LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANCIA
“ANÁLISIS DE LA PELICULA CADENA DE FAVORES”
FECHA DE ENTREGA: 13 DE ABRIL DE 2013
I Componentes de la personalidad predominante observada en el docente y en el niño.
Se puede observar que en el docente (Mr. Simonet), el componente de la personalidad observado es el “Superego” que es el componente moral o cultural de la personalidad, ya que durante la mayoría de la trama, este promueve el autocontrol de su conducta, de su propia vida y del mismo modo lo proyecta en su trabajo; donde a través de la tarea busca que sus alumnos luchen por fines moralistas y perfeccionistas. En el niño (Trevor) se podría pensar que su componente predominante es el “Id”, debido a que en algunos momentos realiza acciones que se podrían considerar como impulsivas y fuera de conciencia de lo que hace, sin embargo, analizando a fondo lo que nos dice el componente del “Ego”, se observa que, ya sea por su edad en combinación con los acontecimientos de su vida, Trevor esta en el proceso de aprender el principio de la realidad y utilizar procesos secundarios del pensamiento. El ego desarrolla su fuerza tomando energía del id e invierte esta energía para poder elegir objetos, intereses y actividades, lo cual es evidente en el comportamiento de Trevor.
II Descripción de la forma en que los personajes principales (docente y niño), manejan las 5 necesidades (E. Fromm)
Mr. SIMONET (docente) 1. Relación. Mr. Simonet en un principio trata de evitar el contacto con otros individuos de su edad a menos que sea para fines propiamente laborales, y los únicos con los que lleva a tener una relación es con sus alumnos pero tratando siempre de mantener una distancia; se refugia en su habitación realizando actividades de manera prolija y perfeccionista, lo cual también se manifiesta en su hablar, logrando con esto mantenerse aislado de la sociedad. Sin embargo, al empezar a tener contacto con Trevor y la madre de éste, tiende a cambiar su comportamiento y es a través de este amor productivo que llega a superar los sentimientos de soledad y aislamiento que el mismo antes buscaba. 2. Trascendencia. Mr. Simonet, cubre su necesidad de trascendencia, cuando demuestra tener el control de su propia vida manteniéndose aislado, utilizando la figura del profesor para mantenerse Lic. en Pedagogía
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por encima de los alumnos y demostrar, con el uso de palabras desconocidas para la mayoría de los estudiantes, su conocimiento basto en materia de las Ciencias Sociales y el lenguaje. 3. Raíces. El docente debido a su condición física (quemaduras en su rostro) oculta su necesidad de tener raíces, lo cual lo demuestra viviendo en una especie de hotel con mobiliario reducido, aunque tiene ciertas rutinas y presenta el roll que debe de desempeñar dentro de la escuela, no se observa un interés en una participación activa en la comunidad por iniciativa propia, que vaya mas allá de la que presenta en la escuela. 4. Sentido de identidad. Este sentido es cubierto representando el papel de profesor, percibiéndose como tal ante sus alumnos y ante los demás. 5. Estructura. El docente le da sentido a su vida a través de la enseñanza, ejerciendo su profesión con la mayor perfección; para él su mundo esta regido por la educación, la moral y la ética.
TREVOR (niño) 1. Relación Trevor también sufre de cierto aislamiento, sin embargo, empieza a cubrir esta necesidad de relación con algunos de sus amigos que en perspectiva son los mas débiles, físicamente, y que son abusados por otros (bullyng), del mismo modo busca un acercamiento con el profesor y con su madre, el cual no llega a concretarse hasta casi el final de la película. 2. Trascendencia. Trevor se percibe como un niño fuera de lo común, su perspectiva ante la vida es diferente por lo que sus ideas llegan a ser mas claras y objetivas que las de los demás; es por esto que logra su trascendencia a través del proyecto que lleva a cabo, logrando un impacto con la gente a la que ayuda. 3. Raíces. Trevor busca por todos los medios generar sus propias raíces; con una madre intermitente, alcohólica y un padre ausente, ve la oportunidad en su proyecto de lograr ese objetivo a través de la ayuda a su profesor que buscará el acercamiento de éste con su madre, los cuales en algún momento le podrán dar un sentido de estabilidad y pertenencia que es latente en el niño.
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4. Sentido de identidad. Su sentido de identidad llega a cubrirse cuando ve que la relación de la madre con el profesor se consolida, con lo cual empieza a asumir el papel de niño e hijo que debería desempeñar. 5. Estructura. Trevor a través del proyecto que le deja el docente encuentra la manera de darle sentido a su vida y de esta manera formar un mundo perfecto, “utópico”, de buenas obras y sentimientos entre todos. Cosa que llega a lograr en solo ciertas personas y bajo ciertas circunstancias.
III Mecanismos de defensa por el docente y Trevor.
El docente utiliza la REPRESIÓN principalmente como su método de defensa, siempre se observa objetivo, estudiado, controlado, una persona que a pesar de la agresión verbal de la madre no responde ante esta; a través de la represión el docente reduce la ansiedad al eliminar la carga emocional de la conciencia, sin que esto signifique la solución del problema. Del mismo modo muestra una COMPENSACIÓN, ya que al utilizar un vocabulario más amplio que el del resto de las personas, tratando de compensar el sentimiento de inferioridad debido a sus quemaduras. Existe un momento en que su método de defensa es el DESPLAZAMIENTO ya que desplaza su odio a su padre golpeador y causante de sus quemaduras hacia el hombre que se acerca a Trevor en la estación ofreciéndole la compra de un boleto, pero con intenciones que podrían catalogarse como pederastas. Del mismo modo su temor y frustración que sufrió de niño y que se encuentra presente en el, es proyectada en Trevor, Trevor, ya que tiene el temor de que le pase a Trevor lo mismo que le sucedió a él. En Trevor, (Trevor) uno de sus mecanismos de defensas principales es la FANTASIA, al buscar con su proyecto la satisfacción mágica de las necesidades y tratar de conseguir logros para formar una sociedad “utópicamente” perfecta. De este modo muestra un tipo de EVASIÓN de su realidad y canaliza su sentimiento de soledad y aislamiento, hacia un proyecto escolar buscando con esto la idealización de formar una familia perfecta para su madre y para él.
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IV Conclusiones Resolución de la película. Al final de la trama Trevor tiene conocimiento de el impacto que ha tenido realmente su proyecto a través del reportero que llega a entrevistarlo, ya que por ser uno de los beneficiados de esta cadenas, surge en él la intriga y sigue la pista hasta llegar a Trevor; sin embargo la seguridad que en Trevor se proyecta al final de la entrevista le hace pensar que realmente su idea da resultado, por lo que al ver a su amigo que es atacado por otros chicos, no lo piensa (deja que predomine el Id) y va en su ayuda con lo cual resulta herido de muerte por uno de ellos. Reflexión sobre la importancia de las experiencias en los niños y su impacto en la vida cotidiana.
Como adultos realmente no valoramos y damos la importancia a las ideas, pensamientos y sentimientos que los niños llegan a manifestar, nos olvidamos de que también fuimos niños y de cómo un problema puede ser dimensionado para ellos y para los adultos puede ser tomado como algo sin importancia, fácil de superar; es por eso que es necesario volver nuestros ojos a nuestro niño interior para crear una empatía con los niños y de esta manera poder comprender la magnitud de los problemas, situaciones, sentimientos y opiniones que los niños llegan a tener sobre un tema o algo en específico; ayudarlos en su formación para que en un futuro lleguen a ser adultos sanos y equilibrados.
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