Historia y Política de la Educación Argentina. Capitulo: 10, “Auroras y Tempestades: Tempestades: La Educación Edu cación entre Golpes (1955 19!"#$ %errocamiento de &erón en 1955, Golpe Cívico-Militar, autoproclamado: "Revolución
Libertadora" quienes lo perpetraron lo hicieron en nombre de una concepción de libertad: antónimo de peronismo. La ducación atravesada por avatares que e!perimento la sociedad, randes trans#ormaciones económicas-sociales $ político-culturales. stas trans#ormaciones se produ%eron a nivel mundial, resonando en lo local, &acional. La ducación 'rentina no quedo a%ena de e!perimentaciones $ ensa$os, cruces $ chispa(os entre tendencias educativas opuestas, pero tambi)n de articulación $ de creación de nuevos imainarios pedaóicos. &er'odo de inestailidad &ol'tica y económica) El *+ de maro de 19!") El terrorismo de Estado puso -in al .oierno Constitucional) Leales
al obierno nacional. n Mendo(a, la autodenominada *Revolución Libertadora+ 195519!" posición al eronismo: /00, 1uer(as 'rmadas, 2lesia Católica. 3uruesía
'raria $ 3uruesía 2ndustrial. duardo Lonardi, 4 de septiembre: inició una Rebelión Militar en Córdoba $ el 56 de septiembre, asumió la residencia. 7os meses despu)s, duardo Lonardi debió renunciar $ edro de 'ramburu lo reempla(o. n /04, l 7ecreto-Le$ 84, prohibió la utili(ación de #otora#ías $ símbolos de #uncionarios peronistas. l eronismo había lleado a los 98 para quedarse: -Mario 'madeo, sostenía que el peronismo había nacido de una conciencia social producto de trans#ormaciones olíticas e 2deolóicas. -rnesto ;
> "?e "?eoría oría del capitalismo @umano", ?heodore ;chult(: "La ducación %unto al Capitalismo, #actor de la producción" 1ormación de Recursos @umanos. uirós: "romovía la Constitución de un nuevo per#il de e!pertos Leitimados por sus saberes, asumieron la plani#icación estatal" ' mediados del silo >>... 2dea de cambio: La ducación era una herramienta #undamental en el camino hacia la movilidad social. Atopía del proreso. 'rturo 1rondi(i B/0-/45D. stableció en la 'rentina el Conse%o &acional de 7esarrollo C&'7Del Barrio, Sebastián; Argañaraz, irginia; !elli, ". Bel#n; Suarez, $ulia. Página %
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Historia y Política de la Educación Argentina. 2llía B/46-/44D. ;e impulsaron una serie de pro$ectos $ se produ%eron diversos traba%os de investiación. %estellos de lar.a duración en la coyuntura educati/a desarrollista)
2ncremento de la población escolar en el ;istema ducativo 'rentino: M
Creación del Conse%o &acional de ducación ?)cnica BC&?D. Aniversidad brera &acional BA&D, se trans#ormo en la Aniversidad ?e ?ecnolóica cnolóica &acional BA?&D. ;anción del statuto del 7ocente -Le$ 8.8=6,
;e deroo la Le$ L
ducación sustituida por el stado. Reducción de la escuela elemental de 0 rados. ;e establecía una escuela intermedia de 8 aos. b%etivos: -romoción por ciclos. -?raba%o por
roceso de moderni(ación, ;ocial $ Cultural que se caracteri(ó por: -!pansión de los sectores medios. -;ociedad de consumo $ di#usión de las comunidades. -Con#iuraciones de nuevas plantas en el plano de las relaciones sociales. 7ebate sobre ducación, di#erentes posiciones políticas en torno al con#licto entre laica $ libre. n/00 el Gobierno de la Revolución Libertadora, promuló el decreto Le$-486, 'rt. 5:
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Historia y Política de la Educación Argentina.
rondii1954, 2mpulsó una Le$ que autori(aba a las Aniversidades privadas a e!pedir títulos
@abilitantes. rovocó movili(aciones de estudiantes universitarios $ secundarios arupaciones sociales, políticas $ reliiosas. -7e un lado: la tradición Laica $ -7el otro lado: la 2lesia $ los sectores privado Ley 1+)55! 2Ley %omin.orena2 (?riun#o del sector privadoD
La Aniversidad Hblica /44, "&oche de los 3astones Laros" Aniversidad de 3uenos 'ires, Moderni(ación, tres nuevas carreras diriidas por Gino Germani: -sicoloía -;ocioloía -Ciencias de la ducación ormación de &eda.o.os en la 6A, La carrera de edaoía se trans#ormó en Ciencias de la
ducación, $ el espiritualismo Liberal #ue cediendo luar a las nuevas líneas teóricas que veían madurando entre sus discípulos. 7aestros en la epi-an'a del pro.reso
/0/- A&;C determinó que la mitad de los nios latinoamericanos no asistían a la escuela. ;e tomaron varias medidas /45- Reunión entre Ministros de ducación b%etivos: -2mpulsar el proreso económico. -ducación luar central. 'rentina: -roceso de cambios para la #ormación de Maestros. /44-/=, 7ecreto 0I4 3achilleratos con rientación edaóicas /=, *lan de estudios mediante la Resolución 5655. milio Minone, ;ubsecretario de educación, $ María uenia 3arros, "MaestroIro#esor valorado socialmente". lan de studio: n 5 aos de cursada $ un cuatrimestre de residencia pedaóica. La Lieración como superación del pro.reso)))
La sociedad 'rentina presentaba di#icultades en el crecimiento económico. '#ectaba en cuestiones olíticas $ ;ociales. Los sectores populares e!iían m
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Historia y Política de la Educación Argentina. -Crisis olítica -n Aniversidades, ;indicatos e 2lesias Católicas. 19""19!0: %ictadura 8n.an'a, Gobierno de #acto $ autoritario.
19"4: Conreso normali(ador de la CG?, Reunión con#erencia piscopal $ Latinoam)rica
BCL'MD, en Colombia. 19"9, Cordoao, hecho histórico que marcó la realidad de la lucha social en 'rentina.
19!, Con#ederación de ?raba%adores de la ducación
. ;anción del statuto 7ocente . Crecimiento de rani(ación ;indical.
19!0, Creación del*'cuerdo de &ucleamientos+Conreso en Córdoba. La C?R' se constitu$o
#ormalmente. Educación: Comn, nica, .ratuita, oli.atoria, no do.m;tica, cient'-ica y asistencial) nclusión: su
-.La ducación del período se constru$ó en torno a la in#ancia. -.'rticulaciones entre psicoan19!!)
-.La A3' se convirtió en /=6 en la Aniversidad opular de 3s. 's. m;.enes de la 8scuridad
/=6, !pectativas desesperadas la lleada de erón /=8, Muerte de erón, $ asume María stela Martíne( de erón. Ministro de ducación: scar 2vanissevich, sostuvo que La scuela 'rentina est< en#erma
