FICHA TÉCNICA
Autor/es Objetivos
Destinatarios
Evaluación del conocimiento Matemático (Benton y Luria) Mariana Chadwick; Mónica Fuentes Adaptado por Benton y Luria - Evaluar la capacidad del niño para comprender los números de manera oral y escrita. - Evaluar habilidades del niño niño para el cálculo oral- escrito, y para contar series numéricas. - Evaluar la capacidad del niño para el razonamiento matemático. Alumnos de 1º a 6º año d e enseñanza básica.
Aspectos que evalúa
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Valoración cuantitativa de los números presentados visualmente.
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Escritura y copia de números.
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Cálculo oral y escrito.
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Conteo de elementos gráficos uno a uno y en agrupaciones y de series numéricas.
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Resolución de problemas.
Estructura general
Subtest 1: Valoración cuantitativa de los números presentados visualmente. Subtest 2: Escritura de números al dictado. Subtest 3: Copia de números. Subtest 4: Cálculo oral. Subtest 5: Cálculo escrito. Subtest 6: Conteo de elementos gráficos uno a uno y en agrupamiento. Subtest 7: Conteo de series numéricas. Subtest 8: Resolución de problemas.
Materiales
Pruebas para cada curso. Lápiz Goma de borrar.
Fundamentación teórica
Esta instrumento evaluativo puede relacionarse con el enfoque de la psicometría por centrarse, de forma relativamente independiente, en el estu estudi dio o de func funcio ione nes s o «cap «capac acid idad ades es», », más más o meno menos s espe especí cífi fica cas s (orientación en el tiempo, reconocimiento de dedos, orientación derechaizquierda). Para realizar esta prueba estandarizada se necesita información acerca del manejo de Serie numeral, lectura y escritura de dígitos y cifras, orden en la serie serie y conocimient conocimiento o de manejo de figuras figuras y cuerpos geométricos geométricos además de conocimiento de signos matemáticos específicos.
Normas de aplicación
Se le entr entreg ega a la prue prueba ba corr corres espo pond ndie ient nte e al curs curso o que que curs cursa a el/l el/la a alumno/a o un nivel menos si no logra los conocimientos necesarios para su curso. Se le explica cada pregunta dándosele un ejemplo si el/la alumno/a lo requiere. Se puede mediar siempre y cuando el/la alumno/a lo solicite.
EVAL.DAM MAGP.PSP
Normas de corrección
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Componentes simbólicos del cálculo oral y escrito ( Subtest 1, 2, 3, 4 y 5): o
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Conteo de elementos gráficos (Subtest 6) o
o
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o
o
o
o
o
MAGP.PSP
Tercer y sexto ítem se le asigna 2 puntos por respuesta correcta y 0 por incorrecta.
A cada ítem se le asigna 1 punto por respuesta correcta y 0 por incorrecta.
Resolución de Problemas, en cada uno de los problemas se consideran los siguientes pasos y sus puntuaciones: o
EVAL.DAM
Primer y segundo ítem se le asigna 1 punto por respuesta correcta y 0 por incorrecta.
Conteo de series numéricas (Subtest 7) o
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A cada ítem se le asigna 1 punto por respuesta correcta y 0 por incorrecta.
Datos: 2 puntos por identifica todos los datos; 1 punto por reconocer algunos datos y 0 puntos por no reconocer datos. Pregunta: 2 puntos por identificar la pregunta correcta y completa; 1 punto por identificar la pregunta correcta e incompleta y 0 punto por no identificar la pregunta. Orientación: 2 puntos si la estrategia es correcta y completa; 1 punto si la estrategia es correcta e incompleta y 0 punto por no identificar la pregunta. Operaciones: 2 puntos si las operaciones son todas correctas; 1 punto si algunas operaciones son correctas y otras no y 0 punto si ninguna de las operaciones es correcta. Respuesta: 2 puntos por respuesta correcta y completa; 1 punto por respuesta correcta, pero incompleta y 0 por respuesta incorrecta. Comprobación: no se le asigna puntuación.
Análisis de resultados
Se sugiere observar cuidadosamente la conducta del niño durante el desarrollo de las pruebas y consignar las observaciones, para luego hacer un análisis cualitativo tanto de los aciertos como de los errores
Ventajas
-La prueba de evaluación de las matemáticas es una herramienta fácil y rápida para evaluar el grado en que el niño maneja los contenidos programados de la asignatura que cursa. -Tiene utilidad práctica para iniciar procesos de re aprendizajes también remédiales.
y
-La prueba para cada curso, está organizada en secuencias de progresiva dificultad, desde el conocimiento de los números, los signos, pasando por el cálculo aritmético hasta llegar a la resolución de problemas. -Para todos los cursos la secuencia de ejercicios es la misma, pero se van complejizando en la medida que para cada curso se va ampliando en ámbito numérico, las operaciones y el razonamiento matemático requerido para solucionar los problemas que se le plantean.
Desventajas
-Es una prueba, en ese sentido, de conocimientos matemáticos y secundariamente, de razonamiento matemático, creemos que para evaluar el conocimiento esta la escuela, por lo tanto debería ser al revés, para saber el razonamiento del alumno y no el conocimiento que aun no adquiere.
Sugerencias
-Para lograr una adecuada aplicación del test, debiese existir una adaptación, de acuerdo a las necesidades educativas especiales de los alumnos.
EVAL.DAM MAGP.PSP
