KEPERAWATAN KOMUNITAS III
Modul “
Kumuh” Disusun Oleh : Tim Pengajar Ns. Hairuddin Safaat. S.Kep.M.Kep S.Kep.M.Kep Purwningsi Musu!S.K Musu!S.Kep!Ns ep!Ns Erna! S.Kep.Ns
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN STIKES KURNIA JA JA A PERSADA P ERSADA PA!OPO" #$1%
1
KATA KATA PENGANTAR PENGA NTAR
Modul Keperawatan Komunitasa III menyajikan menyajikan modul modul dengan dengan judul judul “Kumuh “Kumuh ” tentang tentang masalah keperawatan komunitas. Diharapkan skenario ini memotivasi mahasiswa untuk belajar dan mencari jawaban dengan pendekatan ilmiah.
Dari modul modul yang disajikan ini diharapkan diharapkan mahasiswa dapat lebih memahami memahami tentang konsepkonsepkons konsep ep kepe kepera rawa wata tan n komu komuni nitas tas,, mamp mampu u meng mengint integ egras rasik ikan anny nyaa dalam dalam prak praktek tek-p -prak raktek tek keperaw keperawatan atanke keseh sehatan atan yang yang ada dan mampu mampu untuk untuk berkom berkomuni unikas kasii secara secara e!ekti! e!ekti! dengan dengan individu, keluarga, dan kelompok. "roses pembelajaran pada "#$ meliputi kegiatan seperti pertemuan dengan tutor,belajar mandiri dengan dengan mencari mencari in!orm in!ormasi asiteo teori ri baik baik dari ahli, ahli, buku-b buku-buku uku,, jurnal jurnal di perpus perpustak takaan aan maupun maupun melalui internet dan membuat penyajian laporan hasil diskusi dari kegiatan "#$ ini #esar #esar harapa harapan n kami kami kirany kiranyaa dengan dengan kegiatan kegiatan "#$ ini mahasiswa mahasiswa dapat lebih lebih akti! akti! untuk untuk mencari jawaban dan berusaha menyelasaikan masalah-masalah yang kemungkinan ditemukan dalam praktik keperawatan.
"alopo, 11 %gustus &'1(
Koordinator )K
*s. +airuddin a!aat,.Kep.).Kep
&
MODUL KEPERAATAN KOMUNITA! III
Kompetensi Umum elama menyelesaikan )D$ pembelajaran ini, mahasiswa mampu memberikan asuhan keperawatan komunitas sesuai konsep dan teori keperawatan komunitas. Kompetensi Pendu"un# %pabilah mahasiswa secara berkelompok /-1' orang ditempatkan di wilayah atau 0 tertentu, mahasiswa mampu memberikan asuhan keperawatan komunitas sesuai dengan permasalahan yang ditemukan. Kompetensi Penun$an# 1. )ampu melakukan analisi data kesehatan komunitas &. )ampu menentukan masalah utama 2. )ampu menyusun perencanaan askep komunitas dengan menyusun matri3 "lan o! %ction (. )ampu mengorganisasikan program kerja dengan membuat pre planning kegiatan 4. )ampu mendemontrasikan program kerja yang la5im dilakukan pada asuhan komunitas 6 )usyawarah masyarakat desa 7))D8, penyuluhan kesehatan, K, posyandu, pokjakes dan pembinaan kelompok kerja kesehatan, 9. )ampu mengevaluasi pencapaian program kerja dengan membuat laporan hasil kegiatan
%ktivitas #elajar Kegiatan pembelajaran "#$ sangat menuntut keakti!an mahasiswa dalam mencapai tujuan pembelajaran dari modul yang telah disiapkan. "roses pembelajaran 6 1. Diskusi kelompok untuk mengidenti!ikasi masalah yang ada pada skenario dan membuat pertanyaan-pertanyaan, konsep ilmiah dan hubungannya antara disiplin ilmu terkait. ntuk mengarahkan diskusi, mahasiswa diharapkan dapat menentukan kata kunci dari skenerio kasus. Diskusi awal dimulai dengan diskusi mandiri kelompok dengan metode Curah Pendapat kemudian dilanjutkan dengan diskusi didampingi oleh tutor. &. )elakukan aktivitas pembelajaran baik di perpustakaan dengan menggunakan buku ajar, jurnal , texbook , ataupun melalui media elektronik seperti internet, slide atau video dan mendiskusikan hasil temuan dengan sesama anggota kelompok. 2. )ahasiswa dapat berkonsultasi pada nara sumber sesuai dengan masalah yang ada untuk memperoleh pengertian yang lebih mendalam (. Demonstrasikan role play secara mandiri dalam kelompok dilanjutkan redemonstrasi didampingi tutor, wa"tu pela"sanaan sesuai $adual "ulia% .
PEMI&U 2
!KENARIO '
+asil pengkajian di 0 :: dusun Asal Golek desa Waton Kecekel didapatkan data ;'< "%$ yang berada dirumah penduduk terbuka dan tergenang, masyarakat mengatakan bahwa semakin hari jumlah lalat semakin meningkat. ebagian besar masyarakat melakukan )=K di sungai, hanya sedikit 71'<8 masyarakat yang mempunyai jamban, bahkan yang punya jamban lebih suka #%# di sungai dengan alasan lebih enak dan praktis. 2' < penduduk tidak punya tempat sampah, 4' < penduduk membuang sampah dikebun. Kebun di dusun tersebut rimbun dan banyak dijadikan sarang nyamuk, Kebiasaan penduduk jarang menguras bak mandi penampungan air. "enduduk mengatakan pada musim hujan sekarang ini banyak ditemukan nyamuk. %wal januari curah hujan makin tinggi sehingga banyak masyarakat khususnya anak-anak menderita Diare 1' diantaranya dirawat di puskesmas, ditemukan juga 2 orang penduduk menderita D+>, & orang diantaranya yang dirawat di rumah sakit., hasil pemeriksaan air ditemukan adanya jentik. =akupan imunisasi D"? @@ baru &'<, angka D imunisasi &'<, lebih dari 4'< anak belum terimunisasi lengkap, hanya ada 1 posyandu di desa yg jadwalnya selalu berubah-ubah, jumlah balita 4'' orang, kurangnya tenaga kader, hanya & orang yg akti!, A4< dari ortu yang anaknya tidak diimunisasi mengatakan tidak tahu man!aat imunisasi B tidak mau membawa anaknya ke posyandu, &'< ortu yang mempunyai anak yang tidak diimunisasi mempunyai pengalaman jelek saat diimunisasi 7panas8. ?idak adanya wadah pembinaan usia lanjut, kurangnya in!ormasi tentang kesehatan usia lanjut, jumlah usia lanjut &'' orang dan jumlah kunjungan ke puskesmas dalam 1 tahun terakhir hanya '.( <, lansia yang menderita rematik 4&,/<, hipertensi 2&,(<, D) 4,&<, @"% 2,4 <.
PRO!E! PEN(ELE!AIAN MA!ALA) Dalam diskusi kelompok dengan menggunakan metode curah pendapat dan diskusi !TRATEGI PEM*ELA+ARAN
Dalam diskusi kelompok dengan menggunakan metode curah pendapat dan diskusi, anda diharapkan menyelesaikan masalah yang terdapat didalam skenario ini yaitu dengan mengikuti A langkah penyelesaian masalah dibawah ini. #erdasarkan skenario diatas, lakukanlah langkah-langkah dibawah ini 6 1. Dengan curah pendapat, klari!ikasi semua data-data pada skenario kasus diatas &. Diskusikan proses terjadinya setiap masalah, akibat dan penyebabnya dari komunitas masalah 7aspek dan konsep8 pada skenerio diatas, jika ada yang kurang dipahami buat pertanyaan tentang hal tersebut. 2. $anjutkan dengan menggambarkan pohon masalah dan rumuskan diagnosa keperawatan yang dapat terjadi pada komunitas. (. $akukan penapisan masalah sampai pada kesimpulan prioritas masalah 4. @denti!ikasi rencana intervensi keperawatan 6 promoti!, preventi!, kurati! dan rehabilitati! dalam bentuk "lan o! %ction 7"%8. 9. "ilih satu intervensi yang yang memiliki daya ungkit besar untuk mengatasi masalah utama, lanjutkan diskusi pegorganisasin kegiatan dengan menyusun pre planning A. Demontrasikan dan diskuiskan sintesa dari semua in!ormasi yang anda temukan.
Pen$elasan
(
#ila hasil eveluasi laporan kelompok ternyata masih ada in!ormasi yang diperlukan untuk sampai
pada kesimpulan akhir, maka proses 4 dan 9 bisa diulangi dan selanjutnya dilakukan langkah A. etelah sampai langkah 9 buat pre planning sesuai dengan tugas kelompok.
LEM*AR KER+A MA)A!I!A ". Klaris!ikasi data 6
2. "ohon masalah 6 #. "roses terjadinya masalah 6
4
4. "lan o! %ction 6
ND-
Tu$uan
Kriteria hasil
@ntervensi
"enanggung jawab
aktu B tempa t
)etode
umber dana
(. "enapisan masalah 6 No, D- Keperawatan
1
&
2
(
4
9
A
/ ?
D
Clm "
Ket. 1. &. 2. (. 4. 9. A. /.
Kesesuaian dengan peran perawat Cumlah yang beresiko #esarnya resiko Kemungkinan utk pendidikan kesehatan )inat masyarakat Kemunginan utk diatasi Kesesuaian dengan program pemerintah umber daya 7?6tempat 6 waktu D 6 dana " 6 peralatan 6 orang
"embombotan 6 1. Kurangsedikit &. =ukup 2. #aikbanyak
9
9. "re planning kegiatan 6
A
..
RENCANA KEGIATAN KEPERAWATAN KOMUNITAS
/
(PRE-PLANNING) LATAR BELAKANG Alasan-alasan ilmiah dilakukannya kegiatan ini yang berisikan paparan seluruh data permasalahan (gunakan tabel/gambar ) yang melatarbelakangi perlunya kegiatan ini, serta potensi yang dimiliki masyarakat dalam menunjang pelaksanaan kegiatan ini. NAMA KEGIATAN Jelaskan pengertian kegiatan dimaksud, meliputi nama dan tema kegiatan. TUJUAN KEGIATAN Tujuan yg ingin dicapai dari kegiatan ini yang terdiri dari tujuan umum & tujuan khusus STRATEGI KEGIATAN Merupakan rangkaian seluruh kegiatan secara rinci meliputi cara pendekatan, waktu, tempat, penyandang dana, penanggung jawab, setting, susunan acara dll. EVALUASI Tolok ukur dari keberhasilan kegiatan yang ini, yang terdiri dari kriteria dan standar penilaian dari setiap rencana kegiatan, baik dalam input, proses pelaksanaan, dan outputnya FORMAT LAPORAN KEGIATAN (IMPLEMENTASI PRE-PLANNING) LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN Uraikan pelaksanaan kegiatan yang terealisasi secara rinci meliputi nama kegiatan, tujuan umum & tujuan khusus, strategi/cara pendekatan, waktu, tempat, penyandang dana, penanggung jawab , dll. HASIL KEGIATAN Jelaskan pencapaian tolok ukur dari keberhasilan kegiatan, yang terdiri dari kriteria dan standar EVALUASI KEGIATAN Bandingkan antara rancangan kriteria dan standar dengan hasil dari kegiatan ini, Jika tidak/kurang berhasil, apa sebabnya , termasuk hambatan! hambatan yang ditemui mulai dari persiapan sampai pelaksanaan. UPAYA TINDAK LANJUT "encanakan kegiatan tambahan ataupun kegiatan tindak lanjut dari hasil kegiatan ini ( termasuk untuk memenuhi kekurangan dari pencapaian hasil kegiatan ) #taupun Modifikasi kegiatan untuk mencapai hasil yg diinginkan
Forma Sa!a" A#ara P$"%!&!'a" $. Topik penyuluhan &. 'aktu . asaran *. +okasi . Tanggal -elaksanaan . Tujuan Umum . Tujuan 0husus 1. -okok Bahasa 2. Metode $3. 0egiatan Belajar 4o
% % % % % % % % % %
0egiatan -enyuluhan
0egiatan -enyuluh 88888888 88888888 88888888
$ Membuka pengajaran ( 5 $36 ) & -enyajian materi 13 5 23 7 Menutup pelajaran 5 $3 7 $$. 9:aluasi ;bjekti< test, =heck list, Mood meter, dan lain!lain $. umber -anitia/penanggung ja>ab dan etting +ampiran materi dan li
0egiatan -eserta 88888888 88888888 88888888
/ORMAT PENILIAN Nama Kelompo" ' 000000
;
KOMPONEN ANG DINI!AI
Nilai
$%"0%* )D$ 7248 1. &. 2. (.
Kelengkapan konsep Kebenaran konsep Kesesuaian kasus Kelengkapan laporan
??0@%$ 7&4 8 1. )engidenti!ikasi masalah atau mengemukakan isu untuk diskusi kelompok &. )emberi ide selama con!erence 2. )ensintesa pengetahuan dan memakainya dalam masalah (. )enerima ide-ide orang lain 4. )engontrol emosi sendiri $. )emperlihatkan perhatian dalam group proses dan kerja sama dalam pencapaian kelompok
0$ "$%E 7 (' 8 1. &. 2. (. 4. 9. A.
Kesuaian #ahan dan %lat imulasi )edia presentasi "enguasaan bahasa "enguasaan materi Kerjasam tim "emecahan masalah )enyimpulkan
NI!AI TOTA! =atatan 6 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFF,FFF. &'1( "enilai
FFFFF..
GRADING !&)EME &OMPETEN&E KRITERIA 1' KETEPATAN PEN+ELA!AN DIMEN!I
!an#at Memuas"an A
K$*GK%"%*
$engkap dan
Memuas"an
*atas
Kuran# Memuas"an
A2
$engkap
)asih kurang &
+anya menunjukkan
1'
K*"
integrati!
K#*%0%* K*"
Diungkapkan dengan tepat, aspek penting tidak dilewatkan, bahkan analisis dan sintetis nya membantu memahami konsep
Diungkap dengan tepat, namun deskripti!
KRITERIA 3a' KOMUNIKA!I TERTULI! angat )emuaskan DIMEN!I )emuaskan #ahasa *A)A!A PAPER #ahasa menggugah menambah pembaca untuk in!ormasi mencari tahu pembaca konsep lebih dalam "aper dibuat "aper cukup KERAPIAN dengan sangat menarik, walau PAPER menarik dan tidak terlalu menggugah mengundang semangat membaca
aspek yang belum terungkap ebagian besar konsep sudah terungkap, namun masih ada yang terlewatkan
sebagian konsep saja
Kurang dapat mengungkapkan aspek penting, melebihi halaman, tidak ada proses merangkum hanya mencontoh
#atas
Kurang )emuaskan
#ahasa deskripti!, tidak terlalu menambah pengetahuan
@n!ormasi dan data yang disampaikan tidak menarik dan membingungkan
Dijilid biasa
Dijilid namun kurang rapi
KRITERIA 34' KOMUNIKA!I LI!AN DIMEN!I
!an#at Memuas"an
Memuas"an
I!I
)emberi inspirasi pendengar untuk mencari lebih dalam
)enambah wawasan
ORGANI!A!I
angat runtut dan integrati! sehingga pendengar dapat mengkompilasi isi dengan baik )enggugah semangat pendengar
=ukup runtut dan memberi data pendukung !akta yang disampaikan
GA(A PRE!ENTA!I
)embuat pendengar paham, hanya sesekali saja memandang catatan
*atas
"embaca masih harus menambah lagi in!ormasi dari beberapa sumber ?idak didukung data, namun menyampaikan in!ormasi yang benar
$ebih banyak membaca catatan
Kuran# Memuas"an @n!ormasi yang disampaikan tidak menambah wawasan bagi pendengarnya @n!ormasi yang disampaikan tidak ada dasarnya
elalu membaca catatan 7tergantung pada catatan8
11
@ d s ? p
?
Kegiatan pembelajaran pada Problem Base Learning 7"#$8 sangat menuntut keakti!an peserta didik dalm mencapai tujuan pembelajaran dari modul yang telah disiapkan pada istem pendengaran. "roses pembelajaran dalam hal ini meliputi 6 1. Diskusi kelompok untuk mengidenti!ikasi masalah yang ada dan menbuat pertanyaan pertanyaan, konsep ilmiah dan hubungan antara disiplin ilmu terkait. ntuk mengarahkan diskusi, mahasiswa diharapkan dapat menentukan kata kunci dari skenario di atas. Diskusi akan didampingi oleh tutor untuk & kali pertemuan, dan diwajibkan untuk membuat laporan hasil diskusi yang akan dilaporkan pada diskusi panel. &. )elakukan aktivitas pembelajaran individual baik di perpustakaan dengan menggunakan buku ajar, jurnal, textbook , ataupun melalui media elektronik seperti internet, slide ataupun video dan mendiskusikan hasil temuan dengan sesama anggota kelompok.
1&
2. )elakukan diskusi kelompok tanpa dipandu oleh tutor dalam rangka curah pendapat antar anggota kelompok untuk menganalisis in!ormasi dalam menyelesaikan masalah yang ada. Cadwal yang ditentukan oleh anggota kelompok sendiri. (. "eserta didik dapat berkonsultasi pada nara sumber yang ahli sesuai dengan masalah yang ada untuk memperoleh pengertian yang lebih mendalam. 4. )engikuti kegiatan pada skills lab.
PRO!E! PEME&A)AN MA!ALA)5LANGKA)2LANGKA)
Dalam melaksanakan "#$, ada A langkah 7seven Cumps8 yang biasa ditempuh untuk mencapai tujuan pembelajaran 6 1. $1 6 )enjelaskan istilah dan konsep &. $& 6 )enetapkan masalahproblem dasar pada skenario dan membuat pertanyaan untuk membantu menentukan masalah yang ada 2. $2 6 )enganalisis masalah dan menjawab pertanyaan (. $( 6 )enarik kesimpulan dari $2 4. $4 6 )erumuskan sasaran pembelajaran 9. $9 6 )engumpulkan in!ormasi tambahan baik dari perpustakaan, internet, dsb A. $A 6 )enyampaikan kesimpulan akhir
+ADAL KEGIATAN
ebelum dilakukan pertemuan antara kelompok mahasiswa dan tutor, mahasiswa dibagi menjadi kelompok-kelompok diskusi yang terdiri dari ;-1' orang tiap kelompok. 1. "ertemuan pertama dalam kelas besar dengan tatap muka atau satu arah untuk penjelasan dan ?anya jawab. ?ujuan 6 menjelaskan tentang modul dan cara menyelesaikan modul, dan membagi kelompok diskusi. "ada pertemuan pertama buku modul dibagikan. &. "ertemuan kedua 6 diskusi tutorial 1 dipimpin oleh mahasiswa yang terpilih menjadi ketua dan penulis kelompok, serta di!asilitasi oleh tutor. ?ujuan 6 •
memilih ketua dan sekretaris kelompok
•
brain storming untuk proses 1 - 4
•
pembagian tugas
12
2. "ertemuan ketiga 6 diskusi tutorial & seperti pada tutorial 1. ?ujuan 6 untuk melaporkan in!ormasi baru yang diperoleh dari pembelajaran mandiri dan melakukan klasi!ikasi, analisa dan sintese dari semua in!ormasi. (. %nda 4ela$ar mandiri baik sendiri-sendiri maupun berkelompok. Tu$uan 6 untuk mencari in!ormasi baru yang diperlukan. 4. Dis"usi mandiri 6 diskusi ini sama dengan diskusi tutorial dan apabila in!ormasi yang diperlukan telah cukup, maka hasil dari diskusi mandiri ini digunakan untuk membuat laporan penyajian dan laporan tertulis. Diskusi mandiri bisa dilakuakn berulang-ulang diluar jadwal. 9. "ertemuan keempat 6 Dis"usi panel dan Tan6a$awa4 pa"ar, Tu$uan 6 untuk melaporkan hasil analisa dan sintese in!ormasi yang ditemukan untuk menyelesaikan masalah pada scenario. #ila ada masalah yang belum jelas atau terjadi salah persepsi, maka bisa diselesaikan oleh pakar yang hadir pada pertemuan ini. $aporan penyajian dibuat oleh kelompok dalam bentuk sesuai urutan yang tercantum pada buku kerja. 7, )asing-masing mahasiswa kemudian diberi tugas untuk menuliskan laporan sesuai dengan
scenario yang telah didiskusikan bersama pada kelompoknya. Laporan ditulis dalam 4entu" laporan pen6a$ian dan laporan len#"ap,
/. "ertemuan terakhir 6 laporan kasus dilakukan dalam kelas besar oleh masing-masing mahasiswa. &atatan ' •
$aporan penyajian kelompok serta semua laporan hasil diskusi kelompok serta laporan kasus masing-masing mahasiswa diserahkan satu rangkap ke koordinator "#$ "ersepsi sensori melalui ketua kelompok
•
emua laporan akan diperiksa dan dinilai oleh pakarnya masing-masing dan dikembalikan ke mahasiswa melalui koordinator untuk perbaikan.
•
etelah diperbaiki, dua rangkap masing-masing laporan diserahkan ke koordinator "#$ "ersepsi sensori emua mahasiswa wajib menyalin laporan dari kelompok dan mahasiswa lain untuk dipakai sebagai salah satu bahan ujian , TIME TA*LE
I
II
PERTEMUAN III I8
8
8I
8II
1(
"etemuan 1
"ertemuan
?utorial @
7penjelasan8
mandiri
"engumpulan
7#rain storming8
)andiri
Kuliah
?utorial
"ertemuan
konsultasi
@@
terakhir
in!ormasi,
7laporan
7laporan8
analisa dan
B
sintese
diskusi8
!UM*ER IN/ORMA!I 5 !UM*ER PEM*ELA+ARAN
%. #uku ajar dan jurnal #. Diktat dan hand-out =. umber lain 6 internet D. *ara sumber 7dosen pengampu8
PETUN+UK UNTUK TUTOR
TUGA! TUTOR A,
Pra tutorial
1. )empelajari dengan seksama modul ini &. )elihat kelengkapan ruang tutorial *,
Tutorial ta%ap 1
1. )engecek da!tar kehadiran mahasiswa dan menandatanganinya. &. )em!asilitasi mahasiswa dalam pemilihan ketua dan sekretaris 2. )em!asilitasi diskusi agar berjalan sesuai urutannya yaitu 6 •
)enyusun kata kunci
•
)embuat da!tar pertanyaan sebanyak-banyaknya.
•
)embahas tujuan pembelajaran
(. )embagi
tugas
pencarian
in!ormasi
)enilai
setiap
mahasiswa
dan
menandatanganinya 4. )engingatkan mahasiswa agar pertemuan selanjutnya masing-masing sudah mengisi lembaran kerja. &, Tutorial ta%ap 3
1.
)engecek da!tar kehadiran mahasiswa dan menandatanganinya
&.
)embantu mahasiswa menunjuk ketua dan sekretaris 14
2.
)engecek apakah mahasiswa datang dengan membawa lembaran kerjanya.
(.
)em!asilitasi diskusi agar berjalan sesuai urutannya yaitu 6 •
)ahasiswa mendiskusikan satu persatu komponen paradigma yang menyebabkan masalah kesehatankeperawatan, etiologi, mendiagnosisnya.
•
)ahasiswa menganalisis kembali tabel yang dibuat berdasarkan setiap komponen paradigma dan kata kunci.
•
)enguraikan masalah mulai dari masalah yang terdekat ke masalah yang paling jauh.
•
?utor menanyakan beberapa pertanyaan mendasar yang perlu diketahui mahasiswa dan mendiskusikannya.
•
)ahasiswa mencatat pertanyaan yang belum terjawab untuk ditanyakan dalam diskusi panel atau ditanyakan langsung kepada dosen pengampu.
4. )embuat penilaian terutama saat mahasiswa melaporkan in!ormasi yang diperoleh. D, !aat dis"usi panel,
ajib mengikuti diskusi panel
1,
3, )embuat penilaian pada penampilan, cara menjawab, isi jawaban dan lain-lain pada
mahasiswa yang melapor atau menjawab pertanyaan.
KE(ORD! !"enario 1 '
1.
Gatal dan nyeri pada kedua mata
&.
ulit membuka mata karena banyak tahi matanya
2.
ering mengusap matanya
(.
)ata tampak bengkak dan kemerahan
4.
?D 6 1&'A' mm+g, 6 29 o=, " 6 &' 3menit, *6 /'3menit
!"enario 3 '
1. sia 9' tahun &. Kedua mata tidak bisa melihat 2. elaput putih menutupi kedua pupil (. Hisus nol pada kedua mata 4. ?D 6 1('/' mm+g, 6 29 o=, " 6 1/ 3menit, *6 A&3menit Pertan6aan Pentin# !"enario 1
19
1. ebutkan dan jelaskan perubahan !isiologis sistem persepsi penglihatan. &. ebutkan dan jelaskan jenis-jenis gangguan in!eksi dan in!lamasi sistem penglihatanI 2. ebutkan dan jelaskan etiologi dari masing-masing penyakit tersebut di atasI (. ebutkan dan jelaskan patomekanisme dari masing-masing penyakit tersebutI 4. ebutkan dan jelaskan tanda dan gejala dari masing-masing penyakit tersebutI 9. Celaskan pengkajian !isik pada sistem penglihatan I A. ebutkan pemeriksaan diagnostik dari masing-masing penyakit tersebutI /. ebagai seorang perawat yang bertugas di "olikninik mata , jelaskan asuhan keperawatan yang harus diterapkan pada masing-masing penyakit tersebutI ;. ebutkan dan jelaskan beberapa komplikasi dari masing-masing penyakit tersebut
Pertan6aan Pentin# s"enario 3' 1. ebutkan dan Celaskan jenis-jenis gangguanpenyakit metabolik dan degenerati! sistem penglihatan yang sering terjadi I
&. Celaskan patomekanisme dari masing-masing penyakit tersebutI 2. ebutkan dan jelaskan etiologi dari masing-masing penyakit tersebutI (. ebutkan tanda dan gejala dari masing-masing penyakit tersebutI 4. ebutkan pemeriksaan !isik untuk kasus di atas I 9. ebutkan pemeriksaan diagnostik untuk kasus di atas I A. ebutkan dan jelaskan komplikasi dari kasus di atas I /. Celaskan asuhan keperawatan dari masing-masing penyakit tersebut I
"*C$%%* 6
1A
1/
1;
0eview mata ajar ditahap akademik yaitu 6 1. pidemiologi &. #iostatistika 2. "engantar Kesehatan )asyarakat (. "eran dan >ungsi "erawat Komunitas 4. %suhan keperawatan komunitas pada kelompok 6 a. Kelompok @bu hamil b. Kelompok keluarga dengan balita c. Kelompok anak usia sekolah d. Kelompok remaja e. Kelompok dewasa !. Kelompok lanjut usia 9. +ome =are A. "rimary +ealth =are /. =ommunity +ealth nursing ;. "KC%K 1'. Desa iaga 11. "elayanan "uskesmas 1&. "elayanan "osyandu "enyuluhan dan pendidikan kesehatan "enjelasan "raktek
PETA KON!EP “Kumu%”
&'
Nursing diagnosis
Pro+le* fo(used nursing diagnosis
S)ndro*es
Wellness nursing diagnose
Positi%e nursing diagnoses A(tual nursing diagnose
Healt&pro*oti%e nursing diagnoses
Hig&ris' nursing diagnose
&1
&&
