCIÓN DEL PROBLEMA: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Fecha de entrega:…………… de ……………… del 2013 ______________________________ Firma del tutor/a
________________________________________ Firma del Departamento psicopedagógico
ESCALA DE ESTIMACIÓN DE MOTIVACIÓN... Clave: 1: nunca; 2. A veces; 3: Casi siempre; 4. Siempre.
MOTIVACIÓN 1. Presta atención a las explicaciones........................................................................... ........1 4 2. Pregunta cuando tiene dudas......................................................................... ...................1 3. Realiza las tareas individuales........................................................... ................................1 4 4. Se esfuerza en el trabajo..................................................................................... ..............1 5. Mantiene el esfuerzo a pesar de los posibles errores.......................................................1 6. Demuestra interés por el trabajo................................................................................... .....1 4 7. Presenta los trabajos en el plazo establecido............................................................. ..... 1 8. Asiste regularmente a clase....................................................................................... .......1 PARTICIPACIÓN 9. Hace aportaciones al trabajar en grupo.............................................................................1 4 10. Colabora en las tareas de la clase.................................................................................. 1 4 11. Participa en las actividades del Centro............................................................................1 4 12. Interviene en las discusiones de grupo............................................................................1 4 ADAPTACIÓN 13. Cumple las normas establecidas............................................................. ........................1 14. Se relaciona amigablemente con sus compañeros/as................................................... 1 15. Le aceptan sus compañeros/as............................................................................. ..........1 16. Basa su relación con el profesor en la confianza y en el respeto………….....................1 17. Respeta a sus compañeros................................................................. ............................1
2 3 2 3 4 2 3 2 3 4 2 3 4 2 3 2 3 4 2 3 4 2 3 2 3 2 3 2 3
2 2 2 2 2
3 3 3 3 3
4 4 4 4 4
COMUNICACIÓN 18. Sabe "escuchar"....................................................... .......................................................1 2 3 4 19. Utiliza la razón como método de discusión....................................................... ...............1 2 3 4 20. Cambia de opinión ante ciertas pruebas concluyentes...................................................1 2 3 4 CONSIDERAS QUE LOS PROBLEMAS FUNDAMENTALES CON LOS QUE SE ENCUENTRA ESTE
ALUMNO SON: (Tacha lo que proceda)
Capacidad de expresarse de forma oral y escrita Capacidad para comprender textos Capacidad de razonamiento y resolución de problemas Hábitos y técnicas de trabajo. Falta de base en las materias (INDICAR): Falta de interés y de esfuerzo Otros (INDICAR:) OBSERVACIONES SOBRE LAS TECNICAS INSTRUMENTALES: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… OTROS DATOS DE INTERÉS (DISCIPLINA, RELACIÓN CON FAMILIA...) : ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Tahuantinsuyo, ………….de …….…………… del 2013
INFORME ANUAL DE AULA – 2013 – Al: Departamento Psicopedagógico de la I.E.PARROQUIAL “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” De: Prof.………………………………………………………….. Grado y Sección: ……………… Asunto: Informe Académico y Conductual Total de Alumnos: ……………….. . Nivel: ……………… Fecha: …..…de ……….…. Del 2013 Me dirijo a Ud. para expresarle mis saludos, a la vez para hacer llegar el siguiente informe: Sobre el grupo que yo dirijo
ASPECTO ACADÉMICO: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ASPECTO CONDUCTUAL: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………
INFORME POR ALUMNO 1. APELLIDOS Y NOMBRES: …………………………………..……………..……………………….…. 2. EXPLIQUE LAS CARACTERÍSTICAS: POSITIVAS *
NEGATIVAS *
Habilidades en la que se destaca: 3. EXPLICA LOS PROBLEMAS DE: APRENDIZAJE *
4. EXPLIQUE LAS CAUSAS DE: APRENDIZAJE *
CONDUCTA *
CONDUCTA *
5. MARCAR LAS ASIGNATURAS CON DEFICIENCIAS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
MATEMATICAS ( ) R.M ( ) GEOMETRÍA ( ) ARITMÉTICA ( ) TRIGONOMETRÍA ( ) R. V ( ) BIOLOGÍA ( ) QUÍMICA ( ) HISTORIA Y GEOGRAFÍA ( FCC PFRH
12. PSICOLOGÍA ( ) 13. FILOSOFÍA ( ) 14. MÚSICA ( ) 15. DANZA ( ) 16. COMUNICACIÓN ( ) 17. R.V ( ) 18. INGLES ( ) 19. COMPUTACIÓN ( ) )
6. SUGERENCIAS: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….……………………………………………
FELICITACIONES
DIPLOMA DE ASITENCIA PUNTUAL AL 100%
Me siento orgullosa de ti porque tan solo con tu acto de puntualidad me demuestras las ganas y el interés que tienes para sobresalir y lograr tus sueños. VAMOS TU PUEDES DAR MÁS. TE QUIERO. Con cariño tu tutor/a
DIPLOMA DE TAREAS 100%
Nuestras tareas realizadas al 100% es fruto de nuestro esfuerzo y dedicación. Felicitaciones por tu responsabilida d Con cariño tu tutor/a
Esta semana queridos alumnos empezamos el I bimestre y tenemos que empezar con mucha fuerza, y ganas Recuerda que debemos ser siempre los mejores y para ellos es importante que te
organices, escuches los consejos y prestes atención a las explicaciones de tus maestros,.
De este modo tus tareas no serán complicadas y tu estudio no será desconocido para el momento del examen. Cuento contigo para
SER LOS MEJORES.
DIPLOMA DE ASITENCIA PUNTUAL AL 100%
Me siento orgullosa de ti porque tan solo con tu acto de puntualidad me demuestras las ganas y el interés que tienes para sobresalir y lograr tus sueños. VAMOS TU PUEDES DAR MÁS. TE QUIERO
DIPLOMA DE TAREAS 100%
Nuestras tareas realizadas al 100% es fruto de nuestro esfuerzo y dedicación. Felicitacion es por tu Responsabi lidad Con cariño tu tutor/a
¡¡Sigue adelante!! NO te rindas, tú puedes y debes seguir dando lo mejor de Ti. Con tu esfuerzo y dedicación sé que lo lograras, ya que he visto que tienes una cantidad de dones y talentos las cuales tienes que saber explotarlos. Confió en Ti y sé que con tu aporte ayudaras a superar nuestra meta del salón. SOMOS UN EQUIPO Te quiero mucho. Cuento con tu esfuerzo y apoyo
Diploma de Honor
Con cariño tu tutor/a
Felicitaciones!!! Ocupaste el…. Puesto en los exámenes bimestrales. EL SALON DE …..“…….” ………. Me siento muydiploma orgullosa Otorga el presente al alumno/a___________________________________ de ti, recuerda que el que Por haber ocupadotriunfa… _________PUESTO en los persevera exámenes bimestrales del I BIMESTRE. Me Cuenta conmigo siempre. siento orgullosa de ti por todo el esfuerzo y
dedicación que has colocado para obtener estos resultados. Te quiero mucho, sigue adelante, dando siempre lo mejor de ti. Con todo lo que haces me demuestras que Tú vas a lograr resultados más grandes en tu vida. Tutora: _______________________
