BAHASA ARAB X untuk GURU.pdf

i

Buku Guru Kelas X MA

Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Agama Republik Indonesia Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku guru ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan yang membangun, dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA BAHASA ARAB /Kementerian Agama,- Jakarta : Kementerian Agama 2014. viii, 132 hlm. : ilus. ; 21 cm x 28 cm Untuk MA/ IPA, IPS, BAHASA Kelas X ISBN 978-979-8446-73-3 (no.jil. lengkap) ISBN 978-979-8446-74-0 (jil.1) 1. Bahasa Arab - Studi dan Pengajaran II. Kementerian Agama Republik Indonesia

I. Judul

Kontributor Naskah Penelaah

: Masrukin, Devi Apriyanto Nasir : H.D. Hidayat, Fuad Thahari

Penyelia Penerbitan

: Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia

Cetakan ke-1, 2014. Disusun dengan huruf Times New Roman 12pt dan A_Nefel_Adeti_Qelew 18p, Adobe Arabic 24

Bahasa Arab Kurikulum 2013

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur al-hamdulillah kehadlirat Allah Swt, yang menciptakan, mengatur dan menguasai seluruh makhluk di alam fana dan di alam baka. Semoga kita senantiasa mendapatkan limpahan Rahmat dan Ridlo-Nya. Sholawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad Saw, beserta keluarganya yang telah membimbing manusia untuk meniti jalan lurus menuju kejayaan dan kemuliaan. Fungsi pendidikan agama Islam untuk membentuk manusia Indonesia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia dan mampu menjaga kedamaian dan kerukunan hubungan inter dan antarumat beragama, dan ditujukan untuk berkembangnya kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama yang menyerasikan penguasaannya dalam ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Untuk merespon beragam kebutuhan masyarakat modern, seluruh elemen dan komponen bangsa harus menyiapkan generasi masa depan yang tangguh melalui beragam ikhtiyar komprehensif. Hal ini dilakukan agar seluruh potensi generasi dapat tumbuh kembang menjadi hamba Allah yang dengan karakteristik beragama secara baik, memiliki cita rasa religiusitas, mampu memancarkan kedamaian dalam totalitas kehidupannya. Aktivitas beragama bukan hanya yang berkaitan dengan aktivitas yang tampak dan dapat dilihat dengan mata, tetapi juga aktivitas yang tidak tampak yang terjadi dalam diri seseorang dalam beragam dimensinya. Sebagai ajaran yang sempurna dan fungsional, agama Islam harus diajarkan dan diamalkan dalam kehidupan nyata, sehingga akan menjamin terciptanya kehidupan yang damai dan tenteram. Oleh karenanya, untuk mengoptimalkan layanan pendidikan Islam di madrasah, ajaran Islam yang begitu sempurna dan luas perlu dikemas menjadi beberapa mata pelajaran yang secara linear akan dipelajari menurut jenjangnya. Pengemasan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan madrasah dikelompokkan sebagai berikut; diajarkan mulai jenjang Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu-ilmu Sosial, Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya, serta Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) meliputi; a) Al-Qur’an-Hadis b) Akidah Akhlak c) Fikih d) Sejarah Kebudayaan Islam. Pada jenjang Madrasah Aliyah

iii


Peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan dikembangkan kajian khusus mata pelajaran yaitu: a) Tafsir-Ilmu Tafsir b) Hadis-Ilmu Hadis c) Fikih-Ushul Fikih d) Ilmu Kalam dan e) Akhlak. Untuk mendukung pendalaman kajian ilmu-ilmu keagamaan pada peminatan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dan Bahasa Arab. Sebagai komitmen untuk menyiapkan generasi emas anak sholih bangsa, mulai tahun pelajaran 2014-2015 seluruh madrasah di bawah pembinaan Kementerian Agama RI telah siap dan berkomitmen penuh untuk mengimplementasikan Kurikulum Madrasah 2013. Untuk keperluan dimaksud, maka secara legal formal Kementerian Agama RI telah menerbitkan Peraturan Menteri Agama tentang Kurikulum Madrasah 2013, yang berisi tentang Kerangka Dasar Kurikulum Madrasah 2013, Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian. Sebagai panduan lapangan dalam pelaksanaan kurikulum Madrasah 2013, Kementerian Agama RI telah menyiapkan model Silabus Pembelajaran PAI di Madrasah, menerbitkan Buku Pegangan Siswa dan Buku Pedoman Guru. Kehadiran buku di tangan murid ataupun guru menjadi kebutuhan pokok untuk menerapkan kurikulum Madrasah 2013. Sebagaimana kaidah ushul Fikih, PƗ OƗ \DWLPPXOZƗMLEX LOOƗ ELKƯ IDKXZD ZƗMLEXQ (suatu kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa adanya hal lain yang menjadi pendukungnya, maka hal lain tersebut menjadi wajib). Atau menurut kaiGDKXVKXO¿NLKODLQQ\D\DLWXDODPUXELV\V\D¶LDPUXQELZDVƗLOLKƯ (perintah untuk melakukan sesuatu berarti juga perintah untuk menyediakan sarananya). Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyedikan sarana pendukungnya, salah satu diantaranya buku ajar. Karena itu Buku PedoPDQ*XUXGDQ%XNX3HJDQJDQ6LVZDLQLGLVXVXQGHQJDQSHQGHNDWDQ6FLHQWL¿F yang terangkum dalam proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikaskan. Keberadaan buku ajar dalam penerapan kurikulum madrasah 2013 menjadi sangat penting dan menentukan, karena dengan buku ajar, seorang siswa ataupun guru akan dapat menggali nilai-nilai secara mandiri, mencari dan menemukan inspirasi, aspirasi, motivasi, atau bahkan dengan buku akan dapat menumbuhkan semangat berinovasi dan berkreasi yang bermanfaat bagi masa depan. Buku yang ada di hadapan pembaca ini merupakan edisi awal, tentu masih ada keterbatasan dan kekurangan. Oleh karena itu sangat terbuka untuk terus di-


iv

lakukan perbaikan dan penyempurnaan. Kami berharap kepada berbagai pihak untuk memberikan saran, masukan dan kritik yang konstruktif untuk perbaikan dan penyempurnaan di masa-masa yang akan datang. Atas perhatian, kepedulian, kontribusi, bantuan dan budi baik dari semua pihak yang terlibat dalam penyusunan dan penerbitan buku-buku ini, kami menguFDSNDQWHULPDNDVLK-D]ƗNXPXOODK.KDLUDQ.DVƯUDQ

Jakarta, 02 April 2014 Direktur Jenderal Pendidikan Islam

Nur Syam

v


DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ...................................................................................... iii DAFTAR ISI ................................................................................................... vi PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU .............................................................. 1 BAB 1

(ąǓăĆȳąǻćǧăĆǷȞǌĄǔǍăȦǍăȳăǑćȞăǌ) ........................................................................... 7

I. KOMPETENSI INTI (KI) ....................................................................... 7 II. KOMPETENSI DASAR (KD) ............................................................... 8 III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN ............................... 8 IV. PROSES PEMBELAJARAN ................................................................ 9 V. MATERI INTI ...................................................................................... 13 VI. PENILAIAN ....................................................................................... 15 VII. KUNCI JAWABAN........................................................................... 17 VIII. PENGAYAAN ................................................................................. 26 IX. REMEDIAL........................................................................................ 26 X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA ................................... 26 BAB 2

(ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌȱąȒĄǓăĆȢǍăȋćȞǌĄȕąȒǌăǭăȣćȞǌ) ............................................................ 27

I. KOMPETENSI INTI (KI) ..................................................................... 27 II. KOMPETENSI DASAR (KD) ............................................................. 27 III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN ............................. 28 IV. PROSES PEMBELAJARAN .............................................................. 28 V. MATERI INTI ...................................................................................... 33 VI. PENILAIAN ....................................................................................... 33 VII. KUNCI JAWABAN........................................................................... 36 VIII. PENGAYAAN ................................................................................. 43 IX. REMEDIAL........................................................................................ 43 X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA ................................... 44 BAB 3

(ąǎăĆȻĄĆȃȞǌąȥățĄǲȱąȒăȬąǒăǭćǲĄȶǌȱąȒĄǒǍăȳăǣćȞǌ) ............................................ 46

I. KOMPETENSI INTI (KI) ..................................................................... 45 II. KOMPETENSI DASAR (KD) ............................................................. 45 III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN ............................. 46


vi

IV. PROSES PEMBELAJARAN .............................................................. 46 V. MATERI INTI ...................................................................................... 51 VI. PENILAIAN ....................................................................................... 51 VII. KUNCI JAWABAN........................................................................... 55 VIII. PENGAYAAN ................................................................................. 61 IX. REMEDIAL........................................................................................ 61 X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA ................................... 61 BAB 4

(ąǼăǭćȋăȣćȞǌăȬąǎăĆȻĄĆȃȞǌĄǓăȲǌăȭąȪ) ................................................................ 62

I. KOMPETENSI INTI (KI) ..................................................................... 62 II. KOMPETENSI DASAR (KD) ............................................................. 62 III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN ............................. 63 IV. PROSES PEMBELAJARAN .............................................................. 63 V. PENILAIAN......................................................................................... 64 VI. KUNCI JAWABAN ............................................................................ 69 VII. MATERI INTI ................................................................................... 74 VIII. PENGAYAAN ................................................................................. 84 IX. REMEDIAL........................................................................................ 84 X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA ................................... 84 BAB 5

(ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞǌ) ................................................................................ 85

I. KOMPETENSI INTI (KI) ..................................................................... 85 II. KOMPETENSI DASAR (KD) ............................................................. 85 III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN ............................. 86 IV. PROSES PEMBELAJARAN .............................................................. 86 V. MATERI INTI ...................................................................................... 86 VI. PENILAIAN ....................................................................................... 86 VII. KUNCI JAWABAN......................................................................... 107 VIII. PENGAYAAN ............................................................................... 108 IX. REMEDIAL...................................................................................... 108 X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA ................................. 109

vii


BAB 6

ą (ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬ ĄǓăȧćȫăȣćȞǌ) ................................................................................110

I. KOMPETENSI INTI (KI) ....................................................................110 II. KOMPETENSI DASAR (KD) ............................................................110 III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN ............................111 IV. PROSES PEMBELAJARAN .............................................................111 V. MATERI INTI .....................................................................................116 VI. PENILAIAN ......................................................................................116 VII. KUNCI JAWABAN..........................................................................117 VIII. PENGAYAAN ............................................................................... 127 IX. REMEDIAL...................................................................................... 127 X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA ................................. 128 DAFTAR PUSTAKA.................................................................................... 231


viii

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting. 1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pembelajaran Bahasa Arab, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam kerangka Kurikulum 2013. 2. Setiap bab berisi: a. Kompetensi Inti, yaitu berisi kompetensi inti yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran dalam satu bab. b. Kompetensi Dasar, yaitu berisi kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran dalam satu bab. c. Indikator Pembelajaran, yaitu tujuan akhir yang ingin diperoleh setelah proses pembelajaran. d. Tujuan Pembelajaran, yaitu tujuan yang ingin dicapai setelah melalui proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengomunikasikan dalam pembelajaran. e. Proses Pembelajaran, yaitu proses pembelajaran: 1) ,VWLPD¶, 2) Hiwar, 3) Tarkib 4) 4LUD¶DK, dan 5) Kitabah. Masing-masing pembelajaran akan diberi petunjuk-petunjuk pokok agar menjadi pedoman minimal bagi guru dalam proses pembelajaran yang dilakukan. f. Materi Inti, yaitu materi pokok yang perlu disampaikan dalam pembelajaran. Dalam materi inti ini memuat dua hal: 1) teks yang perlu dibacakan oleh guru dalam pembelajaran istima’, dan 2) ringkasan dari pembelajaran tarkib. g. Penilaian, yaitu untuk mengetahui kemampuan siswa, dalam afektif, kognitif dan psikomotorik. h. Pengayaan, yaitu kegiatan yang diberikan guru agar siswa mempunyai kemampuan lebih. i. Remedial, yaitu kegiatan yang diberikan kepada siswa agar siswa mencapai derajad ketuntasan yang diinginkan. j. Interaksi Guru dan Orang tua, yaitu laporan yang diberikan untuk menjalin komunikasi dengan orang tua. 3. Dalam pelaksanaannya di sekolah Buku ini sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber belajar, dan lingkungan.

1


KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KOMPETENSI DASAR 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku santun perilaku jujur, disiplin, dan peduli dalam melaksanakan tanggungjawab, peduli (gotong komunikasi antar pribadi dengan royong, kerjasama, toleran, damai) guru dan teman. santun, responsif dan pro-aktif 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, dan menunjukkan sikap sebagai disiplin, percaya diri, dan bagian dari solusi atas berbagai bertanggung jawab dalam permasalahan dalam berinteraksi melaksanakan komunikasi secara efektif, sosial dan alam transaksional dengan guru dan serta dalam menempatkan diri teman. sebagai cerminan bangsa dalam 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung pergaulan dunia. jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.


2

3. Memahami, menerapkan, 0HQJLGHQWL¿NDVLEXQ\LNDWDIUDVD menganalisis dan mengevaluasi dan kalimat Bahasa Arab yang pengetahuan faktual, konseptual, berkaitan dengan : procedural , dan metakognitif ĄǓȢĆă Ǎȋă Ȟć ǌȕĄ Ȓą ǌǭă ȣă Ȟć ǌÙĄǓȳĆă ǻą ǧć ǷȞǌ Ćă ǔǍ Ą Ȧă Ǎȳă Ǒă Ȟć ǌ berdasarkan rasa ingin tahunya Ȭ ă ǒą ǭă ǲć ȶĄ ǌȯȒą ĄǒǍȳă ǣă Ȟć ǌÙǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą tentang ilmu pengetahuan, ĆĄ ȥą ță ǲȯ ǎą ȻĆă ȃȞǌ Ą Ȓą teknologi, seni, budaya, dan baik secara lisan maupun tertulis. humaniora dengan wawasan 3.2 Melafalkan kata, frasa, dan kemanusiaan, kebangsaan, kalimat Bahasa Arab yang kenegaraan, dan peradaban terkait berkaitan dengan : penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan ĄǓȢĆă Ǎȋă Ȟć ǌȕĄ Ȓą ǌǭă ȣă Ȟć ǌÙĄǓȳĆă ǻą ǧć ǷȞǌ Ćă ǔǍ Ą Ȧă Ǎȳă Ǒă Ȟć ǌ procedural pada bidang kajian Ȭ ă ǒą ǭă ǲć ȶĄ ǌȯȒą ĄǒǍȳă ǣă Ȟć ǌÙǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą \DQJVSHVL¿NVHVXDLGHQJDQEDNDW ĆĄ ȥą ță ǲȯ ǎą ȻĆă ȃȞǌ Ą Ȓą dan minatnya untuk memecahkan masalah 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan :

ĄǓȢĆă Ǎȋă Ȟć ǌȕĄ Ȓą ǌǭă ȣă Ȟć ǌÙĄǓȳĆă ǻą ǧć ǷȞǌ Ćă ǔǍ Ą Ȧă Ǎȳă Ǒă Ȟć ǌ Ȭ ă ǒą ǭă ǲć ȶĄ ǌȯȒą ĄǒǍȳă ǣă Ȟć ǌÙǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą ĆĄ ȥą ță ǲȯ ǎą ȻĆă ȃȞǌ Ą Ȓą

baik secara lisan maupun tertulis. 3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

ĄǓȢĆă Ǎȋă Ȟć ǌȕĄ Ȓą ǌǭă ȣă Ȟć ǌÙĄǓȳĆă ǻą ǧć ǷȞǌ Ćă ǔǍ Ą Ȧă Ǎȳă Ǒă Ȟć ǌ Ȭ ă ǒą ǭă ǲć ȶĄ ǌȯȒą ĄǒǍȳă ǣă Ȟć ǌÙǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą ĆĄ ȥą ță ǲȯ ǎą ȻĆă ȃȞǌ Ą Ȓą yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

3


4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. 4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.


4

Tarkib:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

ǭĄ Ǌą Ǎȣă ǿȞǌ Ćă Ȭ ă Ȝć ǃă ǐ ĄǓȒă ǭą ȋć ȣă Ȟć ǌȬĄ ă ǒǭă țą ȧĆă Ȟǌ Ćă ȧă ȋć ȣąă ǐĄǓȒă ǍǾȸǌȬ ǂĄ ǩă Ǘă Ǒć ȣĄ Ȟć ǌÙ Ƞą ȻȞǌȯ ă ą ǭĄ Ǒă ǧă Ȟć ǌȬă ǭĄ Ǌą Ǎȣă Ǿ ă ǂĄ ǩǗă Ǒć ȣĄ Ȟć ǌÙ āǓȓă Ǻ

ȈąĄ ǬǍǿă ȣĄ Ȟć ǌȝĄ ȋć ȓą Ȟć ǌ ǭĄ Ǒă ǧă Ȟć ǌȬ

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku santun perilaku jujur, disiplin, dan peduli dalam melaksanakan tanggungjawab, peduli (gotong komunikasi antar pribadi dengan royong, kerjasama, toleran, damai) guru dan teman. santun, responsif dan pro-aktif 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, dan menunjukkan sikap sebagai disiplin, percaya diri, dan bagian dari solusi atas berbagai bertanggung jawab dalam permasalahan dalam berinteraksi melaksanakan komunikasi secara efektif, sosial dan alam transaksional dengan guru dan serta dalam menempatkan diri teman. sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. Tarkib:

5

ÙǭĆą ǟă Ȟć ǌȐą Ȭć ǭĄ Ǣȱ Ą Ȧą Ǎȋă Ȣă ÙǬĄ ǩă ǻć ȣă Ȟć ǌ ą Ǳă ȳć Ȟă ǭĄ Ǌą Ǎȣă Ǿ

ă āǂǩă Ǘă Ǒć ȢĄ Ùȱć ȋą Ȣă Ȯć ǩą ȧć Ȋ Ù ȈąĄ ǬǍǿă ȣĄ Ȟć ǌ ǭā Ǒă Ǧ ȉą ȣć ǟă Ȟć ǌ ă ȑĄ ȃă ȋă Ȟć ǌ Buku Guru Kelas X MA

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD) BAB

JUDUL

KI

1

ǔǍ Ą Ȧă Ǎȳă Ǒă Ȟć ǌ Ǔą ȳĆă ǻą ǧć ǷȞǌ Ćă

3, 4

Istima 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, Muhadatsah Qiraah 4.2, 4.3 Kitabah

2

ĄǓȢĆă Ǎȋă Ȟć ǌȕĄ Ȓą ǌǭă ȣă Ȟć ǌ Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą

3, 4

3

ȯȒą ĄǒǍȳă ǣă Ȟć ǌ ȯȒą Ȭ ă ǒą ǭă ǲć ȶĄ ǌ Ćă ȥą ță ǳȞǌ ǎą ȻĆă ȃȞǌ ĆĄ ĆĄ ǓȲă ǌȭă Ȫą ǎą ȻĆă ȃȞǌĄ Ǽą ǭă ȋć ȣă Ȟć ǌȬă

3, 4

Istima 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, Muhadatsah Qiraah 4.2, 4.3 Kitabah Istima 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, Muhadatsah Qiraah 4.2, 4.3 Kitabah

5

ǒĄ Ǎȳă ǣă Ȟć ǌȬĄ ă Ǔȧă ȫć ȣą Ȟć ǌ

3, 4

6

ȠĄ Ǎȇă ȧĆą ȞǌȬĄ ă Ǔȧă ȫć ȣą Ȟć ǌ

3, 4

4

3, 4


KD

Maharah

Istima 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, Muhadatsah Qiraah 4.2, 4.3 Kitabah Istima 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, Muhadatsah Qiraah 4.2, 4.3 Kitabah Istima 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, Muhadatsah Qiraah 4.2, 4.3 Kitabah

Struktur

ĄǓȒă ǭą ȋć ȣă Ȟć ǌȬĄ ă ǒǭă țą ȧĆă Ȟǌ ǭĄ Ǌą Ǎȣă ǿȞǌ Ćă Ȭ ă Ȝć ǃă ǐ

ȯȧă ȋć ȣąă ǐĄǓȒă ǍǾȸǌȬ ă Ćă Ƞą ȻȞǌ ǂĄ ǩă Ǘă Ǒć ȣĄ Ȟć ǌ ą ǭĄ Ǒă ǧă Ȟć ǌȬă āǓȓă Ǻ

ǭĄ Ǌą Ǎȣă Ǿ ă ǂĄ ǩǗă Ǒć ȣĄ Ȟć ǌ ȝĄ ȋć ȓą Ȟć ǌ ǭĄ Ǒă ǧă Ȟć ǌȬ ȈąĄ ǬǍǿă ȣĄ Ȟć ǌ ȱȦą Ǎȋă Ȣă ÙǬĄ ǩă ǻć ȣă Ȟć ǌ ǭĆą ǟă Ȟć ǌȐą Ȭć ǭĄ ǢĄ ą Ǳă ȳć Ȟă Ȯć ǩą ȧć Ȋ ȑĄ ȃă ȋă Ȟć ǌÙȱć ȋą Ȣă ǭĄ Ǌą Ǎȣă Ǿ

ă āǂǩă Ǘă Ǒć ȢĄ ǭā Ǒă Ǧ ȉą ȣć ǟă Ȟć ǌ ă ȈąĄ ǬǍǿă ȣĄ Ȟć ǌ

6

َ ْ ‫ﺎب‬ ‫اﻷ ﱠو ُل‬ ُ ‫ا ْﻟ َﺒ‬

‫ﺎت ﱠ‬ ُ ‫ا ْﻟ َﺒ َﻴﺎ َﻧ‬ ‫اﻟﺸ ْﺨ ِﺼ ﱠﻴ ُﺔ‬ I. KOMPETENSI INTI (KI) <͘ϭ͘DĞŶŐŚĂǇĂƟĚĂŶŵĞŶŐĂŵĂůŬĂŶĂũĂƌĂŶĂŐĂŵĂ/ƐůĂŵ͘ <͘Ϯ͘DĞŶŐŚĂǇĂƟ ĚĂŶ ŵĞŶŐĂŵĂůŬĂŶ ƉĞƌŝůĂŬƵ ũƵũƵƌ͕ ĚŝƐŝƉůŝŶ͕ ƚĂŶŐŐƵŶŐũĂǁĂď͕ ƉĞĚƵůŝ ;ŐŽƚŽŶŐ ƌŽǇŽŶŐ͕ ŬĞƌũĂƐĂŵ Ă͕ ƚŽůĞƌĂŶ͕ ĚĂŵĂŝͿ͕ ƐĂŶƚƵŶ͕ ƌĞƐƉŽŶƐŝĨ ĚĂŶ ƉƌŽ ͲĂŬƟĨ ĚĂŶ ŵĞŶƵŶũƵŬŬĂŶ ƐŝŬĂƉ ƐĞďĂŐĂŝ ďĂŐŝĂŶ ĚĂƌŝ ƐŽůƵƐŝ ĂƚĂƐ ďĞƌďĂŐĂŝ ƉĞƌŵĂƐĂůĂŚĂŶ ĚĂůĂŵ ďĞƌŝŶƚĞƌĂŬƐŝ ƐĞĐĂƌĂ ĞĨĞŬƟĨ ĚĞŶŐĂŶ ůŝŶŐŬƵŶŐĂŶ ƐŽƐŝĂů ĚĂŶ ĂůĂŵ ƐĞƌƚĂ ĚĂůĂŵ ŵĞŶĞŵƉĂƚŬĂŶĚŝƌŝƐĞďĂŐĂŝĐĞƌŵŝŶĂŶďĂŶŐƐĂĚĂůĂŵƉĞƌŐĂƵůĂŶ <͘ϯ͘DĞŵĂŚĂŵŝ͕ŵĞŶĞƌĂƉŬĂŶ͕ŵĞŶŐĂŶĂůŝƐŝƐƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶĨĂŬƚƵĂů͕ŬŽŶƐĞƉƚƵĂů͕ƉƌŽƐĞĚƵƌĂů ďĞƌĚĂƐĂƌŬĂŶ ƌĂƐĂ ŝŶŐŝŶƚĂŚƵŶǇĂ ƚĞŶƚĂŶŐ ŝůŵƵ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ͕ ƚĞŬŶŽůŽŐŝ͕ ƐĞŶŝ͕ ďƵĚĂǇĂ͕ ĚĂŶ ŚƵŵĂŶŝŽƌĂ ĚĞŶŐĂŶ ǁĂǁĂƐĂŶ ŬĞŵĂŶƵƐŝĂĂŶ͕ ŬĞďĂŶŐƐĂĂŶ͕ ŬĞŶĞŐĂƌĂĂŶ͕ ĚĂŶ ƉĞƌĂĚĂďĂŶ ƚĞƌŬĂŝƚ ƉĞŶǇĞďĂď ĨĞŶŽŵĞŶĂ ĚĂŶ ŬĞũĂĚŝĂŶ͕ ƐĞƌƚĂ ŵĞŶĞƌĂƉŬĂŶ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶƉƌŽƐĞĚƵƌĂůƉĂĚĂďŝĚĂŶŐŬĂũŝĂŶǇĂŶŐƐƉĞƐŝĮŬƐĞƐƵĂŝĚĞŶŐĂŶďĂŬĂƚĚĂŶ ŵŝŶĂƚŶǇĂƵŶƚƵŬŵĞŵĞĐĂŚŬĂŶ͘ <͘ϰ͘DĞŶŐŽůĂŚ͕ ŵĞŶĂůĂƌ͕ ĚĂŶ ŵĞŶǇĂũŝ ĚĂůĂŵ ƌĂŶĂŚ ŬŽŶŬƌĞƚ ĚĂŶ ƌĂŶĂŚ ĂďƐƚƌĂŬ ƚĞƌŬĂŝƚ ĚĞŶŐĂŶ ƉĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶ ĚĂƌŝ ǇĂŶŐ ĚŝƉĞůĂũĂƌŝŶǇĂ Ěŝ ƐĞŬŽůĂŚ ƐĞĐĂƌĂ ŵĂŶĚŝƌŝ͕ ĚĂŶ ŵĂŵƉƵŵĞŶŐŐƵŶĂŬĂŶŵĞƚŽĚĞƐĞƐƵĂŝŬĂŝĚĂŚŬĞŝůŵƵĂŶ

II. KOMPETENSI DASAR (KD) ϭ͘ϭ DĞŶƐǇƵŬƵƌŝŬĞƐĞŵƉĂƚĂŶĚĂƉĂƚŵĞŵƉĞůĂũĂƌŝďĂŚĂƐĂƌĂďƐĞďĂŐĂŝďĂŚĂƐĂƉĞŶŐĂŶƚĂƌ ŬŽŵƵŶŝŬĂƐŝŝŶƚĞƌŶĂƐŝŽŶĂůǇĂŶŐĚŝǁƵũƵĚŬĂŶĚĂůĂŵƐĞŵĂŶŐĂƚďĞůĂũĂƌ Ϯ͘ϭ DĞŶƵŶũƵŬŬĂŶ ƉĞƌŝůĂŬƵ ƐĂŶƚƵŶ ĚĂŶ ƉĞĚƵůŝ ĚĂůĂŵ ŵĞůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ ŬŽŵƵŶŝŬĂƐŝ ĂŶƚĂƌ ƉƌŝďĂĚŝĚĞŶŐĂŶŐƵƌƵĚĂŶƚĞŵĂŶ͘ ϯ͘ϭ DĞŵĂŚĂŵŝĐĂƌĂƉĞŶǇĂŵƉĂŝĂŶƐĞƌƚĂĐĂƌĂŵĞƌĞƐƉŽŶŶǇĂƚĞƌŬĂŝƚƚŽƉŝŬ͗

ǆ ȝƾ ǀȽ ǆƸƫ Ⱦ ƈ ɀ ƪŽȚ Ƚ ȼ ſƾƸȼ ƃȼ ɀŽȼȚ ĚĞŶŐĂŶŵĞŵƉĞƌŚĂƟŬĂŶƵŶƐƵƌŬĞďĂŚĂƐĂĂŶ͕ƐƚƌƵŬƚƵƌƚĞŬƐĚĂŶ ƵŶƐƵƌďƵĚĂǇĂǇĂŶŐƐĞƐƵĂŝŬŽŶƚĞŬƐƉĞŶŐŐƵŶĂĂŶŶǇĂ͘ ϰ͘ϭ DĞŶƐŝŵƵůĂƐŝŬĂŶĚŝĂůŽŐƐĞĚĞƌŚĂŶĂƚĞŶƚĂŶŐĐĂƌĂŵĞƌĞƐƉŽŶƵŶŐŬĂƉĂŶƚĞƌŬĂŝƚƚŽƉŝŬ͗ ǆ ȝƾ ǀȽ ǆƸƫ Ⱦ ƈ ɀ ƪŽȚ Ƚ ȼ ſƾƸȼ ƃȼ ɀŽȼȚ

ϰ͘Ϯ DĞŶĚĞŵŽŶƐƚƌĂƐŝŬĂŶ ƵŶŐŬĂƉĂŶ ƐĞĚĞƌŚĂŶĂ ƚĞŶƚĂŶŐ ĐĂƌĂ ŵĞŵďĞƌŝƚĂŚƵ ĚĂŶ

ǆ ȝƾ ŵĞŶĂŶǇĂŬĂŶĨĂŬƚĂ͕ƉĞƌĂƐĂĂŶĚĂŶƐŝŬĂƉƚĞƌŬĂŝƚƚŽƉŝŬ͗ ǀȽ ǆƸƫ Ⱦ ƈ ɀ ƪŽȚ Ƚ ȼ ſƾƸȼ ƃȼ ɀŽȼȚ ϰ͘ϯ DĞŶǇƵƐƵŶƚĞŬƐůŝƐĂŶĚĂŶƚƵůŝƐƐĞĚĞƌŚĂŶĂƵŶƚƵŬŵĞŶŐƵŶŐŬĂƉŬĂŶ͗

7

ǆ ȝƾ ǀȽ ǆƸƫ Ⱦ ƈ ɀ ƪŽȚ Ƚ ȼ ſƾƸȼ ƃȼ ɀŽȼȚ


III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN A. Indikator Pembelajaran 1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:

˵ ϴμ ͉ ΕΎ ˵ ϧ˴ Ύϴ˴ Β˴ ϟ˸ ˴΍ Δ͉ ˶ Ψ˸ θϟ΍

˵ ϴμ ͉ ΕΎ ˵ ϧ˴ Ύϴ˴ Β˴ ϟ˸ ˴΍ 2. Menerapkan percakapan terkait topik : Δ͉ ˶ Ψ˸ θϟ΍ ˵ ϴμ ͉ ΕΎ ˵ ϧ˴ Ύϴ˴ Β˴ ϟ˸ ˴΍ 3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : Δ͉ ˶ Ψ˸ θϟ΍ ˵ ϴμ ͉ ΕΎ ˵ ϧ˴ Ύϴ˴ Β˴ ϟ˸ ˴΍ 4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : Δ͉ ˶ Ψ˸ θϟ΍ B. Tujuan Pembelajaran Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca ˵ ϧ˴ Ύϴ˴ Β˴ ϟ˸ ˴΍ dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ΕΎ

˵ ϴμ ͉ Δ͉ ˶ Ψ˸ θϟ΍

IV. PROSES PEMBELAJARAN A. Pembelajaran Mufrodat/Istima’ 1. Pendahuluan a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu ˵ ϴμ ͉ ΕΎ ˵ ϧ˴ Ύϴ˴ Β˴ ϟ˸ ˴΍ mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan Δ͉ ˶ Ψ˸ θϟ΍ c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian menanyakan mufradat yang telah diketahui. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam ˵ ϴμ ͉ ΕΎ ˵ ϧ˴ Ύϴ˴ Β˴ ϟ˸ ˴΍ mufradat tentang Δ͉ ˶ Ψ˸ θϟ΍ b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradat dan siswa menirukan d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya.


8

f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradat baru g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat siswa 3. Penutup a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanaka b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. Pembelajaran Hiwar 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu ˵ ϴμ ͉ ΕΎ ˵ ϧ˴ Ύϴ˴ Β˴ ϟ˸ ˴΍ melakukan percakapan tentang Δ͉ ˶ Ψ˸ θϟ΍ c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang akan diberikan 2. Kegiatan inti ˵ ϴμ ͉ ΕΎ ˵ ϧ˴ Ύϴ˴ Β˴ ϟ˸ ˴΍, dan siswa a. Guru menanyakan siswa tentang Δ͉ ˶ Ψ˸ θϟ΍ menjawab sesuai dengan kemampuannya b. Guru mengoreksi jawaban siswa yang mengalami kesalahan ˵ ϴμ ͉ ΕΎ ˵ ϧ˴ Ύϴ˴ Β˴ ϟ˸ ˴΍, disertai c. Guru memberi contoh percakapan tentang Δ͉ ˶ Ψ˸ θϟ΍ dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa. ˵ ϴμ ͉ ΕΎ ˵ ϧ˴ Ύϴ˴ Β˴ ϟ˸ ˴΍ d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang Δ͉ ˶ Ψ˸ θϟ΍ e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa 3. Penutup a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar secara tertulis b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan d. Guru menutup pembelajaran

9


C. Pembelajaran Tarkib 1. Pendahuluan a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada isim yang berada di sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan antara isim nakirah dan isim ma’rifat. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan isim nakirah dan isim ma’rifat. c. Guru menanyakan apa perbedaannya antara isim nakirah dan ma’rifat. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan perbedaan antara isim nakirah dan ma’rifat b. Guru menjelaskan kepada siswa akan perbedaan makna antara isim nakirah dan ma’rifat. c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada isim nakirah dan isim ma’rifat d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai isim nakirah dan isim ma’rifat e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah isim nakirah ke dalam isim ma’rifat. f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap perubahan isim nakirah dan isim ma’rifat. g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada 3. Penutup a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan. b. Guru menutup pembelajaran

D. Pembelajaran Qiraah (Membaca) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca ˵ ϴμ ͉ ΕΎ ˵ ϧ˴ Ύϴ˴ Β˴ ϟ˸ ˴΍ teks bacaan tentang: Δ͉ ˶ Ψ˸ θϟ΍


10

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini ˵ ϴμ ͉ ΕΎ ˵ ϧ˴ Ύϴ˴ Β˴ ϟ˸ ˴΍ berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang Δ͉ ˶ Ψ˸ θϟ΍ b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung dalam teks qira’ah. e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang belum diketahui. f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan h. Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qira’ah. i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qira’ah 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan c. Guru menutup pembelajaran

E. Pembelajaran Kitabah (Menulis) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang isim nakirah dan isim ma’rifat

11


b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh c. Guru menunjukkan perbedaan antara isim nakirah dan ma’rifat d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah ditulis 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitabah. c. Guru menutup pembelajaran.


12

ُ ‫اَ ْﻟ ُﻤ ْﻔ َﺮد‬ ‫َات‬ ‫َﻣ ْﻌﻨَﻰ‬ ^ĞŬŽůĂŚ^ǁĂƐƚĂ <ĂƌƚƵŝĚĞŶƟƚĂƐ EŽŵŽƌ/ŶĚƵŬ dĞŵƉĂƚ>ĂŚŝƌ ůĂŵĂƚ ^ĞůĂƚĂŶ ĂƌĂƚ ůƵŵŶŝĚĂƌŝ ^ŝƐǁĂ DĂŶĂĂůĂŵĂƚŵƵ Baru

V. MATERI INTI

‫اَ ْﻟ َﻜ ِﻠ َﻤ ُﺔ‬

‫َﻣ ْﻌﻨَﻰ‬

ĄǓǲă Ǭă ǩć õȣ ă Ȟć ǌ ǓĄ ȳĆă ȟą Ȫć ȶă ǌ ǓȳĆă ǻą ǧć ăǶǔǍ Ą Ȧă Ǎȳă ǐă ȝȳć ǟą ǳć ǗĆă ȞǌȡĄ Ȗć Ǭă Ǩą Ȼă ȳć ȣą Ȟć ǌ ĄȤǍță Ȣă

āȤǌȭă ȧć ȊĄ

ǓĄ ȳąĆă ǐȭć ȧĄ ǟă Ȟć ǌ

ǓĄ ȳĆă Ȗą ǭć ǷȞǌ Ćă

ȱȒą ǜĄ ǭĆą ǧă Ǘă ȢĄ

Ą Ǐā Ȟą ǍȂă ǎȻĆă Ȃǜ Úșă ȦĄ ǌȭă ȧć ȊǍ Ą Ȣă

ǩā Ȳć ǩą Ǟă

Sekolah negeri /ĚĞŶƟƚĂƐƉƌŝďĂĚŝ EĂŵĂůĞŶŐŬĂƉ Jenis kelamin Tanggal kelahiran dĂŚƵŶƉĞůĂũĂƌĂŶ Tengah

‫اَ ْﻟ َﻜ ِﻠ َﻤ ُﺔ‬ ĄǓǲă Ǭă ǩć õă ćƙǌ ǓĄ ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌ Ǔą ȳĆă ǻą ǧć ăǶǓą Ȗă Ǎȃąă ǐ ȝą Ȣą Ǎță Ȟć ǍąǐȡĄ ǲȸǌ ć ǱĄ ȧć ǟą Ȟć ǌ

Ǩą Ȼă ȳć ȣą Ȟć ǌǥĄ Ȳć Ǭą Ǎǖă

ą Ǭă ǩȞǌĄ ǓĄ ȳĆă ǲǌ Ćą Ǔȧă ǳȞǌ Ćă ȯȃă ǲć ȭĄ Ȟć ǌă

DĂũƵ

Ƞă ǩăĆă ȗǖă ǩĄ Ȳć Ǭą ǂĄ

Saya ingin /ůŵƵ dĂŶŐŐĂůďĞƌĂƉĂ sekarang

Ƞā ȭć ȟĄ Ȋǜ Ą ȡā ȟć Ȋą ÚȠą ȭć ȳă Ȟć ǌǥĄ Ȳć Ǭą Ǎǖă ǍȢă

: ُ‫ اَ ْﻹ ْﺳ ِﺘ َامع‬-‫أ‬

! ‫اِ ْﺳ َﺘ ِﻤ ْﻊ اِ َﱃ َﻣﺎ َﻳ ِﲆ‬ Ćă Ȭ ĆĄ Ǐă Ȫă ǫă Ȓă Ąǒǩă Ȳć ǩą ǟă Ȟć ǌĄǓȳĆă ǲǌ ą Ǭă ǩȞǌĄ Ǔą ȲĆă ąȭȦă ǍǛĆă ȞǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ǔǍ Ćą Ǔȧă ǳȞǌ Ą Ǒă Ȟą ǍȃȞǌ ă ǎĄ ȻĆă ȃȞǌ Ćă ǔą ƿă ǍǞă ă ǬǍȋă ȳĄ Ȟą Ƞą ǍȢă ȶă ǌć ȯȞă ǆą ǎą ȻĆă ȃȞǌ ĆĄ ȥă Ȣą ǩĂ Ǣǌ ą Ȭă ȝĆĄ ȚĄ Ƞă ǩăĆă ȗǗă Ȓă Ø(MA) Ǔą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć ȯȞă ǆą ȩĄ ǳćă ȓȦă Ȑą ȡć ȫĄ ȧă ȳć ǐă Ȑą ǬĄ Ǎȋă ǗĆă ȞǌȮǭă ǟă Ȓă ȡąć ȫǊą ǍȖă ǩą Ǻć ǂă 13


ȩĄ ǖĄ ǍȚă ǭă ǐă Ȭ ă ȠĄ Ȼă ǳȞă ă ȡć țĄ ȳć ȟă Ȋ ă ȩą ȟĆĔ ȞǌĄǓȣă Ǣć Ǭă Ȭ Ćă ǌ ă Ǟ Ǔą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȃă ǲĆą ȭă Ǘă ȣĄ Ȟć ǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą āǓǞă ǭĆą ǧă Ǘă ȢĄ ǍȦă ǂă ØǓą ȳąĆă ǐǭć ȏă Ȟć ǌǍǖă ǭć ȚǍ ă ȥć Ȣą ǍȦă ǂă ØǓǳă Ȓą ǍȦă ȱȣą ǲć ǌą ă ă ǟąă ǐ(MTs) Ȭĉđđďă Ǔȧă ǲȝ Ǩą Ȼă ȳć Ȣą ǥĄ Ȳć Ǭą Ǎǖă Ȭ ă Ȳć ǭą ǐć ǆą đØǍǖă ǭć ȚǍǞȮ ă ă ĄȤǍță Ȣă ØǓą ȳąĆă ǐȭć ȧĄ ǟă Ȟć ǌǍǖă ǭć ȚǍ ă Ǟĉđĉȡ ǓȳąĆă ǐǭć ȏă Ȟć ǌǍǖă ǭć ȚǍ Ȗć Ǭă Ǭǌć ȬǍă Ȣă ȈąǬǍ ăǶȯȦą ǌȭă ȧć ȊĄ ă ÚȱǦăą ǌǍȲă șă ȣĄ ǲǌǍ ć Ȣă ǩā Ȟą ǍǦȱ ă ȣą ǲć ǌą ÚǕă Ȧć ǌă ȥă Ȳć ǂă ȥć Ȣą Ȭă ă Ǟă ȥć Ȣą ǍȦă ǂă Ǔą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌ Ǔą ȃă ǲĆą ȭă Ǘă ȣĄ Ȟć ǌ Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌ ȯȒą ǜā ǭĆą ǧă Ǘă ȢĄ ǍȦă ǌă Ø Ǔą ȳĆă Ȗą ǭć ǷȞǌ Ćă Ǎǖă ǭć ȚǍ ă ǞȮ ă ǟąă ǐ Ǩą Ȼă ȳć Ȣą ǥĄ Ȳć Ǭą Ǎǖă Ȭ ȬØĉđđđă Ǔȧă ǲ Ćă ǖă ǭć ȚǍ ă ă ǭąć Ǒȣć ǳă Ȳć Ǩą ĉčØǍǖă ǭć ȚǍ ă ĄȤǍță Ȣă ØǓą ȳĆă Ȗą ǭć ǷȞǌǍ ă ă ǞĎĉȡ Ǔą ȳĆă Ȗą ǭć ǷȞǌǍ Ȗć Ǭă ȱȦą ǍȲă ǩć ȣă Ǣć ǂă ȈąǬǍ ăǶȯȦą ǌȭă ȧć ȊĄ Ćă ǖă ǭć ȚǍ ă (SMPN)

Úȯć Ǘą ǦĄć ǌăǍȲșă ȣĄ ǲǌǍ ć Ȣă Ǔą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌǓą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȃă ǲĆą ȭă Ǘă ȣĄ Ȟć ǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌąŪāǓǞă ǭĆą ǧă Ǘă ȢĄ ǍȦă ǂă ØǍȲă Ǎǐă Ǭă ȭć ǲĄ ȥć Ȣą ǍȦă ǂă Øȱȟą ȳć ȟă Ǧȱ Ą ȣą ǲć ǌą ăǓȧă ǲȭ ȬǍă Ǟ Ćă ă ćȤǍǐă ȭć ǗĄ õąǐ (MTsN) ă ȲĄ ǍȢă ĉĊØȤǍǐă ȭć ǖĄ ȮǨą Ȼă ȳć Ȣą ǥĄ Ȳć Ǭą Ǎǖă Ȭ ă ĄȤǍță Ȣă ØǓą ȳĆă Ȗą ǭć ǷȞǌȮ ă ǞĉĎȡ Ǖą ȳć ǐă ȯȒą ȥĄ țĄ ǲć ǂă ǍȦă ǂă ØǓą ȳĆă Ȗą ǭć ǷȞǌǍ Ȗć Ǭă ȤǍȢă Ǭć Ǩą ȭć ǲȈą Ćă ǖă ǭć ȚǍ ă Ą ǬǍ ăǶȯȦą ǌȭă ȧć ȊĄ ȬØĉđđĐ ă ȱȣĆą Ȋă Úȯć Ǘą ǦĄć ǌǍȲă șą ȣĄ ǲǌǍ ć Ȣă ȥć Ȣą ǍȦă ǂă ,(SMP SWASTA)Ǔą ȳĆă ȟą Ȫć ȶă ǌć Ǔą ȃă ǲĆą ȭă Ǘă ȣĄ Ȟć ǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą āǓǞă ǭĆą ǧă Ǘă ȢĄ ǍȦă ǌă Øȯȧă ǳć Ǣ Ą ȱć ȣą ǲć ǌą ǝć Ȧć ǌǬă Ǎȣă ǲą Úȱć Ǧą ǂă ǍȲă șą ȣĄ ǲǌǍ ć Ȣă ĉ Ǔą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌ Ǔą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȃă ǲĆą ȭă Ǘă ȣĄ Ȟć ǌ Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌ ȯȒą ǜā ǭĆą ǧă Ǘă ȢĄ ǍȦă ǂă ȥȣĔ Ǣć ǭĆă Ȟć ǌ ǩĄ Ǒć Ȋă ȱȣą ǲć ǌą Bahasa Arab Kurikulum 2013

14

ȭć ȞĄ ȭć ǳõą Ą ǐ,(MTsN 1) ÚǕą Ȧć ǂă ȥă Ȳć ǌă ȥć Ȣą Ȭ ă ØǝȦć Ȭć ǩĄ ȧć ǐă ȥć Ȣą ǍȦă ǂă Ĕ Ȟă ǆą șă Ǘă ǲǌ ą ȭă ǖĄ ǌǪă Ǎȣă Ȟą Ú(MAN)Ǔą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȲĆă ąȭȦă ǍǛĆă ȞǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȨą ǫą Ȫȯ ă Ǭă Ǩą ȝĄ Ǻǌ Ǔă ȲĆă ąȭȳă Ȧć ǩȞǌ ĆĄ Ƞă ȭć ȟĄ ȋĄ ȞćǌȬă Ćą Ƞă ȭć ȟĄ ȋĄ Ȟć ǌȡă ȟĆă ȋă ǖă ǌă ćȤǂă ǩĄ Ȳć Ǭą ǂĄ ă ǓȳĆă ȧą Ȳć ǩȞǌ

‫ اَ ْﻟ ﱠ ْﱰ ِﻛ ْﻴ ُﺐ‬-‫ب‬

ǒā ǭă țą Ȧă ǂ Ǔā Ȓă ǭą ȋć Ȣă ǎ

ȡĄ ǲȸǌ ć

ȥĂ ȳĆă ȋă ȢĄ ǭą ȳć ăȎƿĂ ȯć ăǶȯȟă Ȋ ă ȜĆĄ ǩĄ Ȳă ȡā ǲć ǌą Ąǒǭă țą ȧĆă Ȟǌǂ ȥĂ ȳĆă ȋă ȢĄ ƿĂ ȯć ăǶȯȟă Ȋ ă ȜĆĄ ǩĄ Ȳă ȡā ǲć ǌą ĄǓȒă ǭą ȋć ȣă Ȟć ǌǎ VI . PENILAIAN 1. Skala Sikap Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

15


Aspek dan rubrik penilaian 2. Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 3. Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 4. Kejelasan dan kerapian presentasi a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. 2. Kolom “Unjuk Kerja” Kolom menyebutkan isi teks yang ada. Skor nilai: a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2. b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks , skor 1. Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 3. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian. a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10) b. Uraian: Rubrik Penilaian Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 90


16

4. Tugas/Portofolio Skor penilaian sebagai berikut: a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

EŝůĂŝ ĂŬŚŝƌ ǇĂŶŐ ĚŝƉĞƌŽůĞŚ ŽůĞŚ ƉĞƐĞƌƚĂ ĚŝĚŝŬ ĂĚĂůĂŚ ƐĞďĂŐĂŝ ďĞƌŝŬƵƚ͗ Ă͘ :ƵŵůĂŚ ŶŝůĂŝ ƌĂƚĂͲ ƌĂƚĂ ƉĂĚĂ ŬŽůŽŵ ͞ǇŽ ďĞƌůĂƟŚ͟ ƉŝůŝŚĂŶ ŐĂŶĚĂͬƵƌĂŝĂŶĚĂŶƚƵŐĂƐǆϱϬй͘ ď͘ :ƵŵůĂŚŶŝůĂŝƌĂƚĂͲƌĂƚĂƉĂĚĂŬŽůŽŵĚŝƐŬƵƐŝ͕ƉĞŶĞƌĂƉĂŶǆϱϬй͘ Nilai akhir = nilai a + nilai b

VII. KUNCI JAWABAN

ُ ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ َﺒ‬ ‫ﺎت ﻋ ََﲆ ْاﻹ ْﺳ ِﺘ َام ِع‬

ُ ْ ‫ اِ ْﺳ َﺘ ِﻤ ْﻊ إِ َﱃ ِﻗ َﺮا َء ِة‬: (١) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ َ ‫اﻷ ْﺳﺘَﺎ ِذ ُﺛ ﱠﻢ أَ ِﺟ ْﺐ ﻋ َِﻦ‬ ! ‫اﻷ ْﺳ ِﺌ َﻠ ِﺔ اﻵ ِﺗ َﻴ ِﺔ‬

Ćă Ȭă ǎĄ ȻĆă ȃȞǌ ĆĄ Ǐă Ȫă Ǫă ȥă Ȳć ǂă ĉ ą Ǭă ǩȞǌ Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌ ȯȞă ǆ Ú ǒą ǩă Ȳć ǩą ǟă Ȟć ǌ Ǔą ȳĆă ǲǌ Ćą Ǔą ȧă ǳȞǌ Ą Ǒă Ȟą ǍȃȞǌ Ćă ȱȒą ǔǍ Ǔą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲȸǌ ć Ǔą ȲĆă ąȭȦă ǍǛĆă Ȟǌ ă ǬǍȋă ȳĄ Ȟą ÚȠą ǍȢă ȶă ǌć ȯȞă ǆą ǎă ȻĆă ȃȞǌ Ą Ƞă ǩăĆă ȗǖă ǌǪă Ǎȣă Ȟą Ċ ĆĄ ȥă Ȣą ǩĂ Ǣǌ ą Ȭ ȡąć ȫǊą ǍȖă ǩą Ǻć ǂă ȯȞă ǆą ȩĄ ǳćă ȓȦă Ȑą ă ȝĆĄ Ț ą ǳă Ȓą ǍȦă ǜĄ ǭĆă ǧă Ǘă ǖă ȥă Ȳć ǂă ȱȒą ċ (MTs Ǔą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȃă ǲĆą ȭă Ǘă ȣĄ Ȟć ǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą āǓǞă ǭĆą ǧă Ǘă ȢĄ ȱă ȪÚǓ ă ǟąă ǐ Ǔą ȳąĆă ǐȭć ȧĄ ǟă Ȟć ǌǍǖă ǭć ȚǍ ă Ǟ Ǔą ȳĆă Ȗą ǭć ǷȞǌǍ Ćă ǖă ǭć ȚǍ ă ȥă Ȳć ǂă ȥć Ȣą Č Ą ǩā Ȟą ǍǦ ă ȥć Ȣą ȭă ȪÚ ą ȟą ȳć ȟă Ǧ Ǎȫă ȣĆą Ȋ Ą ȥĄ țĄ ǳć Ȳă ȥă Ȳć ǂă č ă Ǖą ȳć ǐă ȱȒą ȥĄ țĄ ǳć ǖă ȱă ȪÚȱ 17


‫ َﺗ ْﺮ ِﺟ ْﻢ َإﱃ اﻟ ﱡﻠ َﻐ ِﺔ ا ْﻟ َﻌ َﺮ ِﺑ ﱠﻴ ِﺔ‬: (٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ 1. Kartu Identitas 2. Biodata 3. Tanggal Lahir 4. Tempat Lahir 5. Nomor Induk 6. Madrasah Aliyah 7. Sekolah Swasta 8. Alamat 9. Sekolah Negeri 10. Yayasan Islam

˲ ϴμ ˴ ΕΎ ˵ ϧ˴ Ύϴ˴ Α˴ Δ͉ ˶ Ψ˸ η ˴ ϗΎ˴ τ˴ Α˶ : Δ͉ϴμ ˶ Ψ˸ ηΔ ˸ Φ˸ ˴ ϴϤ˶ ϟ΍ ˵ ϳέΎΗ˴ : Ω˶ ϼ˸ ˶ ˸ ϥΎ ˴ ϴϤ˶ ϟ΍ ˵ Ϝ˴ ϣ˴ : Ω˶ ϼ˸ ˸ : Ϟ˸ ˶ ϴΠ˶ δ˸ ͉Θϟ΍Ϣ˵ ϗέ˴ ˸ ˵ ϴϣ˶ ϼ ˵ ͉ ˵ ˴ γ˸ Ϲ΍˸ Δ͉ : Δ͉ ˶ ϳϮ˶ ϧ˴ ΎΜϟ΍Δγ˴ έ˴ Ϊ˸ Ϥ˴ ϟ΍ ˵ ϴ˶ϠϫϷ΍ ˸ Δ˵ γ˴ έ˴ Ϊ˸ Ϥ˴ ϟ΍˸ : Δ͉ ˵ Ϯ˴ Ϩ˸ ό˵ ϟ΍˸ : ϥ΍ ˸ Δ˵ γ˴ έ˴ Ϊ˸ Ϥ˴ ϟ΍˸ ˵ ϴϣ˶ Ϯ˸ Ϝ˵ Τ˵ ϟ΍ : Δ͉ ˵ ϴϣ˶ ϼ˴ γϹ΍ : Δ͉ ˸ Δ˵ δ˴ γ͉ Ά˴ Ϥ˵ ϟ΍˸ :

!‫اﻟﺼﻨ ُْﺪ ْو ِق‬ ‫َﺎﺳ ُﺒﻬَﺎ ِﰲ ﱡ‬ ِ ‫( ِﺻ ِﻞ ا ْﻟ َﻜ ِﻠ َام ِت ِمبَﺎ ُﻳﻨ‬١) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ ĐđȡȖǬØŴǍȲǩȣǢǂȈǬǍǶ ȯǛȦǌǭȚǪ ǍȲă Ǎǐă ǌǬă ȭć ǲĄ ĉđđĐǭąĄ ȲǍȧă Ȳă ĉď ǭȳąć Ǒȣć ǳą Ȳć Ǩą ǭąĄ ȲǍȧă Ȳă ȩą ȟĆĔ ȞǩĄ ȣć ǣă Ȟć ǌȬ ă ǭĂ ȳć ǧąă ǐ

MA Al-Islah Surabaya MAN 2 Pasuruan 085767999760 031- 8890631


āȤǌȭă ȧć ȊĄ ǱĄ ȧć ǟą Ȟć ǌ Ǩą Ȼă ȳć ȣą Ȟć ǌ ĄȤǍță Ȣă Ǩą Ȼă ȳć ȣą Ȟć ǌǥĄ Ȳć Ǭą Ǎǖă ȡĄ Ȳć ąȭȗć Ǘă Ȟǌ șă ȞĄ ǍǢ ă ȑă ȳć Ță ǓĄ ȳĆă ȟą Ȫć ȶă ǌĄǓǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌ ǓĄ ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌĄǓǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌ ā ȭĆă Ǟă Ȝǌ ȑā ǖą ǍȪă

18

َ ْ ‫( ْإﺧ َ ْﱰ إِ َﺟﺎ َﺑ ًﺔ َﺻ ِﺤ ْﻴ َﺤ ًﺔ ِﻣ َﻦ‬٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ ! ‫اﻷ ْﺟ ِﻮ َﺑ ِﺔ ْاﻵ ِﺗ َﻴ ِﺔ‬ Ú (MAN)Ǔą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȲĆă ąȭȦă ǍǛĆă ȞǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǌą ȩĄ Ǘă ǲǌ ă ȝă Ǻǌ ă Ȭǌ ă Ǭă Ǩą ȥą ȣĔ Ǣć ǭȞǌ ă Ǫă Ǎȣă Ȟą ĉ Ćă ǩĄ Ǒć Ȋ Ǔă ȲĆă ąȭȳă Ȧć ǩȞǌ ĆĄ Ƞă ȭć ȟĄ ȋĄ Ȟć ǌȬă Ćą Ƞă ȭć ȟĄ ȋĄ Ȟć ǌȡă ȟĆă ȋă Ǘă Ȳă ćȤǂă ǩĄ Ȳć ǭą ȲĄ õȪ ă ǓȳĆă ȧą Ȳć ǩȞǌ ÚāǓǳă Ȓą ǍȦă ȥă Ȳć ǂă ȥć Ȣą Ċ ă Ǟǎ ǓȳąĆă ǐǭć ȏă ȞǌǍǖă ǭć ȚǍ ă ă ȟą ȳć ȟă ǦĄ ċ ȱȒą āǒǩă Ȳć ǩą Ǟā ă ǓǑă Ȟą ǍȂȱ Ǔą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȲĆă ąȭȦă ǍǛĆă ȞǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌ ǂ ȥć Ȣą ȭă ȪØ ă ǫă ȪĔ Č Ą ǩā Ȟą ǍǦǌ ă Ǟǜ Ǔą ȳĆă Ȗą ǭć ăǷȞǌǍǖă ǭć ȚǍ ă ą ȥć Ȣą ǍȦă ǂă ØǍȦă ǂă č ǝć Ȧć ǌǬă Ǎȣă ǲ ȯȧă ǳć Ǣǎ Ą Ǖć Ǟă ǭĆă ǧă ǖă Úȱȟą ȳć ȟă Ǧ Ą Ǖć Ǟă ǭĆă ǧă ǖă ǓĂ ǲă Ǭă ǩć Ȣă ǓĂ ȲĆă ǂă ȱȒą Ď Ǔą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȲĆă ąȭȦă ǍǛĆă ȞǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌõȪ ȥć Ȣą ǍȦă ǂØȯȧă ǳć Ǣȱ Ą ȣą ǲć ǌą ď ą ǝȦǌǬă Ǎȣă ǲõȪ Úȥą ȣĔ Ǣć ǭȞǌ ă ȥă Ȳć ǂă ȥć Ȣą Đ Ćă ǩĄ Ǒć Ȋ ǝȦȬć ǩĄ ȧć ǐă ȥć Ȣą ȭă ȪĄ õȪ Ǖć Ǟă ǭĆă ǧă ǖă Úȯȧă ǳć Ǣ ă ǖă ȥă Ȳć ǂă đ Ą Ǖć Ǟă ǭĆă ǧõ Ǔą ȃă ǲĆą ȭă Ǘă ȣĄ Ȟć ǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȱȒą Ǩ ȥć Ȣą ȭă ȪÚ ă ȥă Ȳć ǂă ȥć Ȣą ĉĈ Ą ȥą ȣĔ Ǣć ǭȞǌ Ćă ǩĄ Ǒć Ȋ ą ǝć Ȧć ǌǬă Ǎȣă ǲǨ

19


‫اَ ْﻟ َﺘ َﻌﺎ َر ُف‬

‫اَ ْﻟ ِﺤ َﻮا ُر‬ ُ ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ َﺒ‬ ‫ﺎت ﻋ ََﲆ ا ْﻟ ِﺤ َﻮا ِر‬

َ ‫اﻷ ْﺳ ِﺌ َﻠ ُﺔ َو‬ َ ‫ َﺗ َﺒﺎد ََل‬: (١) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ ! ‫اﻷ ْﺟ ِﻮ َﺑ ُﺔ َﻣ َﻊ َز ِﻣ ْﻴ ِﻠ َﻚ‬ Ǔȋă Ǒć ǲȡ ĉ Ą ă Ȗć Ǭă ćȤǍȢă Ǭć Ǩą ȭć ǲȈą Ą ǬǍ ăǶȱȦą ǌȭă ȧć Ȋ Ǔǳă ȣć Ǧȡ ă Ȗć Ǭă ȱȦą ǍȲă ǩć ȣă ǢǂȈą Ą ć ǬǍ ăǶȱȦą ǌȭă ȧć Ȋ Ǔȋă Ǒć ǲȡ Ċ Ą ă Ȗć Ǭă ćȤȻă Ǣć Ǩă ȈąǬǍ ăǶȱȦą ǌȭă ȧć Ȋ ą Ȗć Ǭă șȞą ǍȢă ȈąǬǍ ăǶȱȦą ǌȭă ȧć Ȋ ǓǗĆă ǲȡ Ą ć ǟĄ Ȧć ȭǐĄ ȠǍȢă ǆȈąǬǍ ăǶȱȦą ǌȭă ȧć Ȋ ą Ȭȡ ǩǢǌ ċ Ą ă Ȗć Ǭă Ȝȭ ȥą ȳć ȧă ǚć ǆȡȖć Ǭă ǍȦă Ȭć ǬĄ Ǎǖă ȈąǬǍ ăǶȱȦą ǌȭă ȧć Ȋ Ą ą Ȫǩ ą ȬȈą Ǔȋă ǳć ǖą ȡȖć Ǭă ȡǶǍ Č Ą ă Ǣǌ ă ǬǍ ăǶȱȦą ǌȭă ȧć Ȋ ȥą ȳć ȧă ǚć ǆȡȖć Ǭă ǭȣȊșȳǖȈąǬǍ ăǶȱȦą ǌȭă ȧć Ȋ Ą

..... ‫ ِْاﺳﻤﻲ‬: ‫اﻻﺳﻢ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬ 2375 : ‫رﻗﻢ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬ 1996 ‫ ﻳﻮﱄ‬5 ،‫ ﺳﻮراﺑﺎﻳﺎ‬: ‫ﻣﻜﺎن وﺗﺎرﻳﺦ اﳌﻴﻼد‬ ِ ْ َ ‫ﻋﻨﻮا ُن‬ ‫ ﺷﺎرع ﺗﺎروﻧﺎ رﻗﻢ ﺳﺒﻌﺔ‬: ‫ﺑﻴﺘﻲ‬ َُْ ‫ ﺷﺎرع ﺳﻮدرﻣﺎن رﻗﻦ ﺳﺘﺔ‬: ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ 8 ‫ ﺷﺎرع ﺣﺴﻦ اﻟني رﻗﻢ‬: ‫ﻋﻨﻮان اﳌﺪرﺳﺔ‬ ً ‫ﻋﴩ‬ َ ‫ﺳﻨﺔ‬ : ‫ﻋﻤﺮ‬ َ ‫ﺧﻤﺴﺔ‬ 023626154 : ‫رﻗﻢ ﻫﺎﺗﻒ‬ 085673847 : ‫ﺟﻮال‬ ّ ‫رﻗﻢ‬ ‫ ﺳﺒﻌﺔ ﻋﴩ‬: ‫رﻗﻢ ﺑﻴﺘﻲ‬


(٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ َ ‫اﻷ ْﺳ ِﺌ َﻠ ُﺔ َو‬ َ ‫َﺗ َﺒﺎد ََل‬ ! ‫اﻷ ْﺟ ِﻮ َﺑ ُﺔ َﻣ َﻊ َز ِﻣ ْﻴ ِﻠ َﻚ‬ Úșă ȣĄ ǲǌǍ ć Ȣă ĉ Úȝą ȳć ǟą ǳć ǗĆă ȞǌȡĄ Ȗć Ǭă Ċ ÚȘă Ǩą Ȼă ȳć Ȣą ǥĄ Ȳć Ǭą Ǎǖă Ȭ ă ĄȤǍță Ȣă ǍȢă ċ Úșă Ǘą ȳć ǐă ĄȤǌȭă ȧć ȊǍ Ą Ȣă Č Úșă Ǘą ǲă Ǭă ǩć Ȣă ĄȤǌȭă ȧć ȊǍȢ Ą č ÚǓȳĆă ǻą ǧć ăǶǓȖă Ǎȃąă ǐșă ȋă Ȣă ȝć Ȫ ă Ď ÚȘă ǭĄ ȣć ȊǍĄ Ȣă ď ă ǖą ǍȪ Úșȓ ă ȡĄ Ȗć Ǭă ǍȢă Đ 20

ÚȜǌȭĆă Ǟ ă ȡĄ Ȗć Ǭă ǍȢă đ Úșă Ǘą ȳć ǐă ȡĄ Ȗć Ǭă ǍȢă ĉĈ

ْ ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ ﻋ ََﲆ ﱠ‬ : ‫اﻟﱰ ِﻛ ْﻴ ِﺐ‬

ْ‫ﻋﱢ‬ ‫ات َوأَ ْﺳ َام َء ا ْﻟ َﻤ َﻌﺎ ِر ِف ِﻓ ْﻴ َام‬ ِ ‫َني أَ ْﺳ َام َء اﻟ ﱠﻨ ِﻜ َﺮ‬ Ǎȫă ȒĄ ǭą ȋć ǖă āǓȗă Ȳć ǩą Ǻ ă ǒĂ ǩă Ȳć ǭą ȓă Ȟą Ǖć ǳă ȳć Ȟă ĉ Ǔą Ȓă ǭą ȋć ȣă Ȟć ǌȈǌ ą ȭă Ȧć ǂ

ǓĄ Ȓă ǭą ȋć ȣă Ȟć ǌ

ǒĄ ǭă țą ȧĆă Ȟǌ

ȡȟă Ȋă ǭā ȳć ȣą Ǿă

ǒĂ ǩă Ȳć ǭą Ȓă ǍȪă

Ǔā ȗă Ȳć ǩą Ǻă

ă Ǟȯ Ǔą ȳĆă Ȗą ǭć ǷȞǌǍ Ćă ǖă ǭć ȚǍ ă Ȓą ȉăĄ ȗǖă ĄǓǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȨą ǫą ȪĔ Ċ

21

Ǔą Ȓă ǭą ȋć ȣă Ȟć ǌȈǌ Ą ȭă Ȧć ǂ

ǓĄ Ȓă ǭą ȋć ȣă Ȟć ǌ

ǒǬă Ǎ ăǶȸǌȡĄ ǲǆć kȜǂkǎȐǭȋƙǌ ȡȟȊă kȜǂkǎȐǭȋƙǌ

Ȩą ǫą ȪĔ ǓĄ ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌ ă Ǟă Ǎǖă ǭć ȚǍ Ǔą ȳĆă Ȗą ǭć ǷȞǌ Ćă



ą Ǔȣă ȳć ȟą Ǣ Ǎȫă ȣĆą Ȋ ă Ǖą ȳć ǐă ȯȒą ȥĄ țĄ ǳć ǖă ȱă Ȫą ȬØǒ ă Ȩą ǫă ȪĔ ċ Ą ȥć Ȣą ȱă ȪØā ă ǭă ȃć Ȣă ȭć ǲ Ǔą Ȓă ǭą ȋć ȣă Ȟć ǌȈǌ ą ȭă Ȧć ǂ ǒǬǍǶȸǌȡǲǌ ȡȟȊ ȡȟȊ ƆȣǾ ǓȒǭȋƙǌŰǆȐǍǿȢ ǓȒǭȋƙǌŰǆȐǍǿȢ

ǓĄ Ȓă ǭą ȋć ȣă Ȟć ǌ Ȩą ǫą ȪĔ Ǔā ȣă ȳć ȟą Ǣă ǒǭă ȃć Ȣă ȭć ǲĄ ȱă Ȫą Ǖą ȳć ǐă Ǎȫă ȣĆą Ȋă


ă ǩĄ ȣă Ǣǂć Č Ĕ Ȓą ǩā Ȳć ǩą Ǟ Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȨą ǫą Ȫȯ ă Ǐā Ȟą ǍȂ Ǔą Ȓă ǭą ȋć ȣă Ȟć ǌȈǌ ą ȭă Ȧć ǂ ȡȟȊ ǒǬǍǶȸǌȡǲǌ kȜǂkǎȐǭȋƙǌ

ǓĄ Ȓă ǭą ȋć ȣă Ȟć ǌ ǩĄ ȣă Ǣǂć Ȩą ǫą ȪĔ Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌ

ǒĄ ǭă țą ȧĆă Ȟǌ Ǐā Ȟą ǍȂă ǩā Ȳć ǩą Ǟă

ă Ȉąą ǬǍ ăǶȯȒą ȥĄ țĄ ǳć ǖă ĄǓ ăǷǊą ǍȊă Ď ȬǬĄ Ǎǐă ȤǌǬă ȭć ȲĄ ǍǑă Ț Ǔą Ȓă ǭą ȋć ȣă Ȟć ǌȈǌ ą ȭă Ȧć ǂ ȡȟȊ ǓȒǭȋƙǌŰǆȐǍǿȢ ȡȟȊ


ǓĄ Ȓă ǭą ȋć ȣă Ȟć ǌ ǓĄ ăǷǊą ǍȊă Ȉąą ǬǍ ăǶ ȤǌǬă ȭć ȲĄ ǍǑă Ță


22

! ‫ات‬ ِ ‫اِ ْﻣ َِﻸ ا ْﻟ َﻔ َﺮ َاغ ِﺑ َﺄ ْﺳ َام ِء اﻟ ﱠﻨ ِﻜ َﺮ‬ ǩĄ ȣă Ǣăć ǌȩĄ ȣĄ ǲć ǌą ȕā Ȳć ǩą Ǻȯ ă Ȟą ĉ ą Ȓą ȥĄ țĄ ǳć Ȳă ȭă ȪĄ Ǥǂ ǔǍǖă ȭć ǑĄ ȳć Ƕȯ ā ǩĂ Ȳć ǭą ȓă Ȟą Ċ Ƞą ǍȲĆă ȶă ǌć ȥă Ȣą ȠĂ ȭć Ȳă ȯȒą ăǓ ăǷǊą ǍȊ ă Ǭă ǌǮă ċ ă Ǖă ȳć ǐă ȯāĆ ȟą Ȋ ą Ǖā Ǧć ǂĄ ȯȞą Č Ǖą ȳć Ǒă Ȟć ǌȯȒą ȯă ȪØ ȯȦą ǍȲă ǩć ȣă Ǣǂ ć Ȉąą ǬǍ ăǶȯȒą ȉăĄ ȗȲă Ǖā ȳć ǐă Ȯć ǩą ȧć Ȋą č

! ‫اِ ْﻣ َِﻸ ا ْﻟ َﻔ َﺮ َاغ ِﺑ َﺄ ْﺳ َام ِء اﳌَ َﻌﺎ ِر ِف‬ ā Ǒă Ȗć ǌą ȩĄ ȣĄ ǲć ǌą Øȕā Ȳć ǩą Ǻȯ ǒǭă ȃć Ȣă ȭć ǲ Ą ȜǍ ă Ȟą ĉ Ą ȥć Ȣą ȭă ȪØ ă Ǟȯ Ĕ Ǔą ȃă ǲĆą ȭă Ǘă ȣĄ Ȟć ǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą ǕĄ Ǟć ǭĆă ǧă ǖă Ċ Ǎǖă ǭć ȚǍ ă Ȓą ȉăĄ ȗǖă ĄǓǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȨą ǫą ȪØ ǝĆą ǣă Ȟć ǌƿą ǌǨă ȶą ǓțȢȯȞă ǌą ȱąǐǂă ǭă Ȓă Ǎǲă ċ ă ȢĀ ȭć ȟĄ Ȋ ĆĄ ȡĄ ȟĆą ȋă ȲĄ Ȯǫą ȞĆă ǌȭă Ȫ ǒĀ ǭă ȳć Ǜą ȚǍ Ą ǎă ȻĆă ȃȞǌ Ą ǰą Ą ǬĆ ǩă ȣĄ Ȟć ǌă Č ǓĀ ȊǍă ȣă Ǟ ă ǩą ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȯȒą ǩā Ȳć ǭą Ȓă ȯȟĆă Ǻă č

ُ ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ َﺒ‬ ‫ﺎت ﻋ ََﲆ ا ْﻟ ِﻘ َﺮا َء ِة‬

! ‫ُﻗ ْﻞ َﺻ ِﺤ ْﻴ ٌﺢ )ص( أَ ْو َﺧ َﻄ ٌﺄ )خ( َو َﺻ ﱢﺤ ْﺢ ا ْﻟ َﺨﻄﺄ‬ ǡĄ ȳć ǣą ǻć Ǘă Ȟǌ ȱȧą Ȳć Ǩą Ǖȳć ǐă ȥć Ȋ ă ǩā ȳć ȋą ǐă ǩĂ ȣĆă ǣă ȢĄ ǕĄ ȳć ǐă

23

ǤǸ Ǥ Ǹ

ǔǌ Ą Ǭă ǍǑă ȋą Ȟć ǌ ąȔǌăĆǮăĆǭȞǌąǩćǑăȊĄǕćȳăǐĉ ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌąȥăȊāǏćȲąǭăȖ āǰąǬǌăǩăȢćȤǍăǐćȭĄȂćȱąȒĊ āǓăĆȳąȢćȭĄțĄǢāǓăĆȳąȢăȻćǲąǆ


Ǹ

ǠăĆȻăȓćȞăǌ ąǓăǲăǬćǩăȢćȥąȢąǒăȭćǳĆąȧȞǌĄǭćȳăǦ ąǓăĆȳąȢăȻćǲąȸǌąǓăĆȲąȭăȦǍăǛȞǌ

Ǥ Ǹ

āǏćȲąǭăȖąǒăȭćǳĆąȧȞǌąǭćȳăǦĄǕćȳăǐ ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌąȥăȊ ćȥąȢāǓăǑąȞǍăȂąǒăȭćǳĆąȧȞǌĄǭćȳăǦČ ĂǓăĆȳąȢćȭĄțĄǢĂǓăĆȳąȢăȻćǲąǆĂǓăǲăǬćǩăȢ ćȥąȢāǓăǑąȞǍăȂąǒăȭćǳĆąȧȞǌĄǭćȳăǦč ąȜăĆȬăȶǌĆąȑăĆǻȞǌąǔǍăǑąȞǍăȂ

! ‫ أَ ِﺟ ْﺐ‬: (٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ ÚąǓăĆȳąȟćȪăȶǌąǓăǲăǬćǩõăȣćȞǌąǎăĆȻĄȂćȥąȢąȔǌăĆǮăĆǭȞǌĄǩćǑăȊćȝăȪ ĉ ă ȥć Ȣą ȭă ȪĄ ØȺă Ǔą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌǎĂ ȻĆă Ȃ ÚąǒăȭćǳĆąȧȞǌąǭćȳăǦĄȤǌăȭćȧĄȊăȥćȲăǂ Ċ ǝȦćȬĄǩćȧăǐčĎāȡćȖăǬǍăǖǍăǢǩăĆȣăǣĄȢąȈąǬǍăǶćȯąȒąǒăȭćǳĆąȧȞǌąǭćȳăǦĄȤǌăȭćȧĄȊ ÚąǓăĆȳąȢćȭĄțĄǣćȞǌąǓăǲăǬćǩõăȣćȞǌȱąȒāǓăǑąȞǍăȂąǒăȭćǳĆąȧȞǌǭćȳăǦćȝăȪ ċ ă ȯă Ȫ ą Ⱥă ąǓăĆȳąȢăȻćǲąȸǌąǓăĆȲąȭăȦǍăǛȞǌ ǠăĆȻăȓćȞăǌ ąǓăǲăǬćǩăȢćȥąȢāǓǑă Ȟą ǍȂ Ú ǠăĆȻăȓćȞăǌ ǓăǲăǬćǩăȢĄȤǌăȭćȧĄȊǍăȢ Č ǝćȦȬĄǩćȧăǐĐĐāȡćȖăǬǍăǖćǭăȢăǂąȈąǬǍăǶćȱąȒ ǠăĆȻăȓćȞăǌ ǓăǲăǬćǩăȢĄȤǌăȭćȧĄȊ ÚąǒăȭćǳĆąȧȞǌąǭćȳăǦąǕćȳăǐćȥąȢāǓăǑćȲąǭăȖ ǠăĆȻăȓȞǌ āǓăǲăǬćǩăȢćȝăȪ č ąǒăȭćǳĆąȧȞǌąǭćȳăǦąǕćȳăǐćȥąȢāǓăǑćȲąǭăȖ ǠăĆȻăȓȞǌ āǓăǲăǬćǩăȢ ȡć ȋă Ȧă

‫اﻟ ِﻜﺘَﺎ َﺑ ُﺔ‬

(١) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬

ă ȥă Ȣą ƿĀ ǌǩă Ǘą ǐć ǌą ØĀǒǩă ȳć ȓą ȢĄ ȻĀ ȣă Ǟ ă Ǐć ǖĆą Ǭă ą ȣă ȟą țȞǌ ËȁĆĄ ǧă Ȟć ǌǍȫă Ǘă ǣć ǖă ȱǗą ȞĆă ǌǓą ȣă ȟą țȞǌ Ą ǡąă Ǒǻć ǗĄ Ȟą ǔǍ Ą Ǔǲă Ǭă ǩƙǌ ă Ȧă ǂă ĄǓȲĆă ąȭȦă ǍǛă Ȟǌȥć Ȣą ĉ ǏĄ Ȟą ǍȂǍ ǓĄ ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌĄǓȳĆă Ȣą ȭć țĄ ƗĄ ǌǎȻĆă ȂĄ ć ă ȥć Ȣą ǏĄ Ȟą ǍȂǍ ă Ȧă ǂă ǓĄ ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ƗĄ ǌĄǓȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸǌĄ ą ć ǓȲĆă ąȭȦă ǍǛă ȞǌĄǓǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌǎĂ ȻĆă Ȃ


24

ă Ǔą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌȱǗą ȗă Ȳć ǩą Ǻ ă ǓĄ ȲĆă ąȭȦă ǍǛă Ȟǌ ǠĄ Ȼă ȓă Ȟǌ ǔǍ Ą Ǒă Ȟą ǍȂ ă ȥć Ȣą ĄǓǲă Ǭă ǩć Ȣă ĄǓǑă Ȟą ǍȂĊ ă ȥć Ȣą ĄǓǑă Ȟą ǍȂ ă ȱć Ǘą ȗă Ȳć ǩą Ǻă Ǔą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸǌ ą ć Ǔą ȲĆă ąȭȦă ǍǛă Ȟǌ ǠĄ Ȼă ȓă Ȟć ǌ ĄǓǲă Ǭă ǩć Ȣă ǔǍ Ą Ǒă Ȟą ǍȂ ȭă Ȫ Ą ȥć Ȣą ǌǫă Ȫ ă ȮĆ Ǩą ȭć ȋĄ ǲā Ą ċ Ą ǓțĆă Ȣă ǩā ȣă Ǣć ǂă ȭă Ȫ Ǔā ță Ȣă ȥć Ȣą ȭă ȪØ Ą ȮĆ Ǩą ȭć ȋĄ ǲ Ą ǩā ȣă Ǣć ǂă ǌǫă Ȫă ă ǞȤǌ ȈąǬǍ ăǶđȡā Ȗć Ǭă ĄǓȳąĆă ǐȭć ȧĄ ǟă Ȟć ǌĄǓǲă Ǭă ǩƙǌǍ ǖă ǭć ȚǍ ȭă ȧć ȊȜȭ ǟĄ Ȧć ȭǐĄ ȠǍȢă ǆą Č ć Ą ă ă Ǟđ Ǔą ȳąĆă ǐȭć ȧĄ Ɩă ǌǍǖă ǭć ȚǍ ă ȡā Ȗć Ǭă ȜȭǟĄ Ȧć ȭǐĄ ȠǍȢă ǆą ȈąĄ ǬǍ ăǶǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌ ĄȤǌȭă ȧć Ȋă

(٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ ! ‫َﻋ ﱢﺮ ْف ِﺑ َﻨ ْﻔ ِﺴ َﻚ أَ ْﻧ َﺖ ِﺑﺈ ْﻣ َﻼ ِء ا ِﻻ ْﺳ ِﺘ َام َر ِة اﻵ ِﺗ َﻴ ِﺔ‬ ȝą Ȣą ǍțȞǍą ă ǐȡĄ ǲć Ⱥą ǌć ĉ ǱĄ ȧć ǟą Ȟć ǌĊ Ǩą Ȼă ȳć ąƙǌǥĄ Ȳć Ǭą Ǎǖă Ȭ ă ĄȤǍțȢă ċ ĄȤǌȭă ȧć ȋĄ ȞǌČ Ǔą ǲă Ǭă ǩƙǌ ć ĄȤǌȭă ȧć Ȋč Ą

! ‫َﺿ ِﻊ ا ْﻟ َﻜ ِﻠ َام ِت اْﻵ ِﺗ َﻴ َﺔ ِﰱ ُﺟ َﻤﻞ ُﻣ ِﻔ ْﻴ َﺪ ٍة‬ ą Ǔą ȳĆă ǻą ǧć ǷȞǌǍ Ćă ȫă ǗĄ Ȗă Ǎȃąă ǐȨą ǫȪ ÚǓą ȳĆă ǻą ǧć ǷȞǌ Ćă șă ǗĄ Ȗă Ǎȃąă ǐȥă Ȳć ǂă ĊċčċȱĆĄ ȟą ȳć ǟą ǳć Ǘă ȞǌȡĄ Ȗć Ǭă ĊċȡȖǬȜȭƟȭǐȠǍȢă ǆą ȈąĄ ǬǍ ăǶȱȦą ǌȭă ȧć Ȋ Ą ǝȦȬć ǩĄ Ȧć Ǎǐă Ǔą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌǓą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌǓȲĆă ąȭȦă ǍǛă ȞǌǓą ǲă Ǭă ǩć ăƙǌ

25

Ǔā ȳĆă ǻą ǧć ăǶĉ Ǔą Ȗă Ǎȃąă ǐĊ ȝā ȳć ǟą ǳć ǖă ċ āȤǌȭă ȧć ȊČ Ą Ǔǲă Ǭă ǩć Ȣă č


VIII. PENGAYAAN Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan: a. Menerjemahkan teks bacaan b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

IX. REMEDIAL Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan antara peserta didik dan guru.

X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.


26

‫ﺎب اﻟ ﱠﺜ ِﺎين‬ ُ ‫ا ْﻟ َﺒ‬

‫ا ْﻟ َﻤ َﺮا ِﻓ ُﻖ ا ْﻟ َﻌﺎ ﱠﻣ ُﺔ ِﰲ ا ْﻟ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ‬ I. KOMPETENSI INTI (KI) <͘ϭ͘DĞŶŐŚĂǇĂƟĚĂŶŵĞŶŐĂŵĂůŬĂŶĂũĂƌĂŶĂŐĂŵĂ/ƐůĂŵ͘ <͘Ϯ͘DĞŶŐŚĂǇĂƟ ĚĂŶ ŵĞŶŐĂŵĂůŬĂŶ ƉĞƌŝůĂŬƵ ũƵũƵƌ͕ ĚŝƐŝƉůŝŶ͕ ƚĂŶŐŐƵŶŐũĂǁĂď͕ ƉĞĚƵůŝ ;ŐŽƚŽŶŐ ƌŽǇŽŶŐ͕ ŬĞƌũĂƐĂŵĂ͕ ƚŽůĞƌĂŶ͕ ĚĂŵĂŝͿ͕ ƐĂŶƚƵŶ͕ ƌĞƐƉŽŶƐŝĨ ĚĂŶ ƉƌŽͲĂŬƟĨ ĚĂŶ ŵĞŶƵŶũƵŬŬĂŶ ƐŝŬĂƉ ƐĞďĂŐĂŝ ďĂŐŝĂŶ ĚĂƌŝ ƐŽůƵƐŝ ĂƚĂƐ ďĞƌďĂŐĂŝ ƉĞƌŵĂƐĂůĂŚĂŶ ĚĂůĂŵ ďĞƌŝŶƚĞƌĂŬƐŝ ƐĞĐĂƌĂ ĞĨĞŬƟĨ ĚĞŶŐĂŶ ůŝŶŐŬƵŶŐĂŶ ƐŽƐŝĂů ĚĂŶ ĂůĂŵ ƐĞƌƚĂ ĚĂůĂŵ ŵĞŶĞŵƉĂƚŬĂŶĚŝƌŝƐĞďĂŐĂŝĐĞƌŵŝŶĂŶďĂŶŐƐĂĚĂůĂŵƉĞƌŐĂƵůĂŶ <͘ϯ͘DĞŵĂŚĂŵŝ͕ŵĞŶĞƌĂƉŬĂŶ͕ŵĞŶŐĂŶĂůŝƐŝƐƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶĨĂŬƚƵĂů͕ŬŽŶƐĞƉƚƵĂů͕ƉƌŽƐĞĚƵƌĂů ďĞƌĚĂƐĂƌŬĂŶ ƌĂƐĂ ŝŶŐŝŶƚĂŚƵŶǇĂ ƚĞŶƚĂŶŐ ŝůŵƵ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ͕ ƚĞŬŶŽůŽŐŝ͕ ƐĞŶŝ͕ ďƵĚĂǇĂ͕ ĚĂŶ ŚƵŵĂŶŝŽƌĂ ĚĞŶŐĂŶ ǁĂǁĂƐĂŶ ŬĞŵĂŶƵƐŝĂĂŶ͕ ŬĞďĂŶŐƐĂĂŶ͕ ŬĞŶĞŐĂƌĂĂŶ͕ ĚĂŶ ƉĞƌĂĚĂďĂŶ ƚĞƌŬĂŝƚ ƉĞŶǇĞďĂď ĨĞŶŽŵĞŶĂ ĚĂŶ ŬĞũĂĚŝĂŶ͕ ƐĞƌƚĂ ŵĞŶĞƌĂƉŬĂŶ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶƉƌŽƐĞĚƵƌĂůƉĂĚĂďŝĚĂŶŐŬĂũŝĂŶǇĂŶŐƐƉĞƐŝĮŬƐĞƐƵĂŝĚĞŶŐĂŶďĂŬĂƚĚĂŶ ŵŝŶĂƚŶǇĂƵŶƚƵŬŵĞŵĞĐĂŚŬĂŶ͘ <͘ϰ͘DĞŶŐŽůĂŚ͕ ŵĞŶĂůĂƌ͕ ĚĂŶ ŵĞŶǇĂũŝ ĚĂůĂŵ ƌĂŶĂŚ ŬŽŶŬƌĞƚ ĚĂŶ ƌĂŶĂŚ ĂďƐƚƌĂŬ ƚĞƌŬĂŝƚ ĚĞŶŐĂŶ ƉĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶ ĚĂƌŝ ǇĂŶŐ ĚŝƉĞůĂũĂƌŝŶǇĂ Ěŝ ƐĞŬŽůĂŚ ƐĞĐĂƌĂ ŵĂŶĚŝƌŝ͕ ĚĂŶ ŵĂŵƉƵŵĞŶŐŐƵŶĂŬĂŶŵĞƚŽĚĞƐĞƐƵĂŝŬĂŝĚĂŚŬĞŝůŵƵĂŶ͘

II. KOMPETENSI DASAR (KD) ϭ͘ϭ DĞŶƐǇƵŬƵƌŝŬĞƐĞŵƉĂƚĂŶĚĂƉĂƚŵĞŵƉĞůĂũĂƌŝĂŚĂƐĂƌĂďƐĞďĂŐĂŝďĂŚĂƐĂƉĞŶŐĂŶƚĂƌ ŬŽŵƵŶŝŬĂƐŝŝŶƚĞƌŶĂƐŝŽŶĂůǇĂŶŐĚŝǁƵũƵĚŬĂŶĚĂůĂŵƐĞŵĂŶŐĂƚďĞůĂũĂƌ͘ Ϯ͘ϭ DĞŶƵŶũƵŬŬĂŶ ƉĞƌŝůĂŬƵ ƐĂŶƚƵŶ ĚĂŶ ƉĞĚƵůŝ ĚĂůĂŵ ŵĞůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ ŬŽŵƵŶŝŬĂƐŝ ĂŶƚĂƌ ƉƌŝďĂĚŝĚĞŶŐĂŶŐƵƌƵĚĂŶƚĞŵĂŶ͘ ϯ͘ϭ DĞŵĂŚĂŵŝĐĂƌĂƉĞŶǇĂŵƉĂŝĂŶƐĞƌƚĂĐĂƌĂŵĞƌĞƐƉŽŶŶǇĂƚĞƌŬĂŝƚƚŽƉŝŬ͗

‫ا ْﻟ ُﻤ َﺮا ِﻓ ُﻖ اْﻟ َﻌﺎ ﱠﻣ ُﺔ ِﰲ ا ْﻟ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ‬

ĚĞŶŐĂŶ ŵĞŵƉĞƌŚĂƟŬĂŶ ƵŶƐƵƌ ŬĞďĂŚĂƐĂĂŶ͕ ƐƚƌƵŬƚƵƌ ƚĞŬƐ ĚĂŶƵŶƐƵƌďƵĚĂǇĂǇĂŶŐƐĞƐƵĂŝŬŽŶƚĞŬƐƉĞŶŐŐƵŶĂĂŶŶǇĂ͘ ϰ͘ϭ DĞŶƐŝŵƵůĂƐŝŬĂŶĚŝĂůŽŐƐĞĚĞƌŚĂŶĂƚĞŶƚĂŶŐĐĂƌĂŵĞƌĞƐƉŽŶƵŶŐŬĂƉĂŶƚĞƌŬĂŝƚƚŽƉŝŬ͗


ϰ͘Ϯ DĞŶĚĞŵŽŶƐƚƌĂƐŝŬĂŶ ƵŶŐŬĂƉĂŶ ƐĞĚĞƌŚĂŶĂ ƚĞŶƚĂŶŐ ĐĂƌĂ ŵĞŵďĞƌŝƚĂŚƵ ĚĂŶ ŵĞŶĂŶǇĂŬĂŶĨĂŬƚĂ͕ƉĞƌĂƐĂĂŶĚĂŶƐŝŬĂƉƚĞƌŬĂŝƚƚŽƉŝŬ͗‫ا ْﻟ ُﻤ َﺮا ِﻓ ُﻖ اْﻟ َﻌﺎ ﱠﻣ ُﺔ ِﰲ ا ْﻟ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ‬ ϰ͘ϯ DĞŶǇƵƐƵŶƚĞŬƐůŝƐĂŶĚĂŶƚƵůŝƐƐĞĚĞƌŚĂŶĂƵŶƚƵŬŵĞŶŐƵŶŐŬĂƉŬĂŶ͗


27



ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌȱąȒ ĄǓăĆȢǍăȋȞćǌ ĄȕąȒǌăǭĄȣćȞǌ

2. Menerapkan percakapan terkait topik : ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌȱąȒ ĄǓăĆȢǍăȋȞćǌ ĄȕąȒǌăǭĄȣćȞǌ 3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌȱąȒĄǓăĆȢǍăȋȞćǌĄȕąȒǌăǭĄȣćȞǌ 4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌȱąȒĄǓăĆȢǍăȋȞćǌĄȕąȒǌăǭĄȣćȞǌ

B. Tujuan Pembelajaran Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:

ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌȱąȒĄǓăĆȢǍăȋȞćǌĄȕąȒǌăǭĄȣćȞǌ

IV. PROSES PEMBELAJARAN A. Pembelajaran Mufrodat/Istima’ 1. Pendahuluan a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ćȱąȒ ĄǓăĆȢǍăȋȞǌ ĄȕąȒǌăǭĄȣćȞǌ

ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌ

c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian menanyakan mufradat yang telah diketahui. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradat tentang ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌȱąȒ ĄǓăĆȢǍăȋȞćǌ ĄȕąȒǌăǭĄȣćȞǌ b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradat dan siswa menirukan d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru


28

e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya. f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradat baru g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat siswa 3. Penutup a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanaka b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. Pembelajaran Hiwar (Percakapan) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌȱąȒ ĄǓăĆȢǍăȋȞćǌ ĄȕąȒǌăǭĄȣćȞǌ c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menanyakan siswa tentang ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌȱąȒĄǓăĆȢǍăȋȞćǌĄȕąȒǌăǭĄȣćȞǌ dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan c. Guru memberi contoh percakapan tentang ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌȱąȒ ĄǓăĆȢǍăȋȞćǌ ĄȕąȒǌăǭĄȣćȞǌ disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami siswa. d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang ȱąȒ ĄǓăĆȢǍăȋȞćǌ ĄȕąȒǌăǭĄȣćȞǌ

ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌ

e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa 3. Penutup a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar secara tertulis b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan

29


d. Guru menutup pembelajaran

C. Pembelajaran Tarkib 1. Pendahuluan a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada mubtada’ dan khabar b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mubtada’ dan khabar. c. Guru menanyakan kepada siswa istilah mubdada’ kabar dalam bahasa Indonesia 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan pengertian mubtada’ dan khabar b. Guru menjelaskan kepada siswa tanda-tanda mubtada’ dan khabar c. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda mubtada’ dan khabar d. Guru memerintahkan siswa untuk membuat kalimat yang di dalamnya terdapat mubtada’ dan khabar. e. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mubtada’ dan khabar. f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada 3. Penutup a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan. b. Guru menutup pembelajaran

D. Pembelajaran Qiraah (Membaca) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌȱąȒ ĄǓăĆȢǍăȋȞćǌ ĄȕąȒǌăǭĄȣćȞǌ c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang akan diberikan


30

2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang

ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌȱąȒ ĄǓăĆȢǍăȋȞćǌ ĄȕąȒǌăǭĄȣćȞǌ

b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung dalam teks qira’ah. e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks TLUD¶DK yang belum diketahui. f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks TLUD¶DK. i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks TLUD¶DK 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan c. Guru menutup pembelajaran

E. Pembelajaran Kitabah (Menulis) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran TLUD¶DK b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang ¿¶LOPXGKDUL¶PDUIX¶ dan ¿¶LOPXGKDUL¶PDQVXE b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh

31


c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasab d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti NLWƗEDK yang telah ditulis 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitabah. c. Guru menutup pembelajaran.


32

V. MATERI INTI MATERI ISTIMA’

! ‫أ – اِ ْﺳ َﺘ ِﻤ ْﻊ اِ َﱃ َﻣﺎ َﻳ ِﲆ‬

‫ﺎت‬ ِ ‫أَ ْﻧ َﻮاعُ ا ْﻟ ِﻬ َﻮا َﻳ‬

ă ǟąă ǐǓą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌǓą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć Ⱥą ǌć Ǔą ȲĆă ąȭȦă ǍǛĆă ȞǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą Ǐā Ȟą ǍȂǍ ă Ȧă ǂă ØȯāĆ ȟą Ȋȯ Ǔą ȳąĆă ǐȭć ȧĄ ǟă Ȟć ǌǍǖă ǭć ȚǍ ă ȣą ǲć ǌą ǒą ǭă ȚĄ ǒą ǩă ȪǍă ăǷȢĄ Ȭă Ǔą ȳĆă Ȧą ǩă Ǒă Ȟć ǌ Ǔą ǾǍ ā Ȳă ǌȭă Ȫą Ȯǩą ȧć Ȋą ă Ȳă ǭȞǌ Ą ǣă Ȟć ǌ ȝĄ Ǜć Ȣą Øāǒǭă ȳć Ǜą Ță ǔǍ Ćą Ȭă ǒą ƿă ǌǭă ȗą Ȟć ǌȬă ǎą ȭć ǲǍ ȡą ǲć ǭȞǌ ă Ƞą ǩăă ȗȞć ǌ Ćă Ȭ Ćą ǏĆĄ Ǣą ǂĄ ǍȦă ǂă ȠĂ ȭć Ȳă ȝĆĄă ȚĄ ǔą ȻĆă ǟă ȣă Ȟć ǌȬă ǒą ǩă Ȳć ǭą ǟă Ȟć ǌȬă Ǐą ǗĄ țĄ Ȟć ǌǒą ƿă ǌǭă ȗą Ȟą Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌǓą Ǒă Ǘă țć Ȣă ȯȞă ǌą ǎǍ ă Ȫă ǫȞǌ ą ǂĄ ǭă Ȗć ǂă Øȯȣą Ȟă Ǎȋă Ȟć ǌǥą Ȳć Ǭą ǍǗĆă Ȟǌăǒƿă ǌǭă Ȗą ȝĄ ǿĆą Ȓă ǂĄ ǍȦă ǂă Ȭă ǰą ă ǬĆ ǩă ȣĄ Ȟć ǌȱȃą Ȋć ǂĄ Ȭ ă ȩĄ ǻă ǧĆą Ȟă ǂĄ ȡĄĆă ǚǏą ǗĄ țĄ Ȟć ǌȥă Ȣą ǍǐĀ ǍǗă Ț ą Ǘă țą Ȟć ǌȮȭă Ǘă ǣć ȢĄ ȥć Ȋă ȩĄ ĄǷȖą ǍȦă ǂĄ ȡĄĆă ǚǹ ǎǍ ă ȳć ǧą ȟć ǗĆă ȞǌȐĄ ǭą Ƿć ȣĄ Ȟć ǌǰą ă ȳć ǧą ȟć ǗĆă ȞǌȐă ǭą Ƿć ȣĄ Ȟć ǌ Ą ǬĆ ǩă ȣĄ Ȟć ǌǂĄ ǭćă ȗȲă Øǹ ĆĄ ǩă ȋć ǐă Ǔą ȳă Ȧą ǍǛĆă ȞǌǓą ȊǍõ ăȤȭć ǣĄ Ȳă ȯǗĆă ǢĀ ă ǳȞǌȯ ă ǓȊǍă ǲ ă ǡĄ Ȳć ǭą Ǘă ǲć ǂă ȡĄĆă ǚǭą ȫć ȇȞǌ Ćă Ȓą Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȥă Ȣą ȉĄ Ǟą Ǭć ǂă ǍȦă ǂă Ą ǏĄ ȋă Ȟć ǂă Ȭă Ǐą ȋă ȟć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ǏĄ Ȫă Ǫć ǂă ȡĄĆă ǚǭă ǻć ȋă Ȟć ǌȯȟĆą Ǻă ǂĄ Ȭă ǭą ǻć ȋă Ȟć ǌǕĄ Ȗć Ȭă ȱǊą ǍȖă ǩą Ǻć ǂă ȉă Ȣă Ƞą ǩăă ȗȞć ǌăǒǭă Ț Ǔą Ȳă ǭăć ȗȞć ǌȯȒą ȱǲą Ȭć ǬĄ ǨĄ ǭĄ Țǌą Ǫă ǂĄ ȡĄĆă ǚǓĂ ȊǍă ȣă Ǟ ă ƿą Ǎ ăǷȋą Ȟć ǌǒą Ȼă ǻă Ȟą ǩą ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ǏĄ Ȫă Ǫć ǂă ǍȦă ǂă ƿą Ǎ ăǷȋą Ȟć ǌǕĄ Ȗć Ȭ ă ăȤǍǢă Ą ǩĄ ȪǍą ăǶǂĄ Ȭ ą ǗĆă ȞǌǓą ȊǍă ǳȞǌȯ ăȤȭć ȲĄ ǯą ȓą ȳć ȟą ǖą ȯȒą Ƞą ǩăă ȗȞć ǌăǒǭă Ț ă ȻĀ ȳć Ȟă Ǔą ȋă ǲǍ Ćă Ȟă ǆą ą ȡĄ ǲć ǭȞăĆă ǌǍȫă ǖą ǍȲă ǌȭă Ȫą ȥć Ȣą ǍǿĀ Ȳć ǂă ǔǍ ą ȫă Ȟă ØĄǓȣă ȂǍ ą Ȓă Ǎȫă ȣĄ ǲć ǌą ØǕā Ǧć ǂă ȱȞą ȡă ǲĄ ǭć ǖă ćȤǂă ǏĆĄ ǣą ǖĄ ȱă Ȫ ā Ȳă ǌȭă ȪǍ ą Ǔą Ȧă ȭĆă ȟă ȣĄ Ȟć ǌǓą ȣă ǲă ǭć ȣą Ȟć Ǎąǐ ȡĄ ǲĄ ǭć ǖă ȱă Ȫą ȬǍ ă Ȫă ǭą ȳć ăȎȬă ȡą ȧă ȏă Ȟć ǌȬă ǒą ǭăă ȗǑă Ȟć ǌȬă ȝą ȳć ȓą Ȟć ǌȝĄ Ǜć Ȣą ăȤǌȭă ȳă ǣă Ȟć ǌȡĄ ǲĄ ǭć ǖă ȱă Ȫ ă ą ȧă ȣõ ǍǿĀ Ȳć ǂă ǭă ȆǍ ă Ǔȋă ȳąć ǑȃȞǌ ă Ȟć ǌȬă ă ǔǍ ą ȩĄ Ȟă ØǩĄ ȣă Ǣć ǂă ȩĄ ȣĄ ǲć ǌą ǭā ȳć ȏą Ǻ āǒǭă ȳć Ǜą Ț ā Ȳă ǌȭă Ȫ ă Ǥā ǂă Ȯǩą ȧć Ȋą Ȭă Ćă ǒǭă țĄ Ȟć ǌȬă Ǔą ȟă ǳȞǌĄ Ćă ǱĄ ȧć ǖą ȬĄ ĄǓȒă Ǎǣă ǻȞǌ Ćą Ȭă ǭĄ Ȳć ąȭǻć ǗĆă ȞǌȬĄă ǒǭă Ǌą ǍȃȞǌĄ ă ǭă ȣĄ Ȟć ǌă ȩą ǖą ǍȲă ǌȭă Ȫą ȥć Ȣą Ȭă ă Ǔȟă ǲǌ Ćă ǒǭă ȚĄ Ȭă Ǔą Ȟă ąȬǍȃȞǌ ć ćȤǂă ǏĆĄ ǣõ ą ȲĄ ȭă ȪĄ ą Ȗă Ȭć ǂă ȯȒą Ȭ ȉă Ȣă ǩĄ ȣă Ǣć ǂă ǏĄ ȋă ȟć Ȳă Ȍǌ ă Ȟă ǆą ăǓȞă Ǎǲă ǭȞǌ ą ǭăă ȓȞć ǌǔǍ ă ȩą Ǌą ǍȖă ǩą Ǻǂȯ Ćą Ǐă ǗĄ țȲ 33


Ćă ǒą ǭă țĄ Ȟć ǌȬ Ćă Ǳą ȧć ǖą ȯȒą ȩą Ǌą ǍȖă ǩą Ǻć ǂă ǭą Ȳć ąȭǻć ǗĆă ȞǌăǓȞă ǀǩĄ ȣă Ǣć ǂă ȝĄ ȣą ȋć Ǘă ǳć Ȳă ǒą ǭă Ǌą ǍȃȞǌ ă Ǔą ȟă ǳȞǌ ă Ǔą Ȟă ąȬǍȃȞǌ Ćă ǒą ǭă ȚĄ Ȭ ă ȫă ǐą ǬĄ ȭĆą ǻă ȲĄ Ȭă ą ȧă ȣõ ǰǍ ă ȧĆă ȞǌȬǭă ȆǍ ă Ǔȋă ȳąć ǑȃȞǌǍ ă Ȟć ǌȬă

ُ ‫ا ْﻟ ُﻤ ْﻔ َﺮد‬ ‫َات‬ ą Ǭă Ǩą Ȝā ȭć ǻĄ ȒĄ ą ȏă ȟĆĄ ȞǌȝĄ ȣă ȋć Ȣă āǓȳĆă ǲǌ Ǔą ȲĆă Ǭą ǌǨă ȸą ǌȤą Ȭć ǅĄ ĄǷȞǌ Ǐā Ǘă țć Ȣă āǓǑǗă țć Ȣă ǔǍ ą ć ǓȊǍă Ȗă Ǳą Ȳć Ǭą ǩć Ǘă ȞǌǓą ǋă ȳć Ȫ

ǼǍ Ą Ǣă ǭć Ȣą Ąǒƿă Ǎǿă ȳć Ȣą ǏĄ ȋă ȟć Ȣă ȑĄ ǻćă ȗȢă ȈǍ ă Ǐā Ǘă țć Ȣă ą ȣă Ǘą Ǟć ȺǌĄ Ćă Ȟą ǸǍ ą Ǒă Ȟą Ǎȃȟ ǔĄ ȻĆă ǟă Ȣă ǔǍ ȕĄ Ǌą Ǎǲ ă ǼǍ Ą ǐă Ȭć ǭĄ Ƿć õƙǌ Ą Ǣă ǭć Ȣą Ą ȭĆă ǐă ǔǍ Ćą Ǧ ă ǎǌ ă ą Ȧă ǏĄ Ǘă țć Ȣă ( by the way)ǒǭă țć Ȓą ȯȟă Ȋ ć ǭą ȆǍ ă Ǔą Ǒă Ǘă țć õƙǌ Ą Ǔą ǲă Ǭă ǩƙǌ ă ȥĄ ȳć Ȣą ǂă ǰą ȭć ȟĄ ƖĄ ǌĄǒǭă ǟć Ǣ

َْ ‫اﻷ ْﻓ َﻌ ُﺎل‬

‫أ َﺣﺎ ِﻓ ُﻆ‬-ُ ‫ َﻳ ِﺒ ْﻴ ُﻊ اﳌـَ ْﺄ ُﻛ ْﻮ َﻻ ِت‬- ‫ َﻧ ْﺠ َﺘ ِﻤ ُﻊ ﰲ ا ْﻟ َﻘﺎ َﻋ ِﺔ‬- ‫* َﻧ َﺘ َﺪ ﱠر ُب ﻋ ََﲆ ا ِﻻ ْﺳ ِﺘ َام ِع‬ َ ‫ﻋ ََﲆ‬ ُ ‫ أَ ْﻋ َﻤ ُﻞ– أَ ْﻟ َﻌ ُﺐ‬-‫ﺎﻫ ُﺪ‬ ‫ أَ ِﺑ ْﻴ ُﻊ اﳌـَ ْﺄ ُﻛ ْﻮ َﻻ ِت‬-‫ أ َﺗ َﻐ ﱠﺪى‬-‫اﻟﻜ َﺮ َة‬ ِ ‫ ُأ َﺷ‬-‫ ُأ َﺻ ﱢﲇ‬-‫اﻷ ْﻣ ِﻦ‬ َ ‫اﻟﺨ ِﻔ ْﻴ َﻔ ُﺔ‬

‫ا ْﻟ َ ْﱰ ِﻛ ْﻴ ُﺐ‬

(‫)ﺻ َﻔ ُﺔ‬ ِ ‫ ا ْﻟ َﺨ َ ُﱪ‬+ ‫ا ْﻟ ُﻤ ْﺒ َﺘ َﺪ ُأ‬ . ‫ وا ْﻟ َﺨ َ ُﱪ َﻧ ِﻜ َﺮ ُة‬، ‫ اﳌ ُـ ْﺒ َﺘ َﺪ ُأ َﻣ ْﻌ ِﺮ َﻓ ُﺔ‬-١ : ‫ُﻣ َﻼ َﺣ َﻈ ُﺔ‬ Ǚą ȳć Ȧą ǃć ǗĆă ȞǌȬ ă ǭą ȳć Țą ǫć ǗĆă ȞǌȱȒą ǂĄ ǩă Ǘă Ǒć õĄ ćƙǌȕąĄ ǐǍȃă ȲĄ ǭĄ Ǒă Ƙă ǌĉ Ǚą ȳć Ȧą ǃć ǗĆă ȞǌȬ ă ǭą ȳć Țą ǫć Ǘă ȞǌȱȒą ǂĄ ǩă Ǘă Ǒć õƙǌ Ą ȝĄ ȋć ȓą ȞǌĊ Ą ȕąĄ ǐǍȃă ȲĄ ȈąĄ ǬǍǿă õƙǌ


34

VI . PENILAIAN 1. Skala Sikap Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Aspek dan rubrik penilaian 2. Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 3. Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 4. Kejelasan dan kerapian presentasi a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.

35


2. Kolom “Unjuk Kerja” Kolom menyebutkan isi teks yang ada. Skor nilai: a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2. b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks , skor 1. Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 3. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian. a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10) b. Uraian: Rubrik Penilaian Nilai

: Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 90

4. Tugas/Portofolio Skor penilaian sebagai berikut: a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

EŝůĂŝ ĂŬŚŝƌ ǇĂŶŐ ĚŝƉĞƌŽůĞŚ ŽůĞŚ ƉĞƐĞƌƚĂ ĚŝĚŝŬ ĂĚĂůĂŚ ƐĞďĂŐĂŝ ďĞƌŝŬƵƚ͗ Ă͘ :ƵŵůĂŚ ŶŝůĂŝ ƌĂƚĂͲ ƌĂƚĂ ƉĂĚĂ ŬŽůŽŵ ͞ǇŽ ďĞƌůĂƟŚ͟ ƉŝůŝŚĂŶ ŐĂŶĚĂͬƵƌĂŝĂŶĚĂŶƚƵŐĂƐǆϱϬй͘ ď͘ :ƵŵůĂŚŶŝůĂŝƌĂƚĂͲƌĂƚĂƉĂĚĂŬŽůŽŵĚŝƐŬƵƐŝ͕ƉĞŶĞƌĂƉĂŶǆϱϬй͘ Nilai akhir = nilai a + nilai b


36

KUNCI JAWABAN

(٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬

َ ْ ‫َﺎﺳ َﺐ ِﻣ ﱠام َﺑ‬ ! ‫ني‬ ِ ‫اِ ْﺧ َ ِﱰ ا ُﳌﻨ‬ ِ ْ ‫ني اﻟ َﻘ َﻮ ِاﺳ‬ ǩą ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȱȒą ȱȟĆą Ǻă ǂĄ ĉ Ćă ǌ Ċ Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌ ȯȞă ǆą ǏĄ Ȫă ǫć ǖă ĄǓǑă Ȟą ǍȃȞă Ćą ǌ ċ ăȤȭć ȲĄ ǯą ȓą ȳć ȟą ǗĆă Ȟǌ ǩĄ ȪǍą ăǷȲĄ ȝćĄ ȓȃȞă ǏĄ ȋă ȟć ǖă ĄǓȢă Ǩą Ǎǧă Ȟć ǌă Č ȥą Ǒă ȟĆă ȞǍąǐȮǍ Ćă ă ǷȞǌ Ǔą ȲĆă Ǭą ǌǨă ȸą ǌȤą Ȭć ǅĄ ĄǷȞǌȱȒą ȑĄ ȆĆą ȭă õƙǌ ȝĄ ȣă ȋć Ȳă č Ą Ą Ǐą ȋă ȟć ȣă Ȟć ǌȱȒą ǏĄ ȋă ȟć Ȧă Ď Ƞą ǩăă ȗȞć ǌăǒǭă Ț ą ǒą ƿă Ǎǿă ȳć õƙǌȱ Ȓą ǃĄ ǾĆă ȭă ǖă ǂă ď ąǓăǑăǗćțăȣćȞǌȱąȒăǎăǍǗąțćȞǌ ǂĄ ǭă Ȗć ǂ Đ ǒă Ǭă ǭăĆă ȗȣĄ Ȟć ǌǰă Ȭć ǬĄ ǩȞǌ ĆĄ ǰĄ ǬĄ ǩć Ȳă ǫĄ ȳć ȣą ȟć ǗĆą Ȟăǌ đ ǒą Ǭă ǌǨă ȸą ǌȱȒą ȝĄ ȣă ȋć Ȳă ȱąǐǌă ĉĈ

‫ات‬ ِ ‫ِﰱ َﻣ َﺤ ﱠﻄ ِﺔ ا ْﻟ ِﻘ َﻄﺎ َر‬

‫ا ْﻟ ِﺤ َﻮا ُر‬

ă ȗą Ȟć ǌǩą ȳć Ȋǌą ȭă Ȣă ȥć Ȋă ȜĄ ǃă ǳć Ȳă ȬØ ą Ǒă ĄǶȠă ǍȢă ǂă ǩĄ ȣă Ǣć ǂă ȑĄ ȗą Ȳă

ą Ǭă Ǎȃõ Ǐă Ță ǭć Ȳă ćȤǂă ǩĄ Ȳć ǭą ȲĄ ȭă ȪĄ ǔǌ ă ǭą Țǌą ǫă ǗĆă ȞǌȘǍ ȭć ȞĄ ȭć ǲȯ Ą Ȟă ǌą Āǒǭă Țą ǫć ǖă Ȯǭą Ǘă Ƿć Ȳă ȡĄĆă ǚǬă Ǎȃă ȗą Ȟć ǌ

‫َات‬ ِ ‫َﻣ ْﻌﻨَﻰ ا ْﻟ ُﻤ ْﻔ َﺮد‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ‬ ƉĞŶƵŵƉĂŶŐ Permisi

37

‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬

ǎǍ Ą ȚĆă ǭĆĄ Ȟć ǌ Ǖă ǣć ȣă ǲă ȭć Ȟă

‫ﻣﻌﻨﻰ‬ ^ƚĂƐŝƵŶŬĞƌĞƚĂĂƉŝ ĞƌŚĞŶƟ

‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬

ą Ǭă Ǎȃă ȗą Ȟć ǌĄǓȃĆă ǣă Ȣă ǔǌ ȑĄ ȗą Ȳă ȑă Ȗă Ȭă


DĞŶƵũƵ DĞŶũĞŶƵŚŬĂŶ Melelahkan Sebaliknya menyenangkan >ĞǁĂƚ Sarana KƌĂŶŐǇĂŶŐďĞƌĚŝƌŝ WĞůĂƚĂƌĂŶͬƉĞƌŽŶ ƉĞŶŐĂĚĂĂŶǇĂ Tangga DĞŶĚŝƌŝŬĂŶ;ĚŝĚŝƌŝͲ ŬĂŶͿ Taksi

KUNCI JAWABAN

ȩĄ ǟą ǗĆă ȣĄ Ȟć ǌ ȻĆĀ ȣą ȢĄ Ǐȋą Ǘć ȢĄ Ǳą țć ȋă Ȟć Ǎąǐ Ǔā ȋă Ǘą ȣć ȢĄ

ǭĆĄ ȣĄ Ȳă ǭĆă Ȣă ȝĄ Ǌą Ǎǲă ȭă Ȟć ǌă ăȤȭĄć ȓȖą ǌȭă Ȟć ǌ ȑą ȳć Ǻą ǭȞǌ Ćă ǍȪă ǭĄ ȳć Ȓą ȭć ǖă ȡą Ȟą Ȼă ǳȞǌ Ćă ą ȠĄ ȭĄć ȗǖă ǎ

ǒą ǭă Ǟć ȶĄ ǌć ăǒǬă ǍȳĆă ǲă

>ŽŬĞƚƉĞŶũƵĂůĂŶ ƟŬĞƚ :ĂĚǁĂů Membeli dŝŬĞƚ WĞŶũƵĂůƟŬĞƚ ĞƌĂŶŐŬĂƚ meninggalkan Menghabiskan ĞƌŚĞŶƟ &ĂƐŝůŝƚĂƐƵŵƵŵ <ĞďƵŶǇĂŶŐŚŝũĂƵ DĞŶŐĂŶƚĂƌ Saya naik Bus

Ą Ǒă ĄǶ ǭą Țǌą ǫă ǗĆă ȞǌȘǍ ǩĄ ȳć Ȋǌą ȭă Ȣă ǩā Ȋą ȭć Ȣă Ȯǭą Ǘă Ƿć Ȳă Ȯǭă Ǘă ćǶǌą ǭĄ Țǌą ǫă ǖă ǜāǒǭă Țą ǫć ǖă ǭą Țǌą ǫă ǗĆă ȞǌȉĄ Ǌą Ǎǐă ǬĄ Ǩą Ǎȏă ȲĄ Ǭă Ǩă Ǎ ăȎ

ȔĄ ǭą ȏć Ǘă ǳć Ȳă Ȕă ǭă ȏć Ǘă ǲć ǌą ȑă ȖĆă ȭă Ǘă Ȳă ȑă ȖĆă ȭă ǖă ǓȢǍȋȞǌȕȒǌǭƙǌ ƿĄ ǌǭă ǿć ǧă Ȟć ǌȜĄ ȭĄć ȗǣĄ Ȟć ǌ ăȤȭć ȊĄ ǨĆą ȭă ȲĄ ǩĄ ȋă Ǻć ǂă ǓĄ ȟă Ȓą Ǎǣă Ȟć ǌă

ُ ‫ ا ْﻟ ُﻤ ْﻔ َﺮد‬/ ‫ﺎت ﻋ ََﲆ ْاﻹ ْﺳ ِﺘ َام ِع‬ ُ ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ َﺒ‬ ‫َات‬

‫ َﺑ ﱠﻮاب‬ǌǫȪĔ = (١) ‫ َر ْﻗ ٌﻢ‬: ‫( ِﻣ َﺜ ٌﺎل‬١) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ Ĕ ĉ Ǐā ȋă ȟć Ȣă ǌǫă Ȫ Ĕ Ċ ǩā ǟą ǳć Ȣă ǌǫă Ȫ Ĕ ċ ǓȏȟȞǌȡȟȋȢǌǫă Ȫ Ĕ Č Ǔā Ǒă Ǘă țć Ȣă Ȩą ǫą Ȫ


38

َ ْ ‫َﺎﺳﺐ ِﻣ ﱠام َﺑ‬ ! ‫ني‬ ِ ‫( اِ ْﺧ َﱰ ا ُﳌﻨ‬٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ ِ ْ ‫ني اﻟ َﻘ َﻮ ِاﺳ‬ ǩą ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȱȒą ĉ ȱȟĆą Ǻă ǂĄ ǂ Ćă Ċ Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌĄǓǑă Ȟą ǍȃȞǌ ȯȞă ǆą ǏȪă ǫć ǖă Ǩ Ćą ǌ ċ ȤȭȲĄ ǯą ȓą ȳȟą ǗĆ ȞǌȝćĄ ȓȃȞă ǩĄ ȪǍą ăǷȲĄ ǜ ȥǑă ȟĆă ȞǍąǐȮǍ ăǷȞǌǓĄ Ȣă Ǩą Ǎǧă Ȟć ǌČ ȝĄ ȣă ȋć ǖă õȪ Ǔą ȲĆă Ǭą ǌǨă ȸą ǌȤą Ȭć ǅĄ ĄǷȞǌȱȒą ȑĄ ȆĆ ȭă õƙǌ č Ą ȝĄ ȣă ȋć Ȳă ǂ Ą Ǐą ȋă ȟć ȢȱȒą Ď Ƞą ǩăă ȗȞć ǌăǒǭă Ț Ą ȋă ȟć Ȧă ǜ Ǐ ą ǒą ƿă Ǎǿă ȳć õƙǌȱ Ȓą ď ǃǾĆ ȭă ǖă ǂă ǜ Ǔą Ǒă Ǘă țć ȣă Ȟć ǌȱȒą ǎǍ ă Ǘă țą Ȟć ǌĐ ǂĄ ǭă Ȗć ǂă õȪ ǒǬă ǭăĆă ȗƙǌǰȬ ǫĄ ȳć ȣą ȟć ǗĆą Ȟǌđ Ą ă ǬĄ ǩȞǌ ǰ ǬĄ ǩć Ȳă ǂ ǒą Ǭă ǌǨă ȸą ǌȱȒą ȱąǐǌă ĉĈ ȝĄ ȣă ȋć Ȳă Ǩ

39


‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ ﻋ ََﲆ ا ْﻟ ِﺤ َﻮا ِر‬

‫( أَ ِﺟ ْﺐ ﻋ َِﻦ اْ َﻷ ْﺳ ِﺌ َﻠ ِﺔ اْﻵ ِﺗ َﻴ ِﺔ‬١) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ Ĕ Ȟă ǆą ǭĄ ǿĄ ǣć Ȳă ȥć Ȣă ĉ ǩā Ȳć ǭą Ȓă ÚǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȨą ǫą Ȫȯ Ĕ Ȓą ȑĄ ȳć ǿȞǌ ą Ǔą ȣĆă Ȫ ą ȥć ȊÚ ȡą ȟĆĄ ȋă ǗĆă ȞǌȯȒą ȨǩȞă ȬȤǌ Ćă ǙĄ ǣă Ǒć Ȳă ȡĆă ȊĊ ă Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȨą ǫą Ȫȱ ă ă ǭă ȣć Ȋ ć ØǓǑǗțƙǌȬǩǟǳƙǌȬǓȳǲǌǬǩȞǌȜȭǻȒËǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȱȒą Ǔą ȢĆă ǍȋȞć ǌȕą Ȓą ǌǭă ȣă Ȟć ǌǽ ă ȋć ǐă ǭć ȚĄ Ǫǌċ ǱȲǬǩǗȞǌǓǋȳȪǏǗțȢȬ Ǔā ȟă țą Ƿć ȢĄ ȩĄ Ȟă ȥć țĄ Ȳă ȡć Ȟă ØȺÚāǓȟă țą Ƿć ȢĄ Ȥǌą ǭă ȣć ȋą Ȟą ȝć ȪČ ă Ǔą Ǒă Ǘă țć ȣă Ȟć ǌȥă Ȣą ǏĄ Ȳć ǭą Ȗă ÚǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌǩĄ ǟą ǳć Ȣă ȉăĄ ȗȲă ȥă Ȳć ǂă č

‫ ا ْﻟ ِﻌ َﺒﺎ َر َة ِو ْﻓ ًﻘﺎ ِﻟﻠﻨ ِﱠﺺ ُﺛ ﱠﻢ َﺻ ﱢﺤ ِﺢ ا ْﻟ َﺨ َﻄ َﺄ اِ َذا َﻛﺎ َﻧ ْﺖ َﺧ َﻄ ًﺄ‬Ȩą ‫( إ ْﻗ َﺮ ْأ ﻫ ِﺬ‬٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ Ǥ ȭć ȞĄ ȭć ǲȯ Ą Ȟă ǆǬă Ǎȃă ȗą Ȟć ǌȡĄ ȳć Ȫǌą ǭă ǐć ǆą Ǐă Țą Ǭă ĉ ȭć ȞĄ ȭć ǲȯ Ą ȭă ǻȞă Ćă ǌ Ą Ȟă ǆǬă Ǎȃă ȗą Ȟć ǌǩȣă Ǣć ǂă Ǐă Țą Ǭă ǎǌ Ǥ ąǬǍȃă ȗą Ȟć ǌǫą Ȓą ǌȭă Ȧă ȥć Ȣą Ǭă Ǎȃă ȗą Ȟć ǌǎǍ Ą ȚĆă ǭȞǌ ĆĄ ǩĄ ȋă ǻć Ȳă Ċ ąǬǍȃă ȗą Ȟć ǌǎǍǐă ȥć Ȣą Ǭă Ǎȃă ȗą Ȟć ǌǎǍ Ą ȚĆă ǭȞǌ Ą ȭă ǻȞă Ćă ǌ ĆĄ ǩĄ ȋă ǻć Ȳă ǎǌ ą ȧă ȣă Ȟć ǌǎǍ ą ȭă ǐć ǂă ȥć Ȣą ǭă ȆǍ ą ȚĆă ǭȞǌ Ǹ ąǬǍȃă ȗą Ȟć ǌǎǌ Ą ȋć ǐă ǩĄ ȪǍą ăǷȲĄ ċ ĆĄ ǽ ǎǌ Ą ȭă ǻȞă Ćă ǌ Ćă ăȤȭć ȞĄ ǍȣĆă ǣă Ȟć ǌȝĄ ȣą ǣć Ȳă Č ą Ǩă ȯȞă ǆą Ƞă Ǎȋă ȃȞǌ Ǥ ąǬǍȃă ȗą Ȟć ǌȝą Ǧǌ ą Ǩă ȯȞă ǆą ǎǍȚĆă ǭȞǌ ąǬǍȃă ȗą Ȟć ǌȝą Ǧǌ Ą ȭă ǻȞă Ćă ǌ ă ăȤȭć ȞĄ ǍȣĆă ǣă Ȟć ǌȝĄ ȣą ǣć Ȳă ǎǌ ĆĄ Ǐă Ǌą ǍăȗǢ Ǥ ąǬǍȃă ȗą Ȟć ǌȯȟă Ȋ ă ȥă Ȳć ǭą Ȓą Ǎǳă ȣă Ȟć ǌ ăȤȭĄć ȓȖą ǌȭă Ȟć ǌȈĄ ǨĆą ȭă ȲĄ č ąǬǍȃă ȗą Ȟć ǌȯȟă Ȋ ă Ƈ Ą ȭă ǻȞă ă ȓą Ȗą ǌȭă Ȟć ǌ ăȤȬć ǭĄ Ȓą Ǎǳă ȣă Ȟć ǌȈĄ ǨĆą ȭă ȲĄ ǎǌ Ćă ǌ ą ǭă Ǌą Ǎȃă Ȟă ǌǩą ȳć Ȋǌą ȭă Ȣă ȥć Ȋ Ǹ ǔǌ ă Ȝă ǃă ǳć Ȳă ǩĄ ȣă Ǣǂ ć ăȤǍȚă Ď ǎǌ Ą ȭă ǻȞă Ćă ǌ ą ȚĆă ǭȞǌ Ǹ ǎǍ Ą ǩă ȋć ǐă ăǓȃĆă ǣă ȣă Ȟć ǌȜĄ ȬĆă Ⱥă ǌć ǬĄ Ǎȃă ȗą Ȟć ǌǬă Ǩă Ǎ ăȎ ď ĆĄ ąȜȭć ǺĄ Ȭ ǎǌ Ą ȭă ǻȞă Ćă ǌ Bahasa Arab Kurikulum 2013

40

ă Đ Ǥ ǍȲă Ǎǐă ǌǬă ȭć ǲȯ ć ăȤǍȚ Ą Ȟă ǆą ǍǑĀ Ȫǌą Ǫă ǩĄ ȣă Ǣǂ ă ǎǌ ȭć ȞĄ ȭć ǲȯ Ą ȭă ǻȞă Ćă ǌ ć ăȤǍȚ Ą Ȟă ǆą ǍǑĀ Ȫǌą Ǫă ǩĄ ȣă Ǣǂ ă Ǟ Ǥ Ǎǖă ǭć ȚǍ ă Ǔą ȃĆă ǣă Ȣă ȯȞă ǌą ȝă ǻą Ȳă ćȤǂă ȝă Ǒć Ȗă ǬĄ Ǎȃă ȗą ȞǌȑĄ ȖĆă ȭă Ǘă Ȳă đ Ǔȃǣă ȣă Ȟć ǌȱȒą ȝă Ǻă Ȭ Ą ȭă ǻȞă Ćă ǌ ă ćȤǂă ǩă ȋć ǐă ǬĄ Ǎȃă ȗą ȞǌȑĄ ȖĆă ȭă Ǘă Ȳă ǎǌ Ă ȊǍă ǲ ǤǔǍ ă ȉă Ǒć ǲȭȞ ă ȭć ǲȯ Ą Ȟă ǌą ĄǓȟă Ǣć ǭĆą ȞǌȔĄ ǭą ȏć Ǘă ǳć ǖă ĉĈ ą ȭć ǲȯ Ă ȊǍă ǲ ǔǍ Ą ȭă ǻȞă Ćă ǌ ă ǕĆă ǲȭȞ Ą Ȟă ǌą ĄǓȟă Ǣć ǭĆą ȞǌȔĄ ǭą ȏć Ǘă ǳć ǖă ǎǌ

ُ ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ َﺒ‬ ْ ‫ﺎت ﻋ ََﲆ ﱠ‬ ‫اﻟﱰ ِﻛ ْﻴ ِﺐ‬

ْ ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ ﻋ ََﲆ ﱠ‬ ! ‫ ًﻛ ﱢﻤ ْﻞ َﻣ َﻊ َﺗ ْﻐ ِﻴ ْ ِري َﻣﺎ َﻳ ْﻠﺰَم‬:‫اﻟﱰ ِﻛ ْﻴ ِﺐ‬ ą Ǧ ȉā ǶǍ ă ȥā Ȣą ǅć ȢĄ ȭă ȪĄ Øȑā ȆĆă ȭă ȢĄ ĄȤǍȪă ǭć ǐĄ ĉ ą Ǧā ą Ǔȓă ȆĆă ȭă ȢĄ āǒǩă Ȟą ǍǦ Ǔā ȋă ǶǍ ă Ǔȧă Ȣą ǅć ȢĄ ȱă ȪØā ă ą Ǧ ą ȋă ǶǍ ą Ȣą ǅć ȢĄ ȭă ȪĄ ØȤǍă ą ȓȆĆă ȭă ȢĄ ǩā Ȳć Ǯă Ȭ ȤǍ ă ȤǍȧ ă ă ǩā Ȟą ǍǦ ą Ǧ ą Ȓă Ȭȯ ǔǍ ă ǔǍ Ą ȋă ǶǍ Ą ȧă Ȣą ǅć ȢĄ ȥĆă ȪØ Ą ȓȆĆă ȭă ȢĄ āǓȣă ȋć Ȧą Ȭā Ą ǔǍă ă ă Ǔȣă ȂǍ ă ȣă ȟć ǲ Ǯā ǍǗă ȣć ȢĄ Ǐā Ȋą Ⱥă ȭă ȪĄ ØǏā Ȟą ǍȂȤǍȣă ȟć ǲĊ ă ă ǓȳĆă ȓą Ǻ ą ǓǑă Ȟą ǍȂā ǒā Ǯă ǍǗă ȣć ȢĄ āǓǑă Ȋą Ⱥă ȱă ȪØā ă Ą āȤǍȣă ȳć ȟă ǲĄ Ȭ ăȤȬć ǮĄ ǍǗă ȣć ȢĄ ăȤȭć ǑĄ Ȋą Ⱥă ȡć ȪĄ Øǎā ȻĆă Ȃ ă ȱāĆ ȟą Ȋă Ȭ ă ǯā Ǌą ǍȒă ă Ǔȣă ȳć ȟą Ǣă Ȭā ą Ȓă Ȭā ǔǌ Ą Ǯă ǍǗă ȣć ȢĄ ǔǍ Ą Ǒă Ȋą Ⱥă ȥĆă ȪØ Ą Ǒă Ȟą ǍȂā Ą ǔǍ ă Ǔȣă ȂǍ ă ǒǯă Ǌą ǍȒă

ُ ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ َﺒ‬ ‫ﺎت ﻋ ََﲆ ا ْﻟ ِﻘ َﺮا َء ِة‬

! (‫( ُﻗ ْﻞ َﺻ ِﺤ ْﻴ ٌﺢ )ص( أَ ْو َﺧ َﻄ ٌﺄ )خ‬١) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ ǸǓą ȏă ȟĆĄ ȞǌȝĄ ȣă ȋć Ȣă Ǔą ǲă Ǭă ǩć õă ćƙǌȨą ǫą ȫĔ Ȟą ĉ Ćă Ȭ ĆĄ ǎĄ Ǭă ǩĆă Ǘă Ȳă Ċ ǤǓą Ǒă Ǘă țć ȣă Ȟć ǌūȠă Ȼă ță Ȟć ǌȬ Ą Ǒă Ȟą ǍȃȞǌ ă ȣă Ǘą ǲć ȸą ǌǔǍ ă ȈǍ ă ǎĄ ȻĆă ȃȞǌ ĆĄ ǎĄ Ǭă ǩĆă Ǘă Ȳă ċ ǸǏą ȋă ȟć ȣă Ȟć ǌūǓą ȳĆă Ȧą ǩă ǑȞǌă ă ǓǾăă ǍȲǭĆą ȞǌǎĄ ȻĆă ȃȞǌ Ą Č ǸǓą ȳĆ Ȧą ǩă ǑȞǌă ă Ƞą ǩăă ȗȞć ǌĄǒǭă Ț ă ǒǭă ȚĄ Ȭ Ćą ȥă Ȣą Ǔą ȟĆă ǳȞǌĄ ă ǓǾăă ǍȲǭȞǌ 41


Ą ȉĄ ȣą Ǘă ǟć Ȳă č ą ǭĄć ȗȞǌ ąȜȬć ǯĄ ȧĄ ǐą ȝćą ȓǣă Ȟć ǌȬ ȱȒą Ȥǀ ă ąȜȭć ǲĄ ǭȞǌ ă ǩą Ȟą ȭć Ȣă Ȯǭă Țć ǫąą ǐ ȝćą ȓǣă Ȟć ǌȱȒą ǎĄ ȻĆă ȃȞǌ ą Ǭă ǩȞǌ ǤǓą ȳĆă ǲǌ Ćą ąȜȭć ǻĄĄ ȓȞǌ ǸǓą ȲĆă Ǭą ǌǨă ȸą ǌȤą Ȭć ǅĄ ǷȞǌ ĆĄ Ǐą Ǘă țć Ȣă ȱȒą ăȤȭĄć ȓȆĆă ȭă ĄƙǌȝĄ ȣă ȋć Ȳă Ď Ǹȑǻćă ȗȣă Ȟć ǌȱȒą ǔǍǐă Ȭć ǭĄ Ƿć õƙǌȬ ă ȋć ǐă ȉĄ Ǌą ǍǑȞǌ ă ȉĄ ȳąć ǑȲă ď ă ǔą Ⱥă ȭć ȚĄ ǃć õƙǌ ă ǽ

!‫اﻟﺼﻨ ُْﺪ ْو ِق‬ ‫َﺎﺳ َﺒ ِﺔ ِﻣ َﻦ ﱡ‬ ِ ‫ات اﻵﺗﻴﺔ ِﺑﺎ ْﻟ ِﻌ َﺒﺎ َر‬ ِ ‫( َﻛ ﱢﻤ ْﻞ ا ْﻟ ِﻌ َﺒﺎ َر‬٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ ِ ‫ات ا ْﻟﻤ ُـﻨ‬ Ą ȡĄ ȟĆă ȋă Ǘă Ȳă ĉ ą Ǭă ǩȞǌ Ǔą ȳĆă ǲǌ Ćą ąȜȭć ǻĄĄ ȓȞǌȱȒą ǰă Ȭć ǬĄ ǩȞǌ ĆĄ ǎĄ ȻĆă ȃȞǌ Ǔą Ǒă Ǘă țć õƙǌȱ Ȓą Ǔą ȳĆă ǲą Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌǏă ǗĄ țĄ Ȟć ǌǫĄ ȳć Ȣą Ȼă ǗĆă ȞǌǂĄ ǭćă ȗȲă Ċ ă ĆĄ ȉĄ ȣą Ǘă ǟć Ȳă ċ ȈǍ ą ȣă Ǘą Ǟć ȸą ǌǓą ȊǍă Ȗă ȱȒą ȝćą ȓǣă Ȟć ǌȱȒą ǎĄ ȻĆă ȃȞǌ Ą ȑǻćă ȗõƙǌȱ Ȓą Ǖą ǐă Ȭć ǭĄ Ƿć ȣă Ȟć ǌȬ Ǌą ǍǑȞǌ ă ǔą Ⱥă ȭć Țǃƙǌȉ ă ȉĄ ȳąć ǑȲă Č ă Ą ǏĄ ȋă ȟć Ȳč Ǐą ȋă ȟć õȣ ă Ȳă ǭȞǌ Ćą ǎĄ ȻĆă ȃȞǌ ă Ȟć ǌȱȒą ăǓȳĆă Ȧą ǩă Ǒă Ȟć ǌăǓǾǍ ą ƿă Ǎǿă ȳć õƙǌȱ Ȓą ǃĄ ǾĆ ȭă Ǘă Ȧă Ď ǩą ǟą ǳƙǌȱ ă ǒǫă ǖą Ǎǲă ȶă ǌȱȟĆ ǻȲĄ ď ć Ȓą ǫĄ ȳć Ȣą Ȼă ǗĆă Ȟć ǌȬĄ ǒǬă ǌǨă ȸą ǌȱȒą ȑĄ ȆĆ ȭƙǌ ă ȝĄ ȣă ȋć ȲĐ ă ǎăĄ ǍȚǭȞǌ ą Ǭă ǍȃȗȞǌ Ǔą ȃĆă ǣă ȣă Ȟć ǌȱȒą ǔǌ ĆĄ ǭĄ ȇą Ǘă ȧć Ȳă đ Ȉąą ǬǍǷȞǌȱ Ćă Ȓą ĄǒǬă ǍȳĆă ǳȞǌ Ćă ƆĄ ǳą Ȳă ĉĈ

َ ‫( ُﻗ ْﻞ َﺻ ِﺤ ْﻴﺢ )ص( أَ ْو َﺧ َﻄﺄ )خ( َو َﺻ ﱢﺤﺢ‬١) ‫ﺗﺪرﻳﺐ‬ !‫اﻟﺨ َﻄﺄ و ْﻓ ًﻘﺎ ِﻟﻨ َّﺺ اﻟ ِﻘ َﺮا َءة‬ ǔǌǬă ǍǑă ȋą Ȟć ǌ ă ǲă Ǭă ǩć õƙǌ ą ǒǭă ȳąć ǑȚǓ ă Ȩą ǫȪ

ǤǸ Ǥ Ǹ


ǡȳć ǣą ǻć ǗĆă Ȟǌ ą ǒǭă ȳć ȏą ǺǓ ă ǲă Ǭă ǩć õƙǌ ă Ȩą ǫȪĉ ȝĄĄ ȗȧć ǖă ǔǌǬă ǍȳĆă ǲă Ǔǲă Ǭă ǩć ȣă ą ȟć Ȟ Ċ Ćă Ȭǎ ĆĄ ǔǍǑă Ȟą ǍȃȞǌ ă ȻĆă ȃȞǌ

42

ǒǬǌǨă ȸǌȱȒą

Ǥ

Ǹ

Ǔǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌǓą ǋă ȳąć ǐȱȒą ȥȢȶǌȯȟȊȅȒą Ǎǣă ȲĄ ǎǌȭĆă ǐă

Ǥ Ǹ

Ǔǋȳă Ȫă ȱȒą ȑȆĆă ȭă õƙǌ Ą ȝȣă ȋć Ȳă ċ ǱȲć Ǭą ǩć Ǘă Ȟǌ Ǔȏă ȟĆĄ Ȟǌ ȝȣă ȋć Ȣă Ǔǲă Ǭă ǩć õƙǌ ă ȱȒą Č ǓȳąĆă ǐǭă ȋă Ȟǌ ą Ǭă ǩȞǌȝ ą ǻăć ȓȞǌȱȒą ǓǑǗă țć õƙǌč ȱĆ ǲǌ ă Ȓą Ď ȅĄ Ȓą Ǎǣă ȲĄ ȑȆĆă ȭă ȢĄ Ǔǲă Ǭă ǩć õƙǌȱ ă ȥą Ȣć ȶă ǌȯȟă Ȋă

‫ا ْﻟ ِﻜﺘَﺎ َﺑ ُﺔ‬

! ‫ات ا ﱠﻟ ِﺘﻲ َﺗ ْﺤ َﺘ ُﻪ ا ْﻟ َﺨﻂ‬ ِ ‫ات اِ ْﺑ ِﺘ َﺪا ًء ِﻣ َﻦ ا ْﻟ ِﻌ َﺒﺎ َر‬ ِ ‫( َر ﱢﺗ ْﺐ ا ْﻟ ِﻌ َﺒﺎ َر‬١) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ ǓȳąĆă ǐǭă ȋă ȞǌǓȏă ȟĆĄ ȞǌǰĄ ǬĆą ǩă ȲĄ ȭă Ȫǰ Ą Ǘă ǲć ȶĄ ǌĉ Ą ǬĆą ǩă ȢĄ ȤǍȣă Ǜć ȊǪǍ ą Ȓă ǒǪă ǍǗă ǲć ȶĄ ǌĊ ȠȻă ǲć ȸą ǌǥă Ȳć Ǭą Ǎǖă ǰǬĆą ǩă ǖĄ ǓǲǬĆą ǩă ȢĄ Ǔȣă ȂǍ Ĕ ċ ȑǻćă ȗõƙǌȱ Ȓą ǔȺă ȭć ȚĄ ǃć õƙǌȉ ă ȳąć ǑȲă ȭă ȪĄ ȉǊą Ǎǐă ǌǫă Ȫ ă Ĕ Č Ǔǲă Ǭă ǩć õƙǌ ă Ȓą Ǎǣă ȲĄ ȭă Ȫǎǌ Ą ȭĆă ǐă ǌǫă Ȫ ă ȥą Ȣć ǂă ȯȟă Ȋȅ ă Ǌą ǍȒă č ǓȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌǓȳĆ Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌǓȲĆ ąȭȦă ǍǛă ȞǌȱȒą ǏȞą ǍȂǯ KUNCI JAWABAN DISERAHKAN GURU

șǊą Ǎ ăǷćȦǆȥć Ȣą ȝą ȣă ǞūǓ ȳă ǖą ȶǌǔǍȣă ȟą ță Ȟć ǌȝȣă ȋć Ǘǲǆ Ċ Ǐā Ȳć Ǭą ǩć ǖă Ą ȱȒą ȉĄ ȣą Ǘă Ɵć ĉ ȉȳą Ą ǑȲă Ċ ȱȟă ȊǎĄ ǬĆă ǩă Ǘă Ȳă ċ ǩĄ ȋĄ ǻć Ȳă Č ǏĄ ȋă ȟć Ȳă č

43


(٣) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬

.‫ َﺣﺘﱠﻰ َﺗ ُﻜ ْﻮ ُن ُﺟ ْﻤ َﻠ ًﺔ ُﻣ ِﻔ ْﻴ َﺪ ًة‬,‫َر ﱢﺗ ِﺐ ا ْﻟ َﻜ ِﻠ َام ُت‬ ă ȢĆ ǍȊȕ ǒǭă ȳć Ǜą ȚǓ ă Ȓą ǌǭă Ȣă Ǔą ǲă Ǭă ǩć Ȣă ȱć Ȓą ĉ Ą ǏĄ ȋă ȟć Ȧă Ċ Ǐą ȋă ȟć ȣă Ȟć ǌȱȒą Ƞą ǩăă ȗȞć ǌăǒǭă Ț ĆĄ ȉĄ ȣą Ǘă ǟć Ȳă ċ ȜȭǲĄ ǭȞǌǩ ă Ȟą ȭć Ȣă ȝćą ȓǣă Ȟą Ǔą ȊǍă Ȗă ȱȒą ǎĄ ȻĆă ȃȞǌ ă Ȭ ą ȏă ȟĆĄ Ȟǌȝą ȣă ȋć Ȣă ȱȒą Ƞą Ȼă țȞǌ ǔǍ ă ǎĄ ǬĆă ǩă Ǘă Ȧă Č ą ȣă Ǘą ǲȸą ǌȯȟă Ȋ ă ȈǍ ă ǂĄ ǭćă ȗǖă č Ǔą Ǒă Ǘă țć ȣă Ȟć ǌȱȒą ǓȳąĆă ǐǭă ȋă ȞǌǔȻĆă ăĻǌĄǓǑă Ȟą ǍȃȞǌ VII. Pengayaan

Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan: a. Menterjemahkan teks bacaan. b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

VIII. Remedial Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan antara peserta didik dan guru.

IX. Interaksi Guru Dengan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.


44

‫ﺎب اﻟ ﱠﺜﺎ ِﻟ ُﺚ‬ ُ ‫اَ ْﻟ َﺒ‬

ُ ْ ‫اَ ْﻟ َﺤ َﻴﺎ ُة ِﰱ‬ ‫اﻟﺴ َﻜ ِﻦ ﱡ‬ ‫اﻟﻄ ﱠﻼ ِب‬ َ ْ ‫اﻷ‬ ‫ﴎ ِة َو ِﰱ ﱡ‬ I. KOMPETENSI INTI (KI) <͘ϭ͘DĞŶŐŚĂǇĂƟĚĂŶŵĞŶŐĂŵĂůŬĂŶĂũĂƌĂŶĂŐĂŵĂ/ƐůĂŵ͘ <͘Ϯ͘DĞŶŐŚĂǇĂƟ ĚĂŶ ŵĞŶŐĂŵĂůŬĂŶ ƉĞƌŝůĂŬƵ ũƵũƵƌ͕ ĚŝƐŝƉůŝŶ͕ ƚĂŶŐŐƵŶŐũĂǁĂď͕ ƉĞĚƵůŝ ;ŐŽƚŽŶŐ ƌŽǇŽŶŐ͕ ŬĞƌũĂƐĂŵ Ă͕ ƚŽůĞƌĂŶ͕ ĚĂŵĂŝͿ͕ ƐĂŶƚƵŶ͕ ƌĞƐƉŽŶƐŝĨ ĚĂŶ ƉƌŽ ͲĂŬƟĨ ĚĂŶ ŵĞŶƵŶũƵŬŬĂŶ ƐŝŬĂƉ ƐĞďĂŐĂŝ ďĂŐŝĂŶ ĚĂƌŝ ƐŽůƵƐŝ ĂƚĂƐ ďĞƌďĂŐĂŝ ƉĞƌŵĂƐĂůĂŚĂŶ ĚĂůĂŵ ďĞƌŝŶƚĞƌĂŬƐŝ ƐĞĐĂƌĂ ĞĨĞŬƟĨ ĚĞŶŐĂŶ ůŝŶŐŬƵŶŐĂŶ ƐŽƐŝĂů ĚĂŶ ĂůĂŵ ƐĞƌƚĂ ĚĂůĂŵ ŵĞŶĞŵƉĂƚŬĂŶĚŝƌŝƐĞďĂŐĂŝĐĞƌŵŝŶĂŶďĂŶŐƐĂĚĂůĂŵƉĞƌŐĂƵůĂŶ͘ <͘ϯ͘DĞŵĂŚĂŵŝ͕ŵĞŶĞƌĂƉŬĂŶ͕ŵĞŶŐĂŶĂůŝƐŝƐƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶĨĂŬƚƵĂů͕ŬŽŶƐĞƉƚƵĂů͕ƉƌŽƐĞĚƵƌĂů ďĞƌĚĂƐĂƌŬĂŶ ƌĂƐĂ ŝŶŐŝŶƚĂŚƵŶǇĂ ƚĞŶƚĂŶŐ ŝůŵƵ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ͕ ƚĞŬŶŽůŽŐŝ͕ ƐĞŶŝ͕ ďƵĚĂǇĂ͕ ĚĂŶ ŚƵŵĂŶŝŽƌĂ ĚĞŶŐĂŶ ǁĂǁĂƐĂŶ ŬĞŵĂŶƵƐŝĂĂŶ͕ ŬĞďĂŶŐƐĂĂŶ͕ ŬĞŶĞŐĂƌĂĂŶ͕ ĚĂŶ ƉĞƌĂĚĂďĂŶ ƚĞƌŬĂŝƚ ƉĞŶǇĞďĂď ĨĞŶŽŵĞŶĂ ĚĂŶ ŬĞũĂĚŝĂŶ͕ ƐĞƌƚĂ ŵĞŶĞƌĂƉŬĂŶ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶƉƌŽƐĞĚƵƌĂůƉĂĚĂďŝĚĂŶŐŬĂũŝĂŶǇĂŶŐƐƉĞƐŝĮŬƐĞƐƵĂŝĚĞŶŐĂŶďĂŬĂƚĚĂŶ ŵŝŶĂƚŶǇĂƵŶƚƵŬŵĞŵĞĐĂŚŬĂŶ͘ <͘ϰ͘DĞŶŐŽůĂŚ͕ ŵĞŶĂůĂƌ͕ ĚĂŶ ŵĞŶǇĂũŝ ĚĂůĂŵ ƌĂŶĂŚ ŬŽŶŬƌĞƚ ĚĂŶ ƌĂŶĂŚ ĂďƐƚƌĂŬ ƚĞƌŬĂŝƚ ĚĞŶŐĂŶ ƉĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶ ĚĂƌŝ ǇĂŶŐ ĚŝƉĞůĂũĂƌŝŶǇĂ Ěŝ ƐĞŬŽůĂŚ ƐĞĐĂƌĂ ŵĂŶĚŝƌŝ͕ ĚĂŶ ŵĂŵƉƵŵĞŶŐŐƵŶĂŬĂŶŵĞƚŽĚĞƐĞƐƵĂŝŬĂŝĚĂŚŬĞŝůŵƵĂŶ͘

II. KOMPETENSI DASAR (KD) ϭ͘ϭ DĞŶƐǇƵŬƵƌŝŬĞƐĞŵƉĂƚĂŶĚĂƉĂƚŵĞŵƉĞůĂũĂƌŝďĂŚĂƐĂƌĂďƐĞďĂŐĂŝďĂŚĂƐĂƉĞŶŐĂŶƚĂƌ ŬŽŵƵŶŝŬĂƐŝŝŶƚĞƌŶĂƐŝŽŶĂůǇĂŶŐĚŝǁƵũƵĚŬĂŶĚĂůĂŵƐĞŵĂŶŐĂƚďĞůĂũĂƌ͘ Ϯ͘ϭ DĞŶƵŶũƵŬŬĂŶ ƉĞƌŝůĂŬƵ ƐĂŶƚƵŶ ĚĂŶ ƉĞĚƵůŝ ĚĂůĂŵ ŵĞůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ ŬŽŵƵŶŝŬĂƐŝ ĂŶƚĂƌ ƉƌŝďĂĚŝĚĞŶŐĂŶŐƵƌƵĚĂŶƚĞŵĂŶ͘ ϯ͘ϭ DĞŵĂŚĂŵŝĐĂƌĂƉĞŶǇĂŵƉĂŝĂŶƐĞƌƚĂĐĂƌĂŵĞƌĞƐƉŽŶŶǇĂƚĞƌŬĂŝƚƚŽƉŝŬ͗

ąǎăĆȻĄĆȃȞǌąȥățĄĆǳȞǌŪăȬ ąǒăǭćǲĄȶǌȯąȒ ĄǒǍăȳăǣćȞăǌ ĚĞŶŐĂŶŵĞŵƉĞƌŚĂƟŬĂŶƵŶƐƵƌŬĞďĂŚĂƐĂĂŶ͕

ƐƚƌƵŬƚƵƌƚĞŬƐĚĂŶƵŶƐƵƌďƵĚĂǇĂǇĂŶŐƐĞƐƵĂŝŬŽŶƚĞŬƐƉĞŶŐŐƵŶĂĂŶŶǇĂ͘

ϰ͘ϭ DĞŶƐŝŵƵůĂƐŝŬĂŶĚŝĂůŽŐƐĞĚĞƌŚĂŶĂƚĞŶƚĂŶŐĐĂƌĂŵĞƌĞƐƉŽŶƵŶŐŬĂƉĂŶƚĞƌŬĂŝƚƚŽƉŝŬ͗

ąǎăĆȻĄĆȃȞǌąȥățĄĆǳȞǌŪăȬąǒăǭćǲĄȶǌȯąȒ ĄǒǍăȳăǣćȞăǌ

ϰ͘Ϯ DĞŶĚĞŵŽŶƐƚƌĂƐŝŬĂŶ ƵŶŐŬĂƉĂŶ ƐĞĚĞƌŚĂŶĂ ƚĞŶƚĂŶŐ ĐĂƌĂ ŵĞŵďĞƌŝƚĂŚƵ ĚĂŶ ŵĞŶĂŶǇĂŬĂŶĨĂŬƚĂ͕ƉĞƌĂƐĂĂŶĚĂŶƐŝŬĂƉƚĞƌŬĂŝƚƚŽƉŝŬ͗


ϰ͘ϯ DĞŶǇƵƐƵŶƚĞŬƐůŝƐĂŶĚĂŶƚƵůŝƐƐĞĚĞƌŚĂŶĂƵŶƚƵŬŵĞŶŐƵŶŐŬĂƉŬĂŶ͗


45



ąǎăĆȻĄĆȃȞǌąȥățĄĆǳȞǌŪăȬąǒăǭćǲĄȶǌȯąȒĄǒǍăȳăǣćȞăǌ

2. Menerapkan percakapan terkait topik : ąȥățĄĆǳȞǌŪăȬąǒăǭćǲĄȶǌȯąȒĄǒǍăȳăǣćȞăǌ

ąǎăĆȻĄĆȃȞǌ

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :


4. Menyusun teks tulis yang terkait topik :



ąǎăĆȻĄĆȃȞǌąȥățĄĆǳȞǌŪăȬ

ąǒăǭćǲĄȶǌȯąȒĄǒǍăȳăǣćȞăǌ

IV. PROSES PEMBELAJARAN A. Pembelajaran Mufrodat/Istima’ 1. Pendahuluan a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan ąȥățĄĆǳȞǌŪăȬąǒăǭćǲĄȶǌȯąȒĄǒǍăȳăǣćȞăǌ

ąǎăĆȻĄĆȃȞǌ

c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian menanyakan mufradat yang telah diketahui. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam

mufradat tentang ąǎăĆȻĄĆȃȞǌąȥățĄĆǳȞǌŪăȬ ąǒăǭćǲĄȶǌȯąȒ ĄǒǍăȳăǣćȞăǌ b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku.


46

c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradat dan siswa menirukan. d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru. e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya. f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradat baru. g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat siswa. 3. Penutup a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa. c. Guru menutup pembelajaran mufradat.

B. Pembelajaran Hiwar (Percakapan) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

melakukan percakapan tentang ąǎăĆȻĄĆȃȞǌąȥățĄĆǳȞǌŪăȬąǒăǭćǲĄȶǌȯąȒĄǒǍăȳăǣćȞăǌ c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang akan diberikan.

2. Kegiatan inti

a. Guru menanyakan siswa tentang ąǎăĆȻĄĆȃȞǌąȥățĄĆǳȞǌŪăȬ ąǒăǭćǲĄȶǌȯąȒ ĄǒǍăȳăǣćȞăǌ dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya. b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan. c. Guru memberi contoh percakapan tentang

ąǎăĆȻĄĆȃȞǌ ąȥățĄĆǳȞǌ ŪăȬ ąǒăǭćǲĄȶǌ ȯąȒ ĄǒǍăȳăǣćȞăǌ

disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa. d. Siswa mempraktekkan hiwar tentang


e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa.

47


3. Penutup a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar secara tertulis. b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa. c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan. d. Guru menutup pembelajaran.

C. Pembelajaran Tarkib 1. Pendahuluan a. Siswa ditanya mengenai kata ganti (dhamir) dalam bahasa Indonesia. b. Siswa diminta menyebutkan macam-macam kata ganti dalam bahasa Arab. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan kata ganti dan macam-macamnya. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa menyebutkan macam-macam kata ganti dalam bahasa Arab. b. Guru menjelaskan kepada siswa mengenai macam-macam kata ganti beserta contoh-contohnya. c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan perbedaan tanda pada pada masing-masing kata ganti. d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai macam-macam dhamir. e. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap perubahan dhamir. f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada. 3. Penutup a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan. b. Guru menutup pembelajaran.

D. Pembelajaran Qiraah (Membaca) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran TLUD¶DK. b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu


48

membaca teks bacaan tentang: ąǎăĆȻĄĆȃȞǌąȥățĄĆǳȞǌŪăȬąǒăǭćǲĄȶǌȯąȒĄǒǍăȳăǣćȞăǌ c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang akan diberikan. 2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang


b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih. c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih. d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung dalam teks qira’ah. e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang belum diketahui. f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa. g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan. h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qira’ah. i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qira’ah. 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa. b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan. c. Guru menutup pembelajaran.

E. Pembelajaran Kitabah (Menulis) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran kitabah. b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari . c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang akan diberikan.

49


2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang dhamir. b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh c. Guru menunjukkan perubahan dhamir dalam kalimat. d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah ditulis. 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa. b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitabah. c. Guru menutup pembelajaran.


50

V. MATERI INTI

‫ َﻣﺎ َذا َﺗ ْﻔ َﻌ ُﻞ ؟‬: (١) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ ć Ǔą Ȓă ǭć ĄȎȱć Ȓą ȝĄ Țǃ Ą Ȧă ĉ ȝą Țȶǌ ǥą Ǒă ȃć ȣă Ȟć ǌȱȒą ǥĄ Ǒă Ȃć ǂă Ċ Ƞą ȭć ȧĆă ȞǌǓą Ȓă ǭć ĄȎȱć Ȓą ȠĄ ǍȦă ǂă ċ ȱǳȲǬǨǭĄ Țǌą Ǫă ǂĄ Č ǱąĄ ǐȻă ȣă Ȟć ǌȝĄ ǳą ćȎǂă č ć Ď ǰȬǬǩȞǌǏĄ ǗĄ Țǂ

! ‫اﻟﺼﻨ ُْﺪ ْو ِق‬ ‫ات اﻵ ِﺗ َﻴ ِﺔ ِﺑﺎ ْﻟ َﻜ ِﻠ َام ِت ِﻣ َﻦ ﱡ‬ ِ ‫( ِﺻ ْﻞ ا ْﻟ ِﻌ َﺒﺎ َر‬٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȱȒą ǩā Ȟą ǍǦ ă ȡĄ ȟĆă ȋă Ǘă Ȳă ĉ ǰą ȭć ȟĄ ǟĄ Ȟć ǌǓą Ȓă ǭć ĄȎȱȒą ǎĄ ȶă ǌǱĄ ȟą ǟć Ȳă Ċ Ćă ȠĆ ȶĄ ǌǥĄ ǑĄ ȃć ǖă ċ ą ǥǑă ȃć õƙǌȱ Ȓą Ƞă Ǎȋă ȃȞǌ ă ȝą Țć ȶă ǌǓą Ȓă ǭć ĄȎȱȒą ȠĆ ȶĄ ǌȬ ă ǎĄ ȶă ǌȝĄ ȚĄ ǃć Ȳă Č ą Ȓă ǭĄ Țǌą ǫă ǖĄ č Ǔą Ȓă ǭć ĄȎ ȱȒą ǰă Ȭć ǬĄ ǩȞǌ ĆĄ Ǔȣă ȂǍ ǒą ǭă Țǌă ǫă ȣĄ Ȟć ǌ

َ ‫( اِ ْﻣ َ ِﻸ ا ْﻟ َﻔ َﺮ َاغ ِﺑ‬٣) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ ! ‫اﻟﺠﺎ ِﺗ ِﺐ اﻷ ْﻳﴪ‬ َ ‫َﺎﺳ َﺒ ِﺔ ِﻣ َﻦ‬ ِ ‫ﺎﻷ ْﻓ َﻌﺎلِ ا ُﳌﻨ‬ ǍǢǍ ă ĉ ă Ǔą ǳă Ȣą ǍƘă ǌǓą ȊǍă ǳȞǌȱ Ā Ǒă Ǻ Ćă Ȓą Ƞą ȭć ȧĆă Ȟǌȥă Ȣą ȱĆ ȟą Ȋ ȠĄ ȭăć ȗȲă ǂ ǓĀ ȊǍă ȣă Ǟ ă ǩą ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȱȒą ȱąǐǂă Ċ ȱĆ ȟą ǻă ȲĄ ǜ ǭą ȫć ȧĆă ȞǌȱȒą Ǳąă ǐȻă ȣă Ȟć ǌǭą ȳć ȏą ǻȞǌȱ Ćă Ǧą ǂă ċ ȝĄ ǳą ȏć Ȳă õȪ 51


Ǔą ȳȢĆă Ȼă ǲȸǌ ć Ǔą ȋă Ȣą Ǎǟă Ȟć ǌȱȒą ǭȳąć Ǒță Ȟć ǌȱǦą ǂă Č ȡĄ ȟĆă ȋă Ǘă Ȳă ǎ ą Ǒă Ǟǌ ą ȭȞǌ ƿą Ǎ ăǷȋą Ȟǌǒą Ȼă Ǻ č ă ǩă ȋć ǐă ăǓȳĆă Ȟą ǯą õȧć ȣă Ȟć ǌǔǍ ă ȝĄ ȣă ȊǂǨ ć

: ُ‫اﻹﺳ ِﺘ َامع‬ ْ

! ‫اِ ْﺳ َﺘ ِﻤ ْﻊ اِ َﱃ َﻣﺎ َﻳ ِﲆ‬ ą ȱāĆ ȟą Ȋȱ Ǖā Ǧć ǂĄ Ȭ ă ȣą ǲć ǌą ă Ǥā ǂă Ȯǩą ȧć Ȋą ȬØ ă ȠāĆ ǂĄ Ȭ ă ǎā ǂă Ȯǩą ȧć ȊØ Ǖą ȳć Ǒă Ȟć ǌĄǓǐĆă Ǭă ȯȢĆą ǂĄ ȬØ ă Ǔą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌǓą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȲĆă ąȭȦă ǍǛĆă ȞǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą ǰā ǬĆą ǩă ȢĄ ȱąǐǂă ă Ȧă ǂă Ǔą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȲĆă ąȭȦă ǍǛĆă ȞǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą Ǐā Ȟą ǍȂǍ ă ǟąă ǐǓą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌǓą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć Ⱥą ǌć ȩȟĆĔ ȞǌĄǓȲă ǌǩă ȪȑȲ ă ȳąć Ǒță Ȟć ǌȱǦą ǂă ą ǭą ăǶǓą ȋă Ȣą ǍǞȯ Ǎǖǭć ȚǍ ă Ȓą Ǐā Ȟą ǍȂǭ ă ǒą ǭă ȳć ȏą ǻȞǌȯ Ǔą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć Ⱥą ǌć Ǔą ȃă ǲĆą ȭă Ǘă õȣõ Ćă ǓǑă Ȟą ǍȂ Ćă Ǘą Ǧć ǂĄ Ȭă Ą Ȟć ǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą Ǚą Ȟą ǍǛĆă ȞǌȑĆą ǻȞǌĄ ȯȞă ǆą ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ǭȳąć Ǒță Ȟć ǌ ȯǦą ǂă Ȭă ØǕą ȳć Ǒă Ȟć ǌ ȯȒą ȱȢĆą ǂĄ Ȭă ØǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌ ȯȞă ǆą ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ȯąǐǂă ǠǍǑă Ǻă ȝĆă ȚĄ Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǌą ǏĄ Ȫă ǫć Ȧă ǒƆă ȏą ǻȞǌȯ Ćă Ǘą Ǧć ǂĄ ȬǍ ă Ȧă ǂă ȬØ ă Ǔą ȋă Ȣą Ǎǟă Ȟć ǌ

: ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ ﻋ ََﲆ ْاﻹ ْﺳ ِﺘ َام ِع‬ ! ‫اﻷﺳ ِﺌ َﻠ ِﺔ اﻵ ِﺗ َﻴ ِﺔ‬ ْ ‫أَ ِﺟ ْﺐ ﻋ َِﻦ‬

Ǖā Ǧć ǂĄ ȱĆ ȟą ȋă Ȟą Øȡć ȋă Ȧă ÚǕā Ǧć ǂĄ ȱĆ ȟą ȋă Ȟą ȝć Ȫă ĉ ǰą ă ǐǂă ĄǓȧă ȫć Ȣą ǍȢă Ċ Ą ÚȱĆ ȟą Ȋȱą ā ǬĆ ǩă ȢĄ ȭă Ȫ Ǎȫă ȳć Ȓą ǫā ȳć ȣą ȟć ǖą ȭă ȪØ ă ȝć Ȫă ċ Ą ȡć ȋă Ȧă ÚǓą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȲĆă ąȭȦă ǍǛĆă ȞǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą ǫā ȳć ȣą ȟć ǖą ȱĆ ȟą Ȋ ă ȱĆ ȟą Ȋ ą ǭą ăǶǓą ȋă Ȣą ǍǞȯ ȳąć ǑțȞǌ Ǔą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć Ⱥą ǌć ȩȟĆĔ ȞǌĄǓȲă ǌǩă ȪȑȲ ă ȭć ǦĄ ǂă ȡĄ ȟĆă ȋă Ǘă Ȳă ȥă Ȳć ǂă Č Ą ă Ȓą ȡĄ ȟĆă ȋǗă Ȳă ȭă ȪÚǭ ă ǟąă ǐǓą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌ Ǎǖǭć ȚǍ ÚǓą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲȸǌ ă ǕĄ Ǧć ǂĄ ȝć Ȫă č Ćă ȱĆ ȟą Ȋ ć Ǔą ȳĆă Ǌą ǌǩă Ǘą ǐć ȸą ǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȱȒą ȡĄ ȟĆ ȋă Ǘă ǖă ǒǭă ȳć ȏą ǻȞǌ ą Ⱥă Ǔą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć Ⱥą ǌć Ǔą ȃă ǲĆą ȭă Ǘă õȣā õȞć ǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą ȡĄ ȟĆă ȋă Ǘă ǖă ȱă ȪØ Bahasa Arab Kurikulum 2013

52

(٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ ‫اﻟﺼﻨ ُْﺪ ْوق‬ ‫ات اﻵ ِﺗ َﻴﺔ ﺑﺎﻟ َﻜ ِﻠ َامت ِﻣ َﻦ ﱡ‬ ِ ‫ِﺻ ْﻞ اﻟ ِﻌ َﺒﺎ َر‬ ȥȳć ȣą Ȳă ǩȣă Ǣć ǂă Ȉąą ǬǍ ăǶȱȒą ȥĄ țĄ ǲǂĉ ć ǰą ȭć ȟĄ ǟĄ Ȟć ǌǓą Ȓă ǭć ĄȎȱȒą ǱĄ ȟą ǟć Ȧă Ċ Ćă ǓȢă Ǩą ǍƘă ǌǥĄ ǑĄ ȃć ǖă ċ ǥą Ǒă ȃć õƙǌȱ Ȓą Ƞă Ǎȋă ȃȞǌĄ ă ȝą Țć ȶă ǌǓą Ȓă ǭć ĄȎȱȒą ȝĄ ȚĄ ǃć Ȧă Č Ǐą Ǘă țć ȣă Ȟć ǌǓą Ȓă ǭć ĄȎȱȒą ǰă Ȭć ǬĄ ǩȞǌ ĆĄ ȥă Ȳć ǭą Țǌą ǫă ǖĄ Ǖą Ȧć ǂă č

(٣) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ َ ‫اِ ْﻣ َ ِﻸ ا ْﻟ َﻔ َﺮ َاغ ِﺑ‬ ! ‫َﺎﺳ َﺒ ِﺔ‬ ِ ‫ﺎﻷ ْﻓ َﻌﺎلِ ا ُﳌﻨ‬ ą ǐă ǍǢǍ ǌǭĀ ȚǍ ă Ƞą ȭć ȧĆă Ȟǌȥă Ȣą ȠĄ ȭĄć ȗǖă ĉ Ā Ǒă Ǻ Ćă Ǩą ǌǩă Ȋąć ǆȯȟă Ȋȱ Ƞą Ǎȋă ȃȞǌ ă ȢĆą ǂĄ ǩĄ ȊǍą ǳă ǖĄ Ċ Ƞą ǍȣĆă Ɨă ǌȱȒą Ǳąă ǐȻă ȣă Ȟć ǌȝĄ ǳą ȏć ǖă ċ ǰą ȭć ȟĄ ƖĄ ǌǓą Ȓă ǭć ĄȎȱȒą ǡĄ Ȳć ǭą Ǘă ǳć ǖă Ȭ ă ǱĄ ȟą ǟć ǖă Č ą Ǒă Ǟǌ ą ȭȞǌ ƿą Ǎ ăǷȋą Ȟǌǒą Ȼă Ǻ ă ǩă ȋć ǐă ǓȳĆă Ȟą ǯą õȧć ȣă Ȟć ǌǔǍ ă ȝĄ ȣă ȋć ǖă č Ƞą ȭć ȧĆă ȞǌǓą Ȓă ǭć ĄȎȱȒą ȠĄ Ǎȧă ǖă Ď

53


‫اَ ْﻟ ِﺤ َﻮا ُر‬

‫اَ ْﻟ َﺤ َﻴﺎ ُة ا ْﻟ َﻌﺎ ِﺋ َﻠ ُﺔ‬

: ‫َﻣ ْﻌﻨَﻰ ا ْﻟ ُﻤ ْﻔ َﺮدَات‬ ! ‫َات‬ ِ ‫ ا ْﻟ ُﻤ ْﻔ َﺮد‬Ȩą ‫ ِذ‬Ĕ‫اِ ْﺣ َﻔ ْﻆ ﻩ‬

‫َﻣ ْﻌﻨَﻰ‬ Paling besar Anak Tiga ^ĂƵĚĂƌĂ;ůŬͿ >ŝŵĂ ^ĂƵĚĂƌĂ;ƉƌͿ WĂůŝŶŐŬĞĐŝů ĞŬĞƌũĂ ƐĞŵƉƵƌŶĂŬĂŶ


‫َﻣ ْﻌﻨَﻰ‬


ǭĄ Ǒă Țć ǂă ǩā Ȟă Ȭă Ǔā ǚă Ȼă ǚă ǒā ȭă Ǧć ǌą

,ŝĚƵƉ

ǵĄ ȳć ȋą Ȳă ǒā ǭă ǲć ǂĄ ǒā ǭă ȳąć ǑȚă ĄȤȭĆă ță Ǘă Ȳă

Ǳā ȣć Ǧă ǔǌȭă Ǧă ǂă ǭĄ ȏă Ǻć ǂă ȝĄ ȣă ȋć Ȳă ȝć ȣą Țć ǂă

Keluarga Besar dĞƌĚŝƌŝ sembilan KƌĂŶŐ;ũĂŵĂŬͿ <ĞĐŝů >ŝŵĂ &ĂƐŝůŝƚĂƐƵŵƵŵ

Ǔā ȋă ǳć ǖą ǨǌǭȒǌ ǒā ǭă ȳć ȏą Ǻă Ǔā ǳă ȣć Ǧă ǓȢĆă ǍȊ ă ȕĄ Ȓą ǌǭă Ȣă

! ‫أَ ِﺟ ْﺐ ﻋ َِﻦ اْ َﻷ ْﺳ ِﺌ َﻠ ِﺔ اْﻵ ِﺗ َﻴ ِﺔ‬ ÚǩĂ Ȣą ǍǢĄ ă ǒǭă ǲĄć ǌǵĄ ȳć ȋą ǖă ȥă Ȳć ǂă ĉ ă Ǟȯ Ǔą ȳĆă Ȗą ǭć ǷȞǌǍ Ćă ǖă ǭć ȚǍ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă ă Ȓą ǩȢą ǍǢĄ ă ǒǭă ǲĄć ǌǵĄ ȳć ȋą ǖă ǎǌ Ú ȤǍȣă ȳć ȟă ǲĄ Ą ǒǭă ǲĄć ǌǵĄ ȳć ȋą ǖă ȥă Ȳć ǂă Ċ Ǔą ȳąĆă ǐǭć ȏă Ȟć ǌǒǭă ȃć Ȣă ȭć ǲȯ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă Ą Ȓą ǵĄ ȳć ȋą ǖă ȤǍȣă ȳć ȟă ǲĄ Ą ǒǭă ǲĄć ǌǎǌ Ú ȤǍȣă ȳć ȟă ǲĄ Ą ǒǭă ǲĄć ǌ ĄȤȭĆă ță Ǘă ǖă ĀǌǨǭć Ȓă ȡć Ță ċ ă Ǩǌǭă Ȓć ǂă Ǔ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă ă ȋă ǳć ǖą ȥć Ȣą ĄȤȭĆă țǗă ǖă ǎǌ Bahasa Arab Kurikulum 2013

54

ÚǩĂ Ȣą Ǎǣă Ȟą ǍǦĀ ǂă ȡć Ță Č ȤǍǦǂ ă ǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă ÚȤǍȣă ȳć ȟă ǳĄ Ȟą ǍǗĀ Ǧć ǂĄ ȡć Ță č Ă ȭă Ǧă ǂă ǘȻăă ǚǎǌ ǔǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă

(١) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ ! ‫أَ ِﺟ ْﺮ ا ْﻟ ِﺤ َﻮا ُر َﻣ َﻊ َﺻ ِﺪ ْﻳ ِﻘ َﻚ َﻛ َام َﻳ ِﲇ‬ ËǱć ȟą Ǟć ǌą ȝć ǿăĆă ȓǖă ǌǭĀ țć ĄǶ ą ȬĄ ǒȭă ȫăć ȗȞć ǌșă Ȟă ȝĄ ȣă Ȋć ǃă ǲØĀ ă ǒǩă Ǣǌ ă Ǔȗă ȳć Ȗą Ǩă ȮǍǷȞǌ Ćă ǩĄ Ȳć Ǭą ǂĄ ȝć ǐă ǒȭă ȫăć ȗȞć ǌǩĄ Ȳć Ǭą ǂĄ Ⱥă Øșă Ȟă ǌǭĀ țć ĄǶ ă ȺĀ ǍǢȮǍ Ćă șă Ȟă ǭǿǢć ǂĄ ØǏąȳĆ Ȃ ă ǷȞǌ șă Ȟă ǌǭĀ țć ĄǶ

ْ‫ﱠ‬ ‫اﻟﱰ ِﻛ ْﻴ ُﺐ‬

‫ا ْﻟ ُﺠ ْﻤ َﻠ ُﺔ ْاﻹ ْﺳ ِﻤ ﱠﻴ ِﺔ‬ َ ‫اَ ْﻟ ُﻤ ْﺒ َﺘ َﺪ ُأ‬ (‫ اَ ْﻟ َﺨ َ ُﱪ )اَ ْﻟ ِﻔ ْﻌ ُﻞ ا ْﻟ ُﻤ َﻀﺎ ِر ِع‬+ (‫)ﺿ َام ِﺋ ُﺮ ا ْﻟ ُﻤ ْﻔ َﺮ ِد َوا ْﻟ ُﻤ َﺜﻨﱠﻰ‬ KUNCI JAWABAN

‫( َﻛ ﱢﻤ ْﻞ َﺣ َﺴ َﺐ ﱠ‬١) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ ! ‫اﻟﻀ َام ِﺋ ِﺮ‬

ǓĀ ȊǍă ȣă Ǟ ĆĄ ȟĆą Ǻă ǂĄ ȡĄĆă ǚǍǢǍ ă Ƞą ȭć ȧĆă Ȟǌȥă Ȣą ȠĄ ȭć ȖĄ ǂă ǍȦă ǂă ǂ ă ǩą ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȱȒą ǡă Ǒć ǻȞǌȱ Ā Ǒă Ǻ ǓĀ ȊǍă ȣă Ǟ ĆĄ ȟĆą ǻă ǖĄ ȡĄĆă ǚǍǢǍ ă Ƞą ȭć ȧĆă Ȟǌȥă Ȣą ȠĄ ȭȗǖă Ǖă Ȧć ǂĀ ĉ ă ǩą ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȱȒą ǡă Ǒć ǻȞǌȱ Ā Ǒă Ǻ ą Ċ ǓĀ ȊǍă ȣă Ǟ ĆĄ ȟĆą ǻă ǖĄ ȡĄĆă ǚǍǢǍ ă Ƞą ȭć ȧĆă Ȟǌȥă Ȣą ȠĄ ȭĄć ȗǖă ȱă Ȫ ă ǩą ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȱȒą ǡă Ǒć ǻȞǌȱ Ā Ǒă Ǻ 55


ǓĀ ȊǍă ȣă Ǟ ȟĆą ǻă ǖĄ ȡĄĆă ǚǍǢǍ ĆĄ ă Ƞą ȭć ȧĆă Ȟǌȥă Ȣą ȥă ȳć Ȣą ȭĄć ȗǖă Ǖą Ȧć ǂă ċ ă ǩą ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȱȒą ǡă Ǒć ǻȞǌƇȳ Ā Ǒă Ǻ ą ȳă ȟĆą ǻă ǖĄ ȡĄĆă ǚǍǢǍ ą Ȣă ȭĄć ȗǖǍȣă ǗĄ Ȧć ǂă Č ǓĀ ȊǍă ȣă Ǟ ĆĄ ȤǍ ă Ƞą ȭć ȧĆă Ȟǌȥă Ȣą ȤǍ Ā Ǒă Ǻ ă ǩą ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȱȒą ǡă Ǒć ǻȞǌ Ǔą ȳă Ȧą ǍǛĆă ȞǌǓą ȊǍă ǳȞǌȯ Ćă Ȟă ǆą Ǎȫă ȳć Ȓą ǰĄ ǬĄ Ǩć ǂă ȡĄĆă ǚǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ǏĄ Ȫă Ǫć ǂă ǍȦă ǂă ǎ Ǔą ȳă Ȧą ǍǛĆă ȞǌǓą ȊǍă ǳȞǌȯ Ćă Ȟă ǆą Ǎȫă ȳć Ȓą ǰĄ ǬĄ ǩć Ȳă ȡĄĆă ǚǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ȭă ȪĄ ĉ Ǔą ȳă Ȧą ǍǛĆă ȞǌǓą ȊǍă ǳȞǌȯ Ćă Ȟă ǆą Ǎȫă ȳć Ȓą ȥă ȳć ǲą ǬĄ ǩć ǖă ȡĄĆă ǚǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ȥă ȳąć ǑȪă ǫć ǖă Ǖą Ȧć ǂĀ Ċ ą Ǒă Ȫă ǫć ǖă Ǎȣă ǗĄ Ȧć ǂă ċ ą ǲă ǬĄ ǩǖ Ǔą ȳă Ȧą ǍǛĆă ȞǌǓą ȊǍă ǳȞǌȯ ć ȡĄĆă ǚǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ȤǍ Ćă Ȟă ǆą Ǎȫă ȳć Ȓą ȤǍ Ǔą ȳă Ȧą ǍǛĆă ȞǌǓą ȊǍă ǳȞǌȯ ć ȡĄĆă ǚǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ǏĄ Ȫă ǫć ǖă Ǖă Ȧć ǂă Č Ćă Ȟă ǆą Ǎȫă ȳć Ȓą ǰĄ ǬĄ ǩǖ

! ‫ أَ ِﺟ ْﺐ‬: (٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ ǩą ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȱȒą ǡă Ǒć ǻȞǌȯ ă ĉ ĆĄ ȟĆą Ǻă ǂĄ ȡć ȋă Ȧă Úǩą ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȱȒą ǡă Ǒć ǻȞǌ ĆĄ ăȤȭć ȟĆĄ ǻă ǖĄ ȝć Ȫ Ƞą ǍȣĆă ǣă Ȟć ǌȱȒą ȝĄ ǳą Ǘă ćȎǂă Ú ăȤȭć ȟĄ ǳą Ǘă ȏć ǖă ȥă Ȳć ǂă Ċ Ǔą Ȟă ǌȭĆă ǟă Ȟć ǍąǐȬǂ Ćă ǐÚǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ăȤȭć ǑĄ Ȫă ǫć ǖă ǌǪă Ǎȣąă ǐ ċ ă Ǭă ǩȞǍą ć ǒą Ǭă ǍȳĆă ǳȞǍą ć Ǔą Ǟǌ Ćă ǐȬǂ ĆĄ ǒą Ȼă Ǻ ǭą ȫć ȇȞǌ ă ǩă ȋć ǐă ÚǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȥă Ȣą ăȤȭć ȋĄ Ǟą ǭć ǖă ȯǗă Ȣă Č Ą ăȤȭć ǑĄ ȋă ȟć ǖă ȥă Ȳć ǂă č Ǐą ȋă ȟć ȣă Ȟć ǌūÚȠą ǩăă ȗȞć ǌăǒǭă Ț

ُ ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ َﺒ‬ ‫ﺎت ﻋ ََﲆ اْﻟ ِﻘ َﺮا َء ُة‬

َ ‫ َو َﺻ ﱢﺤ ْﺢ‬، (‫( ُﻗ ْﻞ َﺻ ِﺤ ْﻴ ُﺢ )ص( أَ ْو َﺧ َﻄ ُﺄ )خ‬١) ‫َﺗ ْﺪ ِر ُﻳ ٌﺐ‬ ! ‫اﻟﺨ َﻄ ُﺄ‬ (Ǥ ǃȃă Ǧ ă Ȭć ǂă Ǹ ǡȳć ǣą Ǻ) ă

ą ǃȃƘǌǡȳǣǻǖ

ȝą ǻăć ȓȞć ǌȱȒą ǰĄ ǬĄ Ǩć ǂă

ǡǑć ǻȞǌȱ Ą ȟĆą Ǻă ǂĄ ȡĄĆă ǚǃĄ ǾĆă ȭă ǖă ǂă ǤǸ ĉ ȯȞă ǆą ȉĄ Ǟą Ǭć ǂă ȡĄĆă ǚȝǻăć ȓȞǌȱȒą ǡĄ Ȳć ǭą Ǘă ǲć ǂă ǤǸ Ċ ǕĄ ȳć ǑȞǌ ă


56

Ǔǲă Ǭă ǩć õƙǌ ă ȑą ǻćă ȗȢă ȱȒą ȮǩĆă ȏă ǖă ǂă ǤǸ ċ ĆĄ ǩă ȋć ǐă Ǔą ǲă Ǭă ǩć õƙǌ ǭȫć ȇȞǌ ă ȥă Ȣą ȉĄ Ǟą Ǭć ǂă ǤǸ Č ą ȭă Ȟć ǌȝĄ ȣă Ȋć ǂă ǤǸ č ȝă Ǒć Ȗă ȱĆ Ȟą ǯą õȧć õƙǌ ă Ǐă Ǟǌ Ƞą ȭć ȧă Ȟǌ

! ‫ أَ ِﺟ ْﺐ‬: (٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ Ƞą ǍȣĆă ǣă Ȟć ǌȱȒą ȝĄ ǳą Ǘă ćȎǂă Øȡć ȋă Ȧă ÚȠą ǍȣĆă ǣă Ȟć ǌȱȒą ȝĄ ǳą ȏć ǖă ȝć Ȫ ă ĉ ȝȚȶǌǓą Ȓă ǭć ĄȎȱć Ȓą ƿĄ ǌǩă ȏă Ȟć ǌȜĄ ȬǍă ȧă ǖă ǂÚƿĄ ǌǩă ȏă Ȟć ǌȜĄ ȬǍă ȧă Ǘă ǖă ȥă Ȳć ǂă Ċ ǩą ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȱȒą ƿă Ǎ ăǷȋą Ȟć ǌȯȟĆ Ǻă ǂĄ Øȡć ȋă Ȧă Úǩą ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȱȒą ƿǍ ăǷȋą Ȟć ǌȱȟĆą ǻă ǖĄ ȝć Ȫ ă ċ ą Ǒă Ǟǌ ą ȭă Ȟć ǌȝĄ ȣă ȋć ǖă ȯǗă Ȣă Č ǒą ǭă Țǌă ǫă ȣĄ Ȟć ǌǓą Ȓă ǭć ĄȎȱć Ȓą ÚǓą ȳĆă Ȟą ǯą ȧć ȣă Ȟć ǌǔǍ ă č ą Ǒă Ȟć ǌǠǍ ǭą ȚǍ Ćă Ȓą ÚȠą ȭć ȧĆă Ȟǌȥă Ȣą ȠĄ ȭĄć ȗǖă ĀǓȊǍă ǲ ą Ǒă ǻȞǌȱ ă ȡć Ț


!‫ات ا ﱠﻟ ِﺘﻲ َﺗ ْﺤ َﺘﻬَﺎ ا ْﻟ َﺨﻂ‬ ِ ‫ات اﻵ ِﺗ َﻴ َﺔ اِ ْﺑ ِﺘ َﺪا ًء ِﻣ َﻦ اﻟ ِﻌ َﺒﺎ َر‬ ِ ‫( َر ﱢﺗ ْﺐ ا ْﻟ ِﻌ َﺒﺎ َر‬١) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ Ą ȥă Ȣą Ǐā Ȟą ǍȂ ă ȭă ȪĄ ȱǦą ǂă ǌǫȪ ă ĉ Ǔą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌǓą ȲĆă ąȭȦă ǍǛĆă ȞǌǓą ǲă Ǭă ǩć õƙǌ ă ǎą ȻĆă Ȃ ą ǐă ǍǢǍ ǌǭĀ ȚǍ ă Ċ ă Ǔą Ȋă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ȭă ȪĄ Ǡā ȻĆă Ȓă ǬȭĄć ȓȏă ȞǌǩĄ Ǒć Ȋ Ā Ǒă Ǻ ǭą ȫć ȇĆĄ Ȟć ǌǒȻă Ǻ Ą Ǫā ǍǗă ǲć ǂĄ ǌǫă Ȫ ă ċ ă ǩă ȋć ǐă ȩą Ȟą ǯą õȧć Ȣă ȯȞă ǆą ȉĄ Ǟą ǭć Ȳă ȭă Ȫ ą Ǭă ǩȞǌ Ǐą Ǘă țć õƙǌ Ćą Ǐă ǗĄ țĄ Ȟć ǌǂĄ ǭćă ȗȲă ǩĄ ȣă Ǣć ǂă ƿą Ǎ ăǷȋą Ȟć ǌǒą Ȼă Ǻ ă ǩă ȋć ǐă Č ă Ǔą Ȓă ǭć ĄȎȱȒą Ǔą ȳĆă ǲǌ ą Ǒă Ǟǌ ą ȭȞǌ Ȥȭć ȲĄ ǯć ȓą ȟć Ǘą ȞǌǩĄ ȪǍą ăǷȲĄ ȡĄĆă ǚǓȳĆă Ȟą ǯą ȧć õƙǌ ă ǩĄ ȣĆă ǣă ȢĄ ȝĄ ȣă ȋć Ȳă č ă ǔǍ

! ِ‫( َﺣ ﱢﻮ ْل َﻛ َام ِﰱ ا ْﻟ ِﻤ َﺜﺎل‬٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ Ą Ǜă ȣą Ȟć ǌ ȝą ȣă ȋă Ȟć ǌȯȒą ȨĄ ǩă Ȟą ǌȬ ȜǍ Ą ă ǩĄ ȊǍą ǳă ȲĄ ȭă ȪȠ ȝą ȣă ȋă Ȟć ǌȯȒą ȡć ȪĄ ǩă Ȟą ǌȬ Ą ă ăȤȬć ǩĄ ȊǍą ǳă ȲĄ ȡć ȪȀ 57


ăǓȳąĆă ǐǭă ȋă Ȟć ǌăǓȏă ȟĆĄ ȞǌǰĄ ǬĄ ǩć Ȳă ȭă Ȫ Ƞ ĉ Ą Ǔă ȳąĆă ǐǭă ȋă Ȟć ǌăǓȏă ȟĆĄ Ȟǌ ăȤȭǲĄ ǬĄ ǩć Ȳă ȡȪȀ Ą ăǓȊă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌȑĄ ȇĆą ȧă ȲĄ ȭă ȪĄ ȠĊ Ǔă Ȋă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌ ăȤȭĄȓȇĆą ȧă ȲĄ ȡȪȀ ă ă ȗǖĄ ǭć ǑĄ Ȟć ǌȝĄ ȣą ǣć Ȳă ȭă ȪĄ Ƞċ ȜǍă ă ȗǖĄ ǭć ǑĄ Ȟć ǌ ăȤȭȟĄ ȣą ǣć Ȳă ȡȪȀ ȜǍă Ą Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǌą ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ȭă ȪĄ ȠČ Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǌą ăȤȭǑĄ Ȫă ǫć Ȳă ȡȪȀ Ą Ą ǓȳąĆă ǐǭă ȋă Ȟć ǌăǓȏă ȟĆĄ ȞǌȡĄ ȟĆă ță Ǘă Ȳă ȭă Ȫ Ƞ ȠĂ ȭć Ȳă ȝĆă Ță č Ą Ą ǓȳąĆă ǐǭă ȋă Ȟć ǌăǓȏă ȟĆĄ Ȟǌ ăȤȭȣĄ ȟĆă ță Ǘă Ȳă ȡȪȀ ȠĂ ȭć Ȳă ȝĆă Ță Ą

‫َات‬ ِ ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ ﻋ ََﲆ ا ْﻟ ُﻤ ْﻔ َﺮد‬

َ ْ ‫ْإﺧ َ ِْﱰ أَ ْﻧ َﺴ َﺐ ا ْﻟ َﻜ ِﻠ َام ِت ِﻣ ﱠام َﺑ‬ ! ‫ني اﻟْ َﻘ َﻮ ِاﺳ ْ َني‬ Ȝȭć ȣĄ ǣć ȣă Ȟć ǌ ȱȒą ȩą ȗą Ȳć ǩą Ǻ ă ȉă Ȣă ǩĄ ȣă Ǣć ǂă ȡĄ ȟĆă ță Ǘă Ȳă ĉ ǭȲć ǭą ǳȞǌ ȯ ȟă Ȋ ă ȠĄ Ǎȧă Ȳă Ċ ă ǩā Ȟą ǍǦ Ćă ǓȦă ǌǯă ǣą Ȟć ǌ ȱȒą Ǳąă ǐȻă ȣă Ȟć ǌȅăĄ ȓǢć ǂă ċ Ćă ȠĆĄ ȶĄ ǌǥǑĄ ȃć ǖă Č ǥą Ǒă ȃć ȣă Ȟć ǌ ūȠă Ǎȋă ȃȞǌ ĆĄ ȥą ță ǲȱ Ǔăȓȟą Ǘă ǧć õȢ ȕ Ȓą ǌǭă Ȣă ǎą ȻĆă ȃȞǌ ă Ȓą č Ą Ą ȥą ță ǲȱ ĆĄ Ǩă ǩă Ȋ ǎȻĆă ȃȞǌ ă ȐĄ ǭą Ȋć ǂă Ď ă Ȓą ăȤȭć ȧĄ țĄ ǳć Ȳă ȥă Ȳć ǫą ȞĆă ǌǎą Ȼă ȃȞǌ ȱȣĆą Ȋȯ ă Ȟă ǆą ǓȞă Ǎǲă ǭȞǌ Ćą ȝĄ ǲą Ǭć ǂĄ ď ǎą ȭć ǲǍ ă ǏĄ ǗĄ Țć ǂă Đ Ą ǣă Ȟć ǌȯȟȊ ǥǑă ȃć ȣă Ȟć ǌȱȒą Ǔȣă ȋą Ȃć ȶă ǌ ǥĄ Ǒă Ȃć ǂă đ Ƞą ǍȣĆă ǣă Ȟć ǌȱȒą Ǳąă ǐȻă ȣă Ȟć ǌ ȝĄ ǳą ćȎǂă ĉĈ


58

Latihan berikut penilaiannya diserahkan kepada guru

ُ ‫اَﻟ ﱠﺘ ْﺪ ِر ْﻳ َﺒ‬ ‫ﺎت ا ْﻟ َﻌﺎ ﱠﻣ ُﺔ‬

ǓĄ ǷǊǍȊǎ ĉ Ǔą ȲĆă Ǭą ǌǨă ȸą ǌć Ȥą ȭć ǋĄ ǷȞǌ ĆĄ Ǐą Ǘă țć Ȣă ƿă ǌǬă Ȭ Ą Ǣă ǭć ȣą Ȟć ǌă ǂ Ċ ă ǼǍ Ǭă ȭć ȃĄĄ ȓȞć ǌȜĄ ȬǍă ȧă Ǘă Ȧă ǂ ċ Ǔą ȲĆă Ǭą ǌǨă ȸą ǌć Ȥą ȭć ǋĄ ǷȞǌ ĆĄ Ǐą Ǘă țć Ȣă ǂ Č ȅĄ ȗą ȳć Ǘă ǳć Ȧă č ǩĄ ȊǍą ǳă ǖĄ Ǩ Ď ȝĄ ǳą ȏć ǖă ǎ ď ǡĄ Ȳć ǭą Ǘă ǳć Ȳă ǂ Đ ăȤȭȟĄ ȣă ȋć Ȳă ǎ đ Ƞą ȭć ȧĆă ȞǌǓą Ȓă ǭć ĄȎȯȒą ǜ ĉĈ ĆĄ ǌ ĉĉ ȯȒą ăȤȭć ǲĄ ǬĄ ǩć Ȳă ǎĄ ȻĆă ȃȞă ȝą ǻăć ȓȞć ǌ ǂ Ą ăȤȭć ǑĄ ȋă ȟć Ȳă ȡć ȪĄ ĉĊ ąŪǓą ȟă ǳȞǌă Ćă ǒǭă Ț ąǏȋă ȟć ȣă Ȟć ǌ ǂ

ŪăǓȓă ȳć ȓą ǧă Ȟć ǌăǓǑă Ǟć ȭă Ȟć ǌȝĄ ȚĄ ǃć Ȧă ȥĄ ǣć Ȧă ĉċ ą ǻćă ȗȣă Ȟć ǌǎ ȑ ǍȪă ǭą ȳć ăȎȥć Ȋā Ą ȣă ȟą ță Ȟć ǌȨǫȪ ĉČ ă ǒǩă ȳć ȋą ǐă ǔǍ ǡĄ Ǘă ȓć Ȳă ǎĄ ǬĆă ǩă Ǘă Ȳă ǏĄ ȋă ȟć Ȳă õȪ ą Ȓă Ąǒǩąă ȳĆ ǳȞă ĉč Ǔą ȗă ǐą ǍǳȞǌ ă Ćă ǌăǍȫȣĄ ǲć ǌą āǓȣĆă ȊȮǩȧȊ Ćă Ǔą ȟă ȣć ǟĄ Ȟć ǌąŪǒą ǭă țą ȧĆă ȞǌȡĄ ǲć ǌą ĄǓȣă ȂǍ āǓȣĆă ȊõȪ ă Ą ĆĄ ǌ ĉĎ Ƞą ǩăă ȗȞć ǌăǒǭă Ț Ȭ ă Ǐą ȋă ȟć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ăȤȭć ǑĄ Ȫă ǫć Ȳă ǎĄ ȻĆă ȃȞă ǜ ăȤȭć ǑĄ ȋă ȟć Ȳă 59


Ćă ǌ ĉď ǒă Ǭă ǭăĆă ȗȣĄ Ȟć ǌǰă Ȭć ǬĄ ǩȞǌ ǏĄ Ȟą ǍȃȞă ĆĄ ȡĄ ȟĆă ȋă Ǘă Ȳă ǂ ǍȪă ǭą ȳć ăȎȥć Ȋā Ą ȣă ȟą ță Ȟć ǌȨǫȪ ĉĐ ă ǒǩă ȳć ȋą ǐă ǔǍ āǓǣă ǳă ȣć Ȣą āǒǭă ȃă ǳć Ȣą āǒǬă ȭć ǑĆĄ ǲă Ǩ ǓȗąǐǍǳȞǌǓ ć Ǎȫǲą ǂĄ Ǭă ȱȒą ȡĂ Ȟă ǃă ǐą ǭĄ ȋĄ Ƿć ǖă ȱă Ȫą ĉđ Ćă ȟă ȣć ƖĄ ǌŪǒǭă țą ȧă ȞǌȡĄ ǲǌă ȡĂ Ȟă ǂă Ǩ ą ȟă Ȋǌ ǓȟȣƖǌŪǓȒǭȋƙǌȡǲǌǓą ȣă ȋć ȧĆą ȞǌȨą ǫȪȯ ă ȭć ȇĄ Ȓą Ǎǣă ȲĄ ćȤǂă ǰǍȧȞǌȯȟȊǏǟą Ȳă ĊĈ ǓȗǐǍǳȞǌ ǰǍȧȞǌǜ ă ǬǍȋă ǗĄ Ȟą ȝą ǻăć ȓȞć ǌȠă ǍȢă ǂă ĄǓǷǊǍȊǕć Ȣă ǩăĆă ȗǖă Ċĉ ǓȗǐǍǳȞǌǓȟȣƖǌŪǓȒǭȋƙǌȡǲǌǍȫă ǳćă ȓȦă Ȑą ǓĄǷǊǍȊǎ ǎǌ ĊĊ ā ȭĆă ǐă Ǖă Ȧć ǂă ȝć Ȫ ă ǎǌ ā ȭĆă ǐă ǍȦă ǂă Øȡć ȋă Ȧă ÚǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌǼǍ Ą Ǣă ǭć Ȣą ȥă Ȳć ǂă Ǔą ȲĆă Ǭą ǌǨă ȸą ǌć Ȥą ȭć ǋĄ ǷȞǌ ĆĄ Ǐą Ǘă țć Ȣă ƿă ǌǬă Ȭ Ą Ǣă ǭć ȣą Ȟć ǌă ǂ ă ǼǍ ȑą ǻćă ȗȣă Ȟć ǌȯȒą Ċċ Ǭă ȭć ȃĄĄ ȓȞć ǌȜĄ ȬǍă ȧă Ǘă Ȧă ǂ ȯȒą ăȤȭĄć ȓȆĆă ȭă ȣĄ Ȟć ǌȝĄ ȣă ȋć Ȳă ĊČ Ǔą ȲĆă Ǭą ǌǨă ȸą ǌć Ȥą ȭć ǋĄ ǷȞǌ ĆĄ Ǐą Ǘă țć Ȣă ǂ ǡą Ǒć ǻȞǌ ĆĄ ȝă Ǒć Ȗă Ǔą ȋă ǐą ǌǭȞǌ Ćă ŪȠą ȭć ȧĆă Ȟǌȥă Ȣą Ċč Ćă Ǔą ȊǍă ǳȞǌą ȅĄ ȗą ȳć Ǘă ǳć Ȧă ǎ Ćă Ǩą ǌǩă Ȋąć ǆȯȟă Ȋă Ƞą Ǎȋă ȃȞǌ ă ǍȫȢĆă ǂĄ ĄǓ ăǷǊą ǍȊă ĊĎ ǩĄ ȊǍą ǳă ǖĄ Ǩ Ćă ǌ Ċď Ƞą ǍȣĆă ǣă Ȟć ǌȯȒą Ǳąă ǐȻă ȣă Ȟć ǌĄǓǑă Ȟą ǍȃȞă ȝĄ ǳą ȏć ǖă ǎ Bahasa Arab Kurikulum 2013

60

ĊĐ ǰą ȭć ȟĄ ǟĄ Ȟć ǌǓą Ȓă ǭć ĄȎȯȒą Ȭ Ą ȳĆą ǳȞǌ ă ăȤȭć ȋĄ ȣą Ǘă ǟć Ȳă ȩĄ ǖĄ ǭă ǲć ǂĄ ȬȤǍ ă ȣă ȳć ȟă ǲǩ ă Ȥȭć ǣĄ Ȳć ǭą Ǘă ǳć Ȳă ǂ ĆĄ ǌ Ċđ ą Ǒă Ǟǌ ą ȭă Ȟć ǌǎĄ ȻĆă ȃȞă ƿą Ǎ ăǷȋą Ȟć ǌǒą Ȼă Ǻ ă ǩă ȋć ǐă ăǓȳĆă Ȟą ǯą ȧć ȣă Ȟć ǌǔǍ ăȤȭȟĄ ȣă ȋć Ȳă ǎ ăȤȭć ȢĄ Ǎȧă Ȳă ȡć ȪĄ Ú ăȤȭć ȢĄ Ǎȧă Ȳă ȥă Ȳć ǂă ċĈ Ƞą ȭć ȧĆă ȞǌǓą Ȓă ǭć ĄȎȯȒą ǜ VII. Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan: a. Menterjemahkan teks bacaan b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).


IX. Interaksi Guru Dengan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.

61


‫ﺎب اﻟ ﱠﺮا ِﺑ ُﻊ‬ ُ ‫اَ ْﻟ َﺒ‬

‫ِﻫ َِﻮا َﻳ ُﺔ ﱡ‬ ‫اﻟﻄ ﱠﻼ ِب َوا ْﻟ َﻤ ْﻌ َﺮ ِض‬ I. KOMPETENSI INTI (KI) K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam. K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan SURVHGXUDOSDGDELGDQJNDMLDQ\DQJVSHVL¿NVHVXDLGHQJDQEDNDWGDQPLQDWQ\DXQWXN memecahkan. K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :

ąǼăǭćȋăȣćȞǌăȬąǎăĆȻĄĆȃȞǌĄǓăȲǌăȭąȪ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan

unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya. 4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik :

ąǼăǭćȋăȣćȞǌăȬ ąǎăĆȻĄĆȃȞǌĄǓăȲǌăȭąȪ

4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :ąǼăǭćȋăȣćȞǌăȬąǎăĆȻĄĆȃȞǌĄǓăȲǌăȭąȪ 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :



62



2. Menerapkan percakapan terkait topik : ąǼăǭćȋăȣćȞǌăȬąǎăĆȻĄĆȃȞǌĄǓăȲǌăȭąȪ

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ąǼăǭćȋăȣćȞǌăȬąǎăĆȻĄĆȃȞǌĄǓăȲǌăȭąȪ 4. Menyusun teks tulis yang terkait topik :ąǼăǭćȋăȣćȞǌăȬąǎăĆȻĄĆȃȞǌĄǓăȲǌăȭąȪ



IV. PROSES PEMBELAJARAN A. Pembelajaran Mufrodat/Istima’ 1. Pendahuluan a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ąǼăǭćȋăȣćȞǌăȬąǎăĆȻĄĆȃȞǌĄǓăȲǌăȭąȪ c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian menanyakan mufradat yang telah diketahui.

2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam

mufradat tentang ąǼăǭćȋăȣćȞǌăȬ ąǎăĆȻĄĆȃȞǌĄǓăȲǌăȭąȪ b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradat dan siswa menirukan d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru

63


e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya. f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradat baru g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat siswa 3. Penutup a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanaka b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. Pembelajaran Hiwar (Percakapan) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

melakukan percakapan tentang ąǼăǭćȋăȣćȞǌăȬ ąǎăĆȻĄĆȃȞǌĄǓăȲǌăȭąȪ c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang akan diberikan

2. Kegiatan inti

a. Guru menanyakan siswa tentang ąǼăǭćȋăȣćȞǌăȬ ąǎăĆȻĄĆȃȞǌ ĄǓăȲǌăȭąȪ, dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan

c. Guru memberi contoh percakapan tentang ąǼăǭćȋăȣćȞǌăȬ ąǎăĆȻĄĆȃȞǌ ĄǓăȲǌăȭąȪ, disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.

d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) ąǼăǭćȋăȣćȞǌăȬ ąǎăĆȻĄĆȃȞǌĄǓăȲǌăȭąȪ e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

3. Penutup a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar secara tertulis b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa


64

c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan d. Guru menutup pembelajaran

C. Pembelajaran Tarkib 1. Pendahuluan a. Siswa diminta melihat tanda-tanda masdar b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan masdar. c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan bentuk-bentuk masdar b. Guru menjelaskan kepada siswa macam-macam masdar c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda masdar d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai masdar H *XUXPHPHULQWDKNDQVLVZDXQWXNPHUXEDK¿¶LONHPDVGDU f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap masdar. g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada 3. Penutup a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan. b. Guru menutup pembelajaran

D. Pembelajaran Qiraah (Membaca) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca

teks bacaan tentang: ąǼăǭćȋăȣćȞǌăȬ ąǎăĆȻĄĆȃȞǌĄǓăȲǌăȭąȪ c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang akan diberikan

65


2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang


b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung dalam teks qira’ah. e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang belum diketahui. f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qira’ah. i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qira’ah 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan c. Guru menutup pembelajaran

E. Pembelajaran Kitabah (Menulis) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang masdar b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasab


66

d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah ditulis 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitabah. c. Guru menutup pembelajaran.

67


V. MATERI ISTIMA’

! ‫أ – اِ ْﺳ َﺘ ِﻤ ْﻊ اِ َﱃ َﻣﺎ َﻳ ِﲆ‬ ‫ا ْﻟ َﻤ َﺮا ِﻓ ُﻖ ا ْﻟ َﻌﺎ ﱠﻣ ُﺔ ِﰲ ا ْﻟ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ‬ ă ǟąă ǐǓą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌǓą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć Ⱥą ǌć Ǔą ȲĆă ąȭȦă ǍǛĆă ȞǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą Ǐā Ȟą ǍȂǍ ă Ȧă ǂă ØȯāĆ ȟą Ȋȱ Ǔą ȳąĆă ǐȭć ȧĄ ǟă Ȟć ǌǍǖă ǭć ȚǍ ă ȣą ǲć ǌą ă ȢĆă ǍȊ ă Ǘą ǲă Ǭă ǩć Ȣă ą Ǭă ǩȞǌ ą ąȜȭć ǻĄĄ ȓȞǌȝĄ Ǜć Ȣą Øāǒǭă ȳć Ǜą ȚǓ ȬǓ ă ȕĄ Ȓą ǌǭă Ȣă ȱǗą ǲă Ǭă ǩć Ȣă ūǓȟă ȳć ȣą Ǟă Ȭǒ ă ȳĆă ǲǌ ă ǭă ȳąć ǑȚȱ ȤȬć ǅĄ ĄǷȞǌǏą Ǘă țć Ȣă ȬȈǍ ȋă ȟć ȣă Ȟć ǌȬǩ ă ȣă Ǘą Ǟć ȹą ȞǌǓą ȊǍă Ȗă ȬØǏ ă ă ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȬǓ ă Ǒă Ǘă țć ȣă Ȟć ǌȬǔǍ ă ȏă ȟĆĄ Ȟǌȝą ȣă ȋć Ȣă ȑǻćă ȗȢă ȬǱ ă Ǐą Ǘă țć Ȣă ȬǓ ă ȲĆă Ǭą ǌǨă ȸą ǌ ă Ȳć Ǭą ǩć Ǘă ȞǌǓą ǋă ȳć Ȫ ą Ǭă ǩȞǌ ą ąȜȭć ǻĄĄ ȓȞǌȱȒą ǒǬă ǭăĆă ȗȣĄ Ȟć ǌǰă Ȭć ǬĄ ǩȞǌ Ǔȏă ȟĆĄ ȞǍąǐȠȻă ță Ȟć ǌȬă ȈǍ ĆĄ ǰĄ ǬĄ Ǩć ǂă ą ȣă Ǘą ǲć Ⱥą ǌȯȟă Ȋă ǎĄ ǬĆă ǩă ǖă ǂă ǓȳĆă ǲǌ Ą ȥă Ȣą ǍȊǌĀ ȭă Ȧć ǂă ǂǭă Ȗć ǂă ǔǍȏă ȟĆĄ Ȟǌȝą ȣă ȋć Ȣă ȱȒą ǓȲĆ ǯą ȳć ȟą ǟą Ȧć ȸą ǌǓȏă ȟĆĄ ȞǌȬǓȳąĆă ǐǭă ȋă Ȟǌ ǗĄ țȞǌ ȱȒą ǓȳĆă ǲą Ǭă ǩć õƙǌǏ ă ȱȒą ǓȳĆă Ȧą ǩă Ǒă Ȟć ǌǓą ǾǍ ă Ȳă ǭĆą Ȟǌȥă Ȣą Ȉǌ ă ǎĄ ǬĆă ǩă ǖă ǂă Ȭǩ Ă ȭă Ȧć ǂă ȯȟă Ȋ ă ȟĆą Ǻă ǂĄ ȬǓ ă ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȱȒą ĀǓȊǍă ȣă Ǟȱ ă Ǒă Ǘă țć ȣă Ȟć ǌ ąȜȬć ǯĄ ȧĄ ǐą ȝćȓƗă ǌȬȜ ă Ǐą ȋă ȟć ȣă Ȟć ǌ ă ȭć ǲĄ ǭȞǌǩ ă Ȟą ȭć Ȣă Ȯǭă Țć ǫąą ǐȝćȓƗă ǌȱȒą ȈǍȣă Ǘą Ǟć Ⱥą ǌĄǓȊǍă Ȗă ȱć Ȓą ȉĄ ȣą Ǘă ǟć Ȧă Ȭ ǍȪă ǭą ȳć ăȎȬȤǀ ă ǭĄć ȗȞǌ ȤȭĄć ȓȆĆă ȭă õƙǌȩȳ Ȓą ȝȣă ȋć Ȳă ØǓȲĆă Ǭą ǌǨă ȸą ǌȤȬć ǅĄ ĄǷȞǌǏǗă țć Ȣă Ǎȫă ȧć Ȣą ȬȮ ă Ȓą ǌǭă Ȣă ȱǗą ǲă Ǭă ǩć Ȣă ȱȒą ă ǭă Ǧć ǂĄ ǓȢĆă ǍȊȕ Ą ă ȧă ȪĄ ȬǔǍ ȘǍ ă Ǘă țć Ȣă ȬȤ ă ǲă ǬĆą ǩă õƙǌ ă ȭć ǲĄ ǬĆą ǩă õƙǌǍ ă ȭć ȲĆĄ Ǭą ǌǨă ȸą ǌ Ą ȬȤ Ą ȫă ȳć Ȓą ȉȣą Ǘă ǟć Ȳă ØǱȲć Ǭą ǩć Ǘă ȞǌǓą ǋă ȳć ȪǏ ǔǍǐă Ȭć ǭĄ Ƿć õƙǌȬ ă ȋć ǐă ȉĄ Ǌą ǍǑȞǌ ă ȩą ȳć Ȓą ȉĄ ȳąć ǑȲă ȑǻćă ȗȢă ă ǔą Ⱥă ȭć ȚĄ ǃć õƙǌ ă ǽ

‫َﻣ ْﻌﻨَﻰ‬ Menggambar Menggambar Pensil gambar


ȡĄ ǲć ǭȞăĆă ǌ ȡĄ ǲĄ ǭć Ȳă ǓĄ ȣă ǲă ǭć ȣą Ȟć ǌă


‫َﻣ ْﻌﻨَﻰ‬ Hobi ,Žďŝ;ũĂŵĂŬͿ ^ĂǇĂƐĞŶĂŶƟĂƐĂ

ُ ‫ا ْﻟ ُﻤ ْﻔ َﺮد‬ ! ‫َات‬ ‫اَ ْﻟ َﻜ ِﻠ َﻤ ُﺔ‬ Ǔā Ȳă ǌȭă Ȫą ǔǍ ā Ȳă ǌȭă Ȫą ǕĄ Ȟć Ǯą ǍȢă

68

ĞƌǁĂƌŶĂ ^ƵƌĂƚŵĞŶǇƵƌĂƚ ^ƵƌĂƚ dĞŵĂŶƉĞƌĞŵͲ ƉƵĂŶ WĞŵĂŶĚĂŶŐĂŶ ;ũĂŵĂ͛Ϳ ŽůĂďĂƐŬĞƚ senggang isi DĞŵŽƚƌĞƚ Pembimbing ĞƌůĂƟŚ

KUNCI JAWABAN

ǓĄ Ȧă ȭĆă ȟă ȣĄ Ȟć ǌă ǓĄ ȟă ǲǌ ă ǭă ȣĄ Ȟć ǌă ǓĄ Ȟă Ǎǲă ǭȞăĆą ǌ Ǔā ȗă Ȳć ǩą Ǻă

ą ȧă ȣõ ǭĄ ȆǍ ă Ȟć ǌă Ǔą ȟă ǳȞǌ Ćă ǒą ǭă ȚĄ Ą ǭăă ȓȞć ǌă Ȍǌ Ȯȭă Ǘă ǣć ȣĄ Ȟć ǌă ǬĄ ȭĆą ǻă ȲĄ ȐĄ ǭą Ƿć ȣĄ Ȟć ǌă ǰą Ą ǬǍȣă ȲĄ

Saya senang WĞƌƉƵƐƚĂŬĂĂŶ ƵŬƵͲďƵŬƵ

ǔĄ ȻĆă ǟă ȣă Ȟć ǌă

DĂũĂůĂŚ ĂƚĂŶŐ dĞŶŶŝƐŵĞũĂ Bola voli Meringkas DĞŶĚŝŬƵƐŝŬĂŶ Menggunakan :ƵƌŶĂůŝƐƟŬ

ǏĆĄ Ǣą ǂĄ ǓĄ Ǒă Ǘă țć ȣă Ȟć ǌă ǏĄ ǗĄ țĄ Ȟć ǌă

ĄȤȭć ǣĄ Ȳă Ćă Ǳą ȧć ǖą Ǔą Ȟă ąȬǍȃȞǌ Ćă ǒą ǭă țĄ Ȟć ǌ ǒą ǭă Ǌą ǍȃȞǌ ǹ Ą ǧĆą ȟă ȲĄ ǵĄ Ȗą Ǎȧă ȲĄ ȝĄ ȣą ȋć Ǘă ǳć Ȳă ǓĄ Ȓă Ǎǣă ǻȞă Ćą ǌ

! ‫ج – َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ ﻋ ََﲆ اْ ِﻻ ْﺳ ِﺘ َام ِع‬

ُ ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ َﺒ‬ ! ‫( أَ ِﺟ ْﺐ ﻋ َِﻦ اْ َﻷ ْﺳ ِﺌ َﻠ ِﺔ اْﻵ ِﺗ َﻴ ِﺔ َو ْﻓ ًﻘﺎ ِﻟﻠﻨ ِﱠﺺ‬١) ‫ﺎت‬ ą Ȓă ȡĄ ǲĄ ǭć ǖă ØȺÚȯȦą ǍǑă ȣõ ą Ȓă ȡĄ ǲĄ ǭć ǖă ȝć Ȫă ĉ ȯȦą ǍǑă ȣõ ă Ȟć ǌĄǓȣă ȂǍ ă Ȟć ǌĄǓȣă ȂǍ Ą ȯāĆ ȟą Ȋ Ą ȯāĆ ȟą Ȋ ăȤȭć ȲĄ ǯą ȓą ȳć ȟą ǖą ȯȒą Ƞą ǩăă ȗȞć ǌăǒǭă Ț ă ǩĄ ȪǍą ăǷȲĄ ÚȠą ǩăă ȗȞć ǌăǒǭă Ț ă ǩĄ ȪǍą ăǷȲĄ ȯǗă Ȣă Ċ ą Ȓă ȡă ǲĄ ǭć ǖă ÚĄǓȣă ȂǍ ą Ȓă ȡĄ ǲĄ ǭć ǖă ǌǪă Ǎƌă ċ Ǔą Ȧă ȭĆă ȟă ȣĄ Ȟć ǌǓą ȣă ǲă ǭć ȣą Ȟć ǍąǐĄǓȣă ȂǍ Ćă ǱĄ ȧć ǖą ȬĄ ą ȥć Ȣą ȬÚǩ ą Ȣă Č Ąǒǭă țĄ Ȟć ǌȬ ȣă Ǣć ǂă ĄǓȲă ǌȭă ȪǍ ă ǭă ȣĄ Ȟć ǌă ȩą ǖą ǍȲă ǌȭă Ȫ ă Ǔą ȟă ǳȞǌĄ ă Ǔą Ȟă ąȬǍȃȞǌ ă Ǔȟă ǲǌ ă Ćă ǒǭă ȚĄ Ȭ Ćă ǓĄ Ȓă Ǎǣă ǻȞǌ Ćą Ȭ ă ǭĄ Ȳć ąȭǻć ǗĆă ȞǌȬĄ ă ǒǭă Ǌą ǍȃȞǌ Ą ȯāĆ ȟą Ȋ Ą ȯāĆ ȟą Ȋ ą Ȗă Ȭć ǂă ȯȒą Ȭ Ȍǌ ă ǏĄ ȋă ȟć Ȳă ÚȠą ǩăă ȗȞć ǌăǒǭă Ț ă ǏĄ ȋă ȟć Ȳă ȯǗă Ȣă č ą ǭăă ȓȞć ǌǔǍ ă Ƞą ǩăă ȗȞć ǌăǒǭă Ț ă ǔǍ ą ȟą Ȋ ą ȯĆĂ ȟą ȊĄ ą Ȣă Ď Ǔą ǾǍ ā Ȳă ǌȭă Ȫȱ ă Ȳă ǭȞǌ ă ǩă ȧć ȊÚ ă ǓȲă ǌȭă ȪǍ Ą ǣă Ȟć ǌȝĄ Ǜć Ȣą Øāǒǭă ȳć Ǜą Ț ă ǒą ƿă ǌǭă ȗą Ȟć ǌȬ ă ǎą ȭć ǲǍ Ćą Ȭ Ą ǒą ǩă ȪǍă ăǷȢĄ Ȭ ȡą ǲć ǭȞǌ ă Ƞą ǩăă ȗȞć ǌǒą ǭă Ț ă Ǔą ȳĆă Ȧą ǩă Ǒă Ȟć ǌ Ćă Ȭ ǒƿǌǭȗȟȞǓą Ǒă Ǘă țć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ÚǓą Ǒă Ǘă țć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ȯāĆ ȟą Ȋ ă ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ǌǪă Ǎȣă Ȟą ď 69


ǔą ȻĆă ǟă ȣă Ȟć ǌȬ ă ǂĄ ǭćă ȗȲă ǌǪă ǍȢă Đ ă ǒą ǩă Ȳć ǭą ǟă Ȟć ǌȬǏ ă ǗĄ țĄ Ȟć ǌǂǭȗȲÚǓą Ǒă Ǘă țć ȣă Ȟć ǌŪȯāĆ ȟą Ȋ ą Ȓă ĄǓȲă ǌȭă ȪǍ ą Ȣă đ ą ȥć Ȣą ÚǓȣă ȂǍ ȡĄ ǲć ǭȞăĆă ǌǍȫă ǖą ǍȲă ǌȭă Ȫ ą ȣă ȂǍ ą Ȓă ȡĄ ǲĄ ǭć ǖă ǌǪă ǍȢă ĉĈ ǍȪă ǭą ȳć ăȎȬ ă ȡą ȧă ȏă Ȟć ǌȬ ă ǒą ǭăă ȗǑă Ȟć ǌȬ ă ȝą ȳć ȓą Ȟć ǌȝĄ Ǜć Ȣą ăȤǌȭă ȳă ǣă Ȟć ǌȡĄ ǲĄ ǭć ǖă ȱă ȪÚǓ

َ ْ ‫َﺎﺳ َﺒ َﺔ َﺑ‬ ‫اﻟﺼ ْﻠ ِﺐ َو ْﻓ ًﻘﺎ‬ ‫ و ﻫـ ِﺑ َﻮ ْﺿ ِﻊ َﻋ َﻼ َﻣ ِﺔ ﱠ‬,‫ د‬,‫ ج‬,‫ ب‬,‫ني ا‬ ِ ‫ اِ ْﺧ َ ِﱰ اْ ِﻹ َﺟﺎ َﺑ َﺔ ا ْﻟ ُﻤﻨ‬.١ !‫ِﻟﻠﻨ ِﱠﺺ‬ ǓĄ ȟă ǿăĆă ȓȣĄ Ȟć ǌǂĉ Ǔą ȟĆă ǟă ȣă Ȟć ǌǎĊ ǬĄ ǍǗă Ǧć ǂă Ǩċ ȡĄ ǲć ǭȞăĆă ǌõȪČ Șā ǭą Ǘă Ƿć ȢĄ õȪč Ǔą ȣă ǲă ǭć ȣą Ȟć ǍąǐǎĎ ȘĄ ǭą Ǘă Ƿć Ȧă ǂď ǥĄ Ǒă ȃć ǖă ǜĐ ǭą Ȳć ąȭǻć ǖă ǌđ ǬĄ Ǎȃă ȗą Ȟć ǌă ǜ ĉĈ Ĕ ȧă ȋć Ȣă ĉĉ ǍȪă ǭą ȳć ăȎȥć Ȋǒ ă ǩă ȳć ȋą ǐă Ǔą ȣă ȟą ță Ȟć ǌȨą ǫą Ȫȯ Ą Ǽą Ǭć ȶă ǌć ĄǓȲă ąȬǌǭă ȚõȪ Ĕ ȧă ȋć Ȣă ĉĊ ǍȪă ǭą ȳć ăȎȥć Ȋǒ ă ǩă ȳć ȋą ǐă Ǔą ȣă ȟą ță Ȟć ǌȨą ǫą Ȫȯ ȠĄ Ǎȧă ǖă õȪ Ĕ ȧă ȋć Ȣă ĉċ ǍȪă ǭą ȳć ăȎȥć Ȋǒ ă ǩă ȳć ȋą ǐă Ǔą ȣă ȟą ță Ȟć ǌȨą ǫą Ȫȯ ȉĄ Ǟą ǭć Ȳă õȪ Ĕ ȧă ȋć Ȣă ĉČ ǍȪă ǭą ȳć ăȎȥć Ȋǒ ă ǩă ȳć ȋą ǐă Ǔą ȣă ȟą ță Ȟć ǌȨą ǫą Ȫȯ ǒĄ ǩă ǿă ȧć ȣą Ȟć ǌ Ǩ Ĕ ȧă ȋć Ȣă ĉč ǍȪă ǭą ȳć ăȎȥć Ȋǒ ă ǩă ȳć ȋą ǐă Ǔą ȣă ȟą ță Ȟć ǌȨą ǫą Ȫȯ Bahasa Arab Kurikulum 2013

70

Ǐā Ǘă țć Ȣă õȪ ą ą Ȳă ǌȭă Ȫ ǒā ƿă ǌǭă Ȗą ȯĆĂ ȟą Ȋ ĉĎ ă ǔǍ ȥć Ȣą õȪ Ǔą ȟĆă ǟă ȣă Ȟć ǌǒą ƿă ǌǭă ȗą Ȟą Ǔą Ǒă Ǘă țć ȣă Ȟć ǌǏĄ Ȫă Ǫć ǂă ǍȦă ǂă ĉď ȯȞă ǆą ǜ ą ȥć Ȣą ȬØ ą Ǔȣă ȂǍă ą ȓȞą ĉĐ Ȯǭă Ǧć ǂĄ ĀǒǭĆă Ȣă ǹ ą ȧĆă ȞǌȯȞă ǆą ǭć ȇĄ Ȧć ǌĄ ăǍȫǖą ǍȲă ǌȭă Ȫ ā Ȳă ǌȭă Ȫă ă ǔǍ ȡĄ ǲć ǭȞǌ Ćă Ǩ ą Ȓă ȡĄ ǲĄ ǭć ǖă ĉđ ą Ȧă ǌȭă ȳă ǣă Ȟć ǌĄǓȣă ȂǍ õąǐǔǍ Ǔą Ȧă ȭĆă ȟă ȣĄ Ȟć ǌǓą ȣă ǲă ǭć ȣą Ȟć ǌǎ ą ȥć Ȣą ĊĈ ą Ȳă ǌȭă Ȫ ȩą Ǘą ȗă Ȳć ǩǺȯ Ą Ǔȟă ǲǌ ă Ȟă ǆą ǏĄ ǗĄ țć Ȳă ȭă ȪØĄ ă ǭă ȣĄ Ȟć ǌă ǩĄ ȣă Ǣć ǂă ȱǦą ǂă ǔǍ Ǔă Ȟă Ǎǲă ǭȞǌ Ćą ǌ

:‫اَ ْﻟ ِﺤ َﻮا ُر‬

ُ ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ َﺒ‬ ‫ﺎت ﻋ ََﲆ ا ْﻟ ِﺤ َﻮا ِر‬ ! ‫أَ ِﺟ ْﺐ ﻋ َِﻦ اْ َﻷ ْﺳ ِﺌ َﻠ ِﺔ اْﻵ ِﺗ َﻴ ِﺔ‬ Ą ăȤȭć ǑĄ ȋă ȟć Ȳă ǎĄ Ȼă ȃȞă ĆĄ ǌÚǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȠă ǍȢă ǌă ǎĄ ȻĆă ȃȞǌ ĆĄ ǏĄ ȋă ȟć Ȳă ǌǪă ǍȢă ĉ Ƞą ǩăă ȗȞć ǌăǒǭă Ț Ą ȥă Ǒć ȋă ȟć Ȳă ȥĆă ȪĄ ÚǏą ȋă ȟć ȣă Ȟć ǌȯȒą ǔǍ Ćă ǒǭĆă țĄ Ȟć ǌȬ Ćă ǏĄ ȋă ȟć ǖă ǌǪă ǍȢă Ċ ǒą ǭă Ǌą ǍȃȞǌă Ą Ǒă Ȟą ǍȃȞǌ ă Ǔą ȟĆă ǳȞǌă Ćă ǒǭă Ț Ȯȭă Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌȯȟă Ȋ ǩǑȊ Ą ȘĄ ǭą Ǘă Ƿć ȳă ǲ ă ȡą ǲć ǭȞǌ ă ă ǼĂ ǭă ȋć Ȣă ȮĆą ǂă ȱȒą ċ Ćă Ǽą ǭă ȋć Ȣă ȱȒą ȘĄ ǭą Ǘă Ƿć ȳă ǲÚȩȟȞǌ ă ǟąă ǐȱĆ Ȣą ȭăć ȗȞć ǌ Ǎǖă ǭć ȚǍ ą ǓȲă ǌȭă ȪǍ ą Ȣă Č ą ȩą ȟĆĔ ȞǌǩǑȊĄ ȡĄ ǲć ǭȞăĆă ǌȩĄ ǗĄ Ȳă ǌȭă ȪÚ Ǔā ȟă ȳć ȣą Ǟ ā Ȣă ȭć ǲĄ ǬĄ ȩĄ Ȟă Øȡć ȋă Ȧă ÚāǓȟă ȳć ȣą Ǟ ā Ȣă ȭć ǲĄ ǬĄ ȩą ȟĆĔ Ȟǌǩą Ǒć ȋă Ȟą ȝć Ȫ ă č ă ǔǍ ă ǔǍ

71



َ ‫ُا ْﻧ ُﻈ ْﺮ إِ َﱃ َﻣ ْﺼ َﺪ ِر ُﻛ ﱟﻞ ِﻣ َﻦ‬ ! ‫اﻷ ْﻓ َﻌﺎلِ اﻵ ِﺗ َﻴ ِﺔ‬ ą ȣă Ȟć ǌ ȱǾǍ

ȈąĄ ǬǍǿă ȣĄ Ȟć ǌ

ǬĄ ǩă ǻć ȣă Ȟć ǌ

ą ȣă Ȟć ǌ ȱǾǍ


ǬĄ ǩă ǻć ȣă Ȟć ǌ

ǂă ǭă Ȗă

ǂĄ ǭćă ȗȲă

ǒƿă ǌǭă ȗą Ȟǌǒƿă ǌǭă Ȗą

Ȑǭă Ȋă

ȐĄ ǭą ȋć Ȳă

ǓȒă ǭą ȋć Ȣă ǓȒă ǭą ȋƙǌ

ȡă ǲă Ǭă

ȡĄ ǲĄ ǭć Ȳă

ȡǲć ǭȞǌȡ ă ǲć Ǭă

ȠǍȦă

ȠǍȧă Ȳă

Ƞȭć ȧă ȞǌȠȭć Ȧă

ǥă Ǒă Ȃă

ǥĄ ǑĄ ȃć Ȳă

Ćă ǥǑć ȃȞǌǥ Ǒć Ȃă

ǰă Ǭă ǍȢă

ǰąǬǍȣă õȲ Ą

ǏǗă Ță

ǏǗĄ țć Ȳă

ą ǐă ǍǗă Țą Ǔǐă ǍǗă țȞǌǓ

Ǭă ȭĆă Ǻă

ǬĄ ȭĆą ǻă ȲĄ

ȅă ȓą Ǣă

ȅăĄ ȓǣć Ȳă

ȅćȓƗą ǌȅćȓǢą

ǬǍǗă Ǧăć ǌ

ǬǍǗă ǧć Ȳă

ȝǳă ăȎ

ȝǳą ȏć Ȳă

ȝǳć ȏă Ȟǌȝǳć ăȎ

Ǡǌǭă Ǘą ǲć ǌą

ǡȲć ǭą Ǘă ǳć Ȳă

Ǔǲă Ǭă Ǎȣõ ă ȢĄ Ǔǲă Ǭă Ǎȣă ȣõȞǌ Ą ǭȲć ąȭǻć ǖă ǭȲ ąȭǻć Ǘă Ȟǌ ǬǍȳă Ǘą Ǧć ǌą ǬǍȳă Ǘą ǦȺǌ ć ǓǢǌ ă ǭă Ǘą ǲć ǌą ǓǢǌ ă ǭă Ǘą ǲć Ⱥą ǌ

‫ُﻣ َﻼ َﺣ َﻈ ُﺔ‬ ،‫ا ْﻟ ِﻔ ْﻌ ُﻞ َﻳ ُﺪ ﱡل ﻋ ََﲆ َﺣ َﺪ ٍث ِﰲ َز َﻣ ٍﻦ ُﻣ َﻌ ﱠني‬ ‫َوا ْﻟ َﻤ ْﺼ َﺪ ُر َﻳ ُﺪ ﱡل ﻋ ََﲆ َﺣ َﺪ ٍث ِﺑ ُﺪ ْو ِن َز َﻣ ٍﻦ ُﻣ َﻌ ﱠني‬


72

ُ ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ َﺒ‬ ْ ‫ﺎت ﻋ ََﲆ ﱠ‬ ‫اﻟﱰ ِﻛ ْﻴ ِﺐ‬

! ‫َﺎﺳﺐ‬ ِ ‫ اِ ْﻣ َ ِﻸ ا ْﻟ َﻔ َﺮاغ ِمبَ ْﺼ َﺪ ِر ُﻣﻨ‬: (١) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ ă ȡĄ ǲĄ Ǭć ǂă ǍȦǂĉ ą ǭĀ ȳć Ǜą Ț ȡǲǬƃȲă ǌȭă ȪØǌ ă ǂĄ ǭă Ȗć ǂă ǍȦǂĊ ą ǒƿǌǭȖƃȲă ǌȭă ȪØǏ ǗĄ țĄ Ȟć ǌȥă Ȣą ǌǭĀ ȳć Ǜą Ț ą ȣă ȋą Ȃć ȶă ǌǥă Ǒă Ȃć ǂă ćȤǂă ǏĆĄ Ǣą ǂĄ ǍȦǂċ ǓǦǍǑȂƃȲă ǌȭă ȪØǓ ă ǭĄ Ȓą Ǎǲă ǂĄ ǍȦǂČ ą ǓȟǢǬƃȲă ǌȭă ȪØȜǍ Ǒă ǟć Ȟć ǌȯȞă ǆą ǌǭĀ ȳć Ǜą Ț ă ȟĆă ǳȞǌǒ ą ǭĀ ȳć Ǜą ȚǓ ȠǩȗȞǌǒǭȚǏȋȞƃȲă ǌȭă ȪØǌ Ćă ǭă țąĄ ǐǏȋă Ȟć ǂă ǍȦǂč

َ ‫( َﺿ ْﻊ َﻣ ْﺼ َﺪ ًرا ِﻟ ُﻜ ّﻞ ِﻓ ْﻌ ٍﻞ ِﻣ َﻦ‬٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ !‫اﻷ ْﻓ َﻌﺎلِ اﻵ ِﺗ َﻴ ِﺔ‬ ą ăƙǌ ȱǾǍ

ȈąǬǍǿă Ąƙǌ

Ǭǩă ǻć ăƙǌ

ą ăƙǌ ȱǾǍ

ȈąǬǍǿă Ąƙǌ

Ǭǩă ǻć ăƙǌ

Ǳă ȧă Ță ȅă ȓą Ǣă

ǱĄ ȧą țć Ȳă ȅăĄ ȓǣć Ȳă

Ǎǳȧć Ță

ȝĄ ǳą Ǘă ȏć Ȳă

Ā Ǣą Ǎȇǣ

ȝă ǳă Ǘă ćȎǌ

ȺĀ Ǎǳă Ǘą ćȎǌ

Ǐă ȋą Ȟă

ǏĄ ȋă ȟć Ȳă

ǍǑȋć Ȟă

ǩă ȪǍă ăǶ

ȯȧă ǐă

ȱȧą Ǒć Ȳă

ƿĀ Ǎȧă ǐą

Ǐă Ǘă Ță

ǏĄ ǗĄ țć Ȳă

ǍȊȭǞǬ

ǡă ǳă Ȣă

ǡĄ ǳă ȣć Ȳă

ȉă Ǟă Ǭă

ȉĄ Ǟą ǭć Ȳă

ǭă ȇă Ȧă

ǭĄ ȇĄ ȧć Ȳă ǩĄ ȪǍą ăǷȲĄ

ǌǭĀ ȇă Ȧă

ǒǩȪǍă ăǷȢĄ Ǔǐă ǍǗă Țą ǍǣĀ ǳć Ȣă

َ ْ ‫َﺎﺳ َﺐ ِﻣ ﱠام َﺑ‬ !‫ني اﻟ َﻘ ْﻮ َﺳ ْني‬ ِ ‫اِ ْﺧ َ ْﱰ ا ُﳌﻨ‬ Ą ǒą ƿă ǌǭă Ȗą ǂĄ ǭćă ȗȲă ȱȒą ȘĄ ǭą Ǘă ćǶǂă ĉ ǓȳĆă ȧą Ȳć ǩȞǌ Ćą Ǐą ǗĄ țȞǌ ă ȣă Ǣć ǂă ȡā ǲć Ǭă ȡĄ ǲĄ ǭć Ȳă Ċ ǰǍȧĆă ȞǌȬǓȋă ȳąć ǑȃȞǌǩ ȱĆ Ȟą ǯą ȧć õƙǌ ǭ ȳąć ǐǩć Ǘă ȞǌǭĄ ǐĆą ǩă ȲĄ ȝǿĆ Ȓă ǂĄ ǍȦă ǂă ċ ă ǭȲć ąȭǻć Ǘă ȞǌăǓȞǀȝȣą ȋć Ǘă ǲć ǂă ȬǰǍȧĆă Ȟǌ ǭȲć ąȭǻć ǖă ǬȭĆą Ǻă ǂĄ ǍȦă ǂă Č 73


ą Ȗă Ȭć ǂă ƿǍǿă Ȗă ȱǿćą ȗȲă ȱȒą ǓȲă ǌȭąă ȫȞć ǌǰąǬǍȢă ǂĄ č Ȍǌǭăă ȓȞǌǔǍ ą ą Ȳă ȴǌ ȅćă ȓǢȅă ǓȳȦą ǀǭĄć ȗȞǌǔǍ ȓǣć Ȳă ȝǿĆą Ȓă ǂĄ Ď MATERI INTI

ą Ǔą ȳă ǖą Ⱥă ǌć ąǬĆ Ǎǟõ ȱă Ȫ ă Ȟć ǌȐą Ȭć ǭĄ Ǣ Ą ȥć Ȣą Ȑā ǭć Ǣ ă ȩĄ ȗă Ǒă ǲǌ ă Ǫă ǌą ȡĄ ǲć Ⱥą ǌć ǭĆĄ ǟă ȲĄ Ą ță Ȟć ǌȬ ȐǍ ă ȥć Ȋ ȯ ă Ȟă ǌą ȥć Ȣą ă ȠĄ ȻĆă Ȟăǌ ƿĄ ǍǑă Ȟć ǌă ȯȒą ȯȟă Ȋ Isim itu di-jar-kan apabila didahului oleh salah satu huruf dari huruf-huruf jar ini, yaitu : Ϧϣ= dari, ϰϟ΍ = ke (pada), Ϧϋ = dari, ϰϠϋ = atas (di atas), ϰϓ = di (pada), ϝ = untuk, bagi. Ώ dengan,= ϙ seperti

‫ َو َﺑ ْﻌ ُﺾ َﻣ َﻌﺎ ِﻧ ْﻴﻬَﺎ‬,‫ ُﺣ ُﺮ ْو ُف ا ْﻟ َﺠ ﱢﺮ‬-١ di, dengan, karenaõąǐ

Ǔą Ță ǭă ȋć ȣă Ȟć ǍąǐȝĄ ȃă ǑȞǌ ă ȱă ȒĆą ȭĄ ǖĄ ă ǟąă ǐǔĄ ǩć Ȟą ȬĄ Ǎǖă ǭć ȚǍ ȡą ȟă ȗă Ȟć ǍąǐǏĄ ǗĄ țć Ȧă ȡąć ȫȣą ȟć ȇąĄ ǐǰǍ ă ȧĆă ȞǌȩĄ ȟȞǌǎĄ ǫĆą ȋă ȲĄ Ǔą Ȧă ȭĆă ȟă ȣĄ Ȟć ǌǓą ȣă ǲă ǭć ȣą Ȟć ǍąǐȡĄ ǲĄ Ǭć ǂă


ke, padaȯȞă ǆ

ǩą ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ǕĄ Ǒć Ȫă Ǫă Ȕą ȭć ǳȞǌȯ ĆĄ Ȟă ǌą ǏĄ Ȫă Ǫć ǂă ǈǍȖă ǩą Ǻć ǂă ȯȞă ǌą ĀǓȞă Ǎǲąă ǬǕĄ ȟć ǲă Ǭć ǂă ǭą ȳć ǧă Ȟć ǌȯȞă ǆą ǰǍ ă ȧĆă ȞǌȠĄ Ȼă ǲć ȸą ǌć ǍȊă Ǩă ǰǍ ą ȧĆă ȞǌȯȞă ǆą ǌǩĀ ȣĆă ǣă ȢĄ ȩĄ ȟȞǌȝă ǲă Ǭć ǂă

74

ȥć Ȋă ȱǗą ȳć ǐă ȥć Ȋ ă ǩā ȳć ȋą ǐă ǩĄ ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌă ǒą ǩă ȳć ȗą ȋă Ȟć ǌȥą Ȋ ă ǘĄ ǩĆă ǣă Ǘă Ȧă ą ȥć Ȋ Ǔą Ȳă ȴćǌȨą ǫȪ ă ȡĄ ȟĆă ță Ǘă Ȧă

kepada, di atas, kewajibanȯȟă Ȋă

sepertiȘă

di, di dalam, padaȱȒą

dari, tentang

ąȜȭć ǲĄ ǭȞǌȯ ă ȱĄ Ǣć ȭă Ȟć ǌȜă ǯă Ȧă Ćă ȟă Ȋ ȐĆą ǭȞǌȯ ă ǏĄ ǗĄ țĄ Ȟć ǌă Ćă ȟă Ȋ ǰą Ǭć ǩȞǌȯ Ćă Ȓą ǩąă ȫǗă ǟć Ȧă ćȤǂă Ǎȧă ȳć ȟă Ȋ ă ǭą Ǒă ȧć ȣą Ȟć ǌȯȟ ă ǎǍ Ą Ǘă țą Ȟć ǌă ă Ȋ ȩă ȟȞǌǭă țĄ Ƿć Ȳă ćȤǂă ȥą Ȣą ǅć ȣĄ Ȟć ǌȯȟă Ȋ ă

ă ȡĄ ȟć ȋą Ȟć ǌă Ǭą ȭć ȧĆĄ ȞǍȚ ă ǩā Ȟą ǍǦ Ǔą ȊǍă ǟă ǷȞǌȯ Ćă Ȓą ǩą ǲă ȶă Ǎć Ț ă ă Ǐć Ǟą ǂă Ë ąȜǍǛă ȣą Ȟć ǌąŪǍȣă Ț ă ǔǍ ą Ȟą ǒƿă ǌǭă ȗą Ȟć ǍȚØ ā Ȳă ȭă Ȫȯ

Ǔă țĆă Ȣă ąŪǩā ȣĆă ǣă ȢĄ ǩă Ȟą ȬĄ Ǎǖă ǭć Țǌă Ǭă ȭć ǲȯ Ą Ȓą ǔĄ ǩć Ȟą ȬĄ ȝą ǻăć ȓȞć ǌȯȒą ǱĄ ȟą Ǟć ǂă ȩą ȢĆą ǂĄ ȥą ȃć ǐă ȱȒą ȭă ȪĄ Ȭ ă Ȣă ă ǩĂ ȣĆă ǣă ȢĄ ȭć ǐĄ ǂă ǔǍ ą ŪȠǸǩā ȣĆă ǣă ȢĄ ȱą ȒĆą ȭĄ ǖĄ ĎċȥĆą ǲą

dari, sebagian/ diantaraȥȢ

ă ȜȜ

ă Ǟ ą Ǎǖă ǭć ȚǍ ă ȥć Ȣą ǕĄ ǋć Ǟ ą ȥć Ȣą ȡĄ ǲć ǭȞăĆă ǌ ȯǖą ǍȲă ǌȭă Ȫ ƿĀ ǍȢă ƿą Ǎȣă ǳȞǌ ă Ćă ȥă Ȣą ȩĄ ȟȞǌȜă ǯă Ȧć ǂă Ȭ Ǔą ȋă ǐą ǍǳȞǌ Ćă Ǔą ȊǍă ǳȞǌ Ćă ȥă Ȣą ȡĄ ȟĆă ȋă Ǘă Ȧă ą Ță Ǭć ǂă ȥć Ȣą ĄǒȻă ǻȞă Ƞą Ȼă ǲć ȸą ǌć ȤǍ Ćă ǌ

untuk, kepunyaan, sungguh/ pasti

ăȤǀǭĄć ȗȞć ǌǍȧă Ȟă ȜĄ ȭć ǲĄ ǭȞǌ Ćă Șă ǭă ǖă ǍȋĀ Ȣă ąǬȭć ȃĄĄ ȓȞć ǌ ąȜȬǍĄ ȧă Ǘă Ȟą ťą ǂă ȭȊĄ Ǩć ǂă ȯǊą ǍȖă ǩą Ǻć ȶą ăǓȞă Ǎǲă ǭȞǌ Ćą ǏĄ ǗĄ Țć ǂă ą Ȭăă ǍȣǳȞǌą Ǽą Ǭć ȶă ǌć Ȭ ă ǔǌ Ćă ŪǍȢă ȩą ȟȞą

Perhatikan kata-kata Ϣγ· ˸ yang berharakat Γή˴ δ˸ ϛ˴ yang terletak setelah huruf Jar.

75


Selain itu, ada beberapa huruf MDU yang membentuk IDIOM dengan kata sebelumnya. Contoh:

ȯȟă Ȋ õąǐǭă Ȣă ǂă ă ǏĄ ǟą Ȳă Ǔą ȣă Ȳć ǭą ță Ȟć ǌȔą Ȼă Ǧć ȶă Ǎć ǐą ȕă ȟĆă ǧă Ǘă Ȧă ćȤăǌǍȧă ȳć ȟă Ȋă ǏĄ ǟą Ȳă ȥă ǐć ǌǩĀ Ȳć Ǯă ȕĄ Ȳć ǩĆą ǻȞă Ćą ǌ ǭĂ țć ǐă ȭǐĄ ǌă ĄǓȓă ȳć ȟą ǧă Ȟć ǌǭă Ȣă ǌă Kita wajib berperilaku dengan akhlak ą ǭĄć ȗȞć ǌȉą ȣć ǟõą Ȥǀ ă ǐǕąĂ ǐǍăǚ yang mulia.

Khalifah Abu Bakar memerintahkan Zaid bin Tsabit untuk mengumpulkan al-Qur'an.

ȯȟă Ȋ ă ǭă Ǒă Ǻă ȮǪă Ⱥă ǌć ȯȟă Ȋ ă ăȤȬć ǭąĄ Ǒǻć Ȳă ȡć ȪĄ

Mereka sabar menghadapi kesakitan

ȯȞă ǆą ǜǍ Ą Ǘă ǣć Ȳă ȥă Ȳć Ǭą Ǩą ǍăȗȞć ǌǒą ǩă ȊǍă ǳă ȢĄ ȯȞă ǆą ăȤȭć ǞǍ Ą Ǘă ǣć Ȳă ƿĄ ǌǭăă ȗȓĄ Ȟć ǌă

õąǐȠĄ ȭĄć ȗȲă ǓĂ ȊǍă ȣă Ǟȯ ă Ȓą ƿą Ǎ ăǷȋą Ȟć ǌǒą Ȼă ǻąă ǐȠĄ ȭĄć ȗȦă

Kami melaksanakan shalat isya' dengan berjama'ah.

õąǐȥĄ Ȣą ǅć ȲĄ ȩą ȟȞǍąǐȥĄ Ȣą ǅć ȦĄ

Orang-orang fakir membutuhkan banKami beriman kepada Allah. tuan orang-orang yang mampu.

ȯȞă ǆą ǍȦĀ Ȼă ȒĄ ȭȊĄ ǩć Ȳă Ǔą ǣă ȳć ǣą ǻȞǌ Ćă ǒą ǩă ȳć ȗą ȋă Ȟć ǌȯȞă ǆą ĄȤǀǭĄć ȗȞć ǌȭȊĄ ǩć Ȳă

õąǐȕĄ ȟĆă ȋă Ǘă Ȳă ą Ȯǭă Ǧć ȶĄ ǌć Ǔą Ȳă ȴćǍǐą ȕĄ ȟĆă ȋă Ǘă ǖă ĄǓȲă ȴćǌȨą ǫȪ

al-Qur'an mengajak untuk beraqidah Ayat ini berkaitan/berhubungan denyang shahih. gan ayat lain.

ȯȟă Ȋ ă ĄȤȬǍă ȋă Ǘă Ȳă Ȯȭćă ȗǗĆă ȞǌȬ ă ǭąĆą ǑȞć ǌȯȟă Ȋǌă ȭć ȦĄ ȬǍă ȋă ǖă

Tolong menolonglah kamu dalam kebaikan.


76

ْ ‫ج – َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ ﻋ ََﲆ ﱠ‬ : ‫اﻟﱰ ِﻛ ْﻴ ِﺐ‬

َ ْ ‫َﺎﺳ َﺒﺔ َﺑ‬ !‫اﻟﺼ ْﻠ ِﺐ‬ ‫ و ﻫـ ِﺑ َﻮ ْﺿ ِﻊ ﻋ ََﻼ َﻣ ِﺔ ﱠ‬,‫ د‬,‫ ج‬,‫ ب‬,‫ني ا‬ َ ‫( ْإﺧ َﱰ ْاﻹ َﺟﺎ َﺑﺔ ا ُﳌﻨ‬١) Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌǩȳć ȋą ǐă ȱǗą ȳć ǐă ĉ ȥć Ȋǜ ă ǒǬă ǍȳĆă ǳȞǌ Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌŰǆǏĄ Ȫă Ǫć ǂă Ċ ă õõõõõõõąǐǨ ă ǕȦǂȬ ÚǓǲǬǩƙǌȝĄ ǻą ǖă ĀǓȗă ȳć Ȗą Ǩă ȡć ȚØ ă ċ ȯȞă ǆõȪ Ǔǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȥą Ȣć ǂă ȅĄ Ȓą Ǎǣă ȲĄ ǎǌ Ą ȭĆă ǑȞǌ ă Č ȯȟă Ȋǎ ă Úȡȟă ȗă Ȟć ǌǌǫă Ȫ ȐĄ ǭą Ȋć ǂă Ⱥă č ă ă ȥć ȣă Ȟą ȁǑć ǿȞǌ ą õõõõõõõõõǐǨ Ćă Ǩą ǌǩă Ȋąć ǆǍȦă ǩĄ ȊǍą ǳă ȲĄ ȭă ȪĄ Ď ȠǍȋă ȃȞǌ ȯȟă Ȋǜ ă Ćă ąȜǍȣă Ȋć ǂă āǓȞȭć ȏĄ Ƿć Ȣă ȯȢĆą ǂĄ ď ǥǑć ȃȞǌ ą õõõõõõõõǐǨ ą Ƞą ȭć ȧă ȞǌăǓȒă ǭć ĄȎĐ Ǔā Ȧă ǌǯă Ǧ ȱȒą ǜ Ǳǐ Ą Ȼă Ȣă Ǔą ǖă ǌǯă ǧą Ȟć ǌđ ȱȒą ǎ Ą ă ȚȥțǳƙǌŪ ǭȲć ǭą ǲǏ ĉĈ ă Ȟą ǍȂȝ ȯȟă Ȋǎ ă Ą ǭą Ȳć ąȭǻć Ǘă Ȟą ǌǓȞǂȡć Ț ȝć Ȫă ĉĉ ą ǩă ȧć Ȋǜ

77


ǓȲĆă ǭą Ȫć ǮĄ Ǐą Ǘă țć ȣă Ȟć ǌ ĉĊ ȯȟă Ȋǜ ă ǥą Ǒă ȃć ȣă Ȟć ǌāǓȞȭć ȏĄ Ƿć Ȣă ȱȢĆą ǂĄ ĉċ ȱȒą ǎ Ćă ȉĄ ȣć Ǟă ą ą Ȳă ǌȭă Ȫ ȉąą ǐǌȭă ȃȞǌ ĉČ ă ǔǍ ă Ǔ ăǷǊą ǍȊ ȥȢǎ ć Ǐă ǗĄ țĄ Ȟć ǌȮă ǭą Ǘă Ƿć ȳă Ȟą Ǔą Ǒă Ǘă țć ȣă Ȟć ǌǩĄ ȣă Ǣć ǂă ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ĉč ȯȞă ǆõȪ ǩą ǟą ǳć ȣă Ȟć ǌǎă ǭą ȏć ȣă Ȟć ǌǕĄ ȳć ȟĆă Ǻă ĉĎ ȱȒą Ǩ ȜȬĆă ȶă ǌȑă ǻȞǌ ǰĄ ǬĄ Ǩć ǂă ǍȦă ǂă ĉď Ćă ȱȒą ǎ ǓȳĆă Ȣą ȭć țĄ ƗĄ ǌǓȲĆă ąȭȦă ǍǛĆă ȞǌǓǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌ ăȤȭć ǞĄ ǭĆą ǧă Ǘă ȢĄ ȥĄ ǣć Ȧă ĉĐ ȱȒą ǎ ą ą Ȳă ǌȭă Ȫĉđ ǒā ƿă ǌǭă Ȗą ȑǲĄ ȭć ȲĄ ǔǍ ȥȢõȪ ć Ǔą ȟĆă ǟă ȣă Ȟć ǌǒą ƿă ǌǭă ȗą Ȟą Ǔą Ǒă Ǘă țć ȣă Ȟć ǌǏĄ Ȫă Ǫć ǂă ǍȦă ǂă ĊĈ ȯȞă ǌą ǜ

َ ْ ‫َﺎﺳ ًﺒﺎ ِﻣ ﱠام َﺑ‬ ! ‫ني‬ ِ ‫( اِ ْﺧ َ ْﱰ َﻣ ْﻌﻨَﻰ َﺣ ْﺮ ِف َﺟ ﱟﺮ ُﻣﻨ‬٢) ِ ْ ‫ني ا ْﻟ َﻘ ْﻮ َﺳ‬ ą ȥć Ȣą Ąǒƿă ǌǭă ȗą Ȟć ǌă ĉ ą Ȳă ȭă Ȫ (termasuk-dari-di antara )ăǓ ăǷǊą ǍȊ ă ǔǍ ą Ǘă țć ȣă Ȟć ǌȯȟă Ȋ (di atas-kepada-wajib) Ǐ ă ǎǍ Ą Ǘă țą Ȟć ǌă Ċ

ă Ǟȯ (di dalam-di-pada) Ǎǖă ǭć ȚǍ ă Ȓą ǩĄ ȣă Ǣăć ǌǩă Ȟą ȬĄ ċ

(di-karena-dengan)Ǔą ȣă ǲă ǭć ȣą Ȟć Ǎąǐǭă ȇă ȧć ȣă Ȟć ǌȡĄ ǲĄ ǭć Ȳă ǩĄ ȣă Ǣć ǂă Č

ă č (kepada-kepunyaan-untuk)ǩĂ ȣĆă ǣ Ą Ǘă țą Ȟć ǌǌǫȪ ă ȣĄ Ȟą ǎǍ


78

‫اَ ْﻟ ِﻬ َﻮا َﻳ ُﺔ‬

‫اَ ْﻟ ِﻘ َﺮا َء ُة‬ ُ ‫ َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ َﺒ‬-‫د‬ ‫ﺎت ﻋ ََﲆ ا ْﻟ ِﻘ َﺮا َء ِة‬

‫اِ ْﻗ َﺮ ْأ َﻧ ﱠﺺ ا ْﻟ ِﻘ َﺮا َء ِة ِﺑ ُﺪ ْو ِن ﱠ‬ ! ‫ﻵىت َو َﺗ ْﺮ ِﺟ ْﻢ إِ َﱃ اﻟ ﱡﻠ َﻐ ِﺔ اْ ِﻹ ْﻧ ُﺪ ْو ِﻧ ِﺴ ﱠﻴ ِﺔ‬ ِ ْ‫اﻟﺸ ْﻜ ِﻞ ا‬

ُ ‫اَ ْﻟ ِﻬ َﻮا َﻳ‬ ‫ﺎت‬ Ą ă Ȳă ǌȭă ȪȤǍ ą Ȓă Øǒǭă ȳć Ǜą ȚǔǍ ą ȣă ȳć ȟă ǲ ǂĄ ǭćă ȗȲă Ƞą ǩăă ȗȞć ǌǒǭă ȚȬǓȟǲǌǭȢȬȡǲ Ǭă Ȭǒ Ą ǩă ȧć Ȋą ă ƿă ǌǭă Ȗą ȩǖǍȲă ǌȭă Ȫȥȣ ą Ȗă Ȭǂȯ Ȯǭą Ǘă Ƿć Ȳă ǒą ǩă Ȳć ǭą ǟă Ȟć ǌȬǔȻǟȣȞć ǌȬ Ćą Ǐą ǗĄ țĄ Ȟć ǌȌǌ ą ǭăă ȓȞć ǌǔǍ ă Ǔą ȢĆă Ǎȋă ȞćǌȬ ă Ǔą ȳĆă ȧą Ȳć ǩȞǌ ć Ȓą ȤǍȣă ȳć ȟă ǲĄ ă Ǒă Ǘă țć Ȣă șĄ ȟą ȣć Ȳă Ȥȴǌȭă ȪĄ ȬØǭ ą ȣă ȳć ȟă ǲĄ Ć ǩĀ Ȳć ǩą ǞǍ ȡĄ ȇą ȧć Ȳă ȭă ȪĄ ȬØ ă ǐĀ ǍǗă ȚȤǍ ă Ǖą ȳć Ǒă Ȟć ǌȯȒą ǒǭă ȳąć ǑȚǓ ă ȫć ăǶȝȚǌ Ȑą ȭć ȒĄ ǭȞǌȯ ă Ǐą ǗĄ țĄ Ȟć ǌ ĆĄ ȟă Ȋ ȯȞă ǆ ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ȭă ȪĄ Ȭă Ǭă Ǎǟă ćǶȶă ǌć Ȭă ăȤǌȭă ȳă ǣă Ȟć ǌȬă ǭȆǍȧƙǌ Ą ȤǍȣă ȳć ȟă ǲĄ ȡǲǭȲ Ą Ǔą ȟă ȃć ȋĄ Ȟć ǌ Ƞą ǍȲĆă ǂă ąŪȬă ă ą Ǘă ǳć ǑĄ Ȟć ǌȬă Ǔą Ȋă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌ ȡǲĄ ǭć Ȳă Ȭă Ȥǌą ȭă ȳă ǣă Ȟć ǌǓą ȗă Ȳć ǩą Ǣȯ ǭć Ȳă ȡĄĆă ǚǍȫă ȳć Ȟă ǆǭĄ ȇĄ ȧć Ȳă ȬȤǍ ă Ȟą ǆǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ǍȦă Ǎȳă ǢǂȬȩƕ ć ǍȪǭȳć ăȎȬǨǭć ȗą Ȟć ǌȬǩǲȶǌȬȝ ȳć ȓą Ȟć ǌȝǛȢȤǌȭă ȳă ǣă Ȟć ǌ ă ă ƿĄ ǍȖă ǩą Ǻć ǂă ȤǍȣă ȳć ȟă ǲǩȧȊ Ǔą ȟă ȃć ȋĄ Ȟć ǌȠǍȲǂŪȬØȡȫȳȞǆǍȫȟǲǭȲȬ ȝă Ǌą Ǎǲă ǭȞǌ Ą ă Ćă ǏĄ ǗĄ țć Ȳă Ø ăȤȬć ǭĄ ȳć Ǜą Ț ȯȃă ǲć ȭĄ Ȟć ǌȮȬǍă Ǟȯ ă Ȓą ȩǊǍȖǩǺǂȤǍȣă ȳć ȟă ǲ Ą ǬĄ Ȭć ǯĄ ȳă ǲă

! ‫اﻟﺴﺎ ِﺑ َﻘ ِﺔ‬ ‫( أَ ْﻛ ِﻤ ْﻞ َﻣﺎ َﻳ ْﺄ ِىت َو ْﻓ ًﻘﺎ ِﻟ َام ﱠد ِة ا ْﻟ ِﻘ َﺮا َء ِة ﱠ‬٢) ą ȥć Ȣą ĉ ą Ȳă ǌȭă Ȫ ȡā ǲǬȤǍ ȣă ȳć ȟă ǲ ć Ą ǔǍ ą Ȗă Ȭć ǂă ȱȒą ǔą ȻĆă ǟă ȣă Ȟć ǌȤǍȣă ȳć ȟă ǲ Ȍǌ ą ǭăă ȓȞć ǌǔǍ Ą ǂĄ ǭćă ȗȲă Ċ Ą ǩĀ Ȳć ǩą ǞǍ ą ȣă ȳć ȟă ǲȮ ǭȫǶȝĆă Țǌ ă ǐĀ ǍǗă ȚȤǍ Ą ǭą Ǘă Ƿć Ȳă ċ ą ȒĄ ǭȞǌȯ Ȑȭ ă Ǐă ǗĄ țĄ Ȟć ǌȤǍȣă ȳć ȟă ǲ Ą ȡĄ ȇĆą ȧă ȲĄ Č Ć ȟă Ȋ ą Ȧă ǌȭă ȳă ǣă Ȟć ǌȤǍȣă ȳć ȟă ǲ ǔǍ Ą ȡĄ ǲĄ ǭć Ȳă Ǔą ȟă ȃć ȋĄ Ȟć ǌȠą ȭć Ȳă ȱȒą č

‫ َو َﺣ ْﺮ َف‬، ‫اﻟﺴﺎ ِﺑ َﻘ ِﺔ‬ ‫( َﺿ ْﻊ َﺣ ْﺮ َف )ص( اِ َذا َﻛﺎ َﻧ ِﺖ ا ْﻟ ِﻌ َﺒﺎ َر ُة ُﻣ َﻮا ِﻓ َﻘ ًﺔ ِﻟ ْﻠ ِﻘ َﺮا َء ِة ﱠ‬٣) 79


! ‫)خ( اِ َذا َﻛﺎ َﻧ ْﺖ َﻏ ْ َري ُﻣ َﻮا ِﻓ َﻘ ٍﺔ‬ Ǥ

Ǹ

Ǹ

Ǥ

Ǹ

ą ĉ āǓȟă ȳć ȟą Ȗă ȤǍȣă ȳć ȟă ǲ Ą Ȳă ȭă Ȫ Ą ǔǍ ȡă ǲć ǭȞǌ Ćă Ȭă Ą ǏĆĄ ǣą ȲĄ Ċ ă ǒƿă ǌǭă ȗą Ȟć ǌȤǍȣă ȳć ȟă ǲ ą Ȗă Ȭć ǂă ȯȒą Ǐă ǗĄ țĄ Ȟć ǌȤǍȣă ȳć ȟă ǲ Ȍǌ ą ǭăă ȓȞć ǌǔǍ Ą ǂĄ ǭćă ȗȲă ċ Ą Ǳąă ǐȻă ȣă Ȟć ǌȤǍȣă ȳć ȟă ǲȮ ǭĂ ȫć ăǶȝĆă Ț Ą ǭą Ǘă Ƿć Ȳă Č ȩą ǐą Ǎǣă Ǻć ȶą ȝă Ǌą Ǎǲă ǭȞǌ Ą ǏĆĄ ǣą ȲĄ č Ćă ȝă ǲą ǭć ȲĄ ćȤǂă ȤǍȣă ȳć ȟă ǲ

! ‫اﻟﺴﺎ ِﺑ َﻘ ِﺔ‬ ‫( أَ ِﺟ ْﺐ ﻋ َِﻦ اْ َﻷ ْﺳ ِﺌ َﻠ ِﺔ اْﻵ ِﺗ َﻴ ِﺔ َو ْﻓ ًﻘﺎ ِﻟ َام َو َر َد ِﰱ ا ْﻟ ِﻘ َﺮا َء ِة ﱠ‬٤) ă Ȳă ǌȭă ȪȤǍ ă ǔǍ ą ȣă ȳć ȟă ǳĄ Ȟą Øȡć ȋă Ȧă Úāǒǭă ȳć Ǜą Ț ą ȣă ȳć ȟă ǳȞ ǒǭă ȳć Ǜą ȚǔǍ ā Ȳă ǌȭă ȪȤǍ ă ĉ Ą ȝć Ȫ ą Ȗă Ȭć ǂă ȱć Ȓą Úăǒǩă Ȳć ǭą ǟă Ȟć ǌȬ Ȍǌ ą ǭȓ Ą ǂĄ ǭćă ȗȲă ȯǗă Ȣă Ċ ă Ǐă ǗĄ țĄ Ȟć ǌȤǍȣă ȳć ȟă ǲ ă Ȟć ǌǔǍ Ą ȡć ȋă Ȧă ÚǌǩĀ Ȳć ǩǞǍ ą ȣă ȳć ȟă ǲȮ ǭĂ ȫć ăǶȝĆĄ ȚØ ă ǐĀ ǍǗă ȚȤǍ Ą ǭą Ǘă Ƿć Ȳă ȝȪċ ą ǭȞǌȯ ȐȭȒ ă Ǐą ǗĄ țĄ Ȟć ǌȡĄ ȇć ȧć Ȳă ÚǏă ǗĄ țĄ Ȟć ǌȤǍȣă ȳć ȟă ǲ Ą ȡĄ ȇĆą ȧă ȲĄ ȥă Ȳć ǂă Č Ć ȟă Ȋ Ȩą ƿą ǍȖă ǩą Ǻǂȯ ȣă ȳć ȟă ǲ ć Ȟă ǆÚăǓȞă Ǎǲă ǭȞǌȤǍ Ą ȝĄ ǲą ǭć ȲĄ ȥă Ȳć ǂă ȯȞă ǆą č Ćą

! ‫َﺎﺳ َﺒ ِﺔ‬ ِ ‫( أَ ْﻛ ِﻤ ِﻞ ا ْﻟ ُﺠ َﻤ َﻞ اﻵ ِﺗ َﻴ َﺔ ِﺑﺎ ْﻟ َﻜ ِﻠ َﻤ ِﺔ ا ْﻟ ُﻤﻨ‬٥) ȩą ȟȞǌǕă ȳć ǐă õȪĉ āǒǩă ȳć ȋą ǐă ǂĊ ȡą ǲć Ǭă ǂċ Ćă Ƞą Ǎȋă ȃȞǌõȪ Č ąǬȭă ǻȞă ĆĄ ǌǌč Ǽă ǭą ȋć Ȣă õȪĎ Ǽ Ą ǭą ȋć Ȳă ǜď Ǔą ǾǍ Đ ă Ȳă ǭȞǌǨ Ćą Ǔą ȳąĆă ǐǭă ȋă Ȟć ǌȀą ȭć ȃĄ ǧĄ Ȟć ǌõȪđ āǓǑă ȳć ȗą ǢõȪ ĉĈ ă


80

! ِ‫( اِ ْﺳ َﺘ ْﺒ ِﺪ ْل َﻛ َام ِﰱ ا ْﻟ ِﻤ َﺜﺎل‬٦) Ą Ǜă ȣą Ȟć ǌă ą ȭă ȪĄ ȠȜǍ ǍǐĀ ǍǗă Ț Ą ǩĀ Ȳć ǩą ǞǍ ą ǭą Ǘă Ƿć Ȳă ȭă ȪĄ Ȁ ǭĂ ȫć ăǶȝĆă Țǌ ă ǐĀ ǍǗă ȚȮ Ą ȥȪ Ƞ Ǔǲǌ ĉ ă ǭĆă Ț Ćă Ą ǭȫć ăǶȝĆă ȚǒǩȲǩǞǓǲǌǭȚ ȥă Ȳć ǭą Ǘă Ƿć Ȳă ȥĆă ȪĄ Ȁ ĀǍǲǍǑă Ȟą ȥƠ Ƞ Ċ Ą ǩĀ Ȳć ǩą ǞǍ ǭȫć ăǶȝĆă Țǌ ă ǲǍ Ā Ǒă Ȟą Ȯǭą Ǘă Ƿć Ȧă ȥƠȀ Āǒǭă ȃă ǳć Ȣą ǍȦǂ Ƞ ċ Ą ǒǩă Ȳć ǩą Ǟǒ ǭȫć ăǶȝĆă ȚĀ ă ǭă ȃă ǳć Ȣą Ȯǭą Ǘă ćǶǂǍȦǂȀ ĀǓǞǌ ă ǬĆă Ǩă ƀȦǂ Ƞ Č Ą ǒǩă Ȳć ǩą ǞĀ ǭȫć ăǶȝĆă ȚĀ ă ǓǞǌ ă Ǭă Ǩă ȥă Ȳć ǭą Ǘă Ƿć ǖă ȥĆ ǗĄ Ȧć ǂȀ ĀǍǗȳć ǐă ǍȣȪ Ƞ č Ą ǩĀ Ȳć ǩą ǞǍ ą Ȳă ǭă Ǘă Ƿć Ȳă Ǎȣă ȪĄ Ȁ ǭȫć ăǶȝĆă Țǌ ă ǗĀ ȳć ǐă ȤǍ ĀǓǑă ȳć ȗą ǢȱȪ Ƞ Ď ă Ą ǒǩą Ȳć ǩą ǞǓ ą ǭĂ ȫć ăǶȝĆă ȚĀ ă Ǒă ȳć ȗą ǢȮ ă ǭą Ǘă Ƿć ǖă ȱă ȪȀ ĀǍȣȟă Ȗă Ǖă Ȧć ǂă Ƞ ď Ą ǒǩą Ȳć ǩą ǞǍȣȟȖȮ ǭĂ ȫć ăǶȝĆă ȚĀ ǭą Ǘă Ƿć ǖă ǕȦǂȀ ă ă Ą Ǖą Ȧć ǂă Ƞ Đ ǍǑĀ ǗĄ Ț Ą ǒǩą Ȳć ǩą ǞǍ ą ȥă Ȳć ǭą Ǘă Ƿć ǖă Ǖą Ȧć ǂȀ ǭĂ ȫć ăǶȝĆă ȚĀ ă ǑĀ Ǘă Ț ĀǓȊǍǲ đ Ą ă ȡć Ȫ Ƞ Ą ǒǩą Ȳć ǩą ǞĀ ǭĂ ȫć ăǶȝĆă ȚĀ ă ǓȊǍă ǲ ă ăȤȬć ǭĄ Ǘă Ƿć Ȳă ȡȪȀ ĀǒǬă ǍȳĆă ǲȡǗȦǂ Ƞ ĉĈ ă Ą ǒǩą Ȳć ǩą Ǟă ǭĂ ȫć ăǶȝĆă ȚĀ ă ǒǬă ǍȳĆă ǲ ă ăȤȬć ǭĄ Ǘă Ƿć ǖă ȡć ǗĄ Ȧć ǂȀ

81


: ‫ا ْﻟ ِﻜﺘَﺎ َﺑ ُﺔ‬ ą ȣă ȟą ță Ȟć ǌǏą ǖĆą Ǭă ËȁāĆ Ǧ ă ȩĄ Ǘă ǣć ǖă ǍȣĆă Ȣą ƿĀ ǌǩă Ǘą ǐć ǌą Āǒǩă ȳć ȓą ȢĄ ȻĀ ȣă Ǟ Ą ăȤȭć țĄ Ǘă Ȟą ăǓȳă ǖą ȴǌǔǍ ą Ȓă ȝă Ǌą Ǎǲă ǭȞăĆă ǌĉ ą Ȗă Ȭć ǂă ĄǓȣă ȂǍ ȯȒą Ȍǌ ą ǭăă ȓȞć ǌǏĄ ǗĄ țć ǖă ǔǍ ą Ȓă ǎǌ ą Ȗă Ȭć ǂă ȯȒą ȝă Ǌą Ǎǲă ǭȞăĆă ǌǏĄ ǗĄ țć ǖă ĄǓȣă ȂǍ Ȍǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ ą ǭăă ȓȞć ǌǔǍ ą ǩĄ ȣă Ǣć ǂă ǍǐĀ ǍǗă ȚǭȫǶȝȚǌ ǩĀ Ȳć ǩą Ǟȯ Ȟă ǌą Ȯǭą Ǘă Ƿć Ȳă Ċ ă ą ǭą Ǘă Ƿć Ȳă ǩĄ ȣă Ǣć ǂă ǎǌ ǭȫǶȝȚǌǩĀ Ȳć ǩą ǞǍ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ ă ǐĀ ǍǗă ȚȮ Ą ǒǩă Ȳć ǩą ǞȮ ȝĆă ȚĀ ǭą Ǘă Ƿć Ȳă ĀǓȟĆă ǟă Ȣă ǪĄ ǍǗă ǲć ȶĄ ǌă ȈĂ ȭć ǑĄ ǲć ǂĄ ċ ă Ą ǒǩă Ȳć ǩą ǞĀ ȈĂ ȭć ǑĄ ǲć ǂĄ ȝĆă ȚĀ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ ă ǓȟĆă ǟă Ȣă Ȯǭą Ǘă Ƿć Ȳă ǪĄ ǍǗă ǲć ȶĄ ǌă ǎǌ ą Ȓă Č ȯȟȊȐȭȒǭȞǌȡȇȧǖǏǗțȞǌĄǓȣă ȂǍ ą Ȓă ǎǌ ȐȭȒǭȞǌȯȟȊǏǗțȞǌȡȇȧǖĄǓȣă ȂǍ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ ȯȒą Ƞą Ǩą ǍăȗȞć ǌǬĄ Ȭć ǮĄ ǃă ǲ ȗą Ȳć ǩą Ǻă č Ćă ă ǭą ȫć ǷȞǌȯ Ƞą Ǩą ǍăȗȞć ǌǭą ȫć ǷȞǌȯ Ćă Ȓą ȯȗą Ȳć ǩą Ǻ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ ă ǬĄ Ȭć ǮĄ ǃă ǲ ă ǎǌ

! ‫َﺎﺳ َﺒ ٍﺔ‬ ِ ‫)ب( أَ ْﻛ ِﻤ ِﻞ ا ْﻟ ُﺠ َﻤ َﻞ اﻵ ِﺗ َﻴ َﺔ ِﺑ َﻜ ِﻠ َام ٍت ُﻣﻨ‬ ȐȭȒǭȞǌȯȟă Ȋ ă Ǐă ǗĄ țĄ Ȟć ǌȉĄ Ǿă ǂă ĉ Ą ȥĂ ǳă Ǣ ą Ƞą ǩăă ȗȞć ǌĄǒǭă Ț ă ǩă ȧć ȊĊ ă ǓǑă Ǘă țć Ȣă șĄ ȟą ȣć Ȳă ǩȣǢǂċ ȩą Ǘą ȳć ǐă ūĀǒǭă ȳąć ǑȚĀ Ą ȯȗą Ȳć ǩą ǻă Ȟą ăǓȞă Ǎǲă ǭȞǌǏǗȚǂ ćȤǂă ǏĆĄ Ǣą ǂĄ Č Ćą ą ǭą Ǘă Ƿć Ȳă ǩȣă Ǣǂč ǍǐĀ ǍǗă ȚȮ ć


82

JAWABAN BEBAS SESUAI DENGAN KREATIFITAS SISWA

! ‫)ج( َﻛ ﱢﻮ ِن ا ْﻟ َﻜ ِﻠ َام ِت اْﻵ ِﺗ َﻴ َﺔ ُﺟ َﻤ ًﻼ ُﻣ ِﻔ ْﻴ َﺪ ًة َو ِﰱ ُﻛ ﱢﻞ ُﺟ ْﻤ َﻠ ٍﺔ ِﻓ ْﻴﻬَﺎ َﺣ ْﺮ ُف ا ْﻟ َﺠ ﱢﺮ‬

ȡĄ ǲĄ ǭć Ȳă ĉ ǂĄǭćă ȗȲă Ċ Ǐ Ą ǗĄ țć Ȳă ċ Ǐ Ą ȋă ȟć Ȳă Č ș Ą ȟą ȣć Ȳă č ǩĄ ȪǍą ăǷȲĄ Ď Ȯǭą Ǘă Ƿć Ȳă ď ȝĄ ǲą ǭć ȲĄ Đ ȡĄ ȇĆą ȧă ȲĄ đ Ǐ Ą Ȫă ǫć Ȳă ĉĈ

! ‫)د( َﺗ ْﺮ ِﺟ ْﻢ َﻣﺎ َﻳ ْﺄ ِىت اِ َﱃ اﻟ ﱡﻠ َﻐ ِﺔ ا ْﻟ َﻌ َﺮ ِﺑ ﱠﻴ ِﺔ‬ 1. Di antara hobiku adalah menyaksikan sepak bola.

ą ȥć Ȣą ǎǌ Ƞǩăă ȗȞǌǒǭă ȖĄ ǒǩă ȪǍă ăǷȢĄ ŨǍȲă ǌȭă Ȫ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ

2. Farida sedang melukis pemandangan

3. Lilis membeli buku baru setiap minggu

ǭȆǍȧƙǌȡĄ ǲĄ ǭć Ȳă ǌǩă Ȳć ǭą Ȓă ǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ

ȈȭǑǲǂȝȚǍǐǍǗȚȮſǷȲǱȳć ȟą ȳć Ȟą ǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ

4. Ahmad senang menulis surat untuk teman-temannya

ȩǊą ǍȖă ǩą ǺǂŰǆǓ Ȟă Ǎă ǲǭȞǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ ć Ćą Ǐă ǗĄ țć Ȳă ćȤǂǩȣǢǂǏĆĄ ǣą ȲĄ ǎǌ

5. Umar menata buku buku di atas rak.

Ą ȡĄ ȇą ȧć Ȳă ǭȣă Ȋ Ȑą ȭć ȒĄ ǭȞǌȯ Ą ǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ Ć ȟă ȊǏǗĄ țȞǌ

83


VII. Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan: a. Menterjemahkan teks bacaan b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).


IX. Interaksi Guru Dengan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.


84

‫ﺎب ا ْﻟ َﺨﺎ ِﻣ ُﺲ‬ ُ ‫اَ ْﻟ َﺒ‬ ‫ا ْﻟ ِﻤ ْﻬ َﻨ ُﺔ َوا ْﻟ َﺤ َﻴﺎ ُة‬

I. KOMPETENSI INTI (KI) <͘ϭ͘DĞŶŐŚĂǇĂƟĚĂŶŵĞŶŐĂŵĂůŬĂŶĂũĂƌĂŶĂŐĂŵĂ/ƐůĂŵ͘ <͘Ϯ͘DĞŶŐŚĂǇĂƟ ĚĂŶ ŵĞŶŐĂŵĂůŬĂŶ ƉĞƌŝůĂŬƵ ũƵũƵƌ͕ ĚŝƐŝƉůŝŶ͕ ƚĂŶŐŐƵŶŐũĂǁĂď͕ ƉĞĚƵůŝ ;ŐŽƚŽŶŐ ƌŽǇŽŶŐ͕ ŬĞƌũĂƐĂŵ Ă͕ ƚŽůĞƌĂŶ͕ ĚĂŵĂŝͿ͕ ƐĂŶƚƵŶ͕ ƌĞƐƉŽŶƐŝĨ ĚĂŶ ƉƌŽ ͲĂŬƟĨ ĚĂŶ ŵĞŶƵŶũƵŬŬĂŶ ƐŝŬĂƉ ƐĞďĂŐĂŝ ďĂŐŝĂŶ ĚĂƌŝ ƐŽůƵƐŝ ĂƚĂƐ ďĞƌďĂŐĂŝ ƉĞƌŵĂƐĂůĂŚĂŶ ĚĂůĂŵ ďĞƌŝŶƚĞƌĂŬƐŝ ƐĞĐĂƌĂ ĞĨĞŬƟĨ ĚĞŶŐĂŶ ůŝŶŐŬƵŶŐĂŶ ƐŽƐŝĂů ĚĂŶ ĂůĂŵ ƐĞƌƚĂ ĚĂůĂŵ ŵĞŶĞŵƉĂƚŬĂŶĚŝƌŝƐĞďĂŐĂŝĐĞƌŵŝŶĂŶďĂŶŐƐĂĚĂůĂŵƉĞƌŐĂƵůĂŶ <͘ϯ͘DĞŵĂŚĂŵŝ ͕ŵĞŶĞƌĂƉŬĂŶ͕ ŵĞŶŐĂŶĂůŝƐŝƐ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ ĨĂŬƚƵĂů͕ ŬŽŶƐĞƉƚƵĂů͕ ƉƌŽƐĞĚƵƌĂů ďĞƌĚĂƐĂƌŬĂŶ ƌĂƐĂ ŝŶŐŝŶƚĂŚƵŶǇĂ ƚĞŶƚĂŶŐ ŝůŵƵ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ͕ ƚĞŬŶŽůŽŐŝ͕ ƐĞŶŝ͕ ďƵĚĂǇĂ͕ ĚĂŶ ŚƵŵĂŶŝŽƌĂ ĚĞŶŐĂŶ ǁĂǁĂƐĂŶ ŬĞŵĂŶƵƐŝĂĂŶ͕ ŬĞďĂŶŐƐĂĂŶ͕ ŬĞŶĞŐĂƌĂĂŶ͕ ĚĂŶ ƉĞƌĂĚĂďĂŶ ƚĞƌŬĂŝƚ ƉĞŶǇĞďĂď ĨĞŶŽŵĞŶĂ ĚĂŶ ŬĞũĂĚŝĂŶ͕ ƐĞƌƚĂ ŵĞŶĞƌĂƉŬĂŶ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ ƉƌŽƐĞĚƵƌĂů ƉĂĚĂ ďŝĚĂŶŐ ŬĂũŝĂŶ ǇĂŶŐ ƐƉĞƐŝĮŬ ƐĞƐƵĂŝ ĚĞŶŐĂŶďĂŬĂƚĚĂŶŵŝŶĂƚŶǇĂƵŶƚƵŬŵĞŵĞĐĂŚŬĂŶ͘ <͘ϰ͘DĞŶŐŽůĂŚ͕ ŵĞŶĂůĂƌ͕ ĚĂŶ ŵĞŶǇĂũŝ ĚĂůĂŵ ƌĂŶĂŚ ŬŽŶŬƌĞƚ ĚĂŶ ƌĂŶĂŚ ĂďƐƚƌĂŬ ƚĞƌŬĂŝƚ ĚĞŶŐĂŶ ƉĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶ ĚĂƌŝ ǇĂŶŐ ĚŝƉĞůĂũĂƌŝŶǇĂ Ěŝ ƐĞŬŽůĂŚ ƐĞĐĂƌĂ ŵĂŶĚŝƌŝ͕ ĚĂŶ ŵĂŵƉƵŵĞŶŐŐƵŶĂŬĂŶŵĞƚŽĚĞƐĞƐƵĂŝŬĂŝĚĂŚŬĞŝůŵƵĂŶ

II. KOMPETENSI DASAR (KD) ϭ͘ϭ DĞŶƐǇƵŬƵƌŝŬĞƐĞŵƉĂƚĂŶĚĂƉĂƚŵĞŵƉĞůĂũĂƌŝďĂŚĂƐĂƌĂďƐĞďĂŐĂŝďĂŚĂƐĂƉĞŶŐĂŶƚĂƌ ŬŽŵƵŶŝŬĂƐŝŝŶƚĞƌŶĂƐŝŽŶĂůǇĂŶŐĚŝǁƵũƵĚŬĂŶĚĂůĂŵƐĞŵĂŶŐĂƚďĞůĂũĂƌ Ϯ͘ϭ DĞŶƵŶũƵŬŬĂŶ ƉĞƌŝůĂŬƵ ƐĂŶƚƵŶ ĚĂŶ ƉĞĚƵůŝ ĚĂůĂŵ ŵĞůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ ŬŽŵƵŶŝŬĂƐŝ ĂŶƚĂƌ ƉƌŝďĂĚŝĚĞŶŐĂŶŐƵƌƵĚĂŶƚĞŵĂŶ͘ ϯ͘ϭ DĞŵĂŚĂŵŝĐĂƌĂƉĞŶǇĂŵƉĂŝĂŶƐĞƌƚĂĐĂƌĂŵĞƌĞƐƉŽŶŶǇĂƚĞƌŬĂŝƚƚŽƉŝŬ͗

ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ ĚĞŶŐĂŶŵĞŵƉĞƌŚĂƟŬĂŶƵŶƐƵƌŬĞďĂŚĂƐĂĂŶ͕ƐƚƌƵŬƚƵƌƚĞŬƐĚĂŶƵŶƐƵƌ ďƵĚĂǇĂǇĂŶŐƐĞƐƵĂŝŬŽŶƚĞŬƐƉĞŶŐŐƵŶĂĂŶŶǇĂ͘ ϰ͘ϭ DĞŶƐŝŵƵůĂƐŝŬĂŶĚŝĂůŽŐƐĞĚĞƌŚĂŶĂƚĞŶƚĂŶŐĐĂƌĂŵĞƌĞƐƉŽŶƵŶŐŬĂƉĂŶƚĞƌŬĂŝƚƚŽƉŝŬ͗ ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ

ϰ͘Ϯ DĞŶĚĞŵŽŶƐƚƌĂƐŝŬĂŶ ƵŶŐŬĂƉĂŶ ƐĞĚĞƌŚĂŶĂ ƚĞŶƚĂŶŐ ĐĂƌĂ ŵĞŵďĞƌŝƚĂŚƵ ĚĂŶ ŵĞŶĂŶǇĂŬĂŶĨĂŬƚĂ͕ƉĞƌĂƐĂĂŶĚĂŶƐŝŬĂƉƚĞƌŬĂŝƚƚŽƉŝŬ͗ ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ

ϰ͘ϯ DĞŶǇƵƐƵŶƚĞŬƐůŝƐĂŶĚĂŶƚƵůŝƐƐĞĚĞƌŚĂŶĂƵŶƚƵŬŵĞŶŐƵŶŐŬĂƉŬĂŶ͗ ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ

85


III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN A. Indikator Pembelajaran 1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ 2. Menerapkan percakapan terkait topik :ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :4ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ

B. Tujuan Pembelajaran Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ

IV. PROSES PEMBELAJARAN A. Pembelajaran Mufrodat/Istima’ 1. Pendahuluan a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian menanyakan mufradat yang telah diketahui. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam b. c. d. e. f.

mufradat tentang ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradat dan siswa menirukan Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradat baru


86

g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat siswa 3. Penutup a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanaka b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. Pembelajaran Hiwar 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menanyakan siswa tentang ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ, dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya b. Guru mengoreksi jawaban siswa yang mengalami kesalahan c. Guru memberi contoh percakapan tentang ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ, disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa. d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌe. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa 3. Penutup a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar secara tertulis b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan d. Guru menutup pembelajaran

87


C. Pembelajaran Tarkib 1. Pendahuluan a. Siswa diminta mencari kata sambunh dalam bahasa Indonesia. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengernalkan kata sambung (athaf). c. Guru menanyakan macam-macam kata sambung yang diketahui. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa memperhatikan kesamaan antara kata sebelum huruf athaf dan sesudahnya. b. Guru menjelaskan kepada siswa istilah yang dipakai sebagai kata penyebut antara yang sebelum kata sambung dan sesudahnya. c. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda dari huruf nashab d. Guru memerintahkan siswa untuk membuat kalimat yang mengandung huruf athaf. e. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap ma’thuf dan ma’thuf alaih. f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada 3. Penutup a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan. b. Guru menutup pembelajaran

D. Pembelajaran Qiraah (Membaca) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang


ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ

88

b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung dalam teks qira’ah. e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang belum diketahui. f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qira’ah. i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qira’ah 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan c. Guru menutup pembelajaran

E. Pembelajaran Kitabah (Menulis) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini EHUNDLWDQGHQJDQSHPEHODMDUDQWDUNLEWHQWDQJ¿¶LOPXGKDUL¶PDUIX¶ GDQ¿¶LOPXGKDUL¶PDQVXE b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasab d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah ditulis

89


3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitabah. c. Guru menutup pembelajaran.


90

‫ا ْﻟ ِﻤ ْﻬ َﻨ ُﺔ َوا ْﻟ َﺤ َﻴﺎ ُة‬

! ‫أ – اِ ْﺳ َﺘ ِﻤ ْﻊ اِ َﱃ َﻣﺎ َﻳ ِﲆ‬

ă Ȧă ǂă Ø ĄȤǍȣă Ǜć Ȋȱ ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌȯȒą ȝĄ ȣă Ȋć ǂă Ȭ Ą ȣą ǲć ǌą ă Ǐā ȳąć ǑȂǍ ą ȡāĆ Ȋ ă Ȭ ă Ǖā Ǧć ǂĄ Ȭ ă Ǥā ǂă Ȭ ă ȠāĆ ǂĄ Ȭ ă ǎā ǂă Ȯǩą ȧć Ȋ Ą Ǔą Ȋă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌŰă ǆą ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ȭă ȪĄ ØǠā ȻĆă Ȓă ȱąǐǂă ĆĄ Ȭ Ǎȫă ȳć Ȓą ăǒǬĆă ǫȞǌ ă ȝĆă Ț Ă Ǒă Ǻ ă ǮĆă ǬĄ ȶă ǌć ȈĄ Ǭă ǯć Ȳă ȬǠǍ ą Ǔǲąă ǬĆ ǩă ȢĄ ȯȢĆą ǂĄ Ȭă Ǔą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌǓą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȃă ǲĆą ȭă Ǘă ȣĄ Ȟć ǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą ăǓȳąĆă ǐǭă ȋă Ȟć ǌǓȏă ȟĆă ȞǌȡĄ ȟĆą ȋă ǖĄ ȱă Ȫ ā ă ȭă Ȫ ǱĄ ȟą ǟć Ȳă Ȭă Ǔą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌǓą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȲĆă ąȭȦă ǍǛĆă ȞǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą Ǐā Ȟą ǍȂ Ą ȝĄ ȳć ȊǍą ȣă ǲć ǌą ȩĄ ȣĄ ǲć ǌą Ǥā ǂă ȱȞą Ǔą Ǜă Ȟą ǍǛĆă ȞǌǓą ȧă ǳȞǌȯ Ćă Ȓą ą Ǔ ăǷǊą ǍȊǍ ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌȯȒą ȝĄ ȣă ȋć ǖă Ȭā ă ȫă ȣĄ ǲć ǌą Ǖā Ǧć ǂĄ Ȯǩą ȧć Ȋą Ȭă ă ǓǾă ǭĆą ȣă ȢĄ ȱă ȪĄ Ǎȫă ȳć Ȓą ȱąǐǂă ǩă ȊǍą ǳă ȧĄ Ȟą Ǔą ȟă ȃć ȋĄ Ȟć ǌȠą ȭć Ȳă ȯȒą ǓȊă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ȱǗą Ǧć ǂĄ Ȭȱ ă Ǧą ǂă ȉă Ȣă ǏĄ Ȫă Ǫć ǂă ǍȦǂ ą ǖă ȭă ȪĄ ØǭĄ ȣă Ȋ Ȕą ȭć ǳȞǌȯ ă ǭā ǞǍ Ą ȩĄ ȣĄ ǲć ǌą ȱȣĆą Ȋă Ȭă ĆĄ Ȓą ȉă Ǌą Ǎǿă Ǒă Ȟć ǌȉĄ ȳąć ǑȲă ȯȣĆą ȊØ

! ‫َات‬ ِ ‫ب – اِ ْﺣ َﻔ ْﻆ ﻫﺬہِ ا ْﻟ ُﻤ ْﻔ َﺮد‬ Pedagang Ibu Guru Menjual Barang dagangan Pasar

91

ą ǖă ǭā ǞǍ Ǔā ǲąă ǬĆ ǩă ȢĄ ȉĄ ȳąć ǑȲă ȉǊą Ǎǿă ǐă Ȕā ȭć ǲĄ

Pekerjaan Ayah Ibu Petani Menanam

Ǔā ȧă ȫć Ȣą ǎā ǂă ȠāĆ ǂĄ Ćă Ȓă Ǡā ȵ ȈĄ Ǭă ǯć Ȳă


Mengajar Perguruan tinggi Dokter (pr) Rumah sakit Perawat Doketr (Lk)

ȡĄ ȟĆą ȋă ȲĄ Ǔā ȋă Ȣą ǍǞă Ǔā Ǒă ȳąć ǑȂă

ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȢĄ ǓǾǭȣȢĄ ǏȳǑȂ

Padi Jagung Ladang (jamak) Saudara (lk) Saudara (pr) Membantu

ǮāĆ ǬĄ ǂă ǒā ǬĆă ǪĄ Ǔā Ȋă Ǭă ǯć Ȣă Ǥā ǂă Ǖā Ǧć ǂĄ ǩȊǍǳȲ

! ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ ﻋ ََﲆ اْ ِﻻ ْﺳ ِﺘ َام ِع‬

! ‫أَ ِﺟ ْﺐ ﻋ َِﻦ اْ َﻷ ْﺳ ِﺌ َﻠ ِﺔ اْﻵ ِﺗ َﻴ ِﺔ‬

Ú ăȤǍȣă Ǜć ȊĄ Ą Ǔȧă ȫć Ȣą ǍȢă ĉ ǏȳǑȂȩǗȧȫȢǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă Ú ăȤǍȣǛȊȭć ǐĄ ǂă ȈĄ Ǭă ǯć Ȳă ǌǪă ǍȢă Ċ ĆĄ Ȭ ǒă ǬĆă ǫȞǌ Ą ǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă ă ǮĆă ǬĄ ȶă ǌć ȈĄ Ǭă ǯć Ȳă ȭă Ȫ Ú ăȤǍȣǛȊȯǐą ǂă ĄǓȧă ȫć Ȣą ǍȢă ċ ǠȻȒȩǗȧȫȢǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă Ú ĄȤǍȣă Ǜć Ȋ Ą ȝĄ ȣă ȋć Ȳă ȥȲǂ Č ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌȯȒą ȝȣȋȲȭȪǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă ÚăǓ ăǷǊą ǍȊĄ ă Ǔȧă ȫć Ȣą ǍȢă č ą ǎǌ Ǔā Ǿă ǭĆą ȣă ȢĄ ȱă Ȫ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă ÚĄǓ ăǷǊą ǍȊ ă ȝĄ ȣă ȋć ǖă ȥă Ȳć ǂă Ď ȯȓǷǗǳƙǌūȝȣȋǖȱȪǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă Ú ăȤǍȣă Ǜć Ȋ Ą ȠĆą ǂĄ ĄǓȧă ȫć Ȣą ǍȢă ď āǓǲąă ǬĆ ǩă ȢĄ ǍȫǗȧȫȢǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă Ú ăȤǍȣă Ǜć Ȋ Ą ȠĆą ǂĄ ȝĄ ȣă ȋć ǖă ȥă Ȳć ǂă Đ ą ǎǌ Ǔą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌǓą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȃă ǲĆą ȭă Ǘă ȣĄ Ȟć ǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą ȡĄ ȟĆą ȋă ǖĄ ȱă Ȫ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă Bahasa Arab Kurikulum 2013

92

Úȉă Ǌą Ǎǿă Ǒă Ȟć ǌǭȣă Ȋ Ą ȉĄ ȳąć ǑȲă ȥȲǂ đ Ȕą ȭć ǳȞǌȯ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă ĆĄ Ȓą ȉă Ǌą Ǎǿă Ǒă Ȟć ǌȉĄ ȳąć ǑȲă ǎǌ Úȝă ȳć ȊǍą ȣă ǲć ǌą ĄǓȧă ȫć Ȣą ǍȢă ĉĈ ă Ǐā Ȟą ǍȂȩǗȧȫȢ ǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă

! ‫َﺎﺳ َﺒ ٍﺔ‬ ِ ‫أَ ْﻛ ِﻤ ْﻞ َﻣﺎ َﻳ ْﺄ ِىت ِﺑ َﻜ ِﻠ َﻤ ٍﺔ ُﻣﻨ‬

Ǔą Ȋă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌȯȒą ǮĆă ǬĄ ȶă ǌć ȈĄ Ǭă ǯć Ȳă ȭă ȪǠȻȒȯą ǐǂă ĉ Ą Ȕą ȭć ǳȞǌȯ ĆĄ Ȓą ȉă Ǌą Ǎǿă Ǒă Ȟć ǌȉĄ ȳąć ǑȲă ȭă ȪĄ ǭǞǍǖǭĄ ȣă ȊĄ Ċ Ą Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌąŪȡĄ ȟĆą ȋă ǖĄ ȯă ȪǓǲ ą ǬĆ ǩȢȯȢĆą ǂĄ ċ ȠĂ ȭć Ȳă ȝĆă Ț Ǔą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌǓą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȲĆă ȭă Ȧą ǍǛĆă ȞǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą ȡĄ ȟĆă ȋă Ǘă Ȳă ȭă ȪĄ ǏȞǍȂȝĄ ȳć ȊǍą ȣă ǲć ǌą Č ą č ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌąŪȝĄ ȣă ȋć ǖă ȯă ȪǓǾǭƞƁǦǂ

! ‫اِ ْﺳ َﺘ ِﻤ ْﻊ اِ َﱃ ِﻗ َﺮا َء ِة ا ْﻟ ُﻤ َﺪ ﱢر ِس ُﺛ ﱠﻢ ا ْﻛﺘ ُْﺐ َﻣﺎ َﺳ ِﻤ ْﻌ َﺘ ُﻪ ِﰱ ُﻛ ﱠﺮ َاﺳ ِﺘ َﻚ‬

‫) َﻳ ْﻘ َﺮ ُأ ا ْﻟ ُﻤ َﺪ ﱢر ُس ا ْﻟ ُﺠ َﻤ َﻞ اْﻵ ِﺗ َﻴ َﺔ ُﺛ ﱠﻢ َﻳ ْﻄ ُﻠ ُﺐ ِﻣ َﻦ ﱡ‬ (‫اﻟﻄ ﱠﻼ ِب أَ ْن َﻳ ْﻜ ُﺘ ُﺒ ْﻮا ِﰱ ُﻛ ﱠﺮ َاﺳ ِﺘ ِﻬ ْﻢ‬ ĄȤǍȣă Ǜć Ȋȯ Ą ȣą ǲć ǌą ĉ ă Ȧă ǂă Ċ Ǐā ȳąć ǑȂǍ ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌȯȒą ȝĄ ȣă Ȋăć ǌǍȦă ǂă ċ ą Č ǎā ǂă Ȯǩą ȧć Ȋ Ǡā ȻĆă Ȓă ȯąǐǂă č Ą Ǔą Ȋă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ȭă Ȫ ǠǍ Ą Ď ă ȝĆă Ț Ă Ǒă Ǻ ĆĄ ȈĄ Ǭă ǯć Ȳă ȭă ȪĄ ď ăǒǬĆă ǫȞǌ āǓǲąă ǬĆ ǩă ȢĄ ȯȢĆą ǂĄ Ȭă Đ Ǔă ȳąĆă ǐǭă ȋă Ȟć ǌăǓȏă ȟĆĄ ȞǌȡĄ ȟĆą ȋă ǖĄ ȱă Ȫą đ

ȝĄ ȳć ȊǍą ȣă ǲć ǌą ȩĄ ȣĄ ǲć ǌą Ǥā ǂă ȯȞą ĉĈ ă ȭă ȪĄ ĉĉ Ǔą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌǓą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȲĆă ąȭȦă ǍǛĆă ȞǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą Ǐā Ȟą ǍȂ 93


ą Ȭă ĄǓ ăǷǊą ǍȊǍ ă ȫă ȣĄ ǲć ǌą Ǖā Ǧć ǂĄ Ȯǩą ȧć Ȋ āǓǾă ǭĆą ȣă ȢĄ ȱă Ȫą ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌȯȒą ȝĄ ȣă ȋć ǖă ȱă Ȫą Ǔą Ȋă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌȯȒą ȯąǐǂă ǩĄ ȊǍą ǲă ǂĄ ǍȦă ǂă ą ǖă ȭă Ȫ Øǭā ǞǍ Ą ȩĄ ȣĄ ǲć ǌą ȯȣĆą Ȋă Ą ǭĄ ȣă Ȋ Ȕą ȭć ǳȞǌȯ ĆĄ Ȓą ȉă Ǌą Ǎǿă Ǒă Ȟć ǌȉĄ ȳąć ǑȲă ȯȣĆą Ȋă ǮĆă ǬĄ ȶă ǌć ȈĄ Ǭă ǯć Ȳă ȯąǐǂă Ǔą ȟă ȃć ȋĄ Ȟć ǌȠă ȭć Ȳă ǓȊă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌȯȒą ȯąǐǌă ǩĄ ȊǍą ǳă ǖĄ ȯǗą Ǧć ǂĄ Ǔą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌǓą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć ȸą ǌć Ǔą ȃă ǲĆą ȭă Ǘă ȣĄ Ȟć ǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą ȡĄ ȟĆą ȋă ǖĄ ȯȢĆą ǂĄ

ĉĊ ĉċ ĉČ ĉč ĉĎ ĉď ĉĐ ĉđ ĊĈ

ُ ‫ا ْﻟ ُﻤ ْﻔ َﺮد‬ ‫َات‬ ȈǬă ǯć Ȳă

ǬĄ ǩă ǻć ȣă Ȟć ǌ ǓȊǌă Ǭă Ǯą

ǭă ȒĆ Ȭă ǜǍǗă Ǣǌć

ȯǳă ȧć Ȳă

ǍȦǍȳă ǳć Ȧą

ǜǍǗă ǣć Ȳă

ǍǞǍ Ā ȳă Ǘą Ǣć ǌą



mengangkut

ȝăă ȗȦă

melakukan

Ƞă ǍȖă

ȝĄȗȧć Ȳă

ǬĄ ǩă ǻć ȣă Ȟć ǌ ȺĀ ȭć ǻĄ ǢĄ

menanam membuat lupa menyediakan membutuhkan

memperoleh



ȉă ȧă Ǻă ȱă ǳą Ȧă

ȉȧă ǻć Ȳă

ȈǬă Ǯă

ȝă ǻă Ǣă


ǭȒĆą ȭă ȲĄ

ȝǻĄ ǣć Ȳă

õõõǐȠȭĄć ȗȲă

ǓȊǍă ȧă Ǻą ǌǭĀ ȳć Ȓą ȭć ǖă

ȻĀ ȗć Ȧă

ǍȢǍȳă Ȗą

94

membangun

ȯȧă ǐă

berjalan

Ǭă Ǎǲă

ȯȧą Ǒć Ȳă

ǭȳć ǳą Ȳă

ƿǍȧă ǐą ǌǭĀ ȳć ǲă

َ ‫ﺎت‬ ُ ‫ َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ َﺒ‬-١ ‫َات‬ ِ ‫ﻋﲆ ا ْﻟ ُﻤ ْﻔ َﺮد‬ ‫اَ ْﻟ ِﺤ َﻮا ُر‬

! ‫( أَ ِﺟ ْﺐ ﻋ َِﻦ اْ َﻷ ْﺳ ِﺌ َﻠ ِﺔ اْﻵ ِﺗ َﻴ ِﺔ‬١)

ă ȥĂ ǳă Ǣ ÚǏā ȳąć ǑȂ ă ĉ ă ȭć ǐĄ ǂă ȝć Ȫ Ć ȭă ȪØȺ ǠȻȒ ǎǌ Ą Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ ĆĄ ǠĄ ȻĆă ȓă ȞǌȈĄ Ǭă ǯć Ȳă ȥă Ȳć ǂă Ċ ÚăǒǬĆă ǫȞǌ Ǔą Ȋă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌȱȒą ȈĄ Ǭă ǯȲ ǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ ć ą ǗĆă ȞǌȉĄ ȳąć ǑȲă ȥă Ȳć ǂă ċ Úȉă Ǌą Ǎǿă Ǒă Ȟć ǌǭĄ ǞǍ Ȕą ȭć ǳȞǌū ǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ ĆĄ Ćă ȝĄ ȣă ȋć Ȳă ǌǪă ǍȢă Č ÚȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌąŪǏĄ ȳąć ǑȃȞǌ ȯǾǭƙǌŬǍȋȲǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ ÚȱĆĄ ȓą ǣă ǻȞǌ Ćă ȝĄ ȣă ȋć Ȳă ǌǪă ǍȢă č ǩǊą ǌǭă ǟă Ȟć ǌūǏĄ ǗĄ țć Ȳă ȬąǬǍǑă Ǧȶǌ ć ȥą Ȋ ă ǙĄ ǣă Ǒć Ȳă ǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ ÚăǓȟă ȳąć ǑȦă ȠĆĄ ǂĄ ǰą Ą ǬĆ ǩă ǖĄ ȥă Ȳć ǂă Ď Ǔą ȳĆă Ȣą ȭć țĄ ǣĄ Ȟć ǌǓą ȳĆă Ȣą Ȼă ǲć Ⱥą ǌć Ǔą ȲĆă ąȭȦă ǍǛĆă ȞǌǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą ǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ Úȡă Ȳă ǭć Ȣă ȠĆĄ ǂĄ ȝĄ ȣć ȋć ǖă ȥă Ȳć ǂă ď ą ǎǌ Ǔą ȋă Ȣą Ǎǟă Ȟć ǌȯȒą ȝĄ ȣă ȋć ǖă ȱă Ȫ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ ą ǖă ȡă Ȳă ǭć Ȣă ȠĆĄ ǂĄ ȝć Ȫ Úāǒǭă ǞǍ ă Đ ǓȓȆȭȢǍȫȢĆ ǂĄ ØȺǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ Úȡą Ȟă Ǎȋă Ȟć ǌȯȒą ǘă Ǩą ǌȭă ǣă Ȟć ǌȐĄ ǭą ȋć Ȧă ȥă Ȳć ǂă ȥć Ȣą đ ǬǍǑǦȶǌȥă Ȣą ǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌ

95


Ą ǒą ǩă Ȳć ǭą ǟă Ȟć ǌȱȒą Ǭă ǍǑă Ǧć ȶă ǌć ȡĄ ǖĄ ǂć ǭă Ȗă ȝć Ȫă ĉĈ ÚȠĂ ȭć Ȳă ȝĆă Ț ǍȦǍȳă Ǣǂǒ ć ǩă Ȳć ǭą ǟă Ȟć ǌǂĄ ǭă Ȗć ǂØȺǎǌȭƖǌ

! ِ‫( اِ ْﺳ َﺘ ْﺒ ِﺪ ْل َﻣ َﻊ َﺗ ْﻐ ِﻴ ْ ِري َﻣﺎ َﻳ ْﻠﺰ َُم َﻛ َام ِﰱ ا ْﻟ ِﻤ َﺜﺎل‬٢) Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌă ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ǰą ā ǬĆ ǩă ȢĄ ȠȜǍǛă ȣą Ȟć ǌă Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǌą ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ȭă ȪØ Ą ǰą ā ǬĆ ǩă ȢĄ ȯąǐǂă Ȁ ą Ǔǲąă ǬĆ ǩă ȢĄ ȯȢĆą ǂĄ Ȁ Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǌą ǏĄ Ȫă ǫć ǖă ȱă ȪØā Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǌą ăȤȭć ǑĄ Ȫă ǫć Ȳă ȡć ȪĄ Ø ăȤȭć ǲąĄ ǬĆ ǩă ȢĄ ȮǨą Ⱥă Ȭć ǂă Ȁ ą ǖă Ƞ ĉ Ȕą ȭć ǳȞǌ ȉĄ ȳąć ǑȲă ǭā ǞǍ ĆĄ ȔȭǳȞǌŰǆǏȪǫȲȭȪØǭǞǍǖŦǂȀ ȔȭǳȞǌŰǆǏȪǫǖȱȪØǒǭǞǍǖȱȢǂ Ȁ ȔȭǳȞǌŰǆȤȭǑȪǫȲȡȪØǬǍǟĆ ǖĄ ȮǨȺȬǂ Ȁ ă Ƞ Ċ ȯǾă ǭć ȣă Ȟć ǌă ǝĄ Ȟą Ǎȋă ȲĄ Ǐā ȳąć ǑȂ

ȯǾǭƙǌŬǍȋȲȭȪØǏȳǑȂŦǂ Ȁ ȯǾǭƙǌŬǍȋǖȱȪØǓǑȳǑȂȱȢǂ Ȁ ȯǾǭƙǌȤȭƖǍȋȲȡȪØƿǍǑȂǂȮǨȺȬǂ Ȁ Ǔȋă Ȣą Ǎǟă Ȟć ǌă ȝĄ ȣă ȋć Ȳă ȑā ȆĆă ȭă ȢĄ Ƞ ċ ǓȋȢǍƖǌūȝȣȋȲȭȪØȑȆȭȢŦǂ Ȁ ǓȋȢǍƖǌūȝȣȋǖȱȪØǓȓȆȭȢȱȢǂ Ȁ ǓȋȢǍƖǌūȤȭȟȣȋȲȡȪØȤȭȓȆȭȢȮǨȺȬǂ Ȁ ǓȊă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌȈĄ Ǭă ǯć Ȳă Ǡā ȻĆă Ȓă Ƞ Č ǓȊǬǯƙǌūȈǬǯȲȭȪØǠȻȒŦǂ Ȁ ǓȊǬǯƙǌūȈǬǯǖȱȪØǓǢȻȒȱȢǂ Ȁ ǓȊǬǯƙǌūȤȭȊǬǯȲȡȪØȤȭǢȻȒȮǨȺȬǂ Ȁ Bahasa Arab Kurikulum 2013

96

Ǳȳąć ǐȭć ǖĄ ȶĄ ǌȑȖą ȭć Ȣă ȑĄ ȗą Ȳă ȕā Ǌą Ǎǲ

Ƞ č ă Ǳȳąć ǐȭć ǖĄ ȶĄ ǌȑȖą ȭć Ȣă ūȑȗȲȭȪØȕǊǍǲŦǂ Ȁ Ǳȳąć ǐȭć ǖĄ ȶĄ ǌȑȖą ȭć Ȣă ūȑȗǖȱȪØǓȗǊǍǲȱȢǂ Ȁ Ǳȳąć ǐȭć ǖĄ ȶĄ ǌȑȖą ȭć Ȣă ūȤȭȓȗȲȡȪØȤȭȗǊǍǲȮǨȺȬǂ Ȁ

! ِ‫( َﺣ ﱢﻮ ْل َﻛ َام ِﰱ ا ْﻟ ِﻤ َﺜﺎل‬٣) ȉā Ȓą ǍȦă ȩĄ ȟĄ ȣă Ȋ ă ǏĄ ȳąć ǑȃȞăă ǌȠȜǍǛă ȣą Ȟć ǌă ȉā Ȓą ǍȦă Ǎȫă ȟĄ ȣă ȊĄ ă ǓǑȳąć ǑȃȞăă ǌȀ Ǔā ȋă Ȓą ǍȦă ȡć ȫĄ ȞĄ Ǎȣă Ȋć ǂă ƿĄ ǍǑĆă Ȃą ȶă ǌă Ȁ Ćă ǌ Ƞ ĉ ȝā ȫć ǲ ă ȩĄ ǲĄ Ǭć Ǩă ǏĄ Ȟą ǍȃȞă Ćă ǌ Ȁ ȝā ȫć ǲǍȫ ă ǲĄ Ǭć Ǩă ǓǑȞą ǍȃȞă Ćă ǌ Ȁ ȝā ȫć ǲȡ ă ȫĄ ǲĄ Ǭć Ǩă ǎȻȃȞă ă ȩĄ ǐĄ ǍǗă Ț ą ǪĄ ǍǗă ǲć ȶĄ ǌă Ƞ Ċ ǭā ȳć Ǜą Ț ă ǐĄ ǍǗă ȚǒǪǍ ą Ǘă ǲć ȶĄ ǌă Ȁ ǭā ȳć Ǜą ȚǍȫ ă ȫĄ ǐĄ ǍǗă Ț ą ǫǖǍ Ą ǲć ȶĄ ǌă Ȁ ǭā ȳć Ǜą Țȡ ą Ȭ ȉā ǲǌ ă ȩĄ ǗĄ ȳć ǐă ȝĄ ǞĄ ǭȞăĆă ǌȠ ċ ą ȬǍȫ ȉā ǲǌ ă ǗĄ ȳć ǐă ǒǂǭƙǌ Ȁ Ą ǭȞăĆą ǌ Ȁ ą Ȭȡ ȉā ǲǌ ă ȫĄ ǗĄ ȳć ǐă ȜǍǞ ă ȩĄ ǗĄ ȊǍă ǿąă ǐǭĄ ǞǍ ą ǗĆă ȞăǌȠ Č ǒā ǭă ȳć Ǜą Ț ă ǗĄ ȊǍă ǿąă ǐǒǭǞǍ ą ǗĆă Ȟăǌ Ȁ ǒā ǭă ȳć Ǜą ȚǍȫ ă ȫĄ ǗĄ ȊǍă ǿąă ǐǬǍǟǗȞǌ Ȁ ǒā ǭă ȳć Ǜą Țȡ ă ȨĄ ǮĆĄ ǬĄ ǠĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǌă Ƞ č ǭā ȳć Ǜą Ț ă ǮĆĄ ǬĄ ǓǢȻĆă ȓă Ȟć ǌă Ȁ ǭā ȳć Ǜą ȚǍȪ ă ȪĄ ǮĆĄ ǬĄ ȤȭǢĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǌă Ȁ ǭā ȳć Ǜą Țȡ 97


َ ْ ‫ َﺑ‬/ ‫( َﻛ ﱢﻮ ْن ُﺟ َﻤ ًﻼ ) ِﻣ ﱠام َﺗ ْﺴ َﻤ ُﻊ‬٤) ! ِ‫ني ( َﻛ َام ِﰱ ا ْﻟ ِﻤ َﺜﺎل‬ ِ ْ ‫ني ا ْﻟ َﻘ ْﻮ َﺳ‬ ą ǖă ȜǍǛă ȣą Ȟć ǌ ǭā ǞǍ Úșă ǗĄ ȧă ȫć Ȣą ǍȢă ǰ ą ǖă ȯǗą ȧă ȫć Ȣą ǜ ǭā ǞǍ Úȡć țĄ ǗĄ ȧă ȫć Ȣą ǍȢă ǰ Ǭā ǍǟĆă ǖĄ ǍȧĄ ǗĄ õȧă ȫć Ȣą ǜ ǰą ā ǬĆ ǩă ȢĄ ĉ Úșă ǗĄ ȧă ȫć Ȣą ǍȢă ǰ ǰąǬĆ ǩă ȢĄ ȱǗą ȧă ȫć Ȣą ǜ Úȡć țĄ ǗĄ ȧă ȫć Ȣą ǍȢǰ ăȤȭć ǲąĄ ǬĆ ǩă ȢĄ Ǎȧă Ǘą ȧă ȫć Ȣą ǜ ă Ǐā ȳąć ǑȂ Ċ Úșă ǗĄ ȧă ȫć Ȣą ǍȢă ǰ ă Ǘą ȧă ȫć Ȣą ǜ Ǐā ȳąć ǑȂȱ Úȡć țĄ ǗĄ ȧă ȫć Ȣą ǍȢǰ ć ȧă Ǘą ȧă ȫć Ȣą ǜ ƿĄ ǍǑă ȂǂǍ ȱāĆ ȓą ǣă Ǻ ċ ă Úșă ǗĄ ȧă ȫć Ȣą ǍȢă ǰ ȱȓǣǺȱǗą ȧă ȫć Ȣą ǜ Úȡć țĄ ǗĄ ȧă ȫć Ȣą ǍȢǰ ȤȭȳȓǣǺǍȧă Ǘą ȧă ȫć Ȣą ǜ


98

ȯāĆ Ȣą ȭć țĄ Ǣ Ą ȑā ȆĆă ȭă ȢĄ Č Úșă ǗĄ ȧă ȫć Ȣą ǍȢă ǰ ȯāĆ Ȣą ȭć țĄ Ǣ Ą ȑā ȆĆă ȭă ȢĄ ȱǗą ȧă ȫć Ȣą ǜ Úȡć țĄ ǗĄ ȧă ȫć Ȣą ǍȢă ǰ ȆĆă ȭă ȢĄ Ǎȧă Ǘą ȧă ȫć Ȣą ǜ ăȤȭć ȳĆĄ Ȣą ȭć țĄ ǢȤȭȓ Ą ǰā ǩą ȧć ȫă ȢĄ č Úșă ǗĄ ȧă ȫć Ȣą ǍȢă ǰ ǰā ǩą ȧć ȫă ȢĄ ȱǗą ȧă ȫć Ȣą ǜ Úȡć țĄ ǗĄ ȧă ȫć Ȣą ǍȢă ǰ ăȤȭć ǲĄ ǩą ȧć ȫă ȢĄ Ǎȧă Ǘą ȧă ȫć Ȣą ǜ


‫ُﺣ ُﺮ ْو ُف ا ْﻟ َﻌ ْﻄ ِﻒ‬

õȒă

ăǓȊǍă ă ȗȞǌǓǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌǭĄ Ȳć ǩą ȢĄ ȝĄ ǦĄ ǩć Ȳă ȥă Ȳć ȭĆą ȊĄ ǩć ȣă Ȟć ǌȯȟă Ȋ ă ȡĄ ȟĆą ǳă ȳõ Ą Ȓă ą ȓȒă ǩȣă Ǣć ǂă ȝĄ ǦĄ ǩć Ȳă ǩȞą Ǎǧă Ȓă ǭȣă ȋĄ Ȓă Ǔȣă ȂǍă ăǒǬă ǍȳĆă ǳȞǌ Ćă

99

Ȭă

Ćă Ȭ ĄǓǑă ȟă ȃȞǌ ă ăȤȭć ǲĄ ǬĆą ǩă ȣĄ Ȟć ǌȉĄ ȣą Ǘă ǟă Ȳă Ćă Ȭă Ǔą ȊǍă Ą Ǒă Ȟą ǍȃȞǌ ă ȗȞǌąŪǔǍ ǮĆă ǭȞǌ ă ȩă Țǌą ȭăă ȓȞć ǌȈĄ Ǭă ǯć Ȳă ǠĄ ȻĆă ȓă Ȟǌ Ą Ȭ ǭă ǿǧ ă Ȟć ǌȬă ą ǐă Ȭć ǭĄ Ƿć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ǜǍ Ȭ ă ǔǍ Ą Ǘă ǣć Ȳă ĄȤǍǳă Ȧć ȸą ǌ ǔą Ⱥă ȭć ȚĄ ǃć ȣă Ȟć ǌ ą ǭă ȦĄ Ȭ ȉĄ Ǟǌ ă ǱĄ ȟą ǟć Ȧă ă ȱĆ ǲą ǭć țĄ Ȟć ǌȯȟă Ȋ ǰȬć ǬĄ ǩȞǌ ĆĄ ǽ ă ȋć ǐă


Ȭć ǂă

ȡĄĆă ǚ

ȥć țą Ȟă

ȝć ǐă

ȯăȗǑć ǖă Ȭć ǂă Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ǏĄ Ȫă ǫć ǖă ȝć Ȫă Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȟĆă ǻă ȢĄ ȱȒą ǭă ǻć ȋă Ȟć ǌȱȟĆą Ǻă ǂĄ ą ǩȞǌȱ ǓȳĆă ȟą Ǧǌ ÚǕą ȳć Ǒă Ȟć ǌȱȒą Ćă Ȓą ȯǷĆă ȋă ǖă ǂă ȡĄĆă ǚ Ą ȟĆą Ǻă ǂĄ ą ȮĆĄ ǂă ǎă ǭą ȏć ȣă Ȟć ǌȡĄĆă ǚǭă ǻć ȋă ȞǌȡĄĆă ǚǭă ȫć ȇȞǌȱ Ȭć ǂă ǭȲ ąȭǻć Ǘă ȞǌǬĄ ǍǗă ǧć ǖă ǓĂ Ȳă ǌȭă Ȫ ƿă Ǎ ăǷȋą Ȟć ǌȡĄĆă ǚ Úȱąǐǭă ȋă ȞǌȁĆ Ƙă ǌ ąȬǂă ǒƿă ǌǭă ȗą Ȟǌ

ǍĀȗǊą Ǎǲ ă ǕĄ ǳć Ȟă ă ȥć țą Ȟă ǍȢĀ Ǩą ǍǦ ą ǩą ȧć ȊǍ ą Ȣă āǓȣă ǲ ă ǭć Ȣą ȥć țą Ȟă ǎăā ǍǗȚȮ ȉĄ ȣą Ǘă ǲăć ǌȥć țą Ȟă ǏĄ ǗĄ Țć ǂă Ⱥă

ȯǗĆă Ǣă

ǓȏȟȞǍąǐ ăȤȭć ȣĄ ȟĆă ță Ǘă Ȳă Ǎȧă ȪĄ ăȤȭĄć ȓȆĆă ȭă ȣĄ Ȟć ǌă ȕĄ Ǌą ǍǳȞǌ Ą ȭĆă Ǒă Ȟć ǌȯǗĆă ǢǓ ă ȳąĆă ǐǭă ȋă Ȟć ǌ ă ǎǌ Ćă Ȭ

ǍȢĀ Ǩą ǍǦ ă ȝć ǐă ØǍǲǬǩȢǕĄ ǳć Ȟă āǓǞǌ ă ǬĆă Ǩă ȝć ǐă ØāǒǬă ǍȳĆă ǲȱ ă ȋą Ȣă Ǳă ȳć Ȟă ȉĄ ȣą Ǘă ǲăć ǌȝć ǐă ǏĄ ǗĄ Țć ǂă Ⱥă Ⱥă ă Ⱥă ǰą Ǐā Ȟą ǍȂ ā ǬĆ ǩă ȢĄ ƿă ǍǞă

: ‫أ– َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ ﻋ ََﲆ ا ْﻟ َﻘﺎ ِﻋ َﺪ ِة‬ ǌǩȦǌȭǞ ȈąǬǍ ăǶȱȒą ȩĄ ǖĄ ǭă ǲć ǂĄ ȩȟȞǌǩǑȊ Ą ǪĄ ǍǗă ǲć ȶĄ ǌȥĄ țĄ ǳć Ȳă ĉ Ȭǜ ă Ǔȣă ǲă ǭć Ȣą ȡā ȟă Ȗă ȱȋą Ȣă Ǳă ȳć Ȟă Ċ Ȭć ǂă ǎ


100

Ǖȳć Ǒă Ȟć ǌȱȒą ăȤǀǭĄć ȗȞǌǂĄ ǭćă ȗȦă ǩǟą ǳć ȣă Ȟć ǌȱȒą ǡă Ǒć ǻȞǌȱ Ćă ȟĆą ǻă ȦĄ ċ ȡĄĆă ǚǨ ǏǗă țć ȣă Ȟć ǌǓą Ȓă ǭć ĄȎȱȒą ǏĄ ǗĄ Țć ǂă ǂĄ ǭă Ȗć ǂă ǍȦă ǂă Č ȡĄĆă ǚǨ ƿĀ Ǎǳă Ȣă Ǖą ȳć Ǒă Ȟć ǌȯȞă ǆą ȉĄ Ǟą ǭć ǖă ØǍǢǍ ă ȫă Ǒą Ǘă țć Ȣă ȯȞă ǆą ǏĄ Ȫă ǫć ǖă ǓȓȆĆă ȭă ȣĄ Ȟć ǌč Ā Ǒă ǺǍ ƁǢõȪ Úǎȭć ǲǍ ă Ď Ą Ɨă ǌăǓȟĆă ǟă ȣă Ȟć ǌȥă Ȳć Ǭą ǍǗă ǧć ǖă ȝć Ȫ Ȭć ǂă ǎ ą ȓȞǌǩĄ Ȳć ǭą ȦĄ Øǭă ǿă ƘĄ ǌǩĄ Ȳć ǭą ȦĄ Ⱥă ď Ǔă ȫă ȚǍă ȝǐă ǌ ǰǬĆą ǩă ȣĄ Ȟć ǌØȠĄ Ǩą ǍƘă ǌƿă ǍǞØ ă ǭć ȇĄ Ȧć ǌĄ Đ Ȭć ǂă õȪ ą đ ȡā ȟă Ȗă ȬǓ ă ȣă ǲă ǭć Ȣą ȱȋą Ȣă Ǳă ȳć Ȟă ȑǲǀ Ⱥă ǎ Ą Ą ǏĄ Ȟą ǍȃȞǌ Ćă ǏĄ ȋă ȟć Ȳă Ⱥă ĉĈ ǓȟĆă ǳȞǌă ǩăă ȗȞć ǌăǒǭă Ț Ćă ǒǭă ȚØȠ ȥć țą Ȟă ǌ JAWABAN BEBAS SESUAI KREATIFITAS PESERTA DIDIK

!‫ﺎن ا ْﻟ َﺨ ِﺎﱄ َﻣ ْﻌ ُﻄ ْﻮ ًﻓﺎ‬ ِ ‫)ب( َﺿ ْﻊ ِﰱ ا ْﻟ َﻤ َﻜ‬ Ą ǒǩă ȪǍă ăǷȢĄ ȯǖą ǍȲă ǌȭă Ȫ ą ȥć Ȣą ĉ Ȭ ă Ƞą ǩăă ȗȞć ǌǒą ǭă ȚĄ ƿą Ǎȣă ǳȞǌȯ ă ǭă ȣăă ȗȞć ǌăǍȧȲć ǂă Ǭă Ċ Ćă Ȓą Ȭ ą Ǘă ǳć ǑĄ Ȟć ǌȯȒą ȤȭȞȭć ȏĄ Ƿć Ȣă ȤȭǢĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǌă ċ Ȭ ă ȤǍ Ćă ȝĄ ȣă ȋć Ȳă Č Ȭ ă Ǖą ȳć Ǒă Ȟć ǌȯȒą ǏĄ ȳąć ǑȃȞǌ Ƞą ǍȦă ȶă ǌć ǭą ȳć Ǧȯ Ȭȯ ă ȟă Ȋ ă ă č ă ȟĆą ǺǂǍȦǂ 101


Ȭ ă ǠǍă ă ȓĆ ǗĆĄ ȞǌǕĄ ȧć Ǒą Ȟć ǌȝĄ ȚĄ ǃć ǖă Ď ǌǭĀ ȳć Ǧą ǃć ǖă Ȭ ă ȉĄ ȣă Ǟć ǂă ǍȦă ǂă ď ă ǎą ǭą ȏć ȣă Ȟć ǌăǒȻă Ǻ ă ǭą ȣć ǗĆă ȞǍąǐ ăȤȬć ǭĄ ȃćą ȓȲĄ ăȤȭć ȣĄ Ǌą ǍǻȞă Ȭ Ćă ǌ Đ ȉĄ ăǷǧć Ȳă Ⱥă Ȭ ă ȉăĄ ȓȧć Ȳă Ⱥă ȥć Ȣą șąă ǐǪĄ ȭć ȊĄ ǂă ȯȦĆą ǆą ȡĆă ȫĄ ȟĆ Ȟăǌ đ ăȬȬăȩćǞăȭȞǌĄǉĆąǾăȭăǗĄȣćȞǌĄȝąǳćȏăȲ ĉĈ

‫ا ْﻟ ِﻤ ْﻬ َﻨ ُﺔ‬

‫اَ ْﻟ ِﻘ َﺮا َء ُة‬

‫( اِ ْﻗ َﺮ ْأ َﻧ ﱠﺺ ا ْﻟ ِﻘ َﺮا َء ِة ِﺑ ُﺪ ْو ِن ﱠ‬١) ! ‫ﻵىت‬ ِ ْ‫اﻟﺸ ْﻜ ِﻞ ا‬

‫ا ْﻟ ِﻤ ْﻬ َﻨ ُﺔ‬

ǍǲąĀ ǬĆ ǩă ȢĄ ĄȤȭć țĄ Ȳă ȥć Ȣă ȡć ȫĄ ȧć Ȣą ØǍǢĀ ȻĆă Ȓă ĄȤȭć țĄ Ȳă ȥć Ȣă ȡć ȫĄ ȧć Ȣą ØāǓȊă ȭĆą ȧă Ǘă ȢĄ ǰǍ ą ȧĆă Ȟǌȥă ȫă Ȣą ȤĆă ǂă Ǎȧă Ȓć ǭă ȊǍ ă ȣă Ță ă ȬØǍ ą ǖă Ȭ Ǎ ǍǑĀ ȳąć ǑȂ ă ȬØǌ ă ȳĆĀ ȓą ǣă Ǻ ă ǭĀ ǞǍ ă ǲĀ ǩą ȧć ȫă ȢĄ ȬǍĀ ă ȓȆĆă ȭă ȢĄ Ȭ Ǎ ă ȢĀ ǍǲĆă Ǭă Ȭ Ǎ ă ǾĀ ǭĆą ȣă ȢĄ ĄȤȭć țĄ Ȳă ȥć Ȣă ȡć ȫĄ ȧć Ȣą ą Ȓă ȬĀ ȬĀ Ą ȬǍ ă ȬĀ ă ƿĀ ǍȧĆă ǐă ȬĀ ă ǌǬǍǟĆă Ȧă ȬĀǍȳąȫȚǍ ă ǌǬǌǯĆă Ǟ ă ǍȲǭą ǿă Ǧ ă ȳĆĀ Ȃą ǭć ĄǶ ĄȤȭć țĄ Ȳă ȥć Ȣă ȡć ȫĄ ȧć Ȣą ȬØ ă ă Ǎȳțą ȳć Ȧą Ǎță ȳć Ȣą Ȭ șă Ȟą Ǫǭă ȳć ăȎȬĀ ă ǍǲǍȧĆă Ță ȬĀ ă ǓȞă ǍǐĆă Ǯă ă ǍȋȲć ǫą ȢĄ ȬĀ Ć Ć ȝȚȤȭǑȪǫȲǬǍ ǟǗȞǌȬØǍȫȳȒ ǮĆ ǬȶǌȤȭȊǬǯȲȬȠȭȲȝȚȈǬǌǯƙǌŰǌȤȭǑȪǫȲȤȭǢȻȓȞǍȒ Ć ǬǍǑǦȶćǌ ȥȊȤȭǛǣǑȲȤȭȳȓǣǻȞǌȬØǓȊȭĆ ȧǗƙǌȉǊǍǿǑȞǌǍȫȳȒȤȭȋȳǑȲȬȔȭǳȞǌŰǌȠȭȲ ăȤȭć ȳĄ ȓą ǣă ǻȞă Ćă ǌșă Ȟą Ǫȝą Ǟć ǂă ȥć Ȣą ȬǰǍ ă ȧĆ ȞǌǍȪǂǭȗȳȞǔȻĻǌȬǩǊǌǭƖǌŪǍȫõȦȭǑǗțȲȬǓȋȒǍȧĆ Ȟǌ Ă ță Ȣă ȮĆą ǂă ąŪ ąǬǍǑă Ǧć ȶă ǌć ȥą Ȋ ƿǍǑȂȶǌȬØȡąć ȫȧą ȫă Ȣą ȑą ȟą Ǘă ǧć ȢĄ ȯȟă Ȋ ą ȧĆă ȞǍąǐ ȝĄ ǻą ǗĆă Ȳă Ȭ ă ǰǍ ă ăȤȭć ǛĄ ǣă Ǒć Ȳă ă ȤǍ Ć ȯǾǭƙǌȤȭƖǍȋȲȬȯȓǷǗǳƙǌŰǆȠȭȲȝȚȤȭǑȪǫȲ ǔǌȬǭǿƘǌȬȩȚǌȭȓȞǌȬǮĆ ǬȶǌȝȚǃȦȥƠØȡȫȋȣǗƛȬȡȫǳȓȦȶą ǓȋȒǍȦȡȫȞǍȣȊǂȤȭǢȻĆ ȓȞǌ ǍȧȢǍǳǞǂ ǓǣǺ Ć ǓȲǍȖȭȞ ƿǍǑȂȶǌ Ć Űǆ ȤȭǞǍǗƠ ȥƠ ØǰǍȧĆ ȟȞą ǒǩȳȓȢ ȡȫȞǍȣȊǂ ƿǍǑȂȶǌȬ Ć ǌȭȦȭțȳȞƇǋǶǍȧȞǌȤȬǩȋȲȐǬǍȋƙǌȬȠȭȟȋȞǌȡȫȧȢȡȟȋǗȦȥƠǓȋȒǍȦȡȫȞǍȣȊǂȤȭǲǬǩƙǌȬ Bahasa Arab Kurikulum 2013

102

ȤȭǲǬǩƙǌȬƿĄ ǍǑĆă Ȃą ȶă ǌć Ȭă ǬĄ ǍǟǗĆĄ ȞǌȬȤȭ ă ǢĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǍȒă ȡȪǨȻǐȬȡȫǗǋȳǐȬȡȫǖǭǲȶƇȋȒǍȦǌǨǌǭȒǂ Ą ȳĆ ȓą ǣă ǻȞǌȬȤȭǲǩȧȫƙǌȬȤȭȓȆȭƙǌȬȤȭȢǍǲǭȞǌȬȤȭǾǭȣƙǌȬ ȡąĄ ȫȳć Ȟă ǌą ǜǍǗă ǣć Ȳă ȡć ȫĄ ȟĆĄ ȚȤȭ ă ǰǍ Ą ȧĆă Ȟǌ

! ‫َﺎﺳ َﺒ ِﺔ‬ َ ‫( إ ْﻣ َ ِﻺ ا ْﻟ َﻔ َﺮ ِاغ ِﺑ َﻜ ِﻠ َﻤ ِﺔ ُﻣﻨ‬٢) Ǔą Ȋă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǌą ȤȭǑĄ Ȫă ǫć Ȳă ȤȭǢĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǌă ĉ Ą ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ǭĄ ǞǍ ą ǗĆă Ȟăǌ Ċ Ȕą ȭć ǳȞǌȯ ĆĄ Ȟă ǌą ȠĂ ȭć Ȳă ȝĆă Ț Ǔą ȋă Ȓą ǍȧĆă ȞǌąǬǍǑă Ǧć ȶă ǌć ȥą Ȋ ă ăȤȭć ǛĄ ǣă Ǒć Ȳă ăȤȭć ȳĄ ȓą ǣă ǻȞă Ćă ǌ ċ Ćă ǌ Č ȯǾă ǭć ȣă Ȟć ǌǝĄ Ȟą Ǎȋă ȲĄ ǏĄ ȳąć ǑȃȞă ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌȯȞă ǌą ăȤȭć ǑĄ Ȫă ǫć Ȳă ƿĄ ǍǑĆă Ȃą ȶă ǌč Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǌą ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ǰǬǩȣ Ȟć ǌă Ď Ą ǒą Ǭă ȭć ǑĄ ǳȞǌ Ćă ǏĄ ǗĄ țć ǖă ĄǓǲă ǬĆă ǩă ȣĄ Ȟć ǌă ď ă ǰă Ǭć ǩȞǌ Ćă ȯȟ ă Ȋ ȡąć ȫȧą ȫă Ȣą ȑą ȟą Ǘă ǧć ȢĄ ȯȟă Ȋ ą ȧĆă ȞǍąǐȤȭȟǻă Ǘă Ȳă ăȤȭć ȳĄ ȓą ǣă ǻȞă ă ǰǍ Ćă ǌ Đ ć Ȟă ǆą ăȤȭć ǞǍ ȡąć ȫȢą Ǎǳă Ǟć ǂă Ǔą Ȳă ǍȖă ąȭȞą Ǔą ȣȋą Ȃȶǌȯ Ą Ǘă ǣć Ȳă ǰǍ Ą ȧĆă Ȟăǌ đ ƇȋȒǍȦǌǨǌǭȒǂǌȭȦȭțȳȞƇǋǶǍȧȞǌ ăȤȭć ȣĄ ȟĆą ȋă ȲĄ ăȤȭć ǲĄ ǬĆă ǩă ȣĄ Ȟć ǌă ĉĈ

‫ َو َﺣ ْﺮ َف‬، ‫اﻟﺴﺎ ِﺑ َﻘ ِﺔ‬ ‫( َﺿ ْﻊ َﺣ ْﺮ َف )ص( اِ َذا َﻛﺎ َﻧ ِﺖ ا ْﻟ ِﻌ َﺒﺎ َر ُة ُﻣ َﻮا ِﻓ َﻘ ًﺔ ِﻟ ْﻠ ِﻘ َﺮا َء ِة ﱠ‬٣) !‫)خ( اِ َذا َﻛﺎ َﻧ ْﺖ َﻏ ْ َري ُﻣ َﻮا ِﻓ َﻘ ٍﺔ َو َﺻ ﱢﺤ ْﺤﻬَﺎ‬ Ǹ

Ǔā Ȋă ȭĆą ȧă Ǘă ȢĄ ǰǍ ą ȧĆă ȞǌȥĄ ȫă Ȣą ĉ Ǥ

ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌȯȞă ǌą ȤȭǑĄ Ȫă ǫć Ȳă ȤȭǢĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǌă Ċ Ǥ Ǔą Ȋă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌȯȒą ȉǊǍǿǑȞǌȤȭȊĄ Ǭă ǯć Ȳă ȤȭǢĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǌă ċ ą Ǘă Ȟăǌ Č Ǹ

Ȕą ȭć ǳȞǌȯ ĆĄ Ȟă ǌą ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ǭĄ ǞǍ Ćă ǌ č Ǥ

ą ȭć ǳȞǌȯ Ȕ ĆĄ Ȓą ȯǾă ǭć ȣă Ȟć ǌǝĄ Ȟą Ǎȋă ȲĄ ǏĄ ȳąć ǑȃȞă

103


! ‫اﻟﺴﺎ ِﺑ َﻘ ِﺔ‬ ‫( أَ ِﺟ ْﺐ ﻋ َِﻦ اْ َﻷ ْﺳ ِﺌ َﻠ ِﺔ اْﻵ ِﺗ َﻴ ِﺔ َو ْﻓ ًﻘﺎ ِﻟ َام َو َر َد ِﰱ ا ْﻟ ِﻘ َﺮ َء ِة ﱠ‬٤) ÚāǓȓă ȟą Ǘă ǧć ȢĄ ǰǍ ą ȧĆă ȞǌȥĄ ȫă Ȣą ȝć Ȫ ă ĉ Ǔā ȓă ȟą Ǘă ǧć ȢĄ ǰǍ ą ȧĆă ȞǌȥĄ ȫă Ȣą Øȡć ȋă Ȧă ǎǌȭƖǌ ÚǰǍ ą ȧĆă Ȟǌȥă ȫă Ȣą ǭć ȚĄ ǪĄć ǌ Ċ ǰǬǩƙǌ ȱȓǣǻȞǌØȑǾȭƙǌØǭǞǍǗȞǌ ǏȳǑȃȞǌ ǎǌȭƖǌ Úȉă Ǌą Ǎǿă Ǒă Ȟć ǌǬĄ ǍǟǗȞǌȉĄ ȳąć ǑȲă ȥă Ȳć ǂă ċ Ȕą ȭć ǳȞǌū ǎǌȭƖǌ ĆĄ ÚǬă ǍǑă Ǧć ȶă ǌć ăȤȭć ȳĄ ȓą ǣă ǻȞǌ Ćă ǏĄ ǗĄ țć Ȳă ȥă Ȳć ǂă Č ǩą Ǌą ǌǭă ǟă Ȟć ǌȬǔą ȻĆă ǟă ȣă Ȟć ǌū ǎǌȭƖǌ ą Ǔą Ȳă ǍȖă ąȭȞą ǰǍ Úȡąć ȫȢą Ǎǳă Ǟć ǂă Ǔą ǣĆă Ǻ Ą ȧĆă Ȟǌȩą ȳć Ȟă ǆą ǜǍ Ą Ǘă ǣć Ȳă ȥć Ȣă ȯȞă ǆą č ć ƿą ǍǑă ȂȶǌŰǆ ǎǌȭƖǌ

! ‫( أَ ْﻛ ِﻤ ِﻞ ا ْﻟ ُﺠ َﻤ َﻞ اﻵ ِﺗ َﻴ َﺔ ِﺑﺎ ْﻟ َﻜ ِﻠ َﻤ ِﺔ ا ْﻟ َﻤ ْﻮ ُﺟ ْﻮ َد ِة‬٥) Ǭă Ȭć ǭĄ ȣĄ Ȟć ǌȱȂą ǭć ǷȞǌ ĆĄ ĉ ȡĄ ȇĆą ȧă ȲĄ ǌ Ūȉă Ǌą Ǎǿă Ǒă Ȟć ǌǬĄ ǍǟǗȞǌȉĄ ȳąć ǑȲă Ċ Ȕą ȭć ǳȞǌ ĆĄ ǌ ǔǌǬă ǍȳĆă ǳȞǌȤǍ ǐă ǍȳȞǌ Ćă ă ċ ȉĄ ȧă ǻć ǖă ǌ ȥą Ȣć ȶă ǌȥă Ȣą ȭĆĂ Ǟȯ ă Ȟă ǆą ȥĄ ǣć Ȧă Č ǜǍ Ą Ǘă ǣć Ȧă õȪ ȔȭǳȞǌŰǆȉǊą Ǎǿă ǑȞǌ ă ȝĄĄ ȗȧć ǖă č ǒǬă ǍȳĆă ǳȞǌõȪ Ćă ȈąǬǍ ăǷȞǌǱĄ ȧĄ țć Ȳă Ď ǰǍ Ą ȧĆă țȞǌ Ǩ Bahasa Arab Kurikulum 2013

104

ǭȲć Ǯą ȭȞǌ ă ď ă ȉă Ȣă ăǓȟǐă ǍăȗȣĄ Ȟć ǌȱȓą ǣă ǻȞǌ ȡĄ ȇĆą ȧă ȲĄ ǜ ÚǭĄ ȣă Ǣć ǂă ȡā ȟă Ȗă șă ȋă Ȣă ȝć ȪØȑ ǲĄ ȭć ȲĄ ǍȲă Ǖă Ȧć ǂ Đ ă ą ǨĄ ȭă ǲć ǂă ȡā ȟă Ȗă Ⱥă Ȭ ȡā ȟă Ȗă ȱȋą Ȣă Ǳă ȳć Ȟă Øȑǲǀ ă ǭĄ ȣă Ǣć ǂă ǌ Ǔą Ȋă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌȯȒą ǮĆă ǬĄ ȶă ǌć ȤȭȊĄ Ǭă ǯć Ȳă đ ȤȭǢĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǌă ǎ Ȕą ȭć ǳȞǌȯ ĆĄ Ȓą ȉă Ǌą Ǎǿă Ǒă Ȟć ǌȉĄ ȳąć ǑȲă ĉĈ ą ǗĆă Ȟăǌǜ ǭĄ ǞǍ

! ِ‫( اِ ْﺳ َﺘ ْﺒ ِﺪ ْل َﻛ َام ِﰱ ا ْﻟ ِﻤ َﺜﺎل‬٦) ă Ǔǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌǏā Ȟą ǍȂ Ƞ ĉ ȜǍǛƙǌ ă ȭă ȪĄ Ȁ Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆą ǏĄ Ȫă ǫć Ȳă Ȭ ă Ǐā Ȟą ǍȂ ǓȊǬǯƙǌ ăȤȭć ǢĄ ȻĆă Ȓă Ƞ ĉ Ǔą Ȋă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌŰǆ ăȤȭć ǑĄ Ȫă ǫć Ȳă Ȭ Ą ă ăȤȭć ǢĄ ȻĆă Ȓă ȡć ȪȀ ą ǖă Ƞ Ċ ȔȭǳȞǌāǒǭă ǞǍ ą Ȕą ȭć ǳȞǌŰǆ ǏĄ Ȫă ǫć ǖă ȬǒǭǞǍǖă ȱă ȪȀ ĆĄ ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌƿĄ ǍǑĆă Ȃą ȶă ǌ Ƞ ċ ć ȡć ȪȀ ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌŰǆ ăȤȭć ǑĄ Ȫă ǫć Ȳă ȬƿĄ ǍǑă Ȃǂ Ą ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌǔǍǾǭƞ Ƞ Č ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌŰǆȥǑć Ȫă ǫć Ȳă ȬǔǍǾǭƞ ȥĆă ȪȀ Ą ă ǒǬă ǌǨă Ⱥą ǌć ȑā ȆĆă ȭă ȢĄ Ƞ č ǒą Ǭă ǌǨă ȸǌȯȞă ǆǏĄ Ȫă ǫć Ȳă ȬȑȆȭȢ ȭă ȪȀ Ą ă

105



! ‫)أ( َر ﱢﺗ ِﺐ ا ْﻟ َﻜ ِﻠ َام ِت اﻵ ِﺗ َﻴ َﺔ ِﻟﺘ َُﻜ ْﻮ َن ُﺟ َﻤ ًﻼ ُﻣ ِﻔ ْﻴ َﺪ ًة اِ ْﺑ ِﺘ َﺪا ًء ِﻣ ﱠام َﺗ ْﺤ َﺘ ُﻪ َﺧ ﱞﻂ‬

ą Ǣă ȻĆă Ȓă ĉ ȤǍȊă Ǭă ǯć Ȳă ǩĄ ȣă Ǣć ǂă ȬǍ ă ǮĆă ǬĄ ȶć ǌȤǍ Ą ǩā Ȟą ǍǦ ă ȣă Ȫ ą Ǣă ȻĆă Ȓă ǩĄ ȣă Ǣć ǂă Ȭ ǮĆă ǬĄ ȶć ǌȤǍȊă Ǭă ǯć Ȳă Ǎȣă ȪĄ ȤǍ ă ă ǩā Ȟą ǍǦǎǌȭƖǌ ą ǣă Ȟć ǌĊ ȉĄ ȳąć ǑȲă ȯȒą ăǓȳĆă Ȋǌą Ǭă ǯĆą ȞǌȔą ȭć ǳȞǌ ǠĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǌă ǔą Ȼă ǺǍ ĆĄ ą ǣă Ȟć ǌȉĄ ȳąć ǑȲă ǠĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǌă ǎǌȭƖǌ Ȕą ȭć ǳȞǌȯ ĆĄ Ȓą ăǓȳĆă Ȋǌą Ǭă ǯĆą Ȟǌǔą Ȼă ǺǍ Ćă ǌȯȒą ǝĄ Ȟą Ǎȋă ȲĄ ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌȯǾă ǭć ȣă Ȟć ǌċ ǏĄ ȳąć ǑȃȞă Ćă ǌǎǌȭƖǌ ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌȯȒą ȯǾă ǭć ȣă Ȟć ǌǝĄ Ȟą Ǎȋă ȲĄ ǏĄ ȳąć ǑȃȞă ȯȒą ȥć Ȋ ă ǩą Ǌą ǌǭă ǟă Ȟć ǌȯĆĄ ȓą ǣă ǻȞă Ćă ǌǍȫă ȳĄ ǗĄ țć Ȳă Ȭ ă ǙĄ ǣă Ǒć Ȳă ǔȻĆă ǟă ȣă Ȟć ǌȬą ă ǬǍǑă Ǧć ȶă Č ǔȻĆă ǟă ȣă Ȟć ǌȬ ă ǙĄ ǣă Ǒć Ȳă ȯĆĄ ȓą ǣă ǻȞă Ćă ǌǎǌȭƖǌ ă ǩą Ǌą ǌǭă ǟă Ȟć ǌȯȒą Ǎȫă ȳĄ ǗĄ țć Ȳă Ȭą ă ǬǍǑă Ǧć ȶă ǌȥć Ȋ ȝă ȚĄ ǃć Ȧă ćȤǂă ȩă Țǌą ȭăă ȓȞć ǌǏĄ ǟą Ȳă Ǎȧă ȢĄ Ǎǳă Ǟć ǂă Ǎȧă ȳć ȟă Ȋ ă ǡĆă ǻą Ǘă Ȟą ǔǌȬă ǭă ǿć ǧă Ȟć ǌȬč ă ǔǌȬă ǭă ǿć ǧă Ȟć ǌȬ ă ǏĄ ǟą Ȳă ǎǌȭƖǌ ă ȩă Țǌą ȭăă ȓȞć ǌȝă ȚĄ ǃć Ȧă ćȤǂă Ǎȧă ȳć ȟă Ȋ

! ‫َﺎﺳ َﺒ ٍﺔ‬ ِ ‫)ب( أﻛﻤﻞ ا ْﻟ ُﺠ َﻤ َﻞ اﻵ ِﺗ َﻴ َﺔ ِﺑ َﻜ ِﻠ َام ٍت ُﻣﻨ‬ Ȉąą Ǭǌǯă ȣă Ȟć ǌȯȒą ǍȣĀ Ǌą ǌǨă Ȝā ȭć ȏĄ Ƿć Ȣă ǠȻȓȞǌĉ Șă ȭć ǐĄ ǂă Ċ Ȕą ȭć ǳȞǌȯ Ą ĆĄ Ȓą ȉă Ǌą Ǎǿă Ǒă Ȟć ǌȉĄ ȳąć ǑȲă ȭă ȪǭǞǍǖ Ǧą ǂă ċ ȯǾă ǭć ȣă Ȟć ǌǝĄ Ȟą Ǎȋă ȲĄ ȭă ȪǏȳǑȂȯ Ą ąȜǍăȗǖĄ ǭć ǑĄ Ȟć ǌăǒǭă ǟă ăǶȡĄ ȳć Ȫǌą ǭă ǐć ǌą ȈǬǯȲČ ǘă Ǩą ǌȭă ǣă Ȟć ǌȐă ǭą ȋć Ȧă ćȤǂă ȉĄ ȳć ȃą Ǘă ǳć Ȧă ǬǍǑǦȶǌõõõõąǐč


106

JAWABAN BEBAS SESUAI KREATIFITAS PESERTA DIDIK

!‫)ج( َﻛ ﱢﻮ ِن ا ْﻟ َﻜ ِﻠ َام ِت اْﻵ ِﺗ َﻴ َﺔ ِﰱ ُﺟ َﻤ ٍﻞ ُﻣ ِﻔ ْﻴ َﺪ ٍة َو ِﰱ ُﻛ ﱢﻞ ُﺟ ْﻤ َﻠ ٍﺔ ِﻓ ْﻴﻬَﺎ َﺣ ْﺮ ُف ا ْﻟ َﺠ ﱢﺮ‬

ȈĄ Ǭă ǯć Ȳă ĉ ȉĄ ȳąć ǑȲă Ċ ȥȊǙĄ ǣă Ǒć Ȳă ċ ǝĄ Ȟą Ǎȋă ȲĄ Č ŰǆǜǍ Ą Ǘă ǣć Ȳă č

! ‫)د( َﺗ ْﺮ ِﺟ ْﻢ َﻣﺎ َﻳ ْﺄ ِىت اِ َﱃ اﻟ ﱡﻠ َﻐ ِﺔ ا ْﻟ َﻌ َﺮ ِﺑ ﱠﻴ ِﺔ ا ْﻟ َﻔ ِﺼ ْﻴ َﺤ ِﺔ‬ 1. Pamanku seorang petani, dia menanam sayuran di kebun.

Ǔą Ȋă Ǭă ǯć ȣă Ȟć ǌūǔǌȬǭǿǣȞć ǌȈĄ Ǭă ǯć Ȳă ȭă ȪØ ă ǎǌ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă Ą ǠĄ ȻĆă Ȓă ȱȣĆą Ȋ

2. Seorang pedagang menjual pakaian di toko.

ą ȚĆă ǩȞǌū ą ǗĆă Ȟǌǎǌ ȤǍ Ǳąă ǐȻă ȣă Ȟć ǌȈĄ Ǭă ǯć Ȳă ǭĄ ǞǍ ĆĄ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă

3. Ibuku adalah seorang dokter, ia pergi ke Rumah Sakit Umum.

ă ȢĆą ǂĄ ǎǌ ą ǓǑă ȳąć ǑȂȱ Ƞą Ǎȋă Ȟć ǌȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌȯȞă ǆǏĄ Ȫă ǫć ǖă ȯă ȪØā Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă

4. Wartawan ialah orang yang mencari berita dan menuliskannya di koran-koran.

ǩą Ǌą ǌǭă ǟă Ȟć ǌȱȒą Ǎȫă ǑĄ ǗĄ țć Ȳă ȬąǬǍǑă Ǧȶǌ ǎǌ ć ȥą Ȋ ă ǙĄ ǣă Ǒć Ȳă ȥć Ȣă ȭă ȪȱȓǣǻȞǌ Ą Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă

5. Kita membutuhkan petani, pedagang, wartawan dan dokter.

Ćă ą ǗĆă ȞǌȬǠą ȻăĆĀ ȓȞć ǌȯȞă ǌǜĄǍǗă ǣć Ȧă ǎǌ Ǐȳąć ǑȃȞǌȬȱȓǣǻȞǌȬǭ ǞǍ Ą ȭă ǟă Ȟć ǌă

107


! ‫)ﻫـ( اِ ْﻧ َﺴ ْﺦ َو َﺗ ْﺮ ِﺟ ْﻢ َﻣﺎ َﻳ ِﲇ َإﱃ اﻟ ﱡﻠ َﻐ ِﺔ ْاﻹ ْﻧ ُﺪ ْو ِﻧ ِﺴ ّﻴﺔ‬ Para guru mengajar murid-murid

Para wartawan mencari berita

Pedagang menjual barang-barang

Dokter mengobati orang sakit

Insinyur membangun rumah

Polisi mengatur lalu lintas

Para ulama mengabdi kepada negaranya

Para mujahid mempertahankan negaranya

ǫă ȳć Ȣą Ȼă ǗĆă Ȟǌ ăȤȭć ǲąĄ ǬĆ ǩă ȣĄ Ȟć ǌȡĄ ȟĆą ȋă ȲĄ ĉ Ǭą ǍǑă Ǧȶǌ ǙĄ ǣă Ǒć Ȳă Ċ ć ȥą ȊȯȓǣǻȞǌ ă ȉǊǍǿă ǑȞǌǬǍǟ ǗĆ ȞǌȉĄ ȳąć ǑȲă ċ ă Ćă ǝĄ Ȟą Ǎȋă ȲĄ Č ȯǾǭȣȞć ǌǏĄ ȳąć ǑȃȞǌ ȯȦą ǍǑă ȣă Ȟć ǌǰĄ ǩą ȧć ȫă ȣĄ Ȟć ǌȯȧą Ǒć Ȳă č ǬȬć ǭȣ Ćă ȡĄ ȇĆą ȧă ȲĄ Ď Ą Ȟć ǌȱȂą ǭć ǷȞǌ ă ą ƿĄ Ǎȣă ȟă ȋĄ Ȟć ǌȠĄ ǩĄ ǧć Ȳă ď ȡć Ȫą Ǩą Ȼǐ ȡć Ȫą Ǩą Ȼąă ǐȥć Ȋ ă ăȤȬć ǩĄ ȪǍą ǟă ȣĄ Ȟć ǌȉĄ Ȓą ǌǩă ȲĄ Đ

VII. Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan: a. Menterjemahkan teks bacaan b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).



108


109


‫اﻟﺴﺎ ِد ُس‬ ُ ‫ا ْﻟ َﺒ‬ ‫ﺎب ﱠ‬ ‫اَ ْﻟ ِﻤ ْﻬ َﻨ ُﺔ َواﻟﻨ َﱢﻈﺎ ُم‬

I. KOMPETENSI INTI (KI) <͘ϭ͘DĞŶŐŚĂǇĂƟĚĂŶŵĞŶŐĂŵĂůŬĂŶĂũĂƌĂŶĂŐĂŵĂ/ƐůĂŵ͘ <͘Ϯ͘DĞŶŐŚĂǇĂƟ ĚĂŶ ŵĞŶŐĂŵĂůŬĂŶ ƉĞƌŝůĂŬƵ ũƵũƵƌ͕ ĚŝƐŝƉůŝŶ͕ ƚĂŶŐŐƵŶŐũĂǁĂď͕ ƉĞĚƵůŝ ;ŐŽƚŽŶŐ ƌŽǇŽŶŐ͕ ŬĞƌũĂƐĂŵĂ͕ ƚŽůĞƌĂŶ͕ ĚĂŵĂŝͿ͕ ƐĂŶƚƵŶ͕ ƌĞƐƉŽŶƐŝĨ ĚĂŶ ƉƌŽ ͲĂŬƟĨ ĚĂŶ ŵĞŶƵŶũƵŬŬĂŶ ƐŝŬĂƉ ƐĞďĂŐĂŝ ďĂŐŝĂŶ ĚĂƌŝ ƐŽůƵƐŝ ĂƚĂƐ ďĞƌďĂŐĂŝ ƉĞƌŵĂƐĂůĂŚĂŶ ĚĂůĂŵ ďĞƌŝŶƚĞƌĂŬƐŝ ƐĞĐĂƌĂ ĞĨĞŬƟĨ ĚĞŶŐĂŶ ůŝŶŐŬƵŶŐĂŶ ƐŽƐŝĂů ĚĂŶ ĂůĂŵ ƐĞƌƚĂ ĚĂůĂŵ ŵĞŶĞŵƉĂƚŬĂŶĚŝƌŝƐĞďĂŐĂŝĐĞƌŵŝŶĂŶďĂŶŐƐĂĚĂůĂŵƉĞƌŐĂƵůĂŶ͘ <͘ϯ͘DĞŵĂŚĂŵŝ͕ŵĞŶĞƌĂƉŬĂŶ͕ŵĞŶŐĂŶĂůŝƐŝƐƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶĨĂŬƚƵĂů͕ŬŽŶƐĞƉƚƵĂů͕ƉƌŽƐĞĚƵƌĂů ďĞƌĚĂƐĂƌŬĂŶ ƌĂƐĂ ŝŶŐŝŶƚĂŚƵŶǇĂ ƚĞŶƚĂŶŐ ŝůŵƵ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ͕ ƚĞŬŶŽůŽŐŝ͕ ƐĞŶŝ͕ ďƵĚĂǇĂ͕ ĚĂŶ ŚƵŵĂŶŝŽƌĂ ĚĞŶŐĂŶ ǁĂǁĂƐĂŶ ŬĞŵĂŶƵƐŝĂĂŶ͕ ŬĞďĂŶŐƐĂĂŶ͕ ŬĞŶĞŐĂƌĂĂŶ͕ ĚĂŶ ƉĞƌĂĚĂďĂŶ ƚĞƌŬĂŝƚ ƉĞŶǇĞďĂď ĨĞŶŽŵĞŶĂ ĚĂŶ ŬĞũĂĚŝĂŶ͕ ƐĞƌƚĂ ŵĞŶĞƌĂƉŬĂŶ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶƉƌŽƐĞĚƵƌĂůƉĂĚĂďŝĚĂŶŐŬĂũŝĂŶǇĂŶŐƐƉĞƐŝĮŬƐĞƐƵĂŝĚĞŶŐĂŶďĂŬĂƚĚĂŶ ŵŝŶĂƚŶǇĂƵŶƚƵŬŵĞŵĞĐĂŚŬĂŶ͘ <͘ϰ͘DĞŶŐŽůĂŚ͕ ŵĞŶĂůĂƌ͕ ĚĂŶ ŵĞŶǇĂũŝ ĚĂůĂŵ ƌĂŶĂŚ ŬŽŶŬƌĞƚ ĚĂŶ ƌĂŶĂŚ ĂďƐƚƌĂŬ ƚĞƌŬĂŝƚ ĚĞŶŐĂŶ ƉĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶ ĚĂƌŝ ǇĂŶŐ ĚŝƉĞůĂũĂƌŝŶǇĂ Ěŝ ƐĞŬŽůĂŚ ƐĞĐĂƌĂ ŵĂŶĚŝƌŝ͕ ĚĂŶ ŵĂŵƉƵŵĞŶŐŐƵŶĂŬĂŶŵĞƚŽĚĞƐĞƐƵĂŝŬĂŝĚĂŚŬĞŝůŵƵĂŶ͘

II. KOMPETENSI DASAR (KD) ϭ͘ϭ DĞŶƐǇƵŬƵƌŝŬĞƐĞŵƉĂƚĂŶĚĂƉĂƚŵĞŵƉĞůĂũĂƌŝďĂŚĂƐĂƌĂďƐĞďĂŐĂŝďĂŚĂƐĂƉĞŶŐĂŶƚĂƌ ŬŽŵƵŶŝŬĂƐŝŝŶƚĞƌŶĂƐŝŽŶĂůǇĂŶŐĚŝǁƵũƵĚŬĂŶĚĂůĂŵƐĞŵĂŶŐĂƚďĞůĂũĂƌ͘ Ϯ͘ϭ DĞŶƵŶũƵŬŬĂŶ ƉĞƌŝůĂŬƵ ƐĂŶƚƵŶ ĚĂŶ ƉĞĚƵůŝ ĚĂůĂŵ ŵĞůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ ŬŽŵƵŶŝŬĂƐŝ ĂŶƚĂƌ ƉƌŝďĂĚŝĚĞŶŐĂŶŐƵƌƵĚĂŶƚĞŵĂŶ͘ ϯ͘ϭ DĞŵĂŚĂŵŝĐĂƌĂƉĞŶǇĂŵƉĂŝĂŶƐĞƌƚĂĐĂƌĂŵĞƌĞƐƉŽŶŶǇĂƚĞƌŬĂŝƚƚŽƉŝŬ͗ ą

ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ ĚĞŶŐĂŶŵĞŵƉĞƌŚĂƟŬĂŶƵŶƐƵƌŬĞďĂŚĂƐĂĂŶ͕ƐƚƌƵŬƚƵƌƚĞŬƐĚĂŶƵŶƐƵƌ ďƵĚĂǇĂǇĂŶŐƐĞƐƵĂŝŬŽŶƚĞŬƐƉĞŶŐŐƵŶĂĂŶŶǇĂ͘ ϰ͘ϭ DĞŶƐŝŵƵůĂƐŝŬĂŶĚŝĂůŽŐƐĞĚĞƌŚĂŶĂƚĞŶƚĂŶŐĐĂƌĂŵĞƌĞƐƉŽŶƵŶŐŬĂƉĂŶƚĞƌŬĂŝƚƚŽƉŝŬ͗ ą ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ

ϰ͘Ϯ DĞŶĚĞŵŽŶƐƚƌĂƐŝŬĂŶ ƵŶŐŬĂƉĂŶ ƐĞĚĞƌŚĂŶĂ ƚĞŶƚĂŶŐ ą ĐĂƌĂ ŵĞŵďĞƌŝƚĂŚƵ ĚĂŶ ŵĞŶĂŶǇĂŬĂŶĨĂŬƚĂ͕ƉĞƌĂƐĂĂŶĚĂŶƐŝŬĂƉƚĞƌŬĂŝƚƚŽƉŝŬ͗ ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ

ą ϰ͘ϯ DĞŶǇƵƐƵŶƚĞŬƐůŝƐĂŶĚĂŶƚƵůŝƐƐĞĚĞƌŚĂŶĂƵŶƚƵŬŵĞŶŐƵŶŐŬĂƉŬĂŶ͗ ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ


110

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

ą Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ ą Menerapkan percakapan terkait topik: ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ ą Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik: ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ ą Menyusun teks tulis yang terkait topik: ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ

A. Indikator Pembelajaran 1. 2. 3. 4.

B. Tujuan Pembelajaran Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, ą membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ

IV. PROSES PEMBELAJARAN A. Pembelajaran Mufrodat/Istima’ 1. Pendahuluan a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran padaą saat ini, yaitu

mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian menanyakan mufradat yang telah diketahui. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswaą mendiskusikan makna yang terdapat dalam b. c. d. e. f.

111

mufradat tentang ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradat dan siswa menirukan. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradat baru.


g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat siswa. 3. Penutup a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa. c. Guru menutup pembelajaran mufradat.

B. Pembelajaran Hiwar 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari. b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu ą

melakukan percakapan tentang ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang akan diberikan.

ą Guru menanyakan siswa tentang ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ,

2. Kegiatan inti a.

dan siswa menjawab

sesuai dengan kemampuannya. b. Guru mengoreksi jawaban siswa yang mengalami ą kesalahan.

c. Guru memberi contoh percakapan tentang ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ , disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa. ą

d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa.

3. Penutup a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar secara tertulis. b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa. c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan. d. Guru menutup pembelajaran.


112

C. Pembelajaran Tarkib 1. Pendahuluan D 6LVZDGLPLQWDPHOLKDWWDQGDGLDNKLUSDGD¿¶LOPXGKDUL¶\DQJEHUDGD di sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan ¿¶LO\DQJEHUDGDGLVHEHODKNDQDQGDQNLUL b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu PHQJHQDONDQSHUEHGDDQ¿¶LOPXGKDUL¶\DQJPDUIX¶GDQ\DQJPDQVXE c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan DQWDUD¿¶LOPXGKDUDUL¶\DQJPDUIX¶GDQ\DQJPDQVXE b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan DQWDUD¿¶LOPXGKDUDUL¶\DQJPDUIX¶GDQ\DQJPDQVXE c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada ¿¶LOPXGKDUL¶\DQJPDUIX¶GDQ\DQJPDQVXE G *XUXPHQ\DPSDLNDQNHVLPSXODQPHQJHQDLWDQGDWDQGD¿¶LOPXGKDUL¶ yang marfu’ dan yang mansub. H *XUX PHPHULQWDKNDQ VLVZD XQWXN PHUXEDK ¿¶LO PXGKDUL¶ \DQJ PDUIX¶NH¿¶LOPXGKDUL¶\DQJPDQVXE f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa WHUKDGDSSHUXEDKDQ¿¶LOPXGKDUL¶\DQJPDUIX¶NHGDODP¿¶LOPXGKDUL¶ yang mansub. g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada. 3. Penutup a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan. b. Guru menutup pembelajaran.

D. Pembelajaran Qiraah (Membaca) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah. b. Guru meyampaikan tujuaną pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang:

113

ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ


c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang akan diberikan. 2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaraną qira’ah ini b. c. d. e. f. g. h. i.

berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬĄǓăȧćȫąȣćȞăǌ Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung dalam teks qira’ah. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang belum diketahui. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qira’ah. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qira’ah.

3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa. b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan. c. Guru menutup pembelajaran.

E. Pembelajaran Kitabah (Menulis) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah. b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari. c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang akan diberikan. 2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini EHUNDLWDQGHQJDQSHPEHODMDUDQWDUNLEWHQWDQJ¿¶LOPXGKDUL¶PDUIX¶ GDQ¿¶LOPXGKDUL¶PDQVXE


114

b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh. c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasab. d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah ditulis. 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa. b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitabah. c. Guru menutup pembelajaran.

115


V. MATERI INTI

‫اﳌﻬﻨﺔ واﻟﻨﻈﺎم‬ !‫ْاﺳ َﺘ ِﻤ ْﻊ َﻣﺎ َﻳ ِﲆ‬

ǍǲąĀ ǬĆ ǩă ȢĄ ĄȤȭć țĄ Ȳă ȥć Ȣă ȡć ȫĄ ȧć Ȣą ØǍǢĀ ȻĆă Ȓă ĄȤȭć țĄ Ȳă ȥć Ȣă ȡć ȫĄ ȧć Ȣą ØāǓȊă ȭĆą ȧă Ǘă ȢĄ ǰǍ ą ȧĆă Ȟǌȥă ȫă Ȣą ȤĆă ǂă Ǎȧă Ȓć ǭă ȊǍ ă ȣă Ță ą ǖă Ȭ Ǎ ØǍǑĀ ȳąć ǑȂă ȬØǍ ă ȳĆĀ ȓą ǣă Ǻă ȬØǌ ă ǭĀ ǞǍ ă ǲĀ ǩą ȧć ȫă ȢĄ ȬǍĀ ă ȓȆĆă ȭă ȢĄ Ȭ Ǎ ă ȢĀ ǍǲĆă Ǭă Ȭ Ǎ ă ǾĀ ǭĆą ȣă ȢĄ ĄȤȭć țĄ Ȳă ȥć Ȣă ȡć ȫĄ ȧć Ȣą ą Ȓă ȬĀ ĀǓȞă ǍǐĆă Ǯă ȬĀ ă ƿĀ ǍȧĆă ǐă ȬĀ ă ǌǬǍǟĆă Ȧă ȬĀǍȳąȫȚǍ ă ǌǬǌǯĆă Ǟă ȬĀ ă ǍȲǭą ǿă ǦĄ ȬǍ ă ȳĆĀ Ȃą ǭć ĄǶ ĄȤȭć țĄ Ȳă ȥć Ȣă ȡć ȫĄ ȧć Ȣą Ȭă ă Ǎȳțą ȳć Ȧą Ǎță ȳć Ȣą Ȭ șă Ȟą Ǫǭă ȳć ăȎȬĀ ă ǍȗǊą Ǎǲă ȬĀ ă ǍǦǍǑȂ ă ǍȋȲć ǫą ȢĄ ȬĀ ă ǍǲǍȧĆă Ță Ȭă Ćă ȬĀ ȤȭǑĄ Ȫă ǫć Ȳă ǬĄ ǍǟĆă ǗĆĄ ȞǌȬă ØǍȫă ȳć Ȓą ǮĆă ǬĄ ȶă ǌć ȤȭȊĄ Ǭă ǯć Ȳă Ȭă ȠĂ ȭć Ȳă ȝĆă ȚĄ Ȉąą Ǭǌǯă ȣă Ȟć ǌ ȯȞă ǌą ăȤȭć ǑĄ Ȫă ǫć Ȳă ȤȭǢĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǍȒă ȥą Ȋă ăȤȭć ǛĄ ǣă Ǒć Ȳă ăȤȭć ȳĄ ȓą ǣă ǻȞǌ ă Ȭă ØăǓȊă ȭĆą ȧă Ǘă ȣĄ Ȟć ǌ ȉă Ǌą Ǎǿă Ǒă Ȟć ǌ Ǎȫă ȳć Ȓą ȤȭȋĄ ȳąć ǑȲă Ȭă Ȕą ȭć ǳȞǌ ĆĄ ȯȞă ǌą ȠĂ ȭć Ȳă ȝĆă ȚĄ șă Ȟą Ǫȝą Ǟć ǂă ȥć Ȣą Ȭ Ą ȧĆă ȞǌǍȪă ǂă ǭćă ȗȳă Ȟą ǔą ȻĆă ǟă ȣă Ȟć ǌȬ ă ǰǍ ă ǩą Ǌą ǌǭă ǟă Ȟć ǌȯȒą Ǎȫă õȦă ȭć ǑĄ ǗĄ țć Ȳă Ȭ ă Ǔą ȋă Ȓą ǍȧĆă ȞǌąǬǍǑă Ǧć ȶă ǌć Ă ță Ȣă ȮĆą ǂă ąŪ ąǬǍǑă Ǧć ȶă ǌć ȥą Ȋ Øȡąć ȫȧą ȫă Ȣą ȑą ȟą Ǘă ǧć ȢĄ ȯȟă Ȋ ą ȧĆă ȞǍąǐ ȝĄ ǻą ǗĆă Ȳă Ȭ ă ǰǍ ă ăȤȭć ǛĄ ǣă Ǒć Ȳă ăȤȭć ȳĄ ȓą ǣă ǻȞă Ćă ǌ ă ȤǍ Ą ăȤȭć ǑĄ Ȫă ǫć Ȳă ƿĄ ǍǑĆă Ȃą ȶă ǌć Ȭă ȯǾă ǭć ȣă Ȟć ǌǌȭǟĄ Ȟą Ǎȋă ȳĄ Ȟą ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌȯȞă ǌą ȠĂ ȭć Ȳă ȝĆă Ț ȩă Țǌą ȭăă ȓȞć ǌȬă ǮĆă ǬĄ ȶă ǌć ȝĄ ȚĄ ǃć Ȧă ȥĄ ǣć Ȧă Øȡąć ȫȋą ȣă Ǘă ǟć ȢĄ Ȭă ȡąć ȫǳĄą ȓȦć ȶą āǓȋă Ȓą ǍȦă ȡȫ Ą ȞĄ Ǎȣă Ȋć ǂă ăȤȭć ǢĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǌ ą Ȭă ǭă ǿć ǧă Ȟć ǌȬă ą Ǔą Ȳă ǍȖă ąȭȞą ȡȫ Ǔą ǣĆă Ǻ ą ȧĆă ȟȞą āǒǩă ȳć ȓą ȢĄ ȡć ȫĄ ȞĄ Ǎȣă Ȋć ǂă ƿĄ ǍǑĆă Ȃą ȶă ǌć Ȭ Ą Ǘă ǣć Ȧă ȥĄ ǣć Ȧă ØǰǍ ă ǔǌ ć ȳć Ȟă ǌą ăȤȭć ǞǍ ă ǬǍȋă ȣă Ȟć ǌȬă Ƞă ȭć ȟĄ ȋĄ Ȟć ǌȡĄ ȫĄ ȧć Ȣą ȡĄ ȟĆă ȋă Ǘă Ȧă ȥĄ ǣć Ȧă ØāǓȋă Ȓą ǍȦă ȡȫ ăȤȭć ǲąĄ ǬĆ ǩă ȣĄ Ȟć ǌȬ ă Ȑą ă ȧă Ȣą Ǎǳă Ǟć ǂă Ą ȞĄ Ǎȣă Ȋć ǂă ăȤȭć ǲąĄ ǬĆ ǩă ȣĄ Ȟć ǌȬǍ ą ȧĆă Ȟǌ ăȤȬć ǩĆĄ ȋą ȲĄ ȤȭǢĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǍȒă ȡć Ȫą Ǩą Ȼă ǐą Ȭă ȡąć ȫǗą ǋă ȳąć ǐȬă ȡąć ȫǖą ǭă ǲć ȶĄ ą ȥă ȳć ȋą Ȓą ǍȦă ǌǨĀ ǌǭă Ȓć ǂă ǌȭć ȦĄ ȭć țĄ ȳă Ȟą ȥă ȳć ǋą ǶǍ ăȤȭć ǲĄ ǩą ȧć ȫă ȣĄ Ȟć ǌȬă ăȤȭĄć ȓȆĆă ȭă ȣĄ Ȟć ǌȬă ăȤȭć ȢĄ ǍǲĆă ǭȞǌ ă Ȭă ăȤȭć ǾĄ ǭĆą ȣă ȣĄ Ȟć ǌȬă ăȤȭć ǲąĄ ǬĆ ǩă ȣĄ Ȟć ǌȬă ƿĄ ǍǑĆă Ȃą ȶă ǌć Ȭă ǬĄ Ǎǟă ǗĆĄ ȞǌȬă Ą ăȤȭć ȳĆĄ ȓą ǣă ǻȞǌ ǰǍ ă Ȭă Ą ȧĆă ȞǌȡąĄ ȫȳć Ȟă ǌą ǜǍ Ą Ǘă ǣć Ȳă ȡć ȫĄ ȟĆĄ Ț


116

ُ ‫َات َوا ْﻟ ِﻌ َﺒﺎ َر‬ ُ ‫اَ ْﻟ ُﻤ ْﻔ َﺮد‬ ‫ات‬

‫اَ ْﻷ ْﻓ َﻌ ُﺎل‬

Ǭǩǻƙǌ ȱǾǍƙǌ ȈǬǍǿƙǌ Memakai

memandang

terlambat

ƿǌǩă ǖą Ǭć ǌą ǬǍǑă Ǘą Ȋć ǌą ǭǦĆĄ ǃă ǖă

Ȯǩă ǖă Ǭăć ǌ ǭă Ǒă Ǘă Ȋć ǌą ǭǦĆă ǃă ǖă

Ȯǩą ǖă ǭć Ȳă ǭąǑǗă ȋć Ȳă

boleh

melanggar

ǭǦĆ ǃă Ǘă Ȳă

mentaati

ȱǾǍƙǌ

ȈǬǍǿƙǌ

Ǭǩǻƙǌ

Ǯă ǍǞă

Ǯȭć ǟĄ Ȳă

Ǯǌȭă Ǟă

ȑȞă ǍǦă Ƞǯă Ǘă Ȟć ǌą

ȑȞą Ǎǧă ȲĄ ǓăȓȞă Ǎǧă ȢĄ Ƞǯą Ǘă ȟć Ȳă Ƞǌǯă Ǘą Ȟć ǌą õõõõǐ

ُ ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ َﺒ‬ ‫َات‬ ِ ‫ﺎت ﻋ ََﲆ ا ْﻟ ُﻤ ْﻔ َﺮد‬ ! ‫َﺎﺳﺐ‬ ُ ‫ َﺿ ْﻊ‬: (١) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ُﺐ‬ ِ ‫اﻟﺠ َﻤﻞ اﻵ ِﺗ َﻴﺔ ﰲ َﻣ َﻜﺎ ِﻧﻬﺎ ا ُﳌﻨ‬ ǎǨă ȶǌ ąȬǂă ȠǍȇă ȧĆą ȞǍąǐȠǌǯă Ǘą ȞȺą ǌ

ȠǍȇă ȧĆą ȞǌǓăȓȞă Ǎǧă ȢĄ Ćă ȬǏ Ćă ȥă ȳć ǐă ǒǭĆă ƗĄ ǌĄǓȟă Ȣă Ǎȋă ȣĄ Ȟć ǌ ǓǑă Ȟą ǍȃȞǌ ă Ȟą ǍȃȞǌ ȤǍǣă Ǘą Ȣć Ⱥą ǌȱȒą ǵĆ ȏă Ȟǌ ą ȝă Ǒć Ȗă ǓǲǬǩƙǌȥȢȈȭć ǞĄ ǭȞǌ ǨǍȋă ȳć õƙǌ ĆĄ ǰǬć ǩȞǌȥȊǭ ǦĆĄ ǃă ǗĆă Ȟǌ Ćă

ą ǔǍ ą ȳĆă ǣą ǗĆă ȞǌȜĄ ǨĄ ǍǑă ǖă ƿǍăȗȟĆą Ȟǌǩă ȧć Ȋ ą Ǩă ǍȊ Ǔȧă ǳă Ɨă ǌǎą ǭć ȏă Ȟć ǌǔǌ ă ǩĄ ȳć ȟą ȗć ǖă

! ‫َﺎﺳ َﺒ ِﺔ‬ ِ ‫ اِ ْﻣ َ ِﻸ ا ْﻟ َﻔ َﺮاغ ِﺑ َﻜ ِﻠ َﻤ ِﺔ ُﻣﻨ‬: (٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ُﺐ‬ ȱĆ ǲą Ǭă ǩć ȣõȞǌ ȮĆă ǯą ȞǌȮǩą ǖă ǭć Ȧă ȥĄ ǣć Ȧă ȬǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆǏĄ Ȫă ǫć Ȧă ĉ ă Ą ȓǣą Ȟć ǌĊ Ǔą ǲă Ǭă ǩõ ȧĆą Ȟǌȥă Ȣą Ǔą Ȓă Ǎȇă ȧĆă Ȟǌȯȟă ȊȄǍă ć ȣă Ȟć ǌūȥȳć ȟą Ȣą Ǎȋă Ȟǌȉȳć ȣą Ǟȯ ă ȟă Ȋȩą ǐą Ȝȭć ȣĄ ȋć õƙǌȠǍȇ ă Ƞą Ǎȇă ȧą ȞǌȑĄ Ȟą Ǎǧă ȲĄ ǼǬć ȶă ǌȯȟȊǓ ă Ȣă ǍȣĄă ȗȞǌȱĄ Ȣć Ǭă ċ ĆĄ ǩă ȋć ǐă ČǓȊǍǳȞǌŰǆǍǢǍ ȝą ȣă ȋă ȞǌǩĄ Ȋą ȭć Ȣă Č ǭą ȫć ȇȞǌ ă Ǔą ȊǍă ǳȞǌ Ā Ǒă Ǻđ Ćă ȥă Ȣą Ǔą Ǒă Ǘă țć õƙǌū ă

117


ă ȠǍȇă ȧĆ ȟȞą ǍȓȞą Ǎǧă õȢǭ ǦĆ ǃă Ǘă ȣõȞǌǏ Ȟą ǍȃȞǌč ă Ą Ą Ǒă Ǘă ȋć ȲĄ ǰǬć ǩȞǌȥȊǭ Ą ȟă ȊĎ ą ǯą Ǘą ȟć Ȳă ćȤǂă ȝȢą ǍȊ ȝą ȣă ȋă Ȟǌǩȳć Ȋǌą ȭă ȣă õǐȠ ă ȝĆ Țȯ ă

:‫اَ ْﻟ ِﺤ َﻮا ُر‬

(١) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬ َ ‫َﺗ َﺒﺎد َْل ْاﻷ ْﺳ ِﺌ َﻠﺔ‬ !‫واﻷ ْﺟ ِﻮ َﺑﺔ ﻣﻊ أﺣﺪ ا ُﳌ َﻮ ﱠﻇ ِﻔ ْني ﰲ اﳌﻜﺘﺒﺔ‬ ą ǩĄ Ȳć ǭą ǖĄ ȜǍǛȢ ÚǩȲć ǭą ǖĄ ǌǪă ǍȢă ǭȳć ǳćą ȓǗĆă ȞǌǎǍǗă Ț ą ǩĄ Ȳć Ǭą ǂĄ ËǕǣć ȣă ǲ ă Ǘă Ț ă ȭć Ȟă Øǭȳć ǳćą ȓǗĆă ȞǌǎǍ ǓȳąĆă ǐǭă ȋă ȞǌǓȟĆă ǟă õƙǌ ȠȻă ǲć ȸą ǌǥă Ȳć Ǭą Ǎǖă ǂĄ ǭćă ȗǖă ĉ ă ǭĄ ȳć ȋą Ǘă ǳć ǖă Ċ ă ǫĄ ǦĄ ǃć ǖă Č Ȍȭć ȞĄ Ǎǖă ǍțȞǌ ǎǍǗțȞǌǌǫȪ ǩĄ ȳć ȋą ǖĄ ċ ǒǩă Ȳć ǩą Ɩă ǌǒǬă Ǎȋă Ǘą ǲȺǌă ć ǓȖă Ǎȃąă ǐǩĄ Ȳć ǭą ǖĄ č

(٢) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬

ËȮǂć ǭȞǌ ă Ǟć ȶă ǌȬǓȟă ǋą ǲȶǌ ć Ȝć Ǩă ǍǑă ǖă Ćă ȥą ȊǓǐȭ Ą Ǜă Ȣą Ĕ Ĕ ȜǍ ą ą ȳć ȣą Ǟ ą Ǘă țą Ȟć ǌǌǫă Ȫūș ÚǎǍ ȲĄ ǂć Ǭă ǍȢă ǌǩĆĀ Ǟȝ Ȫ Ą Ǘă țȞǌǌǫ ă ǎǍ ą ȳć ȣą ǞØ ËǌǩĆ Ǟȝ ă ȩą ȟȞǌȬ ă Ćă ǫă Ȫȱ Ćă ǫă Ȫĉ Ĕ Ȓą șă ȲĄ ǂć Ǭă ǍȢă Ĕ ǫȲǫȞØǫȲǫȞØȩȟȞǌȬÚȠą Ǎȋă ȃȞǌǌ ǫȲć ǫą Ȟă Øǩ Ȳć ǫą Ȟă ȠǍȋă ȃȞǌǌ Ĕ Ȓą șă ȲĄ ǂć Ǭă ǍȢă Ĕ ą ȋă Ȓą ǍȦă ǓȲă ǌȭąă ȫȞǌȨą ǫą ȪĊ ǌǩǞǓȋȒǍȦØȩȟȞǌȬÚǓǐǌȭȫȞǌȨą ǫą Ȫȱ ǌǩĆĀ ǞǓ ą ǣă Ǘą Ȣć Ⱥą ǌǓą ȟă ǋą ǲć ǂă ċ ǓǑȋǺ ØȩȟĆĔ ȞǌȬă ÚȤǍǣă Ǘą Ȣć ȸǌ Ǔą ȟă ǋą ǲǂć ȱȒą șă ȲĄ ǂć Ǭă ǍȢă ȝȳć ȟą Ȗă ǓǑă ȋć Ǻ ă ȤǍ ȻĀ ȳć ȟą Ȗă Ĕ Ȓą șă ȲĄ ǂć Ǭă ǍȢă ƅǑǟȊǂØȩȟĆĔ ȞǌȬÚȈ ȱȧą Ǒă ǟă Ȋć ǂă Ȉȭć ǾĄ ȭć õƙǌǌǫȪČ ă ȭć ǾĄ ȭć ȣă Ȟć ǌǌǫă Ȫȱ ă Ĕ Ĕ Ȓą șă ȲĄ ǂć Ǭă ǍȢă ą ȟă ȳć ȣą Ǟǒ ǌǩǞǓȟȳȣǞØȩȟĆ ȞǌȬÚǒǬ ǌǩĆĀ ǞǓ Ć Ȩą ǫą Ȫȱ Ą ă Ǭă ȭć ǻȞǌȨǫȪč ă ȭć ǻȞǌ ǓǣȳǣǺ ØȩȟĆĔ ȞǌȬă Úǒą ƿă ǌǭă ȗą Ȟǌ Ȩą ǫą ȪĔ ȱȒą șă ȲĄ ǂć Ǭă ǍȢă ǒǩă ȳĆ Ǟă ȬǓ ă ƿă ǌǭă ȗą ȞǌȨǫȪĎ ă ǣă ȳć ǣą Ǻǒ ǒǩȳǞȬ


118

ْ ‫اَ ﱠ‬ ‫ﻟﱰ ِﻛ ْﻴ ُﺐ‬ ȡć ȪĄ ăȤȭć ǲĄ ǬĄ ǩć Ȳă ăȤȬć ĄǄǭćă ȗȲă ăȤȭć ȇĄ Ȓą Ǎǣă ȲĄ ăȤȭĄć ȓȞą Ǎǧă ȲĄ

ȥĆă ȪĄ ȥă ǲć ǬĄ ǩć Ȳă ăȤǂć ǭćă ȗȲă ȥă ȇć Ȓą Ǎǣă ȲĄ ȥćă ȓȞą Ǎǧă ȲĄ

ăȤȬć ǭĄ ȓą ȏć Ǘă ǳć Ȳă

ăȤǭć ȓą ȏć Ǘă ǳć Ȳă

ƇȟǻȲ ăȤȭć ǑĄ ǗĄ țć Ȳă

ƇȟǻȲ ȥă Ǒć ǗĄ țć Ȳă

ȥă ȣć ȟĆă ȋǗă ǖă ȥă ǲć ǬĄ ǩć ǖă ȥă Ȣć ǯą Ǘă ȟć ǖă ȥă ȣć ȟĆă ȋǗă Ȳă ȥă ǲć ǬĄ ǩć Ȳă ȥă Ȣć ǯą Ǘă ȟć Ȳă

ȥĆă ǗĄ Ȧć ǂă ȥĆă ȪĄ

ȥĆă ǗĄ Ȧć ǂă ȥă ǲć ǬĄ ǩć ǖă ăȤǂć ǭćă ȗǖă ȥă ȇć Ȓą Ǎǣă ǖĄ ȥćă ȓȞą Ǎǧă ǖĄ ȥă ȳć ȟĆą ǻă ǖĄ ȥă Ǒć ǗĄ țć ǖă

ăȤǭć ȓą ȏć Ǘă ǳć ǖă

ȡć ǗĄ Ȧć ǂă ăȤȭć ǲĄ ǬĄ ǩć ǖă ăȤȬć ĄǄǭćă ȗǖă ăȤȭć ȇĄ Ȓą Ǎǣă ǖĄ ăȤȭĄć ȓȞą Ǎǧă ǖĄ ăȤȭć ȟĆĄ ǻă ǖĄ ăȤȭć ǑĄ ǗĄ țć ǖă

ăȤȬć ǭĄ ȓą ȏć Ǘă ǳć ǖă

ăȤȭć ȣĄ ȟĆă ȋă Ǘă Ȳă ăȤȭć ǲĄ ǬĄ ǩć Ȳă ăȤȭć ȢĄ ǯą Ǘă ȟć Ȳă ăȤȭć ȣĄ ȟĆă ȋǗă ǖă ăȤȭć ǲĄ ǬĄ ǩć ǖă ăȤȭć ȢĄ ǯą Ǘă ȟć ǖă ȠĄ ǯą Ǘă ȟć Ȧă ăȤȭć ȣĄ ȟĆă ȋă Ǘă Ȧă ǰĄ ǬĄ ǩć Ȧă

ȥĄ ǣć Ȧă ǰĄ ǬĄ ǩć Ȧă ǂĄ ǭćă ȗȦă ȅĄ Ȓą Ǎǣă ȦĄ ȑĄ Ȟą Ǎǧă ȦĄ ȱȟĆą ǻă ȦĄ ǏĄ ǗĄ țć Ȧă

ǭĄ ȓą ȏć Ǘă ǳć Ȧă ȡć ȪĄ ȡć ǗĄ Ȧć ǂă ȥĄ ǣć Ȧă

ă ËǭǊǍȣă ǿȞǌ Ǐā Ȳć Ǭą ǩć ǖă Ćă Ǐă ǳć Ǣȝ ă ȣĆą Ț Ċ ǓǑă Ǘă țć ȣă Ȟć ǌȱȒą Ǎȧă ǲă Ȭć ǬĄ ǨĄ ȅăĄ ȓǣć Ȧă ȥĄ ǣć Ȧă ǍȦă ǂă ĉ ą Ċ ȱă Ȫ ƀȦǂċ ȭă Ȫ Ą Č ȡǗȦǂč

119


Ą ȡąȫǐą Ǎǣă Ǻć ǂă ȉă Ȣă ȡć ȫĄ ǲă Ȭć ǬĄ ǨĄ ăȤȭć ȇăĄ ȓǣć Ȳă ǎĄ ȻĆă ȃȞǌ ȱȪ ĉ ǍȦǂ Ċ ȥƠ ċ ȭȪ ă Č ȡǗĄ Ȧć ǂă č

‫اَﻟﻨ َﱢﻈ ُﺎم‬

: ‫اَ ْﻟ ِﻘ َﺮا َء ُة‬ !‫ إ ْﻗ َﺮأ ا ْﻟ ُﺠ َﻤ ِﻞ اﻵ ِﺗ َﻴ ِﺔ‬: (٣) ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ‬

Ćă ǏĄ Ȟą ǍȃȞǌ Ćă ǰă ǬĄ ǩć Ȳă ćȤǂă ǬǭăĆă ȗȣĄ Ȟć ǌȱǲǌ ǟă Ȟą ǌǏą ǳă Ǣȯ Ćą ă ǓǑă Ȟą ǍȃȞǌȬ ă ȟă ȊĄ Ć Ǭă ǩȞǌȜȬǩ Ćă ǏĄ Ȟą ǍȃȞǌȮ Ćă ǩą ǖă ǭć Ȳă ćȤǂă Ǭǭȗƙǌ Ć ȱǲ Ć ǬĆ ǩă ȣĄ Ȟć ǌȮĆă ǯą ȞǌĄǓǑă Ȟą ǍȃȞǌȬ ǍȫǗȒǍȇă Ȧą Ȭ ă Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȱȒą ȥă ȳć ȟą Ȣą Ǎȋă Ȟć ǌȉĄ ȳć ȣą Ǟ ă ȅă Ȓą Ǎǣă ȲĄ ćȤǂă ă Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȥą Ȣă ǂă ȯȟă Ȋ Ą ȠȻă ǲȸǌ ǓȟȢă Ǎȋă ȢǍǿĀ ȋć ǐă ȡć ȫĄ ǿĄ ȋć ǐă ăȤȭć ȟĄ Ȣą Ǎȋă Ȟć ǌȝȢą Ǎȋă ȲĄ Ⱥă ćȤǂă ć ȡă ȳć Ȟą Ǎȋă ǖȑȞǍƏĀ Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌǓȢǌǭȚȯȟă Ȋ ă ȥă ȳć ȟą Ȣą Ǎȋă Ȟć ǌȉĄ ȳć ȣą Ǟ ă ȅă Ȓą Ǎǣă ȲĄ ćȤǂă

: ‫اَ ْﻟ ِﻜﺘَﺎ َﺑ ُﺔ‬

ُ ‫َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ َﺒ‬ ‫ﺎت ﻋ ََﲆ ا ْﻟ ِﻜﺘَﺎ َﺑ ِﺔ‬ َ : ‫( َﺑﺪ ْﱢل )أَ َﻧﺎ( ِﺑ َﻜ ِﻠ َﻤﺔ‬١) ‫َﺗﺪْر ْﻳ ٌ ِﺐ‬ ‫ ُﺛ ﱠﻢ‬،(‫ ُﺛ ﱠﻢ )اﻟﻄ ّﻼب‬،(‫ﺎﻃ َﻤﺔ‬ ِ ‫)ﺧﺎ ِﻟﺪ( ُﺛ ﱠﻢ ) َﻓ‬ ْ ‫)ﻧﺤﻦ( ُﺛ ﱠﻢ )أَ ْﻧﺘُﻢ( ﻋ ََﲆ ﱠ‬ !‫اﻟﱰ ِﺗ ْﻴﺐ َﻣ َﻊ َﺗ ْﻐ ِﻴ ْ ِري ﻣﺎ َﻳ ْﻠﺰَم‬ ǓǞǌ Ćă ǐȱǊą ǍȖă ǩą Ǻć ǂă ȉă Ȣă ȯȞă ǆą ǏĄ Ȫă Ǫć ǂă ȡĄĆă ǚȱǲą Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȮĆă ǯĆą ȞǌȮǩą ǖă Ǭć ǂă ǍȦă ǂă

ă ǬĆă ǩȞǍą ǩȞą ǍǦ ă ĉ ǓȣȂǍȒĊ Bahasa Arab Kurikulum 2013

120

Ą ċ ǎȻĆă ȃȞǌ ȥĄ ǣć Ȧă Č ȡǗĄ Ȧć ǂă č

‫َﺎﺳ ًﺒﺎ ُﺛ ﱠﻢ َﺗ ْﺮ ِﺟ ْﻢ إِ َﱃ اﻟ ٍّﻠ َﻐ ِﺔ‬ ِ ‫( َﺿ ْﻊ ِﰱ ا ْﻟ َﻤ َﻜ‬٢) ‫َﺗ ْﺪ ِرﻳﺐ‬ ِ ‫ﺎن ا ْﻟ َﺨ ِﺎﱃ َﻣ ْﻌ ُﻄ ْﻮ ًﻓﺎ ُﻣﻨ‬ ! ‫اْ ِﻹ ْﻧ ُﺪ ْو ِﻧ ِﺴ ﱠﻴ ِﺔ‬ Ą ǒǩă ȪǍă ăǷȢĄ ȱǖą ǍȲă ǌȭă Ȫ ą ȥć Ȣą ĉ Ȭ ă Ƞą ǩăă ȗȞć ǌǒą ǭă ȚĄ ƿą Ǎȣă ǳȞǌȱ ă ǭă ȣăă ȗȞć ǌăǍȧȲć ǂă Ǭă Ċ Ćă Ȓą Ȭ ą Ǘă ǳć ǑĄ Ȟć ǌȱȒą ȤȭȞĄ ȭć ȏĄ Ƿć Ȣă ȤȭǢĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǌă ċ Ȭ ă ȤǍ Ćă ȝĄ ȣă ȋć Ȳă Č Ȭ ă Ǖą ȳć Ǒă Ȟć ǌȱȒą ǏĄ ȳąć ǑȃȞǌ Ƞą ǍȦă ȶă ǌć ǭą ȳć Ǧȯ Ȭȱ ă ȟă Ȋ ă ă Ȧă ǂč ă ȟĆą ǺǂǍ Ȭ ă ǠǍă ă ȓĆ ǗĆĄ ȞǌǕĄ ȧć Ǒą Ȟć ǌȝĄ ȚĄ ǃć ǖă Ď ǌǭĀ ȳć Ǧą ǃć ǖă Ȭ ă ȉĄ ȣă Ǟć ǂă ǍȦă ǂă ď ă ǎą ǭą ȏć ȣă Ȟć ǌăǒȻă Ǻ Ȭ Ćă ǌ Đ ă ǭą ȣć ǗĆă ȞǍąǐ ăȤȬć ǭĄ ȃćą ȓȲĄ ăȤȭć ȣĄ Ǌą ǍǻȞă ȉĄ ăǷǧć Ȳă Ⱥă Ȭ ă ȉăĄ ȓȧć Ȳă Ⱥă ȥć Ȣą șąă ǐǪĄ ȭć ȊĄ ǂă ȯȦĆą ǆą ȡĆă ȫĄ ȟĆ Ȟăǌ đ ȡą ȟć ȋą ȞǌūȬǩǳă Ɩă ǌūȬȥȲ Ćą Ȓą ĀǓȢă Ȼă ǲ ă șă ȞĄ ǃă ǳć Ȧă ǍȦĆă ǆą ȡĆă ȫĄ ȟȞǌ ĉĈ ă ǩȞǌȱ

: ‫أ– َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ ﻋ ََﲆ ا ْﻟ َﻘﺎ ِﻋ َﺪ ِة‬ ǜĉ ǎĊ Ǩċ ǨČ ǜč ǎĎ 121


ǂď ȨĐ ǎđ ǂ ĉĈ

JAWABAN BEBAS SESUAI KREATIFITAS SISWA

!‫َﺎﺳ ًﺒﺎ‬ ِ ‫)ب( َﺿ ْﻊ ِﰱ ا ْﻟ َﻤ َﻜ‬ ِ ‫ﺎن ا ْﻟ َﺨ ِﺎﱃ َﻣ ْﻌ ُﻄ ْﻮ ًﻓﺎ ُﻣﻨ‬ Ą ǒǩă ȪǍă ăǷȢĄ ȯǖą ǍȲă ǌȭă Ȫ ą ȥć Ȣą ĉ Ȭ ă Ƞą ǩăă ȗȞć ǌǒą ǭă ȚĄ ƿą Ǎȣă ǳȞǌȯ ă ǭă ȣăă ȗȞć ǌăǍȧȲć ǂă Ǭă Ċ Ćă Ȓą Ȭ ą Ǘă ǳć ǑĄ Ȟć ǌȯȒą ȤȭȞȭć ȏĄ Ƿć Ȣă ȤȭǢĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǌă ċ Ȭ ă ȤǍ Ćă ȝĄ ȣă ȋć Ȳă Č Ȭ ă Ǖą ȳć Ǒă Ȟć ǌȯȒą ǏĄ ȳąć ǑȃȞǌ Ƞą ǍȦă ȶă ǌć ǭą ȳć Ǧȯ Ȭȯ ă ȟă Ȋ ă ă ă ȟĆą ǺǂǍȦǂč ă ǠǍă Ȭ ă ȓĆ ǗĆĄ ȞǌǕĄ ȧć Ǒą Ȟć ǌȝĄ ȚĄ ǃć ǖă @Ď ǌǭĀ ȳć Ǧą ǃć ǖă Ȭ ă ȉĄ ȣă Ǟć ǂă ǍȦă ǂă ď ă ǎą ǭą ȏć ȣă Ȟć ǌăǒȻă Ǻ ă ǭą ȣć ǗĆă ȞǍąǐ ăȤȬć ǭĄ ȃćą ȓȲĄ ăȤȭć ȣĄ Ǌą ǍǻȞă Ȭ Ćă ǌđ ȉĄ ăǷǧć Ȳă Ⱥă Ȭ ă ȉăĄ ȓȧć Ȳă Ⱥă ȥć Ȣą șąă ǐǪĄ ȭć ȊĄ ǂă ȯȦĆą ǆą ȡĆă ȫĄ ȟĆ ȞăǌĉĈ


122

‫ب – َﺗ ْﺪ ِر ْﻳ ٌﺐ ﻋ ََﲆ اﻟ ْﻠ ِﻘ َﺮا َء ِة‬ ‫( اِ ْﻗ َﺮ ْأ َﻧ ﱠﺺ ا ْﻟ ِﻘ َﺮا َء ِة ِﺑ ُﺪ ْو ِن ﱠ‬١) ! ‫ﻵىت‬ ِ ْ‫اﻟﺸ ْﻜ ِﻞ ا‬

‫اَ ْﻟ ِﻤ ْﻬ َﻨ ُﺔ‬ ǍǲąĀ ǬĆ ǩă ȢĄ ĄȤȭć țĄ Ȳă ȥć Ȣă ȡć ȫĄ ȧć Ȣą ØǍǢĀ ȻĆă Ȓă ĄȤȭć țĄ Ȳă ȥć Ȣă ȡć ȫĄ ȧć Ȣą ØāǓȊă ȭĆą ȧă Ǘă ȢĄ ǰǍ ą ȧĆă Ȟǌȥă ȫă Ȣą ȤĆă ǂă Ǎȧă Ȓć ǭă ȊǍ ă ȣă Ță ą ǖă Ȭă ǍǲĀ ǩą ȧć ȫă ȢĄ Ȭă ǍĀȓȆĆă ȭă ȢĄ Ȭă ǍȢĀ ǍǲĆă Ǭă Ȭă ǍǾĀ ǭĆą ȣă ȢĄ ĄȤȭć țĄ Ȳă ȥć Ȣă ȡć ȫĄ ȧć Ȣą ØǍǑĀ ȳąć ǑȂă Ȭă ØǍȳĆĀ ȓą ǣă Ǻă Ȭă ØǌǭĀ ǞǍ ą Ȓă ȬĀ ĀǓȞă ǍǐĆă Ǯă ȬĀ ă ƿĀ ǍȧĆă ǐă ȬĀ ă ǌǬǍǟĆă Ȧă ȬĀǍȳąȫȚǍ ă ǌǬǌǯĆă Ǟă ȬĀ ă ǍȲǭą ǿă ǦĄ ȬǍ ă ȳĆĀ Ȃą ǭć ĄǶ ĄȤȭć țĄ Ȳă ȥć Ȣă ȡć ȫĄ ȧć Ȣą Ȭă ă Ǎȳțą ȳć Ȧą Ǎță ȳć Ȣą Ȭ șă Ȟą Ǫǭă ȳć ăȎȬĀ ă ǍȋȲć ǫą ȢĄ ȬĀ ă ǍǲǍȧĆă Ță Ȭă Ą ăȤȭć ǑĄ Ȫă ǫć Ȳă ǬǍǟǗȞǌȬØǍ Ą Ȉąą Ǭǌǯă ȣă Ȟć ǌȯȞă ǆ ăȤȭć ǑĄ Ȫă ǫć Ȳă ăȤȭć ǢĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǍȒă ȝĆă Ț ȫă ȳć Ȓą ǮĆă ǬĄ ȶǌ ăȤȭć ȊĄ Ǭă ǯć Ȳă Ȭă ȠĂ ȭć Ȳă ȝĆă Ț Ć ǬǍǑǦȶćǌ ȥȊ Ȟă ǌȠĂ ȭć Ȳă ą ăȤȭǛĄ ǣă Ǒć Ȳă ȤȭȳȓǣǻȞǌȬØǓą Ȋă ȭĆą ȧă Ǘă ȣĀ Ȟć ǌȉǊą Ǎǿă ǑȞǌǍ ă Ȕą ȭć ǳȞǌȯ ĆĄ ă ȫă ȳć Ȓą ăȤȭć ȋĄ ȳąć ǑȲă Ȭ ăȤȭć ȳĄ ȓą ǣă ǻȞă Ćă ǌ șă Ȟą Ǫȝą Ǟć ǂă ȥć Ȣą ȬǰǍ ă ȧĆ ȞǌǍȪǂǭȗȳȞǔȻĻǌȬǩǊǌǭƖǌŪǍȫõȦȭǑǗțȲȬǓȋȒǍȧĆ Ȟǌ ć Ȭă Øȡąć ȫȧą ȫă Ȣą ȑą ȟą Ǘă ǧć ȢĄ ȯȟă Ȋă ǰǍ Ă ță Ȣă ȮĆą ǂă ąŪ ąǬǍǑă Ǧć ȶă ǌć ȥą Ȋă ăȤȭć ǛĄ ǣă Ǒć Ȳă ƿǍǑă Ȃȶǌ ą ȧĆă ȞǍąǐ ȝĄ ǻą ǗĆă Ȳă Ȭă ȤǍ Ć ȯǾǭƙǌȤȭƖǍȋȲȬȯȓǷǗǳƙǌŰǆȠȭȲȝȚȤȭǑ Ȫă ǫć Ȳă Ą Ȧă ȥĄ ǣć Ȧă ØȡȫȋȣǗƛȬă ȡąć ȫǳĄą ȓȦć ȶą Ǔȋă Ȓą ǍȦă ȡć ȫĄ ȞĄ Ǎȣă Ȋǂ ǔǌȬǭǿƘǌȬȩȚǌȭȓȞǌȬǮĆă ǬĄ ȶǌȝĄ Țǃ ć ăȤȭć ǢĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǌă ą Ǔą Ȳă ǍȖă ąȭȞą ƿǍǑȂȶǌȯ ǍȧȢǍǳǞǂǓǣĆă Ǻ Ȟă ǆ ăȤȭć ǞǍ ć ǑȂȶǌȬ Ą Ǘă ǣć Ȧă ȥĄ ǣć Ȧă ØǰǍȧĆ ȟȞą ǒǩă ȳć ȓą ȢĄ ȡȫȞǍ ć ȣă ȊǂƿǍ Ć Ć ǌȭȦȭțȳȞƇǋǶǍȧȞǌȤȬǩȋȲȐǬǍȋƙǌȬȠȭȟȋȞǌȡȫȧȢȡȟĆă ȋă Ǘă Ȧă ȥĄ ǣć Ȧă ǓȋȒǍȦȡȫȞǍȣȊǂ ăȤȭć ǲąĄ ǬĆ ǩă ȣĄ Ȟć ǌȬă ȤȭǲǬǩƙǌȬƿĄ ǍǑĆă Ȃą ȶă ǌć Ȭ ă ǬĄ ǍǟǗĆĄ ȞǌȬȤȭ ă ǢĄ ȻĆă ȓă Ȟć ǍȒă ȡȪǨȻǐȬȡȫǗǋȳǐȬȡȫǖǭǲȶƇȋȒǍȦǌǨǌǭȒǂ ȡąĄ ȫȳć Ȟă ǌą ǜǍǗă ǣć Ȳă ȡć ȫĄ ȟĆĄ ȚĄ ȤȭȳĆ ȓą ǣă ǻȞǌȬ ă ăȤȭć ǲĄ ǩą ȧć ȫă ȣĄ Ȟć ǌȬ ȤȭȓȆȭƙǌȬ Ȥȭć ȢĄ Ǎǲă ǭȞǌȬ Ćă ȤȭǾǭȣƙǌȬ ǰǍ Ą ȧĆă Ȟǌ

123


‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

!‫)أ( َﻛ ﱢﻮ ِن ا ْﻟ َﻜ ِﻠ َام ِت اْﻵ ِﺗ َﻴ َﺔ ِﰱ ُﺟ َﻤ ٍﻞ ُﻣ ِﻔ ْﻴ َﺪ ٍة َو ِﰱ ُﻛ ﱢﻞ ُﺟ ْﻤ َﻠ ٍﺔ ِﻓ ْﻴﻬَﺎ َﺣ ْﺮ ُف ا ْﻟ َﺠ ﱢﺮ‬

ȈĄ Ǭă ǯć Ȳă ĉ ȉĄ ȳąć ǑȲă Ċ ȥȊǙĄ ǣă Ǒć Ȳă ċ ǝĄ Ȟą Ǎȋă ȲĄ Č ŰǆǜǍ Ą Ǘă ǣć Ȳă č

! ‫)ب( اِ ْﻧ َﺴ ْﺦ َو َﺗ ْﺮ ِﺟ ْﻢ ﻣﺎ ﻳﲆ إﱃ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺪوﺑﺴﻴﺔ‬ ǫȳȢą Ȼă Ǘă ȞǌȤȭǲĄ ǬĆą ǩă ȣĄ Ȟć ǌȡĄ ȟĆą ȋă ȲĄ ĉ ǬǍǑă Ǧć ȶă ǌȥą Ȋ ă ȱĆ ȓą ǣă ǻȞǌ ă ǙĄ ǣă Ǒć Ȳă Ċ ȉǊą Ǎǿă Ǒă Ȟć ǌǬǍǟĆă ǗĄ ȞǌȉĄ ȳąć ǑȲă ċ ă ǝĄ Ȟą Ǎȋă ȲĄ Č ȯǾă ǭć ȣă Ȟć ǌǏȳąć ǑȃȞǌ ȱȦą ǍǑă ȣă Ȟć ǌǰǩą ȧć ȫă ȣĄ Ȟć ǌȯȧą Ǒć Ȳă č ǬȬć ǭĄ ȣĄ Ȟć ǌȱĆ Ȃą ǭć ĄǷȞǌȡĄ ȇĆą ȧă ȲĄ Ď ȡȪĄ Ǩă Ȼă ǐą ƿǍȣă ȟă ȋĄ Ȟć ǌȠĄ ǩĄ ǧć Ȳă ď ȡć Ȫą Ǩą Ȼă ǐą ȥć Ȋ ă ăȤȬć ǩĄ ȪǍą ǟă ȣĄ Ȟć ǌȉĄ Ȓą ǌǩă ȲĄ Đ Bahasa Arab Kurikulum 2013

124

ْ ‫اﻟﺴﻨَﺔ‬ ‫اﻹﺧ ِﺘﺒﺎر ِﻟ ِﻨ ْﺼ ِﻒ ﱠ‬

! ‫ْاﺧ َ ْﱰ إِ َﺟﺎﺑﺔ َﺻ ِﺤ ْﻴ َﺤﺔ‬

ǍȪǭą ȳć ăȎȥć Ȋǒ ă ǩă ȳć ȋą ǐă Ǔȣă ȟą ță Ȟć ǌȨǫą Ȫ ă ĉ Ǐā Ǘă țć Ȣă õȪ Ą ǭĂ ȫć ăǶȝĆă Ț ĄȤǍȣă ȳć ȟă ǲȮ Ą ǭą Ǘă Ƿć Ȳă Ċ ǍĀ ǐǍǗă Țą Ǩ ȩą Ǌą ǍȖă ǩą Ǻć ǂă ȯȞă ǆą ȤǍȣă ȳć ȟă ǲ Ą ǏĄ ǗĄ țć Ȳă ċ ȝă Ǌą Ǎǲă ǭȞăĆă ǌǜ ȩǊǍȖǩǺǂȯȞă ǌą ȝă Ǌą Ǎǲă ǭȞǌ Č Ą Ćă ĄȤǍȣă ȳć ȟă ǲ Ą Ǩ ȝǲǭȲ ă ȣă ȳć ȟă ǲ ǓĄ Ȓă Ǎǣă ǻȞǌ č Ćą ȬĄ Ą ă ǒƿă ǌǭă ȗą Ȟć ǌǍȫă ȧć Ȣą āǒǭă ȳć Ǜą ȚȤǍ ǔǍ ǜ Ą Ȳă ǌȭă Ȫą ǍȪǭă ȳć ăȎȥȊǒǩă ȳć ȋą ǐă Ǔȣă ȟą ță Ȟć ǌȨǫȪȯȧă ȋć Ȣă Ď ǒĄ ƿă ǌǭă ȗą Ȟć ǌă õȪ ă ą ď āǒǭă ȳć Ǜą ȚȤǍ ȣă ȳć ȟă ǲ Ą ǩă ȧć Ȋ ą ǔǍ ā Ȳă ǌȭă Ȫǜ Ǖą ȳć Ǒă Ȟć ǌȯȒą ȤǍȣă ȳć ȟă ǲǩȧȊ Đ Ą Ǔă Ǟǌ ă ǬĆă Ǩă ǎ ǓĄ ȋă Ȗć ǭȞǌ Ą ǏĆĄ ǣą ȲĄ đ ă ǥĄ ǳć ȧĆă ȞǌȬȯ ă Ȓą ȭć țĄ Ȟć ǌǍȫă ȧć Ȣą ȁĆą ǧă Ȟć ǌ ĄȤǍȣă ȳć ȟă ǲ Ćą Ȭ ă ȭă Ȧć ǂă ǌ Ȉǌ ą ǖă ǍǑă ȧĆă Ȟǌ ĄȤǍȣă ȳć ȟă ǲ ǓĂ ȟă ȳć ȣą Ǟ ă ȤǌĂ ȭă Ȟć ǃă ǐą Ȭ Ą ȡĄ ǲĄ ǭć Ȳă ĉĈ ă ǔǍ Ǭă ǍȪă Ǯć ȶă ǌă ǜ ǓȳȦą ǩă ǑȞǌǓ ă Ǿăă ǍȲǭą ȞǌǰĄ ǬĆą ǩă ȢĄ Ǔą ȳąĆă ǐǭă ȋă ȞǌǓą ȏă ȟĆĄ ȞǍąǐ ăȤȭć ǲĄ ǬĆą ǩă ȣĄ Ȟć ǌȡĄ ȟĆă ță Ǘă Ȳă ĉĉ ȥć țą Ȟă ǌ ă ĆĄ ǰĄ ǬĄ ǩć Ȳă ȝȪ ĉĊ ǎĄ ȻĆă ȃȞǌ ÚǓą ȊǍă Ą Ǒă Ȟą ǍȃȞǌ ă ȗȞǌȱȒą ǔǍ 125


Ȭć ǂă õȪ ă ȔĂ Ȼă Ǧć ǂă ǌȭĄć ȗȟĆă ǧă Ǘă Ȳă ćȤǂă ȥă ȳć ȣą ȟą ǳć ȣĄ Ȟć ǌȯȟă Ȋă ĉċ ǓĂ ȣă Ȳć ǭą Ț õõõõǐǌ ȩą ȟȞǌȝą ȳąć Ǒǲ ȩĄ Ȟă ǌȭă Ȣć ǂă ȕĄ ȓą ȧć ȲĄ ȥĄ Ȣą ǅć ȣĄ Ȟć ǌă ĉČ ă ūǜ ŰǍȋǖȩą ȟȞǌǍǾąă ǬȺĆă ǆą ȡąć ȫȞą Ǎȣă Ȋć ǂă ăȤȭć ǻĄ ȟą ǧć ȣĄ Ȟć ǌǩĄ Ȳć ǭą ȲĄ Ⱥă ĉč ūǎ ȯȒą ȯǾă ǭć ȣă Ȟć ǌ ăȤȭć ǟĄ Ȟą Ǎȋă ȲĄ ƿĄ ǍǑĆă Ȃą ȶă ǌă ĉĎ ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌǜ ȯȒą Ǭă ǍǑă Ǧć ȶă ǌć ȤȭǑĄ ǗĄ țć Ȳă Ȥȭȳȓą ǣă ǻȞă Ćă ǌ ĉď ȝă Ǌą Ǎǲă ǭȞăĆă ǌǜ ȯȒą ǰȬǬǩȞǌ ăȤȭć ȣĄ ȟĆą ȋă ȲĄ ȤȭǲąĄ ǬĆ ǩă ȣĄ Ȟć ǌă ĉĐ ă ǓǲǬǩƙǌ Ǩ ă Ȟă ǆą ĄȤǍǳă Ȧć ȸą ǌ ĉđ ȩĄ ȟĄ ȚĄ ǃć Ȳă ȠĂ Ǎȋă Ȃȯ ǜǍ Ą Ǘă ǣć Ȳă ǜ Ćă ĊĈ Ǔą ȢĆă Ǎȋă ȞǌǓą ǣĆă ǻȞǍą ǏĄ ȳąć ǑȃȞǌ ă Ȳć ǭƙǌ Ćą ǐȡĆĄ Ǘă ȫć Ȳă Ȭ ă ǽ ă Ą ǣćă ȓȲă ǌ ǹ Ǔą ȧă Ȳć ǩą ȣă Ȟć ǌȈąă Ǭǌȭă ăǶǰǍ Ą ȧĆă ță Ȟć ǌă Ċĉ ǱĄ ȧĄ țĄ Ȳă õȪ ȡąȫȞą Ǎȣă Ȋć ǂă ȯȞă ǆą ǰǍ ă ȧă ȞǌǱȳąć ǐȭć ǖĄ ȶă ǌ ĊĊ Ą ȗȧć Ȳă ǎ ȝĄ ă Ċċ Ǔȋă Ȓą Ǎȧă ȞǌȠȭć ȟĄ ȋĄ Ȟć ǌȯȟă Ȋ ǩĆĄ ǟą ȣĄ Ȟć ǌǏĄ Ȟą ǍȃȞǌ ă ȝĄ ǻĄ ǣć Ȳă Ǩ ǬǍǑă Ǧć ȶă ǌǓȋă Ȳć ǫą ȣĄ Ȟć ǌ ĊČ ǩȊǍǳǖǎ ȉȣă ǟć Ȳă ǓȞă ǍǐĆă ǯă Ȟǌ Ċč Bahasa Arab Kurikulum 2013

126

ǓȢă ǍȣĄă ȗȞǌõȪ ƿǍȲǯȳȓȞǌǰĄ ǬĆą ǩă ȢĄ Ǔą ȳąĆă ǐǭă ȋă ȞǌǓą ȏă ȟĆĄ ȞǍąǐ ăȤȭć ǲĄ ǬĆą ǩă ȣĄ Ȟć ǌȡĄ ȟĆă ță Ǘă Ȳă ĊĎ ȥć țą Ȟă ǌ ă ĆĄ ǰĄ ǬĄ ǩć Ȳă ȝȪ Ċď ÚǓȏȟȞǌȝą ȣă ȋć ȢȱȒą ǔǍ ǎĄ ȻĆă ȃȞǌ Ą Ǒă Ȟą ǍȃȞǌ Ȭć ǂă õȪ Ą ȟă Ȋă ĊĐ ǓǲǬǩƙǌȠǍȇă Ȧą ǌȭć ȢĄ ǯą Ǘă ȟć Ȳă ćȤǂă ǎȻĆă ȃȞǌȯ õõõõǐǌ ȩą ȟȞǌȝą ȳąć Ǒǲ ă ȩĄ Ȟă ǌȭă Ȣć ǂă ȕĄ ȓą ȧć ȲĄ ȥĄ Ȣą ǅć ȣĄ Ȟć ǌă Ċđ ūǜ ŰǍȋǖȩą ȟȞǌǍǾąă ǬȺĆă ǆą ȡąć ȫȞą Ǎȣă Ȋć ǂă ăȤȭć ǻĄ ȟą ǧć ȣĄ Ȟć ǌǩĄ Ȳć ǭą ȲĄ Ⱥă ċĈ ūǎ VII. Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan: a. Menterjemahkan teks bacaan b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).


127



ْ ‫اﻟﺴﻨَﺔ‬ ‫اﻹﺧ ِﺘﺒﺎر ِﻟ ِﻨ ْﺼ ِﻒ ﱠ‬

! ‫ْاﺧ َ ْﱰ إِ َﺟﺎﺑﺔ َﺻ ِﺤ ْﻴ َﺤﺔ‬

ǍȪǭą ȳć ăȎȥć Ȋǒ ă ǩă ȳć ȋą ǐă Ǔȣă ȟą ță Ȟć ǌȨǫą Ȫȯ ă ȧă ȋć Ȣă ĉ Ǐā Ǘă țć Ȣă õȪ Ą ǭĂ ȫć ăǶȝĆă Ț ĄȤǍȣă ȳć ȟă ǲȮ Ą ǭą Ǘă Ƿć Ȳă Ċ ą Ǩ ǍĀ ǐǍǗă Ț ȩą Ǌą ǍȖă ǩą Ǻć ǂă ȯȞă ǆą ȤǍȣă ȳć ȟă ǲ Ą ǏĄ ǗĄ țć Ȳă ċ ȝă Ǌą Ǎǲă ǭȞăĆă ǌǜ ȩǊǍȖǩǺǂȯȞă ǌą ȝă Ǌą Ǎǲă ǭȞǌ Č Ą Ćă ĄȤǍȣă ȳć ȟă ǲ Ą Ǩ ȝǲǭȲ ă ȣă ȳć ȟă ǲ ǓĄ Ȓă Ǎǣă ǻȞǌ č Ćą ȬĄ Ą ă ǒƿă ǌǭă ȗą Ȟć ǌǍȫă ȧć Ȣą āǒǭă ȳć Ǜą ȚȤǍ ą ǔǍ Ą Ȳă ǌȭă Ȫǜ ǍȪǭă ȳć ăȎȥȊǒǩă ȳć ȋą ǐă Ǔȣă ȟą ță Ȟć ǌȨǫȪȯȧă ȋć Ȣă Ď ǒĄ ƿă ǌǭă ȗą Ȟć ǌă õȪ ă ą ď āǒǭă ȳć Ǜą ȚȤǍ ȣă ȳć ȟă ǲ Ą ǩă ȧć Ȋ ą ǔǍ ā Ȳă ǌȭă Ȫǜ Ǖą ȳć Ǒă Ȟć ǌȯȒą ȤǍȣă ȳć ȟă ǲ Ą șĄ ȟą ȣõ ć Ȳă Đ Ǔă Ǟǌ ă ă ǬĆă ǩȞǌǎ Bahasa Arab Kurikulum 2013

128

ǓĄ ȋă Ȗć ǭȞǌ Ą ǏĆĄ ǣą ȲĄ đ ă ǥĄ ǳć ȧĆă ȞǌȬȯ ă Ȓą ȭć țĄ Ȟć ǌǍȫă ȧć Ȣą ȁĆą ǧă Ȟć ǌ ĄȤǍȣă ȳć ȟă ǲ Ćą Ȭ Ȉǌ ă ȭă Ȧć ǂă ǌ ą ǖă ǍǑă ȧĆă Ȟǌ ĄȤǍȣă ȳć ȟă ǲ ǓĂ ȟă ȳć ȣą Ǟ ă ȤǌĂ ȭă Ȟć ǃă ǐą Ȭ Ą ȡĄ ǲĄ ǭć Ȳă ĉĈ ă ǔǍ Ǭă ǍȪă Ǯć ȶă ǌă ǜ ƿǍȲǯȳȓȞǌǰĄ ǬĆą ǩă ȢĄ Ǔą ȳąĆă ǐǭă ȋă ȞǌǓą ȏă ȟĆĄ ȞǍąǐ ăȤȭć ǲĄ ǬĆą ǩă ȣĄ Ȟć ǌȡĄ ȟĆă ță Ǘă Ȳă ĉĉ ȥć țą Ȟă ǌ ă ĆĄ ǰĄ ǬĄ ǩć Ȳă ȝȪ ĉĊ ÚǓą ȊǍă ǎĄ ȻĆă ȃȞǌ Ą Ǒă Ȟą ǍȃȞǌ ă ȗȞǌȱȒą ǔǍ Ȭǜ ă ă ȔĂ Ȼă Ǧć ǂă ǌȭĄć ȗȟĆă ǧă Ǘă Ȳă ćȤǂă ȥă ȳć ȣą ȟą ǳć ȣĄ Ȟć ǌȯȟă Ȋă ĉċ ǓĂ ȣă Ȳć ǭą Ț ǎǌ ȩą ȟȞǌȝą ȳąć Ǒǲ ȩĄ Ȟă ǌȭă Ȣć ǂă ȕĄ ȓą ȧć ȲĄ ȥĄ Ȣą ǅć ȣĄ Ȟć ǌă ĉČ ă ūǜ ŰǍȋǖȩą ȟȞǌǍǾąă ǬȺĆă ǆą ȡąć ȫȞą Ǎȣă Ȋć ǂă ăȤȭć ǻĄ ȟą ǧć ȣĄ Ȟć ǌǩĄ Ȳć ǭą ȲĄ Ⱥă ĉč ūǎ ȯȒą ȯǾă ǭć ȣă Ȟć ǌ ăȤȭć ǟĄ Ȟą Ǎȋă ȲĄ ƿĄ ǍǑĆă Ȃą ȶă ǌă ĉĎ ȯăȓǷć Ǘă ǳć ȣĄ Ȟć ǌǜ ȯȒą Ǭă ǍǑă Ǧć ȶă ǌć ȤȭǑĄ ǗĄ țć Ȳă Ȥȭȳȓą ǣă ǻȞă Ćă ǌ ĉď ǩą Ǌą ǌǭă ǟă Ȟć ǌ ǌ ȯȒą ăȤȭć ȣĄ ȟĆą ȋă ȲĄ ȤȭǲąĄ ǬĆ ǩă ȣĄ Ȟć ǌă ĉĐ ǓǲǬǩƙǌǨ ă Ȟă ǆą ĄȤǍǳă Ȧć ȸą ǌ ĉđ ȩĄ ȟĄ ȚĄ ǃć Ȳă ȠĂ Ǎȋă Ȃȯ ǜǍ Ą Ǘă ǣć Ȳă ǜ Ćă ĊĈ Ǔą ȢĆă Ǎȋă ȞǌǓą ǣĆă ǻȞǍą ă Ȳć ǭą ȣă Ȟć ǌǏĄ ȳąć ǑȃȞǌ Ćą ǐȡĆĄ Ǘă ȫć Ȳă Ȭ ă ǽ ǹ Ą ǣćă ȓȲă ǌ Ǔą ȧă Ȳć ǩą ȣă Ȟć ǌȈąă Ǭǌȭă ăǶǰǍ Ą ȧĆă ță Ȟć ǌă Ċĉ ǱĄ ȧĄ țĄ Ȳă õȪ 129


ȡąȫȞą Ǎȣă Ȋć ǂă ȯȞă ǆą ǰǍ ă ȧă ȞǌǱȳąć ǐȭć ǖĄ ȶă ǌ ĊĊ ȝĄĄ ȗȧć Ȳă ǎ ă Ċċ Ǔȋă Ȓą Ǎȧă ȞǌȠȭć ȟĄ ȋĄ Ȟć ǌȯȟă Ȋ ǩĆĄ ǟą ȣĄ Ȟć ǌǏĄ Ȟą ǍȃȞǌ ă ȝĄ ǻĄ ǣć Ȳă Ǩ ǬǍǑă Ǧć ȶă ǌǓȋă Ȳć ǫą ȣĄ Ȟć ǌ ĊČ ȉĄ Ȳć ǫą ǖĄ õȪ ȉȣă ǟć Ȳă ǓȞă ǍǐĆă ǯă Ȟǌ Ċč ǓȢă ǍȣĄă ȗȞǌõȪ ǓȳȦǩǑȞǌǓǾǍȲǭȞǌǰĄ ǬĆą ǩă ȢĄ Ǔą ȳąĆă ǐǭă ȋă ȞǌǓą ȏă ȟĆĄ ȞǍąǐ ăȤȭć ǲĄ ǬĆą ǩă ȣĄ Ȟć ǌȡĄ ȟĆă ță Ǘă Ȳă ĊĎ ȥć țą Ȟă ǌ Ǔą Ǒă ȋć ĄǶȱȒą ǜǭĆą ǧă Ǘă ȢĄ ȩȦĆă ȶă ǓȳąĆă ǐǭă ȋă ȞǌăǓȏă ȟȞǌǓǾǍ ă Ȳă ǭą Ȟǌȩą ȟȞǌǩĄ Ǒć Ȋ ă ǪĄ ǍǗă ǲć ȶĄ ǌǰĄ ǬĄ ǩć Ȳă Ⱥă Ċď ÚǓȳąĆă ǐǭă ȋă ȞǌǓȏȟȞǌ ȥć țą Ȟă ǜ ȤǀǭȗȞǌ ǐǍăǚȥǐǩȲć Ǯă ȕȲć ǩĆą ǻȞǌ Ćą ǭĂ țć ǐă ȭǐĄ ǂă ǭă Ȣă ǂă ĊĐ ă ć ȉą ȣć ǞǕą õõõõõǐǌ ĆĄ ȡĄ ȟĆă ȋă Ǘă Ȳă Ċđ Ǔȏă ȟĄ Ȟǌȝą ȣă ȋć Ȣă ǓȳąĆă ǐǭă ȋă ȞǌăǓȏă ȟĆĄ ȞǌǎĄ ȻĆă ȃȞǌ ūǜ ȱȞą Ǎǐă ȯȞă ǆą Ǔȟă Ǣć ǭĆą ȞǌǩȞą ǍǦ ă Ȭǭ Ą ȡĄ ȟĆă ță Ǘă Ȳă ċĈ ă ȣă Ȋ ȥȊǨ ă


130

‫اﳌﺮاﺟﻊ‬ ØĉȀØŦǭȊȮǯȳȟƟǆǓȳȒǌǭȎȭǖȭȓȞǌǬȭǻȞǍǐȤǍȣƟȭȞȡǟȋȢØȤȬǭǦǀȬǰǭȢǍǲȻȟȲǨ ĊĈĈčØǒǭȪǍȗȞǌØǭǷȧȟȞǓȳƙǍȋȞǌǓȲǭǻƙǌǓȚǭǷȞǌ ØĊȀØǏȞǍȃȞǌǎǍǗȚØșȲǩȲƇǐǓȳǐǭȋȞǌØȤȬǭǦǀȬȡȳȪǌǭǐǆȥȣǢǭȞǌǩǑȊØȤǌǮȭȓȞǌ ĊĈĈċØȱȢȻǲȸǌȑȖȭȞǌǓǳǲǅȢØǼǍȲǭȞǌ ȤȬǅǶ ǒǨǍȣȊ ØǼǍȲǭȞǌ ØĊ Ȁ ØǒǍȳǣȟȞ ǓȳǐǭȋȞǌ ØȤȬǭǦǀȬ ƅȳǺ ȝȳȊǍƕǆ ǨȭȣƜ ĉđđčØǨȭȋǲșȟȢǓȋȢǍǞØǔǍǑǗțƙǌ ǒǬǌǮȬØǓȳǲǬǩƙǌǏǗțȞǌǒǬǌǨǆØĉȀØǫȳȣȟǗȞǌǎǍǗȚØƇǋǶǍȧȟȞǓȳǐǭȋȞǌØ ĉđĐċØǓȲǨȭȋǳȞǌǓȳǐǭȋȞǌǓțȟȣƙǌØȐǬǍȋƙǌ Balitbang dan Diklat Keagamaan Departeman Agama RI & Yayasan Bina Masyarakat Qur’ani (YBMQ) Jakarta, Pengembangan Bahasa Arab dan Tes, Jakarta 2004 Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Bahasa Arab di Madrasah, Permenag RI, No. 2 Th. 2008, Jakarta 2008

131


CATATAN 1


132

BAHASA ARAB X untuk GURU.pdf

Recommend Documents