Trabalho de pratica profissional Paulo Meireles
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Marcela Marcela eu não sabia como começar co meçar o trabalho já que não assisti nenhuma das aulas resolvi pesquisar sobre as abordagens abordagens e achei algumas coisas na internet para entender melhor sobre o assunto. Coloquei as brincadeiras que você uma lista. Acho que era isso que você queria.
Abordagem desenvolvimentista Tem como seu conteúdo habilidades básicas, habilidades especificas, jogo, esporte e dança. Sua finalida finalidade de é a adaptação adaptação aos valores valores presentes na sociedade, para isso fazem uso da equifinalidade, variabilidade, solução de problemas. A temática principal fica por conta das habilidades, aprendizagem e desenvolvimento motor. Abordagem construtivista Tem como seu conteúdo brincadeiras populares, jogo simbólico e jogo de regras. Sua finalidade é a construção do conhecimento através do resgate de conhecimento do aluno para a solução de problemas. A temática principal fica por conta da cultura cultura popular, popular, do jogo e do qu e é lúdico. Abordagem critico - superadora Tem como seu conteúdo os conhecimentos sobre o jogo, esporte, dança e ginástica. Sua finalidade é a transformação social, para isso usam uma tematização tematização da aula. A temática principal principal é a cultura corporal corporal em um a visão holística. Abordagem dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs Os parâmetros curriculares nacionais tem suas origens na Europa, mais especificamente na Espanha. Tem como objetivo principal a busca por uma sistematização sistematização da Educação através d e temas transversais transversais para a promoção de uma interdisciplinaridade. No Brasil, como afirma DARIDO (2003) osPCNs acreditam que eleger a cidadania como eixo norteador significa entender que a educação física na escola é responsável pela formação de alunos que sejam capazes de participar de atividades corporais, adotando atitudes de respeito mutuo, dignidade e solidariedade,...
Além das abordagens apresentadas no texto, ainda existem outros movimentos que podem ou não serem sugeridos como abordagens pedagógicas para a educação física, como apresenta DARIDO (2003). São elas as abordagens, sistêmica, critico emancipatória, jogo s cooperativos, saúde renovada. Além das que é a abordagem cultural. Construtivismo ± onde se valoriza o conhecimento excluindo a proposta mecanista, tem ênfase nas diferenças individuais, levando em conta as experiências vividas pelo aluno; Crítico-superadora ± nesta abordagem se propõem que considere a relevância social dos conteúdos, fazendo com que o aluno confronte seus conhecimentos ampliando -os e valorizando a questão da contextualização dos fatos e do resgate histórico; Crítico-emancipatória ± segundo um dos principais autores dessa abordagem, Eleonor Kunz, deve-se introduzir um ensino de libertação de falsas ilusões, de falsos interesses e desejos, criados e construídos nos alunos pela visão de mundo que apresentam a partir do conhecimento. Defende r o ensino crítico, pois é dele que os alunos passam a compreender a estrutura autoritária dos processos institucionalistas e da sociedade que formam falsas convicções, interesses e desejos;
Atividade 1 Andar dos bichos Introduzir à atividade diferentes formas dos animais de se locomover, onde são
trabalhados movimentos não-habituais, aumentando a perspectiva de espaço e controle psicomotor da criança em seu próprio corpo. Na atividade o professor pede aos alunos que imitem os animais, demonstrando o movimento a ser executado. Atividade 2 Brincadeira do neném Reunir os alunos onde será feita alguma forma de carinho em um neném, mas a
criança será algum dos alunos participantes. Atividade 3 Cobra venenosa Nesta atividade faz-se uma diferenciação do pique-pega convencional onde a parte do
corpo tocada pelo pegador passa a ficar imóvel, dificultando o aluno a se locomover para então pegar outro colega. Esta forma de atividade exerce controle maior e noção de locomoção. Atividade 4 Jogo das cenas Separando os alunos em duplas, trios ou grupos, onde irão demonstrar com gestos
uma situação envolvendo o comportamento social (amor, ódio, felicidade, brigas). Desta forma trabalha-se o entendimento do gesto motor, de que forma um movimento pode ocuidar nosso psíquico, estereotipando gestos como beijo relacionado com o afeto, amor, gestos mais amplos à agressividade, por exemplo. Atividade 5 Simon diz Por ordem verbal o professor passa um movimento onde o aluno irá executá-lo até
nova ordem, mas tendo a percepção da frase estar completa, Simon diz o movimento a ser executado.
Desta forma, trabalha-se o controle das ações psíquicas acerca ao corpo, lateralidade e noção dos lados (direito/esquerdo). Atividade 6 Estafeta Separa-se os alunos em duas fileiras onde cada fileira usará uma bola de queimada, o
objetivo é acertar bolas de bexigas colocadas em lugares estratégicos. Atividade 7 Jogo da bolinha Usando uma bola de tamanho pequeno e de uma determinada cor, o professor separa
os alunos em duplas, trios ou grupos. A atividade se inicia com uma história, contada pelo professor, e toda vez que for mencionada a cor referente à bolinha, os alunos deverão pegar a bolinha, antes mesmo de seus colegas. Aumento de percepção e controle emocional da criança. Atividade 8 Esquerda direita Demarcar com ba mbolês (ou qualquer outro material onde o aluno possa se mover) e
dar ordens verbais para que lado o aluno deverá ficar (esquerdo, direito, centro, frente, trás). Isso aumenta a percepção à lateralidade, controle dos lados do corpo. Atividade 9 Quebra-cabeça Usar quebras-cabeças de letras, figuras, etc.. O ideal é que sejam de tamanhos grandes
para que os alunos possam ter maior participação. Envolver domínios de objetos no controle cognitivo. Atividade 10 peito, estala, bate" Desenvolver movimentos com musicalidade e ritmo, para desenvolver na criança
noções da localização dos membros e partes do corpo. Atividade 11 jogo dos dez passos Uma forma competitiva e cooperativa, onde são feitos dois times, usando uma bola
deve-se passar a bola por dez vezes entre os membros do time. Vence o time que conseguir primeiro. Atividade 12 venda nos olhos O professor entrega ao aluno diferentes objetos, onde este deverá identificá-los com
uma venda nos olhos. Esta atividade faz com que a criança manipule diferentes formas de objetos (maiores, menores, macios, rígidos, finos, ásperos, pesados, leves, lisos e rugosos). Desenvolver aspectos cognitivos. Atividade 13 desenho no chão Esta atividade destaca as articulações do corpo, onde os alunos desenham suas formas
no chão e assinalam o local de onde estão as articulações e nomeá-las. Atividade 14 forca Esta brincadeira pode ser introduzida em variados assuntos e complementando a
atividade anterior, referindo sobre os nomes das composições articulares (pele, músculo, cápsula sinovial, etc). Atividade 15 desafio com atividades cooperativas Passar uma bola por todos do grupo sem usar qualquer segmento do braço;
Desafio da corda com nós, cinco alunos no grupo e uma corda com nós, onde os alunos devem permanecer com a mão esquerda na corda e ao mesmo tempo desatar os nós; Passar uma bola por cima da cabeça, em grupo e de mãos dadas; Embaladão, todos de mãos dadas tendo de se mover sem soltar as mãos; Retirar o bambolê do grupo por cima da cabeça de mãos dadas, costas para o centro da roda; Atividade 16 jogos competitivos versus jogos cooperativos Foram realizadas diferentes formas de jogos entre as modalidades do basquete, vôlei e
futebol, de forma a destacar as diferenças da competição e da cooperação, importante para o âmbito escolar variando as atividades e demonstrando como o esporte pode ser prazeroso e diferente sem a competição. Nestas
aulas
também
foram
discutidas
outras
abordagens,
que
juntas
se
complementam: Atividade 17 dança Experimentação de ritmos, vivência com fantasias, ensinar ritmos de formas variadas e as fantasias ajudam a desinibir os alunos; Recursos da utilização devídeos, demonstrar as diferenças culturais pela dança e estimular a curiosidade dos alunos; Breve histórico do hip hop e vivência do estilo, importante tendência que reúne atividades físicas e ritmos, além da inclusão social;
Atividade 18 desenvolvendo habilidades motoras Rolar uma bola com as mãos e acompanhá-la, a progressão da brincadeira é incluir um
perseguidor e depois usar somente os pés. Para trabalhar as habilidades motoras e desenvolvê-las foram usadas bolas de diferentes formas e tamanhos onde o aluno: - arremessava com a mão direita, depois esquerda (desenvolver lados do corpo); - arremessar por cima da cabeça e por baixo da perna, desenvolvendo força e precisão; Atividade 19 futebolê Alunos em fila, deslocar com a bola acertando o bamboê, manipular o controle de uma
bola por entre os cones.
