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Panorama General de las tecnologías Educativas Impacto de las TIC en la Educación Es importante resaltar que, con el avance de las tecnologías de la información y comunicación, las instituciones educativas debemos estar a la par en la ejecución del uso de las TIC en los procesos formativos de enseñanza y aprendizaje. Con la implementación de herramientas TIC en la educación han generado impacto positivo en las comunidades educativas, puesto que son fundamentales para incentivar, motivar y despertar el interés DE aprender de forma diferente a lo tradicional; ad emás, se realiza la inducción a las prácticas docentes, nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. “Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender” Patiño, Beltrán, & Pérez (2003) Por otra parte, las aulas 2.0 de las TIC asumen la importancia de las nuevas tecnologías en las aulas, pretendiendo impulsar la integración de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en la práctica docente desde una investigación colaborativa donde se aplican metodologías cercanas a la investigación-acción y participan 21 centros de educación primaria y secundaria de España. En los seminarios de esta investigación, el profesorado participante recibe progresivamente una formación didáctica y tecnológica orientada hacia la experimentación y la reflexión de las posibilidades de uso de un ordenador por alumno, en el aula, y de la pizarra digital o pizarra digital interactiva (PDI). Después del primer periodo de la investigación, ap ortamos ideas significativas que han
guiado la formación impartida y avanzamos información de la experimentación del profesorado en sus aulas denominadas aulas 2.0 por estar dotadas de una PDI y de ordenadores con acceso a Internet. Concretamente, de esta experimentación, aportamos resultados relevantes sobre la intensidad de uso de la PDI y de los ordenadores, ordenado res, las actividades habituales realizadas con estos recursos tecnológicos, sus ventajas e inconvenientes destacables al utilizarlos y sus incidencias de uso en los aprendizajes de los estudiantes. En las conclusiones, se analizan y se valoran los resultados, apuntando posibles criterios de actuación para ir avanzando en la práctica docente del siglo XXI y en la inclusión de las TIC en las aulas. (Comunicar, R P.1)
Funcionalidades de las TIC Alfabetización digital de los estudiantes, profesores y familias.
Uso personal profesores, alumnos: acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos. Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos... Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Comunicación con las familias (a través de la web de centro...) Comunicación con el entorno. Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas. UDES, P,67
Ventajas y desventajas de las TIC Ventajas Gracias a las ventajas que aportan las TIC en la información y comunicación de la educación en los procesos de la enseñanza y aprendizaje, apoya la comunidad educativa a interactuar con el medio y a familiarizarse con estas h erramientas en los aspectos académicos y laborales profesionalmente. Relacionándolas así: Interés motivación. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más. Cada vez es mayor el crecimiento del uso de las TIC en la educación y de las bondades que estas herramientas digitales le brindan a los estudiantes, instituciones, profesores y padres
de familia, donde cada una de las partes tienen un papel especial al momento de involucrar la tecnología en pro de la educación. Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat...) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir. Servirá de modo de aprendizaje para los padres y estudiantes, ya que el constante trabajo con estas herramientas tecnológicas, abren las brechas con el mundo y el conocimiento de más temas por parte de ambas partes, además de tener una repercusión positiva en la educación de los estudiantes. Mejora la relación entre los padres de familia, estudiantes y colegio, también ha sido más cercana con la inclusión de las TIC en la educación. Fácil acceso a mucha información de todo tipo. Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que, sin duda, puede facilitar los aprendizajes. UDES, p.79
Desventajas Disminuye las relaciones familiares y sociales, así como también las comun icaciones, es decir, si los estudiantes solo son animados a participar en las discusiones en clase a través de las TIC, esto podría afectar su capacidad capa cidad de interactuar en situaciones frente a frente. Generalmente los adolescentes tienden a perder muchísimo de su tiempo ocupándose de este tipo de asuntos ignorando cosas mucho más importantes para su educación. Ansiedad. La continua interacción ante el computador puede provocar ansiedad en los estudiantes.
El tipo de personas que circulan en internet, con malas intenciones crean cuentas teniendo acceso a redes sociales buscando personas vulnerables a quienes pueden engañar y hacer daño. Se generar distracciones en los estudiantes durante las clases, es decir, se distraen fácilmente y se pierden concentración, es e s difícil para los docentes saber si están prestando atención o no.
Diálogos muy rígidos. Los materiales didácticos exigen la formalización previa de la materia que se pretende enseñar y que el autor haya previsto los caminos y diálogos que seguirán los alumnos. Por otra parte, en las comun icaciones virtuales, a veces cuesta hacerse entender con los “diálogos” ralentizados e intermitentes del correo electrónico. UDES, p.78
Referencias Bibliográficas Libro Electrónico Multimedial: Tecnología Educativa Capítulos 2
La tecnología educativa como un factor de desarrollo de los países- realidad o utopía. Teniendo en cuenta que la tecnología en educación ha sido un elemento primordial frente al desarrollo mundial en donde no solamente a un alumnado sino también a grupos institucionales que conllevan a un avance en diferentes sectores como son económico, sociocultural y educativo entre otro siendo el último el de nuestra la competencia. Por Po r motivos de protagonismos y búsqueda de poder de los docentes que se ha pensado que solo ellos poseen el poder del conocimiento e información sin tener en cuenta otros entornos educativos como es la misma sociedad, la familia y el entorno del individuo; teniendo en cuenta que esa era la praxis de la escuela tradicional. Es así que con el avance de la tecnología, desde la Secretaria de Educación Nacional y el Ministerio de Ciencia, lideran programas que buscan la integración de las TIC en las aulas de clase, con programas de desarrollo de infraestructura tecnológica, en la dotación de computadores portátiles y tables para brindar apoyo de motivación, interés y estrategias en las actividades; desde luego los niños y niñas a edad muy temprana tienen acceso a la
tecnología en celulares, juegos virtuales, dibujos, en tables, portátiles y los va llevando día a día a tener una mirada global de forma que comiencen a tener un pensamiento en grande. Por otra parte, para que no sea utopía se deben generar currículos que las incluyan, no solo desde las áreas de tecnología e informática, sino interdisciplinar, con un enfoque constructivista, generando una posibilidad real de desarrollo del país desde la conformación de la nación.
Referencias Bibliográficas Tecnología educativa- quinta generación https://es.slideshare.net/.../la-tecnologia-educativa-como-un-factor-de-desarrollo
Tecnología Renata Síntesis Renata es la red internacional de investigación y educación de Colombia que conecta, articula e integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (SNCTI) entre sí y con el mundo, a través del suministro de servicios, herramientas e infraestructura tecnológica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y competitividad de la producción científica y académica del país. Los proyectos que se destacan son: Ciencias básicas
2 Encuentro Internacional de e-Ciencia En este proyecto se hace énfasis a la producción de la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada, RENATA, y la Asociación Red Universitaria de Alta Velocidad del Valle del Cauca, RUAV, con el apoyo del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, el Ministerio de Educación Nacional, el Departamento de Ciencia, Tecnología e Innovación, Colciencias, y las Redes Académicas Regionales, RADAR, RIESCAR, RUANA, RUMBO, RUTA Caribe, RUP y UNIRED.
Autores: Universidad Santiago de Cali: Jorge Reynolds Pombo Universidad del Valle: Andrés Fernández Centro Médico Imbanaco: Dr. Eduardo Cruz
Beneficiarios: Comunidad educativa, estudiantes de las universidades y participantes Medio ambiente y hábitat
Integración de datos biológicos y culturales para la difusión en línea del conocimiento sobre las plantas de Colombia El propósito de este proyecto es reconocer las reconocer las necesidades más apremiantes para apoyar la conservación y uso sostenible de la alta biodiversidad que posee Colombia, es contar con información de alta calidad sobre los recursos bióticos, que esté disponible a un amplio nivel de público.
Autores: Beneficiarios: A todas las personas de Colombia.
Educación El propósito general del proyecto es permitir a los estudiantes y p rofesores que se familiaricen con los conceptos básicos del Pensamiento Compu tacional y a futuro poder incluirlos en el plan de estudios de las escuelas colombianas, para lograr que las n uevas generaciones no sean solamente consumidores de tecnología, sino productores de ella. Esta propuesta la hacen con el fin de incorporar el Pensamiento Computacional en estudiantes que están finalizando primaria (grado 5) o iniciando bachillerato (grado 6), en edades comprendidas entre 10 y 12 años. Como también para que a nivel mundial en el siglo XXI Colombia sea un país pionero de una iniciativa que a corto plazo tenga un alcance a nivel nacional logrando que todos los estudiantes de los colegios de Colombia se beneficien de los aportes de esta investigación; para mejorar las habilidades de los estudiantes, resolver problemas y acercarse a la tecnología de forma productiva.
Autores: Universidad del País Vasco UPV/EHU (Dr. Xabier Basogain, coordinador del proyecto) Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada, RENATA Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Pontificia Universidad Javeriana de Cali: José Luiz Ribeiro Filho Universidad del Valle: Juan Carlos Bernal
Beneficiarios: Estudiantes padres de familia, docentes y visitantes. Referencias Bibliográficas RENATA-Red Nacional de Alta Velocidad. Equipo Velocidad. Equipo técnico de RENATA. (2012)
Estructurar un caso en torno a la realidad que cada uno de los estudiantesaprendientes cuentan en su lugar de trabajo.
COLEGIO FILARMONICO SIMÓN BOLIVAR I E D A nivel general la infraestructura del Colegio Filarmónico Simón Bolívar IED ubicado en: Sede A Kra 92 # 146C-63; Sede B Kra 90 # 145-39; Sede C Calle 146C # 9248. Centro Suba Bogotá. Cuenta con Aulas Especializadas en su planta física y sedes anexas con aulas de trabajo especializado en: música, bilingüismo, informática, procesos productivos y laboratorio lab oratorio de física, química qu ímica y biología. b iología. Además, con el programa de d e TEC tiempo Escolar Complementario en jornada extendida. Laboro en la Sede B con el programa de inclusión “Volver a “Volver a la Escuela” de Aceleración Secundaria. La educación formal por ciclos está reglamentada por el MEN en el Decreto 3011 de 1997, a través del cual c ual se crean los “Ciclos Lectivos Especiales Integrados (CLEI)” que permiten a los estudiantes recibir un grado en un periodo de tiempo más corto, como una estrategia pedagógica y administrativa que responde de manera pertinente y flexible a los intereses y necesidades que marcan las etapas de vida de los jóvenes con respecto a su extra edad, y en relación con sus contextos socioculturales y con
los aspectos cognitivo, socio-afectivo y comunicativo; dentro del aula no se cuenta con tecnología disponible a la mano. Viendo la necesidad necesidad en en este proceso se estableció la implementación del uso de las sala de sistemas, c omo estrategia pedagógica en los acuerdos institucionales de ciclo, junto con los componentes del PEI (horizonte institucional, académico, organización escolar y de comunidad. Tomado del Manual de convivencia p.14 La Sede cuenta con 14 PC de escritorio y 27 portátiles para abastecer las necesidades de 125 estudiantes, instalados en u na sala de sistemas, por lo tanto las clases que se programan de asignatura diferentes a la de informática, para el uso de tecnología debe prepararse con mucha antelación para no cruzarse con el programa de las otras docentes para el uso de tecnología.
Inventario General de herramientas tecnológicas de apoyo del Colegio Filarmónico Simón Bolívar Sede B
La sede B es un edificio pequeño que está ubicado en la Kra 90 # 145-39 conformado por tres pisos. Este aspecto favorece al programa de “Volver a la Escuela” por Escuela” por la población, ya que son jóvenes con problemáticas de tipo social con alta vulnerabilidad de consumo de sustancias psicoactivas, pandillismo, y problemas intrafamiliares entre otros, de esta manera se ha empezado a sensibilizar a los estudiantes por medio del uso de las TIC, ya que son herramientas fundamentales en el proceso de enseñanza aprendizaje; proyectando continuamente películas, videos, documentales y desarrollo de actividades interdisciplinarias que tienen que ver con la sensibilización de los estudiantes.
En el primer piso cuenta con un Modem, un repartidor de energía y de señal que están localizados en la sala de docentes, las redes no están actualizadas ni organizadas en su totalidad, ya que la Secretaria de Educación no ha realizado la factibilidad para subir redes disponibles al segundo piso para que la sala de sistemas funcione correctamente.
En el segundo piso queda ubicada la sala de sistemas, que cuenta con 14 PC escritorios y 27 portátiles, tabletas, software, sonido, acceso a internet, audífonos, WhatsApp,
programas de YouTube Word, Power point, Cmaptools, Excel, en los cuales se ejecuta en ocasiones el quehacer pedagógico peda gógico interdisciplinario con el apoyo constante de las T IC. A pesar de que la señal Wi-fi es muy débil para esa cantidad de computadores, por tal motivo algunos PC están con señal otros o tros no; esta sala también cuenta con un u n televisor de pantalla plasma de ayudas audiovisuales.
En el tercer piso se encuentran dos portátiles en coordinación de uso exclusivo por administrativos, para optimizar los niveles de comunicación con los distintos estamentos de la comunidad educativa, y un televisor de ayudas audiovisuales en aula.
Descripción de organización de un ambiente de enseñanza presencial con apoyo de tecnologías educativas Para iniciar prepararía una actividad desde mi área de Lengua Castellana, dirigida a los estudiantes de grado octavo donde se utilicen herramientas TIC como: computadores portátiles, internet, audífonos y programas del software Word, PowerPoint, YouTube, Google y otros. Posteriormente solicitar al docente encargado de la sala de sistemas el préstamo de la sala para un bloque de dos horas catedra de clase. Posteriormente iniciaría a desarrollar la actividad, donde cada estudiante tomara un computador y la docente dará pautas de trabajo. Sobre el tema “El realismo en Colombia”. Para la sensibilización iniciaríamos con un video sobre el tema. Se da el ling https://www.youtube.com/watch?v=Re239AoAzbI para que ellos entren a You tobe lo busquen y lo observen. Tomando como base el video los estudiantes realizaran mapa conceptual de concepto, características, temas, géneros y autores representativos de la época, en PowerPoint con las indicaciones que se les va dando. Para finalizar se darán las i ndicaciones correspondientes del proceso para guardar el documento. Se les dejará compromiso que realicen consulta por internet de Biografías de tres escritores del modernismo y tres del modernismo en Colombia. Realicen cuadro comparativo y lo envíen al correo electrónico de la docente.
Flor Alba__Mendieta _Blog_Actividad2
