Canto Coral

1

CANTO CORAL E FUNDAMENTOS DE REGÊNCIAI

2

Instituição Credenciada pelo MEC – Portaria Portaria 4.385/05

Unis - MG Centro Universitário do Sul de Minas Unidade de Gestão da Educação a Distância

Av. Cel. José Alves, 256 - Vila Pinto Varginha - MG - 37010-540

Mantida pela Fundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minas – FEPESMIG FEPESMIG Varginha/MG

Todos os direitos desta edição reservados reservados ao Unis-MG. É proibida a duplicação ou reprodução deste volume, ou parte do mesmo, sob qualquer meio, sem autorização expressa do Unis-MG.


2

Instituição Credenciada pelo MEC – Portaria Portaria 4.385/05

Unis - MG Centro Universitário do Sul de Minas Unidade de Gestão da Educação a Distância

Av. Cel. José Alves, 256 - Vila Pinto Varginha - MG - 37010-540

Mantida pela Fundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minas – FEPESMIG FEPESMIG Varginha/MG

Todos os direitos desta edição reservados reservados ao Unis-MG. É proibida a duplicação ou reprodução deste volume, ou parte do mesmo, sob qualquer meio, sem autorização expressa do Unis-MG.


3

RABELO, Vivian Peloso. Guia de Estudo – Canto Canto Coral e Fundamentos da Regência I – Vivian Peloso Rabelo. Varginha: 2012.

1. Educação. 2. Música. 3. Canto Coral. 4. Regência.


4

Reitor

Prof. Ms. Stefano Barra Gazzola Gestão da Educação a Distância

Prof. Ms. Wanderson Gomes de Souza Design Instrucional e Diagramação

Prof. Ms. Celso Augusto dos Santos Gomes Coord. do Núcleo Pedagógico

Prof.ª Ms. Terezinha Nunes Gomes Garcia Prof.ª Dr.ª Gleicione Aparecida Dias Bagne de Souza Revisão Ortográfica / Gramatical

Erika de Paula Sousa

Autora Vivian Peloso Rabelo

Tem pós-graduação em música sobre a área: Práticas Interpretativas Musicais, habilitação em Canto. É graduada em Licenciatura em Música, habilitação em Canto. Atualmente, cursa Pós-raduação em Educação Empreeendedora, à distância pela Universidade Federal de São João Del Rei: UFSJ,que será concluída em abril de 2012. É educadora musical no Conservatório Estadual de Música Maestro Marciliano Braga , de Varginha, ministrando aulas de Canto lírico e Canto Coral. Possui experiência na área do ensino musical com ênfase em Canto, Canto Coral, Musicalização Infantil e Percepção musical. Como performer possui experiências ainda na área de música clássica e popular.Para outras informações, acessar: http:// lattes.cnpq.br/1122204908928031 lattes.cnpq.br/1122204908928031


5

Ementa Técnicas de colocação da voz, de respiração, de prática vocal, cuidados com o aparelho fonador em geral, as técnicas de uso,

incluindo

a fala,

a declamação, o canto e as diversas

técnicas da estética musical contemporânea. Prática das técnicas através da formação de pequenos grupos vocais e da criação de situações musicais, tradicionais ou não, onde possam ser aplicadas. Prática de regência e sua aplicação na prática do repertório coral.


6

ÍCONES


7

APRESENTAÇÃO Caro(a) leitor(a),

Este guia tem por objeto de estudo os princípios do Canto Coral, juntamente com os Fundamentos da Regência em todas as suas potencialidades - desde o início de sua tragetória através da história, até atualmente. Segundo Massin (1983), o canto é uma manifestação natural do ser humano, um meio de expressão direto do sentimento, fazendo parte de todas as culturas e nações, seja de forma primitiva ou elaborada. É uma ampliação da palavra, resultado de um longo trabalho técnico, tendo por trás de si toda uma evolução histórica. Por ser um contéudo musicalizador e de fácil aprovação nas escolas, o Canto Coral é uma fonte de conhecimento que nos traz ampla visão melódica e harmônica através dos arranjos vocais existentes. Segundo Andrade (1989, p. 155): CORAL :

Música polifônica escrita para um conjunto de cantores, termo masculino. CORO : Conjunto de pessoas, em número variável, que cantam juntas músicas em uníssono ou a várias vozes, com ou sem acompanhamento de instrumentos. Pode ser constituído por uma ou várias vozes, sendo o padrão aquele que se constitui por um naipe ou voz de sopranos, um de contraltos, um de tenores e um de baixos.

Eis alguns itens a que a disciplina Canto Coral está associada: . Inclusão Social;


8

.

Múltiplas

habilidades,

além

de

musicais

(desenvoltura em apresentações, por exemplo); . Integração / Interação entre os participantes do coro - tanto crianças, como adolescentes e adultos. Segundo Lobos apud, AMATO, (2005, p.82): O canto coletivo, com seu poder de socialização, predispõe o indivíduo a perder no momento necessário a noção egoísta de individualidade excessiva integrando-o na comunidade, valorizando no seu espírito a idéia da necessidade de renúncia e de disciplina ante os imperativos da coletividade social, favorecendo, em suma, essa noção de solidariedade humana que requer da criatura uma participação anônima na construção de grandes nacionalidades.

Através das técnicas vocais a serem vistas neste módulo, estudaremos as possibildades do Canto como forma de expressão, além da aquisição de conhecimentos sobre as ferramentas para seu uso sadio. Atráves da prática vocal, abordaremos os diversos temas e conceitos relacionados à voz, além de relacionar este estudo ao Coral, que é a base deste conteúdo. Relacionamos teoria e prática vocal para que você, ao final de seu curso, seja capaz de realizar

seu

trabalho

por

completo,

auxiliando

no

seu

desenvolvimento musical e de seus futuros alunos! Uma cena do coral do filme “A Voz do Coração” de Les

Choristes, dirigido por Christofhe Barratier, para iniciar nosso estudo: Acesse: http://youtu.be/ORK6TUndEs4 - Que maravilha de música, não é mesmo?! Vale a pena ver o filme todo! Este trecho nos remete a um pouco do significado de um coro como sendo uma ferramenta de inclusão, alegria e satisfação!


9

O trabalho em conjunto pode transceder ao que se espera, e auxiliar no desenvolvimento individual de cada um. Então, seguindo com nossos estudos, abordaremos também os Fundamentos da Regência, enfatizando as possibilidades de execução através da prática coral. O termo “regência”, provém do latim e significa “dirigir”, “ordenar”. Na música, essa palavra significa dirigir ou conduzir um

grupo vocal ou instrumental, dentro de cada métrica específica, guiadas pelos gestos, expressões corporal e facial. Segundo Matias (1986), o regente necessita realizar tudo que for possível com o seu grupo, para que este se torne musicalmente ágil, flexível, maleável, percebendo com exatidão aquilo que o regente está expressando. Podemos verificar um pouco da prática da Regência Orquestral e Coral em um trecho do link abaixo, que traz emoção aliada ao desenvolvimento do regente, que no caso, é uma criança, porém, demonstrando maturidade em sua execução! Cena do filme “O Som do Coração” (August Rush): http://youtu.be/DQzrtLpwyQI

Neste filme, o pequeno compositor busca, através de sua música, encontrar seus pais. Ele nos mostra uma grande habilidade musical, regendo a orquestra. É o que esperamos que você conquiste com este curso: um aprendizado consciente e prazeroso. Portanto divirta-se, explore os conteúdos e faça a sua música!


10

O Canto Coral é uma importante ferramenta para o Ensino da Música nas escolas, pois desenvolve a socialização

e

auxilia

no

desenvolvimento

das

potencialidades de cada indivíduo. Então,

tenha

uma

ótima

leitura

e

uma

excelente

aprendizagem! Vivian Peloso Rabelo


11

O INSTRUMENTO VOCAL 1. O INSTRUMENTO VOCAL META DESTA UNIDADE Nesta unidade, conheceremos aspectos relavantes sobre a voz como instrumento melódico, sua produção e características necessárias para um bom desempenho. Estudaremos

sobre

fundamentos

da

Fisiologia

Vocal,

Respiração, Ressonância e apoio vocal - todos para desenvolver suas habilidades técnicas. Identificaremos o funcionamento do instrumento vocal e suas diversidades relacionadas aos conteúdos que se fazem necessários para uma boa performance .

OBJETIVOS DESTA UNIDADE 1 - Conhecer e vivenciar os mecanismos da fonação (produção da voz); 2 - Dominar a técnica vocal através da teoria aliada à pratica.


12

1.1. Alguns Aspectos Fisiológicos Para entendermos mais sobre alguns aspectos fisiológicos, que tal buscarmos as origens do termo “fisiologia”? O vocábulo provém da junção de duas palavras gregas: “ physis que quer dizer ”

“natureza”, “função” ou “funcionamento” e “logos que significa ”

“palavra” ou “estudo ”. Assim, podemos entender que fisiologia se

refere ao estudo das funções dos órgãos nos seres vivos. Desse modo, a Fisiologia Vocal tem o intuito de levar-nos ao conhecimento das funções dos principais órgãos responsáveis pela produção da voz. Nesse sentido, estudos sobre o desempenho destas funções são inesgotáveis, devido à grande gama de pesquisadores na área, como podemos observar no esquema abaixo:

Profissionais direcionados ao estudo da Voz

Fonoaudiólogos

Otorrinolaringologistas

Professores de canto

Contudo, é preciso entender os mecanismos de produção vocal separadamente, para que, ao final, você os entenda e os domine com perfeição.


13

Então, vamos em frente! Vamos entender o que é Técnica Vocal. Entende-se por Técnica Vocal o conjunto das habilidades técnicas de execução durante a prática do canto, possibilitando maior flexibilidade na sua produção. Em resumo, segundo Pacheco e Baê (2006), a produção da voz pode ser descrita dessa forma: O ar inspirado chega aos pulmões. Estes, por sua vez, “empurram” o diafragma, que abaixa

durante o processo para o aumento dos pulmões. Ao ser expirado, o ar passa pela laringe, onde estão as Pregas Vocais, que vibram ao toque do ar, produzindo o som. Este, por sua vez, sobe e ressoa no crânio, ampliando o volume sonoro. Este processo é possível devido ao Aparelho Fonador, que vem a ser o conjunto de órgãos responsável pela produção da voz (a laringe, onde se situam as cordas vocais, os pulmões, a traqueia, as estruturas articulatórias e ressonadoras). Então, não se esqueça que a produção do som envolve vários órgãos que conjuntamente fazem soar nossa voz. São eles: o aparelho respiratório, a laringe, as cavidades de ressonância e os articuladores. Mas, que tal agruparmos os órgãos que fazem parte do Aparelho Fonador segundo as suas funções?


14

PRODUTORES

VIBRADOR

RESSONADORES

Pulmões, músculos abdominais, diafragma, músculos intercostais, músculos extensores da coluna.

Laringe, onde está a prega vocal.

Cavidade nasal, faringe, boca.

Função: Estes produzem a coluna de ar que pressiona a laringe, produzindo som nas cordas vocais.

Função: Produz som fundamental, através da vibração das pregas vocais.

Função: Ampliam o som.

ARTICULADORES

SENSOR / COORDENADOR

Lábios, língua, palato mole, palato duro, maxilar inferior.

Ouvido - capta, localiza e conduz o som;

Função: Articulam e dão sentido ao som, transformando sons orais e nasais.

Cérebro - analisa, registra e arquiva o som.

Função: Estes captam, selecionam e interpretam o som.


15

Lembre-se

que

a

produção

do

som

resulta,

basicamente, da passagem do ar pela laringe, onde se situam as pregas vocais - também conhecidas por cordas vocais. Prossigamos em conhecê-las! A seguir, podemos observar as pregras vocais e suas divisões:

Figura 1- Corda Vocal: Anatomia (2012)

Durante a Fala ou o Canto as cordas vocais se movimentam entre duas posições, a seguir ilustradas:

Figura 2 - Produção do som: Sistema Respiratório, parte 02 (2012)


16

Assim, podemos entender que a laringe desempenha uma importante função na produção de som e que resulta na fonação, pois é na sua superfície interna que encontramos uma fenda ântero-posterior, denominada vestíbulo da laringe, que possui duas pregas: a prega vestibular (cordas vocais falsas) e prega vocal (cordas vocais verdadeiras). (IDEM, 2012)

Para saber mais sobre essa parte do sistema respiratório, visite o sítio: http://portalenfermagem.webnode.com/sistemarespiratorio-parte-02/

Então, podemos entender, com tudo o que vimos até aqui, que as cordas ou pregas vocais são pequenos músculos com grande elasticidade. Observe nos links a seguir: http://youtu.be/ajbcJiYhFKY http://youtu.be/fqeXCzgDIoA

Ao observarmos os vídeos acima, podemos entender que as pregas vocais vibram ao toque do ar e, na inspiração, elas se abrem para a sua passagem. Para a aproximação das cordas vocais, existem músculos responsáveis pela sua abdução, sendo estes comandados pelo cérebro, realizando a aproximação e ntre elas. “O espaço que existe entre elas é denominado „glote‟.” (PACHECO e BAÊ, 2006, p.34).


17

Contudo, podemos nos perguntar o que faz com que o alimento ou líquido não chegue no sistema respiratório quando engolimos. Para respondermos a essa pergunta, destacaremos a epiglote, já que é ela que se abaixa para a deglutição, para que o alimento ou o líquido não chegue ao sistema respiratório. Observe a figura a seguir:

Figura 3 - Epiglote: A Faringe e a Função da Epiglote (2012).

Para visualizar melhor como a epiglote se abaixa para a deglutição, proporcionando a passagem do alimento ou o líquido e isolando-os do sistema respiratório, acesse o sítio http://youtu.be/QvGYvK6qScE.

Vejamos mais alguns componentes do sistema respiratório: Glote: Abertura da Laringe, circunscrita pelas cordas vocais inferiores. Epiglote: Válvula que tapa a glote no momento da deglutição para impedir que os alimentos penetrem nas vias aéreas Fernando, (S. D).


18

Acesse

também:

http://youtu.be/DwTjSTHl5QE,

para ver o momento da produção do som.

Percebeu que a laringe se molda ao tipo de som que é produzido? Assim, se o som é agudo, as pregas vocais esticam e se o som é grave, elas são comprimidas. E para auxiliar nesse processo, temos os músculos extrínsecos e intrínsecos da laringe. Músculos Extrínsecos: estão ligados à laringe e a alguma outra estrutura externa a ela. Um exemplo é o músculo esternotireoideo, que tem sua origem no osso externo localizado no tórax e insere-se na cartilagem tireóide (ver figura 4 ), que faz parte da estrutura da laringe. Sua função é sustentar, elevar e abaixar a laringe no pescoço. Está dividido em elevadores: digástricos, geniohioideos, milo-hioideos, estilo-hioideos e abaixadores: omo-hioideos esterno-hioideos, esternotireoideos e tireo-hioideos. Músculos Intrínsecos: são responsáveis pela movimentação das pregas vocais. Dividem-se em adutores, abdutores e tensores. Os músculos abdutores têm como função separar as pregas vocais durante a inspiração, e os músculos adutores atuam unindo as pregas vocais no ato da fonação e deglutição. Os músculos tensores alongam as pregas vocais - PACHECO E BAÊ (2006, p. 35). Entretanto, nem sempre tivemos essa facilidade de adquirir conhecimentos. Segundo Werbeck-Svärdström (2004), em seu livro “A Escola do Desvendar da Voz”, ressalta que até no século XIX, a

laringe era considerada um espécie de gaita de fole soprada pelo fluxo aéreo dos pulmões, sendo que, o que ocorre de fato, é a auto-


19

vibração das cordas vocais. Nos dias atuais, temos a nosso favor notáveis recursos audiovisuais para nosso aprendizado. Podemos entender que, na verdade, o ser humano não possui nenhum aparelho destinado exclusivamente à produção do som. Segundo PERELÒ (1975), a laringe aparece na escala animal quando é necessário proteger o aparelho respiratório contra a entrada de sólidos ou líquidos que pudessem causar asfixia. Agora, vamos conhecer como funciona a Laringe?

As Pregas Vocais estão situadas no interior da Laringe, como nos mostra a figura a seguir:

Figura 4 - Cartilagens, ligamentos e músculos da laringe: Anatomia (2012).


20

Mais especificamente, a laringe se caracteriza por ser um arcabouço tubular que desempenha as funções de respiração, de fonação e de proteção das vias aéreas. Constituída de cartilagens, músculos e ligamentos, no homem, a laringe tem cerca de 5cm de comprimento, sendo um pouco menor na mulher. Vale destacar algumas informações interessantes: A laringe vai da epiglote, até a borda inferior da cartilagem cricoide, ou seja, o começo da traquéia. A cartilagem tireoide é a maior das cartilagens laríngeas, situando-se acima da cricoide e ligada a esta pelo cricotireoidiano; constitui-se por duas placas quadradas fundidas anteriormente na linha média, com sua borda superior projetando-se para fora numa proeminência conhecida como "Pomo de Adão". No seu interior, situam-se as cordas vocais – Anatomia, Idem (2012).

Acesse para visualização da Laringe e suas funções: http://youtu.be/0H5WKQ--q4c

Caro Estudante, quantos foram os conceitos mostrados até aqui! Contudo, perceba que à

Conclusão

medida que você passa a interagir com a disciplina, suas dúvidas vão desaparecendo, não é mesmo?

Continuaremos

a

entender

mais

sobre

fonatórios que envolvem a produção da voz!


os

processos

21

1.2. O Aparelho Respiratório A respiração é a base do Canto, portanto, a matéria prima do som é o ar. O sistema respiratório é constituído por um conjunto de órgãos tubulares e alveolares, situados na cabeça, pescoço e cavidade torácica, que são responsáveis pela respiração. A respiração usada para o canto recebe, comumente, nomes diferentes, dependendo do autor. Alguns a chamam costo diafragmática, outros abdominal-intercostal. O fato é que devemos encher desde a base do pulmão, suas laterais até as costas, sem levantar os ombros. Quando se pede aos alunos, no início das aulas de fala ou de canto para inspirarem profundamente, 80% inspiram com uma elevação forçada das costelas e das clavículas, mantendo os músculos abdominais contraídos, erguendo os ombros, ficando vermelhos no rosto e pescoço... Esta respiração forçada tem consequências desastrosas, em primeiro lugar, para a voz. A laringe fica sob alta pressão, e pior ainda se o aluno não articula bem, trancando os maxilares. Assim, a pressão é dupla e as nossas cordas vocais não podem vibrar livremente (KAHLE, 1966 p 36). Segundo Marsola e Baê (2000), os pulmões se localizam na caixa torácica, são de consistência esponjosa e sua cor é rosada devido à grande quantidade de sangue que neles circula. É o principal órgão do aparelho respiratório e constitui nosso receptáculo de ar. Então, o caminho do ar até chegar aos pulmões é:


22

- Narinas Onde o ar é aquecido, umedecido e filtrado;

- Traqueia Bifurca-se, dando origem aos brônquios;

- Brônquios Cada um deles leva ar a um dos pulmões. Os brônquios se ramificam em tubinhos que levam o ar até os alvéolos;

- Alvéolos Onde é feita a troca de oxigênio (vindo do ar inspirado), pelo gás carbônico presente no sangue e posteriormente devolvido para o ar.

Como se pode observar, o ar entra e sai dos alvéolos graças ao movimento conjunto do tórax e do diafragma - MARSOLA E BAÊ (2000, p.13). O principal músculo da respiração é o diafragma, situado na base dos pulmões: quando inspiramos, o diafragma é estendido, tornando-se quase plano, deslocando a cavidade abdominal e ampliando a cavidade torácica; quando expiramos, o diafragma


23

sobe. A respiração, sempre que possível, deve ser nasal (ainda que seja de boca aberta), pois desse modo o ar é filtrado e aquecido pelas narinas. Traqueia

Pulmão

Diafragma

Figura 5 - Respiração Diafragmática (Diafragma).

Logo, nos perguntamos: Como respirar corretamente? Devemos encher profundamente os pulmões, sem levantar os ombros, abrindo as costelas e estentendo o diafragma. Diafragma: “Conhecido como principal músculo da respiração, tem

forma de cúpula e insere-se nas vértebras, costelas e no osso externo. Sua superfície separa o tórax do abdômen. Possui um centro tendíneo que lhe dá resistência, liberando a parte muscular que está em torno desse centro para movimentação durante a inspiração e a expiração - PACHECO e BAÊ ( 2006, p. 18).


24

Os vídeos a seguir nos mostram o momento da respiração. Aproveite para analisar como está a sua respiração! Acesse: http://youtu.be/MTiMQeXVkus. http://youtu.be/TzbLkSrkPvghttp://youtu.be/LpX stUTg_Rc.

Agora chegou o momento de você praticar um pouco da respiração costo-diafragmática. Vamos lá?

1° - Mantenha a boa postura. Levante-se e alongue o seu corpo! 2° - Solte o ar, esvaziando a barriga. Fique alguns instantes sem inspirar. Relaxe a musculatura, deixando então o ar entrar, mas sem forçar a sua entrada. 3° - Inspire tranquilamente, e solte todo o ar em “S” durante 10 segundos, sem interrupções. Passe para 15 segundos... e relaxe! 4° - Inspire sem forçar a entrada do ar... e solte em pequenas porções de ar em “s” (chamado de “s” curto). Repita 3 vezes.

Obsevação: O “s” é um fonema surdo, portanto, não há

encontro entre as cordas vocais. 5° - Inspire abrindo as costelas e na expiração solte o ar firmando o abdômen, empurrando-o para dentro e tentando não fechar as costelas. À medida que o ar vai acabando, aumente a pressão da musculatura abdominal. Atenção! Este exercício pode


25

ser feito contando o tempo da saída do ar para ir aos poucos dominando maior tempo de expiração. Ex: soltar o ar em dez tempos, depois em quinze, vinte etc.

Inspiração

Inspiração

abdominal

clavicular

intercostal

prejudicial Respiração Costo-Diafragmática

Podemos também acrescentar a este exercício o controle do tempo da entrada do ar, que muitas vezes deve ser rápida, dependendo da frase musical. Então, além de contar a entrada do ar, faz-se uma contagem para a inspiração e vamos a cada vez diminuindo o tempo para a inspiração. Por exemplo: inspire todo o ar durante 4 segundos, e solte todo o ar o maior tempo que conseguir. Agora diminua a inspiração para 3 segundos, mas


26

inspire a mesma quantidade de ar, soltando-o em seguida. Faça isto até 1 segundo, sempre inspirando a mesma quantidade de ar e soltando o ar também o máximo de tempo que conseguir. Evite cochichar, pois não há encontro entre as pregas vocais! Se não há encontro, o esforço para produzir os sons é muito grande! Agora, vamos conhecer mais um pouco sobre o Aparelho Respiratório. Vejamos algumas outras imagens e conceitos: - Faringe: é um canal comum aos sistemas digestores e respiratórios e comunica-se com a boca e com as fossas nasais. O ar inspirado pelas narinas ou pela boca passa necessariamente pela faringe, antes de atingir a laringe.

Figura 6- Aparelho respiratório: Faringe (2012).


27

Relembre aqui, a função da Epiglote, que também interfere na respiração, já que ela não permite que o alimento chegue aos Pulmões!

Figura 7 - Epiglote: Porque engasgamos? (2008)

Traqueia: é um tubo de aproximadamente 1,5 cm de diâmetro por 10 a 12 centímetros de comprimento, cujas paredes são reforçadas por anéis cartilaginosos. Bifurca-se na sua região inferior, originando os brônquios, que penetram nos pulmões. Seu epitélio de revestimento muco-ciliar adere partículas de poeira e bactérias presentes em suspensão no ar inalado, que são posteriormente varridas para fora (graças ao movimento dos cílios) e engolidas ou expelidas (VILELA, 2012).


28

Figura 8 - Traquéia: Sistema Respiratório (2012).

Figura 9 - Nervo Frênico: Idem (2012)

O nervo frênico é o motor do diafragma. Suas fibras se originam na medula espinhal cervical e correm através do plexo cervical 1 até o diafragma (NERVO FRÊNICO, 2012).

1Plexo

cervical: formado pelos ramos ventrais dos quatro nervos cervicais superiores, inerva alguns músculos do pescoço, o diafragma e áreas da pele na cabeça, pescoço e tórax.


29

https://docs.google.com/open?id=1U76Eyhk1yLQxkjnKe vYk_fkVNRwPOzOnMaPtuv15UXNPiCMwJQfYfbby6oHP

Depois de estudarmos a função respiratória fisiologicamente, podemos notar que a respiração é a base do canto e, sem ela, nossa voz ficará comprometida! Portanto, atente-se para uma respiração correta, trabalhando exercícios

diariamente sugeridos,

e

através

dos

daqueles

que

estudaremos mais adiante. Procure ler e estudar os livros citados nas referências bibliográficas. Há muitas sugestões para seu enriquecimento profissional e, a maioria deles, no que se refere a este capítulo, tem muitos exercícios práticos. Vamos à próxima etapa?

1.3. Ressonância As cavidades de ressonância têm um papel fundamental na produção do som, pois nelas é que ocorrem as modificações do som fundamental

produzido

na

laringe.

Comparando-as

a

um

instrumento, poderíamos dizer que as cavidades de ressonância da voz funcionam como a caixa de um violão. Nada adiantaria vibrarmos as cordas de um instrumento isoladamente, pois produziria um som empobrecido.


30

A Ressonância vem a ser a capacidade que o corpo tem de amplificar os sons produzidos pelas cordas vocais. Como já estudamos, ela faz parte do Aparelho Fonador, e sua função é amplificar o som produzido na Laringe, moldando-o nas suas cavidades, no trato vocal. Trato Vocal: são as partes do nosso corpo que

compõem as cavidades orais e nasais, faringe e laringe,

que

auxiliam

na

produção

do

som,

amplificando-as. O trato vocal é formado pelas cavidades que vão desde as pregas vocais até os lábios e as narinas. A forma e comprimento de cada cavidade do trato vocal são os principais parâmetros de definição da qualidade do som produzido e da formatação dos valores de diversos elementos técnico-comparativos nos exames periciais. (MORISSON, 2012).

Figura 10 - Trato Vocal: Sistema de produção da fala (2012).


31

O subsistema supralaríngeo compreende as regiões faringal, bucal e nasal, sendo responsável pela modulação do som gerado na região laríngea ou na própria região supralaríngea, definindo a maioria das suas características qualitativas. Por meio da movimentação dos órgãos ativos, sobretudo a língua, modificam-se a forma e o comprimento da cavidade oral e acoplam-se ou não a cavidade nasal na produção dos mais diversos sons da linguagem. (IDEM, 2012).

Desse modo, nossa caixa de ressonância está situada em nossa cabeça, numa conjunção de espaços vazios e perfurações que fazem com que o som se amplifique e ganhe seu timbre característico.

Figura 11 - Cavidades de Ressonância: Idem (2010)

Estas cavidades proporcionam maior amplitude e sonoridade da voz, de forma homogênea em toda a sua tessitura2.

Tessitura2: Termo mais comumente aplicado à voz que designa o conjunto de sons, do mais grave ao mais agudo, emitido sem esforço pelo cantor. (ANDRADE, 1989, p. 510).


32

Vista lateral das vias aéreas superiores: 1-

Corneto superior;

2-

Corneto médio;

3-

Corneto inferior;

4-

Palato duro;

5-

Palato mole;

6-

Cavidade oral;

7-

Língua;

8-

Úvula;

9-

Nasofaringe;

10-

Orofaringe;

11-

Adenóide.

Figura 12 - Cavidades de Ressonância: Anatomia (2012)

Os sons produzidos vão permear por estas vias, ganhando volume e amplitude, desde que haja a preocupação do cantor com o direcionamento do som. Sons graves: vibram na parte anterior da boca, no palato mole e suas regiões próximas. Sons médios: O ar divide-se igualmente para as fossas nasais e o céu da boca, vibrando com mais intensidade na parte posterior deste. O movimento é para dentro e para fora. Sons agudos: a ressonância nos seios paranasais, região frontal da face. O ar vibra nas cavidades da cabeça, seios paranasais, nariz e seio frontal. O movimento é mais para dentro. É a chamada "voz de cabeça" ou falsete.


33

Figura 13 - Ressonância dos sons: Técnica Vocal (2012)

Figura 14 -Seios Paranasais ou Seios da Face - Vistas Lateral e Anterior: Sistema Respiratório parte 02 (2012)


34

Você sabe o que é pitch ? Pitch é a sensação auditiva que temos sobre a altura da voz, podendo ser classificado em grave, médio

ou

agudo.

Mede-se

o pitch

através

de

sistemas

computadorizados de análise vocal. Normalmente, no canto, o pitch eleva – se, pois há uma busca das cavidades superiores de ressonância que acaba levando para a agudização do pitch , muitas vezes camuflado por uma hipernasalisação.

Amplie seus conhecimentos com o livro

“

Canto:

equilíbrio entre corpo e som, princípios da fisiologia vocal de Cláudia Pacheco e Tutti Baê. ”

Vamos praticar!

1 - Imagine que nosso crânio é uma caixa de som! - Através da Bocca Chiusa 3, exercite pequenos trechos vocais, produzindo um som interno. - Solte a língua. Deixe que ela fique repousada nos dentes incisivos inferiores. - Faça este som: “UHM”. Perceba que o som é amplificado nas cavidades de ressonância já estudadas por você (MARSOLA e BAÊ, 2000. p. 86).

3 Termo

Italiano utilizado para referir- se à “boca fechada”.


35

2 - Agora faça “ooommm”. Inicie o exercício com a boca aberta e vá fechando aos poucos, mas sem fechar o maxilar, só os lábios. (Faça o efeito boccaChiusa). - Atenção: a língua deve ficar relaxada, na mesma posição do exercício anterior.

1.4. Apoio e Impostação Vocal Para o cantor, é necessário saber administrar a entrada e a saída do ar rspirado. A esse controle dá-se o nome de “apoio”. Apoio, portanto, é o controle elástico e consciente da força retrátil passiva e espontânea do movimento de elevação do diafragma ao promover a expiração, e é conseguido pelo domínio de seus antagônicos- os músculos abdominais e intercostais - com a finalidade de manter o equilíbrio da coluna de ar e aplicá-la à fonação - COELHO (1994, p. 75). Muitas pessoas fazem muito barulho ou forçam a inspiração numa tentativa de encher mais o pulmão de ar. Por diversas vezes,


36

a musculatura está muito tensa e impede uma livre circulação de ar. Por este motivo, de início vamos fazer um exercício para que você compreenda bem o que é o Apoio de forma prática! - Solte todo o ar, murchando a barriga e ficando alguns instantes sem inspirar. - Relaxe a musculatura deixando o ar entrar, mas sem forçar sua entrada, inspirando tranquilamente. - Faça isso algumas vezes e perceberá que não há necessidade de fazer esforço para que o ar entre. Ele entrará sozinho, pois a entrada do ar é algo que acontece naturalmente quando sentimos necessidade de inspirar. Esse exercício serve também para exercitarmos a elasticidade da musculatura abdominal para dentro e para fora. Para a ativação da expansão da musculatura do diafragma e intercostal, deve-se inspirar enchendo primeiramente a região abdominal

e

depois

as

costelas,

lateralmente.

Expirar

primeiramente o ar do abdômen e depois na parte lateral das costelas. Fazer isso num movimento contínuo. Inspiração: parte baixa depois lateral; Expiração: parte baixa e lateral. Observe a figura 15:


37

Figura 15 - Expansão da musculatura do diafragma e intercostal: Cursos e Tutoriais (2012).

Para treinar a saída do ar com controle, é preciso, no Canto, dominar o tempo da entrada e da saída do ar. Precisa-se dosar a saída do ar conforme o tamanho de uma frase musical e a inspiração também deve estar de acordo com o tempo hábil para fazê-lo entre uma frase e outra.

Exercite-se:

1. Inspire e fale toda a frase sem interrupção! Atenção: Treine sua articulação também com a língua do “R” (Pronuncie o R em italiano).


38

“O rato roeu a roupa do rei de Roma e a rainha Ruth de raiva

rasgou o resto”! (Repita algumas vezes, sempre comprimindo o abdômen durante a execução).

O apoio diafragmático é necessário para que não haja tensão na laringe. A energia vem da respiração.

2. Exercício para treinar a pressão da saída do ar: - Se precisamos fazer um som com uma intensidade mais forte, devemos utilizar mais o apoio respiratório para não sobrecarregar as cordas vocais. - Faça a expulsão do ar, acompanhada por um “sss” prolongado, pressionando o abdômen e dominando essa pressão. - Deve-se fazer num único sopro, sem interrupções. Verificamos então que, quando aumentamos a pressão do abdômen, aumentamos a pressão do ar.

3. Agora, inspire usando toda sua capacidade respiratória, realizando a respiração costo-diafrágmática, e solte em “CHI”, em um único sopro, empurrando para dentro toda a musculatura abdominal. Repita cinco vezes, quando for treinar. Você perceberá que o apoio diafragmático vem de baixo para cima, formando uma espécie de coluna de ar, fazendo com que a pressão do som expirado venha de baixo para cima. Veja na figura, que o diafragma


39

se espande, aliado aos músculos intercostais e abdominais, para que se forme a “coluna de ar”:

Figura 16 - Pontos de Apoio Vocal: Técnica Vocal e Canto (2012)

1.5. Resumo A leitura desta unidade nos posssibilitou conhecer um pouco sobre fisilogia vocal, respiração, ressonância e apoio vocal. Muitos conceitos foram estudados, visto que o tema exposto é extenso e complexo. No entanto, com a prática vocal contínua, você entenderá melhor todos os mecanismos da fonação de maneira clara, pois quando cantamos, somos um instrumento de sopro, e refletimos todos estes comportamentos estudados. E, agora que você já sabe, é só praticar!


40

1.6. Apontamentos Sobre a Próxima Unidade Na próxima unidade, apresentamos o universo da Higiene Vocal, apontando os cuidados necessários para uma boa emissão vocal, além dos cuidados diários para se ter uma voz sadia.

1.7. Referências ANATOMIA. Disponível em: . Acesso em 12, 14/012/2011 e 18/01/2012. SISTEMA RESPIRATÓRIO PARTE 02. Disponível em: . Acesso em 18/01/2012. A FARINGE E A FUNÇÃO DA EPIGLOTE. Disponível em: . Acesso em 18/01/2012. FERNANDO. J. Dicionário da Língua Portuguesa. Editora: Discubra, S. D. 450 p. NETTER, Frank H. Atlas de Anatomia Humana. 2ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. FARINGE. Disponível em: Acesso em 19/01/2012. POR QUE ENGASGAMOS? Disponível em: . Acesso em 10/01/2012. DIAFRAGMA. Disponível em: . Acesso em 19/01/2012.


41

NETTER, Frank H.. Atlas de Anatomia Humana. 2ed. Porto Alegre: Artmed, 2000 VILELA, Prof.ª Ana Luiza Miranda. SISTEMA RESPIRATÓRIO. Disponível em: . Acesso em 19/01/2012. CENTRALX ATLAS. Disponível em: . Acesso em 19/01/2012. ESTUDOS DOS VOLUMES DAS CAPACIDADES PULMONARES. Disponível em: . Acesso em 11/12/2011. MORISSON, André Luiz da Costa. Identificação Humana da Voz. Disponível em: Acesso em 19/01/2012. ANDRADE, Mário. Dicionário Musical Brasileiro. Editora da Universidade de São Paulo, 1989. – (Coleção reconquista do Brasil). 2. Série: v.162. TÉCNICA VOCAL. Disponível em: Acesso em 20/01/2012. CURSOS E TUTORIAIS. Disponível em: . Acesso em 20/012012. TÉCNICA VOCAL E CANTO: A descoberta e a integração do nosso Corpo-Voz. Disponível em: Acesso em 20/01/2012. TÉCNICA VOCAL. Dispinível em: Acesso em 12/11/2011. FÉLIX, Sandra. APARELHO FONADOR. Disponível em: http://www.musicaeadoracao.com.br/tecnicos/tecnica_vocal/apar elho_fonador.htm> Acesso em 21/12/2011.


Canto Coral

Recommend Documents