Definición: LACTANTE: Período inicial de la vida extrauterina durante la cual el bebé se alimenta de leche materna. Niño mayor de 28 días de vida hasta los 2 años de edad. Este periodo a su vez puede dividirse en dos subperiodos. Lactante Menor: desde los 29 días de nacido hasta los 12 meses de edad. Lactante Mayor: desde los 12 meses de edad hasta los 24 meses de edad. Caracteristicas Del Niño Lactante CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS LACTANTES 1.- La aparición de la sonrisa 2.- El desarrollo del lenguaje, el emocional y en sus movimientos 3.- Hay una pérdida de peso del 10% debido a la eliminación del líquido extravascular. A los 14 días el bebé recupera el peso del nacimiento. 4.-A los 12 meses el sistema nervioso le permite desplazarse, empezar a comer solo y las primeras palabras. 5.- Capacidad de coordinar e integrar información de los cinco sentidos. 6.-Al mes de nacido el bebe empieza con reflejos 7.- Necesidad de contacto social 8.- Sonrisa y vocalizaciones como respuesta a los gestos o a la conversación de la madre u otra persona. 9.- El incremento de interacción social aumenta la dependencia emocional del mundo que lo rodea. 10.- Sigue objetos con la mirada 11.- Intenta controlar la cabeza al ser sentado. 12.- Comienza a desarrollar la capacidad de atención. 13.- El niño comienza a ejercitar y coordinar conductas que en un principio eran reflejas. 14.- Repite acciones relativas al propio cuerpo que descubre por casualidad. 15.- Intenta y se ejercita para lograr la coordinación entre la aprehensión y la visión. 16.- Vuelve la cabeza hacia quien le habla Se sienta con leve apoyo. 17.- El niño repite conductas sobre objetos que en un principio descubre por
casualidad. 18.- Controla el movimiento de la cabeza, del tronco, se sienta solo. 19.- Combina el control de sus ojos y sus manos. 20.- Aprende a interpretar las expresiones faciales, los gestos. 21.- Juega solo por momentos. 22.-Aprende a Dar pasos de la mano (12 meses). 23.- Tomar con pinza (10 meses). 24.- El niño dice DA-DA 25.- Se apega mucho a su cuidador principal y teme a los extraños. 26.- Dice al menos dos palabras. 27.-Permite al lactante comenzar a examinar y manipular objetos situados en la línea media con ambas manos. 28.-Permite sostener objetos y soltarlos de manera involuntaria. 29.-Cambia la calidad de los movimientos espontáneos. 30.-Permite una... CARACTERISTICAS PSICOMOTRICES, AFECTIVO-SOCIALES Y DEL LENGUAJE DEL LACTANTE
Neonato (primeros 28 días de vida)
Tumbado boca abajo:
y y y
Actitud en flexión Gira la cabeza La cabeza cuelga en suspensión ventral
Tumbado boca arriba: y
Actitud flexionada, algo rígido
Visual/Social: y
Fija la mirada en una luz o en las caras
Primer
mes
Tumbado boca abajo: y y y
Piernas más extendidas Eleva el mentón y gira la cabeza Eleva la cabeza hasta el plano del cuerpo en suspensión ventral
Tumbado boca arriba: y y
Flexible y relajado. La cabeza se retrasa respecto al plano corporal al tirar de él desde esta posición a la de sentado.
Visual/Social y y y
Gira la cabeza hacia las voces. Cesa el llanto ante sonidos Sigue el movimiento Comienza a sonreír
Segundo
mes
Tumbado boca abajo: y y
Eleva la cabeza algo más Sostiene la cabeza en el plano del cuerpo en suspensión ventral
Tumbado boca arriba: y
La cabeza se retrasa respecto al plano corporalal tirar de él desde esta posición a la de sentado.
Sentado:
y
La cabeza se inclina hacia atrás
Visual/Social/Lenguaje: y y y
Sigue con la vista objetos en movimiento de180 Comienza la sonrisa social Emite sonidos de placer
Tercer
mes
Tumbado boca abajo: y y
Eleva la cabeza y el tórax extendiendo los brazos Mantiene la cabeza por encima del plano del cuerpo al suspenderlo ventralmente
Tumbado boca arriba: y y
Eleva la cabeza sobre el plano corporal Compensa parcialmente el retraso de la cabeza al pasar de esta posición a la de sentado
Sentado / motor: y y
Logra sostén cefálico incompleto Intenta alcanzar objetos, junta las manos y mantiene objetos (coge el sonajero)
Visual/Social/Lenguaje: y
y
Mira sus manos. Dirige la mirada hacia el origen de la música o de los sonidos Comienza a parlotear ( ³aa´, ³gaga´)
Cuarto/quinto
mes
Tumbado boca abajo: y
Eleva la cabeza hasta la vertical, con las piernas estiradas
Tumbado boca arriba: y
Postura simétrica, manos en línea media
Sentado / motor:
y y y y y y y
Sexto
Sostén cefálico completo con la espalda recta Coge objetos que se lleva a la boca Visual/Social/Lenguaje: Feliz y ansioso ante las comidas Ríe fuerte. Se enfada si se interrumpe el contacto social Emite consonantes mes
Tumbado boca abajo: y
Rueda sobre sí mismo. Se contorsiona
Sentado/Motor/Habilidades: y
y y
Se mantiene sentado por sí mismo (apoyado en sus manos, con la espalda curvada) Pasa objetos de una mano a otra. Rastrilla objetos Sostiene el biberón y bebe de un vaso
Social / lenguaje: y y y
Sonríe ante espejos. Ríe Imita sonidos Balbuceo monosilábico
Séptimo/octavo
mes
Tumbado boca abajo: y
Rueda sobre sí mismo, se arrastra y gatea
Tumbado boca arriba: y y
Rueda sobre sí mismo. Movimientos de retorcimiento
Sentado/Motor/Habilidades: y
y y y
Se mantiene sentado él solo más tiempo (con apoyo de sus manos y la espalda arqueada) Coge y mantiene objetos grandes Arrastra cosas redondas De pie, agarrado, soporta casi todo su peso y da pequeños saltos
Social / lenguaje: y y y
Preferencia por la madre Atracción por los espejos Balbuceos polisilábicos ( ³dada´, ³baba´)
Noveno mes
Sentado/Motor/Habilidades: y y y y y y
Se mantiene sentado él sólo (sin apoyo, con la espalda recta). Gira sentado Pinza pulgar-otro dedo Sujeta un objeto en cada mano Mastica y muerde cosas Repta y se arrastra hacia los objetos Apoyado o agarrado se mantiene de pie, soportando todo su peso.
Social / lenguaje: y y y
Reconoce nombres familiares Dice adiós con la mano. Da palmas Dice palabras de dos silabas (´mamá´, ³papá´) A veces son simples combinaciones silábicas
Décimo
mes
Sentado/Motor/Habilidades: y y y y y
Sentado, empuja hacia la posición erecta Se mantiene erguido. Con apoyo camina Pinza pulgar-índice más precisa. Hurga con el dedo índice Coge los objetos que se caen y suelta los que sostienen otras personas Busca objetos que se han escondido ante él
Social / lenguaje: y y y
Imita los sonidos que oye. Dice más palabras de dos sílabas. Comprende órdenes (´dame´,´toma´)
Undécimo/duod écimo
mes
Motor / habilidades: y y
Pinza pulgar-índice perfecta. Ayuda a vestirse. Pasa páginas de un libro.
y y y y y y
Hace torres de cubos. Introduce unos objetos en otros. Rueda pelotas y las coge en movimiento. Si se le pide, da sus juguetes. Se levanta solo Camina sujeto de una mano. Da varios pasos sin ayuda, con la llamada marcha de oso.
Social / lenguaje: y
Imita a animales.
y
Se esconde.
y y
Dice entre una y tres palabras con sentido. Entiende preguntas como ³¿Dónde está papá? ³ Crecimiento
y desarrollo Físico
El crecimiento y desarrollo durante el primer año es muy acelerado, el niño triplica su peso de nacimiento, aumenta el doble su estatura y alcanzar el 70% del crecimiento cerebral.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO Crecimiento y desarrollo físico Proporciones corporales:
"Peso/Talla" - Niño
Cabeza
"Peso/Talla" - Niña
Cara
Durante el segundo año se desacelera el crecimiento; la talla y el peso aumentan 1cm/mes y 225 grs/mes respectivamente. El perímetro craneano aumenta 0,25 cm/mes. Si bien existe un crecimiento más lento, la maduración del sistema nervioso se va incrementando, lo que permite al lactante, mayor dominio motor.
Torax Abdomen Sistema Inmunológico Desarrollo Oseo Desarrollo Muscular Piel Desarrollo Cognitivo Desarrollo Psicomotor Desarrollo Afectivo Desarrollo Psicosocial Desarrollo Moral ---
Proporciones Corporales
El lactante, presenta extremidades cortas, la cabeza y el tronco, ocupan la mayor proporción del cuerpo. Se aprecia la existencia de abundante tejido adiposo principalmente en las extremidades. A fines de los dos años, la cabeza y el tronco, presentan un mayor crecimiento y ha empezando a desarrollarse el tejido muscular y a disminuir el adiposo. Ligado a la de la marcha, se observa un aumento gradual de la lordosis fisiológica con su característico abdomen sobresaliente. "Evolución de los niños con relación a proporciones cooporales"
Cabeza
Crecimiento es rápido, aumenta 1.5 cm/mes en los primeros 6 meses y los siguientes seis meses sólo 0.5 cm/mes. El cierre de las suturas craneales y la fontanela posterior o Landa sucede a los 3 meses; y la anterior o Bregma a los 18 meses. "Suturas y fontanelas"
El aumento de tamaño de la cabeza está en relación con el crecimiento y diferenciación del sistema nervioso central.
Cara
Se inician lentamente cambios determinados por la aparición de la dentadura temporal o de "leche" que comienza a erupcionar desde el maxilar inferior al superior y desde el centro al lateral, comenzando con los incisivos, luego el primer molar; los caninos y el segundo molar, completando 20 piezas. Y se completa entre los dos y dos y medio años aproximadamente. "Piezas de Leche"
A los 2 años, las glándulas salivales, alcanzan la producción de enzimas en la saliva necesarias para el proceso de digestión. La agudeza visual mejora a las seis semanas y logra la binocularidad, que se establece definitivamente a los cuatro meses. La percepción de profundidad o estereopia inicia su desarrollo entre los 7 y 9 meses. La agudeza auditiva es igual a la del adulto. El cuello es corto, con pliegues por la acumulación de tejido adiposo (grasa).
Tórax
Es cilíndrico. Alrededor del año su circunferencia se iguala a la de la cabeza. Las costillas están horizontales, la respiración es abdominal, más lenta y relativamente estable, con un promedio de 40-50 respiraciones por minuto al inicio del período y de 20-30 resp/min hacia fines de los dos años. El sistema respiratorio no está completamente maduro, sus características anatómicas son especiales: conductos nasales cortos, poca vascularización y escaso desarrollo del epitelio ciliar, trompa de Eustaquio corta y recta comunicada directamente con la nasofaringe, la tráquea cercana a los bronquios que son cortos y de diámetro pequeño.
Los músculos intercostales poseen escaso desarrollo, la capacidad torácica es pequeña.
El corazón a esta edad representa el 0.9% del peso corporal. Su frecuencia se hace más lenta que en la etapa de recién nacido alcanzando en el primer semestre un promedio 130 pulsaciones por minuto y en el segundo semestre 115 pulsaciones por minuto. Los valores de la presión arterial fluctúan entre los 106-94 / 59-50 y en el segundo año entre 110-98 / 63-55.
bdomen
Existe un aumento fisiológico del colon, ocupando un gran volumen y desplazando el diafragma hacia arriba, lo que reduce la capacidad torácica. La posición del estómago es más horizontal, su tamaño aumenta durante el primer año, logrando tolerar un mayor volumen de alimentos. Se debe destacar que el funcionamiento digestivo, el hígado y el páncreas tienen características especiales debido a su inmadurez. Las variaciones en la capacidad del estómago son las siguientes: y y
1 mes 90-150 cc 1 año 200 a 300 cc
y
2 años 500 cc
Las deposiciones tienen características relacionadas con la alimentación:pastosas cuando sólo se alimenta con leche, y más sólidas cuando se le agregan papillas . Su frecuencia se relacionada con la frecuencia de la alimentación. El sistema renal cumple de manera adecuada la función de filtración pese a la inmadurez relativa que presenta. La madurez completa del riñón ocurre en la segunda mitad del segundo año. Los volúmenes promedio de orina en 24 horas son: y y
2 a 11 meses: 400- 500 cc 12 a 24 meses: 500-600 cc
La frecuencia de la diuresis es variable, esperando que entre una toma (pecho o mamadera) y otra, esté mojado el pañal.
Sistema
Inmunológico
Durante los primeros meses se defiende con los antígenos que su madre traspasó a través de la placenta. Luego ante la exposición a los antígenos administrados mediante las vacunas o a la exposición directa a las enfermedades, el niño adquiere su propia inmunidad.
Desarrollo
Oseo
Existe un crecimiento de los huesos planos. El tejido pasa de fibrocartilaginoso a óseo propiamente tal mediante el desarrollo que se despliega en los núcleos de osificación.
Desarrollo
Muscular
El tejido muscular desplaza el tejido adiposo en forma paulatina estimulado por el desarrollo progresivo de la psicomotricidad.
Piel
Presenta características particulares: sigue siendo delgada, de estrato córneo (superficial ) muy fino; las glándulas sudoríparas y sebáceas no han terminado su desarrollo. Asimismo existe un déficit en los mecanismos de regulación de la temperatura e hidratación ya que el tejido subcutáneo y la hipodermis son más delgados.
Desarrollo Cognitivo
De acuerdo con los estudios sobre desarrollo cognitivo de J. Piaget, el lactante se ubica en el período sensorio-motriz, que va desde los 0 a 24 meses. Este se inicia con el desarrollo o ejercicio de los reflejos innatos, progresando a las conductas imitativas, pasando por conductas repetitivas, la manipulación de objetos le permite desarrollar el sentido de causa-efecto. Soluciona los problemas casi siempre por ensayo y error. Al final del período el niño ya posee sus primeras representaciones mentales, dándose cuenta de la permanencia de los objetos.
Desarrollo Psicomotor
El desarrollo Psicomotor se manifiesta de céfalo (cabeza) a caudal ( los pies) y de proximal ( centro del cuerpo) a distal (hacia las manos y pies), logrando por ejemplo el control de la cabeza, girar sobre sí mismo, controlar el tronco y sentarse, gatear, pararse y caminar. "Foto niño con esquema en cruz"
La motricidad fina se traduce en el uso de las manos, pasando de la prehensión refleja hasta abrir las manos, liberar el pulgar y por último lograr tomar las cosas voluntariamente. Al final del año se consolida la marcha, dependiendo de características propias de cada uno. Algunos niños comienzan por el "gateo " y otros simplemente se deciden a caminar sin problemas. Sus destrezas al caminar y de prehensión, le permiten explorar incansablemente su entorno.
Desarrollo
Afectivo
El lactante es un ser completamente afectivo, reacciona con todo su cuerpo frente al dolor, la alegría o la frustración. Se mantiene la importancia del vínculo madre-hijo, que le permite mostrar preferencias y confianza en sus padres. A los 6 meses reconoce a sus padres y conocidos y a los 8 meses llora y se molesta ante la presencia de extraños o situaciones desagradables.
Desarrollo Psicosocial
El desarrollo psicosocial desde la perspectiva de E. Erikson, se va desarrollando en la resolución de conflicto. Durante el primer año, el autor plantea que el elemento primero y más importante para desarrollar una persona sana es la "confianza básica" y se logra por las experiencias satisfactorias del niño a esta edad. La desconfianza aparece cuando las experiencias positivas son deficientes o cuando las necesidades básicas se satisfacen de forma inadecuada. Esta tarea puede lograrse mediante un cuidado cariñoso y constante. Durante el segundo año, la tarea del niño es iniciar el logro de la "Autonomía", debido a la marcha y a la capacidad para controlar su cuerpo. Los sentimientos negativos de duda y vergüenza, surgen cuando los adultos los hacen sentir culpables.
El llanto y la sonrisa son las formas en que en un primer momento el lactante comunica y expresa sus emociones, que después se verán respaldadas por el lenguaje social. Aparecen las vocalizaciones al mes (a-a), y a los 3 meses agrega consonantes (agú) llegando a los 6 meses a decir disílabos (da-do, pe-pa), Luego , al año es capaz de decir 2-3 palabras, puede emitar acciones y acompañar con actitudes sus frases, aumentando el vocabulario de 10 a 100 palabras al final de la etapa. El juego es otra forma de relacionarse con el entorno y reforzar lo aprendido, pasando de un juego global e indiferenciando, hasta aquel en donde incluye las nuevas habilidades adquiridas.
Desarrollo
Moral
En la etapa de Lactante es fundamental el ejemplo entregado por los padres o tutores del niño, ya que de ello y de los límites puestos dependerá su comportamiento futuro . Alrededor de los 8 meses son capaces de responder al no, pero es fundamental siempre explicarles por qué una acción no se debe realizar, ya que el niño presenta un comportamiento narcisista y
al estar muy desarrollada su curiosidad y sus deseos de explorar, realizará la acción cuando no lo se le esté supervisando.
DESARROLLO PSICOLOGICO DEL
Psic.
LACTANTE
María de los Angeles Vergara
Se plantea que el desarrollo psicológico es un proceso gradual y progresivo, que se caracteriza por una serie de transformaciones de la conducta, de la forma de pensar y de sentir, de la forma de interactuar con los demás y de la forma de relacionarse con el ambiente. Estas transformaciones se relacionan con la aparición de nuevas necesidades, intereses y motivos, con la adquisición de habilidades y conocimientos y con el uso cada vez más efectivo de la experiencia. Estos cambios se presentan en una secuencia ordenada y predecible. Existe cierta relación entre edad cronológica y aparición de los cambios. Esta relación es útil como dato normativo para detectar eventuales problemas, pero la exploración de la secuencia individual es esencial para comprender el problema y decidir las medidas de tratamiento y el manejo de la alteración. La velocidad del desarrollo desde la concepción del niño hasta su nacimiento es extremadamente rápida. El desarrollo de habilidades sensorio-motoras y sociales desde el nacimiento hasta el año, es igualmente acelerada. El recién nacido tiene una organización biológica que posee los mecanismos básicos que le permiten adaptarse al violento cambio de ambiente que representa el nacimiento, pero es totalmente dependiente de lo que el contexto proporciona para su subsistencia. El recién nacido es una persona que manifiesta una actividad espontánea y una capacidad de reacción a la estimulación propia o ambiental.
DESARROLLO PSICOMOTOR DEL LACTANTE
Piaget plantea que el período que va desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje, es el período de la inteligencia sensoriomotriz. En este período, el niño va conociendo el mundo que lo rodea a través de percepciones y de movimientos o acciones. Las principales adquisiciones del período sensoriomotriz son: 1. Capacidad de coordinar e integrar información de los cinco sentidos para comprender que los datos se relacionan con el mismo objeto. Tiene que aprender que puede ver, escuchar y también tocar el mismo objeto. 2. Capacidad de reconocer que el mundo es un lugar permanente, cuya existencia no depende del hecho de que el niño la perciba. Noción de permanencia del objeto. 3. Capacidad de presentar un comportamiento encaminado hacia objetivos. Nacimiento - 1 mes:
El período que va desde el nacimiento hasta que el niño cumple un mes se caracteriza por: 1. Adaptaciones vitales inestables. 2. Ejercicio de los reflejos (Piaget). El niño tiene la tarea de consolidar, organizar estas estructuras que hereda para que le sean más funcionales. 3. Estabilidad fisiológica a fines del período a través del establecimiento de: regularidad en la función respiratoria, constancia en la temperatura, mayor claridad en el ciclo sueño-vigilia 4. Principio de la vida psíquica; vida ligada a lo fisiológico en la que discrimina entre placer-displacer. Establecido cierto equilibrio y lograda la capacidad de fijar la mirada, surgen nuevas necesidades. Uno a cuatro meses:
El período que va desde el mes hasta los cuatro meses se caracteriza por: 5. Necesidad de contacto social 6. Sonrisa y vocalizaciones como respuesta a los gestos o a la conversación de la madre u otra persona. 7. Origen de la afectividad (Freud): el incremento de interacción social aumenta la dependencia emocional del mundo que lo rodea. La emoción aparece ligada a otras personas y con carácter expresivo. 8. Nuevo poder de explicación: Sigue objetos con la mirada 1 mes Intenta controlar la cabeza al ser sentado 2 meses Mantiene la cabeza erguida 3 meses Sigue objetos con la cabeza 4 meses Levanta la cabeza y los hombros al ser sentado 4 meses 9. Comienza a desarrollar la capacidad de atención
10. Reacciones circulares primarias (Piaget):El niño comienza a ejercitar y coordinar conductas que en un principio eran reflejas, repite acciones relativas al propio cuerpo que descubre por casualidad. Cinco a ocho meses:
Ésta es una etapa de transición en la cual el niño: 11. Intenta y se ejercita para lograr la coordinación entre la prehensión y la visión, función de gran importancia, pues permite al niño actuar sobre los objetos. 12. A los 5 meses el niño: Vuelve la cabeza hacia quien le habla Se sienta con leve apoyo 13. Reacciones circulares secundarias (Piaget):El niño repite conductas sobre objetos que en un principio descubre por casualidad. 14. Al final de esta etapa de 7 meses el niño logra según Gesell cierta estabilidad afectivo-motora: controla el movimiento de la cabeza, del tronco, se sienta solo, combina el control de sus ojos y sus manos. aprende a interpretar las expresiones faciales, los gestos; juega solo por momentos o coopera en juegos.
Ocho a doce meses:
Este período se caracteriza por: 15. Avances importantes en el desarrollo psicomotor. El niño aprende a Sentarse solo 8 meses Pararse con apoyo 9 meses Dar pasos de la mano 12 meses Utilizar el pulgar 9 meses Tomar con pinza 10 meses 16. Avances en el desarrollo del lenguaje El niño dice DA-DA 8 meses Reacciona al NO 10 meses Dice al menos dos palabras 12 meses Entrega como respuesta a una orden. 12 meses 17. En la medida que recibe respuesta, se refuerza su conducta; el niño repite y así perfecciona su aprendizaje. 18. Según Piaget, en esta etapa: aparece la intencionalidad, se despierta una cierta conciencia de objeto, y el niño empieza a buscar el objeto escondido. 19. Formación del sentimiento de confianza básica. Hacia los 10 meses, el niño comienza a diferenciar claramente los conocidos y los desconocidos. Se apega mucho a su cuidador principal y teme a los extraños. Aparece la timidez frente a situaciones nuevas. Hacia el
año el miedo disminuye, cuando la estabilidad familiar le da confianza Doce a dieciocho meses
En el primer semestre del segundo año de vida, las características principales del desarrollo son: 20. Exploración del medio ambiente 21. El niño mantiene su figura de apego como base segura. 22. Reacciones circulares terciarias( Piaget). El niño se ejercita en juegos en que las cosas van y vuelven, repite juegos introduciendo variaciones, comienza a experimentar para descubrir, comienza a aprender por el método de ensayo y error, descubre nuevos medios para alcanzar sus objetivos. 23. Comienza a ejercitar sus poderes, a afirmar su independencia. Hacia los 15 meses: da vueltas las cosas, se saca los zapatos. 24. Necesita ayuda constante, límites, si no está en un lugar seguro. 18 24 meses Cuando el niño cumple 18 meses, el niño camina bien, corre, tira objetos. Las características principales de este período son: a. Comienzo de la representación mental (Piaget).El niño inventa nuevos métodos para lograr metas a través de coordinaciones mentales o procesos mentales internos.A fines de esta etapa, el niño logrará la noción de permanencia del objeto. b. Lenguaje comunicativo: el niño usa palabras para comunicar deseos, usa palabras sueltas sucesivas para relatar hechos. Conoce partes de su cuerpo c. Juego simbólico: el niño puede usar un objeto como significado de otro. d. Comienza a formarse un sentimiento de autonomía (Erickson). Comienza a diferenciarse. Es una etapa en que los niños tienden a angustiarse cuando se separan de su madre.
ET APAS DE DESARROLLO
DE PIAGET
Piaget divide el desarrollo psíquico de las personas desde su nacimiento hasta la vida adulta. Postula que el niño nace con la necesidad y con la capacidad
de adaptarse al medio. La adaptación consta en dos subprocesos: asimilación y acomodación. La mayor parte del tiempo los niños asimilan información adecuada a su desarrollo mental y la clasifican de acuerdo con lo que ya saben. A veces se enfrentan a problemas que no pueden resolver y deben hacer acomodos, crear nuevas estrategias o modificarlas para enfrentar la nueva situación. Esta teoría se puede relacionar con el aprendizaje significativo de Ausubel. El niño tiene conocimientos previos y al recibir la nueva información modifica sus esquemas de conocimiento. Este autor propone una serie de etapas de desarrollo en los seres humanos, donde cada periodo se caracteriza por la presencia de ciertos procesos y estructuras mentales, que maduran y se fortalecen para permitir el paso a la siguiente etapa. Las etapas que diferencia son las siguientes: Etapa sensoriomotora. Abarca desde el nacimiento hasta los 2 años
aproximadamente. Al nacer, el mundo del niño se enfoca a sus acciones motrices y a su percepción sensorial. Cuando termina el primer año ha cambiado su concepción del mundo, reconoce la permanencia de los objetos cuando se encuentran fuera de su propia percepción. Otros signos de inteligencia incluyen la iniciación de la conducta dirigida a un objetivo y la invención de nuevas soluciones. El niño no es capaz de elaborar representaciones internas, lo que se supone como pensamiento; no ha desarrollado el lenguaje, su inteligencia se considera como preverbal. En la última etapa de este periodo se refleja una especie de "lógica de las acciones", es decir, que la actividad está motivada por la experimentación. Etapa preoperacional . De los 2 a los 7 años, aproximadamente. En la transición
a este periodo, el niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas, comienza a interiorizarse. Las representaciones internas proporcionan el vehículo de más movilidad para su creciente inteligencia. Las formas de representación internas que emergen simultáneamente al principio de este periodo son: la imitación, el juego simbólico, la imagen mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. A pesar de importantes adelantos en el funcionamiento simbólico, la habilidad infantil para pensar lógicamente está marcada con cierta inflexibilidad, es altamente egocentrista.
