INSTITUTO SANTA CATALINA PLANIFICACIÓN: AÑO 2010
ASIGNATURA: BIOLOGÍA AÑO: 2º AÑO
PROFESORA: MARCELA L. SABARIS.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
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Estimular la interpretación de texto reconociendo las ideas principales de cada tema abordado. Incentivar la formulación de preguntas y respuestas concretas resumiendo los contenidos trabajados. Favorecer la incorporación de una actitud científica, no solo como interpretación de las ciencias naturales, sino como solución de los problemas que se plantean en la sociedad.
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Amplitud en el pensamiento propio y tolerancia y respeto por el otro.
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Respeto por las diferentes formas de vida que existen en nuestro planeta.
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Utilizar instrumentos y técnicas de laboratorio que permitan analizar y comparar las diferentes especies estudiadas. Posici Posición ón crític crítica, a, respon responsab sable le y constr construct uctiva iva en relaci relación ón con inv invest estiga igacio ciones nes escolares en las que participa. Comprender la importancia de la variabilidad genética necesaria para la evolución de las especies. Valo Valora rarr el inte interc rcam ambi bioo de idea ideas, s, el trab trabaj ajoo coop cooper erat ativ ivoo y soli solida dari rioo y el pensamiento ajeno como fuente de construcción de conocimientos. Incentivar el uso del razonamiento lógico y creativo. Posición reflexiva y crítica ante los mensajes de los medios de comunicación respecto de la divulgación científica. Valo Valora raci ción ón de la util utiliz izac ació iónn de un voca vocabu bula lari rioo prec precis isoo que que perm permit itaa la comunicación. Respeto por las evaluaciones y honestidad en e n la presentación de resultados.
METODOLOGÍA DE TRABAJO •
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Diálogo participativo docente-alumno dándole relevancia a la formulación de preguntas y elaboración de respuestas concretas. Estudio dirigido docente-alumno de las unidades temáticas. Prácticas de laboratorio grupal con presentación de informes. Ver “Reglamento de TP” Elaboración e interpretación de tablas, mapas conceptuales, esquemas y otros gráficos. Análisis de texto. Resolución de cuestionarios. Realización de trabajos de investigación y proyectos con exposición oral en base a las visitas guiadas. CONTENIDOS CONCEPTUALES. BIOLOGÍA 2. 2010
UNIDAD 1: El origen de la vida. El comienzo de la Tierra: sus condiciones. Hipótesis y Teorías sobre el origen de la vida: Creacionismo. Generación espontánea. Quimiosintética. Panspermias. De simples átomos a LUCA. Proteinoides. Liposomas, Coacervados, Microesferas. Las primeras formas de vida. Hacia la Teoría celular. Procariotas y eucariotas. El origen de los multicelulares. UNIDAD 2: Nutrición y Reproducción de los seres vivos. Unidad Unidad de funcio funciones nes,, div divers ersida idadd de estruc estructur turas. as. Nutri Nutrició ciónn autótr autótrofa ofa:: Nutric Nutrición ión en bacter bacterias ias.. Fun Funcio ciones nes de nut nutri rició ciónn en planta plantas: s: absorc absorción ión,, transp transport orte, e, trans transpir piraci ación, ón, respiración, fotosíntesis y almacenamiento. Nutrición heterótrofa: diferentes tipos de digestión, circulación, respiración y excreción en animales. La Reproducción en diferentes seres vivos: reproducción asexual y sexual. UNIDAD 3: Diversidad de los seres vivos. Impor Importa tanc ncia ia de la clas clasif ific icaci ación ón.. Taxo Taxonom nomía ía.. Si Sist stem emát átic icaa mo moder derna na.. Crit Criter erio ioss de clasificación. Microorganismos, algas, hongos y líquenes. Briófitas. Plantas vasculares: Pterid Pte ridófi ófitas tas.. Gimnos Gimnosper permas mas.. Angios Angiosper permas mas.. Animal Animales es inv invert ertebr ebrados ados:: Porífe Poríferos ros.. Cnidaros. Cnidaros. Plat Platelmin elmintos. tos. Nemátodes. Nemátodes. Anélidos. Anélidos. Artrópodos. Artrópodos. Moluscos. Moluscos. Equinodermo Equinodermos. s. Cordados: clasificación. Vertebrados: Peces. Anfibios. Reptiles. Aves. Mamíferos. UNIDAD 4: Evolución y Biodiversidad. El concepto de especie. especie. Lamarck y Darwin. Darwin. Evidencias de la evolución. evolución. Mecanismos Mecanismos de la evol evoluc ució ión. n. Espe Especi ciac ació ión. n. Mode Modelo loss y velo veloci cida dadd de la evol evoluci ución. ón. Biodi Biodive vers rsid idad ad:: específica, ecológica y genética. Importancia y pérdida de la biodiversidad. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • •
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Interpretación de las diferentes teorías sobre el origen de la vida. Análisis de las condiciones de la Tierra primitiva que permitieron el origen de la vida en nuestro planeta. Caracterización de las primeras formas de vida en la Tierra.
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Comprensión de la relación superficie/volumen en la evolución de la multicelularidad. Clasificación de los distintos tejidos vegetales y animales propios de los organismos multicelulares. Interpretación de las características de todo ser vivo. Clasificación de la biodiversidad según los niveles de organización. Análisis de los diferentes tipos de nutrición vegetal y animal. Reconocimiento de diferentes estructuras y formas reproductivas reproductivas en los seres vivos. Clasificación y caracterización de cada grupo de invertebrados. Reconocimiento de las generalidades y adaptaciones a daptaciones de las distintas clases de vertebrados. Clasificación y generalidades de los diferentes grupos de las plantas verdaderas. Reconocimiento de las diferentes utilidades que tienen las plantas. Distinción entre bacterias benéficas y perjudiciales. Clasificación y generalidades de los diferentes grupos de protistas y hongos. Relación de dichos seres vivos con la salud del hombre. Diferenciación de las teorías evolutivas. Relación entre las adaptaciones, evolución y extinción de las especies. Identificación de diferentes criterios de clasificación. Investigación sobre los virus en especial el del SIDA CONTENIDOS ACTITUDINALES
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Desarrollo del trabajo cooperativo y la construcción de d e conceptos a partir de situaciones problemáticas. Valoración por el trabajo científico actual y de otra época. Toma de conciencia de la Biología como ciencia experimental valorando el trabajo de campo y del laboratorio. Toma de conciencia sobre la importancia de la conservación de la biodiversidad. Valoración de la reproducción como forma de perpetuación de las especies. Respeto por los seres vivos. Valoración de los objetivos propuestos en el oceanario “Mundo Marino” Toma de conciencia de conductas de prevención de las enfermedades producidas por las especies estudiadas. Valoración de la utilidad de bacterias y hongos relacionada con nuestra vida. Respeto por los seres vivos en especial por p or los que están en vías de extinción. Valoración de la biodiversidad como recurso. Toma de conciencia de la profilaxis contra el SIDA. Valoración de la importancia de las plantas relacionada con la vida en general y la nuestra en particular.
EVALUACIÓN El alum alumno no será será eval evalua uado do duran durante te el tran transc scur urso so de cada cada trim trimes estr tree por por medi medioo de evaluaciones escritas con previo aviso. Se tendrá en cuenta el trabajo en clase, la aprobación de los prácticos y otras tareas en tiempo y forma cuidando la prolijidad y la ortografía, la expresión oral y los logros actitudinales como el interés, el esfuerzo, la solidaridad, el respeto y la valoración del de l trabajo grupal. Para la acreditación final deberá tener el 100% de los TP aprobados y la suma de los tres trimestres del año deberá sumar 18 puntos sabiendo que en el tercer trimestre deberá tener un 6 (seis) cómo mínimo. BIBLIOGRAFÍA Libro de cabecera: Biología 2 secundaria El origen de la vida. La célula eucariota: estructura y funciones. Multiplicación de las células eucariotas. La diversidad de los seres vivos. Nueva Edición. Editorial: doceOrcasediciones.
“Reglamento de Trabajos Prácticos” Se deberá cumplir con dos trabajos prácticos por trimestre a contra turno. En caso de ausente se deberá presentar justificativo médico. Se deberá aprobar el 100% 10 0% de los trabajos para eximirse. Solo se podrá recuperar solo una vez cada TP. Para aprobar cada TP se deberá presentar: - Guía de TP - Mat Materi eriales ales comp complletos etos - Regist Registro ro de result resultado adoss corr correct ectame amente nte asenta asentados dos - Conc Concllusi usiones ones corr correc ecta tass - Punt Puntua uali lida dadd y disci discipl plin inaa duran durante te la prá práct ctic icaa - Entr Entreg egaa indiv individ idual ual aun aunque que el el trab trabaj ajoo sea gru grupa pall •
Reglas de Higiene y Seguridad Las medidas de Seguridad en el Laboratorio son un conjunto de medidas preventivas para proteger la salud de los que allí desempeñan, frente a los riesgos propios derivados de la actividad. Para evitar accidentes y contaminaciones tanto dentro como fuera del laboratorio. Las reglas básicas aquí indicadas son un conjunto de prácticas de sentido común realizadas en forma rutinarias.
Medidas de Seguridad 1.- Toda persona que trabaje en el laboratorio deberá mantener un comportamiento acorde al lugar donde está, por lo tanto no esta permitido correr, comer ni beber nada durante el trabajo 2.- El pelo deberá estar convenientemente convenientemente atado; 3.- Es imprescindible mantener el orden y la limpieza del laboratorio; 4.- No probar ni oler ningún material con el que se este trabajando; 5.- Al calentar sobre el mechero un tubo de ensayo, nunca dirigirlo hacia la boca, ni hacia donde se encuentre otra persona, ya que el contenido puede salpicar; 6.- Recordar que el vidrio no resiste cambios bruscos de temperatura, en caso de material roto no depositar en los residuos comunes. Avisar al ayudante del laboratorio y no tocar; 7.- Al verter un líquido sobre otro hacerlo lentamente y por el borde del recipiente para no salpicar; 8.- Nunca introducir un tapón en un tubo de ensayo sin humedecer previamente ambas partes; 9.- Esperar que todo elemento se enfrié antes de tomarlo con las manos; 10.- Se deberá utilizar guantes apropiados para evitar el contacto con sustancias químicas o material biológico 11.- Las manos deben lavarse cuidadosamente después después de cualquier manipulación en el laboratorio y antes de retirarse del mismo; 12.- El laboratorio consta de un botiquín de primeros auxilios con los elementos indispensables para atender casos de emergencia 13.- Ante cualquier duda recurrir al ayudante del laboratorio. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CUPON PARA ENTREGAR AL DOCENTE Curso: ………… Fecha: ……… El /la alumno/a …………………………………………………… …………………………………………………… ha leído minuciosamente la guía de Normas Mínimas de Seguridad que se acompañan.
