Areas de La Personalidad y Evalucion Psicolaboral

CENTRO DE FORMACION EN TECNICAS DE EVALUACION PSICOLOGICA FORMACION EN PSICODIAGNOSTICO LABORAL MATERIAL COMPLEMENTARIO RECURSO TEORICO PRÁCTICO AREAS DE LA PERSONALIDAD Y LA EVALUCION PSICOLABORAL. Lic Eduardo Maggio. Lic Marcela Alvarez. El video sobre este material lo podrás encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v!"#$iy%&'(( Al abordar el análisis )ormal y de contenido de cada test van surgiendo en el evaluador distintas in)erencias psicol*gicas en gener general. al. +uest +uestra ra propue propuest sta a de hoy hoy es trat tratar ar de pens pensar ar dicha dicha in)or )ormac maci*n des desde una perspec pectiva di)er )erente tratando de esos indic indicado adore res s o signo signos s grá) grá)ico icos s en agrupa agruparr y rela! rela!"#a "#arr esos aspectos y cualidades espec,)icas -ue nos permitan vincularlas a $rea% pr!#!pale% de la per%"#al!dad del e&aluad". onside ideremos -ue -ue lue luego cad cada uno uno de estos obse bservable bles proy proyec ecti tiv vos -ue -ue hemo hemos s ide identi) nti)ic icad ado o ser serán la base ase para ara la construcci*n de un n)orme )inal en este caso de cada candidato para ocupar determinado puesto de traba0o1 esta tarea puede real realiz izar arse se en cada cada uno uno de los los test test -ue -ue con) con)or orma man n la bate bater, r,a a administrada. En relaci*n a las áreas de personalidad1 normalmente el in)orme puede organizarse en 2 a3reas de in)ormaci*n principal: •

El $rea !#'ele'ual y "g#!'!&a  en donde trataremos de eval evalua uarr el niv nivel de int intelig eligen enci cia a glob globa al1 la orien rienta tac ci*n i*n partic particula ularr del pensamie pensamiento nto 4te*ri 4te*rico' co'prá prácti ctico' co'conc concret reto51 o51 la capa capaci cida dad d repr repres esen enttativ ativa a 4ima 4imagi gina naci ci*n *n11 crea creattivid ividad ad51 51

capacidad re)le6iva1 criterio y 0uicio de realidad1 capacidad de observaci*n etc. •

El $rea e("!"#al) !#'era!"#al y "(u#!a!"#al* En donde consideramos la relaci*n de a0uste y adaptabilidad su0eto ambiente1 la modalidad con la -ue se relaciona con los demás tanto con compa7eros como con superiores1 su actitud vital de predominio o e-uilibrio entre e6troversi*n' introversi*n1 la sociabilidad1 estabilidad emocional1 autorregulaci*n emocional y de impulsos. 8u )orma de comunicarse1 con )luidez1 con inhibici*n1 con seguridad1 inseguridad9 El nivel y capacidad de control de la ansiedad y la reacci*n ante las presiones9etc.

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El $rea &"l!'!&a y de re#d!(!e#'" la+"ral*

A-u, apreciaremos1 la capacidad y recursos energ3ticos del su0eto1 -ue le permiten actuar1 decidir1 moverse con determinaci*n en el ambiente1 dirigirse hacia los ob0etivos previstos1 la capacidad de organizar y de organizarse1 de plani)icar en distintos plazos y e6igencias 4corto. Mediano. Largo plazo5. La habilidad para llevar a la práctica a-uello -ue piensa o )antasea 4plano ideático5. La tolerancia a las presiones e6ternas1 la iniciativa1 el entusiasmo por el emprender1 la concreci*n y relaci*n entre lo proyectado y lo realizado. Las distintas habilidades volitivas1 constancia1 resistencia al obstáculo9

Pre%e#!a " au%e#!a de !#d!ad"re% %!#'"($'!"% %!g#!,!a'!&"% -p%!"pa'"l"ga) "rg$#!"%) de e%'r/%) %!#'"($'!"% le&e%0 %"+re '"d" ua#d" pud!era# a,e'ar ual!'a'!&a y ua#'!'a'!&a(e#'e algu#a de la% a/rea% a#'er!"re% y e# 1u/ (ed!da. 4En el campo laboral no se consideraran como parte del in)orme1 pero si se los contemplara y relacionara con el resto de las áreas determinando )inalmente si a)ecta o no al desenvolvimiento en la tarea y con el tipo de cultura y ambiente organizacional5. En el $rea l#!a  se traba0ar,a esto con

mayor pro)undidad tratando de encuadrarlo en el cuadro nosográ)ico o cl,nico -ue correspondiera as, como el nivel de operatividad y )uncionalidad del o y sus de)ensas.

El "+2e'!&" e#'"#e% es pensar: E# pr!(er lugar como un mismo indicador gra)ico puede leerse como si )uera un abanico de posibilidades asociable a áreas de la personalidad1

desde una lectura

E# %egu#d" lugar esto nos ayudar,a para ir relavando las caracter,sticas más destacadas de cada área de la personalidad del evaluado al ir relevando indicadores distintos pero -ue apuntan a un mismo sentido interpretativo. A modo de aplicaci*n práctica de los contenidos te*ricos mencionados acompa7amos el análisis de ambos indicadores en el protocolo del test del árbol realizado por una persona de se6o )emenino 0oven. omencemos entonces: omo siempre les recomendamos -ue observen primero ustedes el material y )ormen su opini*n y luego vuelvan al presente para continuar con nosotros este análisis.

I#d!ad"re% gr$,!"% y %u rela!3# "# $rea% e%pe!,!a% de la per%"#al!dad. Al observar el dibu0o podemos agrupar de la siguiente )orma los indicadores grá)icos de la siguiente )orma:

Área !#'ele'ual y "g#!'!&a ge#eral* ;' )olla0e abundante 4ramas mas ho0as en este caso5 <' copa mucho más grande -ue el tronco 2' detalles numerosos en )olla0e "' algunos aumentos de presi*n en ho0as 4y calibres más anchos5 =' las ramas se bi)urcan 4se abren en varias ramas mas5

>' desborde superior en el )olla0e

Área E("!"#al4 I#'era!"#al y C"(u#!a!"#al* 54 ramas numerosas1 de mayor predominio en la parte iz-uierda1 bidimensional1 abierta pero cerrada con ho0as. <' las ramas se entrecruzan1 son muy largas 4la de la derecha son más cortas5 2' las ramas tienen distintos grosores "' el tronco es pe-ue7o y semi'curvo con remarcado en el lado derecho.

Área V"l!'!&a y de re#d!(!e#'"* 54 coloraci*n alta <' tramos repasados 2' árbol en el aire no tiene suelo de cierre1 el suelo es sombreado1 de longitud pe-ue7a y en )orma zigzag. "' titula árbol en oto7o@

C"(" a%pe'"% %!#'"($'!"% se destacan los repasos1 la )alta de contorno en el )olla0e1 el desborde superior de este. El trazo de mayor presi*n y grosor en las ho0as1 el entrecruzamiento de ramas1 la )alta de simetr,a interna1 4predomina la parte iz-uierda51 el )olla0e presenta vacios en el lado derecho. El suelo sombreado y pe-ue7o.

S! a6"ra "# e%'"% !#d!ad"re% "#%'ru!("% p"r $rea la% !#,ere#!a% ($% de%'aada% p"de("% de!r* E# el $rea !#'ele'ual* enota un buen nivel de inteligencia1 capacidad de observaci*n a veces muy detallista1 una orientaci*n del pensamiento mas te*rico -ue practico con lo cual al su0eto le

genera cierta di)icultad pasar de la idea a la acci*n. Muchas veces puede ser e6tremadamente re)le6iva. Bay recursos cognitivos como imaginaci*n y capacidad de asociaci*n de ideas. 8e denota cierta tensi*n y ansiedad. Bay ambici*n deseos de per)eccionamiento pero tiene di)icultad para a)irmarse en el ambiente no )amiliar.

E# el $rea a,e'!&a 4!#'era!"#al* Bay una personalidad con capacidad de adaptaci*n1 de predominio e6trovertido1 sociable1 sensible con deseos de establecer v,nculos activos y participativos con el medio ambiente pero con sentimientos de inseguridad y ambivalencia. Crobablemente producto de una actitud autocritica y e6igente consigo misma. Cuede sentirse actualmente con ba0a motivaci*n o discon)ormidad con su realidad actual. Bay sentimientos de ansiedad y tensi*n pero no lo e6terioriza. El adscribir el árbol a la estaci*n oto7o denota cierto estado de tristeza o desaliento1 no obstante el árbol mantiene sus ho0as por lo cual no se trata de un estado instalado sino probablemente circunstancial.

Área &"l!'!&a y de re#d!(!e#'"*

8e evidencian por los indicadores mencionados1 buenos recursos personales pero se observan actualmente algunas inter)erencias a)ectivas. Es una persona productiva1 observadora pero -uizás el e6ceso de re)le6i*n disminuya su iniciativa y novel de concreci*n de sus ob0etivos. Esa ser,a la parte a traba0ar para potenciar mayormente sus recursos.

L"% a%pe'"% %!#'"($'!"%  son de ,ndole neur*tica y en un nivel normal es decir no se observan indicadores psicopatol*gicos importantes. Bay principalmente ansiedad1 sentimientos de insatis)acci*n1 ciertos apegos a la e6periencia vivida1 conservadorismo y di)icultad para mostrar mayor autocon)ianza e iniciativa en ambientes nuevos1 se mane0a con mayor comodidad en ámbitos )amiliares o conocidos1 re-uiere un tiempo de adaptaci*n e6tra para adaptarse a cambios y situaciones nuevas.

C"(" &e("% esta metodolog,a permite ir construyendo paso a paso las in)erencias de una manera organizada -ue a la vez permita interrelacionar la in)ormaci*n resultante entre cada uno de los test pudiendo evidenciarse las recurrencias y convergencias de todos los indicadores en )orma con0unta pero a la vez mas discriminada. La interpretaci*n )inal se hace luego de realizar el análisis de todos los test -ue se han administrado.