Actividad 2.1: Foro. Tomando como ejemplo la carta de Cartagena de indias del texto citado, realice un manifiesto colectivo para los centros educativos o instituciones donde labora, con los puntos significativos para las características particulares de su institución respe res pecto cto al te tema ma de Las Tecn cnolo ologí gías as de la Co Comun munica icaci ción ón en la Edu Educa cació ción. n. Comparta esta actividad con sus compañeros a través del foro dispuesto en la plataforma, de acuerdo con las orientaciones de su profesor.
Actividad 2.2: Ensayo. ealice una retroalimentación de la lectura del documento anexo! Evaluando la Comunicación de la Ciencia! Una Perspectiva Iberoamericana. Lozano, M. y C. real alic ice e un en desc scri riba ba ex expe peri rien enci cias as en Sánc Sá nchez hez –M –Mor ora a " re ensa sayyo en el #ue de comu co muni nica caci ción ón de la ci cien enci cia a " la te tecn cnol olog ogía ía #u #ue e se es esté tén n re real ali$ i$an ando do en su institución educativa en comparación con las expuestas en el texto, anali$ando #ue aporte usted puede ofrecer como educador. Envíe la actividad a través del tablero de anotaciones bajo la siguiente nomenclatura!
Nombre_Apellido_Ensayo_Actividad2_2.doc Ma n i fi e s t oCo l e c t i v o
Actividad 2.1 Foro MANIFIES! "!#E"I$! #AS E"N!#!%&AS 'E #A "!M(NI"A"I)N EN #A E'("A"I)N EN #A "!*+!*A"I!N (NI$E*SIA*IA 'E# ,(I#A "!*,(I#A. %urante los <imos años, la implantación de la sociedad de la información " del conocimiento en la ma"oría de los estamentos de la sociedad es un 'ec'o incuestionable. ( el aprendi$aje a lo largo de la vida es una de las claves de la educación del 'ombre del siglo ))*. El éxito en la sociedad del conocimiento re#uiere de todos la capacidad, por una parte, de llevar a cabo aprendi$ajes de diversa naturale$a a lo largo de nuestras vidas ", por otra, de adaptarse r+pida " efica$mente a situaciones sociales, laborales " económicas cambiantes. ecordemos #ue estamos en una sociedad medi+tica donde nos encontramos con unas nuevas formas de comunicación " con un ma"or n&mero de mensajes. En ese sentido, todo el sistema educativo debe orientarse 'acia una mejor comprensión de estos lenguajes " 'acia la incorporación de estos medios en el aula de clase. El uso de medios de comunicación e información en las pr+cticas pedagógicas es un recurso indispensable para acercar el desarrollo de las competencias de los estudiantes a las din+micas del mundo contempor+neo. i observamos la evolución Educativa tanto en nuestro país como en nuestra región, esta propone mejorar los aprendi$ajes fomentando el uso de los medios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el video " el impreso en el aula de clase. -osotros maestros " maestras somos los ejes de este proceso para el tr+nsito de la enseñan$a al aprendi$aje. i bien las tecnologías de información " comunicación T*C/ 'an logrado transformar la educación. Esto ocurre no sólo por#ue éstas 'an facilitado el desarrollo de algunas tareas #ue com&nmente reali$+bamos los profesores, los alumnos " los administradores sino por#ue también 'an abierto oportunidades para modificar tanto los ambientes de aprendi$aje en los cuales se llevan a cabo los procesos educativos así como los métodos empleados para enseñar " aprender e incluso, cambiar los roles #ue anteriormente jugaba cada uno de los actores #ue intervenimos en el proceso educativo. in duda alguna aun#ue la implantación de la sociedad de la información es todavía baja en nuestra *nstitución C012*L3, se perfila una oportunidad, un nuevo panorama educativo #ue, de manera es#uem+tica, se caracteri$a por!
4/ La necesidad de una actuali$ación permanente de los conocimientos, 'abilidades " criterios 3prendi$aje a lo largo de la vida/, esto a través del intercambio estudiantil " de docentes a nivel regional e internacional. 5/ La ma"or relevancia del dominio de los procesos " estrategias cognitivas " metacognitivas sobre el de los contenidos 3prender a aprender/. 6/ El reconocimiento de un nuevo concepto de alfabeti$ación, #ue se amplía a nuevos campos, como el de la comunicación mediada, el multimedia en red, las nuevas pantallas, en suma. La alfabeti$ación se reconoce a'ora como un concepto complejo " cambiante en el tiempo, como un proceso de aprendi$aje #ue dura toda la vida " cu"os dominios " aplicaciones est+n en constante revisión. 7/ La opción de generar entornos virtuales de aprendi$aje basados en las tecnologías de la información " la comunicación, superando las barreras espaciotemporales " facilitando, adem+s de los métodos de aprendi$aje individual, el aprendi$aje colaborativo, mediante disponibilidad de calidad de e#uipos " 'erramientas técnicas. 8/ La exigencia de modificar los roles del profesor " del alumno. El profesor debe dejar de ser un orador o instructor #ue domina los conocimientos para convertirse en un asesor, orientador, facilitador " mediador del proceso de enseñan$a9aprendi$aje.
:/ 1o" el perfil profesional del docente inclu"e 'o" competencias para conocer las capacidades de sus alumnos, diseñar intervenciones centradas en la actividad " participación de estos, evaluar recursos " materiales ", a ser posible, crear sus propios medios did+cticos o, al menos, adaptar los existentes desde la perspectiva de la diversidad real de su alumnado. eferencias Fundación Santillana. (2003). LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) EN LA EDUCACIÓN. Bogotá: Santillana.
