Cada Chico Es Especial

Profesorado de Lenguas Vivas Profesorado de Inglés - Psicología de la Educación Prof. María Paola López – 2º  - 2!"# $lu%nas& Romina Chiri, Jimena Ferrario, Narella Monzón, Daniela Visgarra

'ra(a)o Pr*c+ico ,º  "- Conformar "- Conformar grupos de 4-6 integrantes, interam!iar opiniones, " responder a las siguientes preguntas so!re la pel#ula Taare Zameen Par”: a$ %&u' difiultades en el aprendiza(e pesenta el protagonista de la pel#ula )shaan *+asthi !$ %&u' perepiones o representaiones tienen de 'l sus padres " maestros $ %&u' fatores ognitios, afetios " relaionales posi!ilitan o difiultan su aprendiza(e esolar d$ %&u' diferenias enuentran entre la pedagog#a utilizada por el .rofesor /ol0ar " el Nueo .rofesor  de *rte 1Ram Ni0um$ e$ %&u' aiones posi!ilitaron 2ue )sahaan supere sus difiultades en la esuela " me(ore su rendimiento esolar 2- )nestiguen 2- )nestiguen 2u' es la disle3ia, ausas, s#ntomas " tratamiento /esarrollo 5a$ a trama de la pel#ula Taamer Zameen Par est7 entrada en la ida psiológia, familiar " esolar del pe2ue8o )shaan *+asthi 9l ni8o manifiesta desde la primera esena una imaginaión ri2u#sima, una uriosidad des!ordante 2ue lo llea a detenerse en los detalles m7s nimios del entorno, muha energ#a " una inre#!le apaidad de enso8aión a feliidad de la 2ue goza nuestro protagonista en las primeras esenas a progresiamente menguando hasta desapareer, asi de modo irremedia!le, uando irrumpen en la ida familiar los pro!lemas esolares de )shaan os padres de )shaan se enteran de 2ue su rendimiento esolar es po!r#simo: las alifiaiones en sus e37menes no pasan de ero, omete siempre los mismos errores de esritura " es inapaz de leer de orrido, uando tiene 2ue prestar atenión o onentrarse su imaginaión se desata " es inapaz de foalizar en la tarea 2ue de!e realizar os pro!lemas de aprendiza(e menionados tienen su e3pliaión, desde la perspetia adulta, en el desa(uste 2ue )shaan presenta on los alores " reglas 2ue la soiedad india tiene respeto de ómo de!e omportarse un ni8o " ómo de!e ser su proeso de aprendiza(e a maestra de lengua, por e(emplo, es inapaz de entender a nuestro protagonista, por el ontrario onsidera una !urla de su parte, uando el ni8o ante la soliitud de 2ue lea una p7gina del manual, responde 2ue no puede leer por2ue “las letras están bailando”. !$ 9l fraaso esolar de )shaan es interpretado, por sus doentes " sus padres, omo onseuenia de una mala atitud por parte del pe2ue8o a 2uien onsideran un ni8o pro!lem7tio " desafiante 2ue siempre est7 en astigo por ser un aso perdido a diretora del olegio llega inluso a insinuar la posi!ilidad de 2ue tenga retraso mental 9s tal el apego 2ue doentes " padres manifiestan haia las normas, alores " reglas entendidas omo garantes del '3ito, 2ue la omparaión " el ontrapunto on el hermano ma"or de

)shaan es ineita!le ;u hermano es un estudiante e3elente, ompetitio, tiene el me(or promedio en todas las materias, " su onduta es intaha!le 9l am!io de esuela a un internado 1entendido por el padre omo la
e3presión art#stia del unierso interior de los ni8os a tra's del (uego " la misi!les?, omo la aión misma, e >inisi!les?, omo los deseos, los #nulos " los afetos e$ )shaan renae graias a la tarea 2ue realiza su nueo profesor de arte Ram Ni0um 9ste renaimiento de )shaan no sólo se tradue en la me(ora de su rendimiento esolar " en la reoniliaión del ni8o on su familia, sino tam!i'n en la onfianza reuperada, en la autoonepión restaurada por2ue su interaión on el entorno "a no le deuele una imagen negatia de s# mismo .ara lograrlo el profesor Ni0um tuo 2ue desafiar los pre(uiios 2ue sosten#an a2uellas representaiones negatias respeto de )shaan 9l tra!a(o foalizado en la superaión de los pro!lemas de aprendiza(e es deisio 9l pro!lema de )shaam es 2ue no puede asoiar sonido on s#m!olo por lo tanto no puede entender las pala!ras esritas " muho menos asoiarlas on su signifiado No puede representar al mundo mediante la esritura, pero s# mediante el di!u(o " la pintura 9sto es inteligentemente aproehado por  Ni0um para e(eritarlo " permitir 2ue logre la relaión orreta entre fonemas " s#m!olos )shaan entones pinta letras, hae pe2ue8as esulturas de plastilina, tra!a(a en la aligrafia, en el ontraste de pala!ras de forma similar, todo esto guiado por el esp#ritu l
a disle3ia es un trastorno espe#fio del aprendiza(e eolutio " los s#ntomas am!ian a medida 2ue el ni8o ree 9n los preesolares 1ni8os de A a B a8os$, se pueden o!serar s#ntomas omo: desarrollo lento del oa!ulario " retraso en el desarrollo del ha!la on difiultades para artiular  o pronuniar pala!ras torpeza al orrer, saltar " !rinar difiultad para seguir instruiones " aprender rutinas falta de atenión " aumento de la atiidad e impulsiidad difiultad para a!otonar " a!rohar o su!ir un ierre o remallera falta de ontrol " mane(o el l7piz " de las ti(eras 9n los esolares 1ni8os de 6 a 55 a8os$ se o!sera: la inersión de letras, n