Apostila de Arte 6 Ano 1 Bimestre

Apostila de Arte 6º ano. [Plano de aula com sequência didática]

1º Bimestre [E sabemos que todas as coisas contribuem contri buem juntamente para o bem daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28] 8: 28] Cláudia Rodrigues

Plano de Ensino Arte (1º Bimestre 6 ano) –

EXO TEM TICO: I Conhecimento Conhecimento e expressão expressão em Artes Visuais. TEMA: Percepção Visual e Sensibilidade Estética Subtema: Apresentação e análise de imagens e objetos artísticos T PICO PICO HABI HABILI LIDA DADE DE CONT CONTE E DO 1. Análise e crítica 1.1. Identificar os elementos de composição de Obras de artes visuais de obras de artes obras de artes visuais. 1.2. Usar vocabulário A) Características dos elementos visuais que compõe uma visuais apropriado para a análise de obras de artes obra visual: - ponto; - linha; - superfície; - luz; visuais. profundidade; - cor; - textura; - volume. B) Posicionamento 1.3. Estabelecer relações entre análise formal, e qualificação desses elementos no espaço: contextualização, pensamento artístico e dinâmico/estático; - estabilidade/instabilidade; - densidade identidade pessoal. de cores ou formas; - peso visual (superior, inferior, 1.4. Usar vocabulário apropriado para discorrer lateral, esquerda, direita); - semelhança (utilização de uma sobre essas relações. sequência rítmica); - contraste (criação de tensão 1.5. Saber posicionar-se individualmente em espacial); - movimento visual ( diluição, concentração, relação às produções de artes visuais, sendo superposição); - simetria/assimetria; - formas abstratas e capaz de formular críticas fundamentadas. figurativas. C) Definição de estruturas bidimensionais e tridimensionais numa obra visual: - plano; I. Análise e crítica • Estabelecer relações entre análise formal, profundidade/perspectiva; - volume; - técnicas e materiais; de obras de artes contextualização, pensamento artístico e - densidade. visuais produzidas identidade cultural. Pensamento artístico e identidade cultural • Identificar as características das obras de artes em Minas Gerais Obras de artes visuais produzidas em Minas Gerais visuais produzidas em Minas Gerais. 3 aulas Eixo Temático II - Conhecimento e Expressão em Dança Tema: Percepção Gestual/Corporal e Sensibilidade Estética Subtema: Análise de produções de dança contemporânea III. Análise e crítica de obras • Estabelecer relações entre dança, sua Dança e identidade cultural de dança produzidas em contextualização, pensamento artístico e identidade MG cultural. Obras de dança produzidas em Minas • Identificar as características das obras de dança Gerais produzidas em MG.

Cláudia Rodrigues

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PLANO DE AULA 1ª semana TÓPICOS

Análise e crítica crítica de obras de artes visuais

I. Análise e crítica de obras de artes visuais produzidas produzidas em Minas Gerais

(

) Diário

(x ) Semanal (

) Quinzenal ( ) Mensal

DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ E.E. ____________________________________ EXO TEMÁTICO: I Conhecimento e expressão em Artes Visuais TEMA: Percepção Visual e Sensibilidade Estética Subtema: Apresentação e análise de imagens e objetos objeto s artísticos

HABILIDADES (Nº) 1.1. Identificar os elementos de composição de obras de artes visuais. 1.2. Usar vocabulário apropriado para a análise de obras de artes visuais. 1.3. Estabelecer relações entre análise formal, contextualização, pensamento artístico e identidade pessoal. 1.4. Usar vocabulário apropriado para discorrer sobre essas relações. 1.5. Saber posicionar-se individualmente em relação às produções de artes visuais, sendo capaz de formular críticas fundamentadas. • Estabelecer relações entre análise formal, contextualização, pensamento artístico e identidade cultural. • Identificar as características das obras de artes visuais produzidas em Minas Gerais. 3 aulas

RECURSO DIDÁTICO

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

Caderno do aluno(x) Datashow ( ) Quadro/giz ( x ) Outros: Livro didático ( ) Jornais, revistas (x) Mídias ( ) Computador ( )

Trabalho em grupo ( ) Debate ( ) Pesquisa de campo ( ) Aula expositiva dialógica( ) Exercícios ( ) Exposição de Trabalhos ( ) Mídias ( ) Leituras ( ) Atividades em ambiente virtual ( ) Outras ( )

Diagnóstica ( ) Dinâmicas ( ) Oral ( x) Escrita ( x) Atitudinal (x) Virtual ( ) Outras ( )

Sequência didática 1ª aula – Mensagem de boas vindas. 2ª aula- colorir capinha para o caderno

Cláudia Rodrigues

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Cláudia Rodrigues

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Bill Gates foi convidado para uma conferência conferência em uma escola secundária. Ele falou por 5 minutos, foi aplaudido por mais de 10 sem parar, agradeceu e foi embora em seu helicóptero. Em seu discurso, falou sobre como a POLÍTICA EDUCACIONAL DE VIDA FÁCIL PARA AS CRIANÇAS tem criado uma geração sem conceito da realidade, e como esta política tem levado as pessoas a falharem em suas vidas posteriores à escola. Acabou por dar alguns conselhos… A vida não é fácil, acostume-se com isso. O mundo espera que você faça f aça alguma coisa útil por ele ANTES de sentir-se bem com você mesmo. Você não vai ter um bom salário sem estudar muito muito e se dedicar muito muito ao trabalho. Se você acha seu professor rude, rude, espere até ter um chefe. Ele não terá pena de você. Vender jornal velho ou trabalhar durante as férias não está aquém da sua posição social. Isso é oportunidade. Se você fracassar, a culpa não é dos seus pais. Então não lamente seus erros, aprenda com eles e faça certo da próxima vez. Então antes de salvar o planeta para a próxima geração querendo consertar os erros da geração dos seus pais, tente limpar seu próprio quarto. Sua escola pode ter eliminado a distinção entre vencedores e perdedores, mas a vida não é assim. Em algumas escolas, você não repete mais de ano e tem quantas chances precisar até acertar. Isto não se parece em absolutamente NADA com o que acontece na vida real. Se pisar na bola, está despedido, RUA !!! Portanto, faça certo da primeira vez. A vida não é dividida dividida em semestres. semestres. Você não terá terá sempre os verões verões livres e é pouco pouco provável que que outras pessoas o ajudem a cumprir suas tarefas no fim de cada período. Televisão NÃO é vida real. Na vida real, as pessoas têm que Abrir mão da diversão para ir trabalhar! Seja legal com os CDFs (aqueles estudantes que os demais julgam serem uns babacas). Existe uma grande probabilidade de você vir a trabalhar PARA um deles. “

P V E N C E D O R E S B C U M P R I R A

R A I B M N P O I U Y I B J U H G B Q S

O A V D B E N L I C A F É O Ã N N B A E

F D P Y A R S W E R D F S C V B N N E D

E E E A B R H P R O F E S S O R Y Ã S R

S E R D U V E D E F R D T G B C V O D F

S B S S D D R A T R G F R D S D R L R E

O E S T R F I G L J A Ú T I L F M A R D

R D E T U Z C D V N H J M K L S L M T A

S A D R Z D O P O R T U N I D A D E G D

”

Encontre no diagrama as palavras grifadas no texto. E D F T G Y H U J D I L A E R A Ç C R F R G T N G L O A B A L H O R O N X D C C C R A K S D F A Ç A T D I E A N G M N G E J R A R T N S Y S U T Z E D T O H C H A N R E G H U E Y R B F D R L J U G J V G I F E I A T S C T C D S K D G E X H A C N O N F C C E R T O L E D N N U G N C Ç R E A M J H D C P P S H N T E C X A A A C A S E D R D R F F I L I B A B O R P

Produza um parágrafo sobre a importância dos estudos para você. O que você pretende conseguir através do estudo? Cláudia Rodrigues

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(

) Diário

(x ) Semanal (


DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ E.E. ____________________________________ EXO TEMÁTICO: I Conhecimento e expressão em Artes Visuais TEMA: Percepção Visual e Sensibilidade Estética Subtema: Apresentação e análise de imagens e objetos objeto s artísticos


RECURSO DIDÁTICO

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO




Sequência didática 1ª aula – Leitura do texto: A importância de estudar arte. Aula expositiva dialogada. 2ª aula – Resolver atividades sobre o texto: A importância de estudar Arte. .

1Arte da vida, 2interagir 3desenvolvimento 4caminhos 5cultura 6tudo 7habilidades 8consciência 9liberdade 10interesse 11imaginar 12sentimentos 13cultura

Cláudia Rodrigues

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Estudar a Arte é conhecer um pouco mais da cultura Estudar a arte faz f az com que o aluno desperte um interesse que muitas vezes ele não conheceria Estudar a arte ajuda a desenvolver determinadas determinadas tarefas. Estudar a arte permite que a pessoa expresse os sentimentos Estudar a arte é uma maneira de liberdade de expressão. Estudar a Arte possibilita ter acesso às imagens da cultura humana. Essas imagens nos contam quem somos de onde viemos e também para onde vamos, porque a arte é visionária. Estudar a Arte aponta caminhos, abre janelas nos muros que a realidade levanta diante de nós. Estudar a arte é um privilégio para poucos estudantes que têm consciência. Estudar a arte ajuda a interagir com o mundo, para expressar e comunicar ideias, sentimentos e se conhecer melhor. Estudar a Arte é importante porque fala de tudo: história, geopolítica, filosofia, literatura, matemática e até geometria. Estudar a Arte fortalece f ortalece a habilidade de imaginar. Os inventores, cientistas, políticos que realmente fazem diferença para melhor são também t ambém grandes 'imaginadores'. 'imaginadores'. Estudar a Arte é ter habilidades narrativas, analíticas e interpretativas. interpretativas. Estudar a Arte ajuda a compreender a mais complexa de todas as Art es, a “Arte da vida” .

1. Estudar a Arte ajuda a compreender a mais complexa de todas as Artes, a “_________________________”.

2. Estudar a arte ajuda a ________com o mundo, para expressar e comunicar ideias, sentimentos e se conhecer melhor. 3. Estudar a arte ajuda ______________determinadas ______________det erminadas tarefas. 4. Estudar a Arte aponta_____________, aponta_________ ____, abre janelas nos muros que a realidade levanta diante de nós. 5. Estudar a Arte é conhecer um pouco mais da________. 6. Estudar a Arte Arte é importante importante porque fala de________: de________: história, geopolítica, filosofia, literatura, matemática e até geometria. 7. Estudar a Arte é ter _______________narrativas, _______________n arrativas, analíticas e interpretativas. 8. Estudar a arte é um privilégio para poucos estudantes que têm___________________. 9. Estudar a arte é uma maneira de ____________de expressão. 10. Estudar a arte faz com que o aluno desperte um ___________que ___________que muitas vezes vezes ele não conheceria conheceria 11. Estudar Estudar a Arte fortalece a habilidade habilidade de__________. Os inventores, cientistas, políticos que realmente fazem diferença para melhor são também grandes 'imaginadores'. 'imaginadores'. 12. Estudar a arte permite que a pessoa expresse os ________. 13. Estudar Estudar a Arte possibilita ter acesso às imagens da ___________humana. ___________humana. Essas Essas imagens nos contam quem quem somos de onde viemos e também para onde vamos, porque a arte é visionária. Cláudia Rodrigues

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10 8 12 13 1 11 9 6 7

E S T U D A R

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A R T E

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A


1. Análise e crítica de obras de artes visuais


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) Diário

(x ) Semanal (


DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ E.E. ____________________________________ EXO TEMÁTICO: I Conhecimento e expressão em Artes Visuais TEMA: Percepção Visual e Sensibilidade Estética Subtema: Apresentação e análise de imagens ima gens e objetos artísticos


RECURSO DIDÁTICO

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO




A) Características dos elementos visuais que compõe uma obra visual: - ponto;- linha;- superfície;- luz;- profundidade;profundidade;- cor;textura;- volume.B) Posicionamento e qualificação desses elementos no espaço: - dinâmico/estático;- estabilidade/instabilidade;densidade de cores ou formas; - peso visual (superior, inferior, lateral, esquerda, direita);- semelhança (utilização de uma seqüência rítmica); - contraste (criação de tensão espacial); - movimento visual ( diluição, concentração, superposição);simetria/assimetria; - formas abstratas e figurativas.C) Definição de estruturas bidimensionais e tridimension ais numa obra visual: plano;- profundidade/perspectiva;- volume;- técnicas e materiais;- densidade.

Sequência didática 1ª aula – Introdução do tópico 1. Análise e crítica de obras de artes visuais. 1.2. Usar vocabulário apropriado para a análise de obras de artes visuais. Conceituar os elementos da composição das artes visuais. Estudo do texto. 2ª aula- Atividades de caça palavras e identificação do elemento da obra de arte. 1.A composição é a distribuição harmoniosa de um conjunto de elementos visuais, em que o lugar ocupado pelas figuras, os espaços vazios que as rodeiam, as proporções, todos são importantes. 2.elementos ESTRUTURAIS e elementos INTELECTUAIS. 3Vital 4. porque, unida ao conhecimento básico, permitirá a descoberta de soluções para problemas que surgem numa composição plástica. 5cça palavras: 6. LINHA EQUILÍBRIO simetria PROFUNDIDADE PROFUNDIDA DE HORIZONTAL VERTICAL

Cláudia Rodrigues

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A composição é a distribuição harmoniosa de um conjunto de elementos visuais, em que o lugar ocupado pelas figuras, os espaços vazios que as rodeiam, as proporções, todos são importantes. No desenho, na pintura, na arte figurativa, na arte publicitária, na fotografia, a composição é vital. Na composição, a criatividade ocupa um lugar destacado que, unida ao conhecimento básico, permitirá a descoberta de soluções para problemas que surgem numa composição plástica. Elementos fundamentais da composição: ESTRUTURAIS e INTELECTUAIS. São essenciais para uma composição, pois formam a estrutura do trabalho. Estes ELEMENTOS ESTRUTURAIS elementos são LINHA, FORMA, TEXTURA e COR. LINHA: é o desdobramento do ponto em qualquer direção. direção. A linha tem apenas uma dimensão: o comprimento. Mas se trabalharmos com ela, cruzando-a, envolvendo –a, amarrando-a em si mesma, ela pode criar a ilusão de espaço, espaço, representar volumes, dar impressão de profundidade, de de distância, etc... etc... FORMA: identificamos os objetos por sua forma externa. No desenho, é através das formas ou figuras que identificamos nossas ideias procurando simplificá-la. Forma bidimensional: tem apenas duas dimensões: comprimento e altura; desaparece a ideia de profundidade; o desenho fica como na superfície e não sugere volume. Forma tridimensional: é a que possui volume; as formas tridimensionais existem na escultura, na arquitetura e podem ser representadas em bidimensão dando a ilusão de volume. TEXTURA: vários materiais têm superfícies diferentes. Pode-se perceber isso pelo tato, identificando-se a textura tátil. Ao representarmos as texturas no desenho, usamos recurso das linhas, pontos, etc..., para criar a textura visual. COR: elemento extremamente importante no aspecto final de uma composição; harmoniza as formas tornando-as agradáveis e atrativas. ELEMENTOS INTELECTUAIS - Esses elementos da composição são conhecidos através de estudo e pesquisa, usando os elementos estruturais. Os elementos intelectuais são “sentidos”. sentidos”. EQUILÍBRIO: é a correspondência “ideal e precisa” em peso, área, tom, cor, etc., entre os vários elementos de uma composição. O equilíbrio pode ser simétrico e assimétrico: Simétrico: as formas estão distribuídas de maneira igual de cada lado de um eixo real ou imaginário. Assimétrico: o eixo real ou o u imaginário em relação às formas não existe, mas os elementos elem entos da composição devem equilibrarse. RITMO: é a repetição de elementos da composição acompanhada de partes semelhantes em sua origem e desiguais em sua função. Ritmo é ordem de espaços, de formas, de tons e de cores. O ritmo dá harmonia. O mais importante é sentir o ritmo. MOVIMENTO: quando um corpo se move descreve uma trajetória no espaço. Às vezes, a força do movimento leva toda atenção a um determinado ponto, como a teia de aranha. Ao percorremos a imagem com os olhos durante a observação seguindo uma ou várias direções (horizontal, vertical, inclinado e curva), estamos trabalhando também com o elemento básico do movimento. O movimento funciona como uma ação que se realiza através da ilusão criada pelo olho humano. Podemos observar uma imagem estática num papel e parecer que ela está se movimentando para os nossos olhos. Isso acontece devido à maneira como os elementos básicos são arranjados se combinados entre si para criar a ilusão do movimento. UNIDADE: As ideias de uns, completam as dos outros, unem-se de tal forma que o resultado final, embora um só, é produção de muitos. Na composição visual: as partes se unificam, os elementos se combinam, de maneira a formar um todo harmonioso. Quando, no trabalho criador, uma cor não combina com as outras, é como se fosse uma nota desafinada. A forma que não tem afinidade com as outras deve sair da composição ou ser modificada até ajustar-se ao conjunto. Outras vezes falta o ritmo nas cores ou nas formas; ou, ainda, falta ligação entre os vários elementos da composição. Em tais casos, é necessário modificar até que se resolva o problema, conseguindo-se não apenas uma solução, mas uma solução criativa, original e harmoniosa. Dar unidade é formar conjunto. Todo o trabalho precisa ter um tema principal, principal, um ponto de interesse (H), para o qual os olhos do espectador devem ser imediatamente atraídos REGRA DOS TERÇOS Divide-se a cena em três, na horizontal, e três, na vertical, evitando evitando que o centro de interesse fique ao meio. As melhores imagens são aquelas em que o assunto principal não esteja no centro e sim em um dos quatro pontos de interseção. A colocação em um desses pontos vai depender do assunto e de como ele deve ser apresentado. No caso de uma paisagem, a composição torna-se mais interessante se o horizonte estiver acima ou abaixo do meio. O horizonte não deve ficar no centro do quadro e sim na linha superior ou na inferior quando se quiser dar mais ênfase ao primeiro plano. Esta é uma regra que deve ser seguida. O ARRANJO DOS MOTIVOS Ao combinar um conjunto de motivos para a elaboração de uma composição, corre-se frequentemente o risco de agrupá-los de maneira desinteressante e monótona. Na verdade, mesmo a mais simples coleção de objetos pode causar forte impacto, se eles forem convenientemente agrupados. Uma primeira recomendação é situar a linha do ângulo de visão acima do centro do quadro, colocando os motivos a distâncias variáveis dessa linha. Esse tipo de organização espacial dos elementos garante um sentido de profundidade à composição e permite que os olhos do observador se movimentem em torno dos objetos. A sobreposição de motivos em alguns pontos cria espaços interessantes tanto no fundo como no primeiro plano. Acima de tudo, lembre-se de quebrar a linha do ângulo de visão com alguns ou com todos os objetos, para que eles não fiquem “perdidos” no primeiro plano do quadro. Os objetos são trazidos para frente, interrompendo essa linha e dando mais

unidade à composição. ELEMENTOS DE PROFUNDIDADE - A profundidade é dada por perspectiva, sobreposição, diminuição, claro-escuro. Para representar o mundo tridimensional numa superfície bidimensional – papel ou tela - é preciso usar alguns truques que dão a ilusão de volume. Além do efeito de luz e sombra, outra ferramenta importante é a perspectiva: um conjunto de regras inventadas para simular a deformação dos objetos com a distância. A cor pode ser usada para aumentar a ilusão de espaço na pintura. Cláudia Rodrigues

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1. O que é composição composiçã o das artes visuais? R:___________________________________________________________________________________ 2. Quais são os elementos fundamentais da composição? R:__________________________________________________________________________________ 3. Que palavra é usada usada no texto para para descrever a importância importância da composição composição para as artes visuais, visuais, como: desenho, pintura, arte figurativa, arte publicitária e fotografia? f otografia? R:________________________________________________________________________________ 4. Na composição, composiçã o, por que a criatividade ocupa um lugar destacado? R:________________________________________________________________________________

TEXTURA TOM UNIDADE VERTICAL COR VOLUME

D E E F O T O G R A F I A F C H G B

P E D C A S D S A R F T G Y Y A Y H

I Y S A V I T A R U G I F E T R A U

N L R E Y C A S D S A S A S A M S S

EQUILÍBRIO PESO ESPAÇOS PINTURA FIGURAS ILUSÃO FORMA CURVA INCLINADO DESENHO LINHA ASSIMÉTRICO COMPOSIÇÃO

T Y U T N T U Y O T N E M I V O M S

U U T S Y H U R Y G H G S A S N A I

R P X T Ã Y O A V O I R T E M I S A

A G E H B O B H D A S D E S D A R U

A T T S R F D N E R D S D A C S D T

S T O G O Ã Ç I S O P E R B O S X C

F O R M A F V L A S D A S D M A S E

T D A S N H G B F V P D S A P C X L

Y A S A A A V I T C R E P S R E P E

U N E R S S A A C W O A R A I A E T

ARTE FIGURATIVA ARTE PUBLICITÁRIA PUBLICITÁRIA ELEMENTOS INTELECTUAIS FOTOGRAFIA HARMONIOSA COMPRIMENTO. CRIATIVIDADE

Y I D U X S W S O E P S C S M S R N

O L S G C I E E M S O E R D E E F I

I C D I X M S A P D R S I X N S T S

R N F F C É X S O X Ç D A F T D F O

B I S T X T D E S C Õ S T X O F D T

Í C O R C R C S I D E D I C F R T N

L A Ç A X I X D Ç F S S V O L U M E

I S A S C C A S Ã X S A I J H N B M

U Z P Z X O A Z O D F D D F C G V E

Q X S D O L U G N Â O D A H N I L L

LINHA DO ÂNGULO MOVIMENTO PERSPECTIVA PROPORÇÕES SIMÉTRICO SOBREPOSIÇÃO

E D E X S D C F V G B H D H B N B E

A I R Á T I C I L B U P E T R A F C

C X D Z S A M J H N B G V F C S D C

U N I D A D E A S D L A C I T R E V

Quais elementos da composições da arte estão ilustradas abaixo

LINHA

Cláudia Rodrigues

EQUILÍBRIO

PERSPECTIVA

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PROFUNDIDADE




(

) Diário

(x ) Semanal (



HABILIDADES (Nº) 1.1. Identificar os elementos de composição de obras de artes visuais. 1.2. Usar vocabulário apropriado para a análise de obras de artes visuais. 1.3. Estabelecer relações entre análise formal, contextualização, pensamento artístico e identidade pessoal. 1.4. Usar vocabulário apropriado para discorrer sobre essas relações. 1.5. Saber posicionar-se individualmente em relação às produções de artes visuais, sendo capaz de formular críticas fundamentadas. • Estabelecer relações relaçõe s entre análise formal, contextualização, pensamento artístico e identidade cultural. • Identificar as características das obras de artes visuais produzidas em Minas Gerais.

RECURSO DIDÁTICO

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO




A) Características dos elementos visuais que compõe uma obra visual: - ponto;- linha;- superfície;- luz;- profundidade;profundidade;- cor;textura;- volume.B) Posicionamento e qualificação desses elementos no espaço: - dinâmico/estático;- estabilidade/instabilidade;densidade de cores ou formas; - peso visual (superior, inferior, lateral, esquerda, direita);- semelhança (utilização de uma sequência rítmica); - contraste (criação de tensão espacial); - movimento visual ( diluição, concentração, superposição);simetria/assimetria; - formas abstratas e figurativas.C) Definição de estruturas bidimensionais e tridimensionais numa obra visual: plano;- profundidade/perspectiva;- volume;- técnicas e materiais;- densidade.

Sequência didática 1ª aula – Tópico1. Análise e crítica de obras de artes visuais. 1.2. Usar vocabulário apropriado para a análise de obras de artes visuais. Conceituar os elementos da composição das artes visuais. Cruzadinha. 2ª aula- Correção e tira dúvidas quanto os elementos da composição da arte. ELEMENTOS ESTRUTURAIS ESTRUTURAIS , 2 ESTRUTURAIS, 3LINHA, 4ILUSÃO 5FORMA, 6 FORMA BIDIMENSIONAL, 7 FORMA TRIDIMENSIONAL, 8 TEXTURA, 9TEXTURA, 10COR, 11.ELEMEN 11.ELEMENTOS TOS INTELECTUAIS, 12.EQUILÍBRIO, 13SIMÉTRICO, 14 ASSIMÉTRICO, ASSIMÉTRICO, 15 HARMONIA, 16. MOVIMENTO. MOVIMENTO. 17. MOVIMENTO, 18. UNIDADE, UNIDADE, 19 AFINIDADE, 20 CONJUNTO, 21OLHOS 2. REGRA DOS TERÇOS T ERÇOS Cláudia Rodrigues

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1.________________________ São essenciais para uma composição, pois formam a estrutura do trabalho. 2. São elementos _______________________da composição: linha, forma, form a, textura e cor. 3. __________________é o desdobramento do ponto em qualquer direção, sua dimensão é o comprimento. 4. A dimensão da linha é o comprimento, mas se trabalharmos com ela, cruzando-a, envolvendo –a, amarrando-a em si mesma, ela pode criar a _______________de espaço, representar volumes, dar impressão de profundidade, de distância, etc... 5. Identificamos os objetos por sua __________externa. 6. _________tem duas dimensões comprimento e altura. 7. __________________________possui volume; existe na escultura, na arquitetura. 8._____________________são os materiais diferentes de cada superfícies, pode ser percebida pelo tato. 9. Para criar a __________________visual usa-se linhas, pontos, etc. 10. _____________é usada no final de uma composição; harmoniza as formas. 11. _____________________são conhecidos através de

E L E M E N T O S

estudo e pesquisa, são “sentidos”. 12. _____________________ é a correspondência “ideal e precisa” em peso, área, tom, cor, etc.

D A

13. _____________________são formas estão distribuídas de maneira igual de cada lado de um eixo. 14. Nas figuras ________________________o eixo real ou imaginário em relação às formas não existe 15. O ritmo dá______________________________. 16. Quando um corpo descreve uma trajetória no espaço, dizemos que tem________________________ 17. Quando elementos como curva, inclinação, horizontal e vertical são arranjados se combinados entre si para criar a ilusão do _____________________________. 18. Quando as ideias de uns, completam as dos outros, unem-se de tal forma que o resultado final, embora um só, é produção de muitos, dizemos que tem _____________. 19. A forma que não tem ________________com as outras, deve sair da composição ou ser modificada até ajustar-se ao conjunto, senão a unidade não é formada. 20. Dar unidade é formar_____________. 21. Todo o trabalho precisa ter um tema principal, um ponto de interesse (H), para o qual os ____________ do espectador devem devem ser imediatamente atraídos.

C O M P O S I Ç Ã O

2. Divide-se a cena em três, na horizontal, e três, na vertical, evitando que o centro de interesse fique ao meio. As melhores imagens são aquelas em que o assunto principal não esteja no centro e sim em um dos quatro pontos de interseção. Qual é o nome dessa técnica?

R:___________________________________________________________________________________ Cláudia Rodrigues

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(

) Diário

(x ) Semanal (



HABILIDADES (Nº) 1.1. Identificar os elementos de composição de obras de artes visuais. 1.2. Usar vocabulário apropriado para a análise de obras de artes visuais. 1.3. Estabelecer relações entre análise formal, contextualização, pensamento artístico e identidade pessoal. 1.4. Usar vocabulário apropriado para discorrer sobre essas relações. 1.5. Saber posicionar-se individualmente em relação às produções de artes visuais, sendo capaz de formular críticas fundamentadas. • Estabelecer relações entre e ntre análise formal, contextualização, pensamento artístico e identidade cultural. • Identificar as características das obras de artes visuais produzidas em Minas Gerais.

RECURSO DIDÁTICO

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO




A) Características dos dos elementos visuais visuais que compõe compõe uma obra visual: visual: - ponto;- linha;linha;- superfície;- luz;profundidade;profundidade;- cor;- textura;- volume. B) Posicionamento Posicionamento e qualificação desses elementos no espaço:dinâmico/estático;dinâmico/estático;- estabilidade/instabilidade;estabilidade/instabilidade;- densidade de cores ou formas; - peso visual (superior, inferior, lateral, esquerda, direita);- semelhança (utilização de uma sequência rítmica); - contraste (criação de tensão espacial); - movimento visual ( diluição, concentração, superposição);- simetria/assimetria; formas abstratas e figurativas. C) Definição de estruturas bidimensionais bidimensionais e tridimension t ridimensionais ais numa obra visual: - plano;- profundidade/perspectiva;profundidade/perspectiva;- volume;- técnicas e materiais;- densidade. densidade.

Sequência didática 1ª aula – Tópico1. Análise e crítica de obras de artes visuais. 1.1. Identificar os elementos de composição de obras de artes visuais. Pintar as letras do nome, usando apenas linhas, recortar, montar e colar. 2ª aula- Pintar as obras de arte com cores quentes e frias.

Cláudia Rodrigues

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Pinte as letras que formam o seu nome (usando apenas linhas para compor sua arte), se precisar desenhe as letras que faltarem.

Cláudia Rodrigues

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Observe o quadro cromático e pinte as obras de arte, como se pede.

Cláudia Rodrigues

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(

) Diário

(x ) Semanal (



HABILIDADES (Nº) 1.1. Identificar os elementos de composição de obras de artes visuais. 1.2. Usar vocabulário apropriado para a análise de obras de artes visuais. 1.3. Estabelecer relações entre análise formal, contextualização, pensamento artístico e identidade pessoal. 1.4. Usar vocabulário apropriado para discorrer sobre essas relações. 1.5. Saber posicionar-se individualmente em relação às produções de artes visuais, sendo capaz de formular críticas fundamentadas. • Estabelecer relações entre análise formal, contextualização, pensamento artístico e identidade cultural. • Identificar as características das obras de artes visuais produzidas em Minas Gerais.

RECURSO DIDÁTICO

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO





Sequência didática 1ª aula – Tópico1. Análise e crítica de obras de artes visuais. 1.1. Identificar os elementos de composição de obras de artes visuais. Relacionar as composições da arte com sua explicação. Desenhar usando as técnicas de simetria e assimetria. 2ª aula- Colorir usando técnicas de pontilhismo. Extra: Reproduzir o desenho na linha horizontal Os elementos da composição da arte são: (1) Linha ( 1 )- O caminho visual que que permite o olho se mover dentro da peça. (2) Forma ( 2 ) - Áreas definidas pelas bordas, independente independente se a forma é orgânica ou geométrica (3) Cor ( 3 ) - Matizes e seus diversos valores –frias ou quentes (4) Textura ( 4 ) - Características Características das das superfícies, as quais se transformam em ilusões táteis (5) Tom ( 5 ) - Sombreamento usado para enfatizar enfatizar a forma (6) Espaço ( 6 ) - O espaço ocupado (Positivo) ou entre (Negativo) os objetos (7) Profundidade ( 7 ) - Distância percebida pelo observador, separado em Plano Plano frontal, Plano de Fundo e opcionalmente Plano Médio

Cláudia Rodrigues

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Os elementos da composição da arte são: Relacione aos seus significados (1) Linha (2) Forma (3) Cor (4) Textura (5) Tom (6) Espaço (7) Profundidade

( ) - Áreas definidas pelas bordas, independente independente se a forma forma é orgânica ou geométrica geométrica ( ) - Características Características das das superfícies, superfícies, as quais se transformam em ilusões táteis ( ) - Distância percebida pelo observador, separado em Plano frontal, Plano de Fundo e opcionalmente Plano Médio ( ) - Matizes e seus diversos valores – frias ou quentes ( ) - O espaço espaço ocupado (Positivo) ou entre (Negativo) os objetos ( ) - Sombreamento Sombreamento usado para enfatizar a forma ( )- O caminho visual que permite o olho se mover dentro da peça.

Complete os desenhos acima, no primeiro simetricamente, ou seja, exatamente igual á parte desenhada e o segundo assimetricamente, diferente da parte que está desenhada.

Reproduza o desenho acima treinando linha horizontal, para depois chegar á perspectiva. Pinte a obra de arte com a técnica do pontilhismo. Cláudia Rodrigues

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(

) Diário

(x ) Semanal (


DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ E.E. ____________________________________ EXO TEMÁTICO: I Conhecimento e expressão em Artes Visuais TEMA: Percepção Visual e Sensibilidade Estética Subtema: Apresentação e análise de imagens e objetos artísticos


RECURSO DIDÁTICO

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO




A) Características dos dos elementos visuais visuais que compõe compõe uma obra visual: visual: - ponto;- linha;linha;- superfície;- luz;profundidade;profundidade;- cor;- textura;- volume. B) Posicionamento Posicionamento e qualificação desses elementos no espaço:dinâmico/estático;dinâmico/estático;- estabilidade/instabilidade;estabilidade/instabilidade;- densidade de cores ou formas; - peso visual (superior, inferior, lateral, esquerda, direita);- semelhança (utilização de uma sequência rítmica); - contraste (criação de tensão espacial); - movimento visual ( diluição, concentração, concentração, superposição);- simetria/assimetria; formas abstratas e figurativas. C) Definição de estruturas bidimensionais bidimensionais e tridimension t ridimensionais ais numa obra visual: - plano;- profundidade/perspectiva;profundidade/perspectiva;- volume;- técnicas e materiais;- densidade. densidade.

Sequência didática 1ª aula – Tópico1. Análise e crítica de obras de artes visuais. 1.1.

Identificar os elementos de composição de obras de artes visuais. Coloris as linhas e os desenhos em perspectiva em vários tons. 2ª aula- Usar diversas texturas para compor a arte.

Cláudia Rodrigues

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Colorir com tons diferentes.

Marque um ponto de fuga e crie um desenho da perspectiva .

Cláudia Rodrigues

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Use texturas diferentes para compor a obra de arte abaixo. (Lápis, caneta, colagens diversas - papel, pedacinhos de madeira, etc) Use a criatividade.

Cláudia Rodrigues

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(

) Diário

(x ) Semanal (




RECURSO DIDÁTICO

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO





Sequência didática 1ª aula –1.3. Estabelecer relações entre análise formal,

contextualização, pensamento artístico e identidade pessoal. Estudo e texto e atividades de compreensão do texto. 1o ponto, a linha, a forma, a superfície, o plano, a textura e a cor. 2autor; título; data da execução; suporte; dimensões e lugar de conservação. 3cena religiosa; histórica; mitológica; alegoria; retrato; paisagem. 111,2,3,4,5,5,6,6,7,7,

Cláudia Rodrigues

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Ao analisarmos uma obra de arte devemos estar atentos a quais elementos fazem a composição da obra. Existem vários elementos a considerar, no entanto, os principais são: o ponto, a linha, a forma, a superfície, o plano, a textura e a cor. Observar as informações dadas na legenda da obra: autor; título; data da execução; suporte; dimensões e lugar de conservação. Obter Biografia do autor: Reconhecer o tipo de assunto representado: cena religiosa; histórica; mitológica; alegoria; retrato; paisagem. Analisar o assunto propriamente dito: descrever o que está representado; lugares; enquadramento da cena; personagens; ação das personagens; objetos. Tentar descobrir porque é que o autor criou essa Arte, com aquelas dimensões e não outras; proceder à análise da cena, do enquadramento desta, dos móveis, dos objetos representados, da paisagem, da posição das personagens, identificando-as, como estão vestidas, em que atitude se encontram, etc.

A composição: Quais são as linhas que organizam a obra? Isto é, a organização das figuras segundo esquemas geométricos ou não, com eixos bem marcados ou não (simétrico ou assimétrico), segundo leis de perspectiva ou sem elas (como é criado o sentido de profundidade). O desenho: qual é a função da linha, a sua espessura e forma? Os contornos são nítidos? Tem um papel fundamental ou acessório? As cores: Quais são as cores dominantes? Cores quentes ou frias? Análogas ou complementares? A luz: De onde vem a luz? Está distribuída uniformemente ou é concentrada em uma cena ou figura? Qual é o seu efeito? A técnica de pintura: mancha larga, pontilhada, linear, sfumato? O material de pintura: óleo, têmpera, guache? A técnica de escultura (se for o caso): modelagem, instalação; que material foi usado? Deverá analisar se o olhar do espectador é atraído para algum ponto em especial e por que; o que se pretende traduzir com determinadas cores; se o emprego de determinada técnica marca decididamente o estilo do autor; se o emprego de determinados materiais representa um avanço em relação a outros, se há inserção ou não nas técnicas comuns, etc. Comentar do ponto de vista pessoal uma obra de arte é exprimir a sua adesão ou não, à obra, quer do ponto de vista intelectual, quer do ponto de vista afetivo, justificando a sua posição. Com as informações fornecidas pela análise da obra de arte, poderá concluir sobre o valor estético-formal do documento que analisou, isto é, a sua qualidade como uma produção artística, a partir do estudo dos seus elementos básicos. 1. Segundo o texto, que elementos devem ser analisados na composição de uma obra de arte? R:_______________________________________________________________________________ 2. Que informações podem ser dadas na legenda de uma obra de arte? R:_______________________________________________________________________________ 3. Que tipo de assunto pode ser expresso numa obra de arte? R:_______________________________________________________________________________ (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

4. ANÁLISE PLÁSTICA DOS ASPECTOS ESTÉTICOS E FORMAIS A composição ( ) Pode ser simétrica ou assimétrica O desenho ( ) Pode ser geométrica As cores ( ) Pode ter um ponto de fuga, segundo a perspectiva. A luz ( ) Delimita os contornos, através das linhas. Técnica da pintura ( ) Podem ser quentes ou frias. O material de pintura ( ) Pode Pode estar concentrada em uma cena ou figura figura Técnica de escultura ( ) Pode ser linear ( ) Pode ser pontilhada ( ) Pode ser óleo ( ) Pode ser guache ( ) Modelagem

Tarsila do Amaral

Cláudia Rodrigues

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Faça uma pintura monocromática nas duas obras apresentadas(use uma só cor em diferentes tons) Proibido postagem




(

) Diário

(x ) Semanal (




RECURSO DIDÁTICO

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO




A) Características dos dos elementos visuais visuais que compõe compõe uma obra visual: visual: - ponto;- linha;linha;- superfície;- luz;profundidade;profundidade;- cor;- textura;- volume. B) Posicionamento Posicionamento e qualificação desses elementos no espaço:dinâmico/estático;dinâmico/estático;- estabilidade/instabilidade;estabilidade/instabilidade;- densidade de cores ou formas; - peso visual (superior, inferior, lateral, esquerda, direita);- semelhança (utilização de uma sequência rítmica); - contraste (criação de tensão espacial); - movimento visual ( diluição, concentração, superposição);- simetria/assimetria; formas abstratas e figurativas. C) Definição de estruturas bidimensionais bidimensionais e tridimensio tr idimensionais nais numa obra visual: - plano;- profundidade/perspectiva;profundidade/perspectiva;- volume;- técnicas e materiais;- densidade. densidade.

Sequência didática 1ª aula –1.3. Estabelecer relações entre análise formal,

contextualização, pensamento artístico e identidade pessoal. Estudo do texto. 2ª aula – Colorir e analisar as obras de arte quanto a função. Religiosa, historica, ambiental, individual, artistica, politica

Cláudia Rodrigues

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Função ambiental: visa exaltar e/ou denunciar aspectos relacionados com o meio ambiente: sua beleza, preservação e, também, sua exploração. PRIMEIRO: leia as informações do rodapé da obra (os créditos): título, Função individual: expressa seus sentimentos. autor, época, dimensão e técnica. O título quase sempre já é uma Função histórica: registra fatos relacionados á indicação do tema da obra, mas muitas obras simplesmente não tem título (lê-se Sem Título), justamente pra não influenciar sua interpretação, história. Função política: representa ação política. e aí é preciso pesquisar um pouco mais. TERCEIRO: perceba os elementos que a SEGUNDO: analise o objetivo da execução da obra (sua função). Para compõem (as cores, linhas, texturas, etc) e isso, busque informações sobre o artista.. Função artística: através da organização dos elementos que compõem a examine o direcionamento da luz. Esses elementos são capazes de comunicar sintaxe artística, cria composições que atraem a atenção do espectador. sentimentos, e isso ajuda na interpretação da Função religiosa: objetiva divulgar preceitos de uma determinada obra. religião. Observe as análises das obras. Estude para desenvolvimento desenvolvimento da tarefa da próxima aula. Mendigos junto ao mar Comentário pessoal

A boba. 1915-16. leo s/ tela tela (61x50,5) (61x50,5) . Col. Museu de Arte Contemporânea da USP, SP. Nome: A boba ____Ano 1915/16____Dimensões: (61X50,5) Local de conservação: Museu de Arte Contemporânea da USP, SP. Técnica: Pintura sobre tela Bibliografia: Anita Malfatti: artista plástica, brasileira. Nasceu na cidade de São Paulo, no dia 2 de dezembro de 1889 e faleceu na mesma cidade, em 6 de novembro de 1964. Assunto: retratavam principalmente os personagens marginalizados dos centros urbanos Estilo: Modernismo____Composição: Modernismo____Composição: Assimétrico Desenho: em linhas_____Cores quentes e frias

Mendigos junto ao mar (A Tragédia), 1903, óleo sobre madeira,

National Gallery of Art, Washington). A rudeza das superfícies superfícies não impede impede que toda ternura do artista artista pelos miseráveis extravasasse nesta pintura. Os tecidos rotos põem à mostra as anatomias esqueléticas, como nas costas da mulher, onde aparece a ossatura saliente. O frio congela os corpos e as almas. O azul profundo configura um ambiente melancólico devastador.

Classifique as obras quanto à função.

O Grito, Edvard Munch – Noruegues

Cláudia Rodrigues

A Monalisa ou La Gioconda Leonardo Da Vinci- Italiano

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2ª classe, Tarsila do Amaral - Brasileira

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) Diário

(x ) Semanal (


DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ E.E. ____________________________________ EXO TEMÁTICO: I Conhecimento e expressão em Artes Visuais TEMA: Percepção Visual e Sensibilidade Estética Subtema: Apresentação e análise de imagens e objetos artísticos


RECURSO DIDÁTICO

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO




Sequência didática 1ª aula –1.5. Saber posicionar-se individualmente em relação às

produções de artes visuais, sendo capaz de formular f ormular críticas fundamentadas. Trazer de casa uma obra de arte impressa ou escolher em livros antigos da escola. Analisar Anali sar a obra no que se pede. 2ª aula analisar as obras propostas.

Cláudia Rodrigues

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Colar a obra de arte escolhida.

1. Identificação da obra: Nome:____________________________________ Autor:________________ Autor:_________________________ ___________________ ____________ __ Técnica: ___________________________________ Dimensões:_________________________________ Ano:________________ Ano:__________________________ ___________________ _____________ ____ Local de conservação:________________________

3. Análise plástica Composição:______________________________ O desenho: _______________________________ As cores:_______________ cores:________________________ ___________________ __________ 4. Comentário pessoal /comentário crítico ponto de vista afetivo:_________________________________ ponto de vista intelectual._____________________________

2. Dados técnicos t écnicos (Pesquisar) Biografia do autor:___________________________ ._________________________________________ ._________________________________________ ._________________________________________ Assunto:_______________ Assunto:_________________________ ___________________ _________ ._________________________________________ Estilo artístico:_______________ artístico:_________________________ ______________ ____ ___________________ _____________________________ ___________________ ____________ ___

5. Referências (De onde você tirou essa imagem) ( ) Livros ( ) Internet

Analise as obras de arte abaixo

1. Identificação da obra: 1. Identificação da obra: Nome:________________ Autor:___________________ Nome:______________Autor:_________________ Técnica: ___________________________________ Técnica: ___________________________________ Dimensões:_________________________________ Dimensões:_________________________________ Ano:__________________________ ___________________ _____________ ____ Ano:________________ Ano:__________________________ ___________________ _____________ ____ Ano:________________ Local de conservação:________________________ Local de conservação:________________________ Comentário pessoal___________________________ Comentário pessoal________________________ Cláudia Rodrigues

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(

) Diário

(x ) Semanal (




RECURSO DIDÁTICO

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO




Sequência didática 1ª aula – I. Análise e crítica de obras de artes visuais produzidas em Minas Gerais- • Identificar as características características das obras de

artes visuais produzidas em Minas Gerais. Estudo de texto sobre a vida e obra de Aleijadinho. 2ª aula. Atividades. Identificar características das obras de Aleijadinho. 1Escultor, entalhador e arquiteto

2. Antônio Francisco Lisboa 3. Por volta de 40 anos de idade, começa a desenvolver uma doença degenerativa nas articulações. 4.obra são marcada pelo equilíbrio, harmonia e serenidade 5. antes da doença 6 Ouro Preto/MG 7. tom mais expressionista expressionista 8; A obra de Aleijadinho mistura diversos estilos do barroco. Em suas esculturas estão presentes características do rococó e dos estilos clássico e gótico. 9. Pedra sabão e madeira.

Cláudia Rodrigues

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1.Quais as artes desenvolvidas por

Escultor, entalhador e arquiteto mineiro da arte barroca, considerado Aleijadinho? o maior escultor do período barroco. R:________________________ R:____________________________________ ____________ 2. Qual é o nome verdadeiro de Aleijadinho? Aleijadinho? R:_______________________________ 3. Por que Aleijadinho recebeu esse apelido? Aleijadinho: Aleijadinho: um dos maiores maiores representantes representantes das R:_______________________________ artes plásticas brasileira Antônio Francisco Lisboa, nasceu em Vila Rica no ano de 1730. Era filho de uma escrava com um mestre-de-obras português. Iniciou sua vida artística ainda na infância, observando o trabalho de seu pai que também era entalhador. Por volta de 40 anos de idade, começa a desenvolver uma doença degenerativa nas articulações. Não se sabe exatamente qual foi a doença, mas provavelmente pode ter sido hanseníase ou alguma doença reumática. Aos poucos, foi perdendo os movimentos. Pedia a um ajudante para amarrar as ferramentas em seus punhos para poder esculpir e entalhar. Mesmo com todas as limitações, continua trabalhando na construção de igrejas e altares nas cidades de Minas Gerais. Na fase anterior a doença, suas obras são marcadas pelo equilíbrio, harmonia e serenidade. São desta época a Igreja São Francisco de Assis, Igreja Nossa Senhora das Mercês e Perdões (as duas na cidade de Ouro Preto). Já com a doença, Aleijadinho começa a dar um tom mais expressionista às suas obras de arte. É deste período o conjunto de 4. Qual a análise da obra acima é feita no esculturas Os Passos da Paixão e Os Doze Profetas, da Igreja de texto? Bom Jesus de Matosinhos, na cidade de Congonhas do Campo. O R:______________________________ trabalho artístico formado por 66 imagens religiosas esculpidas em 5. Em qual a fase da vida do autor a obra madeira e 12 feitas de pedra-sabão, é considerado um dos mais de arte acima foi criada? R:_______________________________ importantes e representativos do barroco brasileiro. A obra de Aleijadinho Aleijadinho mistura diversos estilos do barroco. Em suas 6. Em que lugar fica essa igreja? esculturas estão presentes características do rococó e dos estilos R:________________________________ clássico e gótico. Utilizou como material de suas obras de arte, principalmente a pedra-sabão, matéria-prima brasileira. A madeira também foi utilizada pelo artista. Morreu pobre, doente e abandonado na cidade de Ouro Preto no ano de 1814 (ano provável). O conjunto de sua obra foi reconhecido como importante, muitos anos depois. Atualmente, Aleijadinho é considerado o mais importante artista plástico do barroco mineiro. Principais obras de Aleijadinho: Talha - - Retábulo da capela-mor da Igreja de São Francisco em São João del-Rei - Retábulo da Igreja de São Francisco de Assis em Ouro Preto Arquitetura - - Projetos de fachadas de duas igrejas (Igreja de São Francisco em São João del-Rei e Nossa Senhora do Carmo em Ouro Preto). Escultura - - Conjunto de esculturas do Santuário do Bom Jesus de Matosinhos (incluindo as mais conhecidas: "Os Doze Profetas"). do Bom Jesus de Matosinhos é Patrimônio Você sabia? - O Santuário do Mundial da UNESCO. O adro é ornado com esculturas em pedra-sabão (estátuas dos Doze Profetas) feitas por Aleijadinho.

Cláudia Rodrigues

27

Profeta Amós 7. Que sentido foi dado a aleijadinho à sua obra depois que ficou doente? R:________________________ R:___________________________________ ___________ 8. Quais são os estilos das obras de aleijadinho? R:________________________ R:___________________________________ ___________ ______________________ ___________________________________ _______________ __ 9. Qual foi o material usado por Aleijadinho em suas obras de arte? R:________________________ R:__________________________________ __________

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(

) Diário

(x ) Semanal (


DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ E.E. ____________________________________ EXO TEMÁTICO: I Conhecimento e expressão em Artes Visuais TEMA: Percepção Visual e Sensibilidade Estética Subtema: Apresentação e análise de imagens i magens e objetos artísticos


RECURSO DIDÁTICO

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO




Sequência didática 1ª aula – Avaliação Bimestral

2ª aula_ correção e intervenção nas questões mais erradas. er radas.

Cláudia Rodrigues

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SECR

NOTA:

SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO _________________________ _________________________ E.E.” _____________________________________ ______________________________________________ _________ ” AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE ARTE

PROFESSOR (A):

Série: 6

TURMA:

ALUNO LUNO A

DATA:

NÚMERO:

1. Uma das características da obra de Tarsila do Amaral é a. A simetria c. A assimetria b. Pontilhismo d. monocromática monocromática

Mulher chorando-Picasso 2. A função da obra de Picasso é a. Histórica c. Ambiental b. individual d. política

3. O ELEMENTO ESTRUTURAL que se destaca na obra de Van Gogh é a. luz c. forma b. ponto d. simetria

4. A fotografia fotograf ia acima foi tirada usando a técnica a. três D c. regra dos terços b. multidimensional multidimensional d. horizontal

5. Na obra, A LUA, de Tarsila do Amaral, o elemento estruturante da arte se destaca é

a. luz b. linha Cláudia Rodrigues

c. forma d. simetria

6. O Quatro cromático acima separa cores quentes e frias, identifique-as nos traços deixados ao lado. 29

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7. Qual o nome desse conjunto de obras de Aleijadinho? a. Doze discípulos b. Doze profetas c. Reis Magos d. Reis antigos

8. Relacione (8) A composição (9) O desenho (10) As cores (11) A luz (12) Técnica da pintura (13) O material de pintura (14) Técnica de escultura

( ( ( ( ( ( (

) Delimita Delimita os os contornos, através das linhas. ) Modelagem ) Pode estar concentrada em uma cena ou figura figura ) Pode ser geométrica ) Pode ser óleo ) Pode ser pontilhada ) Podem ser quentes ou frias.

9. Os elementos da composição da arte são: Relacione aos seus significados (1) Linha (2) Forma (3) Cor (4) Textura (5) Tom (6) Espaço (7) Profundidade

( ) - Áreas definidas pelas bordas, independente independente se a forma forma é orgânica ou geométrica geométrica ( ) - Características Características das das superfícies, superfícies, as quais se transformam em ilusões táteis ( ) - Distância percebida pelo observador, separado em Plano frontal, Plano de Fundo e opcionalmente Plano Médio ( ) - Matizes e seus diversos valores – frias ou quentes ( ) - O espaço espaço ocupado (Positivo) ou entre (Negativo) os objetos ( ) - Sombreamento Sombreamento usado para enfatizar a forma ( )- O caminho visual que permite o olho se mover dentro da peça.

Analise a obra de arte abaixo abaixo 10. E característica das obras de Malfatti a. Retratar o dia a dia das pessoas b. Retratar pessoas marginalizadas c. Retratar mulheres d. Retratar a desigualdade social

A boba. 1915-16. Óleo s/ tela (61x50,5)Anita Malfatti . Col. Museu de Arte Contemporânea da USP, SP.

Cláudia Rodrigues

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PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP

SRE: Escola Diretora

VARGINHA

Município: Estadual

Especialista Analistas/ Equipe Regional

MATRIZ DE REFERÊNCIA REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO 1° Bimestral 6° ano/INTERNA e d a d i v i t A

o t i r a b a G

Tópico

Habilidade

C

1.Análise e crítica de obras de artes visuais

1.3. Estabelecer relações entre análise formal, contextualização, pensamento artístico e identidade pessoal.

B



3

c



4

C



5

B



6

Quentes e frias


1.2. Usar vocabulário apropriado para a análise de obras de artes visuais.

7

b

I. Análise e crítica de obras de artes visuais produzidas em Minas Gerais 1.Análise e crítica de obras de artes visuais

pro duzidas • Identificar as características das obras de artes visuais produzidas

1

2

8 2741653

em Minas Gerais. 1.2. Usar vocabulário apropriado para a análise de obras de artes visuais.

9

2473651


1.2. Usar vocabulário apropriado para a análise de obras de artes visuais.

10

b


1.5. Saber posicionar-se individualmente em relação às produções de artes visuais, sendo capaz de formular críticas c ríticas fundamentadas.

Cláudia Rodrigues

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Apostila de Arte 6 Ano 1 Bimestre

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