Características de los textos dramáticos
Es la representación en vivo en forma de diálogo directo entre personajes de acciones que van creando la trama. Posee una doble dimensión: texto escrito y representación o texto espectacular. Desarrolla una historia que se representa directamente a travs de los personajes! no del narrador. Puede ser en prosa o en verso. "iene un efecto de feedbac#: provoca reacciones del p$blico. Por esto hay un doble sistema de comunicación: entre director y los actores! y entre los actores y el p$blico. El fin del texto te a t r a l es su representación ante un p$blico. %ntiguamente el teatro segu&a las reglas de la Potica %ristotlica. Es %ristóteles quien describe los subgneros y delimita las tres unidades: de acción! tiempo y espacio. Estas no siempre han sido respetadas. 'uen ejemplo de ello es el teatro espa(ol del )iglo de *ro o del +omanticismo! y! evidentemente!el teatro contemporáneo. ,aracter&sticas principales: En el texto dramático se distinguen un texto principal y uno secundario. El principal se presenta como diálogo! monólogo y apartes.
-. El diálogo: es el soporte de la acción! las conversaciones de los personajes. )u tipograf&a es caracter&stica! cada intervención aparece precedida del nombre del personaje. )uele ser directo! pero a veces adopta la forma de diálogo narrativo! cuando un personaje relata a otro hechos que han sucedido fuera de escena. Este era muy frecuente en el teatro clásico! donde la falta de medios obligaba a relatar acontecimientos que en el teatro actual pueden sugerirse con diversos recursos tcnicos. El más considerado diálogo teatral/ es el que surge entre personajes! con rplicas y contrarrplicas0 este hace avan1ar la acción dramática! alcan1ando diversos grados de tensión! con momentos de cl&max y anticl&max.
2. El monólogo: es el parlamento de un personaje sin dirigirse a ning$n interlocutor! sino a s& mismo. )e parece al monólogo interior narrativo. )i es la meditación del personaje se llama soliloquio0 si se dirige al p$blico! monólogo apelativo.
3. %partes: son intervenciones breves! a veces cómicas! donde un personaje se expresa de manera que pare1ca que los otros no le oyen! pero s& el p$blico.
Procesamiento léxico Consiste en recuperar el concepto asociado a la unidad lingüística. Esto se puede hacer mediante dos vías Ruta directa o visual u ortográfica que permite la conexión del significado con los signos gráficos, por intervención de la memoria global de las palabras. Ruta indirecta o fonológica, que recupera la palabra mediante la aplicación de las reglas de transformación fonema-grafema, lo que lleva al hallago del significado. Procesos sintácticos. !upone que las palabras están agrupadas en estructuras gramaticales "frases # oraciones$. %or tanto es necesario hacer uso de claves sintácticas o gramaticales.
&ectura oral &a lectura oral, o en vo alta, es la que se practica cuando se articula el texto en vo alta, sonoramente. !u ob'etivo puede ser que otras personas escuchen el contenido del texto. (ctualmente no es mu# usado, sin embargo podemos mencionar algunos argumentos para 'ustificar su uso) - &a lectura oral cumple una función social en muchos momentos de la vida, como por e'emplo, para leer en familia o como grupo de amigos, para motivar el hábito de la lectura a distintos grupos de personas, para acercar a la literatura a personas con discapacidad visual, por propio placer, entre otras. Lectura silenciosa
&a lectura silenciosa consiste en recibir mentalmente el mensa'e escrito sin pronunciar palabras, siguiendo con la mirada las líneas del texto en silencio. Es el tipo de lectura más frecuente # su uso es personal. &a opinión más generaliada es que la lectura silenciosa es más beneficiosa que la oral, sin embargo depende de cada uno definir sus preferencias con relación a esta actividad.
Lectura superficial
Este tipo de lectura consiste en leer de forma rápida para saber de qu* trata un texto. &a finalidad de este tipo de lectura es captar la idea general de los contenidos fundamentales del texto, sin entrar en los detalles. %or e'emplo, se utilia la lectura superficial cuando se comiena a estudiar un tema por primera ve # el ob'etivo es hacerse a una idea global del mismo.
Lectura selectiva
Esta lectura permite buscar datos o aspectos mu# específicos de inter*s para el lector, obviando el resto. !e trata de una lectura de b+squeda donde la vista pasa por el texto a velocidad, como barri*ndolo, sin leerlo en su totalidad en busca de un detalle concreto que constitu#e la información que interesa.
%or e'emplo, se realia una lectura selectiva cuando se busca el nombre de un hotel determinado en una guía turística, la fecha de nacimiento de un persona'e en una enciclopedia, una fórmula en un libro de texto, el autor de una obra literaria concreta, un capítulo en una tabla de contenido, etc. Lectura comprensiva
Es el tipo de lectura que realia el lector que no queda tranquilo hasta estar seguro de haber entendido perfectamente todo el mensa'e. %or ello es fundamental que el lector plantee todas las preguntas lógicas posibles sobre el contenido del texto, tratando de obtener alguna respuesta. El ritmo de este tipo de lectura es lento # reposado propiciando la interioriación del tema. ( veces se utilia este tipo de lectura tras una lectura superficial # el correspondiente subra#ado del texto.
Lectura reflexiva
( diferencia de la lectura comprensiva, en este tipo de lectura mientras se lee, se produce una lluvia de ideas con riquea de contenido que el lector va generando, organiando # relacionando. &a lectura reflexiva es quiás el tipo de lectura más exhaustivo pues exige un grado de reflexión motivado por el pensamiento creativo del lector, generando así imágenes, ideas, pro#ectos # mucho más enmarcados en la necesidad de crear nuevo conocimiento. %odemos decir además que en este tipo de lectura lo que cuenta es la riquea de las reflexiones realiadas a lo largo del proceso.
Lectura crítica
&a lectura crítica es la que se realia cuando se analia # eval+a la relevancia de lo que se lee lo que implica reconocer la verdad aparente del contenido del texto e identificar lo que posiblemente se oculta. (sí mismo se busca el porqu* de ciertas premisas del autor. e esta manera, se podrían detectar, si las hubiere, lagunas, sofismas o errores. tro aspecto importante en esta lectura, es el contraste que se hace de lo leído con las experiencias # conocimientos previos, evaluando lo que se sabe # lo que se lee precisando # enriqueciendo los conceptos # las ideas.
El ritmo de lectura debe ser lento, brindando espacio a la evaluación de la autenticidad # valide del escrito, sus fuentes de información, sus conclusiones, así como sus intenciones. Lectura recreativa
&a lectura recreativa es la usada cuando se lee un libro por placer . !e suele realiar a la velocidad que defina el lector # su propósito principal es entretenerse # de'ar volar la imaginación.
%or lo general este tipo de lectura se hace con novelas, poemas, ensa#os, # escritos similares, aunque cada lector es libre de definir lo que disfruta leer # lo que no.
Signos de Puntuación &os signos de puntuación delimitan las frases # los párrafos # establecen la 'erarquía sintáctica de las proposiciones, consiguiendo así estructurar el texto, ordenar las ideas # 'erarquiarlas en principales # secundarias, # eliminar ambigüedades. &a puntuación varía seg+n el estilo de escritura sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas # de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. e ahí la importancia de conocer # aplicar las normas básicas de la puntuación. Punto y seguido. !epara enunciados dentro de un párrafo. /uiere decir que se contin+a escribiendo a continuación del punto la primera letra escrita en este caso irá en ma#+scula. %or e'emplo) 01istoria de Espa2a. El descubrimiento de (m*rica3. !e denomina punto # seguido, nombre más lógico # recomendable que el tambi*n usual de punto seguido. Punto y aparte. !epara dos párrafos de contenido diferente dentro del texto. ( continuación ha# que comenar a escribir en línea distinta. %ara seguir las normas se debe colocar sangría a la primera línea de texto del nuevo párrafo. !e denomina punto # aparte, aunque en algunas onas de (m*rica se dice punto aparte. Punto final. !iempre se coloca al final, cerrando un texto o enunciado. 4o es correcta la denominación punto # final, creada por analogía de las correctas punto # seguido # punto # aparte.5 6ambi*n se usa el punto para indicar que la palabra anterior es una abreviatura. En este caso se escribe la abreviatura seguida del punto # se contin+a escribiendo de forma usual. Esta +ltima clase de punto no se aplica en determinadas abreviaturas como puntos cardinales, acrónimos o medidas, que se consideran símbolos. La coma &a coma ",$ es un signo de puntuación que se2ala una breve pausa dentro del enunciado. !e emplea para separar los miembros de una enumeración o sucesión, #a sean palabras o frases, salvo los que vengan precedidos por alguna de las con'unciones #, e, o, u o ni. %or e'emplo) 78aría volvió a casa, hio los deberes, cenó # se fue a la cama. 78i casa tiene muebles, mesas # cuatro camas. 1a# tendencias que admiten su uso para separar dos miembros independientes de una oración, ha#a o no con'unción entre ellos, siempre # cuando sean realmente independientes pues, si no, estaríamos en el caso anterior) Dos puntos (rtículo principal) os puntos
Este signo de puntuación ")$ representa una pausa ma#or que la de la coma # menor que la del punto. etiene el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue, que siempre está en estrecha relación con el texto precedente.9 :n uso importante # frecuente de este signo es introducir citas textuales "uso que a veces se le atribu#e incorrectamente a la coma$. El punto y coma (rtículo principal) %unto # coma El punto # coma "$ es un signo de puntuación gramaticalmente, se utilia para unir dos oraciones relacionadas en una sola frase) 78aría estaba apenada por el examen. ; 8aría tendrá que estudiar más. < 8aría estaba apenada por el examen tendrá que estudiar más. 7Está lloviendo mucho. ; 4o podemos ir caminando. < Está lloviendo mucho no podemos ir caminando.