Apreciemos La Música 1

C O I N C L N E U Y J E E U M P N L O C A S S Y S E E J T T E E R / C I T C D A C I O N



UNIDAD 1 • LOS FUNDAMENTOS DE LA APRECIACION MUSICAL

Contenidos

Ritmo Ritmo Melodía Melodía Armonía Armonía Movimien Movimiento to

Unidad 1 Los Fundamentos de la Apreciación Musical

RITMO

Para comenzar a desarrollar nuestras inquietudes musicales, debemos tener en claro el signicado del término "Música". La denición más simple sería la de "combinar sonidos en forma agradable". • ¿Cómo se realiza? El elemento más importante de la música es el ritmo. Sin él no existiría la música, ya que toda música tiene un ritmo que la identica. • ¿Qué es un ritmo? Es el resultado de combinar las distintas duraciones de tiempo. • ¿Cómo se realiza? A través de la presencia y ausencia del sonido obtenemos un ritmo.

 Al igual que un fragmento musical, una poesía también tiene su propio Ritmo.

En música, la presencia y ausencia del sonido se representan de la siguiente manera: Presencia de sonido A través de las FIGURAS MUSICALES • Redonda • Blanca • Negra • Corchea • Semicorchea • Fusa • Semifusa

Ausencia de sonido A través de los SILENCIOS MUSICALES • Silencio de Redonda • Silencio de Blanca • Silencio de Negra • Silencio de Corchea • Semicorchea • Silencio de Fusa • Silencio de Semifusa

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La Redonda es la fgura de mayor duración, mientras que la semifusa es la de menor duración


Contenidos

Ritmo Ritmo Melodía Melodía Armonía Armonía Movimien Movimiento to

Unidad 1 Los Fundamentos de la Apreciación Musical

RITMO

Para comenzar a desarrollar nuestras inquietudes musicales, debemos tener en claro el signicado del término "Música". La denición más simple sería la de "combinar sonidos en forma agradable". • ¿Cómo se realiza? El elemento más importante de la música es el ritmo. Sin él no existiría la música, ya que toda música tiene un ritmo que la identica. • ¿Qué es un ritmo? Es el resultado de combinar las distintas duraciones de tiempo. • ¿Cómo se realiza? A través de la presencia y ausencia del sonido obtenemos un ritmo.

 Al igual que un fragmento musical, una poesía también tiene su propio Ritmo.

En música, la presencia y ausencia del sonido se representan de la siguiente manera: Presencia de sonido A través de las FIGURAS MUSICALES • Redonda • Blanca • Negra • Corchea • Semicorchea • Fusa • Semifusa

Ausencia de sonido A través de los SILENCIOS MUSICALES • Silencio de Redonda • Silencio de Blanca • Silencio de Negra • Silencio de Corchea • Semicorchea • Silencio de Fusa • Silencio de Semifusa

1

La Redonda es la fgura de mayor duración, mientras que la semifusa es la de menor duración

UNIDAD 1 • LOS FUNDAMENTOS DE LA APRECIACION APRECIACION MUSICAL

Resumen

Podemos hacer MUSICA A través del RITMO combinando presencia de sonido

ausencia de sonido

Escuchemos ejemplos de ritmos (track 1) Ejemplo Nº 1.1.: Ritmo con un solo instrumento Ejemplo Nº 2.1.: Ritmo (utilizando distintos instrumentos de percusión, agrupados en lo que en la actualidad se llama BATERIA).

MELODIA

Otra forma de hacer música es aplicando distintas alturas sonoras a un ritmo. De esto surge lo que se llama melodía. En música, las alturas sonoras se representan a través de las notas musicales (DO - RE - MI - FA - SOL - LA - SI), que no n o son otra ot ra cosa que la representación gráca de los sonidos, es decir, los términos notas musicales y sonidos son sinónimos. Combinando estas notas o sonidos en forma sucesiva, y colocáncolocándoles un ritmo determinado, realizamos una melodía, es decir, MUSICA. Podemos efectuar una melodía de dos maneras diferentes: cantada o vocal y tocada o instrumental , temas que desarrollaremos más

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o

UNIDAD 1 • LOS FUNDAMENTOS DE LA APRECIACIÓN MUSICAL

Resumen

Podemos hacer MUSICA A través de la MELODIA combinando RITMOS + ALTURAS SONORAS (sucesivas)

Escuchemos algunos ejemplos de melodías (track 2) Ejemplo Nº 3.1.: Ritmo de una melodía. Ejemplo Nº 4.1.: Melodía Instrumental sobre ritmo de ejemplo Nº 3.1. Ejemplo Nº 5.1.: Melodía cantada. Ejemplo Nº 6.1.: Melodía tocada.

En los ejemplos 5.1. y 6.1., podemos escuchar las dos formas de lograr una melodía.

FORMAS DE EJECUTAR UNA MELODIA

Una melodía son varias notas o sonidos musicales ejecutados sucesivamente. Para poder crear una melodía, es necesario contar con un instrumento en el cual sea posible diferenciar distintas alturas sonoras. Con la voz, por ejemplo, podemos crear una melodía, ya que podemos emitir sonidos graves y agudos, de altura denida (DO-REMI-etc.). Lo mismo ocurre con el violín, el piano, o la guitarra. Pero hay instrumentos en los que es imposible distinguir alturas sonoras. En la batería, que es un instrumento de percusión, no podemos decir "el redoblante está ejecutando un DO", porque dichos instrumentos no fueron concebidos para reproducir una altura sonora denida.

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En el ejemplo 2.1, podés escuchar un ritmo ejecutado por una batería. Ninguno de sus elementos produce una altura sonora defnida (DO-RE MI, etc.). Es decir, no podemos hacer melodías con una batería.


ARMONIA

La última forma de hacer música y quizás la más reciente (en cuanto a la evolución musical a través de la historia respecta), es la que surge al combinar distintas alturas sonoras (dos o más sonidos o notas) en forma superpuesta. En música, este procedimiento recibe el nombre de armonía.

Resumen

Podemos hacer MUSICA a través de la ARMONIA combinando RITMO + ALTURAS SONORAS SUPERPUESTAS

Escuchemos algunos ejemplos de armonía (track 3) Ejemplo Nº 7.1.: Armonía Vocal. (Combinando distintas melodías) Ejemplo Nº 8.1.: Armonía Vocal. (Combinando distintas alturas sonoras superpuestas, pero utilizando un mismo ritmo) Ejemplo Nº 9.1.: Armonía Instrumental. (Combinando distintas melodías) (con acompañamiento rítmico) Ejemplo Nº 10.1.: Armonía Instrumental. (Combinando distintas alturas sonoras superpuestas, pero utilizando un mismo ritmo)

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En los ejemplos Nº 7, 8, 9 y 10 escuchamos distintas maneras de hacer una armonía.

Resumen MUSICA

se logra a través de un RITMO

que combinado con alturas sonoras sucesivas, resulta en una MELODIA

que puede ser VOCAL (cantada)

INSTRUMENTAL (tocada)

Así también, combinando distintas alturas sonoras en forma simultánea, o bien, dos o más melodías distintas superpuestas resultan en una ARMONIA

que puede ser VOCAL (cantada)

INSTRUMENTAL (tocada)

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

Ejercitación Nº 1 (track 4) • Resolver en los 10 ejercicios siguientes si lo escuchado es ritmo, melodía o armonía, similar a los ejemplos 2, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.

R ESPUESTAS Ejercicio Nº 1.1.:

___________________________________

Ejercicio Nº 2.1.:

___________________________________

Ejercicio Nº 3.1.:

___________________________________

Ejercicio Nº 4.1.:

___________________________________

Ejercicio Nº 5.1.:

___________________________________

Ejercicio Nº 6.1.:

___________________________________

Ejercicio Nº 7.1.:

___________________________________

Ejercicio Nº 8.1.:

___________________________________

Ejercicio Nº 9.1.:

___________________________________

Ejercicio Nº 10.1.: ___________________________________ Corrección - Puntaje:



EL MOVIMIENTO

Hasta ahora hemos hablado del ritmo, de alturas sonoras, melodía, y armonía. Es hora de introducir un nuevo concepto: El movimiento. El movimiento de una obra musical es la velocidad con que debe ser

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ejecutada, y se indica por medio de términos italianos.

Podemos separarlos en tres grupos para su clasicación: Estas palabras determinan el tempo (tiempo), que en líneas generales, llevará el fragmento musical. Este tempo o movimiento es indicado, en la música impresa, al comienzo de la composición, justo encima del pentagrama. Ejemplo:



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Puede suceder que este tiempo inicial sea alterado. Existen diver sas maneras de alterar el tempo inicial. Aprenderemos a reconocer auditivamente sólo dos: • ACCELERANDO: Aumentar la velocidad de un fragmento musical de a poco. • RALLENTANDO: Disminuir la velocidad de Si prestás atención, en cada ejemplo vas a escuchar un tambor marcando el

poco.

(track 5) el mismo ejemplo en distintas velocidades Escuchemos Ejemplo Nº 11.1.: Lento (40 pulsos por minuto) Ejemplo Nº 12.1.: Andante (75 pulsos por minuto) Ejemplo Nº 13.1.: Moderato (100 pulsos por minuto) Ejemplo Nº 14.1.: Allegro (120 pulsos por minuto) Ejemplo Nº 15.1.: Rallentando Ejemplo Nº 16.1.: Accelerando LA INTENSIDAD

El último elemento característico de un fragmento musical que estudiaremos por el momento es la intensidad. Es la mayor o menor fuerza con que suena o se escucha. Se indican con términos abreviados del italiano.

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Al escuchar un fragmento, podemos sorprendernos al notar que la intensidad va aumentando en forma gradual, y el sonido se hace más "fuerte" e intenso, como si "subiéramos el volumen". Este cambio de intensidad recibe el nombre de crescendo y se representa c n este signo:

También puede ser que disminuya en forma gradual la intensidad. El término que se utiliza es diminuendo y se representa c n este signo:

En la música escrita, todos estos signos se ubican en los lugares donde deban ser ejecutados, justo debajo del pentagrama. Ejemplo:







Existen otros signos y términos para indicar las variaciones de intensidad y movimiento, pero solo utilizaremos los aprendidos anteriormente para una mejor apreciación musical, en esta primer etapa el aprendizaje. Escuchemos algunos ejemplos de intensidad (track 6) Ejemplo Nº 17.1.: p Ejemplo Nº 18.1.: mf Ejemplo Nº 19.1.: f Ejemplo Nº 20.1.: (crescendo) 21.1.: (diminuendo)

Ejemplo Nº

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Ejercitación Nº 2 (track 7)

COMPLETAR Ejercicio Nº 11.1.: Lo escuchado en el fragmento es un/a

_____________________ . ¿Podés denirlo/a con tus palabras? ____________________________________________________ ____________________________________________________ Ejercicio Nº 12.1.: El movimiento del fragmento es

_____________________ y la intensidad es ________________. Ejercicio Nº 13.1.: Los dos elementos de la apreciación musical

son __________________________________. Ejercicio Nº 14.1.: El movimiento, al nal del fragmento, se

transforma en un ____________________________. Ejercicio Nº 15.1.: La intensidad del fragmento es, al comienzo,

_________________ y luego __________________. Ejercicio Nº 16.1.: Señalar la opción correcta:

El movimiento del fragmento es a) Allegro

b) Andante

c) Rallentando

R ESOLVER ( NO SE UTILIZA EJERCITACIÓN DEL CASSETTE) Ejercicio Nº 17.1.: La armonía es a) una serie de sonidos. b) una superposición de sonidos. c) una combinación de tiempos sin alturas sonoras.

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Ejercicio Nº 18.1.: El término Diminuendo está relacionado a: a) el movimiento.

b) la Apreciación Musical. c) la intensidad. Ejercicio Nº 19.1.: ¿Qué diferencias existen entre ritmo y melo-

día? _____________________________________________________ _ _____________________________________________________ _ Ejercicio Nº 20.1.: ¿Cómo se representan los siguientes térmi-

nos relacionados a la intensidad? a) Suave:

_______________

b) Fuerte:

_______________

c) Medio Fuerte:

_______________

d) Aumenta de a poco:

_______________

e) Disminuye de a poco:

_______________

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

Ejercitación en clase a cargo del Profesor

PREGUNTAS Ejercicio Nº 1: ¿Cuáles son las dos intensidades y por orden de

aparición que se escuchan en el fragmento? Ejercicio Nº 2: ¿Qué movimiento tiene el fragmento? Ejercicio Nº 3: ¿Qué sucede con la intensidad del fragmento? Ejercicio Nº 4: ¿Qué movimiento tiene el fragmento? Ejercicio Nº 5: ¿Qué elemento de la apreciación musical se escu-

cha? Ejercicio Nº 6: ¿Cuál de los siguientes esquemas representa me-

jor lo que sucede con la intensidad? a) p mf

b) mf

ff

c) mf

f

Ejercicio Nº 7: ¿Qué elemento de la Apreciacion Musical se

escucha? Ejercicio Nº 8: ¿Qué elemento de la Apreciación Musical reali-

zan las voces? Ejercicio Nº 9: ¿Qué elemento de la Apreciación Musical se

escucha?

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R ESPUESTAS Ejercicio Nº 1: __ _____________________________________ Ejercicio Nº 2: __ _____________________________________ Ejercicio Nº 3: __ _____________________________________ Ejercicio Nº 4: __ _____________________________________ Ejercicio Nº 5: __ _____________________________________ Ejercicio Nº 6: __ _____________________________________ Ejercicio Nº 7: __ _____________________________________ Ejercicio Nº 8: __ _____________________________________ Ejercicio Nº 9: __ _____________________________________ Ejercicio Nº10: __ _____________________________________

Corrección - puntaje:

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(página dejada intencionalmente en blanco)

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UNIDAD 2 • OTROS FUNDAMENTOS DE LA APRECIACION MUSICAL

Contenidos

Escala Acorde

Unidad 2

Arpegio

Textura Musical Otros Fundamentos de la Apreciación Musical ESCALA

En la Unidad Nº 1 estudiamos que una melodía se obtiene a partir de una combinación sucesiva de sonidos. Cuando escuchamos una sucesión de sonidos, pero en forma ordenada, el término que se utiliza es escala. Esta sucesión ordenada de sonidos (Ej.: DO - RE - MI - FA - SOL - LA - SI - etc.) puede ser ascendente o descendente, es decir, ordenar los sonidos de lo grave a lo agudo o viceversa.

Escuchemos algunos ejemplos de escalas (track 8) Ejemplo Nº 1.2.: Ejemplo Nº 2.2.: Ejemplo Nº 3.2.: Ejemplo Nº 4.2.:

Escala descendente. Escala ascendente y descendente. Escala ascendente y descendente. Escala ascendente y descendente.

ACORDE

En la Unidad Nº1 estudiamos que cuando escuchamos dos o más sonidos distintos en forma superpuesta o simultánea, el término que usábamos era armonía. El acorde es una de las formas de tocar o interpretar una armonía. Se llama acorde a la ejecución instrumental de tres o más sonidos

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distintos, tocados en un mismo momento, en forma superpuesta. Escuchemos algunos ejemplos de acordes (track 9) Ejemplo Nº 5.2.: Serie de acordes. Ejemplo Nº 6.2.: Serie de acordes. Ejemplo Nº 7.2.: Serie de acordes.

ARPEGIO

Vimos que un acorde era una superposición de determinados sonidos distintos. Ahora supongamos que estos sonidos que conforman el acorde suenen en forma sucesiva en lugar de hacerlo en forma simultánea. Es decir que en lugar de escucharlos unos sobre otros, los escuchamos uno por uno. Lo que escucharemos se llama arpegio

Escuchemos ejemplos, relacionando acordes y arpegios (track 10) Ejemplo Nº 8.2.: Acorde. Ejemplo Nº 9.2.: Los mismos sonidos del acorde anterior tocados en forma sucesiva y ordenada. Ejemplo Nº 10.2.: Arpegio (tocados en forma desordenada, que en musica recibe el nombre de acorde roto). Escuchemos ahora distintos ejemplos de arpegios (track 11) Ejemplo Nº 11.2.: Arpegio y al nal el acorde. Ejemplo Nº 12.2.: Arpegio. Ejemplo Nº 13.2.: Arpegio.

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MELODIA ARMONIZADA

Este elemento de la apreciación musical surge al combinar una melodía con una armonía. Se toma una melodía original, y se le su perponen otras con un mismo ritmo, pero utilizando distintas alturas sonoras. Puede ser vocal o instrumental. Lo que resulta es una sucesión a. de acordes, que se denomina melodía armoniza Escuchemos melodías, a partir de las cuales obtendremos melodías armonizadas (track 12) Ejemplo Nº 14.2.: Melodía original (instrumental). Ejemplo Nº 15.2.: Melodía del ejemplo anterior, armonizada. Ejemplo Nº 16.2.: Melodía original (vocal). Ejemplo Nº 17.2.: Melodía del ejemplo anterior, armonizada.

TEXTURA MUSICAL

Se llama textura musical a la forma de clasicar la música cantada. Pueden considerarse tres grandes grupos: monodía, polifonía y homofonía. MONODIA Es cantar una melodía a capella, es decir, sin acompañamiento instrumental . Un ejemplo de monodía es cuando nos acordamos de una canción y cantamos mientras nos bañamos, o bien cuando vamos a la cancha a ver un partido de fútbol y entonamos los famosos “cantitos” junto a la hinchada de nuestro equipo. Una monodía puede ser cantada por una o varias personas siempre que las mismas entonen una sola línea melódica a la vez. (Es decir, mientras no haya dos personas ejecutando distintas alturas sonor

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Llamamos "a capella" a toda musica cantada, que no posee acompañamiento instrumental.


s). Escuchemos algunos ejemplos de monodía (track 13) Ejemplo Nº 18.2.: Monodías. Ejemplo Nº 19.2.: Monodía.

POLIFONIA Es cantar más de dos melodías distintas al mismo tiempo. Indudablemente cuando dos o más personas cantan dos o más melodías a la vez, lo que hacen ante nada, es superponer sonidos, es decir, la polifonía está incluída dentro de la armonía. La polifonía puede ser acompañada o no por instrumentos musicales. Cuando escuchamos varias melodías cantadas, superpuestas y sin acompañamiento instrumental, decimos que es una polifonía a capella, mientras que si tiene acompañamiento, se le llama polifonía acompañada, o polifonía con acompañamiento instrumental. El acompañamiento puede ser hecho por uno o varios inst umentos. (track 14) Escuchemos algunos ejemplos de polifonías a capella Ejemplo Nº 20.2.: Polifonía a Capella. Ejemplo Nº 21.2.: Polifonía a Capella. (track 15) Escuchemos ahora, ejemplos de polifonía acompañada: Ejemplo Nº 22.2.: Polifonía con acompañamiento. Ejemplo Nº 23.2.: Polifonía con acompañamiento.

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HOMOFONIA Consiste en cantar una melodía, pero ésta debe ser acompañada por uno o varios instrumentos musicales. Este tipo de textura se puede apreciar normalmente en canciones de todo tipo de géneros (rock, tango, etc.), o bien cuando cantamos canciones patrias en actos escolares, con acompañamiento de un cassette. Escuchemos algunos ejemplos de homofonía (track 16) Ejemplo Nº 24.2.: Homofonía. Ejemplo Nº 25.2.: H m fonía.

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Ejercitación Nº 1 (track 17) • Resolver guiándose por lo estudiado en las Unidades 1 y 2.

R ESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Ejercicio Nº 1.2.: ¿Qué textura tiene el fragmento? Ejercicio Nº 2.2.: ¿Qué elemento de la apreciación musical se escucha? Ejercicio Nº 3.2.: ¿Qué elementos de la apreciación musical participan en el fragmento? Ejercicio Nº 4.2.: ¿Qué textura tiene el fragmento? Ejercicio Nº 5.2.: ¿Qué elemento de la apreciación musical hace la guitarra eléctrica? Ejercicio Nº 6.2.: ¿Qué elemento de la apreciación musical se escucha? Ejercicio Nº 7.2.: ¿Qué elemento de la apreciación musical se escucha?

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Ejercicio Nº 8.2.: ¿Qué elemento de la apreciación musical se

escucha? Ejercicio Nº 9.2.: ¿Qué textura tiene el fragmento y qué elemento de

la apreciación musical hace el piano? Ejercicio Nº 10.2.: ¿Qué elemento de la apreciación musical se escu-

cha? Ejercicio Nº 11.2.: ¿Qué textura tiene el fragmento? Ejercicio Nº 12.2.: ¿Qué elemento de la apreciación musical se escu-

cha? Ejercicio Nº 13.2.: ¿Qué elemento de la apreciación musical se escu-

cha? Ejercicio Nº 14.2.: ¿Qué textura tiene el fragmento? Ejercicio Nº 15.2.: ¿Cuáles son los dos elementos de la aprecia-

ción musical que se escuchan?

R ESPUESTAS Ejercicio Nº 1.2.: _____________________________________ Ejercicio Nº 2.2.: _____________________________________ Ejercicio Nº 3.2.: _____________________________________ Ejercicio Nº 4.2.: _____________________________________ Ejercicio Nº 5.2.: _____________________________________ Ejercicio Nº 6.2.: _____________________________________ Ejercicio Nº 7.2.: _____________________________________ Ejercicio Nº 8.2.: _____________________________________ 20


Ejercicio Nº 9.2.: _____________________________________ Ejercicio Nº10.2.: _____________________________________ Ejercicio Nº11.2.: _____________________________________ Ejercicio Nº12.2.: _____________________________________


R ESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Ejercicio Nº 16.2.: ¿Qué sucede con la intensidad del fragmen-

to? Ejercicio Nº 17.2.: a) ¿Qué elemento de la Apreciación Musical

se escucha? b) ¿Qué intensidad tiene el fragmento? Ejercicio Nº 16.2.: ____________________________________ Ejercicio Nº 17.2.: a)___________________________________

b)___________________________________

Ejercicio Nº 18.2.: Subrayar el dato correcto:

En el fragmento las voces realizan a) Una melodía. b) Una melodía armonizada. c) Un arpegio. Ejercicio Nº 19.2.: ¿Cuál de los siguientes términos representa

mejor lo escuchado en el fragmento? Crescendo - Diminuendo - Rallendado - Accelerando 21


Ejercicio Nº 20.2.: Señalar la opción correcta:

a) En el fragmento se escucha primero una melodía y luego arpegios. b) En el fragmento se escucha primero una armonía y luego escalas. c) En el fragmento se escucha primero una melodía y luego acordes. d) En el fragmento se escucha primero un arpegio y luego acordes rotos. Ejercicio Nº 21.2.:

La textura del fragmento y las dos intensidades que se escuchan son: a) Homofonía

mf y p.

b) Polifonía

p y f.

c) Homofonía

p y ff.

d) Monodía

p y ff.

Ejercicio Nº 22.2.: Completar:

Dentro de la Apreciación Musical las voces realizan una ______. ____________________________________________________. Ejercicio Nº 23.2.: Señalar la opción correcta:

a) Al nal del fragmento se escucha un acorde. b) Al nal del fragmento se escucha una escala. c) Al nal del fragmento se escucha un arpegio.

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Ejercicio Nº 24.2.: Completar

La intensidad del fragmento es _________________. Ejercicio Nº 25.2.: Indicar la respuesta correcta:

a) Las voces realizan una melodía. b) Las voces realizan una melodía armonizada. c) Las voces realizan una escala.

R ESOLVER ( NO SE UTILIZA EJERCITACIÓN DE CASSETTE) Ejercicio Nº 26.2.: Señalar la opción correcta:

a) La escala es una sucesión de sonidos desordenados. b) La escala es una sucesión de sonidos salteados. c) La escala es una sucesión de sonidos ordenados. Ejercicio Nº 27.2.: Unir con una línea el término de la primera

columna que corresponda con la segunda columna: Andante

Armonía

Acorde

Textura

Crescendo

Movimiento

Monodía

Intensidad

Ejercicio Nº 28.2.: Completar

a) Se llama _________ al superponer distintas melodías cantadas b) Se llama a capella al cantar _____________________.

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Ejercicio Nº 29.2.: Responder Verdadero o Falso ( V o F ):

a) El acorde roto se un arpegio tocado en forma desordenada. ___ b) La melodía armonizada es una sucesión de acordes.

___

Ejercicio Nº 30.2.:

Denir con sus palabras lo que es un ritmo: ____________________________________________________ _ ____________________________________________________ _

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Ejercitación en clase a cargo del profesor y repaso de temas vistos anteriormente (Unidades 1 y 2)

PREGUNTAS Ejercicio Nº 1: ¿Qué elemento de la Apreciación Musical se es-

cucha mayormente? Ejercicio Nº 2: ¿Qué movimiento tiene el fragmento? Ejercicio Nº 3: ¿Qué sucede con la intensidad del fragmento? Ejercicio Nº 4: Señalá dos términos de los que a continuación se

detallan que se escuchan en el fragmento: a) Arpegio

b) Melodía

c) Polifonía

d)Escala

e) Ritmo

Ejercicio Nº 5: ¿Qué elemento de la Apreciación Musical hacen

las voces? Ejercicio Nº 6: ¿Qué elemento de la Apreciación Musical realiza

la orquesta? Ejercicio Nº 7: ¿Cuáles son las dos intensidades que se escuch-

an? Ejercicio Nº 8: ¿Qué textura tiene el fragmento? Ejercicio Nº 9: ¿Qué elemento de la Apreciación Musical realiza

la orquesta? Ejercicio Nº 10: ¿Qué textura tiene el fragmento?

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R ESPUESTAS Ejercicio Nº 1: _______________________________________ Ejercicio Nº 2: _______________________________________ Ejercicio Nº 3: _______________________________________ Ejercicio Nº 4: _______________________________________ Ejercicio Nº 5: _______________________________________ Ejercicio Nº 6: _______________________________________ Ejercicio Nº 7: _______________________________________ Ejercicio Nº 8: _______________________________________ Ejercicio Nº 9: _______________________________________ Ejercicio Nº10: _______________________________________

Corrección - puntaje :

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UNIDAD 3 • INSTRUMENTOS DE CUERDAS

Contenidos Instrumentos de cuerda frotada Instrumentos de cuerda pulsada

Unidad 3

Instrumentos de cuerda percutida Instrumentos de cuerda pellizcada

Los Instrumentos de Cuerdas

INSTRUMENTOS DE CUERDA FROTADA

Se llaman así porque el sonido se produce al frotar las cuerdas con un elemento áspero, rugoso, llamado arco, normalmente hecho de cerdas sujetas en sus extremos por una varilla de madera. Por ese motivo los instrumentos de cuerda frotada también son llamados instrumentos de arco. La familia de instrumentos de cuerda frotada se compone de cuatro instrumentos: El más grande de ellos es el contrabajo. Le sigue en tamaño el violoncello o cello, luego la viola, y fnalmente el violín. Por lo general (exceptuando la viola), todos estos instrumentos tienen cuatro cuerdas. El contrabajo puede tener cinco (aunque en sus orígenes tenía sólo tres), y la viola puede tener seis cuerdas.

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

La familia de instrumentos de cuerda frotada. Se compone (de izquierda a derecha) por el contrabajo, el violoncello, la viola y


VIOLIN Es el más pequeño de los cuatro instrumentos de cuerda frotada y el más agudo y brillante de la familia.

Escuchemos algunos ejemplos de violín (track 19) Ejemplo Nº 1.3.: Ejemplo Nº 2.3.: Ejemplo Nº 3.3.: Ejemplo Nº 4.3.:

Violín, melodía o solo. Violines, melodía acompañada. Violines, melodía armonizada. Violín hace melodía, orquesta acompaña.

VIOLA Es un poco más grande que el violín. Su sonido es más bien nasal y no tan brillante como el del violín. Escuchemos algunos ejemplos de viola (track 20) Ejemplo Nº 5.3.: Violas, melodía o solo. Ejemplo Nº 6.3.: Violas en la orquesta.

VIOLONCELLO O CELLO (Se pronuncia violonchelo o chelo) Es más grave que la viola (una octava). Su sonido es profundo, brillante en los graves, mientras que en los agudos su sonido es nasal, opaco y triste.

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Escuchemos algunos ejemplos de violoncello (track 21) Ejemplo Nº 7.3.: Violoncello, melodía acompañada. Ejemplo Nº 8.3.: Violoncello, melodía acompañada. Ejemplo Nº 9.3.: Violoncellos hacen melodía, orquesta acom paña.

CONTRABAJO Es el más grave de los cuatro instrumentos. Su sonido es profundo y algo oscurecido. Sus movimientos son más bien lentos, y mayormente cumple la función de acompañar y reforzar los graves de la orquesta. Escuchemos un ejemplo de contrabajo (track 22) Ejemplo Nº 10.3.: Contrabajo acompaña dentro de una orquesta.

El contrabajo se difundió a partir de la aparición del jazz, género musical popular surgido entre fnales del siglo XIX y comienzos del XX. El arco, que se utiliza normalmente para frotar sus cuerdas y producir el sonido, era reemplazado por la digitación del instrumentist . (track 23) Escuchemos algunos ejemplos de contrabajo en el jazz Ejemplo Nº 11.3.: Contrabajo digitado (melodía o solo). Ejemplo Nº 12.3.: Contrabajo digitado (con acompañamiento).

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Las cuerdas frotadas pueden dividirse, para facilitar su estudio, de la siguiente manera: INDIVIDUALES Violín GRUPALES bajos

Viola

Violines - Violas (Agudas)

GENERALES

Violoncello

Violines Violas

Contrabajo

Violoncellos - Contra(Graves)

término que se

asigna: Violoncellos Contrabajos

CUERDAS FROTAD

S

Escuchemos algunos ejemplos de lo estudiado (track 24) Ejemplo Nº 13.3.: Ejemplo Nº 14.3.: Ejemplo Nº 15.3.: Ejemplo Nº 16.3.:

Cuerdas frotadas en una orquesta. Violines, con acompañamiento de cuerdas. Violas, con acompañamiento. Violoncellos y contrabajos, con cuerdas que acompañan.

INSTRUMENTO DE CUERDA PULSADA : EL ARPA

Dentro de esta familia de instrumentos, estudiaremos el arpa. Es uno de los instrumentos

más antiguos de la historia musi-

Arpa

cal. De forma triangular, consta 30


de una gran cantidad de cuerdas, colocadas en forma vertical. Cada cuerda produce un sonido o nota distin

a.

Escuchemos algunos ejemplos de arpa (track 25) Ejemplo Nº 17.3.: Arpa haciendo arpegios. Ejemplo Nº 18.3.: Arpa dentro de una orquesta.

INSTRUMENTO DE CUERDA PERCUTIDA : EL PIANO El piano consta en su interior de cuerdas, que en lugar de frotarse o pulsarse, se percuten a través de unos martillitos de madera con felpa en la punta, accionados por un teclado. Su origen se remonta hacia comienzos del siglo XVIII.

Piano de cola

Su aparición marcó un gran cambio a aquellos intérpretes demúsica para teclado, ya que tuvieron la posibilidad de tener un instrumento con el cual poder pasar con suma facilidad de intensidades pianíssimas a fortíssimas, simplemente cambiando la presión de sus dedos so bre el teclado. Existen en la actualidad modelos verticales y de cola, estos últimos característicos de los conci rtos.

Escuchemos algunos ejemplos de piano (track 26) Ejemplo Nº 19.3.: Piano. Ejemplo Nº 20.3.: Piano en la orquesta.

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INSTRUMENTOS DE CUERDA PELLIZCADA :

Clavicémbalo

EL CLAVICEMBALO El clavicémbalo (se pronuncia clavichémbalo) es un instrumento de cuerdas, anterior al piano, y que, pese a su semejanza con el mismo, posee una gran diferencia: las cuerdas del clavicémbalo son pellizcadas y no percutidas , como es el caso del piano. El “pellizco” puede tener lugar en distintos lugares de la cuerda, y obtener así, distintos timbres sonoros. Esto se logra a través de plectros (púas), que se accionan por medio de las teclas. Fue inventado en el siglo XIV y puede recibir el nombre de clave o clavecín. El clavicémbalo no integra la orquesta sinfónic actual. Escuchemos algunos ejemplos de clavicémbalo (track 27)



Ejemplo Nº 21.3.: Clavicémbalo Ejemplo Nº 22.3.: Clavicémbalo en la orquesta


R ESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Ejercicio Nº 1.3.: ¿Qué tipo de cuerdas se escuchan? Ejercicio Nº 2.3.: ¿Qué instrumento de cuerdas realiza arpegios? Ejercicio Nº 3.3.: ¿Qué instrumentos de cuerdas realizan la

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melodía? Ejercicio Nº 4.3.: ¿Qué instrumentos de cuerdas realizan la

melodía? Ejercicio Nº 5.3.: ¿Qué instrumentos de cuerdas realizan escalas

cortas constantemente? Ejercicio Nº 6.3.: ¿Qué instrumento de cuerdas realiza la

melodía? Ejercicio Nº 7.3.: ¿Qué tipo de cuerdas se escuchan? Ejercicio Nº 8.3.: ¿Qué instrumento de cuerdas se escucha detrás

del acorde? Ejercicio Nº 9.3.: ¿Qué instrumentos de cuerdas hacen la

melodía? Ejercicio Nº10.3.: ¿Qué tipo de cuerdas se escucha?

R ESPUESTAS Ejercicio Nº 1.3.: ______________________________________ Ejercicio Nº 2.3.: ______________________________________ Ejercicio Nº 3.3.: ______________________________________ Ejercicio Nº 4.3.: ______________________________________ Ejercicio Nº 5.3.: ______________________________________ Ejercicio Nº 6.3.: ______________________________________ Ejercicio Nº 7.3.: ______________________________________ Ejercicio Nº 8.3.: ______________________________________ Ejercicio Nº 9.3.: ______________________________________ Ejercicio Nº 10.3.:______________________________________

Corrección - puntaje: 33



R ESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Ejercicio Nº 11.3.: ¿Cuál de las siguientes palabras representa

mejor la intensidad del fragmento? a) Diminuendo b) Rallentando c) Accelerando d) Crescendo Ejercicio Nº 12.3.: a) ¿Qué textura tiene el fragmento?

b) ¿Qué elemento de la Apreciación Musical realiza la orquesta? Ejercicio Nº 13.3.: ¿Qué elemento de la Apreciación Musical

repite cuatro veces la orquesta? Ejercicio Nº 14.3.: a) ¿Qué familia de instrumentos se escucha?

b) ¿Qué elemento de la Apreciación Musical realizan?

R ESPUESTAS Ejercicio Nº 11.3.: ___________________________________ Ejercicio Nº 12.3.: ___________________________________

___________________________________

Ejercicio Nº 13.3.: ___________________________________ Ejercicio Nº 14.3.: ___________________________________

___________________________________

34



Los contrabajos están tocados en forma _____________ y la intensidad del fragmento es ____________. Ejercicio Nº 16.3.: Completar:

Dentro de la Apreciación Musical los violines realizan ______________ y justo al final del fragmento se escucha ___________________.

R ESOLVER ( NO SE UTILIZA EJERCITACIÓN DEL CASSETTE) Ejercicio Nº 17.3.: Indicar la opción correcta:

El término Rallentado está relacionado a: a) La intensidad. b) La textura. c) El movimiento. Ejercicio Nº 18.3.: Completar:

a) Escuchar una sucesión de sonidos ordenados en música recibe el nombre de ________________. b) Escuchar una combinación de sonidos en forma sucesiva en música recibe el nombre de _________________. Ejercicio Nº 19.3.: Indicar la opción correcta:

La polifonía es:

a) Cantar una melodía con acompañamiento b) Cantar 2 o más melodías distintas superpuestas. c) Cantar una misma melodía, varias voces juntas.

Ejercicio Nº 20.3.: Defnir con sus propias palabras: "acorde".

____________________________________________________ Corrección - puntaje:

35


Ejercitación en clase a cargo del profesor

PREGUNTAS Ejercicio Nº 1: ¿Qué instrumento de cuerdas hace la melodía? Ejercicio Nº 2: ¿Qué instrumentos de cuerdas hacen la melodía y

qué instrumento de teclado se escucha detrás de la orquesta? Ejercicio Nº 3: ¿Qué instrumento de cuerdas hace la melodía? Ejercicio Nº 4: ¿Qué instrumentos de cuerdas hacen la melodía? Ejercicio Nº 5: Dentro de los términos que a continuación se detal-

lan hay dos que corresponden al fragmento. Subráyelos: Violoncellos - Melodía Armonizada - Polifonía - Violines - Arpegios Acordes Ejercicio Nº 6: ¿Qué instrumento de cuerdas se escucha detrás de

la melodía armonizada? Ejercicio Nº 7: Seleccione la opción correcta:

a) Se escuchan piano y violín. b) Se escuchan arpa y cello. c) Se escuchan piano y cello. d) Se escuchan clavicémbalo y viola. Ejercicio Nº 8: ¿Qué instrumentos de cuerdas hacen la melodía? Ejercicio Nº 9: ¿Qué instrumentos de cuerdas hacen la melodía? Ejercicio Nº10: ¿Qué instrumentos de cuerdas hacen la melodía?

36


R ESPUESTAS Ejercicio Nº 1: _______________________________________

_______________________________________ Ejercicio Nº 2: _______________________________________

_______________________________________ Ejercicio Nº 3: _______________________________________

_______________________________________ Ejercicio Nº 4: _______________________________________

_______________________________________ Ejercicio Nº 5: _______________________________________

_______________________________________ Ejercicio Nº 6: _______________________________________

_______________________________________ Ejercicio Nº 7: _______________________________________

_______________________________________ Ejercicio Nº 8: _______________________________________

_______________________________________ Ejercicio Nº 9: _______________________________________

_______________________________________ Ejercicio Nº10: _______________________________________

_______________________________________ Corrección - puntaje:

37

(página dejada intencionalmente en blanco)

38

UNIDAD 4 • LOS INSTRUMENTOS DE VIENTO DE MADERA

Contenidos

Flauta Traversa Traversa Flauta Flautín Flautín Oboe Oboe Clarinete Clarinete Fagot Fagot

Unidad 4 Los Los instrumentos instrumentos de de viento viento de de madera madera

Se llaman instrumentos de viento o aerófonos a aquellos en que el sonido se produce a través de una columna de aire emitida por el instrumentista al instrumento. Se llaman vientos de madera a los que están construídos con dicho material.



FLAUTA TRAVERSA Instrumento de viento de metal, de aleación variable, incluso de plata u oro, cuyo caño está abierto en uno de sus extremos, presenta en total 16 oricios que cierran y abren mediante un sistema de llaves. Su extensión es de tres octavas, pero puede alcanzar algunos sonidos más en su registro agudo. A pesar de estar contruída en metal, se cata-

Flauta Traversa

loga dentro del grupo de las maderas, ya que antiguamente estaban construídas en dicho material. Se le llama traversera o traversa, porque este instrumento se ejecuta de costado y no de frente, como normalmente se hace con los instrumentos que pertenecen a su familia. Su sonido es más bien silbado, cálido, deniendo bien en los medios y agudos, siendo poco claro y pastoso en los graves.

39


Escuchemos algunos ejemplos de auta traversa (track 30) Ejemplo Nº 1.4.: Flauta haciendo una melodía. Ejemplo Nº 2.4.: Flauta hace melodía, orquesta acompaña. Ejemplo Nº 3.4.: Flauta hace melodía, orquesta acompaña. FLAUTÍN Llamado también octavín o píccolo. Es el instrumento más agudo de la orquesta moderna. Alcanza una extensión de casi 3 octavas. Sus sonidos agudos son estridentes y duros, muy aptos para acompañar las sonoridades intensas de los instrumentos de percusión

Escuchemos algunos ejemplos de autín (track 31) Ejemplo Nº 4.4.: Flautín haciendo dos escalas cortas. Ejemplo Nº 5.4.: Flautín en la orquesta. Ejemplo Nº 6.4.: Flautín haciendo una melodía. OBOE Instrumento de viento de madera, en forma de tubo, cónico o cilíndrico, con una doble lengueta de madera. Posee un sistema de llaves y anillos movibles. Su sonido es agudo, nasal y penetrante

Escuchemos algunos ejemplos de oboe (track 32)

Ejemplo Nº 7.4.: Oboe haci-

Oboe

40


endo melodía, orquesta acompaña. Ejemplo Nº 8.4.: Oboe haciendo melodía, orquesta acompaña. Ejemplo Nº 9.4.: Oboe haciendo melodía, orquesta acompaña.

CLARINETE Instrumento de Viento de madera, compuesto por un tubo cilíndrico con 14 oricios, ocho de ellos destinados a ser cubiertos con los dedos y seis con clavijas especiales. Existe un décimo-quinto oricio que sirve para octavar el sonido fundamental. Su sonido es más bien entubado, claro, deniendo bien en los graves y medios. En los agudos, su sonido se hace algo silbado, confundiéndose a veces con la flauta traversa. Por tal

motivo debemos escuchar bien las frases o melodías a n de

poder diferenciarlos correctament . Clarinete

Escuchemos ejemplos del clarinete: (track 33) Ejemplo Nº 10.4.: Clarinete haciendo un arpegio. Ejemplo Nº 11.4.: Clarinete haciendo una melodía. Ejemplo Nº 12.4.: Clarinete haciendo una melodía, orquesta acompaña. Respuestas:

Ejercicio Nº 1.4.: ______________________________________ Ejercicio Nº 2.4.: ______________________________________ Ejercicio Nº 3.4.: ______________________________________

41


FAGOT Es el más grave de los instrumentos de viento de madera. Es cónico en forma de U, y termina en una especie de campana. Su extensión es de algo más de tres octavas. Suelen atribuirse al fagot los sonidos grotescos. Sus sonidos graves son bien denidos y profundos, mientras que los medios y agudos son suaves, de mucha cantabilidad y expresión. En líneas generales, su sonido es algo nasal, entubado y seco.

Escuchemos ejemplos del fagot (track 34) Ejemplo Nº 13.4.: Fagot, orquesta acompaña. Ejemplo Nº 14.4.: Melodía o solo. Ejemplo Nº 15.4.: Fagot en la orquesta.




R ESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

Ejercicio Nº 1.4.: ¿Qué instrumento de viento de madera hace la melodía?

Ejercicio Nº 2.4.: ¿Qué instrumentos de viento de madera hacen una melodía armonizada?


Ejercicio Nº 4.4.: ¿Qué instrumento de viento de madera se escucha solo?

42


Ejercicio Nº 4.4.: ______________________________________ Ejercicio Nº 5.4.: Completar: Al comienzo del fragmento escuchamos un _________________ que realiza una melodía, luego un __________________ haciendo arpegios y al nal ________________ tocando un acorde.

Ejercicio Nº 6.4.: ¿Qué instrumento de viento de madera se escucha solo?


Ejercicio Nº 8.4.: ¿Qué instrumento de viento de madera hace la melodía? Respuestas:

Ejercicio Nº 6.4.: ______________________________________ Ejercicio Nº 7.4.: ______________________________________ Ejercicio Nº 8.4.: ______________________________________ Ejercicio Nº 9.4.: Subrayar la palabra correcta: La familia de instrumentos de viento de madera realiza:

Arpegios Acordes Escalas Acorde Roto Ejercicio Nº 10.4.: ¿Qué instrumentos de viento de madera realizan mayormente una melodía armonizada? ____________________________________________________ Corrección - p

n

aje:


Ejercicio Nº 11.4 : Completar: a) Los instrumentos de cuerdas que se escuchan son ___________ b) Las autas realizan mayormente ___________________.

43




c) La intensidad del fragmento es __________________.

Ejercicio Nº 12.4 : Subrayar el dato correcto: a) arpegios e intensidad f. En el fragmento se escucha

b) Acordes e intensidad f. c) Acordes e intensidad p. d) Escalas y crescendo.

Ejercicio Nº 13.4 : Subrayar el dato correcto: a) Oboe y luego auta. En el fragmento hacen melodía

b) Flauta y luego Oboe. c) Oboe y luego clarinete.

Ejercicio Nº 14.4 : Subrayar tres términos que estén relacionados al fragmento musical: Violoncellos - Violines y violas - f - Lento - Violas y Violoncellos Allegro - Crescendo - p

Ejercicio Nº 15.4 : Subrayar la opción correcta: Los dos instrumentos de viento que se escuchan son a) Flautas, oboes. b) Fagotes, autas. c) Clarinetes, autines. d) Fagotes, oboes

44


Ejercicio Nº 16.4 : Responder: a) ¿Qué instrumento de madera hace la melodía? b) ¿Qué elemento de la Apreciación Musical hace el arpa constantemente? Respuestas: _____________________________________________________ _____________________________________________________

Ejercicio Nº 17.4 : A cuál de las cuatro opciones le corresponde lo escuchado en el fragmento? a) Accelerando b) Diminuendo c) Rallentado d) Crescendo

R ESOLVER ( NO SE UTILIZA EJERCITACIÓN DE CASSETTE)

Ejercicio Nº 18.4 : Indicar los instrumentos que corresponden a cada una de las formas de producir sonido que a continuación se detallan: a) Instrumentos de cuerdas frotadas: _______________________ b) Instrumentos de cuerdas pulsadas: _______________________ c) Instrumentos de cuerdas percutidas: ______________________ d) Instrumentos de cuerdas pellizcadas: _____________________

Ejercicio Nº 19.4 : Unir con una línea los términos de la primera columna que correspondan a los de la segunda y tercera columna:

Monodía Polifonía to Homofonía

Una melodía cantada 2 o más melodías

A capella Con acompañamien-

cantadas superpuestas 45


Ejercicio Nº 20.4 : ¿Cómo se indican los siguientes términos, relacionados al movimiento?: a) Lento:

_______________

b) Caminar:

_______________

c) Moderado:

_______________

d) Alegre:

_______________

e) Aumentar la velocidad de a poco :

_______________

f) Disminuir la velocidad de a poco :

_______________


46


Ejercitación en clase a cargo del profesor PREGUNTAS

Ejercicio Nº 1: ¿Qué instrumento de viento de madera se escucha?

Ejercicio Nº 2: ¿Cuáles son los dos instrumentos de viento de madera que realizan la melodía? a) Flauta - Oboe b) Oboe - Clarinete c) Flauta - Clarinete d) Clarinete - Fagot

Ejercicio Nº 3: ¿Cuál de los siguientes elementos de la Apreciación Musical realizan las autas? a) Melodía

b) Melodía armonizada

c) Acordes

d) Ritmo

Ejercicio Nº 4: Completar: Dentro de la Apreciación Musical las cuerdas realizan una _______________ y el piano hace _________________.

Ejercicio Nº 5: ¿Qué instrumento de viento de madera hace la melodía?

Ejercicio Nº 6: ¿Qué instrumento de viento de madera hace la melodía?

Ejercicio Nº 7: ¿Qué instrumentos de cuerda hacen la melodía? Ejercicio Nº 8: Seleccionar la opción correcta: a) En el fragmento se escuchan dos autas y un clarinete. b) En el fragmento se escuchan dos oboes y un fagot. c) En el fragmento se escuchan dos clarinetes y un autín. d) En el fragmento se escuchan dos autines y un fagot.

Ejercicio Nº 9: ¿Qué elemento de la Apreciación Musical se es47


ESPUESTAS R ESPUESTAS

Ejercicio Nº 1: _________________________ _______________________________________ ______________ Ejercicio Nº 2: _________________________ _______________________________________ ______________ Ejercicio Nº 3: ________________________ _______________________________________ _______________ Ejercicio Nº 4: ________________________ _______________________________________ _______________ Ejercicio Nº 5: ________________________ _______________________________________ _______________ Ejercicio Nº 6: _______________________ _______________________________________ ________________ Ejercicio Nº 7: _______________________ _______________________________________ ________________ Ejercicio Nº 8: ______________________ _______________________________________ _________________ Ejercicio Nº 9: ______________________ _______________________________________ _________________ Ejercicio Nº10: _______________________________________ Corrección - puntaje:

48

UNIDAD 5 • INSTRUMENTOS DE VIENTO DE METAL

Contenidos

Trompeta Corno Francés Francés Tuba Trombón Trombón aa vara vara

Unidad 5 Los Instrumentos Instrumen Instrumenttos os de Viento Viento de Metal

Se llaman instrumentos de viento o aerófonos porque el sonido se produce a través de una columna de aire emitida por el instrumentista al instrumento. Se les llaman vientos de metal porque estos instrumentos están construídos con dicho material.



TROMPETA

Instrumento de viento de metal, que consta de un tubo cilíndrico durante 2 tercios de su longitud, que luego se desarrolla en forma cónica en un pa bellón. Posee tres pistones, que combinándolos van variando la gama sonora. Su sonido es agudo y brillante. Trompeta

Escuchemos algunos ejemplos de trompeta (track 37) Ejemplo Nº 1.5.: Ejemplo Nº 2.5.: Ejemplo Nº 3.5.: Ejemplo Nº 4.5.:

Melodía acompañada. Melodía acompañada. Melodía o solo. Trompetas en la orquesta.

49


CORNO FRANCES O TROMPA

Corno francés o trompa

Instrumento de viento de metal, con embocadura cónica, formado por un tubo enrollado que termina en un pabellón muy abierto. Consta de tres pistones, que al ir accionándolos van agregando secciones al tubo pudiendo producir toda la gama de sonidos. Su sonido es característico, ya que deriva de las antiguas trompas de caza o de guerra. Puede ir del grave al agudo. No es brillante, es más bien apagado, nasal y entubado.

Escuchemos algunos ejemplos de corno francés (track 38) Ejemplo Nº 5.5.: Melodía o solo. Ejemplo Nº 6.5.: Melodía acompañada. Ejemplo Nº 7.5.: Melodía armonizada con acompañamiento.

TROMBON A VARA

El trombón a vara es un instrumento de viento de metal, de tubo cilíndrico, caracterizado por el uso de una vara corrediza. corrediza. Su sonido es brillante, con buena denición en los graves y meme-

Trombón a vara

50


dios.

Escuchemos algunos ejemplos de trombón a vara (track39) Ejemplo Nº 8.5.: Melodía acompañada. Ejemplo Nº 9.5.: Melodía acompañada. Ejemplo Nº10.5.: Trombón en la orquesta. Ejemplo Nº11.5.: Trombón en la orquesta.

TUBA

La tuba es un instrumento de viento de metal, de tubo cónico y pabellón abierto, provisto de pistones al igual que los anteriores. Es el más grave de su familia. Su sonido es grave, opaco y espeso.

Tuba

Escuchemos algunos ejemplos de tuba (track 40) Ejemplo Nº 12.5.: Escala ascendente y descendente. Ejemplo Nº 13.5.: Melodía o solo. Ejemplo Nº 14.5.: Melodía acompañada.

51


 Ejercitación Nº 1 (track 41)

R ESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Ejercicio Nº 1.5.: ¿Qué instrumento de viento de metal se escu-

cha junto a las cuerdas? Ejercicio Nº 2.5.: ¿Qué instrumento de viento de metal se escu-

cha

después de los contrabajos?

Ejercicio Nº 3.5.: ¿Qué familia de instrumentos se escucha y qué

elemento de la Apreciación Musical realizan? Ejercicio Nº 4.5.: ¿Qué instrumento de viento de metal se escu-

cha? Ejercicio Nº 5.5.: ¿Qué instrumentos de viento de metal se

escuchan junto a los oboes? Ejercicio Nº 6.5.: ¿Qué instrumento de viento de metal hace la

melodía? Ejercicio Nº 7.5.: ¿Qué instrumento de viento de metal se escu-

cha junto a las cuerdas? Ejercicio Nº 8.5.: ¿Qué instrumento de viento de metal hace la

melodía? Ejercicio Nº 9.5.: ¿Qué instrumentos de viento de metal hacen

52


R ESPUESTAS Ejercicio Nº 1.5.: _____________________________________ Ejercicio Nº 2.5.: _____________________________________ Ejercicio Nº 3.5.: _____________________________________ Ejercicio Nº 4.5.: _____________________________________ Ejercicio Nº 5.5.: _____________________________________ Ejercicio Nº 6.5.: _____________________________________ Ejercicio Nº 7.5.: _____________________________________ Ejercicio Nº 8.5.: _____________________________________ Ejercicio Nº 9.5.: _____________________________________ Ejercicio Nº 10.5.:_____________________________________

Corrección - puntaje: Ejercitación Nº 2 (track 42)

R ESOLVER Ejercicio Nº 11.5.:

Seleccione la opción correcta:

a) En el fragmento se escuchan mayormente cornos y luego tubas. b) En el fragmento se escuchan mayormente trompetas y luego fagotes. c) En el fragmento se escuchan mayormente trompetas y luego tubas. d) En el fragmento se escuchan mayormente trompetas y luego cornos. Ejercicio Nº 12.5.: Seleccione la opción correcta:

a) Las cuerdas y los metales realizaron mayormente escalas. b) Las cuerdas y los metales realizaron mayormente arpegios. c) Las cuerdas y los metales realizaron mayormente acordes. 53


d) Las cuerdas y los metales realizaron mayormente acordes rotos.


Al comienzo del fragmento se puede apreciar un ______________ haciendo escalas, y luego se escuchan las cuerdas frotadas que realizan dos ____________________. Ejercicio Nº 14.5.: Con los cinco términos que a continuación se

enumeran armá dos oraciones que se relacionen con lo escuchado en el fragmento: Violines - Orquesta - Acordes - Melodía - Arpegio ____________________________________________________ ____________________________________________________ Ejercicio Nº 15.5.: Subrayar dos de los siguientes términos que

correspondan al fragmento: Arpegio - Diminuendo - Escalas - ff - Rallentado - Monodía Acorde roto - Accelerando Ejercicio Nº 16.5.: Completar:

a) El instrumento de viento de madera que se escucha al comienzo del fragmento es un/a ______________ que realiza una _____________. b) La textura del fragmento es una __________________. Ejercicio Nº 17.5.: Unir tres términos de la primera columna que

se relacionen con dos de la segunda, en base a lo escuchado en el fragmento: Violín

Arpegios

Clavicémbalo

Ritmo

54


Cuerdas frotadas

Escalas

Arpa

Acorde roto

Piano

Acordes


La textura del fragmento es __________________.

R ESOLVER ( NO SE UTILIZA EJERCITACIÓN DE CASSETTE) Ejercicio Nº 19.5.: Escribir el nombre de los instrumentos de

viento de madera, empezando por el más grave y terminando con el más agudo: ____________________________________________________

Ejercitación en clase a cargo del profesor

PREGUNTAS Ejercicio Nº 1: Seleccionar la opción correcta:

a) En el fragmento se escuchan trompetas haciendo escalas. b) En el fragmento se escuchan trombones haciendo escalas. c) En el fragmento se escuchan cornos haciendo arpegios. Ejercicio Nº 2: ¿Qué instrumentos de viento de madera realizan

una melodía armonizada? Ejercicio Nº 3: ¿Qué instrumento de cuerdas realiza constante-

55


mente arpegios? Ejercicio Nº 4: ¿Qué familia de instrumentos se escucha? Ejercicio Nº 5: ¿Qué instrumento de cuerdas hace la melodía? Ejercicio Nº 6: Seleccionar la opción correcta:

a) La viola realiza arpegios y detrás se escuchan acordes. b) El violoncello realiza escalas y detrás se escuchan arpegios. c) La viola realiza escalas y detrás se escuchan acordes. d) El violoncello realiza arpegios y detrás se escuchan arpegios. Ejercicio Nº 7: Después del corno y cuerdas se escucha:

a) Fagot y oboe

b) Clarinete y trompeta c) Flauta y trombón

Ejercicio Nº 8: ¿Qué instrumento de viento de metal hace la melodía? Ejercicio Nº 9: ¿Qué elemento de la Apreciación Musical repite

tres veces la orquesta al nal del fragmento?

R ESPUESTAS Ejercicio Nº 1: _______________________________________ Ejercicio Nº 2: _______________________________________ Ejercicio Nº 3: _______________________________________ Ejercicio Nº 4: _______________________________________ Ejercicio Nº 5: _______________________________________ Ejercicio Nº 6: _______________________________________ Ejercicio Nº 7: _______________________________________ Ejercicio Nº 8: _______________________________________ Ejercicio Nº 9: _______________________________________ Ejercicio Nº10: _______________________________________

Corrección - puntaje: 56

UNIDAD 6 • LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSION

Contenidos

Timbal Timbal Redoblante Redoblante

Unidad 6

Platillo Platillo

Los Instrumentos Instrumentos de de Percusión Percusión Los

Es la familia más amplia y variada de instrumentos musicales. Nombrar y conocer a todos sería imposible, ya que cada cultura tiene los suyos. Simplemente conoceremos los más utilizados en la orquesta sinfónica. Los instrumentos de percusión se pueden clasifcar en determinados e indeterminados. Determinados son aquellos que emiten sonidos, es decir, podemos diferenciar distintas alturas sonoras o notas (Do, Re, etc.). Los indeterminados, por el contrario, emiten ruidos, es decir no podemos diferenciar alturas sonoras o notas.



TIMBAL

Es un instrumento deter-minado. Consiste en una membrana o parche, tendido sobre una caja semiesférica o semiovalada, por lo regular de cobre o bronce. Se utilizan mayormente dos timbales de distintas dimensiones, susceptibles de afnarse. Se puede regular la tensión del parche a través de un sistema mecánico, que

Timbal moderno

permite afnarlos con mucha precisión.

57


Escuchemos algunos ejemplos de timbal (track 43) Ejemplo Nº 1.6.: Solo de Timbal. Ejemplo Nº 2.6.: Timbal con un piano. Ejemplo Nº 3.6.: Timbal en la orquesta.

REDOBLANTE O TAMBOR Es indeterminado. Consiste en una membrana tensada sobre una caja enclavijada. La parte inferior del mismo posee otro parche sobre el cual se colocan una serie de alambres o bordonas.

Redoblante

Al ser percutido en su parte superior produce un sonido característico. Escuchemos un ejemplo de redoblante (track 44) Ejemplo Nº 4.6.: Solo de Redoblante.

PLATILLOS

Son indeterminados. Construídos de las más variadas dimensiones y aleaciones de metal. Producen un sonido característico

Platillo

58


Escuchemos un ejemplo de platillos (track 45)

Ejemplo Nº 5.6.: Diversos timbres.



Ejercitación Nº 1 (track 46) R ESPONDER LAS

SIGUIENTES PREGUNTAS

Ejercicio Nº 1.6.: ¿Cuáles son los dos instrumentos de percusión

que se escuchan en el fragmento? Ejercicio Nº 2.6.: ¿Qué instrumentos de percusión se escuchan? Ejercicio Nº 3.6.: ¿Qué instrumentos de percusión se escuchan

junto a las voces? Ejercicio Nº 4.6.: ¿Cuáles son los dos instrumentos de percusión

que se escuchan junto a la orquesta? Ejercicio Nº 5.6.: ¿Qué instrumento de percusión se escucha junto

a los metales?

R ESPUESTAS

Ejercicio Nº 1.6.: ______________________________________ Ejercicio Nº 2.6.: ______________________________________ Ejercicio Nº 3.6.: ______________________________________ Ejercicio Nº 4.6.: ______________________________________ Ejercicio Nº 5.6.: ______________________________________


59


Ejercitación Nº 2 (track 47) Ejercicio Nº 6.6.: Completar:

Al comienzo del fragmento se escuchan tres _______________ , que son elementos de la Apreciación Musical, y luego dos instrumentos de percusión, que son _______________________. Ejercicio Nº 7.6.: Completar:

Con respecto a instrumentos musicales, al comienzo del fragmento se escuchan ________________ y luego _______________. Ejercicio Nº 8.6.: ¿Cuáles son los dos elementos de la Apreciación

Musical que se escuchan? ____________________________________________________ _ Ejercicio Nº 9.6.: Subrayar tres términos de los que a continuación

se detallan, que correspondan con lo escuchado en el fragmento: Escala - f - Rallentado - p - Acordes - Timbal - Arpegios - Polifonía - Lento Ejercicio Nº 10.6.: Usando los siguientes términos, armar dos

oraciones que se relacionan directamente con lo escuchado: Metales - Instrumento(s) de cuerdas - Melodía armonizada Maderas - Ritmo - ff - Escalas - Polifonía - Platillos - Acordes

_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 60


Ejercitación en clase a cargo del Profesor PREGUNTAS

Ejercicio Nº 1: ¿Qué tipo de cuerdas se escucha? Ejercicio Nº 2: ¿Qué instrumento de percusión se escucha? Ejercicio Nº 3: ¿Qué instrumentos de cuerdas hacen la melodía? Ejercicio Nº 4: Seleccionar la opción correcta:

a) Las trompetas realizan melodía, las cuerdas acompañan. b) Los cornos realizan melodía, las cuerdas acompañan. c) Los trombones realizan melodía, las maderas acompañan. d) Los cornos realizan melodía, las maderas acompañan. Ejercicio Nº 5: ¿Cuál de los siguientes esquemas responde mejor

a lo que sucede con la intensidad en el fragmento? a) b) c) d) Ejercicio Nº 6: ¿Cuáles son los dos instrumentos de percusión que

se escuchan? Ejercicio Nº 7: ¿Qué instrumento de viento de madera realiza es-

calas constantemente? Ejercicio Nº 8: ¿Qué instrumentos de viento de metal se escuchan

en el fragmento? Ejercicio Nº 9: ¿Qué instrumento de percusión se escucha junto a

la orquesta? Ejercicio Nº10:

¿Cuáles son las dos intensidades que se es-

cuchan en el fragmento?

61


R ESPUESTAS

Ejercicio Nº 1: __ ____________________________________ Ejercicio Nº 2: ______________________________________ Ejercicio Nº 3: ______________________________________ Ejercicio Nº 4: ______________________________________ Ejercicio Nº 5: ______________________________________ Ejercicio Nº 6: ______________________________________ Ejercicio Nº 7: ______________________________________ Ejercicio Nº 8: ______________________________________ Ejercicio Nº 9: ______________________________________ Ejercicio Nº10: ______________________________________


62

UNIDAD 7 • EFECTOS SONOROS

Contenidos

Trémolo Trino Pizzicatto Stacatto Glisando

Unidad 7 Los Efectos Sonoros

Se entiende por efectos sonoros a las distintas formas de producir sonidos con un instrumento musical. Para realizar efectos con los instrumentos se requieren ciertas técnicas especiales que el instrumentista debe aplicar. Existen diversas técnicas para realizar efectos. Solamente aprenderemos a reconocer auditivamente los más importantes. TREMOLO

Es una vibración constante que se produce sobre un sonido o nota. Este efecto es común en los instrumentos de cuerdas frotadas y percusión. Tomemos como referencia sonora la siguiente onomatopeya: Brrrrrrrr.

Escuchemos algunos ejemplos de trémolo (track 48) Ejemplo Nº 1.7.: Timbal. Ejemplo Nº 2.7.: Redoblante y Timbal. Ejemplo Nº 3.7.: Violines y violas.

TRINO

Consiste en ejecutar dos sonidos repitiéndolos a cierta velocidad y

63




en forma constante. Normalmente se lo utiliza como “adorno” dentro de una melodía. Se lo utiliza con la gran mayoría de los instrumentos musicales. Como referencia tomemos la siguiente onomatopeya: aiaiaiaiaiaiaia.

Escuchemos algunos ejemplos de trino (track 49) Ejemplo Nº 4.7.: Flauta. Ejemplo Nº 5.7.: Violín en la orquesta. Ejemplo Nº 6.7.: Flauta en la orquesta.

PIZZICATTO I M P O R TA N T E : No podemos hacer pizzicato con instrumentos que no pe rt en ezca n a la familia de cuerdas frotadas.

Término que proviene del italiano y signica “pellizcado”. Se utiliza en los instrumentos de cuerdas, especialmente las frotadas. Consiste en tocar las cuerdas con los dedos, en lugar de hacerlo, especícamente en las cuerdas frotadas, a través del arco del instrumento. El sonido producido es seco y débil. Como referencia tomemos la onomatopeya: ting-ting-ting.

Escuchemos algunos ejemplos de pizzicatto (track 50) Ejemplo Nº 7.7.: Contrabajo. Ejemplo Nº 8.7.: Violines. Ejemplo Nº 9.7.: Cuerdas frotadas.

STACATTO

Consiste en “picar” los sonidos, es decir, cortar la emisión normal del mismo. Se utiliza con la gran mayoría de los instrumentos musi-

64


cales y, a diferencia del pizzicatto, el sonido logrado es brillante, seco y cortado. Como referencia tomemos la onomatopeya: tac-tac-tac-tac.

Escuchemos algunos ejemplos de stacatto (track 51) Ejemplo Nº 10.7.: Clavecín. Ejemplo Nº 11.7.: Tuba. Ejemplo Nº 12.7.: Violines.

GLISANDO

Este efecto se logra al “unir” distintos sonidos o notas ordenadas, sin que se note la diferencia de altura que existe entre ellas. Es una especie de deslizamiento del sonido que puede ser ascendente o descendente. Tomemos como referencia la “sirena de los bomberos”

Escuchemos algunos ejemplos de glisando (track 52) Ejemplo Nº 13.7.: Arpa. Ejemplo Nº 14.7.: Glisando de contrabajo Ejercitación Nº 1 (track 53)



PREGUNTAS

Ejercicio Nº 1.7.: ¿Qué efecto realiza el timbal? Ejercicio Nº 2.7.: ¿Qué efecto realiza la auta? Ejercicio Nº 3.7.: ¿Qué efecto realizan los contrabajos?

Ejercicio Nº 4.7: ¿Qué efecto realizan las cuerdas frotadas? 65


¿y el piano? Ejercicio Nº 5.7: ¿Cuáles son los dos efectos que realiza

mayormente la auta? Ejercicio Nº 6.7: ¿Qué efecto realiza el arpa? Ejercicio Nº 7.7: ¿Qué efecto realizan las violas? Ejercicio Nº 8.7: ¿Qué efecto realizan los contrabajos? Ejercicio Nº 9.7: ¿Qué efecto realiza el timbal? Ejercicio Nº10.7: ¿Qué efecto realizan las cuerdas frotadas?

R ESPUESTAS

Ejercicio Nº 1.7: _____________________________________ Ejercicio Nº 2.7: _____________________________________ Ejercicio Nº 3.7: _____________________________________ Ejercicio Nº 4.7: _____________________________________ Ejercicio Nº 5.7: _____________________________________ Ejercicio Nº 6.7: _____________________________________ Ejercicio Nº 7.7: _____________________________________ Ejercicio Nº 8.7: _____________________________________ Ejercicio Nº 9.7: _____________________________________ Ejercicio Nº10.7: _____________________________________


66


Ejercitación Nº 2 (track 54) Ejercicio Nº 11.7.:

En base a lo escuchado en el fragmento,

relacione los tres términos de la primera columna con los que correspondan de la segunda:

Melodía Arpegios Homofonía Trémolo Viento de madera Frotadas

Metales Instrumento de cuerdas Timbal

Ejercicio Nº 12.7.: Señale la opción correcta:

a) En el fragmento se escuchan acordes y un timbal haciendo trinos. b) En el fragmento se escuchan arpegios y un timbal haciendo trémolos. c) En el fragmento se escuchan acordes y un timbal haciendo trémolos. d) En el fragmento se escuchan arpegios y un timbal haciendo glisando.

Ejercicio Nº 13.7.: Unir con una línea los términos de la primera

columna que se relacionen con los de la segunda:

Cuerdas

Melodía Armonizada Homofonía

67


Ejercicio Nº 14.7: Señalar la opción correcta:

a) Las voces realizan una melodía, con pizzicatto. b) Las voces realizan una melodía armonizada, con stacatto. c) Las voces realizan acordes, con glissando. Ejercicio Nº 15.7: Cuál de las cuatro opciones se escucha en el

fragmento? a) Cuerdas - Redoblante b) Maderas - Timbal c) Cuerdas - Timbal d) Metales - Redoblante Ejercicio Nº 16.7: Unir los términos de la primera columna que

correspondan con los de la segunda: Oboe

Pizzicatto

Flauta

Stacatto

Trompeta

Glisando

Cuerdas

Trino

Trémolo

Ejercicio Nº 17.7: ¿Cuáles son los dos instrumentos de viento que

se escuchan? a) Trombones - Clarinetes b) Cornos - Oboes c) Flautas - Cornos d) Cornos - Trombones

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Ejercicio Nº 18.7: ¿A cuál de las siguientes opciones corresponde

el fragmento? a) Cuerdas frotadas - Arpa b) Cuerdas frotadas - Clavicémbalo c) Cuerdas frotadas - Piano d) Clavicémbalo - Piano Ejercicio Nº 19.7: ¿Qué sucede con el movimiento del fragmento?

_____________________________________________________ Ejercicio Nº20.7: ¿Qué movimiento tiene el fragmento?

_____________________________________________________

Ejercitación en clase a cargo del profesor PREGUNTAS

Ejercicio Nº 1:

¿Qué efecto se escucha detrás de los violines?

Ejercicio Nº 2:

Completar:

a) Al comienzo del fragmento escuchamos ¿qué efecto? ________ b ) Lu eg o e s c u c h a mo s u n v i e n t o d e ma d e ra . ¿ C u á l ? ____________ c) Hacia el final, las cuerdas realizan un efecto. ¿Cuál? _________ Ejercicio Nº 3:

Seleccionar la opción correcta:

a) En el fragmento escuchamos cuerdas haciendo stacatto y auta. 69

Apreciemos La Música 1

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