Jesús Pérez González
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LACALESA EDITORIAL
APt@hdo a t@dartat Jesús Pérez González
Cuaderno de composición escrita
~~
LA EDITORIAL CALESA
Ilustraciones y Cubierta:
Felipe López Salán
Diseño y Composición:
RQR,Comunicación Santiago, 19-2°B (983) 371980 VALLADOLID
Fotomecánica:
Focal S.A. Nogal,2 (983) 291066 VALLADOLID
© Jesús Pérez González de la presente edición: Editorial La Calesa, S.A. Parque Tecnológico, pare. 134 47151 Boecillo-Valladolid (España) Tfno. (983) 54 81 02-Fax (983) 54 80 24
Reservados todos los derechos. Bajo ningún concepto podrá ser reproducida o transmitida parte alguna de esta publicación por medios electrónicos, mecánicos, incfuidas fotocopias o grabaciones o por cualquier sistema retribuible de almacenamiento de información, sin el permiso por escrito del editor.
ISBN 978-84-8105-002-8 Dep.Legal: VA. 126/93
i[~tái~
ya cm @ICuad@tho
i Ya habéis aprendido
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!
muchas cosas sobre Composición escrita !
¡Ánimo! Este cuaderno también os seguirá enseñando.
Aprendo
a redactar
3
1 Córno ~Oh I=-~eo~=-~
Esto es una bicicleta de montaña.
'"~ Tamos decirobservarla cómo es. Necesitamos bien. aPara muy bien, observada tenemos muy que fijarnos en todos sus detalles.
4
Cómo ~on I:¡~ co~:¡~
Esta es una cuadro, bicicletapedales, de montaña. dos de ruedas, sillín, manillar, platos,Tiene cambio velocidad, piñones. Es de color rojo y azul. Es ligera. Sus ruedas son gruesas. Es de tamaño mediano. Sirve para pasear y para hacer excursiones.
Para decir cómo es la bicicleta de montaña, nos hemos fijado en estos detalles:
-
cambio sillín, de velocidad. Sus partes: ruedas, manillar, cuadro, pedale$~~ne . Su color: rojo y azul.
//
~
/~\
A ~
'
'"
<::¡~/~
Su peso: ligera. Su tamaño: mediano. Para qué sirve: para hacer excursiones,.;p-ar1
Cuando decimos cómo son las cosas, estamos haciendo una descripción. El pintor dice cómo son las cosas pintando un cuadro. El escritor dice cómo son las cosas usando palabras, describiendo.
Describir es decir cómo son las cosas usando palabras.
Cómo ~on I:¡~co~:¡~
5
Ahora describimos I,
La hemos observado /
una tarta.
--
muy bien antes,~~ escribir.
~
/1" .~i/__ /1"
le han regalado es enorme. Es de color marrón, blanco y Hoyes el cumpleaños de Jorge. cumple nata 10 años. La tarta rosa porque está hecha de chocolate, y fresa. Tieneque 10 velas. Las velas son pequeñas y blancas. Entre ellas hay guindas rojas y verdes. Es redonda. En el centro dice FEliCIDADES. Su sabor debe de ser delicioso.
Escribe las palabras que faltan: La tarta Está hecha de Su tamaño es Sus colores son Su sabor es
,
y
. ,
y
y
Las guindas son de color
y
Cómo fOil I:¡f COf:¡f
.
.
Sus velas son
6
.
.
.
2 Córno ~Oh la~ eo~a~
Vamos a describir esta sandía. Obsérvala muy bien. Es decir, fíjate bien en todos sus detalles. Para ayudarte, te vamos a ofrecer un conjunto de palabras para que tú subrayes las que mejor la describan. Cómo !Ion ':¡!I eO!l:¡!I
7
1. Qué es: una fruta, una verdura. 2. Por su tamaño: pequeña, mediana, enorme, g 3. Por su forma: triangular, cuadrada, redonda. 4. Por su color: negra, blanca, rosada, roja, ver 5. Por su sabor: dulce, salada, agria. 6. Cuándo se come: en invierno, en otoño, en verano. 7. Cómo se toma: natural, fría, congelada.
Con todas las palabras que has subrayado, vas a hacer tú la descripción. final darás tu opinión diciendo si te gusta la sandía y por qué. Descripción: La sandía
............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................
g
Cómo
~on,:¡~co~:¡~
Al
Vamos a hacer otra descripción. Describiremos el flotador. Te vamos a ayudar. Te ofreceremos unas palabras para que subrayes las que mejor nos dicen cómo es el flotador.
1. Por su tamaño es: apropiado para un niño, apropiado para un muchacho, apropiado para un adulto. 2. Por su forma: redondo, rectangular, cuadrado, ovalado. Cómo ~on Ill~ eo~:¡~
.9
3. Por su color: rojo, verde, amarillo, celeste, blanco.
4. Si lo coges es: pesado, ligero. 5. Si lo tocas es: áspero, liso, suave, rugoso. 6. Sirve para: bucear, flotar, jugar en el agua. 7. En el interior tiene: arena, agua, aire.
Haz tú la descripción. Si se te ocurre alguna idea más, debes añadirla.
Descripción: El flotador
10
Cómo son las cosas
Ahora describiremos 1.
un árbol.
Dónde está situado:
en el campo, en la ciudad, en la plaza de un pueblo, en la orilla de un
río. 2.
Para qué sirve:
para aprovechar su fruta, para aprovechar su madera, para dar sombra a las personas. 3.
Cómo es:
pequeño, grande, muy grande, delgado, grueso, alto, esbelto, frondoso, robusto, bajo, de hojas verde oscuro, verde claro, de tronco gris, de tronco marrón.
4.
La plaza, sin el árbol, sería:
más triste, más alegre, menos bella, más bella, menos acogedora, más acogedora, más calurosa en verano, menos calurosa en verano. Cómo ~on la~ co~a~
11
Haz la descripción eligiendo las palabras y expresiones que te parezcan mejores. Al final, darás tu opinión. Descripción: Un árbol
r------------------------, ve.t;f''''h .....••...
J.:...'v~~.~);-~
....................................................... ~·:;·;...f~~·,::"'r:·~~··~)<>;:::?~~·:~···················· . j.~~r' l' ~.~ ~ C' su~/ ........................ ~. ~¡0'-'-;;~~N ~.,.cI"'\ ...................... {.:~~;¡;V~·,·,····!'·········l··.f¡· "' . -:.¡: ,.r/ly. <'uS
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Debes Saber: Cuando empieces una descripción, no lo hagas siempre del mismo modo ni con las mismas palabras. Una descripción puede comenzarse de diferentes maneras. Ejemplos: 1. Voy a describir un árbol que hay en la plaza de un pueblo. 2. Voy a decir con palabras cómo es este árbol. 3. Un inmenso árbol ocupa el centro de esta plaza. Voy a describirlo. 4. ¿Cómo es este árbol? 5. ¡Qué bello árbol! ¿Cómo es? 12
Cómo ~on r:¡~ CO~:¡f
Vamos a describir un polo. Para hacerla, ten en cuenta: 1. Su forma. 2. Su color. 3. Su sabor. 4. En qué época se toma y por qué. 5. Qué puede ocurrir si se abusa de los polos. 6. ¿~~ta? .{
¿Por qué?
Descripción: un polo .
....
-
.
Cómo ~O/l J:¡~ I'O~:¡~
13
4 ••
Cómo ~Oh la~ eo~a~ D@~eripeióh eol@etiv=i. Con tus compañeros
y compañeras
y con la ayuda del profesor
o de la
profesora vais a ~Iegir un objeto de la clase y lo describís. Tened en cuenta qué es, qué partes tiene, su forma, su tamaño, su color, su olor, para qué sirve. Descripción: ...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.
-
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
D@~eripeióh eol@etiv=i. Elige con tus compañeros y compañeras un objeto del colegio que no sea de la clase y lo describís con ayuda del profesor o de la profesora.
Descripción: ...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................
14
Cómo ~on I:¡~('o~:¡~
-
-
.
D~~eripeión individual. Elegid entre todos los compañeros y compañeras un objeto que no sea del colegio y lo describiréis cada uno por separado. p~ofesora os encargará leer vuestra descripción:
Después, el profesor
o la
Descripción: .......................................................
,
.
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
....................
.
...............................................................................................................................................................................................................................................................
D~~eripeión individual. Elige, - sin ayuda, - un objeto companeros y companeras.
y lo describes.
Luego lo puedes leer a tus
Descripción: ..............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
.
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
Cómo~on I:¡~co~:¡~ f!)
D@~cripción individual.
Dibuja tu juguete favorito. Luego lo describes y lees tu descripción a tus compañeros y compañeras.
Dibujo:
Descripción: Mi juguete favorito.
16
Cómo
~Oh
la~ ('o~a~
COMPOSICiÓN
ESCRITA - CUADERNO 3 - EVALUACiÓN
Al u m no/a:
FORMATIVA
Fecha:
1
.
Describe este ramo de cerezas:
.................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................
Cómo~onI:¡~('o~:¡~17
.................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................
U?
Cómo ~on 'a~ I'o~a~
5 Córno ~Oh la~ p@r~oha~ Hasta ahora, hemos aprendido a describir cosas, objetos. También podemos decir cómo son las personas. Vamos a describir la niña del dibujo.
Lo que hemos hecho es fijarnos con mucha atención en todas las partes de su cara: en sus ojos, en su nariz, en sus dientes, en su pelo. Para ayudarte a describir personas, te ofrecemos unas listas de palabras que dicen cómo son las distintas partes:
Cómo ~on la~ pmona~ 1.9
Los ojos pueden ser: Azules, verdes, negros, marrones, grandes, pequeños, redondos, rasgados, vivos, alegres, tristes.
La nariz puede ser: Grande, pequeña, mediana, chatilla, respingona, recta, aguileña.
La boca puede ser: Pequeña, grande, de labios gruesos, labios finos, con dientes grandes, pequeños, blancos.
El pelo puede ser: Moreno, rubio, castaño, oscuro, rizado, pelirrojo, lacio, largo, corto.
La piel puede ser: Rosada, morena, blanca.
La expresión de la cara puede ser: Alegre, triste, risueña, pensativa.
Cuando describas personas, debes decir si se trata de un niño, de una persona madura, de una persona mayor. Y puedes poner su edad si la conoces.
20
Cómo ~Oh Ill~ per~Ohll~
Esta es la descripción
de esta niña:
Tania es dondos.
morena. Sus ojos negros,Lleva pequeños Tiene el pelo negrosony corto. flequillo.y reSu nariz no es ni grande ni pequeña. Sus labios son gruesos y sus dientes muy blancos. Parece que está seria.
Subraya todas las palabras que dicen cómo es la niña.
Cómo ~on l:¡~pmon:¡~
21
D@~eripeióh eol@etiva. Con tus compañeros y compañeras y con ayuda del profesor o de la profesora, vais a describir a la anciana del dibujo. Cuando hayáis terminado, subrayaréis con color rojo las palabras que os dicen cómo es esa persona.
22
Cómo llon I:¡llperllon:¡~
Con ayuda del profesor o de la profesora, vais a describir a algún compañero o compañera de clase. ~{!
11 a
m a:
.
Subraya las palabras que dicen cómo es ese compañero o esa compañera.
D@~ctipción
individual •
............A ho. r.a # ••t.ú...s.o.l.o..... Q.....s.o.l.a,...v.as...a..de.s cri.b.i.r ..a..tu ..pro.f.es..o r ..o...pro.f.es..o r a •...................
.........................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................
Cómo ~on
Ill~per~on:¡~ 23
'7 Córno ~Oh la~ pl!t~oha~ D@~eripeión individual. Describe
a tu padre, a tu madre o a alguna persona
D@~eripeión individual. Describe
24
a un amigo o amiga.
Córno ~on I:¡~pet~on:¡~
de tu familia.
COMPOSICiÓN
ESCRITA - CUADERNO 3 - EVALUACiÓN FORMATIVA 2
Alu m no/a:
Fecha:
.
Describe un personaje de tu programa preferido de televisión:
N om bre del personaje:
.
Cómo ~OhI:¡~per~Oh:¡~2!>
2S
Cómo Jlon
laJl
petJlonaJl
B Córno ~Oh lo~ ahirnal@~
Igual que describimos objetos y personas, animales. Fíjate en la descripción de este gato.
también
podemos
describir
Subraya las palabras que sirven para describir este gato. Cómo ~on lo~ :lRim:¡I@~
27
Dl!~cripcióh coll!ctiva. Con ayuda del profesor o de la profesora, vais a describir este animal. .....................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................
Dl!~cripcióh coll!ctiva. Con ayuda del profesor o de la profesora, describid este elefante.
28"
Cómo l!Oh IOl!:lhimlllel!
9 Córno ~Oh lo~ ahirnah~~ ~
Ahora leeréis algunas en voz alta.
D@~eripeión individual. Describe un animal. El que tú quieras . ............................................................................................................................
0·.·
.
....................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................
,
.
......................................................................................................
...................................................
-
-
.
-
.
Cómo fOh IOf llhimlll~f
2.9
10 Córno ~Oh lo~ ahirnalt~~ También se pueden hacer descripciones con poesías. Ahora vas a leer unas poesías que nos dicen cómo son algunos animales.
Dibuja y colorea la mariposa de la poesía LA MARrpO~A
Mariposa alada de colores mil, verde, rosa, blanca, verde, rosa, añil. Cuernitos de oro, patas de maritl, mariposa alada de colores mil. Ma
L. Cañada
Dibuja y colorea el sapo de la poesía.
[L~APO
Sapo verdinegro, sapo gordinflón, ojos de bolita, boca de buzón. Ma L. Cañada
La poesía dice sapo verdinegro.
¿De qué color es el sapo? Subraya:
encarnado - negro y blanco - marrón - negro y verde ¿Qué quiere decir sapo gordinflón?
Subraya la palabra que signifique lo mismo:
oscuro - flaco - panzudo - grande ¿Qué quiere decir ojos de bolita? negros - alegres - saltOnes y redondos - pequeños ¿Qué quiere decir boca de buzón? Que es: fina - delgada - ancha - pequeña gO
Cómo !:on lo!: Iwimlll@!:
,..1'
LAS CIOUEÑAS
Vuelven las cigiieñas a sus campanarios, con sus plumas blancas, con sus picos largos, con sus largas patas,
...................................................................................
..................................................................................
Cómo sonl los lInimlll@s
31
Dibuja y colorea un animal.
Después
lo
describes.
COMPOSICiÓN
ESCRITA - CUADERNO 3 - EVALUACiÓN FORMATIVA 3
Al u m no/ a:
Fecha:
.
Describe este loro:
Cómo ~on ro~ :¡nim:¡I@~
33
34
Cómo !!O/l lo!! ll/limlllM
Para hacer una buena descripción hay que saber decir dónde está cada uno de los elementos o que describimos. Fíjate en el dibujo de arriba y aprenderás a situar elementos. partes
Aprendo :¡ decir dónde e!!tán
g5
o
;, 1;
1t'J\.
5t-sil~ J <)
Escribe lo que falta.
1
está d ela nte
2
está al fond o de
.
está
.
3.
Aprendo:¡
de
.
4. A la de rech a hay un(a)
.
5.
Un(a) está a la izquierda de
.
6.
En primer plano hay
.
7.
El
está encima de
.
8.
La
está debajo
de
.
9.
Un
está cerca de
10.
gS
Detrás
de
La puerta está junto a
del'ir dónde
ed~n
. .
Escribe lo que falta.
1 2. Al
del ante de fo n d o
de
3 4. A la de
. .
d et
rá s
de
rech a
. .
5. A la izq u ie rd a
.
6. En p ri m e r p Ia no
.
7
en ci m a
de
.
8
debajo
de
.
9. Cerca de 1O
.
j unto a
.
12 Apr@ndo a d@cir dónd@ @~tán Vamos a darte la descripción vas a hacer tú otras.
de este dibujo. Léela con atención pues luego
Descripción. Este dibujo representa una casa de campo. La casa está rodeada por un seto. El río pasa cerca de ella. Junto a la puerta de entrada se ve la caseta del perro. En el jardín, a la izquierda, hay un árbol grande. Debajo de él hay una carretilla. Por encima vuela un pájaro. A la derecha está el dueño cuidando el jardín. Delante tiene un rastrillo y detrás una regadera. A lo lejos se ve un hermoso . pInar. gg
Apr~ndo
11
d~cir dónd@ @!llán
DC!~ctipción colC!ctiva.
Entre todos, y con ayuda de vuestro profesor o de vuestra profesora, vais a describir esta escena. Al final, subrayaréis todas las expresiones que os han servido para decir dónde están los distintos elementos.
:~ U
~",6
I~
~~I~' .
~
~~,
D@~cripción individual.
Vas a hacer tú la descripción de esta lámina. Subraya las expresiones que hayas usado para decir dónde están sus elementos. Luego la leerás a tus compañeros y compañeras.
COMPOSICiÓN
Al umno/
ESCRITA - CUADERNO
3 - EVALUACiÓN
a:
Completa
FORMATIVA
4
Fecha:
.
estas expresiones:
1
del a nt e de
.
2. Al fa nd a
.
3. A la derecha
.
4. A la izq uierda
.
5
detrás de
.
6. En p rimer p Iana
.
7
en cima de
.
8
deba j a
de
.
9. Ce rca de 1O
.
junta a
.
42
Arm/ldo:¡ decir dónde ed:ín
Vamos a contar lo que le ha ocurrido a este niño. I
Tenía de bañarse se fueenallarío. Se quedó en " traje ganas de baño. Dejó suyropa orilla. Cuando!; estaba bañándose, llegó un perro y se llevó su ropa.
Aprendo
1I contllr
lo que ocurre
43
Ahora te vamos a presentar unas narraciones para que aprendas cuáles son los personajes y los hechos que les ocurren.
Estos eran y uno de unos ellos peces era la blancos madre;
que vivían en un río, de pronto apareció una mujer que venía a lavar. El pez que era la madre dijo: -Escondeos debajo de esa piedra para que esta mujer lave mejor. Se estuvieron quietos los peces, pero asomaron sus cabezas para ver 10 que lavaba;
y ocurrió que los peces blancos se volvieron de colores. GloriaFuertes "El camello cajita" Ed. Escuela Española
1. Los personajes de esta narración son: El pez madre, los peces hijos y una mUJer. 2. Los hechos de esta narración son: Una mujer va a lavar a un río donde viven unos peces blancos. Su madre les dice que se escondan debajo de una piedra hasta que la mujer termine. Los peces asomaron la cabeza y se volvieron de colores.
44 Apr@ndo:¡
cont:¡r lo ql/@OCl/rr@
Con ayuda de vuestro profesor o vuestra profesora, vais a decir y después a escribir los personajes y los hechos de esta narración.
globo yhasesalido marchan hacia Llama el río.a Van jugandosu por todo el camino. j]uanito de clase. Cartucho, perro, infla un gran
Juanito echa el globo a Cartucho y Cartucho, con el hocico, se 10 devuelve. ¡Qué divertido! Cuando ya están casi en la orilla, el globo, empujado por el viento, se cae al agua. Cartucho se tira y 10 coge con la boca. Pero, cuando va a entregárselo a su amo, 10 muerde sin querer y el globo, dando un gran estallido, cae al suelo convertido en un trocito de plástico rojo. ¡Qué~ -~-pena! M.L. Cañada
1. Los personajes de esta narración son:
.
.................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................
2. Los hechos so n:
.
.................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. Aprendo
:¡ cO/lt:¡r lo que ocurre
45
Con ayuda de vuestro profesor o.vuestr~ profesora¡ haced lo mismo con esta narración. //' //
Al cielo atardecer, una' nube gris llena de gotitas gotitas de de agua, agua llamada navegabaClara, por se el al soplof~el viento. Una de las f
asomó a! borde. de la nube y miró hacia abajo. ¡Qué bonito! -exclamó-. Voy a darme un paseíto por la tierra. Se despidió de sus amigas y se lanzó de cabeza.
/'
, Tuvo suerte; no se hizo daño porque cayó dentro de una flor. -¡Huy! -dijo la flor-. ¿Quién eres? .--::~9y~ara, una gota de agu~..
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J
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",,-,,,t;~
./, /
.
Y, dicho"n~!~~~o.s~d;~i.g\liere,s,pu. esto, cerróSUs pétalo~' ~.darte -Ahora edes,qu:7'
a ~ar la noche. Cuando el sol comenzó a enviar sus rayos, la flor dijo a la gota de agua: ~
-Ahora empiezo a tener sed. Vete;si no, tendré que beberte. -¡Qué lástima! -le dijo Clara-. Gracias, de todos modos. Y, resbalando rápidamente por el tallo, se halló en el suelo, encima de una hoja.
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¡d-r 'jf/¿I.,) /Y/¡P"/
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l'
1. Los personajes de esta narración son: •••••••••••••••••••••
••••••••••
••••••••••••••••••
~)•• ~,...:" ••••••••••
~-••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
. o. o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
2. Los hechos son:
...................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................
4S
Apr~ndo a contar lo qll~ oCllrr~
.
Ahora te toca trabajar a ti. Si tienes alguna duda, se la preguntas a tu profesor o profesora.
Vivía hace mucho en amable la costamuchacho del mary muy del Japón, pescadorcito llamadotiempo, Urashima, listo conun la caña y el anzuelo. Cierto día salió a pescar en su barca, pero en vez de recoger un pez, ¡qué piensas que cogió! Pues bien, cogió una gran tortuga con una concha muy recia y una cara vieja, arrugada y fea y un rabillo muy raro. Bueno será que sepas una cosa que sin duda no sabes, y es que las tortugas viven mil años; al menos, las japonesas los viven. Urashima, que no lo ignoraba, dijo para sí: "Un pez me sabrá tan bien para la comida, y, quizá, mejor que la tortuga. ¿Para qué he de matar a este pobre animal y privarle de que viva aún novecientos noventa y nueve años? No; no quiero ser tan cruel. Seguro estoy de que mi madre aprobará lo que hago." Y, en efecto, echó la tortuga de nuevo al mar. Juan Valera
1. Los personajes
de
1
2. Los hechos son'•........................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... Aprendo:¡ cont:¡r lo que ocurre
47
También vas a trabajar solo o sola en esta narración.
~quito estáEstá nervioso. Hoy va pero a hacer su algún primermiedo. viaje ~ en avión. entusiasmado, tiene
U rh ~.
Sube por las escalerillas agarrándose muy fuerte a la baranda. tranquilamente. Cuando Una estáazafata ya en su notaasiento, su cararespira asustada másy, acercándose a él, 10 toma de la mano y 10 entra en la cabina. Alli le enseña todos los mandos y los asientos de los pilotos. Paquito está asombrado. La azafata, después, le regala una caja de lápices de colores y un cuaderno para colorear. Todo el viaje 10 ha pasado coloreando. ¡Qué bien! Ni siquiera ha notado que volaba entre las nubes. ¡Elviaje ha sido estupendo! 1. Los personajes de esta narración son:
.
......................................................................................................................................................................................
2. Los hechos so n:
.
...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................
Hay varias clases de personajes. A veces, son personas de carne y hueso; por ejemplo, un indio, un niño, un rey que existió. Otras veces,
los personajes
son inventados,
no existen
en la
realidad. Por ejemplo, Popeye, un gigante, un hada. Los personajes
de una narración
pueden ser animales.
Hay
animales que existen en realidad, como, por ejemplo, un caballo, un perro. Pero también hay animales que son imaginarios, inventados, como Tom y Jerry y la Pantera Rosa. También pueden ser personajes algunas cosas. Por ejemplo, una gota de agua, un muñeco, una flor.
· , narraelon
Los personajes de una narración unas veces son reales y otras veces son inventados, imaginarios.
Aquí tienes una narración con personajes reales.
próxima a la capital. Habíandelidoparque muchasdeveces al parque y eran buenos Jorge y Marta vivían cerca bomberos en una población amigos del señor Chorrera, el jefe de bomberos.
Cuando Pedro, el primo de Jorge y Marta, llegó al pueblo para pasar una temporada con ellos, le llevaron a ver el parque de bomberos. Los bomberos estaban lavando y secando los camiones; el jefe llegó en aquel momento. -Señor Chorrera -preguntó Jorge-, ¿puede enseñar el parque a nuestro primo Pedro? -Venid -dijo. Pedro ponía mucha atención en todo lo que veía en compañía de sus primos. El jefe Chorrera señaló el pequeño camión rojo y dijo: -Este es el camión apaga incendios. Llevamangueras que arrojan el agua sobre el fuego. A continuación señaló el otro coche de bomberos, que era el mayor que Pedro había visto en su vida. -Este es el camión de salvamento -dijo-. Llevaescaleras y redes para que salten a ellas las personas en caso de grave peligro. También lleva picos y hachas, que empleamos para romper puertas y ventanas cuando están cerradas. N.O'Hearn Ed. Casals
Los personajes son~orge,
Marta, Pedro y el señor Chorrera. Son reales.
Lo~ per~onaie~ de la narración
51
los personajes narración. ~ Con ayuda de de esta vuestro profesor o vuestra profesora, vais a-JiEir cómo son
11ilrec'
a los árboles uno por uno para tomar el jugo de las flores; pero TUTabíafa vez en una una en abeja que quería trabajar, en vez de onservarlo paracolmena convertirlo miel, seno lo tomaba todo. es decir, Era, pues, una abeja haragana. Todas las mañanas, apenas el sol calentaba el aire, la abejita se asomaba a la puerta de la colmena, veía que hacía buen r, tiempo, se peinaba con las patas, como hacen las moscas, y se e~ba a VO,la, en la colmena, volvía a salir, y así se lo pasabN.o el día, / as 1 '. muy contenta del lindo día. Zumbaba muerta ~sto de;;#que flor ewr, 11' b ba .1 abejas se mataban trabajando para llenar la colmena de H. Quiroga
es el aJime:¡;i?
las abejas recién nacidas. ~
Los personajes de esta narraciM son: reales "'".""..,."f¡,
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Imagmarlos ,..
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Ahora vas a trabajar tú solo o sola. Tienes que leer las siguientes narraciones y decir cómo son los personajes.
ll:J1ace años,nunca existióencontró un gigante, gigante adecuada que tenía que w.!aire muchos libre, pues unatanvivienda a sudormir tamaño.al Cuando se quedaba dormido, en medio del bosque, daba unos ronquidos tan fuertes que el aire que expulsaba hacía mover todas las ramas de los árboles. Pero eso no era 10 peor. A quienes más molestaban los terribles ruidos que el gigante hacía durmiendo, era a una gran familia de duendecillos que habitaban por aquellos alrededores. Como ninguna noche les dejaba descansar, los duendes decidieron acabar con aquella desagradable situación y organizaron un plan. Hicieron unos turnos y en cuanto el gigante empezaba a roncar, cuatro duendecillos se dirigían hacia él. Dos se subían en su pie izquierdo y otros dos en el derecho. (/ Allí comenzaban a bailar y le hacían unas tremendas €I cosquillas. El gigante se daba media vuelta y dejaba de roncar. Cuando empezaban de
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nuevo los de ronquidos, losa duendecillos nuevo bailaban. Y, así, hasta que el sol asomaba sus rayos entre las ramas de los árboles. Entonces hacia su casa. De esta manera, todoslos duendes pudieron dormir plácidamente, excepto,claro está, los cuatro que tenían ~~~, ,~, guardia.
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Los personajes son: reales imaginarios
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Tlltna vez, de hace muchosdeaños, un rey que se Jaime 1, estaba \!.J delante la ciudad Valencia viviendo enllamaba una tienda de campaña como los indios americanos. Había guerra y un ruido horroroso. Pero en lo alto de la tienda del rey hizo su nido una murciélaga. La primavera trajo un murciélago chiquitín al nido que había sobre la tienda del rey Jaime l. Y la murciélaga lo crió. Se acabó la guerra, y el murciélago chiquitito todavía no sabía volar y necesitaba seguir viviendo en su nido de la tienda del rey. Entonces el rey le dijo: -Pues que se quede en el campo la tienda hasta que el murcielaguito sepa volar.
y allí se quedó
la tienda un día y otro, una semana y otr
mes y otro mes. Todos dijeron: -¡El murcielaguito ha traído suerte al rey!
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bandera. precioso y muy parecido. 11 ~ en su y entonces el rey hizo que bordaran el retrato del Y1.~rreJ~ Carola Soler y quedó 7
Ed. Casals
•
¿Quiénes son los personajes?
Los personajes son: reales
...
Imagrnanos 54
lo~ pmonai@~
d@la narración
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[l BURRO Y ~U~ COMPAÑ[RO~
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~~ ~!!JIU· ¿;d \'\:Y . } ~
TU ra un amo que tenía que quería le 'iI'J: l[¿¡pegaba mucho, y un un día burro se escapó. Por elvender caminoy se \ \)
encontró con un gallo que lloraba. El burro le preguntó ~ por qué lloraba. -Porque me van a matar -contestó. ~ -No te preocupes y ven conmigo-le dijo. ~. () Entonces se encuentran a un perro, y le preguntaro$ ~~ {>
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que por qué no estaba en su casa: ~ -Pues porque me he perdido. ~r::--. Se marchó con ellos y se encontraron con un gato muy triste, porque como no cazaba ratones le iban a matar. Se marchó con ellos y ven una luz en una ventanita, que es una casa en donde había unos ladrones comiendo manjares. Y el burro dijo: -¿Cómo nos las apañaríamos para comer de eso? Pues que se ponga el gallo sobre mis lomos, el perro sobre el gallo, el gato sobre el perro y cuando yo diga: "Una,dos y~" tres", el gallo canta, el perro ladra, el burro rebuzna y el/[ gato maulla. Entonces los ladrones, asustados, se marcharon, entraron ellos y se lo comieron todo. Se fueron a dormir, ocupando cada uno el lugar que le correspondía. Apagaron todas las luces, y los ladrones dijeron que fuera uno a ver si ya no había nadie. El burro le coceó, el gato le arañó, el perro le mordió y el gallo estaba en la ventana diciéndole que se fuera, que lo iban a matar. El se creía que era un policía y se fue corriendo donde los compañeros y les contó todo. No volvieron más a la casa, y los animales vivieron felices, comieron perdices, y a mí no me dieron porque no quisieron. De "La Hermosura del mundo y otros cuentos españoles" Carmen Bravo-Villasante Editorial Noguer, Barcelona,1980.
¿ Quiénes son los personajes?
son reales imaginarios
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15 Lo~ h@cho~ d@la narración
Todo lo que ocurre a los personajes son los hechos . A veces, los hechos son reales porque ocurren de verdad. En cambio, otras veces los hechos son inventados, no pasan de verdad. Son imaginarios. Más adelante, tú serás capaz de contar hechos que te han ocurrido y también podrás inventar tus propias narraciones. Los hechos ocurren en algún lugar. Por ejemplo, en la carretera, en un campo, en casa, en el mar, en el patio del colegio. También los hechos ocurren en algún momento, en un tiempo determinado. Por ejemplo, hace muchos años, el año pasado, al amanecer, cuando empieza el verano, por la noche. Vamos a practicar sobre todo esto.
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HECHOS IMAGINARIOS
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Lee estas narraciones. Vamos a decir cuáles son los hechos y el tiempo y el lugar.
Tt que yaalestaba &.1a abuela, ver aparecer niño. sentada
ante la puerta de la cueva, se asustó
-¡Mira qué gato! -dijo Chamorrito, con la respiración todavía entrecortada por la carrera-o Leestaban tirando piedras ... y yo lo cogí... -¿A ver? ¡Qué pelo tan suave tiene! ~ijo la abuela mientras le pasaba la mano por encima-o ¡Está temblando, pobre bicho! ¡Hay criaturas con mala sangre; mira que apedreado! La abuela se lo puso en la falda y el animal se fue quedando tranquilo y quieto. -Abuela, dijeron que estaba rabioso. Pero eso lo decían para que lo soltara, ¿sabes? Guárdamelo hasta que vuelva.
y
Chamorrito salió disparado corriendo otra vez cuesta abajo, porque iban a dar las nueve y el maestro se enfadaba mucho si se llegaba después de la hora. Marta Osario
Los hechos son: Estaban maltratando a un gato. Chamorrito lo cogió, lo llevó a su casa y pidió a su abuela que lo cuidara. Estos hechos son reales, porque ocurren de verdad. El lugar donde ocurren estos hechos es en una calle donde está la cueva de Chamorrito. El tiempo es por la mañana, a la hora de entrar a la escuela.
!;R' lo~
hecho~ de III nllffllción
Ahora, esta narración:
íJ (ace muchos años, cuando lIllalegre y simpática, llamadatodas Mica.las cosas podían ocurrir, vivía una niña A Mica le ocurría algo curioso. Antes de acostarse, por la noche, estando en su casa, Mica se hacía muy pequeña, del tamaño de una hormiga. Para veda bien, sus papás tenían que acercarse y mirada muy de cerca. Su mamá la cogía con cuidado y la acostaba. Al salir el sol, Mica seguía siendo muy pequeña. Pero crecía de nuevo al levantarse.
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Entonces se lavaba y volvía a jugar con sus amigos, después del desayuno. Al anochecer, volvía a ocurrirle lo mismo, pero a ella no le asustaba, al contrario, se divertía mucho.
Estos hechos son imaginarios, no pueden ocurrir en la realidad. Se trata de una niña que se hacía tan pequeña como una hormiga antes de acostarse y volvía a crecer y hacerse una niña cuando se levantaba. ¿En qué lugar ocurren estos hechos? En la casa de esta niña. ¿Cuándo ocurren? Por la noche.
Con ayuda de tu profesor o profesora, vais a decir cuáles son los hechos y el tiempo y el lugar en que ocurren.
vezdeunchocolate, pueblo delos lasárboles montañas donde todo erapiedras dulce. Las ~IErase casasuna eran de caramelo y las de t~ aZÚcar.
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Los niños del pueblo estaban contentos, porque no tenían que' comprar golosinas. Sólo tenían que chupar las ramas de los árboles, o recoger las piedras del camino, o cortar un trozo de las puerta de su casa.
Al poco tiempo, la puerta estaba entera, los árboles echaban nuevas ~"ramas y las piedras rodaban desde la montaña al valle. ,
Escribe lo q ue ocu rre, los hechos:
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¿Dónde?
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Haced lo mismo con esta narración.
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salir el sOl,j'av:iy levantados. los niños veci~, sus queamigos~~n ve';:«rían con eltos a la playa,Pero habían sido , . •.- 1·el pueblo más madrugadores y l~taban
esperando a la sombra ..d'éillii paJmera.
Hablaban todos a la vez Y\,se reían mu~ tentos.
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Juntos, bajaron a la playa.'LOs ~.eq~ños se quedaron asombrados al contemplar el color blanco de la arena 'Y ,las aguas quietas del mar, invitándoles a darse un baño. Se quitaron la rQpa y luciendo sus bañares nuevos se lan7~1"on ~1 ~(Yn~ ,--."\
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16 R@pa~arno~ la narración ~~~~
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o Hasta ahora hemos dicho que: La narración consiste en contar los hechos que ocurren a unos personajes. Hay distintas clases de personajes: personas, animales, cosas. Unas veces los personajes son reales. Otras veces son imaginados. Los hechos pueden ser reales o imaginados. También hemos estudiado ya que los hechos ocurren en un tiempo y en un lugar.
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os amigos de Coleta coleccionaban cromos, bolas de cristal, sellos, chapas, cajas de cerillas, cuentos; todos los niños coleccionaban algo. Coleta coleccionaba burros. Por arte de magia, Coleta llegó a coleccionar siete burros, siete. Una tarde, ya muy tarde, casi de noche, se los llevó al pozo y los bautizó a cubo -cubo va, cubo viene. Como eran siete, les puso de nombre los días de las semana. Burro Lunes, burro Martes, burro Miércoles, burro Jueves, burro Viernes, burro Sábado y burro Domingo. Los chicos de los pueblos se alegraban cuando aparecía el simpático rebaño de Coleta. Coleta, pastora de burros. -¡Ya está aquí Coleta y los siete burritos! A la salida del colegio, Coleta hacía la función. "Coleta la poeta" Gloria Fuertes Ed. Susaeta
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son reales:
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Los hech os que se narran son:
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Subraya con color azul todas las expresiones que indican tiempo. Subraya con color rojo las expresiones que indican lugar.
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Repasamos la narración
.
Ahora serás tú solo o sola quien trabaje con estas narraciones.
El amigos día de de cumpleaños amaneció y soleado. De launvecindad llegaron Matías. Entre todos claro habían construido bonito tren y selos lo regalaron. Después jugaron a colocar, con los ojos vendados, rabos de papel a un burro pintado en un papel mayor y colocado en la pared. Después de jugar se sentaron a la mesa. Allí tenían gorros, pitos y trompetas, con los que se rieron mucho, y una tarta de cumpleaños con seis velas encendidas. Matías apagó todas las velas de un soplo y los niños se pusieron a cantar: " Feliz cumpleaños". s. Oto Ed. Casals
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Los person aJes . d e esta narracl.,on son:
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") También s¡'s padrés.LVs,alieron a la ... calle para rec\>~erlos~Iª31boun niño ~~ \.l.~ qU6ilenó su maleta de caramelos~cperohlb podía moverla de tantos
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T~ ha~á~\ dado cuenta def-"que en esta narración no se ~~ exactamente cuªndo o~en los he~~os. Pero hay una expresión que indica tiempo. Búscala ~.J
Y escríbela a continuación. "-..../ ~.1
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[nft@ fodo~ hac@mo~ una narración
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Debes saber:
1. Una narración colectiva es la que hacéis entre todos los alumnos de la clase con ayuda del profesor. 2. El profesor o la profesora os va a dar instrucciones de lo que tenéis que hacer. 3. Esta narración la debéis componer entre todos. Por lo tanto, escucha en silencio cuando hablen los demás, pero participa tú tambien.
Vais a hacer entre todos una narración
de hechos reales que hayan ocurrido
a personajes tambien reales. Pensad ... El personaje o personajes son:
Los hechos que ocurren son:
.
Lugar en que ocurren:
Tiempo en que ocurren:
Podéis empezar por donde queráis: por los personajes, por el lugar, por el tiempo.
Sg fntre
todo!: hlll'emo!: unll nllrrlll'ión
Aquí debajo debes ir copiando las frases que tu profesor o profesora va escribiendo en la pizarra y que habéis hecho entre todos .
•••••••••• Esta segunda narración colectiva va a tratar de hechos imaginarios que les suceden a personajes reales o imaginarios. Completad el guión: El personaje o personajes son:
Les ocurren los hechos siguientes:
¿Dónde ocurren?
¿Cuándo?
Copia, a continuación, lo que tu profesor o profesora vaya escribiendo en el encerado.
70
fntr@ todo~ hac@mo~ Ilna narración
18 ~@l!uirno~ haci@hdo hattacioh@~ col@ctiva~ Con ayuda de vuestro profesor o profesora, vais a escribir una narración aprovechando algún programa de T.V. que todos hayáis visto. Primero haréis el guión: Personajes:
Hechos:
Dónde ocurren:
Cuándo:
Copia aquí la narración que vais haciendo:
~~l!lJirno~ haci~ndo harracioh~~ col~etiva~
71
Ahora vais a hacer otra narración. Entre todos decidiréis sobre qué la hacéis. Guión: Personajes:
Hechos:
Cuándo:
Dónde:
Copia de la pizarra:
COMPOSICiÓN
ESCRITA • CUADERNO 3 • EVALUACiÓN FORMATIVA 5
Alumno/a:
Lee esta narración.
Fecha:
Luego vas a contestar
.
a unas preguntas.
lA PRINCESA DEL GUISANTE DE lATA Había una vez en un pequeño país una princesa que estaba muy triste porque todo el mundo le decía que era demasiado vulgar para ser princesa. ¿ Cómo saber si sayona una princesa de verdad?, se preguntaba. Cuando su criado la vio tan triste tuvo una idea. Le dijo que había leído en un cuento que si una princesa se ponía un guisante bajo el colchón, al levantarse tenía un morado en el cuerpo; con lo cual quedaba demostrado que era una princesa de verdad. Ella se puso muy contenta y quiso realizar la prueba aquella misma noche, para lo cual el criado abrió una lata de guisantes cocidos y colocó uno de ellos debajo del colchón. Apenas despertó, la princesa miró si tenía un morado. Pero no encontró ni rastro del mismo; lo único que tenía era un enorme resfriado. iQué tristeza! iEso quería decir que no era una princesa! Ante lo cual se puso a llorar desconsolada mente. Su madre le oyó, fue a ver qué sucedía y no entendió cómo podía haber cogido un resfriado tan fuerte. Le volvió a hacer la cama para que descansara mejor y debajo del colchón encontró el guisante cocido y aplastado. ¿Qué hace un guisante cocido debajo del colchón?, preguntó; ¿no sabes que cuando las verdaderas princesas duermen sobre un guisante cogen frío, y ésta es la causa de tu resfriado? iPor fin sabía que era una princesa de verdad! Aunque se hubiera de pasar unos días enferma curándose el resfriado, había valido la pena hacer la prueba. Adaptado por Eduardo Delgado: El gran tesoro y otros cuentos para antes de dormir Ed. Pomaire.
1. ¿Cuáles son los personajes?
Escríbelos
2. ¿Son reales o imaginarios?
~e¡(lIirno~ h:¡l'Íendo n:¡rr:¡('ione~ ('ole('fiv:¡~
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3. ¿Cuáles son los hechos
que se narran?
4. ¿Son reales o imaginarios?
5. ¿En qué lugar ocurren?
6. ¿Cuándo ocurren?
74
~egl/imo~ haciendo n:¡rracione~ corectivll~
19 Inv,mto una hi~toria para uno~ dibuio~
Narra con palabras
lo que está ocurriendo.
E'b' ., scr! e aq u I tu na rr aCIon:
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lhv@hfo
l/ha
hi~foria
para
I/hO~
dibl/;o~
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Ahora, harás igual con esta historia dibujada. Imagínate que tus amigos y tú sois los personajes de estos dibujos.
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IhV@hfo Uha hidoria
para UhM dibujo!:
Inv@nto una hi~toria
para uno~ dibu;o~
77
20 Cornpll!to hattaeiohl!~ Tu trabajo, ahora, va a ser muy interesante. Te daremos el principio de unas narraciones y tú debes inventar el resto:
IR ra noche de Reyes. Los tres hermanos se fueron muy temprano a la cama •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
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Cornpldo h:¡rr:¡cioh~~
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••••••••••••••••
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•••••••••••••••••
rTlltna mañana emprendieron de otoño, ::, \Y golondrinas su viaje de regreso. Sólo pequeñita, quedó atrás
una,
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1mago Ramplín era capaz de inventar las cosas más disparatadas.
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e repente, todos los niños y niñas de la clase se convirtieron en gatos ~~~-....
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21 I-Ia.(o hattaeioh@~ eornpl@ta~
Sin ayuda del profesor ni de la profesora, ni de ningún texto incompleto, vas a ser tú el narrador o la narradora. Imagina que eres invisible e inventa una narración.
~2
I-Iago nattac;one~ comp'eta~
Escribe una narración imaginando que eres la papelera de tu clase.
Haz una narración en la que un niño de un país del Tercer Mundo visita un país desarrollado.
COMPOSICiÓN ESCRITA • CUADERNO 3 • EVALUACiÓN FORMATIVA 6
Al umno/ a:
Fecha:
.
Haz una narración sobre unos peces que viven en un río que acaban de contaminar.
J..f:¡go hlltt:lciones
cornplet:ls
8'"5
8'"6 I-Iago narrac;on@~ cornplda~
22 Apt@hdo a @~ctibit diá -
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lo!o~
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La conversación que han mantenido este niño y el Rey Mago es un diálogo. APt@hdo :¡ @~etibit di:ílog:o~
f51
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Debes saber:
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El diálogo es una conversación entre personajes. Esta conversación puede ser hablada o escrita. En esta lección vas a aprender a escribir diálogos. Fíjate bien en este detalle: cada vez que habla cada personaje se escribe un guión, es decir, una rayita. Compruébalo en el diálogo que hemos leído.
Ejemplo de diálogo entre una abeja y una flor.
[\
-¿Sabes lo -que estoy pensando, margarita? Que eres muy poco aventurera. ¿Por qué siempre estás en tu casa y nunca sales a pasear? -Es que yo no tengo pies ni tampoco alas. -Sí. Tienes un pie muy largo. -Esto no es un pie. Es un tallo. Y mi tallo está siempre muy ocupado trayéndome alimentos de la tierra. Es muy amable cpnmigo. -:-Yestas hojitas blancas que tienes ¿no te podrían servir de alas? -No creo, porque algunas veces que el viento sopla se mueven mucho, pero nunca consigo volar. -¡Qué pena! Podríamos salir juntas y visitar otras flores. -Es verdad. Pero, de todas formas, no suelo estar sola casi nunca. Vienen a verme inf"midadde bichitos como tú. Y como sois tan golosos y yo siempre os ofrezco algo dulce, no hay en el prado otra flor que tenga más amigos que yo. gg
Aprendo
l/
e~cribir diMog:o~
M.L. Cañada
Ahora os sentaréis por parejas. Vais a escribir diálogos. Los personajes seréis vosotros. ¿De qué temas vais a escribir? Decididlos vosotros. No olvidéis el guión delante de los personajes.
Apt@ndo a @~ctibit diáloto~
gg
Escribid otro diálogo.
Los personajes
serán animales.
Después haréis un dibujo de esos personajes.
Elegidlos vosotros.
Haced un diálogo están cerca de ella.
entre una chimenea de una fábrica y unos árboles que
Ahora los personajes escribid el diálogo .
.92
Apt@ndo:¡
@!:ctibit diMoJ(o!:
serán una bicicleta y una moto. Trabajad por parejas y
Haced un diálogo entre la paloma de la paz y un tanque.
Ahora vais a escribir un diálogo entre los dientes y un cepillo de dientes. /
COMPOSICiÓN ESCRITA • CUADERNO 3 • EVALUACiÓN FORMATIVA 7
Alumno/a:
Fecha:
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Escribe un diálogo con estos personajes: 1. Un niño de la tierra 2. Un niño extraterrestre.
Apr@hdo a @!:cribir diálo.(o!:
95
I.S.B.N.978-84-8105-00n
