SESIÓN DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE “Leemos adivinanzas de alimentos”
I.
DATOS GENERALES: 1.1 Institución Educativa 1.2 Grado y sección 1.3 Profesora 1.4 Fecha
: : 1º grado “” : : 09 – 09 – 06 06 - 17
Propósito de la sesión: Con la ayuda del docente
los estudiantes leerán adivinanzas de alimentos y las aprenderán para compartirlas c ompartirlas con sus compañeros.
II. ORGANIZACIÒN DE LOS APRENDIZAJES ÁREA COM.
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES Obtiene información del texto escrito.
T CNI CNICAS E INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS Identifica información explicita en adivinanzas que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas en textos con ilustraciones.
Lista de cotejo
III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN: ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES (PROCESOS PEDAGÓGICOS)
INICIO En grupo clase Dialogo con ellos brevemente sobre la actividad que realizaron en la sesión anterior de la planificación de las actividades de la unidad, y pregunto: ¿qué actividades hemos trabajado ya?, ¿qué actividades nos faltan trabajar? Anoto sus respuestas en el papelote o pizarra.
RECURSOS Y MATERIALES Canasta Alimentos variados
En grupos de 6 -Les digo que vamos a realizar un juego llamado “La canasta misteriosa” -Les doy las reglas del juego: Les indico que cada grupo elegirá dos representantes. Les digo que que en la caja hay alimentos alimentos variados y otros menos usuales. usuales. Uno de los representantes extrae un alimento de la caja y los mostrará a todo el grupo. El otro representante deberá estar estar de espaldas al alimento y la caja. Los demás compañeros co mpañeros dirán una característica del alimento para que el que no ha visto lo adivine. -Sigo atentamente el juego de los equipos. -Al finalizar, pregunto: ¿qué les pareció el juego?, ¿les gustó?, ¿de qué trataba? Entonces recordemos ¿qué es una adivinanza? Registro sus respuestas en la pizarra. Les presento el propósito de la sesión : Hoy leerán y aprenderán adivinanzas de alimentos para compartirlas con sus compañeros. Establezco las normas: -Escuchar con atención al quién habla -Levantar la mano para hablar.
Plumón
Cartel con el propósito
TIEMPO
30 min.
DESARROLLO En grupo clase
ANTES DE LA LECTURA Invito a los estudiantes a observar el texto y responden a las preguntas: ¿Qué tiene el texto? ¿Cómo está organizado el texto? Les muestro las adivinanzas con imágenes y pregunto: ¿qué tipo de texto son?, ¿cómo lo saben?, ¿para qué se habrán escrito?, ¿de qué tratará cada una?
DURANTE LA LECTURA -Presento en el papelote las adivinanzas y las leo en voz alta y con entonación adecuada, señalando cada oración.
Después de haberme molido, agua hirviendo echan en mí, la gente me bebe mucho, cuando no quieren dormir. ¿Qué será? (El café)
Tengo cabeza redonda, sin nariz, ojos ni frente, y mi cuerpo se compone tan sólo de blancos dientes.
Papelógraf o con las adivinanzas
¿Qué será? El ajo
Soy redonda como el mundo al morir me despedazan, me reducen a pellejo y todo el jugo me sacan ¿Qué será? (La uva) -Les invito a leer juntos las adivinanzas, subrayamos las palabras que conocen. -Leemos nuevamente para comprender y descubrir su significado.
DESPUÉS DE LA LECTURA Planteo el análisis del texto de cada una de las adivinanzas. Pregunta: ¿qué quiere decir molido?; ¿quiénes no quieren dormir?, ¿dónde se encuentran los dientes?; ¿para qué se usan los signos de interrogación en cada una de las adivinanzas?, ¿qué partes les sirvieron para saber la respuesta?; ¿cómo reconocen que un texto es una adivinanza? -Les indico que me dicten las respuestas de las adivinanzas y las escribo en la pizarra. -Arman en grupo las respuestas con letras móviles -Pregunto: ¿cómo es una adivinanza? Anota sus respuestas en un papelote o pizarra.
Las adivinanzas Son frases o versos que describen cosas. Su respuesta se debe descubrir.
-Les invito a compartir con sus compañeros de sus grupos estas adivinanzas u otras que conocen.
cartel
70 min.
CIERRE En grupo clase Reúno a los estudiantes y converso sobre todo lo vivido en esta actividad. Pido que comenten cómo son las adivinanzas y el para qué sirven. Luego responden: ¿Para qué hemos leído adivinanzas? ¿Qué les ayudó saber cómo es una adivinanza? - Comento que hoy han leído tres adivinanzas, donde han identificado palabras que los invitan a conocer algo con una pregunta, les dicen cómo son los alimentos etc. Evaluación: lista de cotejo Desarrolla una ficha sobre el tema.
Tarea Escribe una adivinanza y dibuja.
IV. Bibliografía Del docente: Rutas de aprendizaje, MINEDU, textos del ministerio, etc. Del estudiante: cuaderno, materiales de escritorio.
Lista de cotejo
Cuaderno
30 min.
