BLOQUE 6: SOCIO-PEDAGOGIA SOCIO-PEDAGOGIA Es la ciencia práctica social y educativa, que fundamenta justicia y comprende la normatividad más adecuada para la prevención. pr evención.
Origen de la pedagogía social; Surgió a fines del siglo XIX con la obra de aul !atorp, pedagog"a social, de carácter estrictamente filosófico.
Pedagogía Pedagogía clásica clásica; Inic Inicia ia con con lat latón ón y #rist ristót ótel eles es quie quiene nes s no establecieron una diferencia entre sociedad y estado y por tanto entre pedagog"a social y la pedagog"a pol"tica.
latón dividió la sociedad en tres clases sociales$ %.&a clase de los trabajadores; se educan en su acción.'. &a clase de los guardianes; se educan en la gimnastica y la m(sica.).&a clase de los regentes; se educan en las ciencias y la filosof"a.
Pedagogía edie!al; ! o se produjo una teor"a social autónoma de la educación ya que toda la vida especulativa se sustentaba en la teolog"a.
Pedagogía Pedagogía oderna oderna; *uan *uan #mos mos +ome +omeni nio o %-' %-'/% /%01 0123, 23, fue fue el primero en formular una concepción pedagógica social de carácter m"stico/4umanitario.
Pedagogía Pedagogía con"eporá con"eporánea nea; &a peda pedago gog" g"a a soci social al con con cará caráct cter er teórico o cient"fico se inicia con la pedagog"a social de aul !artop, se considera el padre de la pedagog"a social. & educación que recibe el individuo se aprende atreves de las relaciones sociales. !artop identifica un triángulo inseparable en la educación; individuo/ comunidad/educación. 5bjetivo$ de la pedagog"a social es que el 4ombre es la reali6ación práctica de una posibilidad previa a la educación.
Las #$nciones principales principales de la pedagogía pedagogía social; evitar que los usuarios se di socialicen. #yudar quienes están en un alto riesgo social. 7establecer la conformidad normativa de las conductas desviadas.
Q$ienes necesi"an la socio-pedagogía; ues todo el mundo ya que en la manera que actuamos en el presente y para el futuro/ nuestra personalidad/las ideas que tenemos, nuestras aspiraciones profundas, lo que motiva nuestros deseos. Somos una me6cla de e8istencialismo y de estructuralismo relacionado a nuestra 4erencia biológica.
El a%ien"e socio-pedag&gico; Es conveniente partir de un nivel ante anteri rior or,, cons consti titu tuid ido o por por la pers person onal alid idad ad y la soci socied edad ad como como elementos asociados. El ni9o se desarrolla a partir de bases biológicas y sociales, la base de personalidad. :na posición intermedia es considerar el individuo como producto de ambos factores. &a primera influencia cultural procede de la familia, la cual va crear acti actitu tude des s dura durade dera ras. s. &a soci social ali6 i6ac ació ión; n; e8ig e8ige e el desa desarr rrol ollo lo de actividades contradictorias, 4ay que someterse al mundo real y a las e8igencias culturales, 4ay que dominar la fantas"a fant as"a y la imaginación. &a escuela proporciona el segundo ambiente cultural. & a escuela convertirá al ni9o en miembro de la cultura<. & a escuela contribuye a defi defini nirr el pape papell parti particu cula larr dent dentro ro del del grup grupo o esco escola lar. r. =ambi> mbi>n n permite definir la relación 4acia los adultos.
Alg$nos Socio-Pedagogos$ Pa$l 'ar"op; la pedagog"a pedagog"a debe reparar en la totalidad del 4ombre y en totalidad de cultura, al ser la filosof"a la doctrina en unos valore valores s verda verdad/j d/just ustici icia/bo a/bonda ndad/u d/util tilida idad3. d3. !o basta basta la formaci formación ón mental sino tambi>n una formación social.
Eilio D$r()ei; trata la educación como realidad social, no e8iste antagonismo alguno entre individuo y sociedad ya que al educarse el individuo, la sociedad tambi>n es educada. &a clase es una unidad abierta, fle8ible, en que cada persona se reconoce a s" misma y al grupo, donde se e8ponen los intereses y se construyen los aprendi6ajes.
Una !ida de l$c)a; +elestino ?reenet resulta gravemente 4erido en los pulmones a causa de la e8plosión de un ob(s, en la batalla de verdun.
&e indujeron a estudiar todas las ideas y reali6aciones de la escuela nueva. @usca as" una nueva forma de orientar la clase; empie6a por 4ablar menos >l mismo, cediendo la palabra a los ni9os.
El "aller de leng$a*e; es un medio de e8presión, nunca un fin en s" mismo. Su desarrollo proviene de una necesidad, cada ve6 mayor, de investigar todo lo que nos rodea.
El "aller de a"eá"icas; al igual que el lenguaje, son mecanismos para e8presar la realidad que nos rodea.
El "aller de "alleres; a las actividades que desarrollamos en apoyo de cualquier actividad de clase, ya sea una investigación o una tarea creativa.
+A,IA +O'ESSO,I =ratar a ni9os con necesidades especiales. Se dio cuenta de que estos ni9os ten"an potencialidad que pod"an ser desarrollados. Aontessori vio que los ni9os aprenden mejor 4aciendo, y que al ser moti motivad vados os desd desde e el inic inicio io,, form forman an imág imágen enes es posi positi tivas vas de ello ellos, s, convirti>ndose en gente segura, feli6 y profunda. Su enfoque consiste en la creencia de que los primeros a9os del ni9o, desde el nacimiento 4asta los 0 a9os, son el periodo en el que los infantes tienen una mayor capacidad para adquirir conocimientos. El maestro es un observador y un gu"a; ayuda y estimula al ni9o en todo todos s sus sus esfu esfuer6 er6os os.. &e perm permit ite e actu actuar ar,, quer querer er y pens pensar ar por por s" mismo, ayudándolo a desarrollar su confian6a y disciplina interior.
Coenio plan plante tea a algu alguno nos s prin princi cipi pios os$$ / el prime primero ro es de orde orden n psicológico$ no 4ay nada en el entendimiento que no 4aya estado previamente en el sentido. El segundo epistemológico$ la verdad y la certe6a provienen del testimonio de los sentidos. El tercero metodológico$ percepción primero, e8plicación análisis/ s"ntesis3. El objetivo de la ense9an6a ense9an6a es siempre siempre e8traer más de un 4ombre, 4ombre, no poner más y más. &a unión de la familia y la escuela es un requisito indispensable para la educación.
SOCIO-PEDAGOGIA
SOCIO-PEDAGOGIA
Es la práctica social y
PAUL 'AO,P
Hace un triángulo inseparable entre individuo-comunidad-
+A,IA +O'ESSO,I
=rata a ni9os con necesidades especiales.
LOS 'I.OS O,IGE' DE LA PEDAGOGIA SOCIAL/
Surgió en el siglo XIX con la obra de Paul
LA 'ECESIDAD DE LA SOCIOPEDAGOGIA/
arte de que somos una me6cla de e8istencialismo y de estructuralismo asociado a la 4erencia biológica.
&os ni9os aprenden mejor 4aci>ndolos motivar desde un inicio, convirti>ndose en gente segura/feli6 y profunda.
E'0OQUE PEDAGOGIA CLASICA
latón y #ristóteles quienes no establecieron diferencia entre sociedad y estado.
EL A+BIE'E
El ni9o se desarrolla a partir de bases biológicas y sociales, la base personalidad.
El ni9o desde el nacimiento 4asta los 0 a9os tiene mayor capacidad de adquirir conocimiento.
+EODO
PEDAGOGIA +EDIE1AL ALGU'OS SOCIO-PEDAGOGOS
Se produjo una teor"a social autónoma de la educación.
aul !artop Emilio BurC4eim
PEDAGOGIA CO'E+PO,A'EA
+elestino ?reenet Aar"a Aontessori
Se inicia con la pedagog"a social de aul !atorp, se considera como el padre de la pedagog"a social.
El maestro es un observador y un gu"a, y le permite al ni9o actuar/querer/pensar por s" mismo.
A'ALISIS =oda esa inform informaci ación ón anteri anterior or nos permite permite entend entender/ er/esti estimul mular ar y profundi6ar, de cómo 4abido transcendiendo la educación atreves de los a9os. Besde un inicio la educación parte desde el 4ogar y el segundo luga lugarr la escue escuela la y por por fina finali li6a 6arr la soci socied edad ad,, para para brin brinda darl rle e más más conocimiento al ser que se esta educando. =ambi>n podemos ver las diferentes clases de pedagog"a que 4ab"a y que cada una de ellas ten"a su forma de pensar y su m>todo de educar o de aplicar, aplicar, pero lo que si ten"an en com(n es que la educación es una forma o manera de sobresalir, es decir que si se educa, la sociedad tambi>n será educada. Dubo diferentes pedagogos que le aportaron a la educación como aul !arto rtop, Emilio BurC4eim, +elestin tino ?reenet y Aar"a r"a Aonte ontess sso ori, ri, la más sobr sobres esal aliiente ente de esto estos s peda pedago gogo gos s fue fue Aontessori dec"a que los ni9os aprend"an más desde un comien6o motivarlos, es decir, 4aci>ndolos sentir que el aprendi6aje es bueno, enriquecedor y sobre todo estimula est imula el conocimiento.
