Son trabalenguas cortos para niños..Descripción completa
español cuarto grado
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Trabalenguas… Ejercicios Para La Buena Pronunciación
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Descripción: Rescato de esta publicación la existencia de lo lúdico en el aprendizaje de rimas, trabalenguas... realmente es posible construir...
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Curso: Dicción
Prof. Marita Cortés
Pre Ensad 2014 Curso: Voz Profesora: Marita Cortés
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Curso: Dicción
Prof. Marita Cortés
Ejercicios de Articulación
Para proyectar la oz es preciso una correcta articulación! y para conse"uir ésta necesita#os una $uena #oilidad de #and%$ula! la$ios y len"ua. &le"ados a'u%! es interesante (a$er tra$a)ado los e)ercicios de rela)ación facial! 'ue nos ayudar*n a independizar los #oi#ientos de la #and%$ula! la$ios y len"ua para as% er #er#ada la dificultad al realizar los e)ercicios e+puestos a continuación. &a #oilidad pronunciada de la len"ua prooca una "ran actiidad articulatoria! conirtiéndola en el ór"ano #*s i#portante del len"ua)e. ,i intenta#os de)arla 'uieta durante la fonación! co#pro$are#os lo dif%cil 'ue resulta (a$lar. -na ez conocida la for#ación de los fone#as en la zona $ucofar%n"ea! a#os a tra$a)ar los e)ercicios de articulación por #edio del control: isual! sensorial! y auditio. Visual: $serando en un espe)o la #oilidad $ucal. ,ensorial: ,intiendo el #oi#iento de los #/sculos $ucales. uditio: Escuc(ando la claridad de la dicción. E)ercicio de #and%$ula derti#os la a$ertura de la $oca en la e#isión de las ocales! co#enzando por la #*s cerrada y ter#inando por la #*s a$ierta! "uardando el si"uiente orden: 1. u i e o a
2. a o e i u
De$es $a)ar paulatina#ente la #and%$ula 3a$rir la $oca durante dic(a e#isión! y para tal efecto puedes introducir un dedo en la $oca en la ocal 5e6! dos en la 5o6 y tres en la 5a6 del "rupo 1! e ir retir*ndolos sucesia#ente en el "rupo 2! o$serando! con la otra #ano colocada en el )ue"o #and%$ula! delante del cart%la"o de la ore)a! có#o se a$re y se cierra la $oca. Es una a$ertura #andi$ular e+a"erada! pero el e)ercicio a diri"ido a tra$a)arla lo #*s a#plia#ente posi$le con el fin de conse"uir una fle+i$ilidad y #oilidad adecuadas. Cuida de no llear la co#isura de los la$ios (acia atr*s. E)ercicios de la$ios Coloca la $oca en posición de 5a6 3tres dedos e intenta e#itir la 5o6 y la 5u6 sin 'ue la #and%$ula se cierre: 1. a o u
2. u o a
,e trata de co#pro#eter a los #/sculos la$iales y de las #e)illas a 'ue tra$a)en con elasticidad. Procura 'ue el *pice de la len"ua per#anezca tras los incisios inferiores! sin separarse de ellos. &a len"ua no de$e reco"erse (ac%a atr*s! controla su rela)ación. E)ercicio de len"ua Continua#os con la $oca en posición de 5a6. delanta#os el predorso de la len"ua contra los incisios inferiores! #anteniendo el *pice detr*s de los #is#os! y articula#os: 1. a e i
2. i e a
&a len"ua se er* o$li"ada a diri"irse (acia fuera en el fone#a 5e6! pronunciando dic(o #oi#iento con la 5i6. &os la$ios per#anecer*n rela)ados! sin per#itir 'ue sus co#isuras ayan (acia atr*s 3posición de sonrisa. E)ercicio de frases sin consonantes 2
Curso: Dicción
Prof. Marita Cortés
-na ez conocida la posición de las ocales y el ór"ano $ucal 'ue participa en su fonación! eli"es una frase y la e#ites eli#inando las consonantes! considerando la a$ertura de la #and%$ula confor#e a la ocal 'ue e#itas! y tra$a)ando la$ios o len"ua co#o corresponda. E)e#plo:
5El iol%n de la or'uesta suena #uy $ien6 E io i e e o e a ue a uy ie $sera con atención en el espe)o la #oilidad de las tres partes de la $oca y siente su #oi#iento. El ejercicio de lápiz
Este e)ercicio es #uy /til para ad'uirir una in#ediata articulación clara antes de una conferencia! una representación! entrar en antena etc.! proporcionando una "ran fle+i$ilidad a la #and%$ula! la$ios y! especial#ente! len"ua! e+peri#entando esta /lti#a una #oilidad y a"ilidad e+traordinarias: coloca un l*piz en la $oca #ordiéndolo fir#e#ente con los #orales! lo #*s atr*s posi$le. &a len"ua se sit/a por enci#a de él. 7o#a un li$ro entre tus #anos y co#ienza a leer en oz alta durante unos #inutos. Es #uy posi$le 'ue la co#prensión er$al resulte ininteli"i$le para el oyente! lo 'ue con la pr*ctica se corre"ir*. dierte có#o la a$ertura de la $oca es #%ni#a. &a #and%$ula est* tensa! las co#isuras de los la$ios se #antienen (acia atr*s! la len"ua se retrae y el elo del paladar per#anece plano. Esta es! precisa#ente! la posición inadecuada 'ue (e#os corre"ido. En ca#$io! al retirar el l*piz! por contraposición y distensión de los ór"anos citados! éstos adoptan la fle+i$ilidad y #oilidad adecuadas. -na ez retirado el l*piz! contin/a leyendo y ole#os al control sensorial y auditio: E+peri#enta la sensación de la len"ua flotando de la $oca! li"era! sin peso! y con un #oi#iento *"il y r*pido 'ue la i#pulsa a so$resalir entre los dientes. &os la$ios no tienden a irse (acia atr*s! sino 'ue aanzan (acia delante! y la #and%$ula desciende a#plia#ente. $sera có#o au#enta la claridad y fluidez de tu len"ua)e. ,ar(a 8ern(ardt 3194412;! la "ran actriz teatral! se ser%a de este e)ercicio. acine! "racias a la respiración y la articulación 'ue tan sa$ia#ente utiliza$a. l"o si#ilar nos cuenta Plutarco so$re De#óstenes! céle$re orador "rie"o! 'ue se coloca$a piedras en la $oca y pronuncia$a discursos frente al #ar para as% superar dificultades de ocalización y fonación.
Ejercicios con consonantes
continuación repite la frase anterior co#pleta! con sus consonantes! procurando perci$ir idénticas sensaciones a las #anifestadas con las ocales. 7ra$a)a el e)ercicio pri#ero sin poner interés en articularlas! e in#ediata#ente utiliza una correcta articulación. Escuc(a y co#prue$a la diferencia. Esfuérzate por fa#iliarizarte con esta dicción! ya 'ue una $uena articulación facilita la correcta colocación o i#postación de la oz! acerc*ndola al tono adecuado. Consonantes dobles
,on a'uellas 'ue est*n u$icadas delante de otra consonante! pudiendo ad'uirir! al"unas de ellas! un sonido fuerte. Para lo"rar su correcta pronunciación puedes practicar su e#isión colocando la ocal precedente entre las dos consonantes.
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E)e#plo: occipital oc 3o cipital
dicción di? 3i ción
aptitud ap 3a titud
obtener o$ 3o tener
&as consonantes 5r6 3rr y 5+6 poseen el #is#o sonido fuerte. E)e#plo: examen e? 3 e sa#en
ridículo r 3 r id%culo
exactitud E? 3 e sac 3 a titud
>educir*s la dificultad para eli#inar la ocal 'ue so$ra au#entando la elocidad de la e#isión de la pala$ra! consi"uiendo as% el sonido idóneo. 7e cito al"unas frases con las 'ue puedes practicar: • • • • • • • • • • • • • •
El dictado a los alu#nos es e+traordinario. &a e+caadora y el tractor su$en la se+ta ra#pa. Es e+traordinario o$tener una dicción precisa. El car*cter de a'uel oftal#ólo"o es e+troertido. Es e+tra=o o$tener en occidente el sépti#o cielo. ,e e+cluye el pro$le#a preisto en el dia"nóstico. El contacto con la naturaleza es e+periencia a"rada$le. El portarretratos se e+traió en el octao aniersario. El f/t$ol es una actiidad creciente. Mi a#i"o ctaio #e (izo una e+tra=a pro#esa. Esta e+tra=a ar#adura es ino+ida$le. &a e+celente idea partió del profesor de tecnolo"%a. 'uella #u)er atractia resultó ser e+traa"ante. &a e+periencia de ayer o$tuo un concepto espectacular.
En estos e)e#plo de consonantes do$les es frecuente escuc(ar su e#isión errónea! e incluso su falta de e#isión. ,u pronunciación actia el #oi#iento #uscular de la larin"e! faoreciendo la respuesta ocal en cuanto a la e#isión y proyección del sonido.
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Curso: Dicción
Prof. Marita Cortés
Con real y #edio co#pré una ca$ra y la ca$ra ten%a un ca$rito. 7en"o la ca$ra! 7en"o el ca$rito y sie#pre ten"o #i real y #edio.
Ao ten%a real y #edio. Con real y #edio co#pré una paa A la paa ten%a un paito. 7en"o la paa! ten"o el paito@ ten"o la ca$ra! ten"o el ca$rito y sie#pre ten"o #i real y #edio.
Sorda / t / y sonora /l /: 7ala 7ula tela lata &eta lota 7ula &ata@ loto tela 7ula &ata! lata 7ula lata tala leta pantaleta.
Ao ten%a real y #edio. Con real y #edio co#pré una pata A la pata ten%a un patico. 7en"o la pata! ten"o el patico@ ten"o la paa! ten"o el paito@ ten"o la ca$ra! ten"o el ca$rito y sie#pre ten"o #i real y #edio.
uturales: &a "alindin)ón)i )/ndi la )*rdi )*ndi )afó! la )aran)i)a )i)a la )aran)i)a fo. Aesó deifó déiste (/ndio dónei sópo don co#iso Bsa#alesita
)en)ilina naran)eal#a tur$iceleada de #er#erei )i)infale#a fanfiridoy de la ale"r%a de erdolei.
Ao ten%a real y #edio. Con real y #edio co#pré una $urra A la $urra ten%a un $urrito@ ten"o la $urra! ten"o el $urrito@ 7en"o la pata! ten"o el patico@ ten"o la paa! ten"o el paito@ ten"o la ca$ra! ten"o el ca$rito y sie#pre ten"o #i real y #edio.
Ao ten%a real y #edio. Con real y #edio co#pré una #onito A el #onito ten%a un iol%n@ 8aila la ca$ra! 8aila el ca$rito@ $aila la paa!
Sibilante / s /:
,il$ido es la len"ua in"lesa! un suspiro! la italiana! canto ar#onioso la (ispana. conersación la francesa y re$uzno la ale#ana.
$aila el paito@ $aila la pata! $aila el patico@ $aila la $urra! $aila el $urrito
Fricati!a !ibrante / r / / r /# /:
Ao ten%a real y #edio.
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y sie#pre ten"o #i real y #edio. Vilic(u#$ito de papa"aya. &astirilin"a de #i=atay tra$u'uilindo! lindo! lindoli la papa"aya de #uranday.
-na sola l*"ri#a lloró >o$erto! una sola l*"ri#a por su a#i"o #uerto! una sola l*"ri#a por'ue era tuerto.
Soneto "on&tico:
&as "uturales "ritos e#itieron! las nasales la#entos #ur#uraron! las la$iales a#or #anifestaron! las palatales! al llorar! "i#ieron. Cucu#inal la luc(a fue! #ordieron las dentales los la$ios! y san"raron@ sinalefas la (erida reli"aron! las cuerdas la tensión no resistieron:
Erre con erre ci"arro@ erre con erre $arril@ r*pido corren los carros car"ados de az/car del ferrocarril.
,onó en los *#$itos acento fuerte y fir#e entonación co#enzó a alzarseG B(! cla#oroso a#or! o%rte y erte #as! Bay sa$er es reto de la suerte@ la espina de la yod e#pieza a (incarse! ya tu s%la$a! a#or! dipton"a en #uerte.
$asalizada / n /:
Fay una #u)er 'ue canta en la noc(e cuando cantan "allos y danzan estrellas A en el ca#po! el "rillo dice sus 'uerellasG Fay una #u)er 'ue canta en la noc(e. Ho la i )a#*s! y canta 'ue canta.
Vocal K i K IEnciende ella acaso! la luz 'ue la oscura noc(e ilu#inoJ Hadie lo ase"ura. Ho la i )a#*s! y canta 'ue canta. Fay una #u)er 'ue canta en la noc(e. &a canción 'ue canta no es $ien sa$ida@ co#o si se (iciera canto nuestra ida. Fay una #u)er 'ue canta en la noc(e. Ho la i )a#*s! y canta 'ue canta. &os iandantes piensan: 5,er* en casa el canto6. BCanción #aternal: arrullo y encantoB Ho la i )a#*s! y canta 'ue canta.
Veni! idi! ici Viir sin ino #orir de fi)o Cintia sintió cintillas en sus o)illos liia ino desde la orilla Cirilo di)o: ino y si"ilo. Vocal K e K 8e$er es 'uerer enso#$recer la #ente Menester retener frente decente Detente! re$elde! el cliente A ente y siéntelo de repente
%clusi!as:
El can"uro 'uiso pan y 'ueso y con sus #anitas lo o$tuo@ optó pri#ero co#erse el pan pues del 'ueso no supo 'ué era eso.
Vocal K a K Vana cana de la anciana cas'uiana #undana pla"a la liiana aya sana la #a=ana #eridiana sin #undana ni liiana.
A"ricadas:
En C(etu#al el c(ocolate y la c(ic(a en el Per/ c(ocaron en la casuc(a de don C(e#a C(i#ic(/.
Vocal Ko K Forror poner (onor en lodo pospón error por doloroso. el celoso es co#o el oso: no se cree tonto sino (er#oso.
Sordas y sonoras:
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M 8&8& H,& ,H> nicial a$soluta e inicial de sila$a
Vocal K u K Prudente y )usta )uentud to#a la plu#a! sin #ur#urar (unde la esclaitud y )ura li$ertad pura.
Milanos y #oc(uelos! #of*$anse de un #ono #ontado en una #ula #a=osa co#o un zorro.
Veni! idi! ici Viir sin ino #orir de fi)o Cintia sintió cintillas en sus o)illos liia ino desde la orilla Cirilo di)o: ino y si"ilo.
&a co#ida era #ala! el #ate a#ar"o y fr%o@ #olesta$an las #oscas los #ozos y los cr%os.
Vocal K e K 8e$er es 'uerer enso#$recer la #ente Menester retener frente decente
Mano)itos de #alones #ezcló con la #anzanilla@ #ariposillas #areadas #erodea$an por la illa. Mi a#i"a #ofeta! #a=osa y #alada! a todos #olesta desde su #orada.
