Actividad Semana 1 Cuadro SQA “En esta actividad se deben entregar dos productos: Cuadro SQA y lectura autorregulada”
Instructivo para diligenciar el cuadro SQA:
El cuadro SQA es un organizador gráfico utilizado ampliamente para obtener una representación visual que permita estructurar de manera lógica un material educativo. Es de gran utilidad cuando se requiere resumir u organizar información. Su efectividad como estrategia de aprendizaje ha sido ampliamente comprobada en cuanto a recordar, comprender o aprender.
La estructura y función del cuadro SQA se realiza de la siguiente manera:
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En primer lugar se debe tener el tema que constituye la nueva información a aprender. El cuadro SQA consta consta de dos columnas. columnas.
■ La primer columna (lo que se conoce) simbolizada con la letra S se utiliza para anotar lo que ya se sabe en relación con el tema.
■ En la segunda columna se escribe lo que se quiere conocer o aprender y se simboliza con la letra Q.
■ En la tercera columna se anota lo que se ha aprendido o lo que falta por aprender, y se representa con la letra A.
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El llenado del cuadro SQA debe hacerse teniendo en cuenta lo siguiente:
iniciar el curso, para ■ Las dos primeras columnas deben llenarse al iniciar el provocar activación de conocimientos previos y desarrollo de expectativas apropiadas.
■ La tercera columna se puede ir llenando durante el proceso de enseñanza aprendizaje, o al finalizar el mismo.
La relación y comparación entre la primera y la tercera columnas resulta útil para establecer un enlace más claro entre los conocimientos previos y el reconocimiento de la información nueva que se ha aprendido.
Las tres columnas permiten la reflexión y toma de conciencia de lo que no se sabía al inicio y lo que se ha logrado aprender al término del proceso de enseñanza aprendizaje.
Lo que se conoce (S)
Lo que se quiere conocer/aprender (Q)
(Escriba lo que sabe en lo que quiere relación con el tema que se (Escriba trabajará en esta primera aprender acerca del tema: de las semana: C o n f i a b i l i d a d d e C o n f i a b i l i d a d S o l d a d u r a s ) l a s S o l d a d u r a s )
Lo que se ha aprendido (A)
(Escriba lo que ha aprendido y lo que cree que le falta por aprender en relación con el tema tratado).
Esta columna se diligencia después de haber leído el documento correspondiente a la primera semana.
Una vez diligenciada envíela por el icono actividades
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1. Lectura Autorregulada (Trabajo individual) Realización de la lectura del texto titulado: Confiabilidad de las Soldaduras; documento que encontrará en el botón Documentos (Semana 1).
Apreciado/a estudiante: a partir de las recomendaciones dadas en el Formato de Registro de Lectura, que a continuación se entrega, usted deberá realizar un ejercicio de lectura del texto Confiabilidad de las Soldadura.
Registro del Lectura Autorregulada
Instructivo:
La lectura autorregulada es una estrategia de aprendizaje en la que el participante realiza un proceso de pensamiento con el cual realiza la construcción de su propio aprendizaje y la implementación de acciones, de manera reflexiva, para la comprensión de textos. Esto permite responder cualquier inquietud que sobre la lectura se llegue a plantear.
El método IPLER contempla las siguientes etapas:
1. 2. 3. 4. 5.
Inspeccionar Preguntar y predecir Leer con propósito E jercitar y expresar lo leído Recuperar y revisar lo aprendido
1. Inspeccionar y examinar previamente la lectura: consiste en dar una mirada global al tema que se va a estudiar con el fin de obtener una información general de su contenido. Lea título y subtítulos y lea el primer y segundo renglón de cada párrafo.
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Escriba los títulos y subtítulos que encuentre en el texto. Con sólo inspeccionar el texto, realice un escrito corto sobre lo que tratará.
2. Preguntar y predecir: Busca despertar el interés del aprendiente y predisponerlo mentalmente frente a lo que desea aprender. La idea es convertir los títulos y subtítulos en preguntas, identificando el ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿por qué?, ¿para qué?, buscando que el participante comience a familiarizarse con el tema.
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Convierta los títulos y subtítulos en preguntas y respóndalas brevemente teniendo como base el texto leído.
3. Leer con propósito: con las ideas básicas del tema, el participante ya puede comenzar la lectura que permita comenzar la descripción del tema de manera más detallada. Dicha lectura debe ser lo más silenciosa posible, analítica, comprensiva y dinámica. Para esto se debe tener en cuenta que el entorno de lectura sea adecuado (silencioso, luminoso, cómodo, etc.) y propender por activar habilidades de comprensión (encontrar la idea central de cada párrafo, sobre la cual gira la lectura).
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¿Cuál es la idea principal del texto? Exprésela por medio de una o dos frases.
4. Ejercitar y expresar lo leído: construir nuevas relaciones a partir de las adquiridas por medio de la lectura, para de esta forma establecer nexos y resaltar conceptos.
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¿Qué otra aplicación presenta el tema?
5. Recuperar y revisar lo aprendido: en este aspecto se pretende que el participante pueda realizar productos tales como: esquemas, mapas conceptuales, resúmenes, etc. Con esto se puede verificar el grado de aprendizaje obtenido.
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Realice un breve resumen, en no más de dos párrafos, teniendo como referente el texto leído.
Desarrolle por escrito lo que en cada etapa se solicita. Las respuestas se deben estructurar en un escrito titulado registro de lectura.
Esquema de Registro de Lectura
1. Título:__________________________________________________________
Subtítulos: a. _______________________________________ b. _______________________________________ c. ….
2. Preguntas y respuestas: a. Pregunta 1: _______________________________________ b. Pregunta 2: _______________________________________ c. …
3. La idea principal del texto es: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________
4. El tema se relaciona o se aplica …_____________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________
5. Resumen:_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________
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