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Adivinanzas de animales

Autora: Gloria Sánchez

Ilustrador: Óscar Villán

Páginas: 24 Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel

Para más información, contacte con nosotros: 902350400 1

Formato: 15 x 19

ADIVINANZAS DE ANIMALES

Gloria Sánchez

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTORA P. A. ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS ANTES DE LEER 1. ¿QUÉ TIENE EL CABALLERO DEBAJO DEL SOMBRERO? P. A. DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS 1. EN EL GALLINERO 2. ¿QUÉ SERÁN ESTAS OTRAS QUISICOSAS? 3. ESTA SEÑORITA VIAJA MUCHO 4. ¿DÓNDE ESTÁ LA FOCA? P.A. DESPUÉS DE LA LECTURA / JUGAMOS DESPUÉS DE LEER ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DESARROLLO DEL LENGUAJE 1. TODOS MENOS UNO ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO CONVIVENCIA Y DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO 2. DONDE VIVEN LOS ANIMALES ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO CONOCIMIENTO Y AUTONOMÍA PERSONAL 3. COMPLETAR UN PUZZLE EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1. MÁS ADIVINANZAS DE ANIMALES EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES 2. ORDENO UNA ADIVINANZA (+) 3. ¿DE QUIÉN HABLAMOS? (-) SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1. ADIVINANZAS DE NUESTROS ABUELOS JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. EL MAGO SERAFÍN, DE CADA ANIMAL ENSEÑA UN POQUITÍN A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO Profesor/a 2


Gloria Sánchez

Introducción

La poesía no es algo extraño o lejano para los niños. Jugar con las letras, con las palabras, descubriendo la musicalidad de la rima y descifrando acertijos de animales... son las propuestas de este libro. A los primeros lectores les va a encantar. Argumento

El libro presenta adivinanzas escritas en un lenguaje comprensible para los niños, con ritmo y todas escondiendo su enigma: el nombre de un animal que deberá ser descifrado por los niños: la gallina, el gallo, el gato, la gata, el caracol, la lombriz, las hormigas, la foca, la ballena y así hasta veintiséis adivinanzas. No hay quién dé más. Interés formativo y temático

Empezar a leer y disfrutar con el juego clásico de las adivinanzas es un recurso motivador para los primeros lectores. Sabemos de sobra que a los niños les atrae el enigma, el misterio, el acertijo y que les gustan los textos claros como los de este libro, de vocabulario comprensible, con ritmo para disfrutar de la musicalidad de las palabras, para jugar con las letras y su grafía interpretando sus primeros caligramas. Las ilustraciones tan sugerentes, tan expresivas... facilitan la comprensión de los textos y familiarizan a los niños con algo que les resulta siempre motivador: los animales. Disfrutar con las primeras lecturas, captar el ritmo de un texto, memorizarlo, interpretar las imágenes poéticas de las adivinanzas, jugar con las letras, descubrir el enigma de los versos son propuestas lúdicas y a la vez muy didácticas para divertirnos leyendo con nuestros alumnos, para crear lectores. En esta Guía de Lectura incluimos un nuevo apartado de Atención a la Diversidad de Alumnos. En ella se presenta una propuesta de actividades de Educación Intercultural para acercar el libro a niños de otros países que se están integrando en nuestra aulas de Educación Infantil y Primaria. Por otra parte, sabemos que en las aulas hay niños de rendimiento escolar alto, para ellos hemos creado actividades de ampliación que se presentan para alumnos con capacidades especiales con el signo (+). Pero en las aulas hay también niños de rendimiento bajo que no consiguen superar los niveles mínimos de conocimientos y destrezas y que necesitan una atención especial por parte de su profesor; para estos alumnos la Guía dispone de actividades de refuerzo que se presentan con el signo (-). Informamos al profesor de que este libro puede ser utilizado indistintamente en Educación Infantil y en el primer ciclo de Enseñanza Primaria, por tanto, en las actividades de la Guía de Lectura presentaremos las dos opciones: EDUCACIÓN INFANTIL: CONOCIMIENTO DEL PROPIO CUERPO Y AUTONOMÍA PERSONAL CONVIVENCIA Y DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO DESARROLLO DEL LENGUAJE REPRESENTACIÓN NUMÉRICA EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y CREATIVIDAD ENSEÑANZA PRIMARIA: ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ÁREA DE MATEMÁTICAS ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA ÁREA DE MÚSICA Autora Gloria Sánchez ha escrito la mayor parte de su obra para los más pequeños. Composiciones

breves aderezadas con versos. De su admiración por el adivinancero y de su gusto por los caligramas nació este libro. Profesor/a 3


Gloria Sánchez

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS ANTES DE LEER Actividad 1

¿QUÉ TIENE EL CABALLERO DEBAJO DEL SOMBRERO?

Por importante que sea la influencia de los medios audiovisuales, la lectura, hoy día sigue siendo fundamental para acceder al conocimiento. La afición por la lectura se puede, se debe empezar a crear en la primera infancia; leer a nuestros niños, leer con nuestros niños, disfrutar del libro que tenemos entre las manos, contemplar su cubierta, hojearlo, imaginar de qué puede tratar, mirar las ilustraciones, contar el número de páginas... son actividades imprescindibles para despertar el interés por la lectura. En este caso, observamos la cubierta del libro y su título, seguidamente, en la Ficha del Alumno, miramos tres ilustraciones de dicha cubierta, leemos el texto con ritmo y los niños escriben el nombre del animalito correspondiente en cada estrofa. Qué tiene el caballero Qué tiene el caballero Qué tiene el caballero debajo del sombrero, debajo del sombrero, debajo del sombrero, no tiene una abeja, no tiene una piraña no tiene una rosa tiene una oveja. tiene una araña. tiene una mariposa. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS Actividad 1

EN EL GALLINERO

El profesor hace una primera lectura en voz alta de las adivinanzas de las páginas 4 y 5 y los niños se fijan en cómo están escritas algunas palabras-clave de cada adivinanza y las interpretan. En la primera adivinanza de la página 5: la letra o tiene la cara de un pollito, la palabra alborota tiene sus letras «como si estuvieran en un gallinero». En la segunda adivinanza de la misma página, la a de la palabra despierta es un despertador... la letra k de ¡kikirikiiii! es la patita del gallo... A continuación el profesor y los alumnos interpretan las imágenes de las adivinanzas:: los tres hijitos amarillos: (los tres pollos), la gorra de color rubí, (la cresta del gallo), la cajita redonda y blanca como el azahar (la cáscara del huevo), a continuación relacionan las imágenes del texto con la figura correspondiente. Por último, los alumnos aprenden la adivinanza y la recitan ante los demás compañeros. Motivar a los alumnos, transmitir el gusto por descubrir los enigmas son los objetivos que queremos conseguir. Damos más variedad a la actividad y proponemos una adivinanza para que los alumnos la representen con un dibujo y averigüen la respuesta: Sus hijitos amarillos van con ella de paseo. Si la oyes cacarear, Es porque ha puesto un huevo. Actividad 2

¿QUÉ SERÁN ESTAS OTRAS QUISICOSAS?

En las páginas 7 y 8 el profesor hace una primera lectura en voz alta de las adivinanzas en forma de pregunta enfatizando el tono interrogativo del texto. Los niños lo imitan; llamamos la atención respecto a la letra q inicial de cada adivinanza, que representa la cara de un gato. Por último, completan adivinanzas de similar estructura pero con la figura de otros animales: la osa, la loba, la perra... Desarrollar el ingenio y la lógica de los alumnos es el objetivo de esta actividad. Profesor/a 4


Gloria Sánchez

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS Actividad 3

ESTA SEÑORITA VIAJA MUCHO

Durante la lectura de la adivinanza de la página 11 «Una señorita / muy señoreada...» los niños realizan un caligrama para afianzar la destreza psicomotriz, mezclando dibujo y escritura, disfrutando del placer de la caligrafía. En la Ficha, los niños completan el texto de la adivinanza siguiendo una línea de puntos. Actividad 4

¿DÓNDE ESTÁ LA FOCA?

Al llegar a la página 18, los niños leen las dos adivinanzas que proponemos en la Ficha del Alumno. Les advertimos de que sólo una de ellas se refiere a la foca: los niños leen las dos adivinanzas y reconocen cuál de ellas describe a la foca; luego repasan una silueta punteada. P. DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA / JUGAMOS DESPUÉS DE LEER

DESARROLLO DEL LENGUAJE - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Actividad 1

TODOS MENOS UNO

En la Ficha del Alumno hemos agrupado a varios animales de la granja y también hemos incluido al lobo. Los alumnos reconocen a los animales, dicen el nombre de cada uno y tachan la figura del lobo, que, lógicamente, está en un grupo que no le corresponde. Desarrollar la capacidad de observación y deducción de los alumnos es el objetivo de la actividad. CONVIVENCIA Y DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO - CONOCIMIENTO DEL MEDIO Actividad 2

DONDE VIVEN LOS ANIMALES

En la Ficha del Alumno, los niños deberán situar a cada animal en su entorno. Previamente, hablamos en el aula de la forma de vida de algunos animales citados en el libro; entre todos distinguimos el hábitat de cada uno: la granja, el mar, el río etc... A continuación, en la Ficha, los niños completan la ilustración dibujando el hábitat de cada animal representado. CONOCIMIENTO Y AUTONOMÍA PERSONAL - CONOCIMIENTO DEL MEDIO Actividad 3

COMPLETAR UN PUZZLE Desarrollar la capacidad de observación de los niños, su agilidad visual es el objetivo de

esta actividad. Para ello les presentamos la figura de la vaca incompleta y los niños deberán completarla dibujando las piezas que faltan. Profesor/a 5


Gloria Sánchez

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS

EDUCACIÓN INTERCULTURAL Actividad 1

MÁS ADIVINANZAS DE ANIMALES

Nuestros niños se divierten con las adivinanzas de animales, descubriendo la solución a cada enigma, sintiéndose fascinados por las rimas, las repeticiones, memorizando sus primeras poesías... Por eso vamos a seguir jugando con ellos.

Sabemos que a nuestras aulas también acuden niños hijos de inmigrantes y les vamos a proponer crear en la clase adivinanzas de animales de otros países, tal vez del lugar de origen de alguno de los niños, como por ejemplo, el oso panda de China. En la pizarra, el profesor va anotando características de un animal y los primeros lectores juegan a descubrir de qué animal se trata. Es como un osito, que come bambú, es blanco y negro no es un perro ni es una gallina. Viene de la China, adivínalo, ANDA porque te hablamos del PANDA

El profesor sigue el mismo procedimiento con otros animales otros países: el camello, el elefante, etc... Lo ideal es que el texto que inventemos tenga un poco de ritmo para que los niños puedan memorizarlo más rápido y recitarlo dando palmas. Proponemos otro ejemplo para ayudar al profesor. Vive en el desierto tiene dos jorobas, y pasa días enteros sin comer ni beber. Te doy otra pista, muy largo es su CUELLO , adivina adivinanza, este animalito se llama CAMELLO.

Profesor/a 6


Gloria Sánchez

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS (CONT.)

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES Actividad 2

ORDENO UNA ADIVINANZA (+) Desarrollar la lógica y la comprensión de nuestros niños es lo que pretendemos conseguir

con esta actividad. Para ello les proponemos reconstruir una adivinanza de las que han leído, como si fuera un puzzle. En tiras de cartulina anotamos los versos que componen la adivinanza de la página 20: ¿QUIÉN HACE Y ALLÍ ESCONDE AVARA

EN LOS TRONCOS

SU OSCURA CASITA

CUANTO NECESITA?

Entregamos las tiras de cartulina desordenadas y pedimos a los niños que las ordenen y que lean en voz alta la adivinanza completa y ordenada. Actividad 3

¿DE QUIÉN HABLAMOS? (-)

En esta ocasión, vamos a trabajar en grupo con los niños que tienen dificultades de comprensión del lenguaje. El profesor lee en voz alta una adivinanza del libro y los niños escuchan con mucha atención, agilizan la memoria y dibujan la solución a la adivinanza; luego escriben en su cuaderno el nombre del animal correspondiente.

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1

ADIVINANZAS DE NUESTROS ABUELOS Implicar a la familia en el proyecto de lectura de sus hijos es otro de los objetivos de esta Guía de Lectura. En este caso queremos recuperar la tradición oral de contar adivinanzas

e invitamos a los padres y a los abuelos de nuestros alumnos a actuar en nuestra clase como contadores de adivinanzas para los primeros lectores. Estamos seguros de que esta iniciativa va a ser un éxito.

Profesor/a 7


Gloria Sánchez

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1

EL MAGO SERAFÍN DE CADA ANIMAL ENSEÑA UN POQUITÍN Desarrollar la imaginación de nuestros alumnos es el objetivo de esta actividad. Hemos

seleccionado partes del cuerpo de algunos animales de este libro: La concha del caracol, la cabeza de la vaca, la cola de la ballena etc... y los niños deberán dibujar el animal completo. Actividad 2

¿CUÁNTAS PATAS TIENE?

Proponemos al profesor que invente una historia en la que aparecen animales de varias especies. Cada vez que nombre un animal, los niños deberán señalar con los dedos de la mano el número de patas de ese animal: dos, cuatro... Empezamos a narrar lentamente y vamos tendiendo trampas a los niños, nombramos peces, moluscos, insectos para divertirnos jugando. Un juego muy apropiado para comprobar los reflejos de nuestros niños y sus conocimientos.

SOLUCIONARIO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS ANTES DE LEER 1. ¿QUÉ TIENE EL CABALLERO DEBAJO DEL SOMBRERO?

B.- ...tiene una mariposa. C.- ... tiene una araña. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS 1. EN EL GALLINERO

1.- Los tres pollitos. 2.- El gallo. 3.- El huevo. 4.- La gallina. 2. ¿QUÉ SERÁN ESTAS OTRAS QUISICOSAS?

Marcar: Osa - loba - perra 4. ¿DÓNDE ESTÁ LA FOCA?

Cerca del polo desnuda / sentada sobre una roca / suave, negra, bigotuda: La foca. JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. EL MAGO SERAFÍN DE CADA ANIMAL ENSEÑA UN POQUITÍN

De izquierda a derecha y de arriba abajo faltan primera pieza, la tercera, la séptima y la novena. A VER SI ME ACUERDO

1. Adivinanzas de animales 2. Colorear gallo, gallina, pollitos, pato 3. La estrella de mar Profesor/a 8


Gloria Sánchez

JUGAMOS ANTES DE LEER

1

¿QUÉ TIENE EL CABALLERO DEBAJO DEL SOMBRERO?

• Mi fijo mucho y descubro lo que tienen los caballeros debajo de sus sombreros. Luego leo cada adivinanza y escribo la respuesta.

¿Qué tienen los caballeros debajo de sus sombreros? Este caballero, debajo del sombrero, e j a , no tiene una ab e j a . tiene una ov

A

B

C Este caballero, debajo del sombrero, añ a , no tiene una pir tiene una ......................

Este caballero, debajo del sombrero, os a , no tiene una r tiene una ....................

Alumnos/as 9


Gloria Sánchez

JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS

1

EN EL GALLINERO

• Ahora miro las figuras y escribo el número de cada cartelito en el lugar de la figura que le corresponde.

1 2

4

3

Alumnos/as 10


Gloria Sánchez

JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS (CONT.)

2

¿QUÉ SERÁN ESTAS OTRAS QUISICOSAS?

• Aquí hay unas adivinanzas muy parecidas a la del libro. Voy a leerlas despacio y marco la solución de cada una.

GATO

¿Qué será esta otra quisicosa que tiene orejas de oso, ojos de oso, hocico de oso, y oso no es? ¿Eeh?

¿Qué será esta otra quisicosa que tiene orejas de lobo, ojos de lobo, hocico de lobo y lobo no es? ¿Eeh?

OSA PAT SITO LOB ELE

NTE

LORO

¿Qué será esta otra quisicosa que tiene orejas de perro ojos de perro, hocico de perro perro no es? ¿Eeh?

GU

ANO

ERRA Alumnos/as 11


Gloria Sánchez


ESTA SEÑORITA VIAJA MUCHO

3

• La señorita mosca viaja mucho. Busco la adivinanza de la mosca en la página 11, me la aprendo y escribo lo que falta siguiendo las líneas de puntos.

U n a

s e ñ o

r i t

a

y m u

q u e

y

Alumnos/as 12


Gloria Sánchez


4

¿DÓNDE ESTÁ LA FOCA?

• Aquí voy a leer dos adivinanzas pero sólo una se refiere a la foca. ¿Cuál de las dos será? Me fijo muy bien y marco la adivinanza verdadera; luego repaso la línea de puntos y completo la figura de la foca.

Cerca del polo desnuda Sentada sobre una roca Suave negra bigotuda

Cerca del mar, en la arena de color blanco y con puntas como si fuera una estrella.

Alumnos/as 13


Gloria Sánchez

JUGAMOS DESPUÉS DE LEER

1

TODOS MENOS UNO

• Observo a todos los animales de la granja y escribo sus nombres. Pero hay un animal que no debe estar en la granja porque se come a los demás; lo descubro y lo tacho.

....................

....................

.......................... ....................... .......................... ................ Alumnos/as 14


Gloria Sánchez

JUGAMOS DESPUÉS DE LEER (CONT.)

2

DONDE VIVEN LOS ANIMALES

• Observo las figuras de los animales y pinto el lugar donde vive cada uno.

Alumnos/as 15


Gloria Sánchez

JUGAMOS DESPUÉS DE LEER (CONT.)

3

COMPLETAR UN PUZZLE

• Ahora me fijo mucho en la vaca de arriba y dibujo lo que falta en la vaca de abajo. Y si quiero coloreo.

Alumnos/as 16


Gloria Sánchez

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

3

EL MAGO SERAFÍN, DE CADA ANIMAL ENSEÑA UN POQUITÍN

• Me fijo muy bien en las figuras que presenta el m ago Serafín, descubro enseguida de qué animal se trata y completo los dibujos.

Alumnos/as 17


Gloria Sánchez

A VER SI ME ACUERDO

• ¿Cuál de estos cuatro títulos será el auténtico? Leo y marco.

ADIVINANZAS Y ANIMALES

ADIVINA, ADIVINANZA


JUEGO A LAS ADIVINANZAS

• Aquí observo y coloreo sólo a los animales que tienen plumas.

• Ahora leo y dibujo la solución a esta adivinanza.

Cerca del mar, en la arena, De color claro y con puntas, Como si fuera una estrella.

Alumnos/as 18

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