Nombre y Apellidos: …………………………………………………………….. Curso: ………… Grupo: …………..
Cuaderno para “Aprender “Apre nder a Estudiar” Nº 2. G.T. ORIENTADORES ORIENTADORES Y ORIENTADORAS. ORIENTADORAS. Campo de Gibratar
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Cuaderno para “Aprender a Estudiar” Nº 2. G.T. ORIENTADORES Y ORIENTADORAS. Campo de Gibratar
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Un aspecto muy importante del estudio es la planificación del mismo, si eres capaz de construir un buen plan de trabajo, te permitirá, por un lado, estudiar de forma regular, y por otro, disponer de tiempo para hacer otras cosas que te interesen.
ACTIVIDAD Nº 1. Vamos a colorear en la rueda las actividades que realizas
habitualmente en tu tiempo libre: estudiar color ro!o"# hacer deporte color azul"# ver la televisi$n color verde"# estar con los ami%os&as color ne%ro"# !u%ar a la ple' o con el ordenador color marr$n"# ir a clases m(sica) in*orm+tica) particulares) etc." color naran!a",
Ahora calcula: ¿Cuánto tiempo dedicas habitualmente a… !studiar "incluido hacer los deberes# Clases e$tras "m%sica, informática, idiomas, particulares…# &er la tele'isión, jugar a la pley o al ordenador !star con los amigos y amigas (acer deporte ¿Cuántas horas duermes Cuaderno para “Aprender a Estudiar” Nº 2. G.T. ORIENTADORES Y ORIENTADORAS. Campo de Gibratar
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)espu*s de debatir en clase con el tutor+a los resultados de cada uno, ¿Cómo 'aloras tu organización de las tardes ¿u* aspectos son mejorables
ACTIVIDAD Nº -. /C0/NDACI0N/2 A 3A 40A D/ /2T5DIA -eemos en clase y comentamos cada una de estas recomendaciones con la ayuda del tutor o de la tutora y completamos la información que falta / 6rimero estudiar) despu7s !u%ar . 0e aconseja ponerse a hacer las tareas del instituto cuanto antes, recuerda que es mejor no de!arlo para mu' tarde . Como dice el refrán “Primero la obligación y después la …………………………”.
/ /l horario debe ser *i!o . 1ecuerda que uno de nuestros objeti'os fundamentales en la !02 es convertir el estudio en …………………. y para ello tenemos que repetir todos los d3as lo mismo hasta hacer del estudio una rutina. 4unque en ocasiones seamos fle$ibles. / /l horario debe ser consistente . 5o hagas un horario que luego no seas capaz de lle'arlo a la práctica, o bien que no se corresponda con tus necesidades. (ay personas que necesitan más tiempo que otras para realizar los aprendizajes, aunque en la !02 ya debes de estudiar alrededor de …… horas diarias. / 5n horario completo. 6ienes que lle'ar todas las asignaturas al d3a durante la semana. 6e aconsejamos que estudies todos los d8as de ……………………………… ' otro m+s del *in de semana "sábado o domingo#. Un d3a lo dejamos para descansar completamente. / 5n horario con descansos . !n un horario de estudio se deben incluir periodos de descanso de ………………… minutos cuando se lle'a una hora de trabajo. !n estos periodos de descanso, cambia de acti'idad, sal de tu habitación, escucha un poco de m%sica, pero no te enganches con otra cosa. / 5n horario equilibrado. 6ienes que comenzar con las tareas o con las materias que sean de di*icultad ……………..., continuar con las …………… ' finalizar con las más *+ciles. / Aprovecha bien el tiempo de estudio. 6odos los d3as tienes que hacer los deberes y dejar tiempo para los repasos de los temas que estáis tratando en clase. 1ecuerda “Lo que el profesorado …………… hoy, lo ……………… hoy”. 74h, y emplea t*cnicas de estudio8 / /studia sin distracciones. Cuando te pongas a estudiar deja el ………….. desconectado, e'ita llamar o hablar por ……………….. y comunica a tus amigos y amigas que en ese momento no te busquen porque estarás ocupado. 9 si 'as a memorizar no pongas …………………….
ACTIVIDAD Nº 9. -ocaliza en tu 4genda el cuadro dedicado a tu horario personal de estudio. Con lo que has aprendido elabora tu horario, el que estás dispuesto a cumplir diariamente. Cuaderno para “Aprender a Estudiar” Nº 2. G.T. ORIENTADORES Y ORIENTADORAS. Campo de Gibratar
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Lectura rápida:
)ebes comenzar a estudiar realizando una lectura inicial, aunque rápida, del tema. 6e ser'irá para saber de qu* 'a la cosa qu* partes tiene el tema, las ilustraciones, los cuadros o gráficos, los conceptos que se destacan "en letra negrita#, etc. 6ambi*n es el momento de acudir al diccionario o a la enciclopedia para buscar las palabras que desconozcas. ;. Selección de las ideas más importantes a través de la
Lectura comprensiva y del S ubrayado: 4hora tienes que leer despacio con el objeti'o de comprender lo que dice el te$to. !sta lectura la realizarás párrafo a párrafo, subrayando a continuación las ideas que creas que son más importantes. 74tención, no leas y subrayes8 Corres el riesgo de creer que todo es importante. 6rimero) lee el p+rra*o# despu7s) pre%(ntate por las ideas *undamentales que ha' en 7l# por (ltimo) subra'a lo importante .
s!uema:
-a información que tenemos subrayada la tenemos que organizar a tra'*s de un !squema. esqueleto? del te$to que estamos trabajando. !n *l están los conceptos fundamentales, las ideas principales ' secundarias y aquellos hechos o datos que hemos destacado con anterioridad. Un esquema bien hecho permite captar *+cilmente lo m+s importante de un te$to.
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# emoriza:
!studiar es seleccionar y organizar la información, pero tambi*n hay que meterla en >el coco?, es decir, memorizarla, fijarla, para que no se ol'ide, sobre todo antes del e$amen, y la podamos recordar y utilizar. ¿Cómo se memoriza $rimero, memoriza el es!uema: 6rata de recordar mentalmente el esquema de la
pregunta o del tema, sin ayuda de los apuntes o del libro.
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hacerlo de *orma r+pida, pues lo que te interesa es saber si recuerdas las ideas fundamentales. 0i notas que te falla el recuerdo de alguna parte del esquema, repásalo otra 'ez y 'uel'e a escribirlo o repasarlo mentalmente. Segunda memorización, la e%plicación oral del es!uema:
6rata de reproducir con tus propias palabras el desarrollo de las ideas del esquema. atascas? o te falta información, vuelve a leer la pregunta en el te$to hasta que sepas desarrollarla por tu cuenta. Cuando seas capaz de recitarte a ti mismo el esquema completo de la lección, puedes darla por sabida.
' epasa lo aprendido: ¡Llegó el momeno de los repasos!
( $rimeros repasos: 1epasa los esquemas que haz realizado durante la primera semana
y luego regularmente. ( $reparación del e%amen: Cuando el profesorado te anuncia el e$amen, di'ide las
partes de la lección seg%n los d3as de que dispones para estudiar y deja el %ltimo o los %ltimos d3as para dar un repaso general. Comprueba que eres capaz de repetir de memoria el tema. 4 partir de ah3, 7@U!54 0U!16!8
/C5/DA 302 6A202 D/3 T0D0 D/ /2T5DI0 1.
3/CT5A ;/N/A3 D/3 T/A.
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3/CT5A C06/N2IVA < 25=AA?0 D/ 3A2 6/;5NTA2.
9.
/2@5/A D/ CADA 6AT/ D/3 T/A.
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/0IBACIN.
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/6A202: /0IBACIN D/3 /2@5/A. /E63ICACIN D/3 /2@5/A. /25/N 0A3. /6A20 ;/N/A3 D/3 T/A. 63ANI?ICACIN D/3 /EA/N. • •
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6ACTICA /3 T0D0 D/ /2T5DI0 4plica el m*todo de estudio al siguiente te$to e$positi'o. 1ecuerda los pasos que debes dar :A. -ectura general del te$to. !scribe en el cuadro de abajo las palabras que no entiendas, busca su significado en el diccionario. ;A. -ectura párrafo a párrafo !scribe las anotaciones al margen, subraya las ideas más importantes, formula preguntas, numera las ideas... BA. 1ealiza un !squema. A. 1epasa lo anterior 'arias 'eces y, sin mirar, trata de escribir un 1esumen.
) * $L+*+ * -O*S+* #O/#/*O -a 6ierra no está inmó'il, sino que se mue'e constantemente. Como todos los astros, la 6ierra posee dos mo'imientos principales el mo'imiento de rotación y el mo'imiento de traslación. !n el mo'imiento de rotación, la 6ierra da un giro completo alrededor de su eje, de oeste a este, cada ; horas. !ste mo'imiento origina la alternancia de los d3as y las noches en un punto determinado, al pasar de la zona iluminada por los rayos del sol a la zona que queda en sombra. !n el mo'imiento de traslación, la 6ierra, a la 'ez que gira sobre s3 misma, se desplaza alrededor del 0ol cada aDo, describiendo una elipse. !ste mo'imiento origina la sucesión de las estaciones, pues la posición de nuestro planeta respecto a la radiación solar es diferente en cada *poca del aDo. !l eje de la 6ierra está inclinado mientras realiza estos mo'imientos. !sto pro'oca la diferente duración del d3a y de la noche seg%n la estación y el lugar.
P"L"#$"% &'L (')(* &'%+**+-&"%. #%+"L"% ' 'L &-++-*"$-*:
Inm()i* Constantemente* Astro* Ori+ina* Aternan,ia* Eipse* Radia,i(n* Cuaderno para “Aprender a Estudiar” Nº 2. G.T. ORIENTADORES Y ORIENTADORAS. Campo de Gibratar
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F Completa el si%uiente /2@5/AF ". ............................................... ". 'OI'IENTOS DE &A TIERRA 2. ...............................................
/ &a T. da un +iro ,ompeto arededor de su e0e / Dura .................................. 2. 'OI'IENTO DE .......................... / a de ..................................................... / Ori+ina ..........................................................
/ 'o)imiento arededor de ................... / Dura .............................................. #. 'OI'IENTO DE ........................... / Des,ribe .................................................. / Ori+ina ...............................................................
/ Est1 ............................................................... $. EE DE &A TIERRA / 3ro)o,a .............................................................. .............................................................................
F ealiza un /25/N escrito del teGtoF U5 <-45!64 !5 C2506456! =2&E=E!562 -a tierra se mue'e constantemente ,
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H@5 /2 5N /2@5/A Consiste en e$presar las ideas fundamentales de un te$to organizadas seg%n su importancia, de tal manera que con un solo golpe de 'ista se pueda captar toda la estructura del tema.
Condiciones que ha de tener un buen esquema: JK 6odas las ideas han de estar ordenadas en primer lugar, las más importantesF en segundo lugar, las secundariasF despu*s, los datos. J1 0u lenguaje debe ser preciso, para ello emplearemos palabras cla'e y dejaremos espacio para hacer las anotaciones que 'eamos necesarias. C$mo hacerlo: J-
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ACTIVIDAD Nº 1. 6ACTICA C0N 302 /2@5/A2 Ahora vamos a hacer una actividad pr+ctica con a'uda. As8 que lee primero el teGto) subra'a sus ideas *undamentales ' completa el esquema. anos a la obraO 302 D/2I/T02 Un desierto es un tipo de paisaje o región que recibe pocas precipitaciones. 6ambi*n se define desierto como un lugar despoblado, no habitado por humanos ni apenas por ser 'i'o alguno. 0eg%n esta definición, tambi*n son desiertos otros climas más fr3os, como el ártico, o la tundra. 0e cree que hay poca 'ida en ellos, pero eso depende de la clase de desierto, en muchos e$iste 'ida abundante. -a 'egetación resiste adaptada a la poca humedad y la fauna usualmente escondida durante el d3a. 4pro$imadamente un tercio de la superficie terrestre es desierto. -os paisajes des*rticos tienen algunas caracter3sticas en com%n. !l suelo del desierto está compuesto a menudo de arena, y puede haber dunas. !l terreno rocoso es t3pico, y refleja el bajo grado de desarrollo del suelo y la escasa 'egetación. -os desiertos pueden contener 'aliosos depósitos minerales que se formaron por el ambiente árido o la erosión. Gran parte de los desiertos del mundo se ubican en zonas caracterizadas por las altas presiones constantes, condición que no fa'orece a la llu'ia. !ntre los desiertos de estas zonas están el 0ahara y el Halahari en Ifrica, y los desiertos de 4ustralia. 2tro tipo de desiertos se deben a su continentalidad, es decir, a su distancia del mar "por ejemplo, el de Gobi, en 4sia#, pues hasta ellos no llegan los 'ientos h%medos que pro'ienen de los oc*anos.
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ACTIVIDAD Nº -. 6ACTICA C0N 302 /2@5/A2 Ahora vamos a hacer otra pr+ctica) pero esta vez sin a'uda Toda tu'aO 302 40PNID02: /3 0I;/N D/ 302 2//2 45AN02 -a especie humana se fue formando a lo largo de millones de aDos. -os cient3ficos llaman hom3nidos a los seres que habitaban la tierra antes que el ser humano actual al que llamamos >homo sapiens?. -os in'estigadores han establecido una serie de caracter3sticas estudiando los restos de estos hom3nidos que son las siguientes 0e desarrollaron en climas cálidos, sobre todo en Ifrica, donde se han encontrado los restos más antiguos y desde Ifrica emigraron hacia 4sia y !uropaF andaban erguidos, eran de talla pequeDaF y su cerebro se fue desarrollando poco a poco. -os arqueólogos han encontrado restos de diferentes tipos de hom3nidos. !ntre ellos podemos encontrar / !l 4ustralopitecus 0on los hom3nidos más antiguos, 'i'ieron hace más de B millones de aDos. 0e han descubierto restos de ellos en el !ste y 0ur de Ifrica. / !l >(omo !rectus? Jue el primero que abandonó el continente africano y pobló !uropa y 4sia. 4demás aprendió a controlar el fuego, lo que le permitió defenderse mejor de los animales y calentarse en las tierras fr3as. &i'ió hace más de un millón de aDos. / !l >(ombre de 5eandertal? Conoc3an el fuego y practicaban enterramientos. !ran robustos y estaban bien adaptados al fr3o. 6en3an poco desarrollado el lenguaje. 0e e$tinguieron hace apro$imadamente BK mil aDos. / !l >(ombre de CromaDón? &i'3a en grupos que practicaban la caza y era capaz de representar la realidad mediante la pintura y la escultura. 0on nuestros antepasados directos.
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ACTIVIDAD Nº 9. D/3 /2@5/A A3 T/ET0
Explica con tus palabras un texto que desarrolle el esquema de más arriba.
!l camaleón ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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Antes de comenzar) conoce tu memoria: Imagina que eres un detective como yo y tienes un caso en el que te dan una serie de instrucciones que tienes que recordar. Apréndetelas de memoria, para ello tienes tres minutos.
ACTIVIDAD 1: “Coge el tren de las 4.30 que va a París. Tres hombres te esperan en la estación. Uno llevar! como se"al! un periódico en la mano i#quierda$ el segundo! un pa"uelo ro%o & el tercero un gorro de astracn. 'rs a su encuentro & dirs( )*Cómo va el mercado+,$ uno de ellos contestar( )-l mercado va mal,! & t responders( )/olvern los buenos tiempos,. -ntonces ellos te darn una cartera de cuero negro! que llevars a arcelona al día siguiente por la ma"ana en el primer tren. Cuando llegues a arcelona! cogers un ta1i hasta Colón & despu2s el metro hasta la Pla#a de Tetun. ubirs a pie por el Paseo de an uan hasta el bar 5os Compa"eros. Te sentars al 6ondo del local. 7l cabo de un momento! un hombre se sentar en la mesa de al lado. 5levar en la mano una cartera como la tu&a & la de%ar cerca de ti. Cuando pasen 8 minutos! saldrs del bar con su cartera & de%ando la tu&a. -n la cartera ha& 800 dólares que son tu comisión! un sobre con un micro6ilms que has de enviar a nuestro corresponsal de la calle 9inali! & un 6olio lleno de e1tra"os dibu%os que con6iguran el nuevo código secreto.:
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/C5/DA:
5uestra memoria es como un gran armario o archi'ador en el que encontraremos me!or las cosas si las tenemos ordenadas de una *orma l$%ica . 0e recuerda mejor lo que pre'iamente hemos escrito y clasificado. 6ambi*n está demostrado que recordamos m+s ' me!or aquello que comprendemos. Un tema amplio se puede resumir en una ficha seQalando en ella solo los apartados o puntos clave del tema y luego al mirar simplemente esa ficha, si ya lo hemos estudiado, la mente irá recordando todos los contenidos de esos apartados ella sola. Cuanto más ricas y 'ariadas sean las relaciones que establezcas entre los contenidos, mejor los recordarás.
emorizaci$n del esquema
rata de recordar mentalmente el es!uema de la pregunta o del tema, sin ayuda de los apuntes o del libro.
ideas fundamentales. 0i notas que te falla el recuerdo de alguna parte del esquema, repasa *ste otra 'ez y 'uel'e a escribirlo o repasarlo mentalmente.
3as re%las nemot7cnicas o trucos para recordar -as reglas nemot*cnicas son un conjunto de truquillos, casi siempre lingL3sticos, para facilitar la memorización. &amos a conocer aqu3 dos de ellas
4I2T0I/TA2
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Cuando necesites memorizar una lista de palabras te resultar+ m+s *+cil si constru'es con ellas una historia . 0i es absurda o tonta, mejor. !M!=<-2 -os cabos de la costa cantábrica se pueden memorizar con la siguiente historia “machaco un a7o en una pe>a y le doy con una esaca”. ¿Cuáles son …………………….., ………….……, ………………. y ………………… …………………… 0i no los sabes, te proponemos que los busques en un libro o en un atlas para comprobarlo.
;.
AC2TIC02 :
Consiste en *ormar una palabra o una *rase con las iniciales o las primeras s8labas de las palabras que tienes que memorizar. !M!=<-2 -a primera l3nea de la tabla periódica de los elementos qu3micos -E6E2N@!1E-E2N@212NC41@252N5E61OG!52N2PQG!52NJ-U21N5!O5.
0La 11- no funciona0 L de Liio ?La@, la # de #erilio y #oro, la + de +arbono ?##+@, la de irógeno y la * de *A=geno ?no@, la B de Bluor y la de eón ?funciona@.
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ACTIVIDAD -: Aplicamos las re%las nemot7cnicas =emoriza las siguientes ;R palabras en tres minutos. 9 pasado ese tiempo, escribe el má$imo de nombres que recuerdes en el orden que quieras.
epite mentalmente varias veces cada palabra. b" 0rdena los nombres por *amilias o %rupos relacionados entre s8. c" Constru'e una o varias historietas. a7
casa pino cocodrilo moto barco
hombre puerta azul flor escaleras
árbol mar 'entana camión tierra
negro luna ferrocarril blanco manzano
coche 'erde palmera ga'iota pez
Una 'ez finalizado el ejercicio, escribe aqu3 tus resultados y escribe, despu*s de un debate en clase, tus conclusiones sobre los diferentes m*todos empleados
5%mero de aciertos ………. =is conclusiones
ACTIVIDAD 1. /val(a tu memoria verbal !scribe en los espacios en blanco las palabras adecuadas. “Coge el ;;;;.. de las 4.30 que va a ;;;;;. Tres hombres te esperan en la ;;;;;;.. Uno llevar! como ;;;;..! un periódico en la mano ;;;;;;;..$ el segundo! un pa"uelo ;.;;;.. & el tercero un ;;;;;; de astracn. 'rs a su encuentro & dirs( ;;;;;;;;;;;;.$ uno de ellos contestar( ;;;;;;;;;;;;;! & t responders( ;;;;;;;;;;;;;;;;.. -ntonces ellos te darn una ;;;;;. de cuero negro! que llevars a ;;;;;;;;. al día siguiente por la ma"ana en el primer tren. Cuando llegues a arcelona! cogers un ;;;; hasta ;;;;. & despu2s el ;;;;;. hasta la ;;;;. de Tetun. ubirs a pie por el Paseo de ;;;;;;; hasta el bar ;;;;;;;;;. Te sentars al ;;;;.. del local. 7l cabo de un momento! un hombre se sentar en la ;;;;;;;;;;;. 5levar en la mano una ;;;;;;.. como la tu&a & la de%ar ;;;;;. de ti. Cuando pasen ;;;;. minutos! saldrs del ;;.. con su cartera & ;;;;;; la tu&a. -n la cartera ha& ;;;;;;;;; que son tu ;;;;;;;! un ;;;;;. con un ;;;;;;;. que has de enviar a nuestro ;;;;; de la ;;;;. 9inali! & un 6olio lleno de e1tra"os ;;;;;; que con6iguran el nuevo ;;;;;;;. secreto.:
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