Facultad de Ciencias de la Salud
Lic. Ivonne Lévano
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Adivinanzas Y
ALUMNA: Cabezas Domínguez María Ornella. ESPECALDAD: En!ermería. CCLO"#U$NO: % Ci&lo " #arde #arde
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Dedi&a'oria A Dios por darme la capa capaci cida dad d de estu estudi diar ar ! a nuestros Docentes por "ormarnos d#a a d#a.
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N#$ODUCC(N
Los primeros primeros encuentros de los ni%os ! las ni%as con la poes#a son de naturale&a oral ! suelen inscri'irse en el v#nc v#ncul ulo o con con su madr madre. e. Canc Cancio ione nes s de cuna cuna (uegos de dedos tra'alenguas adivinan&as reta) eta)#l #las as etc. etc. son son comp compos osic icio ione nes s poét poétic icas as *ue *ue acompa%an al ni%o desde sus primeras e+periencias de sociali&aci,n ! permite la posi'ilidad de aprender "ormalmente te+tos literarios en conte+tos l-dicos por por tra tratars tarse e de compos posici icione ones poét oéticas icas *ue *ue se acompa%an por un (uego.
stos te+tos pertenecen ante todo al repertorio de una literatura "uncional por tratarse de o'ras *ue está están n pres presen ente tes s en el desa desarr rrol ollo lo del del ser ser )uma )umano no desde su nacimiento )asta el momento en *ue de(a la
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in"ancia.
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)S#O$A
DE
LAS
AD*NAN+AS
0ace muc)os siglos en los tiempos de la dinast#a Sung anda'an por la ciudad de 0angc)eu los inventores de adivinan&as. Se sa'e *ue todos vest#an del mismo color pero se discute cuál era ese color. Sol#an caminar por los (ardines *ue esta'an más allá de las murallas o por la orilla de los canales o por el 'arrio de los actores. odos conoc#an sus procedimientos se (uga'a por dinero.
La
)onestidad
de
estos
)om'res
era
prover'ial. 4amás se nega'an a pagar cuando alguien da'a con la soluci,n de sus enigmas. De entre todos los artistas am'ulantes los inventores de
adivinan&as
eran
los
pre"eridos
de
las
muc)edum'res. Convoca'an más curiosos *ue los acr,'atas los amaestradores de animales. Seg-n se dice las adivinan&as eran siempre distintas ! (amás volv#an a usarse una ve& *ue alguien las resolv#a. Los
estudiosos
pretenden
reconocer
distintas
técnicas en la "ormulaci,n de acerti(os. La más usual consist#a en la descripci,n concreta de una cosa *ue en lengua(e meta",rico resulta'a ser
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otra. l
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legendario 6angli acu%, durante su vida alrededor de setenta mil adivinan&as o'scenas cu!a respuesta era siempre la misma. Los emperadores sol#an "avorecer a estos ingeniosos peregrinos
instalándolos
en
la
corte.
All#
permanec#an largos per#odos dis"rutando del lu(o ! la molicie. Casi todas las ma%anas el emperador se )ac#a "ormular una adivinan&a. 0a! *ue admitir *ue se trata'a de una situaci,n delicada pues un enigma *ue el emperador no pudiera resolver trastorna'a ciertamente las le!es de la naturale&a. Para evitar catástro"es los inventores idea'an misterios sencillos o me(or a-n da'an por 'uena cual*uier respuesta imperial. Durante siglos "ue se%al de cautela en la C)ina el contestar una indagatoria
con
la
",rmula
emperador
7a*uello
*ue
al
pluguiere7.
El da'o m,s &urioso es el -ue se ano'a a &on'inua&in: Cada ve& *ue alguien adivina'a los "ormuladores salta'an de go&o ! da'an muestras de la más sincera alegr#a. 8o les importa'a perder una Lic. Ivonne Lévano
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moneda si a cam'io reci'#an el )alago de ser comprendidos. sta alegr#a era ma!or cuanto más di"#cil
era
la
adivinan&a.
Arist,teles dec#a o se olvid, de decir *ue la vida del entendimiento es la vida más dic)osa a la *ue el )om're puede aspirar. :tros )an dic)o *ue los seres )umanos
dis"rutan
con
el
e(ercicio
de
sus
capacidades reali&adas ! *ue este dis"rute es ma!or cuantas más capacidades se reali&an o cuanto ma!or es su comple(idad. Seg-n el maestro ;in!uan Lungc)i todo idioma es una colecci,n de adivinan&as !a *ue las pala'ras sustitu!en
a
las
cosas
!
los
enigmas
son
sustituciones. Algunos )a'lan de la adivinan&a de &u"u.
Los
maestros
del
cre#an
*ue
la
recompensa por su adecuada resoluci,n era nada menos *ue la comprensi,n ca'al del sentido del universo. Su "ormulaci,n usual era res dos uno dime adivinador cuál es el sentido del mundo.
LAS AD*NAN+AS Las adivinan&as son dic)os populares en verso en los *ue de una manera encu'ierta se descri'e algo Lic. Ivonne Lévano
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para *ue sea adivinado por pasatiempo. Son (uegos in"antiles de ingenio *ue tienen como o'(etivo entretener ! divertir a los ni%os pero *ue además contri'u!en al aprendi&a(e la ense%an&a de nuevo voca'ulario ! a la di"usi,n de las tradiciones. n las adivinan&as la poes#a el ingenio ! la tradici,n popular se me&clan para crear un universo de enigmas ! retos imaginativos para los ni%os. 8o es "ácil la di"erenciaci,n conceptual entre adivinan&a acerti(o ! enigma. l Diccionario de la >eal Academia spa%ola no aclara su?cientemente los conceptos. De?ne adivinanza como acerti(o. Acertijo como enigma o adivinan&a *ue se propone
como pasatiempo. ; enigma como dic)o o con(unto de pala'ras de sentido arti?ciosamente encu'ierto para *ue sea di"#cil entenderlo o interpretarlo. >ecuperar la "unci,n de (uego de la adivinan&a ! su capacidad
de o'servaci,n !
re@e+i,n
si
la
imaginaci,n es el sentido más desarrollado de un ni%o su naturale&a es la de preguntar ! (ugar por ende sa'er ! divertirse.
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CA$AC#E$/S#CAS DE LAS AD*NAN+AS 0.
Son
dic)os
populares
en
verso
dirigido
principalmente a los ni%os aun*ue en el B(uego de las adivinan&as suele participar toda la "amilia.
1. Son (uegos de ingenio en los *ue se descri'e o se pregunta
algo
para
*ue
sea
adivinado
por
pasatiempo.
2. Aun*ue su o'(eto principal es el entretenimiento tam'ién contri'u!en al aprendi&a(e de los ni%os ! a la di"usi,n ! mantenimiento de las tradiciones populares.
3. Pertenecen a la Bcultura popular. Aun*ue su autor#a es an,nima las adivinan&as se ela'oran colectivamente por toda la sociedad o comunidad donde surgen. Por este motivo las recopilaciones de adivinan&as
se
enri*uecen
d#a
a
d#a.
4. 0acen re"erencia a elementos ! o'(etos de uso cotidiano como utensilios ! animales domésticos "rutas ! verduras anatom#a )umana elementos de la naturale&a cualidades )umanas sentimientosE etc.
5.
Durante
muc)o
tiempo
)an
tenido
una
transmisi,n oral de 'oca en 'ocaE lo *ue )a Lic. Ivonne Lévano
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"acilitado las numerosas modi?caciones ! variantes de las adivinan&as. Las personas de una comunidad memori&a'an el
te+to
transmit#an
pala'ra
de
de la adivinan&a ! de
generaci,n
lo en
generaci,n.
6. La métrica de las adivinan&as es caracter#stica. Los versos
son
generalmente
octos#la'os.
Las
estro"as pueden ser pareados de rima consonante o 'ien estro"as de tres o cuatro versos. Lo más "recuente son las estro"as de cuatro versos con rima asonante o consonante en los versos pares.
O'ras Cara&'erís'i&as:
0. Ca7a&idad Dialgi&a. La adivinan&a es
una comunicaci,n entre dos
su(etos el *ue emite el reto ! al *ue éste va Lic. Ivonne Lévano
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destinado. ntre am'os se esta'lece un (uego dial,gico *ue se convierte en un reto de sa'er. l primero es el *ue lo domina lo dirige ! el segundo el *ue lo (uega lo adivina. l *ue plantea la adivinan&a conoce la respuesta ! pide del receptor
un
e(ercicio
de
imaginaci,n
de
concentraci,n ! de desentra%amiento con lo *ue *ueda esta'lecido el (uego intelectual mismo *ue suele ser cerrado entre el emisor ! el receptor aun*ue en algunos casos este -ltimo puede ser plural. l )ec)o de *ue sea cerrado entre un !o ! un t- )ace *ue se tienda a un uso "recuente de pronom'res personales posesivosE desinencias ver'ales de primera ! segunda persona del singular ! del plural apelativos ! cual*uier otro elemento
*ue
connote
individuali&aci,n
del
emisario !Go del destinatario. ste -ltimo puede ser -nico o colectivo. As# tenemos al *ue plantea el reto como due%o del sa'er ! la respuesta ante un Bt- a *uien se le in*uiere directamente como si el primero lo tuviese ante s# ! pudiese o'servarlo
al
*ue
le
dice
Bm#rame
BSo!
c)i*uito... Bengo 'ra&os ! no tengo... o ante un su(eto universal Badivina adivinador a *uien Lic. Ivonne Lévano
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se
dirige
como
c,mplice
!
conocedor del ritual propuesto capa& de dilucidar la respuesta por
pertenecer
a
la
misma
comunidad o estrato del primero. sto por*ue ser#a in-til *ue se planteara el (uego ante *uién no participa por "alta de conocimiento de capacidad de voluntad o de deseo de ser retado con lo cual la cadena dial,gica *uedar#a trunca.
1. Es'ru&'ura n la adivinan&a es importante la estructura pues en un 'reve espacio se de'e incluir una serie de elementos *ue son los *ue la con"orman como una ",rmula conce'ida para ser contada mismos *ue además cumplen una "unci,n primordial en la transmisi,n
del
mensa(e.
As#
gracias
a
su
organi&aci,n es posi'le identi?car al género ! conocer de manera precisa las reglas a seguir en el (uego. Lo anterior de'ido a *ue por una parte estos tienen *ue ver con las caracter#sticas propias del género l#rico ! por otra con su "unci,n l-dica.
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a8 9ormulas de in'rodu&&in Suelen aparecer -nicamente en el caso de versos pareados ! tienen los siguientes prop,sitos a. provocar con un reto Badivina adivinan&aH Badivina
'uen
adivinadorH
Badivina
adivinador adivina '. provocar con una pregunta B*ué cosa ! cosa...JH
B*ué
cosa
será
la
cosa...JH
Bmaravilla maravilla *ué seráJ cuál es a*uel ....J c. u'icar
espacialmente
Bn
el
monte
"ui
nacido .... Bn casa de C)i ... d. descri'ir una caracter#stica como clave inicial BKlanco "ue mi nacimiento.... B:ro no es.... Be la digo ! no me entiendes....
b8 9ormulas de &on&lusin Con ellas al cierre de la adivinan&a se sugiere lo "ácil o di"#cil del reto se anima o desanima para *ue
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contin-e el (uego e incluso se )ace 'urla o se o"rece recompensa por el é+ito en el resultado. a. "ácil Bpor ser la letra tan claraH B*uiero *ue me la adivines B!a ves cuán claro es Badiv#name lo *ué es '. di"#cil Bno me lo adivinas )o!H Bni me lo adivinarás ma%ana c. ánimo Badivina adivinador *uién es ese gran se%orJ BSi *uieres *ue te la diga espera.... d. 'urla Bel *ue no lo adivine es un gran 'orric,n e. reto Badiv#name si eres )om're Bsi eres listo adivinarás Badiv#nalo si puedes ". recompensa Bel *ue me lo adivine comerá pan ! tortilla.
&8 Elemen'os orien'adores: stos suelen estar dentro del mismo te+to generalmente mediante la descomposici,n de la pala'ra al "ragmentarla o desglosarla constru!endo as# una especie de etimolog#as populares ! creando Lic. Ivonne Lévano
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con ello un cam'io semántico pertinente para el (uego.
n casa de Ci mataron a $i; vino Mo ; di(o Ya.
Cirimo=a8
d8 Elemen'os desorien'adores: A través de ingeniosas trampas ! argucias lé+icas ret,ricas o de sentido se suele desorientar al receptor para *ue se pierda en el camino ! no encuentre la respuesta adecuada !a sea por*ue a veces ésta es una 'roma o por*ue no implica una respuesta l,gica pertinente. Por
e(emplo
en
el
caso
de
la
siguiente
adivinan&a BLana su'e lana 'a(a *ué esJ La respuesta adecuada tiene *ue ser Bla nava(a en la *ue el sentido está desglosado dentro del te+to una de las "ormas de construcci,n más comunes. Sin Lic. Ivonne Lévano
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em'argo otra respuesta puede ser Bun 'orrego en un elevador la cual tam'ién ser#a válida como s#mil. l emisor (uega con am'as para 'urlar al receptor ! por supuesto elige como correcta la contraria de la *ue le da para ridiculi&arlo. ui&á el más com-n de los (uegos como elemento desorientador es el de la dilog#a o el do'le sentido especialmente si éste puede ad*uirir un tinte escatol,gico o se+ual lo cual resulta mu! atractivo para los ni%os ! más a-n para los adolescentes *ue se divierten enga%ando con el reto cu!a respuesta resulta ser la más inocente ! simple. n ello el uso de la personi?caci,n la animali&aci,n la prosopope!a el s#mil "ungen como recursos "recuentes. Lo *ue importa ?nalmente es el (uego ! éste consiste en descu'rir la respuesta oculta !a sea por enga%o
por
descomposici,n
ingenio por
dis"ra&
"ragmentaci,n
desorientaci,n.
2. M>'ri&a Lic. Ivonne Lévano
por
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o
por por
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La adivinan&a es pr,diga en el uso de imágenes poéticas por*ue es como )emos se%alado ante todo poes#a. Mracias a ella la realidad cotidiana se trans"orma en algo distinto ! a la ve& oculto *ue se constru!e mediante tropos ?guras ret,ricas (uegos de pala'ras ! rimas *ue encu'ren el o'(eto a dilucidar )aciendo invisi'le lo *ue de'iera ser visi'le. 8ada contri'u!e más a la con"ormaci,n ! a la pervivencia de la adivinan&a *ue su esencia poética !a *ue por ser verso es ante todo 'ella además de "ácil memori&aci,n por ser r#tmica mel,dica ! so're todo a'ierta ! @e+i'le lo *ue la )ace capa& de aceptar in?nitas variaciones lé+icas o temáticas. n la adivinan&a )a! una gran ri*ue&a métrica re@e(ada en caracter#sticas tales como la presencia de estructuras simétricas el predominio de la versi?caci,n irregular la acentuaci,n varia'le la sucesi,n regular de per#odos r#tmicos la ausencia de enca'algamientos la diversidad de "ormas isosilá'icas o )eterosilá'icas.
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Los versos suelen ser octosilá'icos aun*ue )a! )e+as#la'os ! pentas#la'os ! suelen encontrarse en estro"as de dos a cuatro versos pero pueden llegar a veces a tener seis u oc)o versos. sto -ltimo sucede más "recuentemente en el caso de las adivinan&as cultas *ue de las populares. Se puede a?rmar *ue las cuartetas octosilá'icas de rima asonante o consonante cru&ada ! el uso de la "orma paralel#stica constitu!en la "orma más "recuente de nuestras adivinan&as.
3. As7e&'os ling?ís'i&os
a8 As7e&'o l>@i&o
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Por el carácter eminentemente oral de las adivinan&as desde sus or#genes su lé+ico tiende a ser de dos tipos el poético o el cotidiano. l primero lo encontramos en los te+tos en *ue los elementos orientadores o desorientadores se constru!en a través de un lengua(e pleno de tropos o ?guras ret,ricas tales como la aná"ora el s#mil la metá"ora
la
metonimia
la
alegor#a
la
onomatope!a el calam'ur o de recursos estil#sticos como las repeticiones reduplicaci,n anadiplosis paronomasia sinonimia etc.E o la creaci,n de nuevos le+emas.
n lo alto vive n lo alto mora n lo alto te(e La te(edora.
La
ara%aE
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b8 As7e&'o sin',&'i&o n las adivinan&as al igual *ue se trastoca el sentido
con
"recuencia
se
altera
el
orden
sintáctico más a-n cuando en este (uego del lengua(e la secuencia puede contri'uir a develar el o'(eto.
De
a)#
la
presencia
de
asociaciones
comparativas o adversativas con las *ue se contraponen adver'ios
ver'os o
pronom'res
ad(etivos
tanto
en
sustantivos su
sentido
semántico como en su posici,n sintáctica en el te+to.
ranco 'arranco Nec)ones 'lancos.
Canta
sin
vo& vuela sin alas sin dientes muerde sin 'oca )a'la.
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Clasi&a&in. Como podemos apreciar dado su amplio universo temático es una tarea di"#cil la de tratar de clasi?car las adivinan&as pues todas las soluciones *ue se den a este pro'lema resultan ser siempre ar'itrarias ! por lo mismo poco precisas. Las más comunes son la presentaci,n de los te+tos en orden al"a'ético lo *ue "acilita su locali&aci,n pero oculta el sentido ! relaci,n entre ellosH por materia lo *ue los asocia semánticamente pero separa de a*uellos con los *ue comparte elementos de construcci,n o de estructuraH temática lo *ue los con(unta por el asunto de *ue se ocupan pero los )ace perder su v#nculo lé+icoH por estructura lo *ue los disocia de su sentido connotativoH por analog#a lo *ue las re-ne por campo semántico pero ale(a del con(unto genérico. :tra posi'ilidad es la de clasi?car las adivinan&as de acuerdo a sus componentes lingO#sticos "onéticos sintácticos semánticosE esto podr#a ser mu! -til en un estudio especiali&ado pero di?cultar el acceso de los lectores al material.
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As# vemos *ue cual*uier camino por el *ue se opte tiene su posi'ilidad de acercamiento a la ve& *ue de(a un aspecto por atender sin em'argo tan válido puede ser uno *ue otro ! lo *ue importa es dar un orden al corpus con *ue se cuenta.
9un&in. BLa adivinan&a nos ense%a por ensa!o ! error a pro'ar nuestro propio proceso de asociaciones. 8os ense%a a ver a conocer de una manera distinta apelando a por lo menos cuatro niveles de comprensi,n el intelectivo o l,gico el estético o sensorial el didáctico ! el l-dico o emotivo. eamos c,mo "uncionan estos niveles desde tres de sus aspectos relevantes el l-dico el estético ! el didáctico en tanto el intelectivo o l,gico *ueda impl#cito como proceso mental para llegar a la soluci,n o respuesta.
a8 9un&in lBdi&a Lic. Ivonne Lévano
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8adie puede negar el carácter l-dico de la adivinan&a pues ésta es ante todo un (uego un pasatiempo *ue consiste en armar rompeca'e&as ver'ales para poder apreciar la imagen 'uscada. Para lograrlo es necesario concentrarse en varios de sus elementos escuc)ar cuidadosamente las pala'ras ! anali&ar cada verso pues la respuesta puede estar escondida en algunas de las s#la'as in#ciales o ?nales o tam'ién en pala'ras clave *ue descri'en el o'(eto !a sea en "orma real o velada a través de una metá"ora. Mracias a su carácter l-dico ! mnemotécnico la adivinan&a )a podido crecer ! enri*uecerse en ám'itos tan diversos como el ur'ano o el rural el "amiliar o doméstico el comunitario el escolar el de la pla&a o la calle e incluso el impreso ! el de los medios. Su sola limitante es la imaginaci,n en tanto uno puede crear ! recrear adivinan&as so're cual*uier
asunto
tema
o'(eto
actividad
elemento ente o idea con *ue desee retar o provocar a su oponente. Las reglas del (uego son claras
!
precisas
estructura Lic. Ivonne Lévano
se
siguen
adornan Página 2$
una con
l,gica la
!
poes#a
una !
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simplemente surgen ante un receptor individual o universal para despertar en él el go&o de la "antas#a de la intriga por el sa'er el encuentro con el misterio ! el a"án de descu'rir.
b8 9un&in es'>'i&a7o>'i&a La adivinan&a sensi'ili&a a los ni%os ! (,venes con la poes#a ! "omenta en ellos el gusto por la pala'ra el ritmo ! la versi?caci,n además de *ue los "amiliari&a con imágenes a'stractas creadas a partir de tropos ! ?guras ret,ricas *ue ad*uieren "orma en su imaginaci,n ! les despiertan nuevas ! maravillosas maneras de ver el mundo. 8o es lo mismo pensar en el cielo ! las estrellas como conceptos concretos *ue descu'rirlas a través de
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un te+to como éste
Siempre *uietas siempre in*uietas de d#a dormidas De noc)e despiertas.
Las Es'rellas
&8 9un&in did,&'i&a Mracias a su capacidad dial,gica anal,gica semántica estructural ! métrica los ni%os captan ! comprenden un c,digo lingO#stico *ue les comunica un mensa(e en "orma precisa pero ! so're todo de (uego. ; as# (ugando memori&ando pensando ! so're todo o'servando con atenci,n los sonidos ! su sentido los ni%os ! (,venes aprenden a asociar unos con otros ! con ello a descu'rir la respuesta deseada.
n
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este
sentido Página 25
ésta
cumple
una
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importante "unci,n en la "ormaci,n intelectual de los ni%os ! (,venes pues "omenta en ellos la capacidad de
ra&onar
en
"orma
l,gica
descu'riendo
el
mensa(e oculto aprendiendo a a"rontar lo capcioso esa ca(a de sorpresas *ue tiene como premio el poder desarrollar en la vida adulta los tra'a(os ela'orados
las
ciencias
e+actas
los
cálculos
cient#?cos ! todo a*uello *ue tenga *ue ser desentra%ado mediante la imaginaci,n agotando todos los recursos mentales posi'les. La permanencia ! vigencia de la adivinan&a se de'e precisamente a esto a su especial#sima construcci,n ! a la necesidad del )om're de descu'rir lo *ue se )alla oculto. Kerme(o Nelénde& 2E
stimulo de la inteligencia de los ni%os
Qno de los (uegos más ingeniosos ! divertidos para dis"rutar en "amilia ! con los amigos son las Lic. Ivonne Lévano
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adivinan&as. Aparte de lo divertido ! entretenido *ue es las adivinan&as a!udan al ni%o a aprender a asociar
ideas
!
pala'ras
a
aumentar
su
voca'ularioetc. Las
adivinan&as
in"antiles
de
son
dic)os
ingenio
*ue
populares
tienen
como
(uegos meta
entretener ! divertir a los ni%os contri'u!endo al mismo tiempo a su aprendi&a(e ! a la ense%an&a de un
nuevo
voca'ulario.
am'ién
llamadas
de
acerti(os las adivinan&as son un pasatiempo ideal para las )oras de (uego con los ni%os.
CONCLUS(N
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La adivinan&a por todo lo *ue )emos visto )a sido es ! seguirá siendo parte de nuestro acervo tradicional. n ella se da un c,digo l-dicopoético *ue )a sido gratamente asimilado ! trasmitido a través
de
las
generaciones
!
culturas
sin
menosca'o de supervivencia enri*uecimiento ! valor ! *ue )a propiciado su capacidad de crearse ! recrearse para go&o de *uienes dis"rutamos del (uego ingenioso *ue en ella se oculta. 4uego ingenioso
*ue
contri'u!e
a
desarrollar
la
imaginaci,n ! la capacidad de comunicaci,n de *uien lo practica además de incrementar su acer'o lé+ico ! su sensi'ilidad en el mane(o del lengua(e ! el ritmo lo *ue le permite un me(or acercamiento a la poes#a.
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#$AALENUAS Los
tra'alenguas
destra'alenguas
son
tam'ién
llamados
pe*ue%as
estructuras
oracionales pertenecientes a la literatura oral pertenecen por tanto al "olRlore de los pue'los ! en ese sentido es posi'le encontrarlos en todas las culturas ! lenguas. Su 'ase suele ser la utili&aci,n de "onemas similares !
es
"recuente
encontrar
aliterativas
en
ellos
!
",rmulas r#tmicas.
La "onética les utili&a con asiduidad dado *ue constitu!en un 'uen e(ercicio de cara a ad*uirir una dicci,n
correcta
!
rápida.
Los tra'alenguas constitu!en a la ve& un tipo de literatura popular de naturale&a oral. n especial sirve para )acer a uno e*uivocarse en varias ocasiones las personas *ue lo pronuncian no lo pueden )acer ! a)# se desarrolla el con@icto de la pronunciaci,n. Suelen ser (uegos de pala'ras *ue com'inan "onemas similares ! con "recuencia se crean con aliteraciones ! rimas con dos o tres secuencias de Lic. Ivonne Lévano
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sonidos. Por e(emplo Bres tristes tigres tragan trigo en un trigal o BPa'lito clav, un clavito en la calva de un calvito. n la calva de un calvito un clavito clav, Pa'lito. Qn tra'alenguas puede constar de una o dos pala'ras repetidas muc)as veces o puede ser más largo como por e(emplo Bl cielo está enladrillado *uién lo desenladrillaráJ l desenladrillador *ue lo desenladrille 'uen desenladrillador será. 4uego de pala'ras para divertir ! me(orar el )a'la del ni%o s mu! divertido (ugar con los tra'alenguas. s un (uego ideal para ad*uirir rapide& del )a'la con precisi,n ! sin e*uivocarse. Los ra'alenguas *ue tam'ién son llamados destra'alenguas son -tiles para e(ercitar ! me(orar la "orma de )a'lar de los ni%os.
Los
tra'alenguas
se
)an
)ec)o
para
destra'ar la lengua sin tra'as ni mengua alguna ! si
alguna
mengua
tra'alenguas
tra'a
podrás
tu
lengua
destra'ar
tu
con
un
lengua.
Comience recitando lentamente cada "rase ! luego a
repetirlas
Lic. Ivonne Lévano
cada
ve&
con
Página 31
más
rapide&.
Los
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tra'alenguas son un (uego de pala'ras con sonidos ! de pronunciaci,n di"#ciles ! sirven para pro'ar tus )a'ilidades.
0.LOS #$AALENUAS Y SUS ENE9COS Los tra'alenguas
tam'ién
llamados destra'alenguas
pertenecen
a
la
literatura oral ! "orman parte del "olRlore de los pue'los. Los tra'alenguas se componen de "rases en las *ue aparecen pala'ras con s#la'as reiterativas *ue resultan
di"#ciles
de
pronunciar.
n cuesti,n de "orma tienen un parentesco directo con las rimas in"antiles ! por ser divertidos ! entretenidos atraen a los ni%os desde temprana edad. La
pronunciaci,n
de tra'alenguas produce
! en
los
ela'oraci,n ni%os
gusto
!
deleite por el uso de la lengua ! "avorece su aprendi&a(e. Por eso son mu! valiosos para reali&ar Lic. Ivonne Lévano
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los
primeros
acercamientos
a
una
lengua.
Los tra'alenguas son un (uego *ue a la ve& resulta terapéutico pues a!uda a los ni%os a una correcta pronunciaci,n cuando presentan di?cultad en la ad*uisici,n l
o'(etivo
de de
esta
)a'ilidad.
los tra'alenguas está
en
poder
decirlos con claridad ! rapide& aumentando la velocidad sin de(ar de pronunciar ninguna de las pala'ras Además
ni de
ser
cometer una
actividad
errores. entretenida
!
divertida estimulan la memoria ! auditiva ! son -tiles para ad*uirir rapide& de )a'la con precisi,n ! sin
e*uivocarse.
Los 'rabalenguas sirven
de
(uegos
!
entretenimiento para ver *uién pronuncia me(or ! más rápidamente.
1 LOS #$AALENUAS; #EF#OS L#E$A$OS GUE
N*#AN
A
HUA$
Se considera *ue los tra'alenguas corresponden Lic. Ivonne Lévano
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"undamentalmente
a
la
literatura
popular
presentando claras cone+iones con el "olRlore. Algunas de las caracter#sticas de este tipo de literatura
son
la
anonimia
el
constituir
un
patrimonio com-n de la colectividad la e+istencia de variantes para una misma composici,n poética ! la reela'oraci,n constante de los te+tos literarios desde
su
transmisi,n.
Con el prop,sito de delimitar conceptualmente algunos de los términos mencionados presentamos a continuaci,n 'reves de?niciones de los mismos. ntendemos por literatura popular a*uella *ue tiene como destinatario directo al pue'lo. Por otra parte el término "olRloreT alude a los di"erentes aspectos de la vida tradicional de un pue'lo sa'eres usos costum'res
etc.E. Asimismo
el
término
tradicionalT aplicado a la literatura se re?ere al con(unto de o'ras de origen popular ! culto *ue con"orman el pasado cultural en cu!o conte+to surge toda creaci,n art#sticaT. l término popularT re"erido a las o'ras literarias es ampliamente discutido ! (erar*ui&a el aspecto Lic. Ivonne Lévano
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tradicional
de
las
mismas.
am'ién
se
)ace
necesario relativi&ar el carácter oral de la literatura.
n el amplio "en,meno de la oralidad literaria pueden com'inarse distintas posi'ilidades *ue van de la composici,n originariamente escrita *ue se orali&a a la composici,n creada oralmente *ue atraviesa "ases en *ue es recogida por escrito para su memori&aci,n o di"usi,n.
Actualmente se considera a los tra'alenguas como un patrimonio casi e+clusivo de la in"ancia e integran
el
cancionero
in"antil
tradicional.
Su
perpetuaci,n oral se inscri'e en la comunidad ! en las instituciones educativas siendo esencial su ense%an&a en el aula para la ?(aci,n de este corpus literario popular. Los
tra'alenguas
pertenecen
al
son
te+tos
literarios
género
l#rico.
Se
trata
*ue de
composiciones poéticas en general 'reves su(etas a normas del ritmo métrico ! de la rimaH el ritmo ! la rima constitu!en la te+tura musicalT de los Lic. Ivonne Lévano
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mismos.
Algunas
de
las
caracter#sticas
*ue
presentan son variedad métrica di"erentes tipos de versosE sencille& sintáctica ! el empleo de ?guras ret,ricas
aliteraciones
repeticionesetc.E.
s interesante mencionar en este punto la siguiente re@e+i,n de :ctavio Pa& so're las composiciones poéticas l poema es ine+plica'le no ininteligi'le.
8o es
poeta a*uel *ue no )a!a sentido la tentaci,n de destruir el lengua(e o de crear otro a*uel *ue no )a!a
e+perimentado
signi?caci,n signi?caci,n
!
la
la
"ascinaci,n
menos
de
aterradora
la
no
de
la
indeci'leT.
Los tra'alenguasT no son sino una modalidad de B'urlas !a *ue lo *ue pretenden es a través de puros (uegos ",nicos provocar el error en el compa%ero a *uien se propone para re#r en cuanto con
muc)a
pro'a'ilidad
se
e*uivo*ue.T
uien )a!a o'servado a ni%os decir tra'alenguas estará de acuerdo en a?rmar *ue los mismos Lic. Ivonne Lévano
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generan en el ni%o el deseo de repetici,n ! memori&aci,n desde un conte+to l-dico !a *ue "avorece el desarrollo glo'al del ni%o ! supone un reto
*ue
este
pueda
superar.
Por otra parte resulta enri*uecedora la clasi?caci,n de Nar#a Isa'el Korda Crespo 22E so're diversos tipos de (uego vinculados a las pala'ras. n los (uegos so're las pala'ras se de"orma el signi?cante trans"ormándolo por lo *ue se trata de actividades l-dicas "onéticas presemi,ticas. Por el contrario en los (uegos con las pala'ras se distinguen cuatro categor#as l-dicas 1 los (uegos "onéticos. 2 los (uegos mor"ol,gicosT *ue intervienen a nivel de estructura de las pala'ras. 3 los (uegos sintagmáticosT en los *ue el ni%o modi?ca la estructura normalT de la cadena )a'lada. $ los (uegos
semánticos
*ue
reposas
so're
am'igOedades desviaciones de sentido. s importante destacar tam'ién el carácter de multiplicidad ! movilidad de los (uegos in"antiles.
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l (uego origina cam'ios cualitativos en la psi*ue in"antil por*ue la actividad l-dica tiene un carácter semi,tico. Se )a'ilita entonces en el ni%o la posi'ilidad de acompa%ar diversos (uegos saltar a la cuerda armar un pu&&le etc.E con el recitado espontáneo de un mismo tra'alenguas o por el contrario reali&ar un mismo (uego con el recitado de distintas
composiciones
poéticas
adivinan&as
tra'alenguas etc.E.
2 LA ENSEIAN+A DE LOS #$AALENUAS La ense%an&a de los tra'alenguas se inscri'e dentro de la didáctica de la literatura e inclu!e dimensiones estéticas
éticas
culturales
!
lingO#sticas.
Qn aspecto central en la diversidad de en"o*ues ! perspectivas *ue )a caracteri&ado la investigaci,n cr#tica del te+to literario durante el presente siglo es identi?car cuáles
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son a*uellos aspectos *ue (usti?can *ue una o'ra sea declarada como literaria. Qna o'ra literaria com'ina
un
criterio
estético
con
otro
moral
relativi&ando una concepci,n estática de dic)os valores en "unci,n de sus dimensiones
)ist,ricas
!
sociales.
n este marco es importante re@e+ionar so're la pertinencia de propuestas *ue minimi&an el valor literario de los tra'alenguas proponiendo partir de los mismos para re@e+ionar so're determinados contenidos de lengua por e(emplo la derivaci,n de pala'rasE o presentándolos como meros e(erciciosT para superar las di?cultades "onético U "onol,gicas.
CONCLUSON Si
'ien
el
Lic. Ivonne Lévano
contacto
inicial Página 3
del
ni%o
con
los
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tra'alenguas se encuadra en el v#nculo con su madre estos te+tos literarios re*uieren de un a'orda(e continuado en la instituci,n educativa *ue priorice su lectura ! recitado en conte+tos l-dicos. >esaltamos el )ec)o de *ue la ense%an&a de los tra'alenguas remite a un conte+to l-dico !a *ue los mismos
son
acompa%an
composiciones por
poéticas
un
*ue
se
(uego.
an importante como el (uego con las pala'ras será la posterior re@e+i,n so're las caracter#sticas del te+to literario. Se "omentará as# el dis"rute literario ! la apreciaci,n estética el gusto por la 'elle&a de la pala'ra en el ni%o *ue desarrollará su sensi'ilidad e imaginaci,n.
Para eJem7li&ar es'a reKe@in &om7ar'imos a &on'inua&in dos 'rabalenguas. Doa Díriga Lic. Ivonne Lévano
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Do%a D#riga Dáraga D,riga trompa pitáriga tiene unos guantes de pelle(o de &#rriga &árraga &,rriga trompa pitáriga le vienen grandes. n el tra'alenguas Do%a D#rigaT podemos o'servar la presencia de aliteraciones ?guras ret,ricas *ue consisten en la reiteraci,n de sonidos idénticos o seme(antes a lo largo de uno o varios versos o "rases. De esta "orma se potencia el nivel "onético U "onol,gico de la lengua !a *ue los sonidos ad*uieren valor literario de(ando de lado la signi?caci,n convencional de las pala'ras. l sinsentido ! el disparate constitu!en "uentes de placer para el ni%o.
#engo una 7avi'a engo una pavita pita pita Lic. Ivonne Lévano
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pildorita pildoretada con el ru'io ra!ado. Si la pavita no "uera pita pita pildorita pildoretada con el ru'io ra!ado no ser#an los pavitos pitos pitos pildoritos pildoretados con el ru'io ra!ado. engo una pavitaT es un tra'alenguas *ue presenta varias repeticiones es decir ?guras ret,ricas *ue consisten en la reiteraci,n de pala'ras u otros recursos e+presivos generando as# una relevancia poética.
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*i en un uer'o un &uervo &ruen'o &omerse el &uero del &uer7o del 7uer&o muer'o. Con un &u&illo de a&ero 'e des&orazonar>; el -ue 'e des&orazona des&orazonador ser,. De genera&in en genera&in las genera&iones se degeneran &on ma=or degenera&in. DebaJo de la 7uen'e de uadalaJara abía un &oneJo debaJo de la agua. Huan 'uvo un 'ubo; = el 'ubo -ue 'uvo se le rom7i; = 7ara re&u7erar el 'ubo -ue 'uvo; 'uvo -ue &om7rar un 'ubo igual al 'ubo -ue 'uvo. No me mires; -ue miran -ue nos miramos; = ver,n en 'us oJos -ue nos amamos. Lic. Ivonne Lévano
No nos miremos; Página $$
-ue &uando no nos miren nos miraremos.
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Pablito clavó un clavito. ¿Qué clavito clavó Pablito?
Como poco coco como, poco coco compro.
Erre con erre, guitarra; erre con erre, carril: rápido ruedan los carros, rápido el errocarril.
!ariana !aga"a desenmara"ará ma"ana la mara"a #ue enmara"ara !ariana !aga"a
El $ipopótamo %ipo está con $ipo. ¿Quién le #uita el $ipo al $ipopótamo %ipo?
El #ue compra pocas capas pocas capas paga como &o compré pocas capas pocas capas pago.
Pepe Pecas pica papas con un pico. Con un pico pica papas Pepe Pecas.
'eresa tra(o ti)as $ec$as tri)as. Papá, pon para Pep*n pan
Pedro Pére) Pita pintor perpetuo pinta paisa(es por poco precio para poder partir pronto para Paris
Pepe Pe"a pela papa, pica pi"a, pita un pito, pica pi"a, pela papa, Pepe Pe"a.
El perro de +an o#ue no tiene rabo por#ue amón am*re) se lo $a robado. - al perro de amón am*re) ¿#uién el rabo le $a robado?
!ar*a C$uc$ena su c$o)a tec$aba, & un tec$ador #ue por allá pasaba, le di(o: C$uc$ena, ¿t/ tec$as tu c$o)a, o tec$as la a(ena?
TRABALENGUAS
El arzobis7o l ar&o'ispo de Constantinopla Lic. Ivonne Lévano
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se *uiere desconstantinoplar l desconstantinopoli&ador *ue lo desconstantinipolice 'uen desconstantinopoli&ador será.
lan-ueada Si la 'lanca pared 'lan*ueada *ue el 'lan*ueador 'lan*ue, no estuviera 'lan*ueada el 'lan*ueador *ue 'lan*ue, la 'lanca pared 'lan*ueada no ser#a 'lan*ueador.
us&aba el bos-ue 9ran&is&o Kusca'a el 'os*ue Francisco Lic. Ivonne Lévano
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un vasco 'i&co mu! 'rusco ! al verlo le di(o un c)usco Kusca el 'os*ue de vasco 'i&coJ
Dimes Dimes ! diretes dicen tonto ! tontelesH los tontos dicen diretes ! dimes dicen los tontetes.
El i7o7'amo )i7o l )ipop,tamo 0ipo está con )ipo. uién le *uita el )ipo al )ipop,tamo 0ipoJ
La llave de la &asa sta es la llave de la casaV Lic. Ivonne Lévano
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la casa está en la pla&a en la casa )a! un cuarto dentro del cuarto )a! un piso encima del piso )a! una mesa encima de la mesa )a! una (aula dentro de la (aula )a! loro *ue canta ! dice de loro en (aula (aula en mesa mesa en piso piso en cuarto cuarto en casa casa en la pla&a 7esta es la llave de la casa7.
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Adivinanzas in!an'iles Lic. Ivonne Lévano
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Qna casita con dos
Alto alto como un pino pesa menos *ue un
ventanillas Si la miras te pones
comino.
'i&co.
El umo
La nariz
engo patas ! no ando so! plana ! no canto seme apo!an para
odos me pisan a m# pero !o no piso a nadieH todos preguntan por m# !o no pregunto por
escri'ir ! no te puedo
nadie.
)acer reir.
El &amino
La mesa odo el mundo lo lleva todo el mundo lo tiene
Klanca por dentro
por*ue a todos les dan
verde por "uera.
uno
Si *uieres *ue te lo diga
en cuanto al mundo
espera.
vienen.
La 7era
El nombre Ni casa la llevo a cuestas
Qna se%orita mu! se%oreada
tras de m# de(o un
*ue siempre va en coc)e
sendero so! lento de movimientos Lic. Ivonne Lévano
! siempre va mo(ada
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La lengua
! no le gusto al (ardinero.
El &ara&ol Qna ca(ita c)i*uita
Fui a la "eria compré una
'lanca como la cal todos la sa'en a'rir nadie la sa'e cerrar.
'ella llegué a la casa ! me puse a llorar con ella.
La &ebolla
El uevo :ro no es plata no es a're la cortina ! veras lo
ué será *ué es mientras más grande
*ue es.
menos se veJ
El 7l,'ano
La os&uridad
NDCE
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Presentaci,n 1 Caratula 2 Narco e,rico3 Dedicatoria $ Introducci,n / 0istoria
de
las
Adivinan&as5 Caracter#sticas 9 Capacidad Dial,gica11 structura 12
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Formulas
de
Introducci,n
!
Conclusi,n13 lementos :rientadores1$ lementos Desorientadores1/ Nétrica 15 Aspectos LingO#sticos1= Aspecto Sintáctico1
Clasi?caci,n 2 Funci,n L-dica21 Funci,n
stética
Poética23
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Funci,n Didáctica2$ stimulo
en
la
Inteligencia
de
los
ni%os2/ Conclusi,n 25 Presentaci,n
ra'alenguasE
29 4uego de pala'ras para me(orar el )a'la del ni%o2= Los
ra'alenguas
!
sus
Kene?cios2 Los ra'alenguas e+tos literarios ue
invitan
a
(ugar31 La
ense%an&a
de
los
ra'alenguas3/ Conclusi,n 35
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