Carina Kaplan Por La Inclusion Educativa •
1. LA EXPERIENCIA ESCOLAR INCLUSIVA COMO RESPUESTA A LA EXCLUSION Introducción
La primera inuietud ue !ur"e a# empe$ar a pen!ar en #a e!cue#a inc#u!i%a& e! acerca de 'cómo !e mira( )o* a #a po+re$a * a #a %io#encia e!tructura# ue condiciona ,uertemente a #o! ni-o! * ado#e!cente! ue )a+itan #a! e!cue#a! o +ien a aue##o! ue e!tn en !u! mr"ene!. /E! #a e!cue#a un e!pacio de re!i!tencia o ,uncionan en !u interior #o! mecani!mo! de #a re#e"ación de #o! e!tudiante! atra%e!ado! por #a e0c#u!ión A !u !u %e$& de!de #a !ociedad& /e! #a e!cue#a mirada como un #u"ar po!i+#e de ma*or 2 u!ticia para e!to! ni-o! * ado#e!cente! o e! una in!titución ue perdió e,icacia !im+ó#ica en #o! proce!o! de !ocia#i$ación * +io"ra,i$ación La! in%e!ti"acione! e%idencian e# )ec)o de ue #o! e!tudiante! marcado! en !u! tra*ectoria! %ita#e! por proce!o! de e0c#u!ión e 0c#u!ión de di%er!o! tipo!& tienden a perci+ir!e a !3 mi!mo! como cau!a 4#tima de !u propio ,raca!o5 !e de!acreditan como producto de# de!cr6dito de# ue )an !ido o+2eto 78ap#an& 199:5 199;<. E##o !e de+e a ue #a! do! dimen!ione! con!tituti%a! de #a e0periencia !ocia#= e!peran$a! !u+2eti%a! * po!i+i#idade! o+2eti%a!& no !on id6ntica! para todo!. Por e# contrario& no todo! #o! a"ente! !ocia#e! tienen a #a %e$ una! mi!ma! po!i+i#idade! o potencia! de +ene,icio materia# * !im+ó#ico * una! mi!ma! di!po!icione! ue in%ertir en e# mundo !ocia#. E!te te0to recorrer e# interro"ante acerca de cómo e! po!i+#e #o"rar una e0periencia e!co#ar inc#u!i%a ue contra!te con tanta e0c#u!ión. Teniendo Teniendo pre!ente ue& en nue!tro! pa3!e! #atinoamericano!& #a e0c#u!ión * #a po+re$a no !on !ó#o una de #a! tanta! caracter3!tica! de #a! in,ancia! * 2u%entude! ue a!i!ten a# !i!tema educati%o !ino ue con,i"uran una trama cu#tura# e!pec3,ica de #a %ida en #a e!cue#a. •
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:. La! tra*ectoria! e!co#are! como a,irmación de #a autoe!tima Para empe$ar a pen!ar una e!cue#a inc#u!i%a& e! ,undamenta# reconocer ue #o! proce!o! de e0c#u!ión !ocia#& e0terno! a #a e!cue#a& tienen con!ecuencia! en #a !u+2eti%idad de #o! a#umno! * en #a producción de tra*ectoria! educati%a!. A #o #ar"o de nue!tra tra*ectoria !ocia# %amo! %amo! con,i"urando una auto>%a#3a !ocia#& una idea acerca de no!otro! mi!mo!. Tam Tam+i6n +i6n en e# pa!a2e por e# !i!tema educati%o con!tituimo! una ima"en acerca de nue!tro! !upue!to! #3mite! * po!i+i#idade!. ? cuanto m! %u#nera+#e e! e# a#umno ue !e auto>2u$"a& m! tender a atri+uir!e e# ,raca!o e!co#ar a !3 mi!mo& ##e"ando a e0c#uir!e !u+2eti%amente de aue##o de #o ue o+2eti%amente *a e!t e0c#uido. @ra!e! como 'no me da #a ca+e$a para e# e!tudio(& 'no nac3 para #a! matemtica!(& 'no e!to* )ec)o para #a e!cue#a !ecundaria(& ue !on )a+itua#e! en #a! e!cue#a!& terminan por interiori$ar!e en #o! !u2eto! * e!tructuran un %eredicto * un de!tino e!co#ar. Acti%idade! Para #a con%er!ación= /Cu#e! !on ,ra!e!& ue )a+itua#mente !e e!cuc)an en #a e!cue#a& * ue parecen indicar un de!tino para un a#umno de una %e$ * para !iempre E!ta! ,ra!e!& /aparecen enunciada! por ui6ne! 7mae!tro!& padre!& pro,e!iona#e! con uiene! tra+a2amo! en #a! e!cue#a!& <. /Bu6 con!trucción !e )ace de #o! a#umno! en e!a! apreciacione! eten"mono! un in!tante a con%er!ar acerca de e!a! ,ra!e! ue 'con,i"uran de!tino!(. A)ora +ien& no toda! #a! in!titucione! ni todo! #o! docente! !e po!icionan de# mi!mo modo ,rente a #o! condicionamiento! ad%er!o! de #o! a#umno!. Mientra! ue para a#"uno! docente!& #a po+re$a de# a#umno puede tran!,ormar!e en un atri+uto e!ti"mati$ante& e! decir& ne"ati%o& %er"on$ante5 para otro! docente!& #a po+re$a materia# de #o! a#umno! repre!enta un de!a,3o o una oportunidad de ue #a e!cue#a pueda torcer #o! de!tino! ue !e pre!entan en apariencia ine%ita+#e!. D. A!3 e! ue no toda! #a! in!titucione! ni todo! #o! actore! traducen ni act4an de# mi!mo modo ,rente a #a irrupción de #a po+re$a en #a %ida e!co#ar. La! e!cue#a! repre!entan& a %ece!& un modo de con,irmación o de reproducción de #o! #imitante! e0terno! ue ti-en #a e0periencia !ocia# de #o! a#umno!5 en otro! ca!o!& #a e!cue#a a+re un )ori$onte !im+ó#ico ue ten!a e# punto de partida de!i"ua# con e# ue #o! ni-o! ni- o! * 2ó%ene! )a+itan por e# !i!tema e!co#ar. Sur"e inmediatamente #a !i"uiente inuietud= /en u6 con!i!te e!e p#u!& e!e adiciona#& ue )ace ue para a#"uno! a#umno! #a e!cue#a repre!ente una con,irmación de !u #u"ar !ocia# * para otro!& a condicione! o+2eti%a! prcticamente id6ntica!& contin4e !iendo una prome!a a ,uturo /Bu6 e! aue##o ue marca #a di,erencia entre #a! e!cue#a! Sur"en& entonce!& %aria! pre"unta! o dimen!ione! comp#ementaria! a con!iderar= /Cómo e! ue a#"una! e!cue#a! %i!#um+ran a #a educación como po!i+i#idad * otra! !e a,irman !o+re #a
impo!i+i#idad /Cu#e! !on #a! condicione! in!tituciona#e! +a2o #a! cua#e! #a e!cue#a !e pre!enta como una !e"unda oportunidad para #o! a#umno! /u6 e! #o ue e0p#ica ue cierta! e!cue#a! permitan a #o! a#umno! repre!entar!e un ,uturo di!tinto mientra! ue otra!& mu* !uti#mente& anticipen de antemano un por%enir mu* e!trec)o& con,irmando aue##o ue #e! e! ne"ado a #o! a#umno! por !u +a!e !ocia# de!i"ua# A,irmemo! ue e# !entimiento de %u#nera+i#idad de nue!tra! in,ancia!& ado#e!cencia! * 2u%entude! no e! !ó#o o+!er%a+#e en #o! !ectore! e!tructura#mente po+re! o indi"ente!5 a,ecta a #a po+#ación e!co#ari$ada * no e!co#ari$ada en !u con2unto& aunue de di,erente! ,orma!. Si +ien e! cierto ue en nue!tra! !ociedade! contempornea! #a pro*ección )acia e# ,uturo e! di,icu#to!a para prcticamente toda #a !ociedad& no o+!tante& en #a! e!cue#a!& cierto! e!tudiante! #o"ran ,a+ricar una repre!entación utópica de# por%enir. @rente a #a ruptura de #a! tra*ectoria!& caracter3!tica de e!to! tiempo! contemporneo!& ue no permiten pen!ar en e# #ar"o p#a$o& #a e!cue#a e! #a in!titución ue preci!amente tiene !u apue!ta en un ,uturo di!tinto ue& a# mi!mo tiempo& de+e a*udar a con!truir. •
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. En conte0to! ad%er!o!& e# docente car"a e!pecia#mente !o+re !u! e!pa#da! #a re!pon!a+i#idad !ocia# de pa#iar& acompa!ar e# !u,rimiento !ocia# de #o! a#umno!. Se tran!,orma en una !uerte de tra+a2ador !ocia# !in tener #o! !a+ere! e!pec3,ico! para e!a! tarea! * !in e!tar !u+2eti%amente preparado para e##o. A4n a!3& muc)o! docente! tran!,orman e!a! condicione! pro,e!iona#e! no e#e"ida! en oportunidade! de democrati$ación. La! in!tancia! de re,#e0ión !o+re #a prctica pueden permitir preci!amente ue #o! docente! aprendan a conocer a !u! a#umno! en !u! identidade! * con!triccione! materia#e! * cu#tura#e!& !in pre>2u$"ar#o!& !in condenar#o! de antemano5 * e!tar a!3 en me2ore! condicione! peda"ó"ica! para interactuar con e##o!. La compren!ión "en6tica de #o! a#umno!& #a compren!ión de# otro en !u identidad !ociocu#tura#& reuiere de un proce!o de aprendi$a2e permanente por parte de #o! actore! de #a cotidianeidad e!co#ar. Conocer #a! ,orma! de# capita# cu#tura# de ori"en de #o! a#umno!& ##e"ar a comprender#a!& e! una tarea re,#e0i%a * !o!tenida en e# tiempo. Comprender a #o! e!tudiante! !i"ni,ica amp#iar e# conocimiento ue !e tiene de e##o!& a+ordar#o! en !u comp#e2idad de!de #o! conte0to! !ociocu#tura#e! !in"u#are! ue %i%en !u! %ida!& muc)a! %ece! atra%e!ada! por #a! con!triccione! de #a po+re$a& pero !in e!ta+#ecer 2uicio! condenatorio! en %irtud de e!to! condicionamiento! de entrada. ia"no!ticar no e! condenar. Comprender #a! identidade! cu#tura#e! de #o! e!tudiante!& e! decir& !u! modo! de %er& pen!ar * )a+#ar e# mundo& imp#ica un !a+er poner!e en e# #u"ar de# otro. No )a* modo de ##e"ar !u+2eti%amente a# otro con e# rec)a$o& con #a ne"ación de !u !in"u#aridad. E# de!a,3o de #a e!cue#a por conocer #a! condicione! !ociocu#tura#e! de #o! e!tudiante! no de+e conducir a rea#i$ar un dia"nó!tico !ociocu#tura# condenatorio de #o! e!tudiante!& ue ##e%e a reproducir !u! de!%enta2a! inicia#e!. Repen!ar di!cur!o!& ue !e a!ientan en ,ra!e! como 'no %a#e #a pena en!e-ar#e! muc)o porue no terminarn #a e!cue#a o terminarn !iendo peone! como !u! padre!(& e! uno! de #o! principa#e! reto! de #o! docente! ue en!e-an en conte0to! di,3ci#e!. Lo di,3ci# no e! impo!i+#e. La pre"unta e!= /cómo tran!,ormar en po!i+i#idad #o ue e! en apariencia impo!i+#e /Cómo de!natura#i$ar e# ,raca!o e!co#ar /Cómo operar !o+re #o ue e! en apariencia ine%ita+#e F. Partiendo de #a premi!a de ue #a e!cue#a puede con!tituir!e en un e!pacio con #a capacidad de torcer de!tino! ue !e pre!entan como ine%ita+#e!& con!ideramo! ue e! nece!ario tener en cuenta ue 2unto con #a! determinacione! ue de#imitan #a! tra*ectoria! e!tudianti#e!& e0i!ten mr"ene! de #i+ertad para ,or$ar e!o! #3mite!. Para !uperar e!to! #3mite!& e! nece!ario reparar en aue##o! mecani!mo! ue impre"nan #a! prctica! * repre!entacione! !ocia#e! * e!co#are! de #o! a#umno! * de #o! docente!= #a natura#i$ación de #a! di,erencia! de capita# cu#tura#& #o! mecani!mo! de e!ti"mati$ación& #a! concepcione! acerca de #a inte#i"encia. Acti%idade! Lo! re,rane! popu#are! !on un modo de conden!ación de repre!entacione! !ocia#e!. Una mae!tra entre%i!tada a#udió a #a noción de# 'tec)o natura#( a# interro"ar#a !o+re e# !i"ni,icado de# conocido re,rn= 'Lo ue natura non da& Sa#amanca non pre!ta(& ap#icado a !u! a#umno!. Otra docente )i$o a#u!ión e0p#3citamente a #a idea de un '#3mite( propio de cada ni-o. @ra"mento tomado de= 8ap#an& Carina 7et. a#.<& La e!cue#a= una !e"unda oportunidad ,rente a #a e0c#u!ión& Gueno! Aire!= Centro de Pu+#icacione! Educati%a! * Materia# idctico& :HH:. Para #a con%er!ación= Su"erimo! narrar una e!cena de #a propia tra*ectoria pro,e!iona#& en ue #a inter%ención de #a e!cue#a )a*a tran!,ormado #a mirada o e0pectati%a inicia# en
re#ación con un a#umno. /Bu6 actitud o e!trate"ia adoptó #a e!cue#a /Cu#e! )an !ido #a! condicione! ue !e )an "enerado * po!i+i#itaron e!ta tran!,ormación La e!cue#a torciendo de!tino! En !u art3cu#o 'E!cue#a * Su+2eti%idad(& #%are$ Ur3a toma a!pecto! de #a +io"ra,3a de A#+ert Camu! para re,#e0ionar acerca de# pape# de #a e!cue#a en #a •
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J. con!trucción de a#ternati%a! po!i+#e! ,rente a de!tino! ue parecen mo!trar!e como ine%ita+#e!. La tra*ectoria educati%a de A#+ert Camu! ue pre!entaremo! a)ora permitir e!ta+#ecer ue& +a2o cierta! e!trate"ia! in!tituciona#e! * con e0pectati%a! a#ta! de# mae!tro& #a e!cue#a !e con!titu*e en un e!pacio ue a+re nue%o! )ori$onte! %ita#e!. Recordemo! ue A#+ert Camu! ##e"ó a con%ertir!e en un a,amado e!critor. Pro%eniente de un )o"ar indi"ente& de ,ami#ia ana#,a+eta& prcticamente )u6r,ano de padre de!de mu* peue-o& a4n +a2o e!o! determinante! o+2eti%o!& pudo a+rir!e camino en e# mundo de #a! #etra! * #a! pa#a+ra!. La pre"unta ue !e no! impone e!= /cómo #o"ró e!te ni-o indi"ente !uperar !u! propio! condicionamiento! materia#e! * tran!,ormar#o! en una oportunidad La re!pue!ta& a# meno! "ran parte de e##a& )a* ue +u!car#a en e# pape# !im+ó#ico ue cump#ió #a e!cue#a& * m! particu#armente& en #a e!peran$a a ,uturo ue un mae!tro depo!ita+a en #o! a#umno! de #a c#a!e de primaria a #a ue a!i!t3a e# propio Camu!. Ka* ue !a#ir!e de #a! e0p#icacione! ue !upondrn ue e! una inte#i"encia e0cepciona# de #a natura#e$a de Camu! #o ue #o ##e%ó a !uperar en !u tra*ectoria !ocia# #o ue #e e!ta+a ne"ado por !u! condicionamiento! %ita#e! de ori"en !ocio,ami#iar. No e! una inte#i"encia e0cepciona# o un e!,uer$o inconmen!ura+#e #o ue e0p#ica ue Camu! de!a,3e !u de!tino de ,raca!o& !ino ue !e con2u"an en e!te ca!o una e!cue#a comprometida& repre!entada en #a ,i"ura de un mae!tro educador popu#ar& con e# acompa-amiento de #a ,ami#ia de# a#umno& #o cua# "enera #a! condicione! para ue una tra*ectoria a#ternati%a !e concretice. Cuando #a e!cue#a !e democrati$a& e# mae!tro en!e-a m! a #o! ue meno! tienen& con,3a m! en #o! ue meno! con,3an en !3 mi!mo! como con!ecuencia de# de!cr6dito !ocia# de# ue !on o+2eto. Preci!amente& e! #a e0periencia e!co#ar ue )a+i#itan cierta! e!cue#a! #o ue me2or da cuenta de cómo no en todo! #o! ca!o! #a! tra*ectoria! educati%a! !on recon,irmacione! de #o! punto! de partida. Pen!ar a #a e!cue#a como con!tructora de !u+2eti%idade!& * e# #u"ar potencia# de #o! docente! en e##o& imp#ica identi,icar cierta po!i+i#idad de me2orar #a! condicione! en #a! cua#e! #o! a#umno! %an tra$ando !u! tra*ectoria!. E# intento apunta a no con,irmar una de #a! con!ecuencia! m! ne"ati%a! de nue!tro! tiempo!= #a e0c#u!ión * #a ;. impo!i+i#idad ue e##a "enera. Reconociendo a# otro como portador de una %o$& o,reciendo un e!pe2o a tra%6! de# cua# mirar!e * a partir de# cua# !e )a+i#ite a cada uno en #a +4!ueda de nue%o! )ori$onte!& reconoci6ndo!e como un !u2eto portador de e0pectati%a!& !entimiento!& con una !e"uridad en medio de tanta incertidum+re= ue no )a* nada de natura#e$a en #a de!i"ua#dad * en #a e0c#u!ión !ocia# * educati%a. Lo cierto e! ue para #o! ni-o! de #a! c#a!e! media! e0i!te una continuidad entre ,ami#ia * e!cue#a. Para #o! a#umno! de !ectore! popu#are!& #a e!cue#a e! un e!pacio di!tinto de #o cotidiano& un recinto ue a+re #a puerta a #o de!conocido& a un nue%o mundo ue !e )a mantenido i"norado )a!ta entonce!& tanto para e##o! como para !u ,ami#ia. Para Camu!& #a e!cue#a repre!entó un mundo di!tinto a# ,ami#iar& e# mundo de #a! #etra! * #a! pa#a+ra!. E# re#ato auto+io"r,ico de A#+ert Camu! en E# primer )om+re pone en e%idencia cómo #a e!cue#a& +a2o cierta! condicione! in!tituciona#e! * e!trate"ia! de !u+2eti%ación por parte de #o! docente!& puede tornar!e un e!pacio creati%o. A# re!pecto& e!cri+e Camu! !o+re !u e!cue#a= no !ó#o #e! o,rec3a una e%a!ión de #a %ida de ,ami#ia caracteri$ada por #a indi"encia& !ino ue en #a c#a!e de# !e-or Gernard& !u mae!tro con ma*4!cu#a& #a e!cue#a a#imenta+a en e##o! un )am+re m! e!encia# para e# ni-o ue para e# )om+re& ue e! e# )am+re de de!cu+rir. En #a c#a!e de e!te mae!tro 7e# Sr. Gernard< !ent3an por primera %e$ ue e0i!t3an * ue eran o+2eto de #a m! a#ta con!ideración= !e #o! 2u$"a+a di"no! de de!cu+rir e# mundo. @rente a una %ida aparentemente in!i"ni,icante& #o! a#umno! co+ra+an importancia en #a e!cue#a. E# docente #o! nom+ra+a& #e! otor"a+a %o$. La di,erencia entre un mae!tro * un ,uncionario pro,e!iona# de #a en!e-an$a no puede e!tar me2or de,inida ue en e# re#ato de Camu!. E# pro,e!iona# tran!mite conocimiento! ama#"amado! * !eriado!& mientra! ue e# mae!tro comunica !o+re todo una imp#icación en #a +4!ueda de #a %erdad. Camu! #o ac#ara +ien cuando !e-a#a ue #a c#a!e con e# !e-or Gernard era !iempre intere!ante por #a !enci##a ra$ón de ue #o! a#umno! reconoc3an ue 6# ama+a apa!ionadamente !u tra+a2o. Una e!cue#a po+re& !ituada en un +arrio po+re * a #a ue acud3an
#o! )i2o! de #o! po+re!& conta+a con un mae!tro capa$ de e!timu#ar e# )am+re de de!cu+rir. Camu! era •
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. per,ectamente con!ciente de ue& tra! !u pa!o por #a e!cue#a& *a nada %o#%er3a a !er i"ua#. E# mae!tro #o )a+3a ec)ado a# mundo& cuando )i$o denodado! intento! para ue !u ,ami#ia #o en%iara a# #iceo& a!umiendo a# mi!mo tiempo #a re!pon!a+i#idad de de!arrai"ar#o para ue pudiera )acer de!cu+rimiento! toda%3a m! importante!. Para #o! ni-o! como A#+ert Camu!& e# #iceo #e! e!ta+a ne"ado dado ue !e e!pera+a ue de #a e!cue#a pa!aran directamente a# tra+a2o& a #a! tarea! %incu#ada! a #a !u+!i!tencia ,ami#iar. E!te mae!tro& a pe!ar de e!a auto e0c#u!ión ,ami#iar ,rente a #a continuidad de #o! e!tudio!& in!i!tió con #a a+ue#a *& a# mi!mo tiempo& de!tinó muc)a! )ora! * d3a! ,uera de #a 2ornada e!co#ar )a+itua# para preparar a #o! a#umno! para e# #iceo. A#+ert Camu! no puede !er m! e0p#3cito !o+re e# #u"ar ue repre!enta+a #a e!cue#a * e!e mae!tro ue #o e!timu#a+a& ,rente a #a mi!eria materia# ue te-3a !u %ida= en #a e!cue#a encontra+an #o! ni-o! de !ectore! popu#are! ... #o ue no encontra+an en ca!a& donde #a po+re$a * #a i"norancia %o#%3an #a %ida m! dura& m! de!o#ada& m! encerrada en !3 mi!ma5 #a mi!eria e! una ,orta#e$a !in puente #e%adi$o. Si )a* a#"o ue #e! tran!mit3a e!te mae!tro a !u! a#umno! e! ue eran di"no! de de!cu+rir e# mundo& e!e otro mundo di,erente de# cotidiano. No e0i!te nin"una ,órmu#a m"ica para conta"iar #a pa!ión por e# conocimiento5 cada mae!tro %a con!tru*endo !u propia ,órmu#a en e# encuentro interper!ona# ue !e produce en e# au#a. Entre e# A#+ert Camu! ,amo!o * reconocido de 'E# primer )om+re( * e# peue-o A#+ert ue %a a #a e!cue#a& )a* !in duda una #ar"a di!tancia& pero en e# pa!a2e entre e# inte#ectua# a,amado * e# ni-o ,a!cinado por #a nie%e !e encuentra #a e!cue#a *& con e##a& !u mae!tro * ami"o. A!3& #e e!cri+e Camu! en No%iem+re de 19F; a# !e-or Gernard& tra! #a entre"a de# No+e#= Ke reci+ido un )onor dema!iado "rande& ue no )e +u!cado ni pedido. Pero cuando !upe #a noticia pen!6 primero en mi madre * de!pu6! en u!ted. Sin u!ted& !in #a mano a,ectuo!a ue tendió a# ni-o po+re ue era *o& !in !u en!e-an$a * !u e2emp#o& no )u+ie!e !ucedido nada de todo e!to. No e! ue d6 dema!iada importancia a un )onor de e!te tipo. Pero o,rece por #o meno! #a oportunidad de decir#e #o ue u!ted )a !ido * !i"ue !iendo para m3& * de corro+orar#e ue !u! e!,uer$o!& !u tra+a2o * e# 9. cora$ón "enero!o ue u!ted pu!o en e##o contin4an !iempre %i%o! en uno de !u! peue-o! e!co#are!& ue& pe!e a #o! a-o!& no )a de2ado de !er !u a#umno a"radecido. La narración auto+io"r,ica de Camu! aduiere una %i+ración e!pecia#mente emoti%a cuando !e apro0ima e# a+andono de #a e!cue#a. Se re#ata entonce! #a %i!ita de# mae!tro a #a ,ami#ia de# 2o%en Camu! para con%encer a #a a+ue#a de ue e# ni-o de+3a pre!entar!e a# e0amen !e#ecti%o ue da+a entrada a# Liceo. e nue%o no! encontramo! a# mae!tro #a ma-ana de# e0amen ante #a puerta de# Liceo a4n cerrada& rodeado de !u! cuatro a#umno! un poco a!u!tado!. Qunto con #a! recomendacione! pre%ia! a# e0amen& #e! indica+a e# Sr. Gernard= No o! pon"i! ner%io!o! repet3a e# mae!tro. Leed +ien e# enunciado de# pro+#ema * e# tema de #a redacción. Leed#o! %aria! %ece!. Ten6i! tiempo. En e!e rito de pa!o !e e!ta+a 2u"ando tam+i6n e# mae!tro una carta de !u propio de!tino como "u3a de di!c3pu#o!. La entrada en e# Liceo !i"ni,ica+a& !in em+ar"o& e# adió! a# +arrio * a #a e!cue#a& #a de!pedida de# mae!tro * de# ami"o& e# a#e2amiento de# mundo protector de #a ,ami#ia= ... con e!e 60ito aca+a+a de !er arrancado de# mundo inocente * c#ido de #o! po+re!& mundo encerrado en !3 mi!mo como una i!#a en #a !ociedad& pero en e# ue #a mi!eria )ace #a! %ece! de ,ami#ia * de !o#idaridad& para !er arro2ado a un mundo de!conocido ue no era e# !u*o& donde no pod3a creer ue #o! mae!tro! ,ueran m! !a+io! ue aue# cu*o cora$ón #o !a+3a todo& * en ade#ante tendr3a ue aprender& comprender !in a*uda& con%ertir!e en )om+re !in e# au 0i#io de# 4nico )om+re ue #o )a+3a a*udado& crecer * educar!e !o#o& a# precio m! a#to.. E,ecti%amente& e# 60ito e!co#ar !i"ni,ica+a un punto de no retorno. Acti%idade! Para #a con%er!ación= Tra+a2o !o+re e0tracto! de= CAMUS& A#+ert 7199<= E# primer )om+re& Garce#ona& Tu!Buet!. Ver apartado!= 'La e!cue#a( * 'E# Liceo(. En e# Ane0o ponemo! a !u di!po!ición ,ra"mento! de e!to! apartado!. U+icar aue##o! indicio! o marca! en e# re#ato ue den cuenta de #a tra*ectoria e!co#ar de Qacue!. E!a! marca!& /no! ##e%an a pen!ar en t6rmino! de atri+uto! indi%idua#e! o %3ncu#o! 1H. La e!cue#a como po!i+i#idad= amp#iando #a! e0pectati%a! Para empe$ar a %i!#um+rar a #a e!cue#a como po!i+i#idad democrati$adora& mencionemo! ue e! preci!o partir de #a con%icción teórica de ue
no )a* nada de natura#e$a en #o! ,raca!o! !ocia#e! * educati%o!& !ino ue #o! mi!mo! !on cau!ado! ,undamenta#mente por #o! condicionamiento! materia#e! * !im+ó#ico! ue e!tn di!tri+uido! en ,orma de!i"ua# en nue!tra! !ociedade! * en nue!tra! e!cue#a!. Qunto con e!ta con%icción teórica tam+i6n tenemo! ue compartir otra& * e! #a de ue& en e!cenario! de a#ta !e#ecti%idad * e0c#u!ión& de di!criminación * %io#encia& a4n con !u! pro+#ema!& #a e!cue#a a#can$a un %a#or 4nico e in!o!#a*a+#e. En e##a !e %i!#um+ran a4n #o! %e!ti"io! de #a prome!a de inc#u!ión !ocia#. So+re todo en e!to! tiempo!& aun con todo! !u! de!acierto!& #a e!cue#a redo+#a !u apue!ta en !u capacidad por producir un terreno podero!o para #a re!i!tencia cu#tura# * #a re%o#ución !im+ó#ica. E##a !e pre!enta como uno de #o! poco! e!pacio! !ocia#e! ue tienen #a ,uer$a para dar nom+re a #o! ni-o! * 2ó%ene! de!prote"ido! * de%o#%er#e! #a! %oce! aca##ada! tra! !u condición !ocioeconómica de ori"en& tra! !u identidad cu#tura# !in"u#ar& !u pertenencia !e0ua#& !u! or3"ene! 6tnico! o !u! cua#idade! di,erencia#e! para e# aprendi$a2e. Acti%idade! Un irector de una e!cue#a nocturna de #a $ona de Garraca! en #a Ciudad de Gueno! Aire!& dice= 'Lo! pi+e! cuando tienen un pro+#ema en #a Vi##a !e %ienen para ac 7< e# otro d3a %ino uno ue )a+3a e!tado en una pe#ea& e!ta+a todo #a!timado 7< !a+en ue ac a#"o %amo! a )acer(. Para #a con%er!ación= A#"uno! docente! re#atan ue !u! a#umno! muc)a! %ece! !e diri"en a #a e!cue#a porue 'e! e# 4nico #u"ar ue tienen( o 'e! e# 4nico #u"ar donde !e #o! e!cuc)a( o '!a+en ue ac no! %amo! a ocupar(. /Por u6 pien!an u!tede! ue #a e!cue#a puede !i"ni,icar un re!"uardo para #o! c)ico! /Bu6 e! #o ue #a e!cue#a tiene para o,recer /Cu#e! !on #a! particu#aridade! de #o ue #a e!cue#a o,rece •
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11. Uno de #o! reto! principa#e!& con!i!te en contri+uir a ,orta#ecer a #a e!cue#a como un e!pacio !in"u#ar de inte"ración !ocia# * de ,i#iación& ue permita a uiene! tran!itan por e##a de!a,iar #o! de!tino! ue !e pre!entan como ine%ita+#e!& *& para e##o& de2ar de cu#pa+i #i$ar a# indi%iduo de !u propio ,raca!o. Con,iamo! en ue muc)a! e!cue#a! a+ran !u! puerta! a cada %e$ m! !u2eto! acuciado! por #a! mi!eria! cotidiana!& in%itando a ima"inar otro! )ori$onte! !im+ó#ico!5 otor"ando a#"o a!3 como 'una !e"unda oportunidad(. e )ec)o& muc)a! in!titucione! contrarre!tan #o! 'de!tino! ne"ati%o!( de aue##o! e!tudiante! atra%e!ado! por condicionamiento! de #a po+re$a& contri+u*endo a re,or$ar po!iti%amente !u autoe!tima * !u! e0pectati%a! a ,uturo. La e!cue#a& por !3 !o#a& no puede tran!,ormar #a! determinacione! e!tructura#e! * materia#e! de %ida ue marcan +a!tante de entrada a #a! tra*ectoria! de #o! e!tudiante!& pero !3 cuenta con )er ramienta! !ocio>peda"ó"ica! para in!trumentar !u+2eti%amente a #o! mi!mo!& en #o ue !e re,iere a !u propia %a#3a !ocia# * e!co#ar. Lo! #3mite! o+2eti%o! * #a! e!peran$a! !u+2eti%a! !e ten!ionan en #a! e!cue#a! democrtica!. ? en e!ta ten!ión e# docente indi%idua# * co#ecti%o tiene !u ma*or potencia# de tran!,ormación. Lo ine%ita+#e !e torna& entonce!& pro+a+#e. E! decir& !e a+re #a po!i+i#idad de ue otro de!tino !e produ$ca. A!3& otra! tra*ectoria! * de!tino! !on po!i+#e!. La e!cue#a democrtica puede "enerar condicione! para #a indi%iduación * #a +io"ra,i$ación5 * au3 e# #u"ar de# docente e! inconmen!ura+#e. No e! meno! cierto ue& para )acer e,ecti%a! e!ta! condicione!& !e torna impre!cindi+#e de%e#ar e# )ec)o de ue e!to! !on )ori$onte! utópico!& dado ue& en muc)o! ca!o!& #a e0periencia !ocia# de #o! ni-o! !e %e te-ida de #o! mecani!mo! de #a dominación. La ma*or3a de #o! docente! e0pre!a una ,uerte %o#untad de '!acar ade#ante( a #o! a#umno!. Para e##o& !e %en a !3 mi!mo! nece!itado! de !uperar cierto! pre2uicio! !ocia#e! re!pecto de a#"uno! "rupo! * ni-o! ue con##e%an e0pectati%a! ne"ati%a!. Lo! docente!& como otro! a"ente! !ocia#e!& participan de un modo incon!ciente de %ario! pre2uicio! !ocia#e! * pueden re,or$ar#o! preci!amente por !er !u2eto! !ocia#e! ue )a+itan !ociedade! di!criminatoria! * !e#ecti%a!. 1:. E! preci!o ue #o! a"ente! educati%o! con,rontemo! nue!tra! pre>nocione!& pre2uicio! * %i!ione! a+!tracta! * a>)i!tórica! re!pecto de# ni-o * de# 2o%en5 conociendo * comprendiendo ui6ne! !on #o! educando! en t6rmino! !ociocu#tura#e!& arri+ando a una compren!ión pro,unda de #a! in,ancia! * de #a! 2u%entude! en !u )etero"eneidad de condicionamiento! e identidade!. La con!trucción de #a identidad de# a#umno como ta# en #a e!cue#a& e! un proce!o ue !e ##e%a a ca+o !in ue #o! docente! !ean con!ciente!& muc)a! %ece!& de !u! mecani!mo! e imp#icancia!. E! m!& ta# %e$ e# docente de+iera tener muc)o m! pre!ente e# )ec)o de ue !u ,i"ura * !u pa#a+ra& * a %ece! !u! !i#encio! * !u! mirada!& tienen e,ecto! mu* potente! en #a con!titución de #a autoe!tima de# a#umno. En nue!tra %ida !ocia#& todo! e!tamo! pendiente! de #a mirada de #o! otro!. Por !er e# docente una ,i"ura
autori$ada * #e"itimada in!tituciona#mente& e!pecia#mente en muc)o! ca!o! !u mirada !o+re #o! a#umno! co+ra una ,uer$a !im+ó#ica ini"ua#a+#e. E# docente de+e !er con!ciente * !en!i+#e ,rente a e!te poder !im+ó#ico ue tiene en #a con,i"uración de #a identidad particu#ar de# !er a#umno. En #a! e!cue#a! #o! ni-o! * 2ó%ene! aduieren una identidad ue e! #a de !er a#umno * ue !e conui!ta en #a e0periencia cotidiana de #a! in!titucione! e!co#are!. Si +ien )a* ra!"o! comune! de# !er a#umno& muc)o! de e##o! como parte de #a memoria !ocia# * e!co#ar5 cada encuentro& cada cara de cada mae!tro con cada a#umno tiene !u !in"u#aridad. Pen!emo! entonce! en #a in!titución e!co#ar en "enera# * en e# docente en particu#ar& como ,i"ura! centra#e! en #a! auto>im"ene! ue ,a+rican #o! e!tudiante! * en #o! !entido! cotidiano! ue %a aduiriendo para e##o! !u e!co#ari$ación. E!to! 'otro!( #e de%ue#%en a# ni-o * a# 2o%en una ima"en en e!pe2o donde mirar!e 7* reconocer!e o ne"ar!e<& ue incidir inne"a+#emente en e# recorrido ue concretice en e# !i!tema e!co#ar. Reconociendo * a!umiendo !u poder !im+ó#ico en #o! proce!o! de !u+2eti%ación de #o! e!tudiante!& e# docente reco+ra para !3 una de #a! ,uncione! democrati$adora! m! re#e%ante! de #a e!cue#a& ue e! #a de i"ua#ar 7mu* a pe!ar de #a de!i"ua#dad de partida o preci!amente por e##o<. •
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1D. A)ora +ien& #o! docente! pueden reproducir #a! mirada! ne"ati%i$ada! ue #a !ociedad po!ee !o+re cierto! atri+uto! de #o! a#umno!& o +ien pueden "enerar #a! condicione! para contrarre!tar#a!. En e!e punto& %a#e #a pena detener!e a con!iderar cómo e! e# proce!o a tra%6! de# cua# cierto! atri+uto! de indi%iduo! * "rupo!& en conte0to! cu#tura#e! e!pec3,ico!& pueden actuar como marca! ne"ati%a!& inde!ea+#e! * rec)a$ada!. Me re,iero a #o! proce!o! de e!ti"mati$ación. En !u #i+ro E!ti"ma. La identidad deteriorada& e# !oció#o"o o,,man 7199< o+!er%a cómo a #o #ar"o de #a )i!toria #a! !ociedade! e!ta+#ecen di!tinto! mecani!mo! a tra%6! de #o! cua#e! !e cate"ori$a a #a! per!ona!& e!ta+#eciendo aue##o! atri+uto! ue !e perci+en como norma#e! * natura#e! para cada una de e##a!5 * cómo e!o! atri+uto! !e tran!,orman en e0pectati%a! normati%a!. A partir de #a con!o#idación de e!to! atri+uto!& cuando no! encontramo! con a#"una per!ona e0tra-a * a partir de cierto! ra!"o!& podemo! u+icar#a en determinada cate"or3a * e!perar de e##a ue !e comporte con!ecuentemente. Un atri+uto !e traduce en un e!ti"ma cuando 6# produce en #o! dem! un de!cr6dito amp#io. E! por e##o ue uien e! depo!itario de un e!ti"ma +u!car a#"una ,orma de e!conder#o& por con!iderar!e * con!iderar#o %er"on$ante& ##e"ando en oca!ione! a )acer#o m! %i!i+#e 7preci!amente por e!te e!,uer$o denodado en e!conder#o<. e e!ta ,orma& en toda! #a! !ociedade! !e a!i!te a proce!o! de e!ti"mati$ación a tra%6! de #o! cua#e!& cierta! caracter3!tica! !e pre!entan como inde!ea+#e!5 produciendo en #a ma*or3a de #o! ca!o!& !ituacione! de di!criminación * di,erenciación !ocia#. Se con!tru*e& como !e-a#a o,,man& una teor3a 'raciona#( de# e!ti"ma a tra%6! de #a cua# !e e0p#ica #a !uperioridad> in,erioridad. 'En nue!tro di!cur!o cotidiano uti#i$amo! como ,uente de met,ora! e im"ene! t6rmino! e!pec3,icamente re,erido! a# e!ti"ma& ta#e! como in%#ido& tarado& !in acordarno!& por #o "enera#& de !u !i"ni,icado rea#(. Lo! e!ti"ma! !e tran!,orman en una !uerte de identidad natura# de #o! a#umno!5 una !uerte de marca de ca#idad ue e# !entido com4n !ocia# denomina como 'de ,+rica(& producto de '#a )ec)ura( o de# '!e##o de #a cuna(. ? #o ue e! e!pecia#mente !i"ni,icati%o e! ue muc)o! intento! de e!ti"mati$ación !ocia# !on e0ito!o! en tanto ue& en "enera#& uien e! e!ti"mati$ado a!ume como propio! #o! atri+uto! con #o! cua#e! e! c#a!i,icado& e0p#icando !u de!tino como parte de !u !upue!ta propia natura#e$a. E# 1. atri+uto de 'po+re( puede tornar!e en un e!ti"ma cuando& +a2o #a !upue!ta intención de de!cri+ir una condición !ocia# de# otro& #o ue !e ocu#ta e! #a prctica imp#3cita de condenar#o o rec)a$ar#o. Lo! proce!o! de e!ti"mati$ación> etiuetamiento tienen #u"ar tam+i6n en #a e!cue#a. La! e0pectati%a! ue ponen en 2ue"o #o! docente! !e tran!,orman& para #o! propio! a#umno!& en acto! de nom+ramiento ue #o! atra%ie!an en #a con!trucción de !u auto>e!tima e identidad& impactando en !u tra*ectoria e!co#ar * !ocia#. Por medio de #o! 2uicio!& #a! c#a!i,icacione! * #o! %eredicto! ue #a in!titución educati%a rea#i$a& cada ni-o %a conociendo !u! #3mite! * tam+i6n !u! po!i+i#idade!& e!ta+#eciendo #o ue Gourdieu 719< dio en ##amar e# !entido de #o! #3mite!5 e!to e!= '#a anticipación prctica de #o! #3mite! o+2eti%o!& aduirida mediante #a e0periencia de #o! #3mite! o+2eti%o!& ue ##e%a a #a per!ona * "rupo! a e0c#uir!e de aue##o de #o ue *a e!tn e0c#uido!. E!to e! a!3 en tanto #o propio de# !entido de #o! #3mite! e! imp#icar e# o#%ido de #o! #3mite!(. A!3 e!cuc)amo! e0p#icacione! ue #o! propio! ni-o! *o ,ami#ia! con!tru*en ,rente a# ,raca!o e!co#ar& de# tipo= 'no nació para #a e!cue#a !ecundaria(& '#o ue
pa!a e! ue #a ca+e$a no #e da(. E!te tipo de an#i!i! no pretende car"ar #a! tinta! !o+re #o! docente!& uiene! a# i"ua# ue #o! a#umno! marcan punto! de re!i!tencia * uie+re ,rente a di!cur!o! * prctica! e!ti"mati$ante!. Sin em+ar"o& e! preci!o )o* m! ue nunca e!tar a#erta! ,rente a aue##o! di!cur!o! * prctica! ue& cotidianamente& * en muc)o! ca!o! incon!cientemente& tienen #u"ar en #a in!titución e!co#ar * ue pueden actuar como re,uer$o de #a de!i"ua#dad educati%a. Cierto! 2uicio! pueden tran!,ormar!e en e!ti"mati$ante! * e!tar +a!ado! en pre2uicio! !ocia#e! m! ue en !upue!ta! caracter3!tica! de #o! a#umno!. La! ,orma! ue !e u!an para a#udir a #o! a#umno!& a !u! caracter3!tica! * ra!"o!& tienen m! !entido ue e# ue aparentan tener& cump#en ,uncione! ue %an m! a## de# e0p#3cito intento por de!cri+ir#o!. Terminan de e!te modo por anticipar * pre!cri+ir e# de!empe-o * e# comportamiento e!co#ar de #o! a#umno!. •
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1F. La! c#a!i,icacione! e!co#are!& e# di!cur!o acerca de #o! +ueno! * ma#o! a#umno!& de #o! a#umno! po+re! * no po+re!& * de !u inte#i"encia ,uncionan& a pe!ar de !u aparente neutra#idad& como #e"itimación * re,uer$o de #a! c#a!i,icacione! !ocia#e!. Lo! principio! de di%i!ión !ocia# ue !u+*acen a cierto! 2uicio! re!pecto de #o! a#umno! de di!tinto! !ectore! * "rupo! !e mantienen ocu#to! a #a conciencia !ocia# cotidiana cuando de!conocen !u e,icacia !im+ó#ica. Por e# contrario& tomar conciencia de e!to! 2uicio! imp#3cito! permite anticipar prctica! e interaccione! m! democrtica!. La in%e!ti"ación rea#i$ada por Gourdieu * Saint Mart3n 7199<& 'La! cate"or3a! de# 2uicio pro,e!ora#(& ana#i$a cómo #a! c#a!i,icacione! * 2uicio! e!co#are! !e encuentran )a+itua#mente atra%e!ado! por #a! repre!entacione! !ocia#e! de #o! docente! acerca de #a inte#i"encia * por #a! e0pectati%a! )acia a#umno! de #a! di!tinta! c#a!e! !ocia#e! o ,raccione! de c#a!e. E!ta! repre!entacione! !e re,#e2an en #a! ,orma! de e%a#uar#o! * de nom+rar#o!. En e!tudio! rea#i$ado! en nue!tro conte0to 78ap#an& 199;< )emo! arri+ado a re!u#tado! !imi#are!= > ue #a! e0pectati%a! de #o! mae!tro! acerca de# rend imiento de !u! a#umno! !e centran con +a!tante ,recuencia en !u! %a#oracione! !o+re #a inte#i"encia5 > ue e!ta! %a#oracione! co+ran una !i"ni,icación particu#ar en e# conte0to e!co#ar5 > ue #o! docente! participan de una e%a#uación e!pec3,icamente e!co#ar de #a inte#i"encia5 > ue #a! principa#e! di,erencia! en torno a #a! apreciacione! !o+re #a inte#i"encia de !u! a#umno! !e e!tructuran incon!cientemente a partir de# ni%e# !ocio > económico * cu#tura# de #o! ni-o!5 > ue #o! ni-o! po+re! !on con!iderado! meno! inte#i"ente! o +ien ue !u ,raca!o e!co#ar e!t en #3nea directa con !u! !upue!ta! capacidade! a!ociada! a #a inte#i"encia. E!te tipo de conc#u!ione! no! conduce a a,irmar ue no !on #o! "ene! ni #a! cua#idade! indi%idua#e! #a! ue me2or e0p#ican e# por u6 #o! a#umno! de !ectore! m! de!prote"ido! !on uiene! m! ,raca!an en #a e!cue#a. E!ta a,irmación ec)a por tierra #a! ar"umentacione! ue !o!tienen ue #o! po+re! no tienen capacidad para aprender o ue no !on !u,icientemente inte#i"ente! para e# #o"ro de aprendi$a2e! e!co#are! ue comprometen )a+i#idade! inte#ectua#e! de orden !uperior. 1J. Sin em+ar"o& !i re%i!amo! #a )i!toria& o+!er%aremo! ue #a inte#i"encia& como atri+uto con!iderado natura# e independiente de #o! condicionamiento! !ocia#e!& e! decir& e!encia# de cierto! indi%iduo! * "rupo!& )a !ido uno de #o! in!trumento! pri%i#e"iado! con e# ue #a! !ociedade! )an #e"itimado #a de!i"ua#dad !ocia#. A partir de e##a !e )a intentado rendir cuenta de# +a2o rendimiento e!co#ar de a#"uno! "rupo! %u#nera+#e! 7po+re!& mu2ere!& ind3"ena!& inmi"rante!<. La inte#i"encia !e )a con!tituido en una !upue!ta medida o+2eti%a * uni%er!a# ue di!tin"ue per!ona! o natura#e$a! )umana!& 2u!ti,icando a!3 #o! 60ito! * ,raca!o! !ocia#e! * educati%o!. La importancia de ana#i$ar #o! di!cur!o! acerca de #a inte#i"encia& ue !e )an en,rentado a#rededor de #a di!puta entre #a primac3a de #a natura#e$a * de# am+iente& radica ,undamenta#mente en= > reconocer !u poder !im+ó#ico& dado ue e##o! impactan en #a identidad de uiene! !on c#a!i,icado!& * en !u e0periencia !ocia# * e!co#ar5 > #a intención de denunciar a!pecto! ue ,uncionan como en"rana2e! de e!ta 'muina in,erna#( ue e! e# neo#i+era#i!mo& *a ue amparado! #a ma*or3a de #a! %ece! en #a ciencia * #a o+2eti%idad& no )acen m! ue re,or$ar * #e"itimar a tra%6! de #a natura#i$ación de #o !ocia# un orden de!i"ua# e in2u!to& ue 2u!ti,ica #a! e0c#u!ione! !ocia#e! * educati%a!. Tra! #a! a,irmacione! de #o! di!cur!o! de# determini!mo +io#ó"ico 7ue con!idera #a inte#i"encia como capacidad innata o don natura#< * e# determini!mo am+ienta#i!ta 7ue con!idera ue #a ,ami#ia * e# am+iente en e# ue !e mue%e e# a#umno !on #3mite! in,ranuea+#e! por !u e!co#aridad<& de!de dentro * de!de ,uera de# campo cient3,ico& !e atri+u*en #o! 60ito! * ,raca!o! a di!tincione! )eredada!& innata! o ue re!u#tan de# tra+a2o rea#i$ado en e# !eno de
cada ,ami#ia& ocu#tando * #e"itimando una e!tructura !ocia# * educati%a caracteri$ada por #a de!i"ua#dad. La inte#i"encia& en tanto medida a+!o#uta& !e !ue#e pre!entar a #o! !u2eto! peda"ó"ico! como 2u!ti,icación de !u 60ito o !u ,raca!o e!co#ar& * a #a %e$ !e tran!,orma en #3mite ue predice !u! de!tino!. Para e# ca!o de #o! ,raca!o! educati%o!& #a! •
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1;. de!i"ua#dade! en #a! condicione! para aprender uedan in%i!i+i#i$ada! * !e tran!,orman& por una !uerte de a#uimia !ocia#& en d6,icit de inte#i"encia& ue !e a!umen como propio!. E! tan ,uerte e# impacto de e!to! di!cur!o! !o+re #a e0periencia !ocia# * e!co#ar& ue uien *a !e encuentra e0c#uido de cierto! e!cenario! por #a in2u!ticia !ocia#& por #a! di,erencia! de capita# cu#tura# !e auto> e0c#u*e& ad2udicndo!e a !3 mi!mo #a! ra$one! por #a! ue ueda a,uera. En de,initi%a& !e adopta #a idea de ue ##e"an a cierto! !e"mento! de #a pirmide e!co#ar #o! m! apto!& #o! m! capace!& #o! m! inte#i"ente!& #o! m! ta#ento!o! o dotado!. Ka* ue mencionar a e!ta a#tura& por !i )icie!e ,a#ta& ue toda! e!ta! !upo!icione! pro%ienen de una dudo!a +a!e cient3,ica& aunue mu* )e"emónica en e# pen!amiento !ocia# o en e# !entido com4n !ocia#. Se in!ta#a& !e"4n Gourdieu 71999<& una e!pecie de neodarini!mo !ocia#= '7...< !on #o! me2ore! * #o! m! +ri##ante!( #o! ue triun,an. E0i!ten #o! "anadore! * #o! perdedore!& e0i!te #a no+#e$a de E!tado& e! decir #a! per!ona! ue tienen todo! #o! atri+uto! de una no+#e$a en e# !entido medie%a# de# t6rmino * de+en !u autoridad a #a educación& o !ea& !e"4n e##o!& a #a inte#i"encia& conce+ida como un don di%ino& cuando !a+emo! en rea#idad ue e!t repartida por toda #a !ociedad * #a! de!i"ua#dade! de inte#i"encia !on de!i"ua#dade! !ocia#e!. @rente a #a! prctica! * di!cur!o! ue atri+u*en #a e0c#u!ión * #a de!i"ua#dad a cue!tione! re,erida! a #a inte#i"encia como e!encia& !e eri"en aue##a! ue u+icada! en po!icione! democrtica! in!i!ten en de!ocu#tar#o! * de!natura#i$ar#o!& en tanto e0pre!ione! de #a di!criminación * e# raci!mo. La e!cue#a democrtica reconoce #a! di%er!a! condicione! de partida de #o! a#umno!& no como de,iciencia!& no como punto! de ##e"ada& !ino como dimen!ione! ue #a in!titución de+er conocer * tener en cuenta para #a con!trucción de e!trate"ia! ue *a no de+i#iten a uno! * re,uercen a otro!. E# poder !im+ó#ico de# docente Se pone en e%idencia a!3 e# #u"ar ue 2ue"an e# mae!tro * #a e!cue#a en #a con!trucción de nue%o! )ori$onte! !im+ó#ico!. 1. i!tinta! in%e!ti"acione! )an propue!to de!cri+ir cómo #a e!cue#a ,a+rica cotidianamente 2uicio! * 2eraru3a! ue tienen un a#to impacto en e# rendimiento e!co#ar de #o! a#umno!. Lo! e!tudio! de# poder de #a! e0pectati%a! de# mae!tro !o+re e# de!empe-o e!co#ar de# a#umno tienen !u antecedente m! importante en una in%e!ti"ación ue impactó en #o! e!tudio! po!teriore! pu+#icada +a2o e# t3tu#o de= 'P*"ma#ión en #a e!cue#a(. E# e!tudio con!i!tió en un c#!ico e0perimento a partir de# cua# #o! in%e!ti"adore! %eri,icaron como )ipóte!i! principa# ue= 'En una c#a!e dada& #o! ni-o! de #o! ue e# mae!tro e!pera un de!arro##o ma*or& mo!trarn rea#mente ta# de!arro##o(. Mediante !u in%e!ti"ación dieron cuenta de# ,uerte impacto ue tienen #a! creencia! de# mae!tro re!pecto de #a capacidad inte#ectua# de !u! a#umno! en !u rendimiento e!co#ar. e e!ta ,orma& a modo de pro,ec3a! auto> cump#idora!& #a! e0pectati%a! de rendimiento de #o! docente! !e traducen en cierto! re!u#tado! e!co#are! de !u! a#umno!. Se podr3an !inteti$ar !u! conc#u!ione! en una !uerte de eui%a#encia! ue re!u#tar3an a!3= A#ta! e0pectati%a! a#to! rendimiento! * Ga2a! e0pectati%a! +a2o! rendimiento!. Entonce!& retomemo! e# interro"ante acerca de cómo #o"rar ue #o! ni-o! * 2ó%ene! a#cancen todo! #o! pe#da-o! de# !i!tema e!co#ar& interioricen otra! ,orma! de capita# cu#tura# *& a# mi!mo tiempo& no !ientan %er"Wen$a de !u ori"en !ocia#. La re!pue!ta a e!ta cue!tión #a tiene #a e!cue#a cuando encuentra mecani!mo! de ,uncionamiento& di!cur!o!& prctica! * !u2eto! docente! di!pue!to! a no e!ti"mati$ar a #o! a#umno! en %irtud de !u ori"en !ocia# *& entonce!& !a#ir!e de# c3rcu#o %icio!o de #a reproducción de #a po+re$a. La e!cue#a no !ó#o #e o,rec3a una e%a!ión de #a %ida de ,ami#ia a A#+ert Camu!. Por #o meno! en #a c#a!e de# !e-or Gernard& e!te mae!tro de primaria& a uien Camu! #e dedicó una! pa#a+ra! a# reci+ir e# Premio No+e# de Literatura& #a e!cue#a a#imenta+a e# )am+re de de!cu+rir un mundo !im+ó#ico %edado para cierta! ,ami#ia! * !u2eto! por !u ori"en !ocia#. 19. La e!cue#a& +a2o cierta! condicione!& dota de %o$ a #o! de!prote"ido!. Torna #o impro+a+#e en po!i+#e& a+riendo )ori$onte! %ita#e!. Para !e"uir pen!ando= Su"erimo! ue %ean tre! pe#3cu#a! ue mue!tran #a apue!ta de mae!tro! mu* di!tinto!. A#"una! %ece!& #o ue aparece mediando entre mae!tro! o pro,e!ore! * a#umno! !on #o! pre2uicio! 7inc#u!i%e aue##o! ue podr3amo! creer po!iti%o!=
'6# e! e# ue !iempre entre"a !u! tarea! primero(& 'e##a !iempre e!t predi!pue!ta a# tra+a2o(<. En #o! %3ncu#o! ue mue!tran #a! pe#3cu#a!& /u6 e! #o ue media entre docente! * a#umno! E# mae!tro de m4!ica T3tu#o Ori"ina#= Le Matre de Mu!iue A-o= 19 Ori"en= G6#"ica& @rancia. 6nero= rama irección= 6rard Cor+iau Re!umen ar"umenta#= Un "ran cantante de opera& Qoac)im a##a*rac 7Qo!6 %an am<& en e# apo"eo de !u! ,acu#tade! %oca#e! * en p#eno 60ito& !e retira a !u ca!ti##o para dedicar!e a #a en!e-an$a de do! 2ó%ene! a#umno!. E!cue#a de RocY T3tu#o ori"ina#= T)e Sc)oo# o, RocY A-o= :HHD Ori"en= E!tado! Unido!& A#emania 6nero= Comedia > Mu!ica# irección= Ric)ard LinY#ater Re!umen ar"umenta#= Un m4!ico de rocY ,raca!ado * !in tra+a2o con!i"ue& "racia! a una con,u!ión& emp#eo como pro,e!or en una e!cue#a. La )i!toria t3pica de# mae!tro ue a#tera un co#e"io con !u ##e"ada. Lo! cori!ta! T3tu#o ori"ina#= Le! C)ori!te! A-o= :HH Ori"en= Sui$a& A#emania& @rancia 6nero= Romance > Mu!ica# Z rama irección= C)ri!top)e Garratier Re!umen ar"umenta#= Un pro,e!or amante de #a m4!ica& re%o#uciona #a! co!tum+re! en un r3"ido co#e"io de mediado! de# !i"#o XX en e# centro de @rancia. •
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:H. La autora Carina 8ap#an= Licenciada * Pro,e!ora en Ciencia! de #a Educación por #a UGA& Ma"i!ter en Ciencia! Socia#e! * Educación por #a @LACSO>Ar"entina& Pro,e!ora concur!ada en #a! Ctedra! de Socio#o"3a de #a Educación de #a UGA * UNLP. In%e!ti"adora en #a @acu#tad de @i#o!o,3a * Letra! UGA. Autora de numero!o! #i+ro! * art3cu#o! !o+re de!i"ua#dad educati%a& ,raca!o e!co#ar& tra*ectoria! e!tudianti#e!& educación * !u+2eti%idad& e!cue#a media& %io#encia! en #a e!cue#a. :1. ANEXO= @ra"mento! de #o! apartado! 'La e!cue#a( * 'E# Liceo(& e0tra3do! de= CAMUS& A#+ert 7199<. E# primer )om+re& Garce#ona& Tu!Buet!. ::. La e!cue#a No )a+3a conocido a !u padre& pero !o#3an )a+#ar#e de 6# en una ,orma un poco mito#ó"ica * !iempre& ##e"ado cierto momento& )a+3a !a+ido !u!tituir#o. Por e!o Qacue! 2am! #o o#%idó& como !i& no )a+iendo e0perimentado rea#mente #a au!encia de un padre a uien no )a+3a conocido& )u+iera reconocido incon!cientemente& primero de peue-o& de!pu6! a #o #ar"o de toda !u %ida& e# 4nico "e!to paterna#& a #a %e$ meditado * deci!i%o& ue )u+o en !u %ida de ni-o. Pue! e# !e-or Gernard& !u mae!tro de #a 4#tima c#a!e de primaria& )a+3a pue!to todo !u pe!o de )om+re& en un momento dado& para modi,icar e# de!tino de e!e ni-o ue depend3a de 6#& * en e,ecto& #o )a+3a modi,icado. En aue# momento e# !e-or Gernard e!ta+a a##3& de#ante de Qacue!& en !u peue-o apartamento de #a! %ue#ta! de Ro%i"o& ca!i a# pie de #a A#ca$a+a& un +arrio ue domina+a #a ciudad * e# mar& )a+itado por peue-o! comerciante! de toda! #a! ra$a! * toda! #a! re#i"ione!& cu*a! ca!a! o#3an a #a %e$ a e!pecia! * a po+re$a. A##3 e!ta+a& en%e2ecido& e# pe#o m! r a#o& manc)a! de %e2e$ detr! de# te2ido *a %itri,icado de #a! me2i##a! * #a! mano!& de!p#a$ndo!e con m! #entitud ue ante!& * %i!i+#emente contento cuando pod3a !entar!e de nue%o en !u !i##ón de mim+re& cerca de #a %entana ue da+a a #a ca##e comercia# * donde canta+a un canario& a+#andado tam+i6n por #a edad * mo!trando !u emoción& co!a ue no )u+iera ocurrido ante!& pero toda%3a er"uido * #a %o$ ,uerte * ,irme& como en #o! tiempo! en ue& p#antado de#ante de !u! a#umno!& dec3a= En ,i#a de a do!. [e a do!\ [No de cinco\. ? e# +u##icio ce!a+a& #o! a #umno!& ue a #a %e$ tem3an * adora+an a# !e-or Gernard& !e a#inea+an a #o #ar"o de# muro e0terior de# au#a& en #a "a#er3a de# primer pi!o& )a!ta ue& en ,i#a! por ,in re"u#are! e inmó%i#e!& en !i#encio& un Adentro& +anda de renacua2o! #o! #i+era+a& dndo#e! #a !e-a# de# mo%imiento * de una animación m! di!creta ue e# !e-or Gernard& !ó#ido& e#e"antemente %e!tido& con !u ,uerte ro!tro re"u#ar coronado por ca+e##o! un poco ra#o! pero mu* #i!o!& o#iendo a a"ua de co#onia& %i"i#a+a con +uen )umor * !e%eridad. La e!cue#a ueda+a en una parte re#ati%amente nue%a de e!e %ie2o +arrio& entre ca!a! de una o do! p#anta! con!truida! poco de!pu6! de #a "uerra de# ;H * uno! a#macene! m! reciente! ue )a+3an terminado por unir #a ca##e principa# de# +arrio& #a de Qacue!& con #a parte tra!era de# puerto de Ar"e#& donde e!ta+an #o! mue##e! de# car+ón. Qacue! i+a andando& do! %ece! por d3a& a e!a e!cue#a ue )a+3a empe$ado a ,recuentar a #o! cuatro a-o! en #a !ección materna#& periodo de# ue no con!er%a+a recuerdo a#"uno& !a#%o e# de un #a%a+o de piedra o!cura ue ocupa+a todo e# ,ondo de# patio cu+ierto donde aterri$ó un d3a de ca+e$a& para #e%antar!e +a-ado de !an"re& #a arcada !uperci#iar a+ierta& entre #a! mae!tra! en#ouecida!& * ,ue a!3 como tra+ó conocimiento con #o! punto! ue apena! aca+an de uitar#e& a decir %erdad& cuando )u+o ue pon6r!e#o! en #a otra arcada& pue! en #a ca!a a !u )ermano !e #e
)a+3a ocurrido enca2ar#e )a!ta #o! o2o! un %ie2o +om+3n * en,undar#o en un %ie2o a+ri"o ue #e tra+a+a #a marc)a& de modo ue dio con #a ca+e$a contra uno de #o! morri##o! de!pe"ado de #a! +a#do!a!& * nue%amente en !an"re. Pero *a i+a a #a materna# con Pierre& ca!i un a-o ma*or ue 6#& ue %i%3a en una ca##e cercana con !u madre tam+i6n %iuda de "uerra& emp#eada de Correo!& * do! de !u! t3o!& ue tra+a2a+an en e# ,errocarri#. Su! re!pecti%a! ,ami#ia! eran %a"amente ami"a!& o como !e e! en e!o! +arrio!& e! decir& ue !e e!tima+an !in %i!itar!e ca!i nunca * e!ta+an decidido! a a*udar!e entre !3 !in tener 2am! oca!ión de )acer#o. Só#o #o! ni-o! !e )icieron %erdadero! ami"o! de!pu6! de aue# primer d3a en ue #o! do!& Qacue! toda%3a con de#anta# * con,iado a Pierre& con!ciente de !u! panta#one! * de !u de+er de )ermano ma*or& comen$aron #a e!cue#a materna#. e!pu6! )a+3an recorrido 2unto! #a !uce!ión de au#a! )a!ta #a 4#tima de •
:D. primaria& a #a ue Qacue! entró a #o! nue%e a-o!. urante cinco a-o! )icieron cuatro %ece! e# mi!mo tra*ecto& uno ru+io& e# otro moreno& uno p#cido& e# otro inuieto& pero )ermano! por ori"en * de!tino& +ueno! a#umno! #o! do! * a# mi!mo tiempo 2u"adore! in,ati"a+#e!. Qacue! era m! +ri##ante en cierta! materia!& pero !u conducta * !u ato#ondramiento& a!3 como un de!eo de #ucir!e ue #o incita+a a )acer mi# tonter3a!& da+a %enta2a a Pierre& m! re,#e0i%o * !ecreto. Se a#terna+an& pue!& a #a ca+e$a de #a c#a!e& !in pen!ar en en%anecer!e de e##o& a# contrario de !u! ,ami#ia!. Su! p#acere! eran di,erente!. Por #a ma-ana& Qacue! e!pera+a a Pierre a# pie de !u ca!a. Part3an ante! de ue pa!aran #o! +a!urero!& o m! e0actamente #a carreta tirada por un ca+a##o )erido en #a rodi##a ue conduc3a un %ie2o ra+e. La acera toda%3a e!ta+a mo2ada por #a )umedad de #a noc)e& e# aire ue ##e"a+a de# mar ten3a "u!to a !a#. La ca##e de Pierre& ue ##e%a+a a# mercado& e!ta+a 2a#onada de cu+o! de +a!ura ue ra+e! o moro ,am6#ico!& a %ece! un %ie2o %a"a+undo e!pa-o#& de!tapa+an a# a#+a& )a##ando toda%3a a#"o ue apro%ec)ar en #o ue #a! ,ami#ia! po+re! * económica! de!de-a+an * tira+an. Lo! cu+o! e!ta+an por #o "enera# de!tapado! * a e!a )ora de #a ma-ana #o! "ato! %i"oro!o! * ,#aco! de# +arrio ocupa+an e# #u"ar de #o! andra2o!o!. Lo ue intenta+an #o! do! ni-o! era ##e"ar en !i#encio por detr! de #o! cu+o! para poner +ru!camente #a tapadera con e# "ato dentro. La )a$a-a no era ,ci#& pue! #o! "ato!& nacido! * crecido! en un +arrio po+re ten3an #a %i"i#ancia * #a rapide$ de #o! anima#e! aco!tum+rado! a de,ender !u derec)o a %i%ir. Pero a %ece!& )ipnoti$ado por un )a##a$"o apetito!o * di,3ci# de e0traer de# montón de +a!ura!& uno de e##o! !e de2a+a !orprender. La tapadera ca3a con ruido& e# "ato #an$a+a un au##ido de e!panto& )aciendo ,uer$a con%u#!i%amente con e# #omo * #a! u-a! * con!e"u3a #e%antar e# tec)o de !u crce# de $inc& emer"er con e# pe#o eri$ado de terror * !a#ir corriendo como !i #o !i"uiera una 2aur3a& en medio de #a! carca2ada! de !u! %erdu"o! mu* poco con!ciente! de !u crue#dad. A decir %erdad& e!o! %erdu"o! eran tam+i6n incon!ecuente!& pue! per!e"u3an con !u a+orrecimiento a# ca$ador de perro!& apodado por #o! ni-o! de# +arrio a##o,a1 7ue en e!pa-o#...<. E!te ,uncionario municipa# actua+a apro0imadamente a #a mi!ma )ora& pero& !e"4n #a! nece!idade!& )ac3a tam+i6n !u! ronda! por #a tarde. Era un ra+e %e!tido a #a europea& u+icado por #o com4n en #a parte tra!era de un %e)3cu#o tirado por do! ca+a##o! * conducido por un %ie2o impa!i+#e& ra+e tam+i6n. E# cuerpo de# carro con!i!t3a en una e!pecie de cu+o de madera& a #o #ar"o de# cua# )a+3a& de cada #ado& una do+#e ,i#a de 2au#a! con !ó#ido! +arrote!. En con2unto eran dieci!6i! 2au#a!& cada una de #a! cua#e! pod3a contener un perro& acorra#ado a!3 entre #o! +arrote! * e# ,ondo. Encaramado en un peue-o e!tri+o de #a parte po!terior de# carro& con #a nari$ a #a a#tura de# tec)o de #a! 2au#a! e# ca$ador pod3a %i"i#ar !u territorio de ca$a. E# %e)3cu#o roda+a #entamente a tra%6! de #a! ca##e! mo2ada! ue empe$a+an a po+#ar!e de ni-o! camino de #a e!cue#a& ama! de ca!a en +u!ca de# pan o #a #ec)e& con !u! +ata! de ,e#pa e!tampada! de ,#ore! %io#enta!& * comerciante! ra+e! ue i+an a# mercado con !u! peue-o! tenderete! p#e"ado! a# )om+ro * en #a mano una enorme e!puerta de pa2a tren$ada ue conten3a #a! mercanc3a!. ? de pronto& a una !e-a# de# ca$ador& e# %ie2o ra+e tira+a de #a! rienda! * e# carro !e deten3a. E# ca$ador )a+3a di%i!ado una de !u! mi!era+#e! pre!a! e!car+ando ,e+ri#mente en un cu+o de +a!ura!& arro2ando de %e$ en cuando mirada! en#ouecida! )acia atr!& o +ien trotando %e#o$mente a #o #ar"o de una pared con e!e aire apre!urado e inuieto de #o! perro! ma# a#imentado!. a##o,a co"3a entonce! de #o a#to de# carro un %er"a2o terminado en una cadena de )ierro ue !e de!#i$a+a por un aro a #o #ar"o de# man"o. Se ade#anta+a )acia e# anima# con e# pa!o 1 E# ori"en de e!te nom+re pro%en3a de #a primera per!ona ue )a+3a aceptado e!ta tarea * ue !e ##ama+a rea#mente a##o,a.
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:. ,#e0i+#e& rpido * !i#encio!o de# trampero& #o a#can$a+a *& !i no ##e%a+a e# co##ar& ue e! #a marca de #o! )i2o! de +uena ,ami#ia& corr3a )acia 6# con una +ru!ca * a!om+ro!a %e#ocidad * #e pa!a+a por e# cue##o !u arma& ue ,unciona+a entonce! como un #a$o de )ierro * cuero. E# anima#& de pronto e!tran"u#ado& !e de+at3a como un #oco #an$ando ue2a! inarticu#ada!. Pero e# )om+re #o arra!tra+a rpidamente )a!ta e# %e)3cu#o& a+r3a una de #a! puerta! con +arrote! *& #e%antando a# perro ue !e e!tran"u#a+a cada %e$ m!& #o arro2a+a a #a 2au#a con #a precaución de )acer pa!ar e# man"o de# #a$o a tra%6! de #o! +arrote!. Capturado e# anima# a,#o2a+a #a cadena de )ierro * #i+era+a !u cue##o. Por #o meno! a!3 ocurr3a cuando e# perro no reci+3a #a protección de #o! ni-o! de# +arrio. Porue todo! e!ta+an coa#i"ado! contra a##o,a. Sa+3an ue #o! perro! capturado! i+an a parar a #a perrera municipa#& donde #o! "uarda+an tre! d3a!& tran!currido! #o! cua#e!& !i nadie #o! rec#ama+a& #o! anima#e! eran !acri,icado!. ? aunue no #o !upieran& e# #amenta+#e e!pectcu#o de #a carreta de #a muerte de re"re!o de una ronda ,ruct3,era& car"ada de de!dic)ado! anima#e! de todo pe#o * tama-o& e!pantado! detr! de #o! +arrote! * de2ando una e!te#a de "emido! * au##ido! de muerte& )u+iera +a!tado para indi"nar#o!. Por e!o& no +ien aparec3a en e# +arrio e# carro ce#u#ar& #o! ni-o! !e tran!mit3an e# a#erta #o! uno! a #o! otro!. E##o! mi!mo! !e di!per!a+an por toda! #a! ca##e! de# +arrio para aco!ar a !u %e$ a #o! perro!& pero con o+2eto de e0pu#!ar#o! a otro! !ectore! de #a ciudad& #e2o! de# terri+#e #a$o. Si a pe!ar de e!ta! precaucione!& como #e! ocurrió %aria! %ece! a Pierre * a Qacue!& e# ca$ador de!cu+r3a en pre!encia de e##o! un perro errante& #a tctica era !iempre #a mi!ma. Qacue! * Pierre& ante! de ue e# ca$ador pudiera acercar!e +a!tante a !u pre!a& empe$a+an a "ritar= a##o,a& a##o,a& con un tono tan a"udo * tan terri+#e ue e# perro !a#3a pitando * en poco! minuto! e!ta+a a !a#%o. En e!e momento #o! do! ni-o! ten3an ue demo!trar tam+i6n !u! aptitude! para #a carrera& pue! e# de!dic)ado a##o,a& ue reci+3a una prima por perro capturado& #oco de ra+ia& #o! per!e"u3a +#andiendo e# %er"a2o. La! per!ona! ma*ore! "enera#mente #o! a*uda+an a e!capar& *a ,ue!e poniendo o+!tcu#o! a a##o,a& *a deteni6ndo#o !in m! * ro"ndo#e ue !e ocupara de #o! perro!. Lo! tra+a2adore! de# +arrio& ca$adore! todo!& en "enera# ama+an a #o! perro! * no !ent3an e!tima a#"una por e!e e0tra-o o,icio. Como de> c3a e# t3o Erne!t= [E!e "andu#\. Por encima de toda e!ta a"itación& e# %ie2o ra+e ue conduc3a #o! ca+a##o! impera+a& impa!i+#e& o& !i #a! di!cu!ione! !e pro#on"a+an& empe$a+a tranui#amente a #iar un ci"arri##o. ? *a ,ue!e capturando "ato! o #i+erando perro!& #o! ni-o! corr3an& e!c#a%ina! a# %iento en in%ierno * )aciendo c)a!uear #a! a#par"ata! 7##amada! me%a!< en %erano& )acia #a e!cue#a * e# tra+a2o. Un %i!ta$o a #o! e!caparate! de ,ruta! a# cru$ar e# mercado& !e"4n #a e!tación& monta-a! de n3!pero!& naran2a! * mandarina!& a#+aricoue!& me#ocotone!& mandarina!&: me#one!& !and3a!& de!,i#a+an de#ante de e##o!& ue no #a! pro+ar3an o ue& en cantidade! #imitada!& comer3an #a! meno! cara!5 do! o tre! pa!e!& !in !o#tar #a cartera& a )orca2ada! en e# "ran e!tanue +arni$ado de# !urtidor& * corr3an a #o #ar"o de #o! depó!ito! de# Gou#e%ard T)ier!& reci+iendo en p#ena cara e# o#or de naran2a! ue !a#3a de #a ,+rica donde #a! monda+an para preparar #icore! con #a pie#& remonta+an #a ca##ecita de 2ardine! * de %i##a! para de!em+ocar por ,in en #a Rue Aumerat& donde +u##3a una mu#titud in,anti# ue& entre #a! con%er!acione! de uno! * otro!& e!pera+a ue !e a+rieran #a! puerta!. e!pu6! %en3a #a c#a!e. Con e# !e-or Gernard era !iempre intere!ante por #a !enci##a ra$ón de ue 6# ama+a apa!ionadamente !u tra+a2o. @uera e# !o# pod3a au##ar en #a! parede! #eonada! mientra! e# ca#or crepita+a inc#u!o dentro de #a !a#a& a pe!ar de ue e!ta+a !umida en #a !om+ra de uno! e!tore! de "rue!a! ra*a! amari##a! * +#anca!. Tam+i6n pod3a caer #a ##u%ia& como !ue#e ocurrir en Ar"e#ia& en catarata! intermina+#e!& : . Sic. :F. con%irtiendo #a ca##e en un po$o !om+r3o * )4medo= #a c#a!e apena! !e di!tra3a. Só#o #a! mo!ca! cuando )a+3a tormenta& pertur+a+an a %ece! #a atención de #o! ni-o!. Capturada!& aterri$a+an en #o! tintero! donde empe$a+an a morir!e )orri+#emente& a)o"ada! en e# ,an"o %io#eta ue ##ena+an #o! peue-o! recipiente! de porce#ana de tronco cónico enca2ado! en #o! a"u2ero! de# pupitre. Pero e# m6todo de# !e-or Gernard& ue con!i!t3a en no a,#o2ar en materia de conducta * por e# contrario en dar a !u en!e-an$a un tono %i%iente * di%ertido& triun,a+a inc#u!o !o+re #a! mo!ca!. Siempre !a+3a !acar de# armario& en e# momento oportuno& #o! te!oro! de #a co#ección de minera#e!& e# )er+ario& #a! maripo!a! * #o! in!ecto! di!ecado!& #o! mapa! o... ue de!perta+an e# inter6! #an"uideciente de !u! a#umno!. Era e# 4nico de #a e!cue#a ue )a+3a con!e"uido una #interna m"ica * do! %ece! por me! )ac3a pro*eccione! !o+re tema! de )i!toria natura# o de "eo"ra,3a. En aritm6tica )a+3a in!tituido un concur!o de c#cu#o menta# ue o+#i"a+a a# a#umno a e2ercitar !u rapide$ inte#ectua#. Lan$a+a a #a
c#a!e& donde todo! de+3an e!tar de +ra$o! cru$ado!& #o! t6rmino! de una di%i!ión& una mu#tip#icación o& a %ece!& una !uma un poco comp#icada. /Cunto !uman 1.:J; ] J91 E# primero ue acerta+a con e# re!u#tado 2u!to "ana+a un punto ue !e acredita+a en #a c#a!i,icación men!ua#. Para #o dem! uti#i$a+a #o! manua#e! con competencia * preci!ión ... Lo! manua#e! eran !iempre #o! ue !e emp#ea+an en #a metrópo#i. ? aue##o! ni-o! ue !ó#o conoc3an e# !iroco& e# po#%o& #o! c)aparrone! prodi"io!o! * +re%e!& #a arena de #a! p#a*a! * e# mar ##ameante +a2o e# !o#& #e3an ap#icadamente& marcando #o! punto! * #a! coma!& uno! re#ato! para e##o! m3tico! en ue uno! ni-o! con "orro * +u,anda de #ana& ca#$ado! con $ueco!& %o#%3an a ca!a con un ,r3o "#acia# arra!trando )ace! de #e-a por camino! cu+ierto! de nie%e& )a!ta ue di%i!a+an e# te2ado ne%ado de #a ca!a * e# )umo de #a c)imenea #e! )ac3a !a+er ue #a !opa de "ui!ante! !e coc3a en e# ,ue"o. Para Qacue! e!o! re#ato! eran #a encarnación de# e0oti!mo. So-a+a con e##o!& ##ena+a !u! e2ercicio! de redacción con #a! de!cripcione! de un mundo ue no )a+3a %i!to nunca& e interro"a+a ince!antemente a !u a+ue#a !o+re una ne%ada ue )a+3a ca3do durante una )ora& %einte a-o! atr!& en #a re"ión de Ar"e#. Para 6# e!o! re#ato! ,orma+an parte de #a podero!a poe!3a de #a e!cue#a& a#imentada tam+i6n por e# o#or de# +arni$ de #a! re"#a! * #o! #apicero!& por e# !a+or de#icio!o de #a correa de !u cartera ue mordi!uea+a intermina+#emente& ap#icndo!e con a)3nco a !u! de+ere!& por e# o#or amar"o * !pero de #a tinta %io#eta& !o+re todo cuando #e toca+a e# turno de ##enar #o! tintero! con una enorme +ote##a o!cura en cu*o tapón !e )und3a un tu+o acodado de %idrio * Qacue! )u!mea+a con ,e#icidad e# ori,icio de# tu+o& por e# !ua%e contacto de #a! p"ina! #i!a! * #u!tro!a! de cierto! #i+ro! ue de!ped3an tam+i6n un +uen o#or de imprenta * co#a& * ,ina#mente& #o! d3a! de ##u%ia& por e!e o#or de #ana mo2ada ue de!ped3an #o! c)auetone! en e# ,ondo de #a !a#a * ue era como #a pre,i"uración de e!e uni%er!o ed6nico donde #o! ni-o! con $ueco! * "orro de #ana corr3an por #a nie%e )acia #a ca!a ca#deada. Só#o #a e!cue#a proporciona+a e!a! a#e"r3a! a Qacue! * a Pierre. E induda+#emente #o ue con tanta pa!ión ama+an en e##a era #o ue no encontra+an en ca!a& donde #a po+re$a * #a i"norancia %o#%3an #a %ida m! dura& m! de!o#ada& como encerrada en !3 mi!ma5 #a mi!eria e! una ,orta#e$a !in puente #e%adi$o. Pero no era !ó#o e!o& porue Qacue! !e !ent3a e# mi!era+#e de #o! ni-o! durante #a! %acacione!& cuando para #i+rar!e de e!e c)ico in,ati"a+#e& #a a+ue#a #o manda+a con otro! cincuenta ni-o! * un pu-ado de monitore!& a una co#onia de %acacione! en #a! monta-a! de# ^accar& en Mi#iana& donde ocupa+an una e!cue#a pro%i!ta de dormitorio!& com3an * dorm3an con,orta+#emente& 2u"a+an * !e pa!ea+an e# d3a entero %i"i#ado! por ama+#e! en,ermera!& * con todo e!o& a# ##e"ar #a noc)e& cuando #a !om+ra !u+3a a toda %e#ocidad por #a pendiente de #a! monta-a! * de!de e# cuarte# %ecino e# c#ar3n& en e# •
:J. enorme !i#encio de #a peue-a ciudad perdida en #a! monta-a!& a uno! cien Yi#ómetro! de cua#uier #u"ar rea#mente concurrido& empe$a+a a #an$ar #a! nota! me#ancó#ica! de# toue de ueda& e# ni-o !ent3a ue #o in%ad3a una de!e!peración !in #3mite! * ##ora+a en !i#encio por #a po+re ca!a& de!po!e3da de todo& de !u in,ancia. No& #a e!cue#a no !ó#o #e! o,rec3a una e%a!ión de #a %ida de ,ami#ia. En #a c#a!e de# !e-or Gernard por #o meno!& #a e!cue#a a#imenta+a en e##o! un )am+re m! e!encia# toda%3a para e# ni-o ue para e# )om+re& ue e! e# )am+re de de!cu+rir. En #a! otra! c#a!e! #e! en!e-a+an !in duda muc)a! co!a!& pero un poco como !e ce+a a un "an!o. Le! pre!enta+an un a#imento *a preparado ro"ndo#e! ue tu%ieran a +ien tra"ar#o. En #a c#a!e de# !e-or ermain&D !ent3an por primera %e$ ue e0i!t3an * ue eran o+2eto de #a m! a#ta con!ideración= !e #o! 2u$"a+a di"no! de de!cu+rir e# mundo. M! a4n& e# mae!tro no !e dedica+a !o#amente a en!e-ar#e! #o ue #e pa"a+an para ue en!e-ara= #o! aco"3a con !imp#icidad en !u %ida per!ona#& #a %i%3a con e##o! contndo#e! !u in,ancia * #a )i!toria de otro! ni-o! ue )a+3a conocido& #e! e0pon3a !u! propio! punto! de %i!ta& no !u! idea!& pue! !iendo& por e2emp#o& antic#erica# como muc)o! de !u! co#e"a!& nunca dec3a en c#a!e una !o#a pa#a+ra contra #a re#i"ión ni contra nada de #o ue pod3a !er o+2eto de una e#ección o de una con%icción& * en cam+io condena+a con #a ma*or ener"3a #o ue no admit3a di!cu!ión= e# ro+o& #a de#ación& #a inde#icade$a& #a !uciedad. Pero& !o+re todo& #e! )a+#a+a de #a "uerra& toda%3a mu* cercana * ue )a+3a )ec)o durante cuatro a-o!& de #o! padecimiento! de #o! !o#dado!& de !u cora2e& de !u paciencia * de #a ,e#icidad de# armi!ticio. A# ,ina# de cada trime!tre& ante! de de!pedir#o! para #a! %acacione! * de %e$ en cuando& !i e# ca#endario #o permit3a& ten3a #a co!tum+re de #eer#e! #ar"o! pa!a2e! de Le! Croi0 de +oi!& de or"e#_!. A Qacue! e!a! #ectura! #e a+r3an toda%3a m! #a! puerta! de# e0oti!mo& pero de un e0oti!mo en e# ue ronda+an e# miedo * #a de!"racia& aunue nunca )u+iera )ec)o un para#e#o& !a#%o teórico& con e# padre a uien 2am! )a+3a conocido.
Só#o e!cuc)a+a con toda e# a#ma una )i!toria ue !u mae!tro #e3a con toda e# a#ma * ue #e )a+#a+a otra %e$ de #a nie%e * de !u amado in%ierno& pero tam+i6n de )om+re! !in"u#are!& %e!tido! con pe!ada! te#a! enco!trada! de +arro& ue )a+#a+an una #en"ua e0tra-a * %i%3an en a"u2ero! +a2o un tec)o de o+u!e!& de co)ete! * de +a#a!. E# * Pierre e!pera+an #a #ectura con impaciencia cada %e$ ma*or. E!a "uerra de #a ue todo e# mundo )a+#a+a toda%3a 7* Qacue! e!cuc)a+a en !i#encio& pero !in perder pa#a+ra& a anie#& cuando conta+a a !u manera #a +ata##a de# Marne& en #a ue )a+3a inter%enido * de #a ue a4n no !a+3a cómo )a+3a %ue#to cuando a e##o!& #o! $ua%o!& #o! )a+3an pue!to de ca$adore! * de!pu6!& a #a car"a& +a2a+an a un +arranco * no ten3an a nadie de#ante * a%an$a+an * de pronto #o! !o#dado! ametra##adore!& cuando e!ta+an en mitad de #a +a2ada& ca3an uno! !o+re otro!& * e# ,ondo de# +arranco ##eno de !an"re& * #o! ue "rita+an mam& era terri+#e<& ue #o! !o+re%i%iente! no pod3an o#%idar * cu*a !om+ra p#anea+a !o+re #o ue !e decid3a a#rededor de e##o! * !o+re #o! pro*ecto! ue !e )ac3an para ue #a )i!toria ,uera ,a!cinante * m! e0traordinaria ue todo! #o! cuento! de )ada! ue !e #e3an en otra! c#a!e! * ue e##o! )u+ieran e!cuc)ado decepcionado! * a+urrido! !i e# !e-or Gernard )u+ie!e decidido cam+iar de pro"rama. Pero 6# continua+a& #a! e!cena! di%ertida! a#terna+an con de!cripcione! terri+#e!& * poco a poco #o! ni-o! a,ricano! tra+a+an re#ación con... 0 * $& ue pa!a+an a ,ormar parte de !u mundo& )a+#a+an entre e##o! como !i ,ueran %ie2o! ami"o!& pre!ente! * tan %i%o! ue& Qacue! por #o meno!& no ima"ina+a ni por un !e"undo ue& aunue )u+ie!en %i%ido en #a "uerra& pudieran correr e# rie!"o de !er !u! %3ctima!. ? e# d3a& a# ,ina# de# a-o& en ue& )a+iendo ##e"ado a# t6rmino de# #i+ro& e# !e-or Gernard #e*ó con %o$ m! !orda #a D Au3 e# autor da a# mae!tro !u %erdadero nom+re. •
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:;. muerte de .& cuando cerró e# #i+ro en !i#encio& con,rontado con !u emoción * !u! recuerdo! para a#$ar de!pu6! #o! o2o! )acia #a c#a!e !umida en e# e!tupor * e# !i#encio& %io a Qacue! en #a primera ,i#a ue #o mira+a ,i2o& #a cara +a-ada en #"rima!& !acudido por !o##o$o! intermina+#e!& ue parec3an no ce!ar nunca. >Vamo!& %amo! peue-o! >di2o e# !e-or Gernard con %o$ apena! percepti+#e& * !e pu!o de pie para "uardar e# #i+ro en e# armario& de e!pa#da! a #a c#a!e. :. Liceo E# primero de octu+re de e!e a-o& cuando Qacue! Cormer*& in!e"uro en !u! $apatone! nue%o!& en%arado en una cami!a toda%3a r3"ida de apre!to& acora$ado en una cartera ue o#3a a )u#e * a cuero& %io a# attman& a cu*o #ado !e in!ta#a+an Pierre * 6# en #a de#antera de #a automotora& ue pon3a #a pa#anca en #a primera %e#ocidad * e# pe!ado %e)3cu#o part3a de #a parada de Ge#court& * !e %o#%ió para tratar de di!tin"uir a uno! metro! de di!tancia a !u madre * !u a+ue#a& toda%3a a!omada! a #a %entana para acompa-ar#o un poco m! en e!a primera partida )acia e# mi!terio!o #iceo& pero no pudo %er#a! porue !u %ecino #e3a #a! p"ina! interiore! de La 6p`c)e A#"6rienne. Entonce! miró de#ante de 6# #o! rie#e! de acero ue #a automotora tra"a+a re"u#armente *& !o+re e##o!& #o! ca+#e! e#6ctrico! %i+rando en #a ma-ana ,re!ca& %o#%iendo #a e!pa#da& con e# a#ma em+ar"ada& a #a ca!a& a# %ie2o +arrio de# ue nunca !e )a+3a apartado rea#mente !a#%o en rara! e0pedicione! 7!e dec3a ir a Ar"e# cuando !e i+a a# centro<& rodando cada %e$ a ma*or %e#ocidad * a pe!ar de# )om+ro ,raterno de Pierre pe"ado a# !u*o& con un !entimiento de !o#edad inuieta in!pirado por un mundo de!conocido donde no !a+3a cómo tendr3a ue comportar!e. A decir %erdad& nadie pod3a acon!e2ar#e!. E# * Pierre comprendieron en !e"uida ue e!ta+an !o#o!. E# mi!mo !e-or Gernard& a uien por #o dem! no !e atre%3an a mo#e!tar& no pod3a decir#e! nada de e!e #iceo ue no conoc3a. En !u! propia! ca!a!& #a i"norancia era toda%3a ma*or. Para #a ,ami#ia de Qacue!& e# #at3n por e2emp#o era una pa#a+ra ue no ten3a e!trictamente !entido a#"uno. Bue )u+ie!e )a+ido 7,uera de #o! tiempo! de #a +e!tia#idad& ue por e# contrario eran capace! de ima"inar< un tiempo en ue nadie )a+#a+a ,ranc6!& ue !e )u+ieran !ucedido ci%i#i$acione! 7* #a pa#a+ra mi!ma no !i"ni,ica+a nada para e##o!< cu*a! co!tum+re! * #en"ua ,ueran )a!ta ta# punto di,erente!& eran %erdade! ue no #e! )a+3an ##e"ado. Ni #a ima"en& ni #a co!a e!crita& ni #a in,ormación ora#& ni #a cu#tura !uper,icia# ue nace de #a con%er!ación tri%ia#& #o! )a+3an tocado. En e!a ca!a& donde no !e conoc3an diario!& ni& )a!ta ue Qacue! #o! ##e%ara& #i+ro!& ni radio tampoco& donde !ó#o )a+3a o+2eto! de uti#idad inmediata& donde !ó#o !e reci+3a a #a ,ami#ia& * de #a ue rara %e$ !e !a#3a !a#%o para %i!itar a miem+ro! de #a mi!ma ,ami#ia i"norante& #o ue Qacue! ##e%a+a de# #iceo era ina!imi#a+#e& * e# !i#encio crec3a entre 6# * #o! !u*o!. En e# #iceo mi!mo no pod3a )a+#ar de !u ,ami#ia& de cu*a !in"u#aridad era con!ciente !in poder e0pre!ar#a& aunue )u+iera triun,ado !o+re e# pudor in%enci+#e ue #e cerra+a #a +oca en #o ue !e re,er3a a e!e tema. No era !iuiera #a di,erencia
de c#a!e! #o ue #o! ai!#a+a. En e!e pa3! de inmi"ración& de enriuecimiento! rpido! * de ruina! e!pectacu#are!& #a! ,rontera! entre #a! c#a!e! e!ta+an meno! marcada! ue entre #a! ra$a!. e )a+er !ido ni-o! ra+e!& !u !entimiento )u+iera !ido m! do#oro!o * m! amar"o. Por otra parte& aunue en #a e!cue#a comuna# ten3an compa-ero! ra+e!& en e# #iceo 6!to! con!titu3an #a e0cepción * eran !iempre )i2o! de nota+#e! rico!. No& #o ue #o! !epara+a& * toda%3a m! a Qacue! ue a Pierre& porue e!a !in"u#aridad era m! marcada en !u ca!a ue en #a ,ami#ia de !u ami"o& era !u impo!i+i#idad de %incu#ar#o! a %a#ore! o moti%o! tradiciona#e!. A comien$o! de a-o& cuando #e interro"aron& pudo re!ponder natura#mente ue !u padre )a+3a muerto en #a "uerra& #o cua# era en de,initi%a una !ituación !ocia#& * ue era )u6r,ano de "uerra& co!a ue todo! entend3an. Pero #a! di,icu#tade! empe$aron de!pu6!. En #o! impre!o! ue #e! entre"a+an& no !a+3a u6 poner +a2o e# ru+ro pro,e!ión de #o! padre!. Primero e!cri+ió ama de ca!a& mientra! Pierre pon3a emp#eada de Correo!. Pero Pierre #e ac#aró ue ama de ca!a no era una pro,e!ión& !ino ue de!i"na+a a una mu2er ue !e ueda+a en ca!a * !e ocupa+a de tarea! dom6!tica!. •
:9. > No >di2o Qacue!>& !e ocupa de #a! ca!a! de #o! otro! * !o+re todo de #a de# mercado de en,rente. > Gueno Z di2o Pierre %aci#ando>& creo ue )a* ue poner criada. A Qacue! nunca !e #e )a+3a ocurrido e!ta idea por #a !imp#e ra$ón de ue e!a pa#a+ra& dema!iado rara& nunca !e pronuncia+a en !u ca!a >de+ido tam+i6n a ue nin"uno de e##o! ten3a #a impre!ión de ue tra+a2a+a para #o! otro!= tra+a2a+a ante todo para !u! )i2o!>. Qacue! empe$ó a e!cri+ir #a pa#a+ra& !e detu%o * de "o#pe conoció #a %er"Wen$a * #a %er"Wen$a de )a+er !entido %er"Wen$a. Un ni-o no e! nada por !3 mi!mo& !on !u! padre! uiene! #o repre!entan. Por e##o! !e de,ine& por e##o! e! de,inido a #o! o2o! de# mundo. A tra%6! de e##o! !e !iente 2u$"ado de %erdad& e! decir& 2u$"ado !in poder ape#ar& * e!e 2uicio de# mundo e! #o ue Qacue! aca+a+a de de!cu+rir& * 2unto con 6#& !u propio 2uicio !o+re #a ma#dad de !u propio cora$ón. No pod3a !a+er ue tiene meno! m6rito& a# ##e"ar a )om+re& no )a+er conocido e!o! ma#o! !entimiento!. Pue! uno e! 2u$"ado& +ien o ma#& por #o ue e! * no tanto por !u ,ami#ia& *a ue inc#u!o !ucede ue #a ,ami#ia !ea 2u$"ada a !u %e$ por e# ni-o cuando ##e"a a )om+re. Pero Qacue! )u+iera nece!itado un cora$ón de una pure$a )eroica * e0cepciona# para no !u,rir por e# de!cu+rimiento ue aca+a+a de )acer& a!3 como !e )u+iera nece!itado una )umi#dad impo!i+#e para no aco"er con ra+ia * %er"Wen$a #o ue !o+re !u carcter #e re%e#a+a. No ten3a nada de todo e!o& !ino un or"u##o duro * ma#o ue #o a*udó por #o meno! en e!a circun!tancia * #e )i$o e!cri+ir con mano ,irme #a pa#a+ra criada en e# impre!o& ue ##e%ó con !em+#ante cerrado a# pa!ante ue ni !iuiera #e pre!tó atención. A pe!ar de todo& Qacue! no de!ea+a cam+iar de e!tado ni de ,ami#ia& * !u madre ta# como era !e"u3a !iendo #o ue m! ama+a en e# mundo& aunue #a amara de!e!peradamente. Por #o dem!& /cómo )acer entender ue un ni-o po+re pueda a %ece! !entir %er"Wen$a !in tener nunca nada ue en%idiar En otra oca!ión& como #e pre"untaran por !u re#i"ión& re!pondió cató#ica. Le pre"untaron !i )a+3a ue in!cri+ir#o en #o! cur!o! de in!trucción re#i"io!a& * recordando #o! temore! de !u a+ue#a& re!pondió ue no. > En una pa#a+ra Zdi2o e# pa!ante& +ur#ón pero !in re3r!e>& u!ted e! cató#ico no practicante. Qacue! no pod3a decir nada de #o ue ocurr3a en !u ca!a& ni e0p#icar de u6 manera !in"u#ar encara+an #o! !u*o! #a re#i"ión. Re!pondió& pue!& ,irmemente !3& co!a ue pro%ocó #a ri!a * #e "anó ,ama de !e"uro de !3 mi!mo en e# momento en ue !e !ent3a m! de!orientado. Otro d3a e# pro,e!or de #etra!& ue )a+3a di!tri+uido entre #o! a#umno! un impre!o re#ati%o a una cue!tión de or"ani$ación interna& #e! pidió ue #o de%o#%ieran ,irmado por !u! padre!. E# impre!o& ue enumera+a todo #o ue #o! a#umno! no pod3an ##e%ar a# #iceo& de!de arma! )a!ta re%i!ta! i#u!trada! pa!ando por 2ue"o! de naipe!& e!ta+a redactado de manera tan re+u!cada ue Qacue! tu%o ue re!umir#o en t6rmino! !enci##o! a !u madre * a !u a+ue#a. Su madre era #a 4nica capa$ de tra$ar a# pie de# impre!o una "ro!era ,irma. Como de!de #a muerte de !u marido de+3a co+rar cada trime!tre !u pen!ión de %iuda de "uerra& * #a Admini!tración& en e!te ca!o e# Te!oro Z Cat)erine Cormer* dec3a !imp#emente ue i+a a# Te!oro& ue era para e##a un nom+re propio& %ac3o de !entido * ue en #o! ni-o!& por e# contrario& e%oca+a un #u"ar m3tico de recur!o! ina"ota+#e! de #o! ue !u madre ten3a derec)o a reci+ir& de %e$ en cuando& peue-a! cantidade! de dinero>& #e ped3a cada %e$ una ,irma& de!pu6! de #a! primera! di,icu#tade!& un %ecino 7< #e )a+3a en!e-ado a copiar un mode#o de ,irma Vda. Camu!& ue tra$a+a m! ma# ue +ien pero ue era aceptada. Sin em+ar"o& a #a ma-ana Sic.
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DH. !i"uiente& Qacue! ad%irtió ue !u madre& ue !e )a+3a marc)ado muc)o ante! ue 6# para #impiar una tienda ue a+r3a temprano& )a+3a o#%idado ,irmar e# impre!o. Su a+ue#a no !a+3a ,irmar5 )ac3a #a! cuenta! ap#icando un !i!tema de c3rcu#o! ue& !e"4n e!tu%ieran cru$ado! una o do! %ece!& repre!enta+an #a unidad& #a decena o #a centena. Qacue! tu%o ue ##e%ar e# impre!o !in ,irma& di2o ue !u madre !e )a+3a o#%idado& #e pre"untaron !i no )a+3a en !u ca!a ui6n pudiera ,irmar& conte!tó ue no * de!cu+rió& por e# aire de !orpre!a de# pro,e!or& ue e# ca!o era meno! ,recuente de #o ue )a!ta entonce! cre*era. Toda%3a m! #o de!orienta+an #o! 2ó%ene! metropo#itano! a uiene! #o! a$are! de #a carrera paterna )a+3an ##e%ado a Ar"e#ia. Buien #e dio m! ue pen!ar& ,ue eor"e! idier& a uien e# "u!to com4n por #a! c#a!e! de ,ranc6! * por #a #ectura )a+3a acercado a Qacue! )a!ta ##e"ar a una !uerte de ami!tad mu* a,ectuo!a de #a ue Pierre& por otra parte& e!ta+a ce#o!o. idier era )i2o de un o,icia# cató#ico mu* practicante. Su madre era a,icionada a #a m4!ica& #a )ermana 7a uien Qacue! nunca ##e"ó a %er pero con #a ue !o-a+a de#icio!amente< a# +ordado * idier !e de!tina+a& !e"4n dec3a& a# !acerdocio. e "ran inte#i"encia& era intran!i"ente en cue!tione! de ,e * mora# en #a! ue !u! certe$a! eran ta2ante!. Nunca !e #e o3a pronunciar una pa#a+ra !oe$& o a#udir& como #o! otro! ni-o!& con una comp#acencia in,ati"a+#e& a #a! ,uncione! natura#e! o a #a! de #a reproducción& ue en !u! ca+e$a! por cierto no e!ta+an tan c#ara! como uer3an )acer creer. Lo primero ue trató de con!e"uir de Qacue!& cuando !u ami!tad !e mani,e!tó& ,ue ue renunciara a #a! pa#a+rota!. A Qacue! no #e co!ta+a renunciar cuando e!ta+a con 6#. Pero con #o! otro! %o#%3a ,ci#mente a #a! "ro!er3a! de #a con%er!ación. 7?a !e di+u2a+a !u natura#e$a mu#ti,orme ue #e ,aci#itar3a tanta! co!a! * #o )ar3a capa$ de aprender toda! #a! #en"ua!& adaptar!e a todo! #o! am+iente!& * de!empe-ar todo! #o! pape#e!& !a#%o...<. Con idier comprendió #o ue era una ,ami#ia ,rance!a media. Su ami"o ten3a en @rancia #a ca!a ,ami#iar& a #a ue re"re!a+a en #a! %acacione!& * de #a ue )a+#a+a o e!cri+3a ince!antemente a Qacue!& ca!a donde )a+3a un de!%n ##eno de %ie2o! +a4#e! en #o! ue !e con!er%a+an #a! carta! de #a ,ami#ia& recuerdo!& ,oto!. Conoc3a #a )i!toria de !u! a+ue#o! * de !u! +i!a+ue#o!& tam+i6n de un antepa!ado ue )a+3a !ido marino en Tra,a#"ar& * e!a #ar"a )i!toria& %i%a en !u ima"inación& #e proporciona+a tam+i6n e2emp#o! * precepto! para #a conducta de todo! #o! d3a!. Mi a+ue#o dec3a ue... pap uiere ue... * 2u!ti,ica+a a!3 !u ri"or& !u pure$a ta2ante. Cuando )a+#a+a de @rancia dec3a nue!tra patria * acepta+a por anticipado #o! !acri,icio! ue e!a patria pod3a pedir#e 7Tu padre murió por #a patria& #e dec3a a Qacue!... <5 en cam+io e!ta noción de patria no ten3a !entido a#"uno para Qacue!& ue !a+3a ue era ,ranc6!& ue e!o entra-a+a cierto n4mero de de+ere!& para uien @rancia era una au!ente a #a ue uno ape#a+a * ue a %ece! ape#a+a a uno& en cierto modo como #o )ac3a e!e io! de# ue )a+3a o3do )a+#ar ,uera de !u ca!a * ue& a# parecer& era e# di!pen!ador !o+erano de #o! +iene! * #o! ma#e!& en uien no !e pod3a in,#uir pero ue en cam+io #o pod3a todo en e# de!tino de #o! )om+re!. ? e!e !entimiento !u*o era tam+i6n& * m! a4n& e# de #a! mu2ere! ue %i%3an con 6#. >Mam& /u6 e! #a patria >pre"untó un d3a. Su madre pareció a!u!tar!e& como cada %e$ ue no entend3a. > No !6 >di2o>& no !6. > E! @rancia. > iA)& !3\ >* pareció a#i%iada. En cam+io idier !a+3a #o ue era& #a ,ami#ia& a tra%6! de !u! "eneracione!& ten3a para 6# una e0i!tencia ,uerte& * en i"ua# medida e# pa3! donde )a+3a nacido a tra%6! de !u )i!toria& 6# ##ama+a a Quana de Arco por !u nom+re de pi#a& * para 6# e# +ien * e# ma# e!ta+an tan de,inido! como !u de!tino pre!ente * ,uturo. Qacue!& * Pierre tam+i6n& aunue en menor "rado& !e !ent3a de una e!pecie di,erente& !in pa!ado ni ca!a ,ami#iar& D1. ni de!%n ate!tado de carta! * de ,oto!& ciudadano! teórico! de una nación impreci!a donde #a nie%e cu+r3a #o! te2ado! mientra! e##o! crec3an +a2o un !o# ,i2o * !a#%a2e& armado! de una mora# de #o m! e#ementa# ue #e! pro!cri+3a por e2emp#o e# ro+o& ue #e! recomenda+a de,ender a #a madre * a #a mu2er& pero ue "uarda+a !i#encio en cantidad de cue!tione! %incu#ada! con #a! mu2ere!& #a re#ación con #o! !uperiore!... 7etc6tera<& ni-o! i"norante! e i"norado! de io!& incapace! de conce+ir #a %ida ,utura& )a!ta ta# punto #a %ida pre!ente #e! parec3a ina"ota+#e cada d3a +a2o #a protección de #a! di%inidade! indi,erente! de# !o#& de# mar o de #a mi!eria. ? en rea#idad e# ue Qacue! e!tu%iera tan pro,undamente ape"ado a idier& !e de+3a !in duda a# cora$ón de e!e ni-o apa!ionado de# a+!o#uto& ca+a# en !u! pa!ione! #ea#e! 7#a primera %e$ ue Qacue! o*ó #a pa#a+ra #ea#tad& ue )a+3a #e3do cien %ece!& ,ue en +oca de idier< * capa$ de una a,ectuo!idad encantadora& pero tam+i6n a !u a!pecto e0tra-o& a !u! o2o!& a !u encanto& ue era para Qacue! rea#mente e0ótico * #o atra3a tanto como cuando& a# ##e"ar a adu#to& #o atraer3an irre!i!ti+#emente #a! mu2ere! e0tran2era!. E# )i2o de #a ,ami#ia& de
#a tradición * de #a re#i"ión e2erc3a en Qacue! #a mi!ma !educción ue #o! a%enturero! ate$ado! ue %ue#%en de #o! trópico!& "uardando un !ecreto e0tra-o e incompren!i+#e. •
D:. GIGLIORA@A ALVARE^ URA& @. uot5E!cue#a * !u+2eti%idaduot5. En= Cuaderno! de Peda"o"3a& Nb :HD& Garce#ona= Pra0i!& 199F. GOURIEU& Pierre. Contra,ue"o!. Re,#e0ione! para !er%ir a #a re!i!tencia contra #a in%a!ión neo#i+era#& Tr. Qoau3n Qorda. Garce#ona= Ana"rama& 1999. GOURIEU& P. * SAINT MARTN& M. 'La! cate"or3a! de# 2uicio pro,e!ora#(. En= Propue!ta Educati%a& Nb 19& A-o 9& Gueno! Aire!= @LACSO& 199. GOURIEU& P. La di!tinción. Criterio * +a!e! !ocia#e! de# "u!to& Madrid= Tauru!& 19. CAMUS& A#+ert. E# primer )om+re& Garce#ona= Tu!Buet!& 199. O@@MAN& Ir%in". E!ti"ma. La identidad deteriorada& Gueno! Aire!= Amorrortu& 199. 8APLAN& Carina V. La inte#i"encia e!co#ari$ada. Un e!tudio de #a! repre!entacione! !ocia#e! de #o! mae!tro! !o+re #a inte#i"encia de #o! a#umno! * !u e,icacia !im+ó#ica& Gueno! Aire!= Mi-o * %i#a& 199;. 8APLAN& Carina V. Gueno! * ma#o! a#umno!= de!cripcione! ue predicen& Gueno! Aire!= Aiue& 199:. ROSENTKAL& R. * QACOGSON& L. P*"ma#ion in t)e c#a!!room& Ne ?orY= Rine)eart and in!ton& 19J. Trad. e!p.= 'P*"ma#ion en #a e!cue#a(. Madrid= Moro%a& 19H.
