TEST DE RETENCION VISUAL
BENTON Int. Psicología: Keyla S. Tabaqui Casafranca Coordinadora Gral.: Rosario Matos Jauregui
Introducción
La memoria memoria visual visual y sus altera alteracione ciones s han sido si do estudi estudiad adas as por lo los s ne neur urop opsi sicó cólo logo gos s como síntoma de la presencia de alteracion alter aciones es orgáni orgánicas cas cereb cerebrales rales y como medi me dida da de dell de dete teri rior oro o de la las s op oper erac acio ione nes s mentales.
Explorada Explor ada a trav través és de una tare tarea a de memori memorizac zación ión de de est estímu ímulos los visua vi suales les,, tal tales es co como mo dib dibujo ujos s geo geomét métri ricos cos,, ha sid sido o inc inclui luida da en divers div ersas as bat baterí erías as de tes tests ts de int inteli eligen gencia cia gen gener eral, al, así co como mo en diversos tests especializados. Sobre Sobr e la base de la exp experien eriencia cia clínic clínica, a, los neur neuropsi opsicólogo cólogos s han han subrayado que la falta de memoria, observable en estas prue pr ueba bas s por un bajo bajo nive nivell de ej ejec ecuc ució ión, n, cons consti titu tuye ye una una parte parte importante del síndrome de alteración orgánica.
ntecedentes A ntecedentes
1927
Bronner,, Healy Bronner Healy y colaborado colaboradores res descubrieron un Test de Diseños Diseños Visua Visuale les s cread creado o por F.W. F.W. Ellis. Este test incluía una serie de 10 figuras geométricas, ordenadas en dificultad crecient ente, que se prese resent ntab aban an de form forma a suc sucesi esiva durant rante e una corta rta exp exposición. Cuando el estímulo era retirado se pedía al sujeto que dibujara lo que había visto.
ntecedentes A ntecedentes
y y SHULMAN, SHUL SHULM MAN, AN, establecieron ciertas normas de ejecución, usando una exposición de 05 segundos. El sistema de valoración se basaba en unas reglas sencillas y en la ejemplificación de problemas de esta índole.
WOOD
1940
No obstante, su trabajo careció de datos acerca de la confiabilidad de la prueba. A pesar de todo, dicho sistema de valoración fue empl emplea eado do por por los los inve invest stig igad ador ores es que que util utiliz izar aron on con con post posteri erior orid idad ad esta prueba.
ntecedentes A ntecedentes
1942
L ORD publicaro aron n sus obser observac vacion iones es ORD y WOOD , public sobr sobre e el pode poderr discr iscrim imin inat atiivo del del test test cuan cuando do exam amiinaron casos diagnosti ostic cados de lesi esión cerebral, entre estos se incluían sujetos de nivel intelectual normal y retardados. También notaron en su casuís casuístic tica a que pacien pacientes tes emocio emocional nalmen mente te alte altera rado dos s y paci pacien ente tes s con con un elev elevad ado o nive nivell de ansiedad sin lesión neurológica obtenían mejores resultados que los anteriores. Sus datos carecían igualmente de una medición adecuada de la frecue frecuenci ncia a de los resulta resultado dos s consid considerad erados os como como índices de probable lesión en pacientes clínicos de toda índole. Realizaron el retest durante un período de tiempo comp compren rendi dido do entre entre vari varios os mese meses s y vari varios os años años,, corroborándose corroborándose los primeros resultados.
Conc oncluyeron que el test de Ellis deb debería ser consi nsiderado un elemento diagnós nóstico de impor portancia para los casos de lesió esión n cerebr ebral lev leve, en los los que que los los signo ignoss neu neurológ ológiicos podía podían n esta estarr ause ausent ntes es,, perm perman anec ecie iendo ndo algu alguna nass func funcio ione ness intelectuales.
ntecedentes A ntecedentes
A HAM G R RAHAM HAM
1946
y y KEN D A desarrol rollaron laron un test DALL LL , desar consistente en una prueba de memorización que aplica series de figuras lineales de diseños geométricos. Esta prueba fue estandarizada en grupos de control de adultos y de niños. Su validez para el diagnóstico de lesiones cerebrales fue establecida para pacientes adultos. La seguridad fue determinada por el método de los tests repetidos, lográndose una segu seguri rida dad d que que indi indica caba ba una una esta estabi bili lida dad d y equivalencia equivalencia de los tests muy satisfactoria. A partir, pues, de estos primeros trabajos se consagr consagra a el el estud estudio io de la retenció retención n visual, visual, a través de la memoria de dibujos.
1945
El prof profes esor or BENT BENTON ON cons constr truy uyó ó y estandarizó una prueba de memoria de dibu dibujo jos s que se cono conoce ce como como el Test Test de Retenció Retención n Visual Visual de Benton Benton (TRV (TRVB) B).. Cons Consis iste te en una una seri serie e de dibujos abstractos que el sujeto debe reproducir después de desaparecer el estímulo.
La prueba presenta varias formas y sistemas de administración
Apoyada, al igual que el Test de Bender, en los principios de la Psicología de la Gestalt, la prueba opera bajo el precepto de que que la perc percep epci ción ón y la repr reprod oduc ucci ción ón de figu figura ras s está están n condicionadas, tanto por los principios biológicos de acción sensorio-motriz, como por el estado patológico funcional u orgánico del organismo.
TEST DE RETENCION V ISUAL - BE BENT NTON
Un
instrumento clínico y de investigación, creado para evaluar la percepción visual, la memoria visual y las habilidades visoconstructivas.
Diagnóstico de
anomalías en el área de la patología cerebral
Evaluación del nivel premórbido de la inteligencia afectada por algún defecto defecto orgánico.
Categoría
Prueba grafica
Aplicación
Individual.
Tiempo
Edad
Para cada forma (C, D, E) 15 minutos, aproximadamente. A partir de 8 años.
Materiales:
Mitad
Consta de diez láminas con dibujos que el sujeto ersos estudi os, os, el t es est debe reproducir. reproducir. Según div ersos sati sf sf ac er i io lidad ace un cr it it er gener al d e uti l i dad clínica.
Tres Formas
C
D
E
10
10
10
Los modos de administración son los siguientes, pudiendo usarse con cualquier forma C, D o E.
Administración
Administración A:
10 seg. de exposición por lámina, con reproducción inmediata de memoria.
Administración
B: 5 seg. de exposición por lámina, con reproducción inmediata de memoria. Admi dmini nist stra raci ción ón
C:
El
adm adminis inisttrado ado
copia pia
los
diseños. dminis nistr traci ación ón Admi
D: 10 seg. de exposición por lámina, con reproducción de memoria luego de un intervalo de 15 seg.
Valores Normativos
En cuan cuanto to a las las norm normas as,, esta estas s exis existe ten n para para las las form formas as de administracion A, B, C y D, confeccionadas para ambos sistemas E. Además de puntuación y aplicables a las tres formas C, D, E. C.. Para los existen normas para niños bajo la administración A y C adultos las normas son para la administración A, que es la más investigada y usada en estudios experimentales. experimentales.
Administración A: a) Sin evidencia evidencia e historia de psicosis. psicosis. b) Con excepción excepción de sujetos sujetos mentales mentales deficientes. deficientes. c) Sin agotamiento agotamiento físico físico serio serio como como consecuencia consecuencia de enfermedad somática. (Memoria corto plazo)
Administracion B: a) Paciente con tratamiento medico sin historia o sin manifestaciones de lesión cerebral.
Administracion C: a) Pacientes Adultos con tratamiento manifestaciones de lesión cerebral.
medico
sin
historia
ni
Administracion D: (memoria atrasada), Paciente con patología cerebral que no muestra ningún déficit notable de la memoria inmediata. (memoria a largo plazo)
Indicaciones al examinado Administracion:
´Se
te mostrará una tarjeta, y dibujaras lo que has vistoµ «.. D etenerse etenerse y decirle al paciente que observe durante el tiempo dado. Comentarios: ´Yo se que este diseño es fácil, pero que los otros son mas difíciles, y quiero que usted se acostumbre a mirar la tarjeta durante los diez segundos exactamenteµ (No se harán mas comentarios) Tarjeta III : ´No olvide dibujar todo lo que veµ.. Si se omite la figura peri perifé féri rica ca meno menor. r..s .se e hará hará el come coment ntar ario io nuev nuevam amen ente te ante antes s de presentarle la tarjeta IV.
No se hacen elogios espontáneos, solo se puede alentar a continuar.
Y Como se evalúa ?
Sistema de puntuación del Test Se evalúa :
mero Nú mero
correcto de reproducciones: Este sistema está basado basado en el número número de reprod reproducc uccion iones es correc correctas tas por por parte parte del del suje sujeto to y prov provee ee de una una medid medida a de efici eficienc encia ia general de desempeño. (Credito 0 ó 1-todo o nada)
mero Nú mero
de errore errores: s: Este Este sistema sistema consi consider dera a los tipos tipos específicos de error cometidos por el sujeto. Los mismos son evaluados, arrojando un puntaje total de error. Este sistema es complementario al anterior y facilita el análisis cualitativo del desempeño del sujeto.
Omisión o ( adición ) Distorsión Ev alúa alúa el tipo
Perseveración
de error, est abl ableciendo seis c ategorías
Rotaciones
Desplazamientos
Errores de tamaño Emoci on onal-LURIA
Interpretación Interpretación Diagnostica Diagnostica La lesión o enfermedad enfermedad cerebral son los mas recuerrentes de una ejecución
defectuosas, Así como tmb..
a) Falt Falta a de esfu esfue erzo rzo adec adecua uado do de part parte e de paci pacien ente tes s host hostil iles es asociales o paranoides. b) Incapacidad de pacientes muy deprimidos, para completa la reproducción, particularmente de los diseños mas complejos. c) Incapacidad de pacientes po una enfermedad física seria, para completa las reproducciones.
d) Preocupación autista en pacientes esquizofrénicos que los lleva a reproducciones irrelevantes. e) Aptitu Aptitud d grafo grafomot motora ora defici deficien ente te y adapta adaptaci ción ón pobre pobre a la tarea del test, por falta de educación y experiencia adecuada. adecuada. f) Ejecución defectuosa por parte de personas que simulan incompetencia mental.
A plic ación
1 ¿Q ué ué es esto?
Distorsión istorsión de
la forma
2
3
4 Error en la reproducción de una figura periférica periférica izquierda que no sea simple sustitución o rotación
Error en la reproducción de una figura mayor derecha, que no sea simple sustitución o rotación
5 Reproducción
incorrecta incorrect a de una fig. mayor izquierda izquierda por medio de una simple sustitución
Error en la reproducción de una figura mayor derecha, que no sea simple sustitución o rotación
6
7 Rotación otación
plana plana 90° de una figura mayor izquierda
Error en la reproducción de una figura mayor derecha, que no sea simple sustitución o rotación
Colocación incorrecta incorrecta de una figura periférica periférica
Reproducción
incorrecta incorrect a de una fig. periférica izquierda por medio de sustitución
8 Reproducción
incorrecta incorrect a de una fig. mayor izquierda por medio de una simple sustitución
Reproducción
incorrecta de una fig. mayor derecha por medio de una simple sustitución(ejemplo un circulo en lugar de un cuadrado)
Colocación incorrecta incorrecta de una figura periférica periférica derecha hacia arriba
9 Rotación otación
plana plana 90° de una figura mayor izquierda
Error en la reproducción de una figura mayor derecha, que no sea simple sustitución o rotación
10 Error en la reproducción de la fig. mayor izquierda que no sea simple sustitución o rotación
Error en la reproducción de una figura mayor derecha, que no sea simple sustitución o rotación
Colocación incorrecta incorrecta de una fig. periférica periférica izquierda hacia abajo
Hemisferios IZQUIERDO DERECHO
06
06
09
Bibliografía :
BENTON, BENTON, Arthur. Arthur. L. ,1971, Introducci Introducción ón a la neuropsicología, neuropsicología, Fontanella, Barcelona.
Editorial Editorial
BENTON, BENTON, Arthur. L. y FOGEL, M.L., 1961, 1961, Test de retención retención visual: Forma revisada. Neurologia.rediris.es/congreso-1/conferencias/neuropsicologia-1-2.html Agustin. Cruz Lopez, M. TRVB test de retención .Benton Arthur L. Cordero Pando, Agustin. visual de Benton: manual. Revised visual retenction test. Clinical and experimental applications. España: TEA Ediciones, 2002.
