Analisis-SKL-KI-KD-Kur 2013 Edisi Revisi.pdf

Sosiologi SMAN 1 Cibeber Cikotok

KURIKUL UM 2 2013 EDISI R REVISI ANAL ISIS K KETERKAITAN S SKL , K KI, K KD, IIPK KEL AS X ((SATU) S SMA MATA P PEL AJARAN :: S SOSIOL OGI Satuan Pendidikan

: SMA N 1 Cibeber

Kelas / Semester

: X (Satu) / 1 dan 2

Nama Guru

: Dani Ramdani, S.Sos S.Sos

NIP

: 197908032010011015


ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester

: SMA N 1 Cibeber : Sosiologi : X

Kompetensi Inti: KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran , damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3: Memahami, Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, prosedural, dan metakognitif berdasarkan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4: Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan pengembangan dari yang dipelajarinya dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan Standar Kompetensi Lulusan

Aspek

Sikap



Kompetensi Inti

Memiliki perilaku 1. Menerima dan menjalankan yang mencerminkan ajaran agama sikap orang yang dianutnya beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung bertanggung jawab dalam berinteraksi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kinerja

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran pengetahuan dasar Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan yang berfungsi mengkaji gejala

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

Rencana Penilaian

Teknik Penilaian: •

Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap •

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati,

Non tes (pengamatan)


Aspek

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Kompetensi Dasar


Materi Pembelajaran


sosial di masyarakat.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

menanya, diskusi pengetahuan (Terintegrasi dasar Sosiologi pada KI 3 dan sebagai ilmu KI 4) pengetahuan yang berfungsi mengkaji gejala sosial di masyarakat. Perwujudan Mengikuti sikap sportif dan pembelajaran disiplin dalam dengan kegiatan pembelajaran mengamati, pengetahuan menanya, dasar Sosiologi diskusi, dan sebagai ilmu melakukan pengetahuan pengetahuan yang berfungsi dasar Sosiologi mengkaji gejala sebagai ilmu sosial di pengetahuan masyarakat. yang berfungsi (Terintegrasi mengkaji gejala pada KI 3 dan sosial di KI 4) masyarakat. dalam kegiatan diskusi kelompok kecil.

Rencana Penilaian






Aspek

Penget a-huan



Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan

Kompetensi Inti

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. 3. Memahami, menganalisis, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,dan procedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

Kompetensi Dasar


3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan pengetahuan dasar fungsi Sosiologi Sosiologi sebagai untuk ilmu pengetahuan mengenali yang berfungsi gejala sosial di mengkaji gejala masyarakat sosial di 3.1.2 Menjelaskan masyarakat. sosiologi sebagai ilmu sosial 3.1.3 Menganalisis realitas sosial sebagai obyek kajian 3.1.4 Menganalisis kehidupan sosial sebagai objektivitas

Materi Pembelajaran

•

pengetahuan dasar Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan yang berfungsi mengkaji gejala sosial di masyarakat.


•

Rencana Penilaian

Teknik Penilaian: Mengamati Teslisan tayangan video Tes tertulis kehidupan sosial Bentuk instrumen sebagai penilaian: objektivitas PertanyaanBertanya pertanyan lisan tentang tentang gejala gejala sosial sosial (tindakan (tindakan individu, individu, tindakan tindakan kolektif, kolektif, pengelompokka pengelompok n sosial, kan sosial, interaksi antar • •

•

•


Aspek


kejadian.

Kompetensi Inti

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

Kompetensi Dasar


3.1.5 Mengidentifika si gejala sosial (tindakan individu, tindakan kolektif, pengelompokka n sosial, interaksi antar individu dan kelompok sosial dalam kehidupan masyarakat)

Materi Pembelajaran


interaksi antar individu dan kelompok sosial dalam kehidupan masyarakat) •

•

Diskusi tentang gejala sosial (tindakan individu, tindakan kolektif, pengelompok kan sosial, interaksi antar individu dan kelompok sosial dalam kehidupan masyarakat) Menjawab pertanyaan dan mengerjakan soal tentang gejala sosial

Rencana Penilaian

individu dan kelompok sosial dalam kehidupan masyarakat) Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: gejala sosial (tindakan individu, tindakan kolektif, pengelompokka n sosial, interaksi antar individu dan kelompok sosial dalam kehidupan masyarakat)

•



Aspek

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar


Materi Pembelajaran


Rencana Penilaian

(tindakan individu, tindakan kolektif, pengelompok kan sosial, interaksi antar individu dan kelompok sosial dalam kehidupan masyarakat) Ketera m pilan



Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri.

4. Mengolah, 4.1 Menalar suatu 4.1.1 encatat suatu menalar, dan gejala sosial di gejala sosial di lingkungan sekitar menyaji lingkungan dengan dalam ranah sekitar dengan menggunakan konkret dan menggunakan pengetahuan ranah abstrak pengetahuan sosiologis terkait dengan sosiologis pengembanga n dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan

•

Pengetahuan dasar Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan yang berfungsi mengkaji gejala sosial di masyarakat.

•

Mencatat suatu gejala sosial di lingkungan sekitar dengan menggunaka n pengetahuan sosiologis

TeknikPenilaian: • •

Tes unjuk kerja Mencatat suatu gejala sosial di lingkungan sekitar dengan menggunakan pengetahuan sosiologis

Bentuk instrumen penilaian: Format penilaian •



Aspek

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar


Materi Pembelajaran


Rencana Penilaian

tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

1. 

Sikap

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan 2. Menghayati bangsa dalam dan pergaulan dunia. mengamalkan perilaku jujur, disiplin,

Mencatat suatu gejala sosial di lingkungan sekitar dengan menggunakan pengetahuan sosiologis Perwujudan Sebelum sikap religius pembelajaran dalam dimulai, diawali pembelajaran dengan kegiatan realitas individu, berdoa. kelompok dan hubungan sosial Mengikuti di masyarakat. pembelajaran dengan kegiatan (Terintegrasi mengamati, pada KI 3 dan menanya, diskusi KI 4) tentang realitas individu, kelompok dan hubungan sosial di masyarakat. Perwujudan Mengikuti sikap sportif dan pembelajaran disiplin dalam dengan kegiatan pembelajaran mengamati, realitas individu, menanya,



Bentuk Instrumen: •

Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap



Bentuk Instrumen:


Aspek


Kompetensi Inti

tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

Kompetensi Dasar


Materi Pembelajaran


kelompok dan hubungan sosial di masyarakat. (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

diskusi, dan melakukan realitas individu, kelompok dan hubungan sosial di masyarakat. dalam kegiatan diskusi kelompok kecil.

Rencana Penilaian •




Aspek

Penget a-huan



Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.

Kompetensi Inti

3. Memahami, menganalisis, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,da nprocedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk

Kompetensi Dasar


3.2 Mengenali dan 3.2.1 mengidentifikasi realitas individu, kelompok dan hubungan sosial di masyarakat. 3.2.2

3.2.3

3.2.4

Menjelaskan realitas individu, kelompok dan hubungan sosial di masyarakat. Menjelaskan pembentukan identitas diri/saya/indiv idu dalam hubungan dengan orang lain/kamu/indi vidu lain Menjelaskan pembentukan identitas hubungan antar individu dalam pembentukan kelompok (kami/kita) Menjelaskan pembentukan identitas hubungan antara individu dengan kelompoknya (saya dan

Materi Pembelajaran •

Pembentukan identitas : - Diri/saya/in dividu dalam hubungan dengan orang lain/kamu/i ndividu lain - Hubungan antar individu dalam pembentuk an kelompok (kami/kita) - Hubungan antara individu dengan kelompokn ya (saya dan kami/kita) - Hubungan antara diri/saya/in dividu dengan kelompok lain

Kegiatan Pembelajaran •

•

•

•

Mengamati tayangan video Pembentukan identitas Bertanya tentang realitas individu, kelompok dan hubungan sosial di masyarakat. Diskusi tentang realitas individu, kelompok dan hubungan sosial di masyarakat. Menjawab pertanyaan dan mengerjakan soal tentang realitas

Rencana Penilaian

Teknik Penilaian: Tes lisan •

•

Tes tertulis

Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan pertanyan lisan tentang realitas individu, kelompok dan hubungan sosial di masyarakat.

•

•

Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: realitas individu, kelompok dan hubungan sosial di masyarakat.


Aspek


Kompetensi Inti

memecahkan masalah.

Kompetensi Dasar


kami/kita) Menjelaskan pembentukan identitas hubungan antara diri/saya/indiv idu dengan kelompok lain (mereka) 3.2.6 Menjelaskan pembentukan identitas hubungan antar kelompok (kami/ kita dan mereka) 3.2.7 Menjelaskan pengertian nilai dan norma sosial 3.2.8 Menjelaskan ciri-ciri nilai sosial 3.2.9 Menjelaskan perbedaan antara nilai dan norma sosial 3.2.10 Mendeskripsik an jenis –jenis nilai sosial 3.2.5

Materi Pembelajaran

(mereka)

- hubungan antar kelompok (kami/ kita dan mereka) - perlunya institusi atau lembaga sosial untuk terciptanya tatanan dan tertib sosial.


individu, kelompok dan hubungan sosial di masyarakat.

Rencana Penilaian


Aspek


Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar


3.2.11 Mendeskripsik an jenis-jenis norma sosial 3.2.12 Menjelaskan konsekuensi pelanggaran terhadap nilai dan norma sosial yang berlaku di masyarakat 3.2.13 Menjelaskan tujuan mematuhi nilai dan norma sosial yaitu keteraturan dan tertib sosial 3.2.14 Menjelaskan pengertian interaksi sosial 3.2.15 Menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial 3.2.16 Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial 3.2.17 Mendeskripsik an faktorfaktor yang mempengaruhi

Materi Pembelajaran


Rencana Penilaian



Aspek

Ketera m pilan




Kompetensi Inti

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembanga n dari yang dipelajarinya di sekolah secara

Kompetensi Dasar


4.2 Mengolah realitas individu, kelompok dan hubungan sosial sehingga mandiri dalam memposisikan diri dalam pergaulan sosial di masyarakat

interaksi sosial 3.2.18 Menjelaskan pengertian proses sosialisasi 3.2.19 Menjelaskan jenis sosialisasi 3.2.20 Menjelaskan pengertian kepribadian 3.2.21 Menjelaskan faktor pembentuk kepribadian 3.2.22 Menjelaskan tahap pembentuk kepribadian 4.2.1 Mencatat suatu gejala sosial di lingkungan sekitar dengan menggunaka n pengetahuan sosiologis

Materi Pembelajaran

•

Pembentukan identitas : - Diri/saya/in dividu dalam hubungan dengan orang lain/kamu/i ndividu lain - Hubungan antar individu dalam


•

Mencatat suatu gejala sosial di lingkungan sekitar dengan menggunaka n pengetahuan sosiologis

Rencana Penilaian


Tes unjuk kerja

Bentuk instrumen penilaian: •

Mencatat suatu gejala sosial di lingkungan sekitar dengan menggunakan pengetahuan sosiologis


Aspek


Kompetensi Inti

mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Kompetensi Dasar


Materi Pembelajaran

pembentuk an kelompok (kami/kita) - Hubungan antara individu dengan kelompokn ya (saya dan kami/kita) - Hubungan antara diri/saya/in dividu dengan kelompok lain (mereka) - hubungan antar kelompok (kami/ kita dan mereka) - perlunya institusi atau lembaga sosial untuk terciptanya tatanan dan


Rencana Penilaian



Aspek

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar


Materi Pembelajaran


Rencana Penilaian

tertib sosial 1.



Sikap


Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan 2. Menghayati bangsa dalam dan pergaulan dunia. mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran prosedur pengadaan kebutuhan sarana dan prasarana (barang habis pakai)

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang (Terintegrasi prosedur pada KI 3 dan pengadaan KI 4) kebutuhan sarana dan prasarana (barang habis pakai) Perwujudan Mengikuti sikap sportif dan pembelajaran disiplin dalam dengan kegiatan pembelajaran mengamati, prosedur menanya, pengadaan diskusi, dan kebutuhan melakukan sarana dan prosedur






Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan •



Aspek

Penget a-huan



Memiliki pengetahuan faktual,

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. 3. Memahami, 3.3 Menerapkan konsep-konsep menganalisis, dasar Sosiologi menerapkan


Materi Pembelajaran

prasarana (barang habis pakai) (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

3.3.1 Menjelaskan definisi gejala sosial

Ragam gejala sosial dalam masyarakat


Rencana Penilaian

pengadaan kebutuhan sarana dan prasarana (barang habis pakai)

•

Mengamati tayangan video

Sikap


Tes lisan

•

Tes tertulis



Aspek

konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.

Ketera



Memiliki

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,da nprocedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, 4.3

untuk memahami ragam gejala sosial di masyarakat.


Materi Pembelajaran

3.3.2 Menjelaskan faktor-faktor penyebab gejala sosial 3.3.3 Menganalisis macam-macam gejal sosial 3.3.4 Contoh-contoh gejala sosial di masyarakat 3.3.5 Mengidentifika si dampak gejala sosial di masyarakat 3.3.6 Menganalisis cara mengatasi gejala sosial.

•

4.3.1

•

realitas

Contohcontoh gejala Bentuk instrumen sosial di penilaian: masyarakat PertanyaanBertanya pertanyan lisan tentang tentang faktorfaktor-faktor faktor penyebab penyebab gejala sosial gejala sosial Diskusi tentang Pertanyaan faktor-faktor tertulis berupa penyebab soal tentang: gejala sosial macam-macam gejala sosial Menjawab •

•

•

Rencana Penilaian

•

•

•

•

Mengaitkan

Perbedaan sosial, perbedaan individu, perbedaan antar kelompok, multidimen si identitas dalam diri subyek individual maupun kelompok, heterogenit as sosial dalam kehidupan masyarakat Penghargaan , atau penghormata n, terhadap keanekaraga man atau hiterogenitas sosial


•

pertanyaan dan mengerjakan soal tentang faktor-faktor penyebab gejala sosial

•

Melakukan

Teknik Penilaian:



Aspek

m pilan

kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri.



Sikap

Kompetensi Inti

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam

menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembanga n dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung 1.


Kompetensi Dasar

realitas sosial dengan menggunakan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk mengenali berbagai gejala sosial di masyarakat


Melakukan kajian tentang realitas sosial dengan menggunakan konsepkonsep dasar Sosiologi untuk mengenali berbagai gejala sosial di masyarakat

Materi Pembelajaran


sosial dengan menggunaka n konsepkonsep dasar Sosiologi untuk mengenali berbagai gejala sosial di masyarakat

kajian tentang realitas sosial dengan menggunaka n konsepkonsep dasar Sosiologi untuk mengenali berbagai gejala sosial di masyarakat

Perwujudan Sebelum sikap religius pembelajaran dalam dimulai, diawali pembelajaran dengan kegiatan Metode berdoa. Penelitian Sosial (Terintegrasi Mengikuti pada KI 3 dan pembelajaran KI 4) dengan kegiatan mengamati,

Rencana Penilaian •

Tes unjuk kerja

Bentuk instrumen penilaian: Melakukan kajian tentang realitas sosial dengan menggunakan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk mengenali berbagai gejala sosial di masyarakat

•

Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) •



Aspek


Kompetensi Inti

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam 2. Menghayati menempatkan diri dan sebagai cerminan mengamalkan bangsa dalam perilaku jujur, pergaulan dunia. disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan

Kompetensi Dasar


Materi Pembelajaran


Rencana Penilaian

menanya, diskusi tentang Metode Penelitian Sosial Perwujudan Mengikuti sikap sportif dan pembelajaran disiplin dalam dengan kegiatan pembelajaran mengamati, Metode menanya, Penelitian Sosial diskusi, dan (Terintegrasi melakukan Metode pada KI 3 dan Penelitian Sosial KI 4)



Bentuk Instrumen: •




Aspek

Penget a-huan



Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. 3. Memahami, 3.4 Memahami berbagai metode menganalisis, penelitian sosial menerapkan yang sederhana dan untuk mengenali mengevaluasi gejala sosial di pengetahuan masyarakat faktual, konseptual,da nprocedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,


3.4.1

Metode Penelitian Sosial Metode penelitian Menjelaskan sosial sikap dan cara Merancang pikir peneliti penelitian Merumuska Menjelaskan n jenis-jenis pertanyaan penelitian Teknik pengumpula Menjelaskan n data poulasi dan Mengolah sampel dan penelitian menganalisi s data Menjelaskan Merumuska data n dan penelitian menyajikan hasil

Menjelaskan definisi penelitian 3.4.2

Materi Pembelajaran


•

•

•

3.4.3

•

•

•

3.4.4

•

3.4.5

•

•

3.4.6

•

Mengamati tayangan video Metode Penelitian Sosial Bertanya tentang prosedur Metode Penelitian Sosial Diskusi tentang Metode Penelitian Sosial Menjawab

Rencana Penilaian


Tes lisan

Tes tertulis Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan pertanyan lisan tentang Metode Penelitian Sosial •

•

Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Metode Penelitian Sosial



Aspek

Kompetensi Inti

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

Kompetensi Dasar


Materi Pembelajaran

Menjelaskan teknik pengumpulan data penelitian


penelitian

Rencana Penilaian

pertanyaan dan mengerjakan soal tentang Metode Penelitian Sosial

3.4.7 Menjelaskan pengolahan data penelitian 3.4.8 Menjelaskan sistematikan laporan penelitian 3.4.9 Menjelaskan manfaat diskusi kelas hasil laporan penelitian

Ketera m pilan




4. Mengolah, 4.4 4.4.1 Melakukan menalar, dan penelitian sosial menyaji yang sederhana dalam ranah untuk mengenali 4.4.2 konkret dan ragam gejala sosial ranah abstrak dan hubungan terkait dengan sosial di 4.4.3 masyarakat pengembanga n dari yang dipelajarinya 4.4.4

Metode Penelitian Sosial Metode penelitian sosial Melaksanakan Merancang penelitian penelitian Merumusk Mengolah dan an menganalisis pertanyaan data penelitian Teknik pengumpul Menyusun rancangan penelitian

•

•

•

•

Teknik Penilaian:

Tes unjuk kerja Bentuk instrumen Melaksanaka penilaian: n penelitian Menyusun rancangan Mengolah penelitian dan Melaksanakan menganalisis data penelitian penelitian Mengolah dan •

•

•

•

Menyusun rancangan penelitian

•

•

•


Aspek


Kompetensi Inti

di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Kompetensi Dasar


Menyusun laporan penelitian

Materi Pembelajaran

•

•

an data Mengolah dan menganalis is data Merumusk an dan menyajikan hasil penelitian

Kegiatan Pembelajaran •


Rencana Penilaian

menganalisis data penelitian •


Analisis-SKL-KI-KD-Kur 2013 Edisi Revisi.pdf

Recommend Documents