F =| KNJ € N/JK < TK\ MN9M 1+ J N M \NN9M J 1 rKI 4NN= ƒ ZM/ N[ N ¬J N/ NA 91 JNd E… †FWM N 0JL {J I K N M ƒ ¬ N / N A 24$NND- N 9 % M N KJ §NNL N / < 6=M |NN- \NN J Q 2‘ R K Q ZI< €F MK % K M 5 h MR \ K0 M1D K TJ €ªT 1 A 49 I[ `4D & Eˆ € N — a 2‘ N N € L M N N /T N [ lJ N N Q 2M N J84 hR J TI >T\NN 2‘ N N E‰ ƒ F N / KQ — M4 I a >T\ M M ƒ 24œ\ h? $ & = × ?5 ?5 = K L L L Z J JI J JJ 4 I >TB Q EŒ &T\ 4/ 68 @ L / 05- Z&T\ l \- A l \W E Î n 5ŠJM V Z # ,483 \ D- V K JÕ KsMIQ ÁZ / À K J T& hN I E¢ ƒ 4 Z&- &T\- A Ah4 IINW Z× R L A ¥ \$ Z_ \ JMI E¤ ƒG \ J9 JdI (9& t/ . J1 MIp — . A 2 \ I=M : - \=J E’ F 4/$1 2I‘ äJMIp š@ E„“
U7) >S JI L JFT
X JF 0 JF F J F H I j J I 1 H ƒ \ JM J J N KpM f J@M ( KM¯M4 II %J $ J: J K M J bJ M ƒƒƒ IF : MLN T1 J K$M MD K $IK > 24$ IMD K $ IK > 2 $ J MD K $ IK ) ƒ K \ I5 m A ƒƒƒ v M 5 J $ JK A !4 KNI1 R KJ ¹ R 2‘I I K 24iI40 I_ > zi40 I_ > ìx40 I_ ) MÓM|NN= N M N jJ J K ƒ24KIN h \ J$IK ( N I9 mM¸I ( 9MMMN K I BI N M 2K \ IN 9 M J1KJ TK|MN L !IZ m" ƒƒƒ J $ KIw
F6 VJI E„ E… Eˆ
2K4 I ZM \J$ IK ( 9 Im? M TI > ( 9 MM K I BI M > 2 \I9 M1 J: K TJ TK| ML ) ƒƒƒ J $ KIw Ó|= M M . %M J0 K J ƒ JM " L !JZ ZI" ¦ KÎJ .0 KJ |= J I ? K JJ E‰ JM " L > ¦ IK$MJ > . 0 K? J K J|= ) I N K0 J ƒ 24 MIM N J/ K G N J$ JI/ K N — M 4NN I J !I ? Ä NJ bKJQ N —M . KMN N J N M \ JN=J J \KN JpJ EŒ ƒƒƒƒ f J%J `4 KI" / KJ G $J J/ I ) 4KI J ( ! ? J bKQJ E . KMJ ) (;) -75/7 40
U O i s2O$ s 2OW s2O( ) I E NI FS N F ]F . FJ 2 Fi F c dF ^W F NJ ƒƒƒ €F84 KNI M 1 J? K TJ 4 I8 NJa l N& L ƒƒƒ J € NKM J 2J NaJ ( N R M ? J K 2 N$J KI ƒƒƒ NJ&N K J%J E„ ƒ $ TKM aJ zI ”I ZaMšJ K %J 'J ( I9NN / KJN ƒƒƒ J €F 1 MJ8 NJ QJJ F MMp\ KMN5M 4 K9 I[ K J 2 aJ \$ Z? J I ƒƒƒ l L& `J %J E… ƒ! | JZ aJ IFN ƒƒƒ 4 I J J €FWM4 J%K\ JM 24 & IM { K TI (9 IN / KJN ƒƒƒ J €(}J N$J %KJQ FNNK M NN— 6 NI M J¸I N 4 K TJN Æ NJ& =I ƒƒƒ NM 24NIN& M{ K TIN l NL& ƒƒƒ Eˆ ƒ JM 5 L 24 I$ J/ K TJN J' N N[J %J ‚M N NJ v I N NK$ M%J E‰ h N N5J !Z qI ƒƒƒJ € N NJ K" I/ 4 KN TNJ \ N NJ J< 4 KN TNJ ƒƒƒ V SJ aK| MN M . N 0 K ? J K N 9 KM N I ¸KJ 2KQJ 2K I\NNTM TI ( I9NN ƒƒƒ € JN J \ K$JK f N J@M 24 I=J| K TNJ ƒ¥ 4 KI L \ M4 KJ
(<) -75/7 40
a ¨ ”M‘ À s ¦ 1/8 4"/ F '4/0 % 24RT F& cM 1 €T Q p
€0"- Ç F0 P
^f
E 0-. Ç F
, . & N5C Ç |NN= € (} N $%Q fNNJ % (ëM4 KN J \ JN/K JN Q 6NN M ¸I N — 2L3NN &5QQC M{NNT ^+ M M ƒ~# 6 ¸ [ 6 I Z Z I & J1 KJ F/ J n ?5 2 ³ 9 F@W † N/W N— Np ƒ fNND K%M .NNK oM@ BI B 0 NPF fNN J 4 KI J4 KNJ W 2‘ N JaJJš ^7 U2 mJ . N 9 F@W 5 ‚L z'N , NJQF m J I , :@ 06 KJ * INT 2KQ \NN T TI 4NN = € N D 8M \ I8@ N A FNN 1M J K" I% N LTQ B4/NN Dm CT\NN 5L NN M T ^; M KJ< J N M ¨~¼ 4NN ]jN N \=M N[IT € N9 \NN= /- lM \NNA N I/- NJ& R Z ƒ WKaJ N ¨~¼ G N N ¼ 2 * INT N × N $/ N 9 2J K Bm{ J TN IN N JLR J- N RZ ] N :L I * INT I M< ƒ á 1 &R
% # $ B Z5
S LT
U+) > S JI L JT F
s Q F` yI FV x F@ Q FY wFI( U3 Q F" V) F , Q mN F F J I FQ k F Q FI- J x J @F Q FY wFI( Uj JI FQ k) , JQ Nm X 3 " FF J j v kFF l BF F I J v{ FI z J F n K?MbJ Z D M K8MK \ J8KM K 6 / KL[ M $ L9 M$ IK LM TKM L1 eBM 4 J?JK M " JK
E„ E… Eˆ E‰ EŒ E E¢
U7) > S JI JL T F X BF F I { v FI z J F FITa 5 F` IJ F$ I F > I FW . IN N M0 1 J? K TJ ' €' • J LN N D F N N K J%J f JN N D KM% BJ K$MM 24 K$I MKN N D$ I K . IN N M0 1 J? K TJ . KN N J= E„ J D L F K J%J f D J K%M BJ K$ MM 24 K$ I MD K $ IK cJ JNJb 24 K$ IMKN D$I K hN5J TI • N " K 0 MK \ MN K%M M 4 K TNJ cJ JNJb 24 K$ I MKN D$I K . IN$ J / K TJ Jš N J E… " K0 MK \ MKM% M 4 K TJ f ? J NKs
X 5 F I Y F F J F 2v0 i F 6 NI @FH0 5 F N J F FI- I B L F 6 IJI FTaI F F- I > T vF ^W \NI N M%J E 2 L F Q J I I 5QI Q C N 5 I E KWJBJ N NJ/ M M M2 N N" J MJWK TJ N N$ J I= E N N" K 0 M K \ I N NK%M N N$ J =I ƒ J K MÍ JB JM% M Ef ? J KsJ< J N J , I. 6 FJ S F E " K 0 M K \ M KM/ M ƒ 4 9 I 1 J T& KJ K2JQ \ J / K J E 2 J J J M 4 K Jb K M E 20 J N 5 IC `4 K NpI4 I J N M E Z F QJdF$ L N J I F E ] N: L ? I K J N9 M 1 J TK& J 2K JQ \ J / K J E24 $I M D K $I K F M . M0 1 J? K TJ ƒJ JJ J/ M ( MNKDI$ K ¦ N$ J J1 : K I$ K JG N& JK QJ E . M NJd K I NI I TN LQJ E HI F J I # FJ F$ E K I NmD ( m N/ I TJ z/ KM$ J J T N E Jg ? N 9 M !L J TJ1 J ( J K M M E / J JW — f JM@ E # FJ F$ j I1 K JJ zbJ I ( D M I$ K
E„ E… Eˆ E‰ EŒ
F FT E! X FTaI 5FI` J F$ F F0I J F$ I n Iw % I - I 6 FJ F U " J I. L I J I I FJ 6 IJ ) F & 5 Hi • Ms $ J K " K 0 M K \M K%M M 4 K TJ M JK 1 MK M u MWJ K IQ BI J K JQ KV J$ M %J šJ J E„ • \ M 4 K JM \ K/ M K J. KJp ª J" K $ J K MJ V KJK M u m IQ K \ JZ %J JQ šJ J E… • " K M0 K J JaJ u WI JK IQ SBL JQ v J KJa Eˆ • \ KM/ J J KJ u 1 MKJ K M 6 TKM J K \ : M D K $ J K M 24 $I M D K $I K J. $ M %J šJ J E‰ • " K M0 \ J K%M V J KL Jb J TKJQ EŒ • \ K/ M K M J Jb \ J / K J JV K$ M %J šJ J E VIII. P#%&a$aa% Peserta didik yang sudah men%apai ketuntasan belajar* mengerjakan< a! Mente Menterje rjemah mahka kan n teks teks ba%aa ba%aan n b! Menja4ab s#al s#al pengayaan pengayaan yang telah disiapkan disiapkan #leh guru .uru men%atat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan!
I?. R##'ial Peserta Peserta didik yang belum memenuhi memenuhi ketunt ketuntasan asan belajar belajar diberika diberikan n tugas untuk menterjemahkan teks ba%aan dan membuat rangkuman tarkib yang berkait berkaitan an dengan dengan pembahasa pembahasan! n! .uru akan akan melakuk melakukan an penilaian penilaian kemba kembali! li! &emed &emedial ial pembelaja pembelajara ran n dilak dilaksan sanak akan an pada pada 4akt 4aktu u dan hari hari tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru!
?. I%#ak!i G** D#%&a% Oa%& T*a .uru meminta peserta didik memperlihatkan k#l#m D8GaluasiE dalam buku teks kepada #rang tuanya dengan memberikan k#mentar dan para5! ara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada #rang tua yang berisi tentang tentang perubahan perilaku sis4a setelah mengiku" kegiatan pembelajaran atau berk#munikasi langsung baik langsung* maupun melalui telep#n* tentang perkembangan perkembangan perilaku anaknya!
I. KOMPETENSI INTI (KI) K"1" Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam" Menghayat yatii dan mengam mengamalk alkan an perila perilaku ku jujur jujur$$ disipl disiplin$ in$ tanggu tanggungj ngja,a a,ab$ b$ K"2" Mengha peduli %gotong royong$ kerjasam a$ toleran$ damai'$ santun$ responsi dan pro !akti dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se(ara eekti dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai (erminan bangsa dalam pergaulan Memahami $menerapkan $menerapkan$$ menganalisi menganalisiss pengetahua pengetahuan n aktual$ aktual$ konseptual$ konseptual$ K"3" Memahami prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan$ teknol teknologi ogi$$ seni$ seni$ budaya budaya$$ dan humani humaniora ora dengan dengan ,a,asan ,a,asan kemanu kemanusiaa siaan$ n$ kebangsaan$ kenegaraan$ dan peradaban terkait pe nyebab enomena dan kejadian$ serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme(ahkan" K"" Mengolah$ menalar$ dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait terkait dengan dengan pengem pengemban bangan gan dari dari yang yang dipela dipelajari jarinya nya di sekola sekolah h se(ara se(ara mandiri$ dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
II. KOMPETENSI DASAR (KD) 1"1 1"1
2"1 3"1
Mens Mensyu yuku kuri ri kese kesemp mpat atan an dap dapat at mem mempe pela laja jari ri baha bahasa sa Arab Arab seba sebaga gaii baha bahasa sa pengantar komunikasi internasional yang di,ujudkan dalam semangat belajar Menu Menunj njuk ukka kan n peri perila laku ku sant santun un dan dan pedu peduli li dala dalam m mela melaks ksan anak akan an komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman" Memahami (ara penyampaian serta (ara meresponnya terkait topik +
C M N N NJ K M N N N%J > N N N? K JK J (NN N =M J KM@ "1
struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya" Mensim Mensimula ulasik sikan an dialog dialog sederhan sederhanaa tentan tentang g (ara merespo merespon n ungkap ungkapan an terkait topik +
"2
dengan dengan memper memperhat hatika ikan n unsur unsur kebaha kebahasaan saan$$
C M J K M %J > ? K JK J ( M= J KM@
Mend Mendem emon onst stra rasi sika kan n ungk ungkap apan an sede sederh rhan anaa tent tentan ang g (ara (ara memb member erit itah ahu u dan dan menanyakan akta$ perasaan dan sikap terkait topik +
C M J K M %J > K? JK J ( =M J KM@ "3
Meny Menyus usun un teks teks lis lisan an dan dan tul tulis is sed seder erha hana na untu untuk k meng mengun ungk gkap apka kan n+
C M J K M %J > K? JK J ( =M J KM@ III. INDIKATOR INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN A. INDIKATOR INDIKATOR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
„ƒ
Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan<
C M J K M J% > ? K JK J ( =M J K@M …ƒ ˆƒ
Menerapkan per(akapan terkait topik +
C M J K M J% > ? K JK J ( =M J K@M
Menerangkan isi teks ba(aan yang terkait topik +
C M J K M J% > ? K JK J ( M= J K@M ‰ƒ
Menyusun teks tulis yang terkait topik +
C M J K M J% > ? K JK J ( =M J K@M
B. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:
C M J K M J% > K? JK J ( =M J K@M
IV. PROSES PEMBELAJARAN
A8 PJM%J;A"AAL MFA$AT 1. Pendahuluan a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan
C M J K M J% > K? JK J ( =M J K@M c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian menanyakan mufradat yang telah diketahui. 2. Kegiatan nti
Ùƒ
Guru
mengajak
siswa
mendiskusikan
terdapat dalam mufradat tentang
makna
yang
C M J K M J% > ? K JK J ( M= J K@M
Úƒ Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku
Ûƒ
Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradat dan siswa menirukan
܃ Guru
membacakan mufradat dan siswa mengartikan
makna mufradat yang dibacakan guru
݃
Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya.
Þƒ
Guru
memberi
latihan
!tadrib"
untuk
mengetahui
penguasaan siswa terhadap mufradat baru
߃
Guru
membuat
penilaian
terhadap
kemampuan
penguasaan mufradat siswa #. Penutup a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanaka b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa c. Guru menutup pembelajaran mufradat B. PEMBELAJARAN HIWAR (PERCAKAPAN) 1. Pendahuluan
Ùƒ
Siswa diajak untuk mengingat$ingat kembali mufradat yang telah dipelajari
Úƒ Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, K JK J ( M= J K@M yaitu melakukan percakapan tentang C M J K M J% > ? Ûƒ Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menanyakan siswa tentang
C M NJ K M NJ% > NK? JK J (N M= J K@M, dan
siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan c. Guru memberi contoh percakapan tentang
C M N J K M N J% > N ? K JK J (NN M= J K@M, disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa. d. Siswa mempraktekkan hiwar !percakapan" tentang
C M J K M J% > ? K JK J ( M= J K@M e. Guru memperbaiki kesalahan$kesalahan yang dilakukan siswa #. Penutup a. Siswa diminta mengerjakan latihan$latihan membuat konsep hiwar secara tertulis b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan d. Guru menutup pembelajaran C. PEMBELAJARAN TARKIB 1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada fi%il mudhari% yang berada di sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan fi%il yang berada di sebelah kanan dan kiri b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan perbedaan fi%il mudhari% yang marfu% dan yang mansub. c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan. 2. Kegiatan nti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan antara fi%il mudharari% yang marfu% dan yang mansub b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara fi%il mudharari% yang marfu% dan yang mansub c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda$tanda pada fi%il mudhari% yang marfu% dan yang mansub d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda$tanda fi%il mudhari% yang marfu% dan yang mansub e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fi%il mudhari% yang marfu% ke fi%il mudhari% yang mansub. f. Guru memberi latihan !tadrib" untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap perubahan fi%il mudhari% yang marfu% ke dalam fi%il mudhari% yang mansub. g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada #. Penutup a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan. b. Guru menutup pembelajaran D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat$ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran &ira%ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang'
C M J K M J% > K? JK J ( =M J K@M c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran &ira%ah yang akan diberikan 2. Kegiatan inti
Ùƒ
Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran &ira%ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang
C M J K M J% > ? K JK J ( M= J K@M
Úƒ Guru membacakan teks &ira%ah dengan benar dan fasih Ûƒ Siswa disuruh membaca teks &ira%ah dengan benar dan fasih
܃ Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung dalam teks &ira%ah.
݃
Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks &ira%ah yang belum diketahui.
Þƒ
Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa
߃
Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan
íƒ Guru
membenarkan kesalahan$kesalahan siswa dalam
mengartikan teks &ira%ah.
îƒ
Guru
memberi
latihan$latihan
untuk
menguji
kemampuan siswa terhadap penguasaan teks &ira%ah #. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan c. Guru menutup pembelajaran E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat$ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran &ira%ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang fi%il mudhari% marfu% dan fi%il mudhari% mansub
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasab d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah ditulis #. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru membenarkan kesalahan$kesalahan siswa dalam membuat kitabah. c. Guru menutup pembelajaran.
V. MATERI INTI
perjalanan berat Masih muda Patung pemuda burung
; Datang Menunjukkan menyusun$ merangkai Mengikuti berjual beli merenung$ memikirkan
ZJp dJ JK M h KM bJ Z D & JbKJQ ] ( & JbJ 2 JK1 M ] f 1 zJ ~ KJq
/
%d
. MK TI \dMK TIN 6aZJ TIN ¦ M J T1 IN M J T1 IN . IZJ1 3 J TJN
J. JpKQJ \dJKJQ 6ahJ ¦ J JW J J JW . ZJW3 J
:LJ8 4 KI I ] . KJ ,K I I ] ,K J M J KJ f J%J 4 K:I8I È6 Ma 4 JaJ
Pemahat Kebun tanaman bingung bintang
y tumbuh$ dibesarkan men(ari membuat bersinar$ gemerlapan menghilang$ tidak nampak men(iptakan
L1
/
3[ KJ8 I[ 3 J T& KJN TKJN zµKJ K %J >? J %J J& bM ¦& J5 K TJ z8 / J$ JJ ¦$ J K TJN z J¼M 6 KM JT ƒƒƒƒ ,\M TKI
%d
3[ JJ8 > J JµJ ¦& JbJ ¦$ JJ !J ¼J ,J\ JKQJ
G / 6 *
& ' (
ƒ z :LJ8 E ‘J > ( K=M JNK M@ \ M 2JJa ( K=M J K@M F& MK K M 6 I" K TJ 2 aJJ € 9 KM I M T1 JIJ & JbK
E 5 $ 0-. *5" 0-.
:NO-C0 Terjemahan
<8 "anganlah kamu condong dengan penuh kecondongan H8 Allah menumbuhkan kamu dari bumi dengan partum! buhan sebaik!baiknya Q8 Allah berbicara kepada Musa dengan benar!benar bicara R8 Maka terima kasih kepada orang alim dari Asbani 8 ekreasi ini tersebar dengan penyebaran yang luas
* 5 F" JN 0 N- . JF „…’ †G D& ) . K- . LaI 4 IK$ MWJ J J E„ J „¢ †c48) z W J8J M^K J< J M ( K R I 1 JJK8QJ I— E… K I I— J( LaJJ Eˆ „‰ †G D& ) z $ K MRKWJ f J 4 M8 JK
E 5 IJ $F 0 N- . JF <8 Mereka menutup telinga mereka dari petir karena takut mati H8 $an janganlah kemu membunuh anak!anakmu karena takut melarat Q8 Saya bertanya kepada orang alim bermaksud untuk mengetahui R8 Saya berdiri untuk memulikan guru 8 Saya berbuat baik kepada orang!orang &akir untuk memperoleh ridha Allah
C M%M 4 J5 L J M ( K9 KM8 š‘J M ( K9I/ JM bJQJ 24 IJ/ : K TJ E„ K $ JK J| JJ „’ † ) 4 †G ) ŸJ K @M J JK[”J ( KaBJ' Q 41 W 'J E… ˆ„
JM K/ $ JK \ J5 JK p J¬M / JK I 3 K JQ Eˆ ( h/ J$ I KM z'J K @M V I K0 pJJ E‰ — sJM . MKJ8 M /z$JqJ GM J J I0 K f J@M I D MK IQ EŒ
G ‰ NK M F MNgM 0 KJ K N M n KTM N bJ . N/K M \ JN/K NJ IaJ| KNIT !x4 KN5I & KJ x\ JN5K J 4NN= CNNJK " $ IK 4 KNI/0 K $ JK E„ †. MK JQ I¨ J& / KJ \ MKMa4 KNJ W E M¨BM\ J%J 2M JNJ KJQ E M¨BM\ J%J 2M JNJ KJQ E F M%M4 KNJ8 2M JNJ KJQ E . M/ K0 M M aKšM M BJ %JM@ K M z'\ JJ KJQ E
`| JNK¸I Q €`| JNK¸I 2Q † Ž KJ1 J3 JD K J f% C J" K$ IK 4 / I0 K$ JK M > ? K J . I$ M1 J[ K TJJ E… F IM %)J F I/ KM †. KNb
> Y 6 Z5 >S L 6 U+) >S L6 ° C JK" $ IK 4 K/ I0 K$ JK M \ JK M1 K ¦ JJ UJ0 J Ò K M KJ E„ \ zh J z 4 KI I . M5 K 0 J A | K MJ L1 P I M ™ L AM JJ4 KD z %J4 K$ ID KJ zJG JMp TM 9 KJwK M 4 JJ 5 J J I J 0 J I J M IQJ K TNJ E… MJ C J0 JNK 8JQ Eˆ Nz KMaJ zp 0 JNK 8M@ GM J J 0 I JM@ ; Z M / JNJW K M I $ LI/ K n I TK¾ MJD K TJ E‰ z JM J z J ¾ J M K M .$/ JK 6 I J8 zJ4 KNJ W M— JM@ 2J4 KNI& M{ K$ IK !I4 KNI T 1JN EŒ z 4 K5 KLI "A>A%AL $ISJA6KAL #
U7) >S JI L JH6 X IT a I - FQJ F$ c IdJ0 FI E5 IJ $F 0 JN- . JF J = FI z L FJ. IN z F5 J N I 'F
ƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒ y ƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒ y ƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒ y ƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒ y ƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒƒ y
6 I I K" TJ IM R K TI ( IJ K TNJ 2I* J¸KJ f[ JKáJ
E„ E… Eˆ E‰ EŒ
VI . PENILAIAN E. Skala Sikap .uru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi!
No
Naa !i!"a
A!p#k $a%& 'i%ilai /
Sko Mak!
Nilai
K#*%+ a!a% T TT
Sko Mak!
Ti%'ak La%,* R P
Aspek dan rubrik penilaian Kejelasan dan kedalaman in5#rmasi! a! 'ika kel#mp#k tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman in5#rmasi lengkap dan sempurna* sk#r 0! b! 'ika kel#mp#k tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman in5#rmasi lengkap dan kurang sempurna* sk#r 20! %! 'ika kel#mp#k tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman in5#rmasi kurang lengkap* sk#r 10! C Keak"5an dalam diskusi! 'ika kel#mp#k tersebut berperan sangat ak"5 dalam diskusi* sk#r 0! 'ika kel#mp#k tersebut berperan ak"5 dalam diskusi* sk#r 20! 'ika kel#mp#k tersebut kurang ak"5 dalam diskusi* sk#r 10! Kejelasan dan kerapian presentasi 'ika kel#mp#k tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi* sk#r )0! 'ika kel#mp#k tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi* sk#r 0! 'ika kel#mp#k tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi* sk#r 20! 'ika kel#mp#k tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan "dak rapi* sk#r 10!
F. Kolo 0U%,*k K#,a1 K#l#m menyebutkan isi teks yang ada! Sk#r nilai< %! Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks se%ara lengkap* sk#r 2! d! Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks * sk#r 1! Nilai @ Sk#r yang diper#leh 100 Sk#r maksimal G. Kolo Pili2a% Ga%'a 'a% Uaia%. a! Pilihan ganda< jumlah ja4aban benar 1 maksimal 10 1 @ 10 b! 3raian< &ubrik Penilaian Nilai
3 J*la2 !ko $a%& 'ip#ol#2 (pili2a% &a%'a 'a% I!ia%) 4 -55 0
H. T*&a!6Poo7olio Sk#r penilaian sebagai berikut< 'ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada 4aktu yang ditentukan dan perilaku yang diama" serta alasannya benar* nilai 100! 'ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah 4aktu yang ditentukan dan perilaku yang diama" serta alasannya benar* nilai 0! 'ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah 4aktu yang ditentukan dan perilaku yang diama" serta alasannya sedikit ada kekurangan* nilai C0!
Nilai ak2i $a%& 'ip#ol#2 ol#2 p#!#a 'i'ik a'ala2 !#8a&ai 8#ik* 3 a! 'umlah nilai rata$ rata pada k#l#m DAy# berla"hE pilihan ganda:uraian dan tugas 0F! b! 'umlah nilai rata$rata pada k#l#m diskusi* penerapan 0F! Nilai ak2i 9 %ilai a : %ilai 8
VII. KUNI JAWABAN
/
G U+) >S LT
X FI H6 ŠF H F 5 Ii F >FC F @JFW 6 FVJI — > 6aM4 JR J E & JbK > K J J J J I J J JJ K I K JNK M@ SQKJ J N KJ šJ E… J J ¬ / C M ”J E — Jp4 KI KïJ E & JbKJ< %J J& bM) % >? KJ M ( K=M J K@M \ J9 JJ1 K M Eˆ M M M M M M D ~ b D .0 q ‡ N ) 4 = €— / @ ( = > > « K J J K I K K z J Z J JJ JNK M@ .bJJ E‰ 6aM4 JR J > J84 JNJJ > ,KI* I ) V J JNK 8JQ | M — EŒ L M ¦ 0 MJWK JW J =MJ 6 aM 4 JR J > 4 K: I m& > P $ K[ L ) V K pJJ dKQJ E z 9 JJN 8 G $ JD ƒ & JbKJ< > R J K 24KI/ I ) F KJ@M g I& KWJ 'J xC M ”J — E¢ L M ¦ M0 WJK WJ J =MJ 6 aM 4 JRJK ( 4K: I m& ( P $ K[ L ) V K pJJ dKQJ E¤ z 9 JJN 8 G $ JD & JbK
X FITa - $ F I > I FN 0 F'N F I ]F . F \ J I J TKJ . JZ 3 J T1 JJ \ M 1 JK/ TJ 6aZ T \ MdK TI 6 KM JT M T1 JI
Ó\MKM 4 KJW f J@M l L& ƒƒƒ NM \ $ L?JI — . JJ K JQ 2 JR J h QJ f JM@ 6 =J| K TJ 'J V KJ M MJQ ƒƒƒ ^KJ< 4 Â$D L C JJ ”J | M 4 J=I — 2ZJQ ƒƒƒ M{ K$ IN Ÿ4 KD m M J& bK
UE v NWF J Iq 1 H , . Jv" & J I' F J(I J F 0FI J )
E„ E… Eˆ E‰ EŒ E
: =>&#?%& @%+%& ,%& !G&#
B
x F@ Y F wFI( U3 " FV) F , mNF F J I kF
Z5 S LT ‹ F F- IJ x J F@ Y F wFI( Uj J I k) F , JmN U+) > S JI L J T F
X 3 " FF J j v kFF l BF F I J { v FI z J F s ` FyI VF n K?MbJ Z I JWJ ¦ 0 J& KWJ & JbK
X BF F I J v{ FI z J F FTaI F5 ` IJ F$J I F > J I WF U7) > S JI L JT F |IN& KI F NLJ ( NK=M J K@M `J NJ% N €' • F 1 MJ4 KNI0 Iq | INK& I F LJ ( K=M J K@M `J %J . K=J E„ F 1 MJ4 KI0 Iq & JNKbJ< J% &JMN b ( NK=M J K@M F N & JK@M ‘J ( N ZJ %J • ( N K=M J K@M F N J& K@M J‘ ( NJZ %J Jš N J E… Ÿ4 KD m M 9 J/ MKJJ
( NK=M J K@M m NJi • G $JLND NM N/ z M 'J aJ4KaJ SQJJ J \ J& K%M ( K=M J K@M m iJ J Eˆ 2KQJ \ N J QJ ¦ K" M1 JKN D TJ 'J ƒƒ z\ ZN M ¦ N0 M WJK I F N8L
X FI J Z I F FY FTaI F F- IJ , v Y I F J ) ƒƒƒ F2O(I) E G N NJMK8
