MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA BITÁCORA SEMANAL # 1. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: I.E.D. LICEO EL SABER NOMBRE DEL DOCENTE: MABEL GRANADOS PARRA FECHA:
OCTUBRE 2013
GRADO: 4 C.B.P
ÁREA: MATEMÁTICAS MATEMÁTIC AS
CONTENIDO DISCIPLINAR: FRACCIONARIOS PREGUNTAS GUÍA: SOBRE LA PLANEACIÓN Para realización de esta temática me preguntaba qué conceptos tenían los estudiantes de lo que una fracción, ya que ellos manifestaban no haber dado muchos conceptos el año anterior. Me pareció interesante entrarlos en una temática la cual nunca habían visto y generó en mí, la expectativa, de si aprenderían a no y cómo hacer para que ellos llegaran a entender de una manera simple lo que era una fracción.
Encontré dificultades con algunos estudiantes que presentan retardo cognitivo. Sin embargo, busqué una manera de motivar a aquellos estudiantes que presentaban dificultades cognitivas. Busque materiales como: galletas, pan tajado, de tal manera que ellos pudieran tener claro el concepto de fraccionarios. Sorpresivamente, me encuentro que los estudiantes responden a la temática de tal manera que aprenden otros contenidos temáticos como: sumar, restar, multiplicar y dividir fraccionarios. SOBRE EL DESARROLLO DE LA CLASE – OBSERVACIÓN
La aplicación de recursos didácticos para la enseñanza de esta temática fue muy interesante para ellos, ya que les permitió vivenciar el concepto de fracción, con recursos del medio (alimentos, personas, etc), es decir desarrollar en ellos la capacidad de entender que 8 de 22 estudiantes tienen como gusto jugar a boliche…etc. De esta manera aplicaran en su vida diaria, este concepto. A pesar de varias actividades con material físico f ísico y múltiples m últiples ejercicios en el tablero, me siento sat isfecha, ya que tengo a un estudiante con retardo cognitivo, que solo aprendió la parte básica, o responde a la orden: de los 10 cuadros 5 son de color amarillo…etc. No realiza suma, resta…sin embargo responde a una orden básica. SOBRE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE – CDA Pertenecer a la comunidad de aprendizaje, me permite reflexionar sobre mi quehacer pedagógico. Aunque soy una docente muy creativa, siempre estoy dispuesta a escuchar otras propuestas que enriquezcan mi profesión y aplicarla a mis estudiantes.
Considero que nos hacen falta retroalimentar nuestras experiencias significativas, sin que nadie se sienta aludida. Nuestra experiencias no debe ser encaminada a comparar, ni a menoscabar el trabajo de ningún docente. Se debe hacer con el propósito de mejorar o enriquecer nuestro quehacer. Si bien sabemos que el trabajo que hacemos es a favor de los estudiantes. La comunidad de aprendizaje, nos permite socializar estrategias encaminada al mejoramiento académico de los Visita 1 - Anexo 7: Bitácora
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA estudiantes. CONCIENCIA DEL OFICIO
Como maestros, debemos ser como una nube condensada de ideas pedagógicas. Las cuales tienen el propósito de empapar de conocimiento y saberes de los estudiantes. Sin que los arrastremos a una corriente sin dirección,sin rumbo fijo.. Cada aprendizaje tiene un propósito, cada estudiante aprende de acuerdo a sus capacidades. Nuestra población presenta a unos estudiantes con limitaciones específicas, los cuales requieren de una atención casi personalizada. Es ahí donde el rol del docente juega un papel importantísimo para poder llegar a transmitir a los estudiantes, de una manera recursiva el conocimiento.
Me gusta ampliar mis conocimientos a través de las redes pedagógicas, me documento con textos o enciclopedias que adquiero, con el fin de llevarlas a donde requiero aplicar un concepto.
En ocasiones me siento frustrada, porque en ocasiones descuido a aquellos estudiantes que requieren más atención, porque están más comprometidos cognitivamente. El espacio no me permite dedicarle más tiempo de lo que ellos necesitan.
La limitación que a veces encuentro es en la poca participación de los padres de familia, ya que no siempre tengo los recursos económicos para traer recursos para todos los chicos. Surge la necesidad de involucrar a los padres en la consecución de estos y noto la falta de colaboración de estos padres, que “entorpecen” el proceso.
Una experiencia significativa esta semana, es la ayuda de una estudiante del aula especial que le encanta estar en mi salón y le pedí el favor de colaborarme con Rey, un estudiante con limitación cognitiva. Ella se convirtió en su tutora, le repasaba las letras, los números... Etc.
Me siento orgullosa de mi profesión. Siento que hay cosas que debo replantear, por mí y por mis estudiantes. Por mí, porque como maestras debemos ir de la mano con nuevos aprendizajes y por mis estudiantes, para que puedan ser personas integrales y le sirvan a la sociedad en un futuro.
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