[7] RPP SD KELAS 5 SEMESTER 2 - Sejarah Peradaban Indonesia

Untuk mendapatkan kode agar bisa di edit RPP ini silahkan SMS/Tlp ke 085289866666

KURIKULUM 2013 Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

!EMA " # SEJARA$ PERA%ABAN IN%&NESIA

Nama Sek'la

# )))))))))))))))))))))))))))))))

Kela* + Seme*ter

# ,+2

Nama -. -.r.

# )))))))))))))))))))))))))))))))

NIP + NIK

# )))))))))))))))))))))))))))))))

RPP Kelas V Semester 2Tema 7 : Organ Tubuh Manusia dan Hewan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP

Sat.an Sat.an Pen// Pen//ka kan n Kela ela* + Seme*ter ter !ema " S.b !ema 1 Pembelajaran Ke Al'ka* akt.

# # # # # #

)))))) )))))))))) ))))))) )))))) )))))) ))))))) ))))))) ))))))) ))))))) )))) ) ,+2 Sejara Pera/aban In/'ne*a Kerajaan I*lam / In/'ne*a 1 (  34 ment 1  Pertem.an

A5

K&MPE!ENSI IN!I (KI KI 1 : Menerima Menerima dan menjal menjalanka ankan n ajaran ajaran Agama Agama yang yang dianut dianutnya. nya. KI 2 : Memiliki Memiliki perilaku perilaku jujur, jujur, disipli disiplin, n, tanggung tanggung jawab, jawab, santun, santun, peduli, peduli, dan percaya percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. KI 3 : Mema Memaha hami mi peng penget etah ahua uan n akt aktua uall deng dengan an cara cara meng mengam amat atii !men !mende deng ngar ar,, melihat, melihat, membaca" membaca" dan menany menanya a berdasa berdasarkan rkan rasa rasa ingin ingin tahu tentang tentang dirinya, makhluk ciptaan #uhan dan kegiatannya, dan benda$benda yang dijumpainya di rumah, sek%lah. KI & : Meny Menyaji ajika kan n peng penget etahu ahuan an aktu aktual al dala dalam m baha bahasa sa yang yang jelas jelas dan l%gis l%gis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B5

K&MP K&MPE! E!EN ENSI SI %ASA %ASAR R (K% (K% 6 IN%I IN%IKA KA! !&R Baa*a In/'ne*a K'm7eten* %a*ar (K% #

3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

In/kat'r 3.'.1. Menyimak teks teks cerita narasi narasi sejarah sejarah tentang tentang nilai$nilai nilai$nilai perkembangan perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

2




# # # # # #

)))))) )))))))))) ))))))) )))))) )))))) ))))))) ))))))) ))))))) ))))))) )))) ) ,+2 Sejara Pera/aban In/'ne*a Kerajaan I*lam / In/'ne*a 1 (  34 ment 1  Pertem.an

A5


B5


3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

In/kat'r 3.'.1. Menyimak teks teks cerita narasi narasi sejarah sejarah tentang tentang nilai$nilai nilai$nilai perkembangan perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

2


In/kat'r &.'.1. Membaca cepat cepat teks narasi narasi sejarah sejarah tentang tentang nilai$nilai nilai$nilai perkembangan perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia Matematka K'm7eten* %a*ar (K% #

3.3

Memilih pr%sedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antara simb%l, in%rmasi yang rele(an, dan mengamati p%la In/kat'r 3.3.1 Menjelaskan pr%sedur yang tepat dalam mengidentiikasi sudut K'm7eten* %a*ar (K% # &.) Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan mengidentiikasi jenis sudutnya sudutnya In/kat'r &.).1. &.).1. Mengide Mengidenti ntiikas ikasii jenis sudut sudut IPA K'm7eten* %a*ar (K% #

3.'

Mengenal rangkaian listrik sederhana dan siat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari$hari. In/kat'r 3.'.* Menyebutkan ciri$ciri magnet K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Membuat electr%magnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi benda$benda yang ditarik %leh magnet. In/kat'r &.'.1 Mengumpulkan in%rmasi mengenai cara membuat elektr%magnet sederhana C5

!UJUA UJUAN N PEMBE EMBELA LAJA JARA RAN N +engan membaca teks bacaan, siswa menyimak cerita narasi sejarah tentang nilainilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia dengan teliti +engan membaca teks bacaan, siswa berlatih membaca cepat teks narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan percaya diri +engan mengamati dan menggambar berbagai macam sudut, siswa mengidentiikasikan jenis sudut dengan cermat +engan melakukan perc%baan sederhana, siswa mampu menyebutkan ciri$ciri benda yang bersiat magnetis dan tidak magnetis dengan rasa ingin tahu

3


+engan berdiskusi kel%mp%k dan mencari in%rmasi, siswa mampu mengumpulkan in%rmasi mengenai cara membuat elektr%magnet sederhana dengan tekun %5

MA!ERI PEMBELAJARAN Membaca teks bacaan, dan menyimak cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia Membaca teks bacaan dan berlatih membaca cepat teks narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia Mengamati dan menggambar berbagai macam sudut, dan mengidentiikasikan jenis sudut Melakukan perc%baan sederhana, dan menyebutkan ciri$ciri benda yang bersiat magnetis dan tidak magnetis erdiskusi kel%mp%k dan mencari in%rmasi, mengenai cara membuat elektr%magnet sederhana

E5

PEN%EKA!AN 6 ME!&%E PEMBELAJARAN -endekatan : aintiik

Met%de

85

: -ermainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

KE-IA!AN PEMBELAJARAN Kegatan

%e*kr7* Kegatan

Al'ka* akt.

Pen/a.l.a n

0uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd%a menurut agama dan keyakinan masing$masing. 0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p%sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Mengin%rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Kerajaan Islam di Indonesia . 0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl%rasi, meng%munikasikan dan menyimpulkan.

1' menit

Int

iswa membaca teks bacaan yang berjudul Masjid Agung +emak iswa mencermati bacaan dan menggarisbawahi

14 menit

9


Kegatan


in%rmasi5in%rmasi penting dari bacaan iswa menggali in%rmasi dari bacaan mengenai nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia dengan teliti +engan bimbingan guru, siswa membaca cepat teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam 0uru membantu siswa untuk mendapatkan pemahaman lebih dengan memberikan penjelasan dan berdiskusi iswa mengamati gambar masjid +emak dengan cermat 6guru memberikan bimbingan dengan memberikan pertanyaan$pertanyaan pancingan seperti: entuk apa saja yang kamu bisa temukan pada gambar Masjid +emak7 8%ba sebutkan macam$macam bentuk yang kamu bisa lihat9 Apa yang membedakan bentuk$ bentuk tersebut7 -ertanyaan$pertanyaan ini digunakan sebagai jembatan untuk memadukan kegiatan membaca dengan kegiatan selanjutnya 6Kegiatan Mengamati iswa mencermati bacaan dan mengidentiikasikan kata$kata sulit yang belum dipahami iswa menuliskan kata$kata sulit dari bacaan kedalam k%l%m yang disediakan dan menc%ba mencari arti iswa berdiskusi dengan teman sebangkunya atau menanyakan arti dari kata$kata sulit yang ditemukan kepada teman dan gurunya 6Kegiatan Menanya iswa berlatih menggunakan kamus untuk menemukan arti dari kata 5kata sulit yang mereka temukan +engan mengartikan kata$kata sulit dari bacaan, siswa diharapkan lebih bisa memahami isi bacaan dan mampu menuangkan pemahaman tersebut dalam bentuk kesimpulan iswa membuat kesimpulan dari bacaan yang dibaca

4

Al'ka* akt.


Kegatan


+engan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia iswa mencermati gambar peta dan in%rmasi yang disajikan iswa menelusuri l%kasi pada peta untuk setiap in%rmasi yang disajikan iswa membaca in%rmasi$in%rmasi tentang kerajaan$kerajaan Islam Ind%nesia dan menggarisbawahi hal$hal yang penting +engan bimbingan guru, siswa mencari in%rmasi lebih tentang kerajaan$kerajaan tersebut dari berbagai sumber yang berbeda dan mendiskusikannya dengan teman 6Kegiatan Mencari In%rmasi iswa memilih salah satu dari kerajaan Islam yang sudah dibahas sebelumnya iswa mencari in%rmasi yang lebih lengkap tentang Kerajaan Islam yang dipilih iswa menceritakan kembali apa yang sudah dipelajari tentang kerajaan Islam dengan menggunakan kalimat mereka sendiri iswa memperhatikan hal$hal p%k%k dalam menceritakan kembali, yaitu: t%k%h, tempat dan waktu iswa menggunakan bahasa Ind%nesia yang baik dan benar dalam menceritakan kembali iswa mengamati gambar dengan cermat iswa mengamati sketsa masjid yang dibuat %leh ;din dengan gambar Masjid sebenarnya dan membandingkannya iswa memperhatikan bentuk$bentuk garis dan bangun datar yang ditemukan pada bangun datar +engan bimbingan guru, siswa mengamati dengan lebih detil gambar$gambar sudut yang terdapat pada gambar sketsa Masjid iswa mengidentiikasikan sudut$sudut yang bisa ditemukan dalam gambar dan mendiskusikan ciri$ cirinya



Al'ka* akt.


Kegatan


+engan bantuan guru, siswa mencermati gambar dua garis yang bertemu pada satu titik dan membedakannya dengan dua gambar garis yang sejajar 6guru membimbing siswa untuk membedakan garis sejajar dan garis yang membentuk sudut 6Kegiatan Mengamati iswa mengamati gambar dua garis sejajar dan dua garis yang membentuk sudut dengan cermat +engan bimbingan guru, siswa membedakan dan membandingkan kedua gambar seperti yang disajikan pada buku siswa iswa memperhatikan gambar dua garis yang membentuk sudut dan mengidentiikasikan tiga titik 6A,,8 +engan bimbingan guru, siswa menyebutkan nama sudut yang terbentuk dari kedua garis yang bertemu tersebut -ada tahap ini guru bisa memberikan c%nt%h lebih dengan menggambar di papan tulis atau menggunakan benda$benda di lingkungan kelas untuk menunjukkan kepada siswa tentang macam$macam sudut. iswa mengidentiikasikan nama sudut dan cara penulisannya iswa mengamati gambar dan mencermati garigaris yang disebut sebagai kaki sudut +engan bimbingan guru, siswa mengaplikasikan pemahaman awalnya tentang sudut dengan mengerjakan latihan yang berkaitan dengan sudut. iswa mendapatkan umpan balik yang k%nstrukti dari guru di sepanjang pr%ses latihan 0uru memberikan kesempatan bagi siswa untuk bertanya apabila siswa masih kurang mengerti tentang sudut 0uru memberikan kesempatan lebih untuk berlatih dengan memberikan s%al$s%al lain atau sumbersumber lain. iswa mengaplikasikan pengetahuannya tentang sudut dalam menyelesaikan s%al$s%al latihan

"

Al'ka* akt.


Kegatan


iswa disarankan untuk menc%ba mengerjakan latihan dengan mandiri 0uru memberikan umpan balik kepada siswa di sepanjang pr%ses pembelajaran iswa mengajukan pertanyaan kepada teman tentang sudut iswa membuat gambar sudut di k%l%m$k%l%m yang disediakan iswa memberi nama sudut$sudut yang mereka gambar iswa membaca teks bacaan dan menggali in%rmasi dari bacaan mengenai magnet iswa mencermati gambar dan in%rmasi dari gambar tersebut +engan bantuan guru siswa membedakan jenisjenis magnet berdasarkan bentuknya 6magnet batang, magnet jarum, magnet tapal kuda +engan bantuan guru, siswa mengidentiikasi kutub utara dan selatan dari tiap$tiap gambar iswa mengikuti langkah$langkah perc%baan seperti yang disarankan pada buku siswa -ada perc%baan pertama, siswa mengambil magnet batang dan memutar magnet tersebut, siswa mengamati kedua ujung magnet tersebut setelah berhenti +engan bimbingan guru, siswa menduga arah yang akan ditunjuk %leh kedua ujung magnet batang ketika berhenti 0uru menstimulus diskusi siswa dan mengarahkan pemahaman siswa tentang kutub utara dan selatan bumi iswa melakukan perc%baan yang sama berkalikali untuk mengumpulkan data dan membuktikan dugaan yang dibuat sebelumnya 0uru mengarahkan diskusi dengan membuat kesimpulan dari perc%baan pertama, bahwa salah satu siat magnet adalah mengarah kepada kutub utara dan selatan bumi

:

Al'ka* akt.


Kegatan


Ambillah magnet batang iswa mengikuti langkah$langkah perc%baan seperti yang disarankan pada buku siswa -ada perc%baan kedua siswa mendekatkan dua batang magnet, pada dua k%ndisi yang berbeda, yaitu: 1. Kutub utara magnet A didekatkan dengan kutub utara magnet  2. Kutub selatan magnet A didekatkan dengan kutub selatan magnet  ebelum melakukan perc%baan di atas, siswa dilatih untuk membuat dugaan tentang apa yang akan terjadi apabila siswa mendekatkan magnet dengan dua k%ndisi seperti yang dijelaskan di atas +engan bantuan guru, siswa melakukan perc%baan beberapa kali dan menyusun kesimpulan dari perc%baan yang dilakukan iswa dengan bimbingan guru mengidentiikasikan siat magnet yang kedua yaitu dua kutub magnet yang sejenis apabila didekatkan akan saling menjauh. erdasarkan perc%baan, siswa kemudian merumuskan kesimpulan kedua dari siat dan ciri magnet • Ambillah magnet batang. iswa mengikuti langkah$langkah perc%baan seperti yang disarankan pada buku siswa -ada perc%baan ketiga siswa mem%t%ng magnet menjadi dua bagian sama besar. iswa kemudian melakukan perc%baan ketiga, yaitu: 1. Menentukan kutub utara dan selatan p%t%ngan magnet A 2. Menentukan kutub utara dan kutub selatan p%t%ngan magnet  ebelum melakukan perc%baan di atas, siswa dilatih untuk membuat dugaan tentang apa yang akan terjadi dengan kutub$kutub dari p%t%ngan magnet tersebut +engan bantuan guru, siswa melakukan

;

Al'ka* akt.


Kegatan


perc%baan beberapa kali dan menyusun kesimpulan dari perc%baan yang dilakukan iswa dengan bimbingan guru mengidentiikasikan siat magnet yang ketiga yaitu setiap magnet yang dip%t%ng akan memiliki dua kutub magnet yang berlainan jenis. erdasarkan perc%baan, siswa kemudian merumuskan kesimpulan ketiga dari siat dan ciri magnet iswa mengikuti langkah$langkah perc%baan seperti yang disarankan pada buku siswa -ada perc%baan keempat siswa menc%ba beberapa hal yang berbeda, yaitu: 1. Mendekatkan batang magnet pada besi 2. Mendekatkan magnet pada kaca 3. Mendekatkan magnet pada plastik ebelum melakukan perc%baan di atas, siswa dilatih untuk membuat dugaan tentang apa yang akan terjadi apabila siswa mendekatkan magnet dengan benda$benda di atas +engan bantuan guru, siswa melakukan perc%baan beberapa kali dan menyusun kesimpulan dari perc%baan yang dilakukan iswa dengan bimbingan guru membandingkan hasil kedua perc%baan dengan dua bahan yang berbeda tersebut, dan mengidentiikasikan siat$ siat benda$benda magnetis erdasarkan perc%baan, siswa kemudian merumuskan kesimpulan keempat dari siat dan ciri magnet iswa bersama kel%mp%knya, bekerjasama untuk mencari in%rmasi cara membuat magnet iswa mencari in%rmasi dari buku atau sumber lainnya termasuk penjelasan guru iswa menuliskan in%rmasi yang didapat ke dalam %rmat lap%ran sederhana iswa menyajikan hasil lap%rannya secara lisan dan saling bertukar in%rmasi dengan kel%mp%k lainnya.

10

Al'ka* akt.


Kegatan


Al'ka* akt.

iswa mengingat kembali hal$hal penting apa yang telah mereka pelajari hari ini. iswa kemudian mencatat hal$hal yang ingin mereka lebih pelajari lagi berkaitan dengan pembelajaran mereka hari ini di buku jurnal harian siswa iswa meminta bantuan %rang tua untuk mengecek pemahaman mereka tentang Mesjid Agung +emak iswa menceritakan in%rmasi yang mereka ketahui tentang Mesjid Agung +emak kepada %rang tua dengan sikap percaya diri
ersama$sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari 6untuk mengetahui hasil ketercapaian materi 0uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar

1' menit

Mengajak semua siswa berd%a menurut agama dan keyakinan masing$masing 6untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

-5

SUMBER %AN ME%IA PEMBELAJARAN uku 0uru = uku iswa #ema : Sejarah Peradaban Indonesia Kelas > 6uku #ematik #erpadu Kurikulum 2413, ?akarta: Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, 241&.

$5

PENILAIAN $ASIL PEMBELAJARAN R.brk Memb.at Ke*m7.lan Ba
Ketrampilan siswa dalam mencari arti kata Kecermatan siswa dalam meng%lah in%rmasi bacaan

11


Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

Krtera

-engetahuan

-engetahuan siswa tentang nilai$nilai perkembangan Kerajaan islam ditulis dengan sangat lengkap dan jelas

-engetahuan siswa tentang nilai$nilai perkembangan Kerajaan islam sebagian besar diantaranya ditulis dengan lengkap dan jelas

-engetahuan siswa tentang nilai$nilai perkembangan Kerajaan islam ditulis dengan kurang lengkap

-engetahuan siswa tentang nilai$nilai perkembangan Kerajaan islam ditulis dengan sangat tidak lengkap dan masih memerlukan bantuan guru

Keterampilan mencari Arti Kata

iswa menunjukkan keterampilan dan ketelitian yang tinggi dalam mencari arti kata$ kata yang sulit atau k%sa kata baru

iswa menunjukkan keterampilan dan yang tinggi dalam mencari arti kata$ kata yang sulit atau k%sa kata baru, walaupun masih agak kurang teliti

iswa menunjukkan keterampilan dan yang cukup baik dalam mencari arti kata$kata yang sulit atau k%sa kata baru, walaupun masih agak kurang teliti

iswa kurang menunjukkan keterampilan dalam mencari arti kata$ kata yang sulit atau k%sa kata baru, terlihat kurang teliti dan terburu$buru

Kecermatan Meng%lah In%rmasi

Kesimpulan Kesimpulan yang dibuat yang dibuat siswa sangat siswa cukup jelas dan dapat jelas dan dapat dengan mudah dengan mudah dimengerti %leh dimengerti %leh pembaca pembaca

Kesimpulan yang dibuat siswa masih kurang jelas di beberapa bagian sehingga sedikit menyulitkan pembaca

Kesimpulan yang dibuat siswa masih kurang jelas di hampir seluruh bagian sehingga menyulitkan pembaca

R.brk Ke*m7.lan Per<'baan Magnet K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang siat dan ciri$ciri magnet

Ketrampilan siswa melakukan perc%baan, membuat dugaan, dan menyusun kesimpulan perc%baan ikap rasa ingin tahu dan kecermatan siswa

12


Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

-engetahuan

-engetahuan siswa tentang siat dan ciri$ciri magnet terlihat sangat jelas dalam perc%baan yang ia lakukan

iswa terlihat hanya menguasai dua dari tiga k%nsep siat dan ciri$ciri magnet

iswa terlihat hanya menguasai dua dari tiga k%nsep siat dan ciri$ciri magnet itupun dengan bantuan teman sekel%mp%knya

iswa masih membutuhkan bantuan untuk memahami seluruh k%nsep siat dan ciri$ciri magnet

Keterampilan Melakukan -erc%baan

eluruh siswa dalam kel%mp%k memiliki keterampilan yang sangat baik dalam melakukan perc%baan, membuat dugaan sebelum perc%baan yang dilakukan serta menyusun kesimpulan dari hasil perc%baan

eluruh siswa dalam kel%mp%k memiliki keterampilan yang cukup baik dalam melakukan perc%baan, membuat dugaan sebelum perc%baan yang dilakukan serta menyusun kesimpulan dari hasil perc%baan

eluruh siswa dalam kel%mp%k memiliki keterampilan yang masih perlu ditingkatkan dalam melakukan perc%baan, membuat dugaan sebelum perc%baan yang dilakukan serta menyusun kesimpulan dari hasil perc%baan

0uru banyak memberikan bantuan saat seluruh siswa dalam kel%mp%k melakukan perc%baan, membuat dugaan serta menyusun kesimpulan hasil perc%baan

ikap @asa Ingin #ahu dan Kecermatan iswa

eluruh angg%ta terlihat bersungguh$ sungguh, menunjukkan rasa ingin tahu dan kecermatan

eluruh angg%ta terlihat menunjukkan rasa ingin tahu dan kecermatan, walaupun beberapa diantaranya terlihat kurang bersungguh$

eluruh angg%ta terlihat menunjukkan rasa ingin tahu walaupun banyak diantaranya terlihat kurang bersungguh$ sungguh

eluruh angg%ta masih harus terus diingatkan agar bersungguh$ sungguh dan cermat saat melakukan perc%baan

Krtera

13


sungguh R.brk Meng.m7.lkan In='rma* Cara Memb.at Elektr'magnet Se/erana K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang cara membuat magnet

Ketrampilan siswa dalam mencari in%rmasi ikap rasa ingin tahu dan ketekunan siswa dalam bekerja ikap percaya diri siswa saat menyajikan in%rmasi secara lisan Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

Krtera

-engetahuan

-engetahuan siswa tentang cara membuat magnet terlihat menyeluruh dan detail

-engetahuan siswa tentang cara membuat magnet cukup baik dan jelas

-engetahuan siswa tentang cara membuat magnet masih terlihat kurang menyeluruh

iswa masih membutuhkan bantuan untuk memahami in%rmasi tentang cara membuat magnet

Keterampilan Mencari In%rmasi

eluruh angg%ta memiliki keterampilan yang sangat baik dalam mencari in%rmasi sehubungan dengan cara membuat magnet

eluruh angg%ta memiliki keterampilan yang baik dalam mencari in%rmasi sehubungan dengan cara membuat magnet

ebagian kecil angg%ta memiliki keterampilan yang kurang baik dan kurang menyeluruh dalam mencari in%rmasi sehubungan dengan cara membuat magnet

ebagian besar angg%ta memiliki keterampilan yang kurang baik dan kurang menyeluruh dalam mencari in%rmasi sehubungan dengan cara membuat magnet

19


ikap @asa Ingin #ahu dan Ketekunan iswa

eluruh angg%ta terlihat sangat bersungguh$ sungguh dan menunjukkan rasa ingin tahu yang sangat tinggi

eluruh angg%ta terlihat cukup bersungguh$ sungguh dan menunjukkan rasa ingin tahu

ampir sebagian besar angg%ta terlihat cukup bersungguh$ sungguh namun masih kurang menunjukkan rasa ingin tahu

ebagian dari angg%ta kel%mp%k terlihat kurang bersungguh$ sungguh dan kurang tekun dalam mencari in%rmasi

ikap -ercaya +iri

iswa menunjukkan sikap yang penuh percaya diri saat melakukan presentasi in%rmasi di depan kelas

iswa menunjukkan sikap yang cukup percaya diri saat melakukan presentasi in%rmasi di depan kelas

iswa menunjukkan sikap yang kurang percaya diri saat melakukan presentasi in%rmasi di depan kelas

iswa menunjukkan sikap yang malu$ malu dan terlihat tidak percaya diri saat melakukan presentasi in%rmasi di depan kelas

Mengeta. Ke7ala Sek'la>

-.r. Kela* ,

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

14


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

Sat.an Pen//kan Kela* + Seme*ter !ema " S.b !ema 1 Pembelajaran Ke Al'ka* akt.

# # # # # #

)))))))))))))))))))))))))))))))))) ,+2 Sejara Pera/aban In/'ne*a Kerajaan I*lam / In/'ne*a 2 (  34 ment 1  Pertem.an

A5

K&MPE!ENSI IN!I (KI KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. KI 3 : Memahami pengetahuan aktual dengan cara mengamati !mendengar, melihat, membaca" dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan #uhan dan kegiatannya, dan benda$benda yang dijumpainya di rumah, sek%lah. KI & : Menyajikan pengetahuan aktual dalam bahasa yang jelas dan l%gis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B5

K&MPE!ENSI %ASAR (K% 6 IN%IKA!&R Baa*a In/'ne*a K'm7eten* %a*ar (K% #

3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.2. Menjawab pertanyaan bacaan tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

1


In/kat'r &.'.2. Membuat kesimpulan dari teks cerita narasi tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia IPA K'm7eten* %a*ar (K% #

3.'

Mengenal rangkaian listrik sederhana dan siat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari$hari. In/kat'r 3.'.B. Mengel%mp%kkan benda$benda yang bersiat magnetis K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Membuat electr%magnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi benda$benda yang ditarik %leh magnet. In/kat'r &.'.*. Merancang cara membuat electr%magnet sederhana PJ&K K'm7eten* %a*ar (K% #

3.'

Memahami k%nsep akti(itas latihan daya tahan jantung dan paru 6cardiorespiratory  untuk pengembangan kebugaran jasmani. In/kat'r 3.'.1. Menjelaskan manaat dan cara berlari yang benar sebagai salah satu akti(itas latihan daya tahan jantung dan paru K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Mempraktikkan akti(itas jantung dan paru 6 cardiorespiratory  untuk pengembangan kebugaran jasmani. In/kat'r &.'.3. Mempraktekan lari jarak menengah menempuh jarak 4,' km. SB/P K'm7eten* %a*ar (K% #

3.' Memahami unsur$unsur budaya daerah dalam bahasa daerah. In/kat'r 3.'.1. Mengidentiikasikan unsurunsur dan istilah kesenian dari teks bacaan K'm7eten* %a*ar (K% # &.1B Menceritakan secara lisan dan tulisan unsur$unsur budaya daerah menggunakan bahasa daerah.

1"


In/kat'r &.1B.2 Menyebutkan salah satu unsur budaya daerah , yakni kesenian dan istilah$ istilah di dalamnya dalam bahasa daerah setempat 6cth: dalam ukiran ?awa #engah/+IC ada istilah pecahan, cawen, dsb C5

!UJUAN PEMBELAJARAN +engan berdiskusi kel%mp%k dan mencari in%rmasi dari berbagai sumber, siswa mampu menjelaskan manaat dan cara berlari yang benar sebagai salah satu akti(itas latihan daya tahan jantung dan paru$paru dengan percaya diri +engan mempraktekkan lari jarak menengah, siswa mampu mempraktekkan akti(itas jantung dan paru$paru dengan sp%rti +engan menggali in%rmasi dari bacaan, siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia dengan teliti +engan meng%lah in%rmasi dari bacaan, siswa mampu membuat kesimpulan dari teks bacaan dengan cermat +engan mengamati gambar dan mengel%mp%kkannya, siswa mampu mengel%mp%kkan benda$benda yang bersiat magnetis dengan cermat +engan melakukan perc%baan sederhana, siswa mampu merancang cara membuat elektr%magnet sederhana dengan rasa ingin tahunya +engan menggali in%rmasi dari bacaan, siswa mampu mengidentiikasikan unsurunsur dan istilah kesenian dengan mandiri +engan mengamati budaya daerahnya, siswa mampu menyebutkan unsur$ unsur dan istilah kesenian daerahnya dengan mandiri

%5

MA!ERI PEMBELAJARAN erdiskusi kel%mp%k dan mencari in%rmasi dari berbagai sumber, untuk menjelaskan manaat dan cara berlari yang benar sebagai salah satu akti(itas latihan daya tahan jantung dan paru$paru Mempraktekkan lari jarak menengah, sebagai salah satu akti(itas jantung dan paru$paru Menggali in%rmasi dari bacaan, dan menjawab pertanyaan bacaan tentang nilainilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia Meng%lah in%rmasi dari bacaan, dan membuat kesimpulan dari teks bacaan

Mengamati gambar dan mengel%mp%kkannya kedalam benda$benda yang bersiat magnetis Melakukan perc%baan sederhana, dan merancang cara membuat elektr%magnet sederhana Menggali in%rmasi dari bacaan, dan mengidentiikasikan unsurunsur dan istilah kesenian Mengamati budaya daerah dan menyebutkan unsur$unsur dan istilah kesenian daerah.

1:


E5


Met%de

85




Al'ka* akt.

Pen/a.l.a n


1' menit

Int

iswa mencermati bacaan dan gambar tentang kegiatan %lahraga lari +engan bantuan guru, siswa berdiskusi tentang manaat dan cara berlari yang benar sebagai salah satu akti(itas latihan daya tahan jantung dan paru$paru. iswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan$ pertanyaan yang disajikan pada buku siswa, guru memberikan bantuan dalam mengarahkan diskusi dengan memberikan penekanan pada manaat dan cara berlari yang benar

14 menit

0uru memberikan sumber in%rmasi yang lain untuk melengkapi pemahaman siswa tentang manaat lari dan hubungannya dengan daya tahan jantung dan paru iswa menuliskan pemahaman mereka tentang hubungan antara berlari dengan daya tahan jantung dan paru berdasarkabn hasil diskusi dan materi atau sumber in%rmasi lainnya di k%l%m

1;


Kegatan


yang telah disediakan. iswa bersama guru mempraktikan cara berlari yang benar, pada kegiatan ini siswa melakukan kegiatan berlari di luar ruangan kelas 0uru memberikan umpan balik terhadap praktek berlari yang telah dilakukan siswa iswa menggali in%rmasi dari bacaan yang disajikan di buku siswa iswa menggarisbawahi in%rmasi penting yang ditemukan dalam bacaan +engan bantuan guru, siswa mencermati in%rmasi tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia iswa berdiskusi tentang in%rmasi yang mereka dapatkan dari bacaan, guru memberikan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan iswa mencari kata$kata yang sulit dipahami dalam bacaan Kerajaan +emak. iswa dengan bimbingan guru mencari arti dari kata$kata tersebut untuk memperdalam pemahaman mereka tentang bacaan Kemudian, siswa membuat kesimpulan dari bacaan yang dibaca, dengan bantuan guru, siswa mem%kuskan kesimpulan pada pembahasan nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia iswa membaca teks bacaan tentang Kerajaan +emak dan meng%lah bacaan tersebut secara mandiri dalam @ekam ?ejak iswa mencermati nilai$nilai kepemimpinan @aden -atah sebagai t%k%h pahlawan yang sangat t%leran dan mengh%rmati agama lain iswa bersama dengan kel%mp%knya mencari in%rmasi tambahan dari buku maupun artikel tentang @aden -atah, dan mengidentiikasikan sikap, perilaku serta kebijakannya yang menunjukkan nilai$nilai t%leransi dan persatuan sewaktu memimpin kerajaan +emak iswa kemudian menjawab pertanyaan acuan

20

Al'ka* akt.


Kegatan


yang terdapat di buku siswa untuk memperdalam pemahaman mereka tentang kerajaan +emak dibawah kepemimpinan @aden -atah iswa mengamati gambar benda$benda yang ditemukan di Masjid +emak +engan bantuan guru, siswa mencermati gambar tersebut secara detail, guru menstimulus diskusi yang mengarah kepada bagian$begian tertentu pada gambar untuk mengaitkannya dengan pembahasan benda$benda magnetis +engan bantuan guru, siswa mengingat kembali pemahaman mereka tentang ciri$ciri benda magnetis dan mengidentiikasikan benda$benda magnetis yang bisa mereka temukan dalam gambar 0uru bisa menggunakan bahan lain atau gambar lain untuk memberikan penjelasan lebih tentang benda$benda magnetis iswa berdiskusi dengan teman sebangkunya atau kel%mp%knya untuk menjelaskan mengapa benda$benda magnetis berbeda dengan benda tidak magnetis iswa kemudian mengel%mp%kkan gambar$ gambar benda yang mengandung magnet di k%l%m yang tersedia iswa berekspl%rasi dengan mencari benda$ benda yang mengandung magnet di rumah. iswa menuliskan hasil temuan mereka di k%l%m yang disediakan. iswa mendiskusikan hasil pencarian mereka dengan teman sebangku 0uru memberikan t%pik diskusi lanjutan tentang benda$benda magnetis, dan cara$ cara membuat magnet sederhana iswa distimulus untuk memberikan pendapatnya tentang cara$cara membuat magnet 6guru bisa memberikan beberapa pertanyaan seperti : apakah magnet bisa dibuat7 ahan5bahan apa saja yang bisa kita gunakan untuk membuat magnet, pernahkah kamu membaca in%rmasi tentang cara membuat magnet7

21

Al'ka* akt.


Kegatan


iswa mendem%nstrasikan cara membuat magnet seperti pada gambar yang disajikan pada buku siswa 6guru membantu menyediakan bahan$bahan yang dibutuhkan yaitu: magnet dan besi iswa mengikuti langkah$langkah yang disarankan yaitu mengg%s%k5g%s%k magnet pada besi secara berulang$ulang dan mendekatkan besi tersebut dengan bendabenda magnetis 6besi/paku dll iswa mengamati apa yang terjadi ketika mereka mendekatkan magnet buatan dengan benda$ benda magnetis dan mencatat hasil pengamatannya iswa mencermati bacaan yang disajikan di buku siswa iswa mencermati kata$kata yang berkaitan dengan istilah$istilah kesenian iswa mengidentiikasikan unsur$unsur kesenian yang mereka bisa temukan dalam bacaan dan mendiskusikannya dengan bantuan guru +engan bantuan guru, siswa menuliskan kata$ kata yang berkaitan dengan istilah kesenian +engan bantuan guru, siswa mendiskusikan katakata tersebut untuk memahami lebih lanjut arti kata dan in%rmasi dari bacaan yang disajikan iswa saling bertukar in%rmasi dan berdiskusi untuk menemukan arti dari unsur atau nilai kesenian yang merka temukan dan ingin ketahui lebih dalam iswa melanjutkan ekspl%rasi dengan mengamati dan mencari benda$benda atau bagian$bagian bangunan yang ada di rumah mereka atau di lingkungan sekitar tempat tinggalmu yang mengandung seni ukir iswa kemudian menc%ba mendiskusikan atau mencari petunjuk tentang m%ti ukir dari tiap benda$benda yang mereka temui iswa menuliskan hasil ekspl%rasi mereka di tabel yang telah disediakan

22

Al'ka* akt.


Kegatan


Al'ka* akt.

iswa kemudian membaca ringkasan bacaan tentang beberapa jenis ulir yang bisa siswa temukan iswa melanjutkan ekspl%rasi dengan mengamati dan mencari unsur$unsur atau istilah dan m%ti dalam seni ukir di tiap$tiap wilayah Ind%nesia iswa bekerja sama dengan teman kemudian mencari dan mencatat hasil temuan mereka di tempat yang telah disediakan iswa mengingat kembali hal$hal penting apa yang telah mereka pelajari hari ini iswa kemudian merumuskan pemahaman mereka tentang pentingnya akti(itas %lahraga lari, mengel%mp%kkan benda yang mengandung magnet dan tidak mengandung magnet, membaca bacaan tentang Masjid Agung di +emak, dan mempelajari berbagai karya seni ukir iswa mengidentiikasikan manaat dari semua pembelajaran tersebut dengan melihat kembali kegunaannya bagi siswa iswa kemudian menulis hasil renungan di k%l%m yang telah disediakan iswa mengekspl%rasi c%nt%h seni ukir yang dapat mereka temui di rumah iswa kemudian membuat kreasi m%ti ukiran di kertas A& iswa membuat m%ti dengan dibantu %rabgtua berdasarkan dua tema yang telah ditentukan Pen.t.7

ersama$sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari 6untuk mengetahui hasil ketercapaian materi 0uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd%a menurut agama dan keyakinan masing$masing 6untuk mengakhiri

23

1' menit


Kegatan

Al'ka* akt.


kegiatan pembelajaran

-5


$5

PENILAIAN $ASIL PEMBELAJARAN R.brk Kegatan Berlar K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang manaat dan cara berlari yang benar

Keterampilan siswa saat melakukan kegiatan berlari ikap disiplin dan mandiri siswa dalam melakukan kegiatan berlari Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

-engetahuan

iswa mampu menjelaskan dengan sangat baik tentang manaat kegiatan berlari serta mampu menunjukkan cara berlari yang benar sesuai dengan yang diajarkan

iswa mampu menjelaskan dengan cukup baik tentang manaat kegiatan berlari namun masih kurang mampu menunjukkan cara berlari yang benar sesuai dengan yang diajarkan

iswa masih kurang mampu menjelaskan manaat kegiatan berlari dan masih kurang mampu menunjukkan cara berlari yang benar sesuai dengan yang diajarkan

iswa terlihat tidak memahami manaat kegiatan berlari dan masih membutuhkan bantuan instruksi dari guru saat melakukan kegiatan berlari

Keterampilan erlari

iswa menunjukkan keterampilan yang sangat baik yang didalamnya juga menyangkut kegesitan dan ketangkasan

iswa menunjukkan keterampilan yang cukup baik namun masih terlihat kurang gesit dan tangkas saat berlari

Keterampilan siswa saat melakukan kegiatan berlari masih kurang baik dan ini terlihat dari kurangnya ketangkasan yang

iswa kurang menunjukkan keterampilan dalam melakukan kegiatan berlari dan terlihat tidak gesit dan tangkas

Krtera

29


saat melakukan kegiatan berlari ikap +isiplin dan Mandiri

iswa menunjukkan sikap yang disiplin dan mandiri dalam berlari. al ini bisa terlihat dari semangatnya untuk berlari dengan cara yang benar

diperlihatkan iswa menunjukkan sikap yang mandiri dan cukup berdisiplin dalam berlari. al ini bisa terlihat dari semangatnya untuk berlari dengan cara yang benar.

iswa menunjukkan sikap yang kurang berdisiplin dan mandiri dalam berlari. al ini bisa terlihat dari caranya saat berlari yang terlihat kurang bersemangat dana malu$malu

iswa terlihat selalu bermain$ main dan tidak serius saat melakukan kegiatan berlari. Ia pun masih kurang mandiri mengingat seringnya peringatan yang dikeluarkan %leh guru untuknya.

R.brk Memb.at Ke*m7.lan Ba
Keterampilan siswa dalam menggali in%rmasi ikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam membaca teks dan membuat kesimpulan Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

Krtera

-engetahuan

-engetahuan siswa tentang nilai$nilai perkembangan Kerajaan Islam ditulis dengan sangat lengkap dan jelas

-engetahuan siswa tentang nilai$nilai perkembangan Kerajaan Islam sebagian besar diantaranya ditulis dengan lengkap dan jelas

-engetahuan siswa tentang nilai$nilai perkembangan Kerajaan Islam ditulis dengan kurang lengkap

-engetahuan siswa tentang nilai$nilai perkembangan Kerajaan Islam ditulis dengan sangat tidak lengkap dan masih memerlukan bantuan guru

Keterampilan menggali in%rmasi

iswa menunjukkan keterampilan dan ketelitian yang tinggi dalam menggali

iswa menunjukkan keterampilan dan ketelitian yang tinggi dalam menggali

iswa menunjukkan keterampilan dan ketelitian yang cukup baik dalam

iswa kurang menunjukkan keterampilan dan ketelitian dalam menggali in%rmasi yang

24


in%rmasi yang dibutuhkan

Kecermatan dan Ketelitian Membuat Kesimpulan

in%rmasi yang dibutuhkan, walaupun masih agak kurang teliti


menggali in%rmasi yang dibutuhkan, walaupun masih agak kurang teliti

dibutuhkan dan terlihat terburu$buru



R.brk Pre*enta* Un*.r Ke*enan K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang istilah kesenian dan unsur$unsurnya

Keterampilan siswa dalam mencari in%rmasi dan berdiskusi ikap ketekunan dan kerja sama dalam diskusi ikap percaya diri siswa saat berpresentasi Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

Krtera

-engetahuan

-engetahuan siswa tentang istilah$istilah kesenian dan unsur$unsur kesenian sangat baik

-engetahuan siswa tentang istilah$istilah kesenian dan unsur$unsur kesenian cukup baik

-engetahuan siswa tentang istilah$istilah kesenian dan unsur$unsur kesenian masih kurang

-engetahuan siswa tentang istilah$istilah kesenian dan unsur$unsur kesenian masih perlu mendapatkan bimbingan dari guru

Keterampilan mencari in%rmasi dan berdiskusi

iswa menunjukkan keterampilan dalam mencari in%rmasi tentang arti



iswa kurang menunjukkan keterampilan dalam mencari in%rmasi tentang arti

2


istilah dan unsur$unsur kesenian serta keaktian yang tinggi dalam berdiskusi ikap eluruh Ketekunan dan angg%ta Kerja sama kel%mp%k menunjukkan kesungguhan dalam mencari in%rmasi dan kerja sama yang baik satu sama lain

istilah dan unsur$unsur kesenian namun masih kurang akti dalam berdiskusi

istilah dan unsur$unsur kesenian namun terlihat pasi dalam berdiskusi

istilah dan unsur$unsur kesenian serta terlihat pasi dalam berdiskusi

eluruh angg%ta kel%mp%k menunjukkan kesungguhan dalam mencari in%rmasi namun masih terlihat d%minasi dalam kerja sama

ebagian besar angg%ta kel%mp%k menunjukkan kesungguhan dalam mencari in%rmasi namun masih terlihat d%minasi dalam kerja sama

ebagian besar angg%ta kel%mp%k kurang menunjukkan kesungguhan dalam mencari in%rmasi dan tidak terlihat adanya kerja sama yang baik


-.r. Kela* ,

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

2"




# # # # # #


A5


B5


3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.3. Mengenali perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia dari teks cerita sejarah tentang nilainilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

2:


In/kat'r &.'.3. Menunjukkan bukti sejarah tentang perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia dari teks cerita sejarah tentang perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia PPKn K'm7eten* %a*ar (K% #

3.' Memahami Dilai$nilai -ersatuan pada masa Islam. In/kat'r 3.'.1. Menyebutkan nilai$nilai persatuan kerajaan$kerajaan Islam di Ind%nesia K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Mensimulasikan nilai$nilai persatuan pada masa Islam dalam kehidupan di masyarakat In/kat'r &.'.1. Memerankan t%k%h pada masa Islam yang menjadi simb%l persatuan. Matematka K'm7eten* %a*ar (K% #

3.3

Memilih pr%sedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antara simb%l, in%rmasi yang rele(an, dan mengamati p%la In/kat'r 3.3.2. Menunjukkan pr%sedur membandingkan sudut K'm7eten* %a*ar (K% # &.) Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan mengidentiikasi jenis sudutnya In/kat'r &.).2. Membandingkan besar sudut C5

!UJUAN PEMBELAJARAN +engan menggunakan m%del sudut, siswa mampu membandingkan besar sudut dengan teliti +engan mencari in%rmasi tentang @aden aleh, siswa mampu mengidentiikasikan siat dan perilaku yang menunjukkan nilai$nilai persatuan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan cermat +engan memerankan t%k%h @aden aleh, siswa mampu memerankan t%k%h pada masa Islam yang menjadi simb%l persatuan dengan percaya diri +engan menceritakan peninggalan masa Islam di daerahnya, siswa mampu mengenali perkembangan kerajaan Islam dengan percaya diri +engan menggali in%rmasi dari bacaan, siswa mampu menunjukkan bukti sejarah tentang perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia dengan mandiri

2;


%5

MA!ERI PEMBELAJARAN Menggunakan m%del sudut, dan membandingkan besar sudut

Mencari in%rmasi tentang raden -atah, dan mengidentiikasikan siat dan perilaku yang menunjukkan nilai$nilai persatuan kerajaan Islam di Ind%nesia Memerankan t%k%h @aden -atah sebagai salah satu t%k%h pada masa Islam yang menjadi simb%l persatuan Menceritakan peninggalan masa Islam di daerahnya, dan mengenali perkembangan kerajaan Islam dengan Menggali in%rmasi dari bacaan, dan menunjukkan bukti sejarah tentang perkembangan kerajaan Islam Ind%nnesia E5


Met%de

85




Al'ka* akt.

Pen/a.l.a n


1' menit

Int

iswa mengamati gambar yang disajikan pada buku siswa iswa mengidentiikasikan titik sudut dan namanya iswa menjiplak gambar sudut dengan menggunakan kertas putih, dan menggunting p%la gambar sudut tersebut untuk dipakai sebagai perbandingan terhadap gambar$gambar

14 menit

30


Kegatan


sudut pada latihan berikutnya iswa menganalisa instruksi yang diberikan yaitu mengamati sudut$sudut yang ada pada buku siswa iswa kemudian menjiplak gambar sudut dengan menggunakan kertas putih, dan menggunting p%la gambar sudut tersebut untuk dipakai sebagai perbandingan terhadap gambar$gambar sudut pada latihan berikutnya -ada latihan berikutnya, siswa menggunakan m%del sudut hasil jiplakkannya untuk mengidentiikasikan apakah gambar$gambar sudut pada latihan berikutnya lebih besar, lebih kecil atau sama dengan m%del sudut yang dimilikinya iswa membaca dan menggali in%rmasi dari bacaan @aden -atah iswa mencermati in%rmasi yang disampaikan melalui bacaan dan mengidentiikasikan siat dan perilaku yang menunjukkan nilai$nilai persatuan kerajaan Islam di Ind%nesia iswa bersama dengan kel%mp%knya mencari in%rmasi tambahan dari buku maupun artikel tentang @aden -atah, dan mengidentiikasikan perilaku serta kebijakannya yang menunjukkan nilai$nilai persatuan iswa bersama dengan kel%mp%knya, bermain peran untuk memerankan t%k%h @aden -atah iswa meng%lah in%rmasi yang mereka dapatkan menjadi naskah drama untuk bermain peran iswa mempelajari nilai dan sikap t%leransi dan persatuan yang dapt ditauladani dari t%k%h @aden -atah iswa kemudian menganalisa sikap mereka berkaitan dengan sikap t%leran maupun persatuan di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari$hari. iswa mencatat pencerminan kedua sikap tersebut di lembar yang telah disediakan.

31

Al'ka* akt.


Kegatan Pen.t.7

Al'ka* akt.


1' menit

ersama$sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari 6untuk mengetahui hasil ketercapaian materi 0uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd%a menurut agama dan keyakinan masing$masing 6untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

-5


$5

PENILAIAN $ASIL PEMBELAJARAN R.brk Memban/ngkan S./.t /an Memb.at M'/el P'la S./.t K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang ukuran sudut

Keterampilan siswa dalam menggunakan m%del sudut untuk membandingkan besar kecilnya sudut ikap ketelitian siswa dalam membandingkan sudut Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

Krtera

-engetahuan

-engetahuan siswa tentang ukuran sudut sangat tepat

-engetahuan siswa tentang ukuran sudut cukup tepat

32

-engetahuan siswa tentang ukuran sudut kurang tepat

-engetahuan siswa tentang ukuran sudut masih membutuhkan bantuan dari guru


Keterampilan menggunakan m%del sudut

iswa menunjukkan keterampilan dalam menggunakan m%del sudut dengan baik dan cermat untuk membandingka n besar kecilnya sudut

iswa menunjukkan keterampilan dalam menggunakan m%del sudut dengan cukup baik untuk membandingka n besar kecilnya sudut, namun masih kurang cermat

iswa menunjukkan keterampilan dalam menggunakan m%del sudut dengan cukup baik untuk membandingka n besar kecilnya sudut, namun tidak cermat

iswa kurang menunjukkan keterampilan dalam menggunakan m%del sudut untuk membandingka n besar kecilnya sudut dan masih kurang mandiri

ikap Ketelitian

iswa menunjukkan sikap ketelitian yang tinggi dalam membandingka n sudut menggunakan m%del sudut

iswa menunjukkan sikap ketelitian yang cukup baik dalam membandingka n sudut menggunakan m%del sudut

iswa menunjukkan sikap ketelitian yang kurang baik dalam membandingka n sudut menggunakan m%del sudut

iswa masih belum teliti dalam membandingka n sudut menggunakan m%del sudut serta masih membutuhkan bantuan guru

R.brk Berman Peran K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang siat dan perilaku yang mengandung nilai$nilai persatuan pada masa Kerajaan Islam -engetahuan siswa tentang t%k%h di masa islam yang menjadi simb%l persatuan Keterampilan siswa dalam mencari in%rmasi dan bermain peran

ikap percaya diri dalam memerankan t%k%h dalam darama Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

+ial%g drama hanya membahas sedikit tentang nilai$nilai persatuan serta

+ial%g drama berisi hal$ hal yang jauh melenceng dari pengetahuan tentang nilai$

Krtera

+ial%g +rama

+ial%g drama berisi pengetahuan tentang nilai$ nilai persatuan serta t%k%h

+ial%g drama berisi pengetahuan tentang nilai$ nilai persatuan serta t%k%h

33


pemersatu di masa Kerajaan Islam dengan sangat jelas

pemersatu di masa Kerajaan Islam, namun masih kurang jelas

t%k%h pemersatu di masa Kerajaan Islam

nilai persatuan serta t%k%h pemersatu di masa Kerajaan Islam

Keterampilan bermain peran

iswa menunjukkan keterampilan yang sangat baik dalam bermain peran. al ini bisa terlihat dari ekspresi yang dipergunakan saat bermain drama

iswa menunjukkan keterampilan yang cukup baik dalam bermain peran. Ekspresi yang dipergunakan masih kurang maksimal

iswa menunjukkan keterampilan yang kurang baik dalam bermain peran. Ekspresi yang dipergunakan masih kurang dan terlihat malu$ malu

iswa menunjukkan keterampilan yang kurang baik dalam bermain peran. Ekspresi yang dipergunakan sepanjang drama sangat datar


iswa menunjukkan sikap percaya diri yang tinggi yang disertai dengan penghapalan dial%g drama

iswa menunjukkan sikap percaya diri yang cukup tinggi. +ial%g drama juga masih kurang dikuasai

iswa masih iswa tidak kurang menunjukkan menunjukkan sikap percaya sikap percaya diri dan masih diri yang tinggi terlihat malu$ dan sesekali malu sepanjang masih terlihat drama malu$ malu. berlangsung. +ial%g drama +ial%g drama juga masih juga masih kurang dikuasai kurang dikuasai

R.brk Memb.at Ke*m7.lan Ba
Keterampilan siswa dalam menggali in%rmasi ikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam membaca teks dan membuat kesimpulan Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

Krtera

-engetahuan

-engetahuan siswa tentang nilai$nilai


39




perkembangan Kerajaan Islam ditulis dengan sangat lengkap dan jelas

perkembangan Kerajaan Islam sebagian besar diantaranya ditulis dengan lengkap dan jelas

perkembangan Kerajaan Islam ditulis dengan kurang lengkap

perkembangan Kerajaan Islam ditulis dengan sangat tidak lengkap dan masih memerlukan bantuan guru


iswa menunjukkan keterampilan dan ketelitian yang tinggi dalam menggali in%rmasi yang dibutuhkan

iswa menunjukkan keterampilan dan ketelitian yang tinggi dalam menggali in%rmasi yang dibutuhkan, walaupun masih agak kurang teliti

iswa menunjukkan keterampilan dan ketelitian yang cukup baik dalam menggali in%rmasi yang dibutuhkan, walaupun masih agak kurang teliti

iswa kurang menunjukkan keterampilan dan ketelitian dalam menggali in%rmasi yang dibutuhkan dan terlihat terburu$ buru

Kecermatan dan Ketelitian Membuat Kesimpulan





-.r. Kela* ,

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

34




# # # # # #


A5


B5


3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.&. Menjelaskan nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia dari teks cerita sejarah tentang perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

3


In/kat'r &.'.&. Menuliskan kembali teks cerita sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bahasa sendiri PPKn K'm7eten* %a*ar (K% #

3.' Memahami Dilai$nilai -ersatuan pada masa Islam. In/kat'r 3.'.2. Menunjukkan peninggalanpeninggalan masa Islam 6masjid, pesantren, tradisi keagamaan yang mengandung nilai$nilai persatuan K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Mensimulasikan nilai$nilai persatuan pada masa Islam dalam kehidupan di masyarakat In/kat'r &.'.1. Memerankan t%k%h pada masa Islam yang menjadi simb%l persatuan. Matematka K'm7eten* %a*ar (K% #

3.3

Memilih pr%sedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antara simb%l, in%rmasi yang rele(an, dan mengamati p%la In/kat'r 3.3.2. Memahami pr%sedur mengukur sudut K'm7eten* %a*ar (K% # &.) Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan mengidentiikasi jenis sudutnya In/kat'r &.'.2. Mengukur besar sudut dengan satuan derajat IPS K'm7eten* %a*ar (K% #

3.2

Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek s%sial, ek%n%mi, pendidikan dan budaya In/kat'r 3.21. Menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan

3"


K'm7eten* %a*ar (K% # &.2 Menceritakan hasil pengamatan mengenai perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek s%sial, ek%n%mi, pendidikan dan budaya dalam berbagai jenis media In/kat'r &.2.1. ercerita secara lisan dengan met%de terpandu perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan C5

!UJUAN PEMBELAJARAN +engan melakukan latihan pengukuran sudut, siswa mampu mengukur besar sudut dengan satuan derajat dengan cermat +engan menggali in%rmasi dari bacaan, siswa mampu menjelaskan nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia dengan percaya diri +engan melakukan kegiatan rekam jejak, siswa mampu menunjukkan peninggalan$peninggalan tradisi yang mengandung nilai$nilai persatuan dengan cermat +engan bermain peran, siswa mampu memerankan t%k%h pada masa Islam yang menjadi simb%l persatuan dengan percaya diri +engan berdiskusi dalam kel%mp%k, siswa mampu menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dengan mandiri +engan menyajikan hasil diskusi kel%mp%k, siswa mampu bercerita secara lisan tentang perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dengan percaya diri

%5

MA!ERI PEMBELAJARAN Melakukan latihan pengukuran sudut dengan satuan derajat

Menggali in%rmasi dari bacaan, dan menjelaskan nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia Melakukan kegiatan rekam jejak, dan menunjukkan peninggalan$peninggalan tradisi yang mengandung nilai$nilai persatuan ermain peran, dan memerankan t%k%h pada masa Islam yang menjadi simb%l persatuan erdiskusi dalam kel%mp%k, dan menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia Menyajikan hasil diskusi kel%mp%k, dan bercerita secara lisan tentang perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia E5

PEN%EKA!AN 6 ME!&%E PEMBELAJARAN

3:


85

-endekatan

: aintiik

Met%de




Al'ka* akt.

Pen/a.l.a n


1' menit

Int

iswa mengamati gambar masjid seperti yang disajikan pada buku siswa, siswa diminta untuk membuat sketsa dari gambar masjid tersebut iswa melingkari salah satu sudut yang mereka temukan dalam gambar sketsa dan menggunakan busur derajat untuk mengukur besarnya sudut tersebut iswa memperhatikan secara cermat, gambar cara menggunakan busur derajat seperti yang disajikan dalam buku siswa, dan menc%ba mengukur besarnya sudut dari sudut yang mereka lingkari sebelumnya. 60uru memberikan umpan balik kepada siswa tentang cara menggunakan busur dan memastikan ketepatan pengukurannya iswa diberi kesempatan untuk menukarkan pekerjaannya dengan pekerjaan temannya dan saling memeriksa apakah cara pengukuran dan hasil pengukuran mereka sudah tepat

14 menit

iswa membaca seksama petunjuk mengukur sudut menggunakan busur derajat

3;


Kegatan


iswa kemudian mengamati gambar sudut dan busur derajat yang dihimpitkan pada gambar sudut tersebut iswa mengidentiikasi besarnya sudut berdasarkan gambar 0uru membantu mengembangkan keterampilan siswa dalam menggunakan busur derajat dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggunakan busur derajat mereka sendiri dalam mengukur besarnya sudut pada gambar iswa menc%ba secara mandiri dalam mengukur sudut, untuk meningkatkan keterampilan dan pemahaman siswa. iswa menukarkan hasil kerjanya dengan hasil kerja temannya dan saling memeriksa ketepatan pengukuran sudut yang telah dilakukan iswa mencermati gambar$gambar sudut yang disajikan dalam buku siswa +engan bantuan guru, siswa mengukur besar sudut yang ada dengan menggunakan bantuan busur +engan bantuan guru, siswa memeriksa kembali hasil pengukurannya iswa mencermati gambar$gambar sudut yang disajikan dalam buku siswa iswa membuat perkiraan terlebih dahulu tentang besarnya sudut$sudut tersebut iswa menc%ba secara mandiri pengukuran sudut dan memeriksa ketepatan pengukuran sudut yang telah dilakukan iswa mencermati bacaan tentang Kesultanan 0%wa iswa diminta untuk menggarisbawahi in%rmasiin%rmasi penting dan kata$kata sulit yang mereka temukan dalam bacaan iswa kemudian mencari arti dari kata$kata sulit yang mereka temukan dengan bertanya, berdiskusi dan menggunakan kamus iswa kemudian meng%lah in%rmasi dari bacaan

90

Al'ka* akt.


Kegatan


menjadi sebuah kesimpulan yang menunjukkan bukti sejarah tentang perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia secara mandiri iswa kemudian menganalisa nilai$nilai kesatuan dan persatuan yang dapat mereka temukan dalam bacaan untuk kemudia mereka catat di lembar yang telah disediakan iswa membaca bacaan tentang ultan asanuddin dan meng%lah bacaan tersebut secara mandiri dalam @ekam ?ejak iswa mencari jawaban atau in%rmasi berdasarkan pertanyaan acuan yang telah diberikan agar lebih memahami tentang perjuangan ultan asanuddin iswa mencermati nilai$nilai kepemimpinan ultan asanuddin sebagai t%k%h persatuan dan kesatuan iswa bersama dengan kel%mp%knya mencari in%rmasi tambahan dari buku maupun artikel tentang ultan asanuddin, dan mengidentiikasikan perilaku serta kebijakannya yang menunjukkan nilai$nilai persatuan iswa bersama dengan kel%mp%knya, bermain peran untuk memerankan t%k%h ultan asanuddin iswa meng%lah in%rmasi yang mereka dapatkan menjadi naskah drama untuk bermain peran iswa bersama$sama dengan kel%mp%knya menjawab pertanyaan tentang ultan Iskandar Muda iswa bersama dengan kel%mp%knya mencari in%rmasi tambahan dari buku maupun artikel tentang ultan Iskandar Muda, dan mengidentiikasikan perilaku serta sikap kepahlawanan yang dimilikinya iswa mencari in%rmasi tentang ultan Ageng #irtayasa, serta mengidentiikasi perilaku serta sikap kepahlawanan yang dimilikinya iswa membuat pertanyaan yang akan dijawab

91

Al'ka* akt.


Kegatan


%leh teman dan menjawab pertanyaan yang dibuat %leh temannya tersebut tentang ultan Ageng #irtayasa iswa menuliskan in%rmasi yang diper%lehnya tentang ultan Ageng #irtayasa berkenaan dengan kebijakan yang dilakukannya untuk mendukung nilai$nilai persatuan iswa bersama dengan kel%mp%knya mencermati bacaan singkat tentang lini perubahan iswa bersama dengan kel%mp%knya, mendiskusikan lini$lini perubahan pada masa kehidupan bangsa Ind%nesia secara mandiri iswa mencari in%rmasi tentang perubahanperubahan yang terjadi di beberapa bidang dengan tekun iswa mencermati hasil pencarian in%rmasi tentang lini perubahan yang sudah dikerjakan sebelumnya iswa mencari tahu sebab$akibat terjadinya perubahan tersebut secara mandiri +engan bimbingan guru, siswa memilah dan menggali in%rmasi yang diper%leh tentang penyebab dan akibat yang timbul dari perubahan 0uru membantu siswa untuk mendapatkan pemahaman lebih dengan memberikan penjelasan dan berdiskusi iswa mengingat kembali hal atau in%rmasi penting yang mereka pelajari iswa mencatat pemahaman dan penguasaan pembelajaran mereka pada lembar yang telah disediakan iswa mengekspl%rasi dan mendiskusikan c%nt%h perubahan nyata yang terjadi di keluarga dari segi ek%n%mi, pendidikan maupun kegiatan beribadah iswa kemudian mencatat hasil diskusi dan ekpl%rasi siswa di rumah dengan bimbingan %rang tua

92

Al'ka* akt.


Kegatan

Al'ka* akt.


iswa meminta pendapat atau input dari guru tentang pengerjaan tugas mereka Pen.t.7

1' menit


-5


$5

PENILAIAN $ASIL PEMBELAJARAN R.brk Peng.k.ran S./.t K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang cara mengukur sudut dengan busur derajat

Keterampilan siswa dalam mengukur sudut dengan busur derajat ikap kecermatan, ketelitian, dan kemandirian siswa dalam mengukur sudut Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

Krtera

-engetahuan





Keterampilan

iswa

iswa

iswa

iswa kurang

93


menggunakan busur derajat

menunjukkan keterampilan dalam menggunakan busur derajat dengan baik dan cermat untuk membandingka n besar kecilnya sudut

menunjukkan keterampilan dalam menggunakan busur derajat dengan cukup baik untuk membandingka n besar kecilnya sudut, namun masih kurang cermat

menunjukkan keterampilan dalam menggunakan busur derajat dengan cukup baik untuk membandingka n besar kecilnya sudut, namun tidak cermat

menunjukkan keterampilan dalam menggunakan busur derajat untuk membandingka n besar kecilnya sudut dan masih kurang mandiri

ikap Ketelitian

iswa menunjukkan sikap ketelitian yang tinggi dalam mengukur sudut menggunakan busur derajat

iswa menunjukkan sikap ketelitian yang cukup baik dalam mengukur sudut menggunakan busur derajat

iswa menunjukkan sikap ketelitian yang kurang baik dalam dalam mengukur sudut menggunakan busur derajat

iswa masih belum teliti dalam dalam mengukur sudut menggunakan busur derajat serta masih membutuhkan bantuan guru

R.brk Berman Peran K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang siat dan perilaku t%k%h yang mengandung nilai$ nilai persatuan pada masa Kerajaan Islam -engetahuan siswa tentang t%k%h di masa Islam yang menjadi simb%l persatuan Keterampilan siswa dalam mencari in%rmasi dan bermain peran

ikap percaya diri dalam memerankan t%k%h dalam drama Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

+ial%g drama berisi pengetahuan tentang nilai$ nilai persatuan serta t%k%h pemersatu di masa Kerajaan Islam dengan

+ial%g drama berisi pengetahuan tentang nilai$ nilai persatuan serta t%k%h pemersatu di masa Kerajaan Islam, namun

+ial%g drama hanya membahas sedikit tentang nilai$nilai persatuan serta t%k%h pemersatu di masa Kerajaan

+ial%g drama berisi hal$ hal yang jauh melenceng dari pengetahuan tentang nilai$ nilai persatuan serta t%k%h pemersatu di

Krtera

+ial%g +rama

99


sangat jelas

masih kurang jelas

Islam

masa Kerajaan Islam

Keterampilan bermain peran

iswa menunjukkan keterampilan yang sangat baik dalam bermain peran. al ini bisa terlihat dari ekspresi yang dipergunakan saat bermain drama

iswa menunjukkan keterampilan yang cukup baik dalam bermain peran. Ekspresi yang dipergunakan masih kurang maksimal

iswa menunjukkan keterampilan yang kurang baik dalam bermain peran. Ekspresi yang dipergunakan masih kurang dan terlihat malu$ malu

iswa menunjukkan keterampilan yang kurang baik dalam bermain peran. Ekspresi yang dipergunakan sepanjang drama sangat datar


iswa menunjukkan sikap percaya diri yang tinggi yang diser tai dengan penghapalan dial%g drama

iswa menunjukkan sikap percaya diri yang cukup tinggi. +ial%g drama juga masih kurang dikuasai

iswa masih iswa tidak kurang menunjukkan menunjukkan sikap percaya sikap percaya diri dan masih diri yang tinggi terlihat malu$ dan sesekali malu sepanjang masih terlihat drama malu$ malu. berlangsung. +ial%g drama +ial%g drama juga masih juga masih kurang dikuasai kurang dikuasai

R.brk Penjela*an Sebab Akbat K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang perubahan$perubahan pada masa kerajaan Islam dengan masa penjajahan -engetahuan siswa tentang sejarah perkembangan sekt%r$sekt%r kehidupan pada masa penjajahan dengan masa kini Keterampilan siswa dalam menggali in%rmasi

ikap kecermatan, ketelitian, dan kemandirian siswa dalam mencari in%rmasi Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

-engetahuan siswa tentang sejarah perkembangan pada masa



Krtera

-engetahuan

94

iswa masih memerlukan bimbingan dalam menjabarkan


kerajaan Islam hingga ke masa penjajahan dituliskan dengan sangat lengkap

kerajaan Islam hingga ke masa penjajahan dituliskan dengan cukup lengkap

kerajaan Islam hingga ke masa penjajahan dituliskan dengan kurang lengkap

pengetahuan siswa tentang sejarah perkembangan pada masa kerajaan Islam hingga ke masa penjajahan




iswa menunjukkan keterampilan dan ketelitian yang cukup baik dalam menggali in%rmasi yang dibutuhkan, walaupun masih agak kurang teliti


Kecermatan, Ketelitian, dan Kemandirian

iswa menunjukkan kecermatan, ketelitian serta kemandirian yang tinggi dalam upayanya mencari in%rmasi

iswa menunjukkan kecermatan, ketelitian serta kemandirian yang cukup baik dalam upayanya mencari in%rmasi

iswa masih kurang menunjukkan kecermatan, ketelitian serta kemandirian dalam upayanya mencari in%rmasi

iswa masih harus terus diingatkan untuk meningkatkan kecermatan, ketelitian serta kemandirian dalam upayanya mencari in%rmasi


-.r. Kela* ,

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

9




# # # # # #


A5


B5


3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.'. Menjawab pertanyaan bacaan tentang perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia dari teks cerita sejarah tentang nilainilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

9"


In/kat'r &.'.'. Membuat teks cerita sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam yang ada di daerahnya IPS K'm7eten* %a*ar (K% #

3.'

Mengenal rangkaian listrik sederhana dan siat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari$hari In/kat'r 3.'.. Mengel%mp%kkan benda$benda yang bersiat tidak magnetis. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Membuat electr%magnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi benda$benda yang ditarik %leh magnet In/kat'r &.'.B. Mengumpulkan alat dan bahan membuat electr%magnet sederhana PJ&K K'm7eten* %a*ar (K% #

3.'

Memahami k%nsep akti(itas latihan daya tahan jantung dan paru 6cardiorespiratory  untuk pengembangan kebugaran jasmani. In/kat'r 3.'.3. Memberikan c%nt%h akti(itas latihan daya tahan jantung dan paru K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Mempraktikkan akti(itas jantung dan paru 6 cardiorespiratory  untuk pengembangan kebugaran jasmani. In/kat'r 3.'.3. Melakukan akti(itas latihan daya tahan jantung dan paru SB/P K'm7eten* %a*ar (K% #

3.' Memahami unsur$unsur budaya daerah dalam bahasa daerah. In/kat'r 3.'.2. Menyebutkan unsur$unsur budaya daerah K'm7eten* %a*ar (K% # &.1B Menceritakan secara lisan dan tulisan unsur$unsur budaya daerah menggunakan bahasa daerah. In/kat'r

9:


&.1B.1 Menjelaskan secara tertulis keunikan karya seni/kerajinan daerah dalam bahasa daerah setempat. C5

!UJUAN PEMBELAJARAN +engan menggali in%rmasi dari bacaan, siswa mampu memberikan c%nt%h akti(itas latihan daya tahan jantung dan paru dengan cermat +engan berjalan cepat dan berlari, siswa mampu mempraktekkan akti(itas latihan dayatahan jantung dan paru dengan mandiri +egan menggali in%rmasi dari bacaan, siswa mampu menyebutkan unsur$ unsur budaya daerah dengan percaya diri +engan kegiatan menulis, siswa mampu menjelaskan secara tertulis keunikan karya seni/kerajinan daerah dalam bahasa daerah setempat dengan cermat +engan menggali in%rmasi dari bacaan, siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan tentang perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia dengan teliti +engan mengamati gambar, siswa mampu mengel%mp%kkan benda yang bersiat magnetis dan tidak magnetis dengan mandiri +engan meng%lah in%rmasi dari bacaan dan bediskusi kel%mp%k, siswa mampu mengumpulkan bahan$bahan membuat elektr%magnet sederhana dengan rasa ingin tahu

%5

MA!ERI PEMBELAJARAN Menggali in%rmasi dari bacaan, dan memberikan c%nt%h akti(itas latihan daya tahan jantung dan paru erjalan cepat dan berlari, dan mempraktekkan akti(itas latihan dayatahan jantung dan paru Menggali in%rmasi dari bacaan, dan menyebutkan unsur$unsur budaya daerah

Menjelaskan secara tertulis keunikan karya seni/kerajinan daerah dalam bahasa daerah setempat menjawab pertanyaan bacaan tentang perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia Mengamati gambar dan mengel%mp%kkan benda yang bersiat magnetis dan tidak magnetis Meng%lah in%rmasi dari bacaan dan bediskusi kel%mp%k, dalam mengumpulkan bahan$bahan membuat elektr%magnet sederhana E5


Met%de

85


KE-IA!AN PEMBELAJARAN

9;


Kegatan Pen/a.l.a n

Int


Al'ka* akt.


1' menit

iswa membaca teks pendek tentang pentingnya jantung dan paru$paru 0uru menstimulus diskusi yang mengarah kepada manaat menjaga kesehatan, terutama jantung dan paru$paru iswa mengemukakan pendapat tentang manaatmanaat lain yang bisa dipetik dari menjaga kesehatan jantung dan paru$paru dengan percaya diri menggunakan pengetahuan yang diper%leh sebelum pencarian in%rmasi iswa menggali in%rmasi dari bacaan dan mencari in%rmasi terkait dengan aktiitas yang bermanaat bagi kesehatan jantung dan paru$ paru

14 menit

iswa mengamati gambar beberapa bentuk aktiitas seperti yang disajikan pada buku siswa iswa menjelaskan cara melakukan aktiitasaktiitas sehat tersebut dengan benar, menjelaskan manaat yang terdapat dalam aktiitas tersebut, serta perbedaannya dengan aktiitas kesehatan yang lain iswa diberi kesempatan untuk mendiskusikan jawaban mereka dengan teman yang lain iswa menc%ba melakukan langkah$langkah aktiitas yang sudah mereka pelajari sebelumnya +engan bantuan guru, siswa melakukan

40


Kegatan


kegiatan$kegiatan tersebut di luar lingkungan sek%lah iswa mencermati bacaan tentang m%ti hias klasik yang terdapat pada masa Kerajaan Islam iswa juga mempelajari seni ukiran m%ti hias klasik di beberapa daerah yang ada di Ind%nesia, seperti m%ti Mataram iswa diminta untuk menggarisbawahi istilah$ istilah baru yang mereka temukan dalam bacaan iswa mencari arti kata istilah$istilah dalam bahasa daerah tersebut iswa diberikan kesempatan untuk bekerja secara mandiri dalam menjawab pertanyaan iswa meng%lah in%rmasi tentang kerajinan khas daerah setempat, mulai dari keunikan yang dimiliki, nama kerajinan tersebut, serta daerah asal tempat kerajinan berasal iswa menjelaskan kerajinan daerah tersebut secara jelas dan mandiri 0uru membuka diskusi yang mengarah pada kekayaan budaya daerah setempat yang berbentuk kerajinan khas daerah iswa mencermati teks bacaan tentang unan Kalijaga serta sepak terjang beliau dalam upaya penyebaran agama Islam iswa menggarisbawahi in%rmasi$in%rmasi penting sehubungan dengan bacaan 0uru membuka %rum diskusi tentang t%k%h unan Kalijaga serta hasil percampuran budaya l%kal dengan Islam yang sudah beliau ciptakan iswa meng%lah in%rmasi tentang perkembangan nilai$nilai pada masa kerajaan Islam di Ind%nesia. iswa dapat memper%leh in%rmasi tersebut dari beberapa teks bacaan yang terdapat pada pembelajaran sebelumnya iswa memilih salah satu tema yang tersedia iswa membuat kerangka karangan berdasarkan tema tulisan

41

Al'ka* akt.


Kegatan


iswa mengembangkan kerangka karangan dan menuangkannya dalam bentuk cerita tertulis tentang tema tersebut iswa mencermati setiap gambar yang tersaji dalam buku siswa iswa menelaah bahan$bahan pembuat bendabenda tersebut iswa mengklasiikasikan benda$benda tersebut ke dalam kel%mp%k benda yang bersiat magnetis dan bukan magnetis 0uru membuka %rum diskusi terkait dengan ciri benda$benda magnetis dan bukan magnetis iswa bersama kel%mp%knya mendiskusikan beberapa pertanyaan yang tersedia sebagai acuan iswa mendiskusikan pertanyaan tentang apakah benda l%gam, benda plastik, benda kaca dan benda kayu termasuk ke dalam benda magnetis iswa memberikan penjelasan berikut dengan c%nt%h iswa menelaah bahan$bahan pembuat bendabenda tersebut iswa mengklasiikasikan benda$benda tersebut ke dalam kel%mp%k benda yang bersiat magnetis dan bukan magnetis 0uru membuka %rum diskusi terkait dengan ciri benda$benda magnetis dan bukan magnetis iswa bersama dengan kel%mp%knya menc%ba membuat alat elektr%magnetik sederhana +engan bantuan guru, siswa melakukan perc%baan dengan menggunakan benda$benda yang tersedia. 0uru membuka diskusi dengan siswa terkait dengan sukses atau tidaknya perc%baan yang dilakukan serta akt%r$akt%r apa saja yang harus diperhatikan saat pembuatan elektr%magnetik sederhana iswa bersama dengan kel%mp%knya menc%ba

42

Al'ka* akt.


Kegatan


Al'ka* akt.

membuat alat elektr%magnetik sederhana +engan bantuan guru, siswa melakukan perc%baan dengan menggunakan bendabenda yang tersedia. 0uru membuka diskusi dengan siswa terkait dengan sukses atau tidaknya perc%baan yang dilakukan serta akt%r$akt%r apa saja yang harus diperhatikan saat pembuatan elektr%magnetik sederhana iswa mengingat kembali hal$hal penting yang mereka pelajari hari ini, seperti kisah perjuangan para pahlawan Islam, dan nilai perjuangan yang mereka c%nt%hkan, cara membuat elektr%magnetik sederhanam dan lain$lain iswa kemudian menuliskan di buku jurnal mereka tentang sikap dan nilai apa yang telah mereka kembangkan melalui kegiatan hari ini +engan bantuan %rang tua di rumah, siswa berekpl%rasi menggunakan bahan$bahan yang dapat dibuat elektr%magnetik sederhana iswa memilih bahan$bahan yabg mudah, murah, dan memanaat kan barang bekas pakai untuk mendukung pr%gram penyelamatan lingkungan iswa dengan bimbingan %rang tua membuat elektr%magnetik sederhana di rumah Pen.t.7


43

1' menit


-5


$5

PENILAIAN $ASIL PEMBELAJARAN R.brk Rngka*an In='rma* tentang Ke*eatan Jant.ng K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang manaat jantung dan paru$paru, serta pentingnya menjaga kesehatan jantung dan paru$paru Keterampilan siswa dalam menggali in%rmasi

ikap kecermatan dan ketelitian dalam menggali in%rmasi Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

-engetahuan

-engetahuan siswa tentang manaat jantung dan paru$paru, serta pentingnya menjaga kesehatan jantung dan paru$paru dituliskan dengan sangat lengkap

-engetahuan siswa tentang manaat jantung dan paru$paru, serta pentingnya menjaga kesehatan jantung dan paru$paru dituliskan dengan cukup lengkap

-engetahuan siswa tentang manaat jantung dan paru$paru, serta pentingnya menjaga kesehatan jantung dan paru$paru dituliskan dengan kurang lengkap

iswa masih memerlukan bimbingan dalam menjabarkan pengetahuan siswa tentang manaat jantung dan paru$paru, serta pentingnya menjaga kesehatan jantung dan paru$paru




iswa menunjukkan keterampilan dan ketelitian yang cukup baik dalam menggali in%rmasi yang dibutuhkan, walaupun masih agak kurang


Krtera

49


teliti Kecermatan dan ketelitian

iswa menunjukkan kecermatan dan ketelitian yang sangat baik dalam memilah dan menggali in%rmasi yang dibutuhkan

iswa menunjukkan kecermatan dan ketelitian yang cukup baik dalam memilah dan menggali in%rmasi yang dibutuhkan

iswa masih kurang menunjukkan kecermatan dan ketelitian dalam memilah dan menggali in%rmasi yang dibutuhkan

iswa masih harus terus diingatkan untuk meningkatkan kecermatan dan ketelitian dalam upayanya menggali in%rmasi yang dibutuhkan

R.brk Penjela*an Kerajnan Ka* %aera K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang kerajinan daerah setempat berikut dengan keunikannya Keterampilan siswa dalam meng%lah in%rmasi

ikap kecermatan dan ketelitian dalam meng%lah in%rmasi Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

Krtera

-eng engetahua huan

-engetahu ahuan siswa tentang kerajinan daerah setempat berikut dengan keunikannya sangat jelas dan dan menyeluruh

-engetahuan siswa tentang kerajinan daerah setempat berikut dengan keunikannya cukup menyeluruh

-engetahuan siswa tentang kerajinan daerah setempat berikut dengan keunikannya masih kurang menyeluruh

-engetahuan siswa tentang kerajinan daerah setempat berikut dengan keunikannya sangat kurang menyeluruh dan terbatas

Keterampilan meng%lah in%rmasi

iswa menunjukkan keterampilan yang baik dalam meng%lah dan memilah in%rmasi yang

iswa menunjukkan keterampilan yang cukup baik dalam meng%lah dan memilah in%rmasi yang

iswa menunjukkan keterampilan yang kurang baik dalam meng%lah dan memilah in%rmasi yang

iswa masih membutuhkan bimbingan dalam meng%lah dan memilah in%rmasi yang diperlukan

44


Kecermatan dan kemandirian

diperlukan

diperlukan

diperlukan

iswa menunjukkan kecermatan dan kemandirian yang sangat baik dalam meng%lah dan memilah in%rmasi yang dibutuhkan

iswa menunjukkan kecermatan dan kemandirian yang cukup baik dalam meng%lah dan memilah in%rmasi yang dibutuhkan

iswa menunjukkan kecermatan dan kemandirian yang kurang baik dalam meng%lah dan memilah in%rmasi yang dibutuhkan

iswa masih terlihat kurang cermat dan sangat tidak mandiri dalam meng%lah dan memilah in%rmasi yang dibutuhkan


-.r. Kela* ,

( )))))))))))))))))))  NIP 55555555555555555555555 5555555555555555555555555555555555 55555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 55555555555555555555555 5555555555555555555555555555555555 55555555555

4




# # # # # #

)))))) )))))))))) ))))))) )))))) )))))) ))))))) ))))))) ))))))) ))))))) )))) ) ,+2 Sejara Pera/aban In/'ne*a Kerajaan I*lam / In/'ne*a  (  34 ment 1  Pertem.an

A5


B5


3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.&. Menjelaskan nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia dari teks cerita sejarah tentang perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r

4"


&.'.*. Membuat keliping teks cerita sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia IPS K'm7eten* %a*ar (K% #

3.2

Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek s%sial, ek%n%mi, pendidikan dan budaya In/kat'r 3.2.1. Menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan K'm7eten* %a*ar (K% # &.2 Menceritakan hasil pengamatan mengenai perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek s%sial, ek%n%mi, pendidikan dan budaya dalam berbagai jenis media In/kat'r &.2.1. ercerita secara lisan dengan met%de terpandu perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan SB/P K'm7eten* %a*ar (K% #

3.' Memahami unsur$unsur budaya daerah dalam bahasa daerah. In/kat'r 3.'.3. Menjelaskan unsur$unsur budaya daerah K'm7eten* %a*ar (K% # &.1B Menceritakan secara lisan dan tulisan unsur$unsur budaya daerah menggunakan bahasa daerah. In/kat'r &.1B.2 Menjelaskan secara lisan keunikan karya seni/kerajinan daerah dalam bahasa daerah setempat. C5

!UJUAN PEMBELAJARAN +engan menggali in%rmasi dari bacaan, siswa mampu menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dengan cermat +engan berdiskusi dalam kel%mp%k siswa mampu menjelaskan nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia dengan percaya diri

4:


+engan membaca teks bacaan, siswa mampu menjelaskan unsur$unsur budaya daerah dan menjelaskan secara lisan keunikan karya seni dengan teliti +engan bekerjasama dalam kel%mp%k, siswa mampu membuat kliping teks sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan percaya diri %5

MA!ERI PEMBELAJARAN Menggali in%rmasi dari bacaan, dan menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia erdiskusi dalam kel%mp%k dan menjelaskan nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia Membaca teks bacaan, dan menjelaskan unsur$unsur budaya daerah dan menjelaskan secara lisan keunikan karya seni ekerjasama dalam kel%mp%k, siswa mampu membuat kliping teks sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia

E5


Met%de

85




Pen/a.l.a n


Int

iswa menggali in%rmasi dari bacaan yang disajikan di buku siswa +engan bantuan guru, siswa mencermati in%rmasi tentang upaya perjuangan yang

4;

Al'ka* akt.

1' menit

menit


Kegatan


dilakukan %leh ultan Agung any%kr%kusum% iswa berdiskusi tentang in%rmasi yang mereka dapatkan dari bacaan, guru memberikan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan iswa membaca bacaan tentang ultan Agung any%kr%kusum% dan meng%lah bacaan tersebut secara mandiri dalam @ekam ?ejak iswa mencermati nilai$nilai kepemimpinan ultan Agung any%kr%kusum% sebagai t%k%h yang melawan penjajah ><8 iswa bersama dengan kel%mp%knya mencari in%rmasi tambahan dari buku maupun artikel tentang ultan Agung any%kr%kusum%, dan mengidentiikasikan perilaku serta kebijakannya yang menunjukkan nilai$nilai persatuan iswa membaca sebuah teks bacaan singkat tentang sejarah munculnya semangat kebangsaan iswa bersama dengan kel%mp%knya mendiskusikan dan mencari reerensi bahan dari buku atau artikel tentang akt%r$akt%r eksternal dan internal yang menjadi pemicu timbulnya semangat kebangsaan iswa berbagi pendapat dengan kel%mp%k lain. iswa menyimpulkan akt%r$akt%r eksternal dan internal dari hasil diskusi kel%mp%k dan diskusi antarkel%mp%k. iswa mencermati bacaan tentang perubahan yang terjadi akibat semangat kebangsaan di berbagai bidang kehidupan 0uru membuka %rum diskusi yang membicarakan tentang c%nt%h$c%nt%h lain perubahan yang terjadi yang belum terdapat dalam teks bacaan iswa mengemukakan pendapat tentang manaat semangat kebangsaan bagi kehidupan berbangsa dan bernegara serta akibat yang ditimbulkan jika semangat tersebut hilang atau terkikis

0

Al'ka* akt.


Kegatan


Al'ka* akt.

iswa bersama dengan kel%mp%knya mendiskusikan keberlangsungan pengaruh yang muncul dari semangat kebangsaan di masa kini iswa diminta mendiskusikan keberlangsungan pengaruh tersebut dilihat dari bidang pendidikan, s%sial, budaya dan ek%n%mi +engan bantuan guru, siswa menc%ba menarik kesimpulan dari diskusi yang sudah mereka lakukan iswa mencermati teks bacaan tentang sebuah kerajinan khas daerah Kalimantan +engan bantuan guru, siswa mencari tahu manaat lain dari kerajinan khas daerah yang tidak sematamata dibuat untuk keindahan semata iswa mencari tahu istilah$istilah berbahasa daerah terkait dengan kerajinan khas tersebut +engan bantuan guru, siswa menc%ba mencari tahu arti dari istilah$istilah tersebut iswa mengingat kembali hal$hal penting yang mereka pelajari dalam minggu ini iswa kemudian menuliskan di buku jurnal mereka tentang sikap dan nilai apa yang telah mereka kembangkan melalui kegiatan -embelajaran iswa juga mencatat keterampilan apa saja yang telah mereka kembangkan selama pr%ses pembelajaran iswa berdiskusi dengan %rang tua tentang perkembangan keadaan ek%n%mi di keluarga mereka iswa mencatat bukti perbaikan dan perkembangan ek%n%mi yang dialami keluarga iswa dibimbing %rang tua menganalisa penyebab terjadinya perkembangan ek%n%mi keluarga Pen.t.7

ersama$sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

1

1' menit


Kegatan

Al'ka* akt.


ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari 6untuk mengetahui hasil ketercapaian materi 0uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd%a menurut agama dan keyakinan masing$masing 6untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

-5


$5

PENILAIAN $ASIL PEMBELAJARAN R.brk Men

-.r. Kela* ,

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

9



Sat.an Pen//kan Kela* + Seme*ter !ema " S.b !ema 2

# # # #

Pembelajaran Ke Al'ka* akt.

# #

)))))))))))))))))))))))))))))))))) ,+2 Sejara Pera/aban In/'ne*a Pennggalan?Pennggalan Kerajaan I*lam / In/'ne*a 1 (  34 ment 1  Pertem.an

A5


B5


3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.'. Mengidentiikasi bukti sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia berdasarkan teks. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

4


In/kat'r &.'.B. Menuliskan bukti sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia berdasarkan teks. Matematka K'm7eten* %a*ar (K% #

3.3

Memilih pr%sedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antara simb%l, in%rmasi yang rele(an, dan mengamati p%la In/kat'r 3.3.3. Memahami cara menggambar sudut di bawah 14F dengan menggunakan busur derajat. K'm7eten* %a*ar (K% # &.) Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan mengidentiikasi jenis sudutnya In/kat'r &.).3. Menggambar sudut di bawah 14F. IPA K'm7eten* %a*ar (K% #

3.'

Mengenal rangkaian listrik sederhana dan siat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari$hari. In/kat'r 3.'.). Memberi c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari$hari. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Membuat electr%magnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi benda$benda yang ditarik %leh magnet. In/kat'r &.'.B. Mengumpulkan alat dan bahan untuk membuat elektr%magnet sederhana. C5

!UJUAN PEMBELAJARAN +engan menggali in%rmasi dari bacaan, menjawab pertanyaan dan menceritakan peninggalan sejarah di daerahnya, siswa mengidentiikasikan bukti sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia dengan cermat +engan berdiskusi dengan temannya dan melengkapi tabel, siswa menuliskan bukti sejarah tentang nilai5nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia berdasarkan teks dengan teliti +engan mencermati gambar, siswa mampu mengidentiikasikan sudut dibawah 14Fdengan cermat




+engan mengerjakan latihan, siswa mampu menggambar sudut dibawah 14F dengan mandiri +engan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa mampu memberi c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari$hari dengan percaya diri +engan bekerjasama dalam kel%mp%k, siswa mampu membuat rancangan elektr%magnet sederhana dengan bertanggung jawab dan percaya diri %5

MA!ERI PEMBELAJARAN Menggali in%rmasi dari bacaan,menjawab pertanyaan dan menceritakan peninggalan sejarah didaerahnya, untuk mengidentiikasikan bukti sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia erdiskusi untuk menuliskan bukti sejarah tentang nilai5nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia berdasarkan teks Mencermati gambar, dan mengidentiikasikan sudut dibawah 14F

Mengerjakan latihan,dan menggambar sudut dibawah 14F Melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, untuk memberi c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari$hari ekerjasama dalam kel%mp%k, dan mampu membuat rancangan elektr%magnet sederhana E5


Met%de

85


KE-IA!AN PEMBELAJARAN Kegatan Pen/a.l.a n


0uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd%a menurut agama dan keyakinan masing$masing. 0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p%sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Mengin%rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peninggalan-Peninggalan Kerajaan Islam di Indonesia . 0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,

"

Al'ka* akt.

1' menit


Kegatan


Al'ka* akt.

mengekspl%rasi, meng%munikasikan dan menyimpulkan. Int

-ada awal pembelajaran, guru menstimulus pengetahuan siswa dengan mengingat kembali kerajaan$kerajaan Islam di Ind%nesia iswa membaca bacaan tentang salah satu peninggalan kerajaan$kerajaan Islam, yakni Masjid Kudus 0uru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang ada 0uru memberikan m%ti(asi dan stimulus kepada siswa untuk dapat menunjukkan nilai$nilai persatuan dan kesatuan yang dapat mereka temukan pada rancangan Masjid Kudus iswa diminta untuk membentuk kel%mp%k yang berisikan & %rang untuk mendiskusikan apa yang mereka temukan dalam rancangan Masjid Kudus. #unjuk satu atau 2 kel%mp%k untuk mengutarakan jawabannya Masih dengan kel%mp%k yang sama, tugaskan siswa untuk mencari in%rmasi dan gambar tentang peninggalan$peninggalan masa Islam di wilayah tempat tinggal mereka -astikan setiap angg%ta dalam kel%mp%k berpartisipasi akti dalam kegiatan AC< #EM;KAD 0uru memberikan arahan agar siswa bekerja dengan teman sebangkunya dalam melengkapi tabel untuk pertanyaan n%m%r 2 0uru memberikan kesempatan kepada masing$ masing pasangan untuk dapat menggali in%rmasi mengenai 1 peninggalan sejarah masa Islam saja → sehingga dapat menghemat waktu diskusi kelas #unjuk secara acak beberapa pasangan untuk memberikan penjelasan mengenai hasil diskusi mereka → beri kesempatan kepada siswa lain untuk melengkapi tabel mereka berdasarkan temuan teman$teman mereka

:

14 menit


Kegatan


0uru harus mampu untuk memberikan umpan balik di sepanjang pr%ses diskusi kelas ecara acak, guru menunjuk 14 siswa untuk melengkapi tabel n%. 3 dengan memberikan alasan dari jawaban mereka 0uru memberikan arahan agar siswa mampu mengidentiikasikan kubah menara masjid nampak seperti bentuk busur 0uru menunjuk ' %rang siswa secara acak untuk mengidentiikasi bentuk$bentuk yang ada di sekitar mereka yang menyerupai bentuk busur 0uru menunjuk 2 hingga 3 %rang siswa secara acak untuk menjelaskan ungsi busur itu sendiri tuntun mereka dengan pertanyaan$pertanyaan yang dapat mengarahkan kepada penghitungan besar sudut 0uru menunjukan cara menggambar sudut dengan menggunakan busur besar 6khusus untuk penggunaan di papan tulis agikan busur kepada masing$masing siswa dan ajak siswa untuk menggambar 2 buah sudut 6besar sudut diberikan %leh guru di buku tulis mereka 0uru mengarahkan siswa untuk membuat sudut pada buku teks mereka dengan menggunakan busur dan penggaris → beri pengertian mengapa siswa perlu menggunakan penggaris dalam menarik garis 0uru membimbing dan mem%ti(asi siswa untuk melakukan kegiatan AC< E@GA#I → guru dapat menunjuk beberapa siswa untuk membantu temannya yang kesulitan dalam membuat sudut -ada kegiatan AC< #EM;KAD, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengamati lingkungan sekitar mereka dan memberikan c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan seharihari #unjuk 2 hingga 3 %rang siswa secara acak untuk menyebutkan 1 buah c%nt%h yang ditulisnya

;

Al'ka* akt.


Kegatan


Al'ka* akt.

-ada kegiatan AC< EKE@?A AMA, setiap kel%mp%k diberikan kesempatan untuk mempersiapkan bahan$bahan yang mereka butuhkan untuk perc%baan kali ini eri kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan$pertanyaan dalam kegiatan AC< @ED;D0KAD 0uru memberikan penjelasan mengenai kegiatan KE@?A AMA +ED0AD <@AD0 #;A → mintalah siswa untuk mencatat penemuan mereka dengan %rang tuanya pada buku catatan Pen.t.7


1' menit


-5

SUMBER %AN ME%IA PEMBELAJARAN uku 0uru = uku iswa #ema : Sejarah Peradaban Indonesia Kelas > 6uku #ematik #erpadu Kurikulum 2413, ?akarta: Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, 241&. 0ambar kerajaan$kerajaan Islam di Ind%nesia dan gambar rancangan k%mp%nen di dalam sebuah bel listrik 6yang menunjukkan k%mp%nen magnet #eks bacaan tentang peninggalan masa Islam yang mengandung nilai$nilai persatuan dan kesatuan 6Masjid Menara Kudus usur dan penggaris bagi setiap siswa

$5

PENILAIAN $ASIL PEMBELAJARAN R.brk Peng.k.ran S./.t

"0


K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang cara mengukur sudut dengan busur derajat Keterampilan siswa dalam mengukur sudut dengan busur derajat Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

Krtera

-engetahuan





Keterampilan menggunakan busur derajat

iswa menunjukkan keterampilan dalam menggunakan busur derajat dengan baik dan cermat untuk membandingka n besar kecilnya sudut

iswa menunjukkan keterampilan dalam menggunakan busur derajat dengan cukup baik untuk membandingka n besar kecilnya sudut, namun masih kurang cermat

iswa menunjukkan keterampilan dalam menggunakan busur derajat dengan cukup baik untuk membandingka n besar kecilnya sudut, namun tidak cermat

iswa kurang menunjukkan keterampilan dalam menggunakan busur derajat untuk membandingka n besar kecilnya sudut dan masih kurang mandiri

ikap Ketelitian



iswa menunjukkan sikap ketelitian yang kurang baik dalam dalam mengukur sudut menggunakan busur derajat

iswa masih belum teliti dalam dalam mengukur sudut menggunakan busur derajat serta masih membutuhkan bantuan guru


-.r. Kela* ,

"1


( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

"2




# # # #


# #


A5


B5


3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.*. Mengidentiikasi beberapa kerajaan Islam yang ada di Ind%nesia berdasarkan teks K'm7eten* %a*ar (K% #

&.'

Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

"3


In/kat'r &.'.B. Menyajikan bukti sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia berdasarkan teks IPA K'm7eten* %a*ar (K% #

3.'

Mengenal rangkaian listrik sederhana dan siat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari$hari. In/kat'r 3.'.). Memberi c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari$hari. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Membuat electr%magnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi benda$benda yang ditarik %leh magnet. In/kat'r &.'.. Membuat rancangan electr%magnet sederhana PJ&K K'm7eten* %a*ar (K% #

3.&

Memahami (ariasi dan k%mbinasi p%la gerak dasar l%k%m%t%r dan n%n l%k%m%t%r untuk membentuk gerakan dasar 6sikap dan kuda$kuda %lahraga beladiri. In/kat'r 3.&.2. Menjelaskan (ariasi dan k%mbinasi gerak dasar l%k%m%t%r dan n%n l%k%m%t%r untuk membentuk gerakan dasar 6sikap tegak dan sikap pasang %lahraga beladiri. K'm7eten* %a*ar (K% # &.& Mempraktikkan (ariasi dan k%mbinasi p%la gerak dasar l%k%m%t%r dan n%n l%k%m%t%r untuk membentuk gerakan dasar 6sikap dan kuda$kuda %lahraga beladiri. In/kat'r &.&.2. Melakukan (ariasi dan k%mbinasi gerak dasar l%k%m%t%r dan n%n l%k%m%t%r untuk membentuk gerakan dasar 6sikap tegak dan sikap pasang SB/P 3.' Memahami unsur$unsur budaya daerah dalam bahasa daerah. In/kat'r 3.'.2. Menyebutkan unsur$unsur budaya daerah K'm7eten* %a*ar (K% # &.1B Menceritakan secara lisan dan tulisan unsur$unsur budaya daerah menggunakan bahasa daerah.

"9


In/kat'r &.1B.2 Menyebutkan salah satu unsur budaya daerah, yakni sistem arsitektur dan istilah$istilah di dalamnya dalam bahasa daerah setempat 6cth: dalam ukiran jawa tengah/+IC ada istilah pecahan, cawen, dsb C5

!UJUAN PEMBELAJARAN +engan mencermati gambar yang disajikan pada buku, siswa mampu menjelaskan (ariasi dan k%mbinasi gerak dasar l%k%m%t%r dan n%n l%k%m%t%r untuk membentuk gerakan dasar 6sikap tegak dan sikap pasang %lahraga beladiri dengan cermat +engan melakukan kegiatan praktek beladiri sikap tegak berdiri dan sikap pasang, siswa melakukan (ariasi dan k%mbinasi gerak dasar l%k%m%t%r dan n%n l%k%m%t%r untuk membentuk gerakan dasar 6sikap tegak dan sikap pasang %lahraga beladiri dengan disiplin +engan mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu memberi c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari$hari dengan mandiri +engan bekerja sama dalam kel%mp%k membuat pr%yek rangkaian listrik sederhana, siswa mampu membuat rancangan elektr%magnet sederhana dengan cermat +engan menuliskan gagasan p%k%k dari paragra bacaan, siswa mengidentiikasikan beberapa kerajaan Islam yang ada di Ind%nesia dengan cermat +engan menceritakan bukti atau c%nt%h peninggalan kerajaan Islam di Ind%ensia, siswa menyajikan bukti sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia dengan percaya diri +engan mencermati teks bacaan, siswa menyebutkan salah satu unsur budaya daerah , yakni sistem arsitektur dan istilah$istilah di dalamnya dalam bahasa daerah setempat dengan percaya diri +engan mengamati dan menganalisis keunikan bangunan peninggalan kerajaan Islam di daerahnya, siswa bercerita tentang unsur$unsur budaya daerah dengan percaya diri

%5

MA!ERI PEMBELAJARAN Mencermati gambar yang disajikan pada buku, dan menjelaskan (ariasi dan k%mbinasi gerak dasar l%k%m%t%r dan n%n l%k%m%t%r untuk membentuk gerakan dasar 6sikap tegak dan sikap pasang %lahraga beladiri. Melakukan kegiatan praktek beladiri sikap tegak berdiri dan sikap pasang, siswa melakukan (ariasi dan k%mbinasi gerak dasar l%k%m%t%r dan n%n l%k%m%t%r untuk membentuk gerakan dasar 6sikap tegak dan sikap pasang %lahraga beladiri. Mengamati lingkungan sekitar, dan memberi c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari$hari

"4


ekerja sama dalam kel%mp%k membuat pr%yek rangkaian listrik sederhana Menuliskan gagasan p%k%k dari paragra bacaan, dan mengidentiikasikan beberapa kerajaan Islam yang ada di Ind%nesia Menceritakan bukti atau c%nt%h peninggalan kerajaan Islam di Ind%ensia, untuk menyajikan bukti sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia Mencermati teks bacaan, siswa menyebutkan salah satu unsur budaya daerah , yakni sistem arsitektur dan istilah$istilah di dalamnya dalam bahasa daerah setempat Mengamati dan menganalisis keunikan bangunan peninggalan kerajaan Islam diderahnya, dan bercerita tentang unsur$unsur budaya daerah E5


Met%de

85




Pen/a.l.a n

0uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd%a menurut agama dan keyakinan masing$masing. 0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p%sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Mengin%rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peninggalan-Peninggalan Kerajaan Islam di Indonesia . 0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl%rasi, meng%munikasikan dan menyimpulkan.

Int

-ada awal pembelajaran, guru menstimulus pengetahuan siswa mengenai kegiatan yang terdapat pada gambar 0uru menstimulus siswa tentang apa yang mereka lihat pada gambar 0uru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang ada

"

Al'ka* akt.

1' menit

14 menit


Kegatan


0uru menunjuk se%rang siswa untuk membaca catatan dibawah k%tak pertanyaan 0uru menunjuk 3 %rang siswa secara acak untuk mempraktekkan sikap berdiri tegak, sikap pasang, dan sikap kuda$kuda → langsung perbaiki sikap mereka yang salah -ada kegiatan AC< MEGAK;KAD, guru dapat menunjuk tiga %rang berikutnya untuk memperagakan sikap$sikap dalam ilmu beladiri di depan kelas 0uru kemudian mengajak siswa lainnya untuk memberi petunjuk kepada ketiga temannya berdasarkan gambar pada buku teks ketiga teman yang sudah ada di depan kelas memperagakan seperti apa yang diperintahkan %leh temannya Gakukan hal yang sama dengan sikap kedua Masih dengan ketiga siswa yang memeragakan sikap$sikap dalam bela diri, 0uru mengarahkan diskusi kelas tentang sikap$sikap tersebut 0uru memberi kesempatan bagi siswa untuk berdiskusi dan menjawab pertanyaan 0uru menstimulis siswa dengan cara menunjukkan sebuah st%pwatch → Arahkan t%pic diskusi kelas kepada gaya magnet 0uru membagi siswa kedalam kel%mp%k yang terdiri dari & %rang 0uru melakukan m%ti(asi sepanjang kegiatan diskusi kel%mp%k 0uru kemudian menunjuk 2 kel%mp%k secara acak untuk mengutarakan penemuan mereka +engan kel%mp%k yang sama, guru menunjuk 1 atau 2 %rang siswa untuk membacakan instruksi dalam kegiatan AC< EKE@?AAMA 0uru melakukan m%ti(asi sepanjang kegiatan perc%baan dan mengingatkan kepada siswa untuk melengkapi GA-<@AD -ED;GIAD -E@8<AAD etelah semua kel%mp%k menyelesaikan

""

Al'ka* akt.


Kegatan


perc%baan mereka, maka setiap kel%mp%k diminta untuk mempresentasikan hasil dari perc%baan mereka di depan kelas 0uru menjembatani pembelajaran dengan mengulas kembali apa yang telah mereka pelajari pada hari itu → sikap berlatih melakukan gerakangerakan dalam bela diri dan membuat rangkaian bel listrik sederhana. ahas juga tentang pembuatan dan ungsi kliping 0uru menunjuk dua %rang secara acak untuk membacakan artikel tentang HAsal Mula Kerat%n C%gyakarta → pastikan semua siswa menyimak dan ikut membaca dalam hati Kelas dibagi menjadi & kel%mp%k, masing$masing kel%mp%k bertugas mencari gagasan p%k%k pada 1 paragra → Kel%mp%k 1 menentukan gagasan p%k%k pada paragraph 1, kel%mp%k 2 menentukan gagasan p%k%k pada paragraph 2, kel%mp%k 3 menentukan gagasan p%k%k pada paragraph 3, dan kel%mp%k & menentukan gagasan p%k%k pada paragraph & 0uru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca kembali dan menentukan gagasan p%k%k pada 1 paragra -ada waktu yang ditentukan untuk menyelesaikan tugas ini, guru menunjuk satu %rang dari masing$masing kel%mp%k untuk menjelaskan gagasan p%k%k yang mereka temukan pada paragra yang bersangkutan 0uru membagi siswa ke beberapa kel%mp%k yang terdiri dari & %rang 0uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menggali in%rmasi tentang bukti atau peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia yang ada di wilayah setempat → %kuskan pada jenis$ jenis bangunan kun% atau bangunan$bangunan peninggalan kerajaan Islam 0uru memberikan stimulus dan m%ti(asi kepada kel%mp%k sepanjang pr%ses pengerjaan kegiatan AC< #EM;KAD → pastikan siswa mencatat temuan$temuannya pada tabel kerja yang ada

":

Al'ka* akt.


Kegatan


Al'ka* akt.

-ada waktu yang ditentukan untuk menyelesaikan tugas ini, guru meminta salah satu dari angg%ta kel%mp%k untuk berbagi hasil temuan mereka di depan kelas 0uru menstimulus siswa untuk mengulas apa yang telah mereka pelajari pada hari ini dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada beberapa siswa secara acak 0uru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melengkapi pertanyaan$pertanyaan yang ada. 0uru menjelaskan kembali kepada siswa mengenai apa yang siswa perlu lakukan bersama %rang tua mereka → pastikan siswa mengerti dan mampu menjelaskan apa yang mereka harus lakukan bersama %rang tua mereka Pen.t.7


1' menit


-5

SUMBER %AN ME%IA PEMBELAJARAN uku 0uru = uku iswa #ema : Sejarah Peradaban Indonesia Kelas > 6uku #ematik #erpadu Kurikulum 2413, ?akarta: Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, 241&. 0ambar arsitektur$arsitektur bangunan Kerat%n C%gyakarta

0ambar diagram dalam sebuah st%pwatch #eks bacaan mengenai Asal Mula Kerat%n C%gyakarta t%pwatch

";


$5


-.r. Kela* ,

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

:1



Sat.an Sat.an Pen// Pen//ka kan n Kela ela* + Seme*ter ter !ema " S.b !ema 2

# # # #


# #

)))))) )))))))))) ))))))) )))))) )))))) ))))))) ))))))) ))))))) ))))))) )))) ) ,+2 Sejara Pera/aban In/'ne*a Pennggalan?Pennggalan Kerajaan I*lam / In/'ne*a 3 (  34 ment 1  Pertem.an

A5


B5


3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.*. Mengidentiikasi beberapa kerajaan Islam yang ada di Ind%nesia berdasarkan teks. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

:2


In/kat'r &.'.. Membuat kesimulan tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia berdasarkan teks. PPKn K'm7eten* %a*ar (K% #

3.' Memahami Dilai$nilai -ersatuan pada masa Islam. In/kat'r 3.'.3. Menunjukkan t%k%h$t%k%h kerajaan Islam di berbagai daerah di Ind%nesia yang tindakannya mencerminkan perilaku persatuan. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Mensimulasikan nilai$nilai persatuan pada masa Islam dalam kehidupan di masyarakat In/kat'r &.'.1. Memerankan t%k%h pada masa Islam yang menjadi simb%l persatuan. Matematka K'm7eten* %a*ar (K% #

3.3

Memilih pr%sedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antara simb%l, in%rmasi yang rele(an, dan mengamati p%la In/kat'r 3.3.&. Mengetahui berbagai jenis sudut melalui pengamatan gambar. K'm7eten* %a*ar (K% # &.) Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan mengidentiikasi jenis sudutnya sudutnya In/kat'r &.).& Menunjukkan jenis$jenis sudut: sudut lancip, sudut siku$siku, dan sudut tumpul. C5

!UJUA UJUAN N PEMBE EMBELA LAJA JARA RAN N +engan mengamati gambar dan mengerjakan latihan, siswa menunjukkan jenis$jenis jenis$jenis sudut: sudut lancip, lancip, sudut sudut siku$siku, siku$siku, dan dan sudut tumpul tumpul dengan dengan cermat cermat +engan mencermati bacaan, siswa mampu menunjukkan t%k%h$t%k%h kerajaan Islam di berbagai daerah di Ind%nesia yang tindakannya mencerminkan perilaku persatuan dengan percaya diri +engan menggali in%rmasi dari bacaan, siswa mengidentiikasi beberapa kerajaan Islam yang ada di Ind%nesia denga teliti

:3


+engan mengidentiikasi watak, perilaku, dan kebijakan t%k%k$t%k%h kerajaan Islam, siswa membuat kesimpulan tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia dengan cermat +engan bermain peran, siswa mampu memerankan t%k%h pada masa Islam yang menjadi simb%l persatuan dengan percaya diri %5

MA! MA!ERI ERI PE PEMBE MBELAJA LAJARA RAN N Mengamati gambar dan mengerjakan latihan, untuk menunjukkan jenis$jenis sudut: sudut lancip, sudut siku$siku, dan sudut tumpul Mencermati bacaan, untuk menunjukkan t%k%h$t%k%h kerajaan Islam di berbagai daerah di Ind%nesia yang tindakannya mencerminkan perilaku persatuan. Menggali in%rmasi dari bacaan, siswa mengidentiikasi beberapa kerajaan Islam yang ada di Ind%nesia Mengidentiikasi watak, perilaku, dan kebijakan t%k%k$t%k%h kerajaan Islam, dan membuat kesimpulan tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam Ind%nesia ermain peran, untuk memerankan t%k%h pada masa Islam yang menjadi simb%l persatuan

E5

PEN%E PEN%EKA KA! !AN 6 ME!& ME!&%E %E PEMB PEMBELA ELAJA JARA RAN N -endekatan : a aintiik

Met% et%de

85

: -erma ermain ina an/sim /simul ula asi, disk iskusi, si, tany anya jaw jawab, pen penuga ugasan dan ceramah

KEKE-IA! IA!AN PEMB PEMBEL ELA AJARA JARAN N Kegatan Pen/a.l.a n


0uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd%a menurut agama dan keyakinan masing$masing. 0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p%sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Mengin%rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peninggalan-Peninggalan Kerajaan Islam di Indonesia . 0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl%rasi, meng%munikasikan dan

:9

Al'ka* akt.

1' menit


Kegatan


Al'ka* akt.

menyimpulkan. Int

-ada awal pembelajaran, guru menstimulus siswa untuk memperhatikan gambar Kerat%n C%gyakarta. 0uru memberikan petunjuk atas gambar$gambar sudut yang bergaris merah 0uru mengulas pelajaran terdahulu mengenai cara mengukur sudut dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada beberapa siswa yang ditunjuk secara acak 0uru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengukur ketiga sudut yang ada 0uru menjelaskan mengenai jenis$jenis sudut 6sudut lancip, sudut siku$siku, dan sudut tumpul 0uru menstimulus pengertian siswa mengenai jenis$jenis siswa dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada beberapa siswa yang ditunjuk secara acak 0uru mem%ti(asi siswa untuk menc%ba membuat sudut berdasarkan jenis yang diminta 0uru membiasakan siswa untuk menggunakan busur dan penggaris dalam menggambar sudut agar akurat dan rapi 0uru perlu terus memantau kerja siswa dan memastikan mereka menggambar sudut dengan benar → guru dapat juga menunjuk beberapa siswa untuk membantu temannya ;ntuk menjembatani ke t%pik pembahasan berikutnya, guru dapat mengulas kembali gambar kerat%n C%gyakarta yang ada pada awal pembelajaran hari itu 0uru menstimulus pengetahuan siswa mengenai C%gyakarta dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang menyangkut C%gyakarta peninggalan bersejarah, system pemerintahannya, serta t%k%h$t%k%h terkenal → tuntun diskusi kelas ke arah 2 t%k%h terkenal 6-angeran Mangkubumi atau ultan amengkubuw%n% I

:4

14 menit


Kegatan


0uru meminta 3 %rang siswa untuk membacakan teks tentang ultan amengkubuw%n% I → setiap siswa diminta untuk membacakan 1 paragra 0uru mengajak siswa untuk membahas gagasan p%k%k per paragraph setiap se%rang siswa selesai membacakan satu paragraph 0uru menstimulasi pengertian siswa mengenai watak dan perilaku serta kebijakan ultan amengkubuw%n% I yang menunjukkan adanya nilai$nilai persatuan dan kesatuan 0uru mempertegas pemahaman siswa mengenai nilai$nilai persatuan yang ditunjukkan %leh ultan amengkubu%n% I 6-angeran Mangkubumi 0uru mengel%mp%kkan siswa ke dalam kel%mp%k yang terdiri dari * %rang 0uru membagikan teks bacaan mengenai -angeran Mangkubumi dan mem%ti(asi siswa untuk mencari in%rmasi tambahan dari sumber$ sumber bacaan lainnya 0uru mem%ti(asi siswa untuk dapat mengidentiikasikan watak dan perilaku serta kebijakan -angeran Mangkubumi yang menunjukkan adanya nilai$nilai persatuan dan kesatuan 0uru menjelaskan kepada siswa tentang tugas berikutnya yaitu bermain peran atau drama mengenai -angeran Mangkubumi sesuai dengan in%rmasi yang sudah mereka dapatkan 0uru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempersiapkan permainan peran mereka -ada akhir waktu yang sudah ditentukan, setiap kel%mp%k diminta untuk menunjukkan karya mereka 0uru mengarahkan kel%mp%k lain untuk menyimak sehingga kemudian dapat memberikan tanggapan kepada kel%mp%k yang bersangkutan 0uru memberikan tanggapan atas permainan peran yang telah dilakukan %leh para siswa 0uru menge(aluasi pemahaman siswa mengenai

:

Al'ka* akt.


Kegatan

Al'ka* akt.


pembelajaran yang telah mereka lakukan pada hari itu dengan mengajukan pertanyaan$ pertanyaan yang ada ke beberapa siswa yang ditunjuk secara acak 0uru kemudian memberi kesempatan kepada siswa untuk melengkapi kegiatan AC< @ED;D0KAD 0uru memberikan penjelasan mengenai tugas yang siswa harus lakukan dengan %rang tua mereka Pen.t.7

1' menit


-5

SUMBER %AN ME%IA PEMBELAJARAN uku 0uru = uku iswa #ema : Sejarah Peradaban Indonesia Kelas > 6uku #ematik #erpadu Kurikulum 2413, ?akarta: Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, 241&. #eks bacaan tentang Sultan Hamengkubuwono I dan Pangeran Mangkubuono

usur dan penggaris bagi setiap siswa $5

PENILAIAN $ASIL PEMBELAJARAN R.brk Peng.k.ran S./.t K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang cara mengukur sudut dengan busur derajat

Keterampilan siswa dalam mengukur sudut dengan busur derajat ikap kecermatan, ketelitian, dan kemandirian siswa dalam mengukur sudut Krtera

Bak Sekal

Bak

:"

C.k.7

Perl. Bmbngan


9

3

2

1

-engetahuan





Keterampilan menggunakan busur derajat

iswa menunjukkan keterampilan dalam menggunakan busur derajat dengan baik dan cermat untuk membandingka n besar kecilnya sudut

iswa menunjukkan keterampilan dalam menggunakan busur derajat dengan cukup baik untuk membandingka n besar kecilnya sudut, namun masih kurang cermat

iswa menunjukkan keterampilan dalam menggunakan busur derajat dengan cukup baik untuk membandingka n besar kecilnya sudut, namun tidak cermat

iswa kurang menunjukkan keterampilan dalam menggunakan busur derajat untuk membandingka n besar kecilnya sudut dan masih kurang mandiri

ikap Ketelitian



iswa menunjukkan sikap ketelitian yang kurang baik dalam mengukur sudut menggunakan busur derajat

iswa masih belum teliti dalam mengukur sudut menggunakan busur derajat serta masih membutuhkan bantuan guru


-.r. Kela* ,

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

::




# # # #


# #


A5


B5


3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.&. Mengidentiikasi beberapa t%k%h kerajaan Islam yang ada di Ind%nesia berdasarkan teks. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

:;


In/kat'r &.'.). ermain peran berdasarkan teks tentang t%k%h kerajaan Islam. PPKn K'm7eten* %a*ar (K% #

3.' Memahami Dilai$nilai -ersatuan pada masa Islam. In/kat'r 3.'.3. Menunjukkan t%k%h$t%k%h kerajaan Islam di berbagai daerah di Ind%nesia yang tindakannya mencerminkan perilaku persatuan. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Mensimulasikan nilai$nilai persatuan pada masa Islam dalam kehidupan di masyarakat In/kat'r &.'.1. Memerankan t%k%h pada masa Islam yang menjadi simb%l persatuan ke daerah lain. Matematka K'm7eten* %a*ar (K% #

3.3

Memilih pr%sedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antara simb%l, in%rmasi yang rele(an, dan mengamati p%la. In/kat'r 3.3.&. Mengetahui berbagai jenis sudut melalui pengamatan gambar. K'm7eten* %a*ar (K% # &.) Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan mengidentiikasi jenis sudutnya In/kat'r &.).&. Menunjukkan jenis$jenis sudut: sudut lancip, sudut siku$siku, dan sudut tumpul. IPS K'm7eten* %a*ar (K% #

3.2

Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek s%sial, ek%n%mi, pendidikan dan budaya In/kat'r 3.2.1. Menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan.

;0


K'm7eten* %a*ar (K% # &.2 Menceritakan hasil pengamatan mengenai perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek s%sial, ek%n%mi, pendidikan dan budaya dalam berbagai jenis media In/kat'r &.2.1. ercerita secara lisan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan. C5

!UJUAN PEMBELAJARAN +engan menggali in%rmasi dari bacaan, dan menuliskan karya sastra peninggalan masa kerajaan Isalam, siswa menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang budaya +engan mencermati bacaan, siswa mampu mengidentiikasi beberapa t%k%h kerajaan Islam yang ada di Ind%nesia +engan bermain peran tentang kerajaan Islam Ind%nesia, siswa mampu memerankan t%k%h pada masa Islam yang menjadi simb%l persatuan ke daerah lain +engan membuat pr%yek Gini Masa mengenai k%ndisi masyarakat Ind%nesia sejak masa Kerajaan$Kerajaan Islam, siswa mampu menceritakan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan +engan menentukan jenis$jenis sudut berdasarkan gambar, siswa mampu menunjukkan jenis$jenis sudut: sudut lancip, sudut siku$siku, dan sudut tumpul

%5

MA!ERI PEMBELAJARAN Menggali in%rmasi dari bacaan, dan menuliskan karya sastra peninggalan masa kerajaan Islam, siswa menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang budaya Mencermati bacaan, siswa mampu mengidentiikasi beberapa t%k%h kerajaan Islam yang ada di Ind%nesia ermain peran tentang kerajaan Islam Ind%nesia, dan memerankan t%k%h pada masa Islam yang menjadi simb%l persatuan ke daerah lain Membuat pr%yek Gini Masa mengenai k%ndisi masyarakat Ind%nesia sejak masa Kerajaan$Kerajaan Islam, untuk menceritakan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan

;1


Menentukan jenis$jenis sudut berdasarkan gambar, dan mampu menunjukkan jenis$jenis sudut: sudut lancip, sudut siku$siku, dan sudut tumpul. E5


Met%de

85




Pen/a.l.a n


Int

-ada awal pembelajaran, guru menstimulus pengetahuan siswa mengenai nilai$nilai dan sikap luhur yang ditunjukkan %leh -angeran Mangkubumi dan t%k%h$t%k%h Kerajaan Islam lainnya dengan menunjuk beberapa siswa untuk mengemukakan pendapat dan alasan mereka 0uru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melengkapi pertanyaan yang ada 0uru mengarahkan diskusi kelas ke arah media cetak dan bagaimana cara %rang aman dulu, khususnya pada masa kerajaan Islam bertukar ilmu atau in%rmasi -ada kegiatan AC< A8AGA, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca artikel mengenai unan %nang dan uluk$ uluknya

;2

Al'ka* akt.

1' menit

14 menit


Kegatan


0uru memberikan m%ti(asi dan stimulus kepada siswa untuk dapat membuat kesimpulan tentang teks bacaan dengan menggunakan kalimat mereka masing$masing 0uru mem%ti(asi siswa untuk menggali lebih banyak in%rmasi mengenai karya$karya sastra peninggalan masa kerajaan Islam 0uru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melengkapi k%l%m kerja yang ada 0uru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk menjelaskan mengenai temuan mereka iswa membaca in%rmasi$in%rmasi tentang kemajuan media cetak dari masa ke masa iswa membuat kesimpulan dari bacaan yang dibaca 0uru memberikan arahan agar siswa bekerja dengan teman sebangkunya untuk membuat Gini Masa mengenai k%ndisi masyarakat Ind%nesia sejak masa kerajaan$kerajaan Islam, masa penjajahan dan tumbuhnya rasa kebangsaaan, hingga masa sekarang iswa diberi keleluasaan untuk memilih aspek yang dapat mereka angkat 6aspek s%sial budaya, ek%n%mi, pendidikan, p%litik 0uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menggali lebih banyak in%rmasi mengenai aspek yang mereka pilih 0uru harus mampu untuk memberikan umpan balik di sepanjang pr%ses kegiatan AC< EKE@?AAMA 0uru mem%ti(asi siswa untuk menceritakan hasil penemuan mereka secara lisan di depan kelas Kemudian siswa diarahkan untuk mencermati gambar t%pi pada gambar untuk mengenali sudut$sudut yang terbentuk pada t%pi tersebut 0uru mengulas kembali mengenai jenis$jenis sudut dan cara menghitung besar sudut dengan menggunakan busur derajat 0uru menjelaskan mengenai cara menamakan

;3

Al'ka* akt.


Kegatan


Al'ka* akt.

sebuah sudut dengan memberikan beberapa c%nt%h iswa dim%ti(asi untuk menc%ba mengukur sudut berdasarkan sudut yang diminta 0uru mem%ti(asi siswa untuk dapat melengkapi latihan pengukuran sudut yang diberikan iswa diminta untuk dapat mengidentiikasi dan memberi nama sudut beserta jenis sudutnya 0uru menge(aluasi pemahaman siswa mengenai pembelajaran yang telah mereka lakukan pada hari itu dengan mengajukan pertanyaan$ pertanyaan yang ada ke beberapa siswa yang ditunjuk secara acak 0uru kemudian memberi kesempatan kepada siswa untuk melengkapi kegiatan AC< @ED;D0KAD 0uru memberikan penjelasan mengenai tugas yang siswa harus lakukan dengan %rang tua mereka Pen.t.7


1' menit


-5

SUMBER %AN ME%IA PEMBELAJARAN uku 0uru = uku iswa #ema : Sejarah Peradaban Indonesia Kelas > 6uku #ematik #erpadu Kurikulum 2413, ?akarta: Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, 241&. #eks bacaan tentang Sunan Bonang dan Suluk-Suluknya

K%ran

;9


0ambar kemajuan media cetak dari masa ke masa usur dan penggaris bagi setiap siswa $5

PENILAIAN $ASIL PEMBELAJARAN R.brk %*k.* K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang perubahan akibat semangat kebangsaan

Keterampilan siswa untuk mengemukakan pendapatnya dalam diskusi ikap siswa yang penuh rasa ingin tahu tentang pentingnya semangat kebangsaan Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

-engetahuan

-engetahuan siswa tentang perubahan$ perubahan yang terjadi akibat semangat kebangsaan sangat baik dan menyeluruh

-engetahuan siswa tentang perubahan$ perubahan yang terjadi akibat semangat kebangsaan cukup baik dan menyeluruh

-engetahuan siswa tentang perubahan$ perubahan yang terjadi akibat semangat kebangsaan masih kurang menyeluruh

-engetahuan siswa tentang perubahan$ perubahan yang terjadi akibat semangat kebangsaan masih kurang menyeluruh dan masih membutuhkan penjelasan lebih dari guru

Keterampilan mengemukaka n pendapat

iswa menunjukkan keterampilan dan kemampuan yang sangat baik dalam mengemukakan pendapat dengan penuh percaya diri

iswa menunjukkan keterampilan dan kemampuan yang baik dalam mengemukakan pendapat dengan penuh percaya diri

iswa menunjukkan keterampilan dan kemampuan yang masih perlu ditingkatkan dalam mengemukakan pendapat dengan penuh percaya diri

iswa kurang menunjukkan keterampilan kemampuan yang baik dalam mengemukakan pendapat dengan penuh percaya diri

ikap

iswa

iswa

iswa

iswa kurang

Krtera

;4


keingintahuan

menunjukkan rasa ingin tahu yang sangat tinggi

menunjukkan rasa ingin tahu yang tinggi

menunjukkan rasa ingin tahu yang cukup tinggi

menunjukkan rasa ingin tahu


-.r. Kela* ,

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

;




# # # #


# #


A5


B5


3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.&. Mengidentiikasi beberapa t%k%h kerajaan Islam yang ada di Ind%nesia berdasarkan teks K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

;"


In/kat'r &.'.14 Membuat teks cerita sejarah tentang t%k%h kerajaan Islam yang ada di Ind%nesia IPA K'm7eten* %a*ar (K% #

3.'

Mengenal rangkaian listrik sederhana dan siat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari$hari. In/kat'r 3.'.). Memberi c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari$hari. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Membuat electr%magnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi benda$benda yang ditarik %leh magnet. In/kat'r &.'.). Mempresentasikan karya benda yang mengggunakan magnet. PJ&K K'm7eten* %a*ar (K% #

3.&

Memahami (ariasi dan k%mbinasi p%la gerak dasar l%k%m%t%r dan n%n l%k%m%t%r untuk membentuk gerakan dasar 6sikap dan kuda$kuda %lahraga beladiri. In/kat'r 3.&.2. Memahami unsur$unsur %lah raga beladiri. K'm7eten* %a*ar (K% # &.& Mempraktikkan (ariasi dan k%mbinasi p%la gerak dasar l%k%m%t%r dan n%n l%k%m%t%r untuk membentuk gerakan dasar 6sikap dan kuda$kuda %lahraga beladiri. In/kat'r &.&.2. Melakukan (ariasi dan k%mbinasi gerak dasar l%k%m%t%r dan n%n l%k%m%t%r untuk membentuk gerakan dasar 6kuda$kuda %lahraga beladiri. SB/P K'm7eten* %a*ar (K% #

3.' Memahami unsur$unsur budaya daerah dalam bahasa daerah. In/kat'r 3.'.3. Menjelaskan unsur$unsur budaya daerah. K'm7eten* %a*ar (K% #

;:


&.1B

Menceritakan secara lisan dan tulisan unsur$unsur budaya daerah menggunakan bahasa daerah. In/kat'r &.1B.3 Menceritakan secara lisan unsur budaya, yakni peralatan dan tekn%l%gi hidup daearah setempat. C5

!UJUAN PEMBELAJARAN +engan mencermati gambar dan penjelasannya, siswa mampu menjawab pertanyaan yang terkait dengan %lah raga bela diri khususnya sikap kuda$kuda dengan teliti +engan mempraktekkan gerakan dasar kuda$kuda, siswa melakukan (ariasi dan k%mbinasi gerak dasar l%k%m%t%r dan n%n l%k%m%t%r dengan disiplin +engan mencermati gambar dan teks penjelasan siswa mampu menjelaskan unsurunsur budaya daerah dengan percaya diri +engan menggali in%rmasi dari bacaan, siswa mengidentiikasi beberapa t%k%h kerajaan Islam yang ada di Ind%nesia berdasarkan teks dengan teliti +engan menjelaskan secara lisan tentang unsur budaya, siswa mampu menceritakan secara lisan unsur budaya, yakni peralatan dan tekn%l%gi hidup daerah setempat dengan percaya diri +engan mencermati lingkungan sekitarnya, siswa mampu memberi c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari$hari dengan cermat +engan menemukan penggunaan magnet pada speaker dan micr%ph%ne, siswa mampu mempresentasikan karya benda yang menggunakan magnet dengan percaya diri

%5

MA!ERI PEMBELAJARAN Mencermati gambar dan penjelasannya, untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan %lah raga bela diri khususnya sikap kuda$kuda Mempraktekkan gerakan dasar kudakuda, dan (ariasi dan k%mbinasi gerak dasar l%k%m%t%r dan n%n l%k%m%t%r Mencermati gambar dan teks penjelasan untuk menjelaskan unsur$unsur budaya daerah Menggali in%rmasi dari bacaan, dan mengidentiikasi beberapa t%k%h kerajaan Islam yang ada di Ind%nesia berdasarkan teks Menjelaskan secara lisan tentang unsur budaya, dan menceritakan secara lisan unsur budaya,yakni peralatan dan tekn%l%gi hidup daearah setempat. Mencermati lingkungan sekitarnya, dan memberi c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari$hari Menemukan penggunaan magnet pada speaker dan micr%ph%ne, dan mempresentasikan karya benda yang menggunakan magnet

;;


E5


Met%de

85




Pen/a.l.a n


Int

iswa mencermati gambar tentang %lah raga bela diri khususnya sikap kuda$kuda iswa menjelaskan kembali sikap kuda$kuda dengan menggunakan bahasanya sendiri iswa menjawab pertanyaan yang terkait dengan %lah raga bela diri khususnya sikap kuda$kuda iswa mempraktikkan sikap kuda$kuda dalam kegiatan %lah raga iswa mencermati gambar dan teks penjelasan mengenai kaligrai iswa berdiskusi tentang peninggalan kerajaan$ kerajaan Islam yang berupa kaligrai sesuai dengan pertanyaan pada buku siswa iswa menggali in%rmasi dari bacaan dan mencermati in%rmasi tentang kaligrai iswa mencari ide p%k%k dari setiap paragra bacaan dan mendiskusikan ide p%k%k tersebut iswa menemukan istilah$istilah penting dari

100

Al'ka* akt.

1' menit

14 menit


Kegatan


Al'ka* akt.

bacaan untuk kemudian diartikan atau diterjemahkan ke dalam bahasa daerahnya iswa saling bertukar jawaban untuk saling mengk%nirmasi kebenaran jawaban iswa mengamati gambar yang disajikan dan mengaitkannya dengan pemahaman tentang penggunaan gaya magnet dalam kehidupan seharihari iswa mengutarakan pendapat tentang penggunaan gaya magnet pada benda$benda yang disajikan dalam gambar dan saling bertukar in%rmasi Pen.t.7


1' menit


-5


$5

PENILAIAN $ASIL PEMBELAJARAN R.brk Melak.kan Ska7 K./a?K./a K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang jenis$jenis sikap kuda$kuda, cara melakukan sikap kuda$kuda serta manaat sikap kuda$kuda Keterampilan siswa dalam melakukan sikap kuda$kuda yang baik dan benar

ikap kemandirian siswa dalam upayanya melakukan sikap kuda$kuda yang baik dan benar

101


Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

-engetahuan

-engetahuan siswa tentang jenis$jenis sikap kuda$kuda, cara melakukan sikap kuda$ kuda serta manaat sikap kuda$ kuda sangat lengkap dan jelas

-engetahuan siswa tentang jenis$jenis sikap kuda$kuda, cara melakukan sikap kuda$ kuda serta manaat sikap kuda$kuda cukup lengkap dan jelas

-engetahuan siswa tentang jenis$jenis sikap kuda$ kuda, cara melakukan sikap kuda$ kuda serta manaat sikap kuda$kuda masih kurang lengkap

-engetahuan siswa tentang jenis$jenis sikap kuda$kuda, cara melakukan sikap kuda$kuda serta manaat sikap kuda$kuda sangat kurang sehingga membutuhkan bimbingan

Keterampilan melakukan sikap kuda$ kuda

iswa menunjukkan keterampilan yang tinggi dalam melakukan sikap kuda$ kuda yang baik dan benar

iswa menunjukkan keterampilan yang cukup tinggi dalam melakukan sikap kuda$ kuda yang baik dan benar

iswa menunjukkan keterampilan yang masih kurang dalam melakukan sikap kuda$ kuda yang baik dan benar

iswa kurang menunjukkan keterampilan dalam melakukan sikap kuda$kuda yang baik dan benar

Kemandirian melakukan sikap kuda$ kuda

Kemandirian Kemandirian siswa dalam siswa dalam melakukan melakukan sikap kuda$ sikap kuda$ kuda yang baik kuda yang baik dan benar dan benar terlihat sangat terlihat cukup jelas jelas

Kemandirian siswa dalam melakukan sikap kuda$ kuda yang baik dan benar masih kurang terlihat

Kemandirian siswa dalam melakukan sikap kuda$kuda yang baik dan benar sangat tidak terlihat

Krtera


-.r. Kela* ,

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

102


103



Sat.an Sat.an Pen// Pen//ka kan n Kela ela* + Seme*ter ter !ema " S.b !ema 2

# # # #


# #

)))))) )))))))))) ))))))) )))))) )))))) ))))))) ))))))) ))))))) ))))))) )))) ) ,+2 Sejara Pera/aban In/'ne*a Pennggalan?Pennggalan Kerajaan I*lam / In/'ne*a  (  34 ment 1  Pertem.an

A5


B5


3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.*. Mengenali t%k%h$t%k%h kerajaan Islam Ind%nesia dari teks cerita sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

109


In/kat'r &.'.11. Membuat keliping teks cerita sejarah tentang t%k%h$t%k%h kerajaan Islam di Ind%nesia. IPS K'm7eten* %a*ar (K% #

3.2

Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek s%sial, ek%n%mi, pendidikan dan budaya In/kat'r 3.2.1. Menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan. K'm7eten* %a*ar (K% # &.2 Menceritakan hasil pengamatan mengenai perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek s%sial, ek%n%mi, pendidikan dan budaya dalam berbagai jenis media In/kat'r &.2.1. ercerita secara lisan dengan met%de terpandu perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan. SB/P K'm7eten* %a*ar (K% #

3.' Memahami unsur$unsur budaya daerah dalam bahasa daerah. In/kat'r 3.'.2. Menyebutkan unsur$unsur budaya daerah. K'm7eten* %a*ar (K% # &.1B Menceritakan secara lisan dan tulisan unsur$unsur budaya daerah menggunakan bahasa daerah. In/kat'r &.1B.& Menceritakan Menceritakan unsur$unsur unsur$unsur budaya daerah lain ke dalam bahasa daerah sendiri. C5

!UJUA UJUAN N PEMBE EMBELA LAJA JARA RAN N +engan mencermati lirik lagu peninggalan kerajaan Islam di pulau jawa, siswa mampu menyebutkan unsur$unsur budaya dengan mandiri

104


+engan menggubah lirik lagu ke dalam bahasa daerahnya, siswa mampu menceritakan unsur$unsur budaya daerah lain ke dalam bahasa daerah sendiri dengan percaya diri +engan mencermati teks bacaan, siswa mampu menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan dengan cermat +engan mengerjakan pr%yek lini masa bersama dengan kel%mp%knya, siswa mampu bercerita secara lisan dengan met%de terpandu perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan dengan percaya diri +engan membuat kliping, siswa mengenali t%k%h$t%k%h kerajaan Islam Ind%nesia dari teks cerita sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan cermat %5

MA! MA!ERI ERI PE PEMBE MBELAJA LAJARA RAN N Mencermati lirik lagu peninggalan kerajaan Islam di pulau jawa, siswa mampu menyebutkan unsurunsur budaya Menggubah lirik lagu ke dalam bahasa daerahnya, dan menceritakan unsur$ unsur budaya daerah lain ke dalam bahasa daerah sendiri Mencermati teks bacaan, dan menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan Mengerjakan pr%yek lini masa bersama dengan kel%mp%knya,dan bercerita secara lisan tentang perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan Membuat kliping, dan mengenali t%k%h$t%k%h kerajaan Islam Ind%nesia dari teks cerita sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia

E5


Met% et%de

85


KEKE-IA! IA!AN PEMB PEMBEL ELA AJARA JARAN N Kegatan Pen/a.l.a n


0uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd%a menurut agama dan keyakinan masing$masing.

10

Al'ka* akt.

1' menit


Kegatan


Al'ka* akt.

0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p%sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Mengin%rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peninggalan-Peninggalan Kerajaan Islam di Indonesia . 0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl%rasi, meng%munikasikan dan menyimpulkan. Int

iswa mencermati lirik lagu peninggalan kerajaan Islam di pulau ?awa 6#%mb% Ati iswa dengan bantuan guru menc%ba untuk memahami makna dari lirik lagu tersebut dan mengaitkannya dengan pemahaman tentang nilai$nilai peninggalan kerajaan Islam iswa berdiskusi dengan bimbingan guru untuk menyebutkan unsur$unsur budaya yang tercermin dari lagu tersebut iswa melihat kembali lirik lagu yang dibahas pada kegiatan sebelumnya +engan pemahaman tentang makna lirik lagu tersebut, siswa menggubah lirik lagu asli ke dalam bahasa daerahnya etelah lirik lagu tersebut diubah, siswa kembali menyebutkan unsur$unsur budaya yang tercermin dari lagu tersebut dengan menggunakan bahasa daerahnya iswa mencermati gambar dan penjelasan lini masa tentang perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan iswa dengan bantuan guru mendiskusikan setiap perubahan yang terjadi, yang bisa diindentiikasi dari gambar dan penjelasan yang disajikan iswa bersama dengan kel%mp%knya membuat pr%yek Gini Masa mengenai kesenian masyarakat

10"

14 menit


Kegatan


Al'ka* akt.

Ind%nesia sejak masa Kerajaan 5Kerajaan Islam hingga masa sekarang iswa memilih salah satu aspek yaitu seni rupa, seni pertunjukan, seni usik dan seni tari iswa mencermati teks bacaan dan mencari in%rmasi tentang perubahan nama ?akarta iswa menggarisbawahi in%rmasi$in%rmasi penting yang mereka dapatkan dari bacaan iswa mencari ide p%k%k dari bacaan, dan mencermati perubahan yang terjadi dari masa ke masa 6dari sunda kelapa$jayakarta$bata(ia$ jakarta iswa menyajikan kembali in%rmasi yang didapatkan dari bacaan ke dalam bentuk pr%yek Gini Masa, dengan mengisi in%rmasi$in%rmasi penting pada setiap masa perubahan nama ?akarta iswa mengumpulkan in%rmasi berupa artikel, berita, gambar, tulisan tentang t%k%h$t%k%h kerajaan Islam Ind%nesia iswa menyajikan kumpulan in%rmasi tersebut dalam bentuk kliping yang dilengkapi dengan penjelasan tentang in%rmasi$in%rmasi tersebut iswa mem%kuskan penjelasan kepada nilai$ nillai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia Pen.t.7


10:

1' menit


-5


$5


-.r. Kela* ,

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

110




# # # # # #

)))))))))))))))))))))))))))))))))) ,+2 Sejara Pera/aban In/'ne*a Mele*tarkan Pennggalan Kerajaan I*lam 1 (  34 ment 1  Pertem.an

A5


B5

K&MPE!ENSI %ASAR (K% 6 IN%IKA!&R Baa*a In/'ne*a 3.' Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.B. Mengidentiikasi ide p%k%k cerita narasi tentang cara melestarikan peninggalan$peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r &.'.12 Menulis kembali sesuai dengan pemahaman sendiri erita narasi tentang cara melestarikan peninggalan$peninggalan kertajaan Islam di Ind%nesia.

111


Matematka K'm7eten* %a*ar (K% #

3.3

Memilih pr%sedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antara simb%l, in%rmasi yang rele(an, dan mengamati p%la. In/kat'r 3.3.' Mengetahui jenis$jenis sudut melalui pengamatan bendabenda sekitar. K'm7eten* %a*ar (K% # &.) Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan mengidentiikasi jenis sudutnya In/kat'r &.).'. Menunjukkan jenis$jenis sudut dari benda$benda di sekitar. IPA K'm7eten* %a*ar (K% #

3.'

Mengenal rangkaian listrik sederhana dan siat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari$hari. In/kat'r 3.'.). Memberi c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari$hari. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Membuat electr%magnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi benda$benda yang ditarik %leh magnet. In/kat'r &.'.14 Menguji m%del elektr%magnet yang dibuat C5

!UJUAN PEMBELAJARAN +engan mencermati teks bacaan, siswa mampu mengidentiikasi ide p%k%k cerita narasi tentang cara melestarikan peninggalan$peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia +engan menceritakan kembali isi bacaan secara tertulis, siswa mampu menulis kembali sesuai dengan pemahaman sendiri cerita narasi tentang cara melestarikan peninggalan$peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia +engan mencermati gambar, siswa mampu menunjukkan jenis 5 jenis sudut dari benda5benda di sekitar +engan mencermati gambar, siswa mampu memberi c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari$hari +engan melakukan perc%baan sederhana, siswa mampu menguji m%del elektr%magnet yang dibuat

112


%5

MA!ERI PEMBELAJARAN Mencermati teks bacaan, untuk mengidentiikasi ide p%k%k cerita narasi tentang cara melestarikan peninggalanpeninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia Menceritakan kembali isi bacaan secara tertulis, sesuai dengan pemahaman sendiri cerita narasi tentang cara melestarikan peninggalan$peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia Mencermati gambar, dan menunjukkan jenis5 jenis sudut dari benda5benda di sekitar Mencermati gambar, dan memberi c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari$hari Melakukan perc%baan sederhana, dan menguji m%del elektr%magnet yang dibuat

E5


Met%de

85




Al'ka* akt.

Pen/a.l.a n

0uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd%a menurut agama dan keyakinan masing$masing. 0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p%sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Mengin%rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Melestarikan Peninggalan Kerajaan Islam . 0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl%rasi, meng%munikasikan dan menyimpulkan.

1' menit

Int

iswa membaca teks bacaan tentang Museum Jatahillah dengan cermat iswa memahami bacaan dan mencermati hal 5 hal penting yang terdapat pada teks bacaan tersebut

14 menit

113


Kegatan


iswa menulis kembali bacaan tersebut sesuai dengan pemahaman dan menggunakan bahasanya sendiri iswa membaca in%rmasi tentang benda5benda pusaka yang hilang dicuri dan dipalsukan di salah satu museum tertua di Ind%nesia iswa membaca beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan in%rmasi tersebut iswa menjawab pertanyaan5pertanyaan mengenai benda5benda pusaka sesuai dengan pendapatnya sendiri iswa mengamati gambar sebuah benda pusaka yang tedapat di museum Jatahillah iswa mengamati jenis5jenis sudut yang terdapat pada gambar benda tersebut 0uru membimbing siswa dalam mengingat nama jenis5jenis sudut iswa memberi nama jenis sudut yang telah diberi tanda pada buku siswa sesuai dengan c%nt%h iswa mengamati gambar5gambar benda dan bagian bangunan museum Jatahillah iswa berusaha menemukan sudut pada gambar5gambar tersebut iswa memberi nama tiap5tiap sudut yang ditemukannya iswa mengidentiikasi jenis sudut dan menuliskan nama jenis sudut tersebut iswa menggambar sebuah benda yang terdapat dikelasnya iswa kemudian mengamati dan mengidentiikasi sudut5sudut yang terdapat pada gambar benda tersebut iswa kemudian memberi nama sudut5sudut tersebut iswa juga mengidentiikasi dan menuliskan nama jenis sudut$sudut tersebut iswa mengamati teks bacaan yang terdapat

119

Al'ka* akt.


Kegatan


Al'ka* akt.

pada buku siswa iswa mengamati gambar bagian sepeda yang terdapat pada buku siswa serta membaca in%rmasi tentang bagian tersebut 0uru membahas pelajaran yang telah lalu tentang c%nt%h penggunaan magnet dalam kehidupan sehari5hari iswa menc%ba menjawab pertanyaan tentang ungsi dan cara kerja magnet pada lampu sepeda iswa menuliskan jawabannya pada k%l%m yang telah tersedia iswa mengambil kembali hasil karya dalam membuat elektr%magnetik sederhana iswa saling membantu dalam menguji hasil karya mereka iswa menyembunyikan beberapa benda yang terbuat dari besi iswa lain kemudian mencari benda5benda tersebut dengan menggunakan elektr%magnetik sederhana yang telah dibuatnya Pen.t.7


1' menit


-5


114


$5

PENILAIAN $ASIL PEMBELAJARAN R.brk Memba

-.r. Kela* ,

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

11"




# # # # # #


A5


B5


3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.. Membaca cepat teks cerita narasi tentang cara melestarikan peninggalan$ peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

11:


In/kat'r &.'.13 Membuat datar cara melestarikan peninggalanpeninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia berdasarkan teks IPA K'm7eten* %a*ar (K% #

3.'

Mengenal rangkaian listrik sederhana dan siat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari$hari. In/kat'r 3.'.) Memberi c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari$hari. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Membuat electr%magnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi benda$benda yang ditarik %leh magnet. In/kat'r &.'.14 Menguji m%del eletr%magnet yang dibuat dan menyempurnakannya. PJ&K K'm7eten* %a*ar (K% #

3.*.

Memahami k%nsep k%mbinasi p%la gerak d%minan statis dan dinamis 6mel%mpat, menggantung, mengayun, meniti, mendarat untuk membentuk keterampilan/teknik dasar senam menggunakan alat. In/kat'r 3.*.1. Memahami perbedaan gerak d%minan statis dan dinamis K'm7eten* %a*ar (K% # &.*. Mempraktikkan k%mbinasi p%la gerak d%minan statis dan dinamis 6mel%mpat, menggantung, mengayun, meniti, mendarat untuk membentuk keterampilan/teknik dasar senam menggunakan alat. In/kat'r &.*.3. Melakukan K%mbinasi p%la gerak d%minan statis dan dinamis menggunakan alat SB/P K'm7eten* %a*ar (K% #

3.&.

Memahami pr%sedur dan langkah kerja dalam berkarya kreati berdasarkan ciri khas daerah In/kat'r 3.&.1. Mengetahui pr%sedur dan langkah kerja membuat benda mainan yang digerakan dengan tali

11;


K'm7eten* %a*ar (K% # &.13. Membuat karya kerajinan dari bahan tali temali In/kat'r &.13.1 Merancang pr%sedur dan langkah kerja membuat benda mainan yang digerakkan dengan tali. C5

!UJUAN PEMBELAJARAN +engan mencermati gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan gerak d%minan statis dan dinamis dengan cermat +engan mempraktikkan gerakan, siswa mampu melakukan k%mbinasi p%la gerak d%minan statis dan dinamis menggunakan alat dengan disiplin +engan membuat mainan kupu$kupu, siswa mampu menceritakan kerajinan dengan bahan tali temali dari daerah$daerah di Ind%nesia dengan precaya diri +engan membuat mainan kupu$kupu, siswa mampu merancang pr%sedur dan langkah kerja membuat benda mainan yang digerakkan dengan tali dengan bertanggung jawab +engan menggali in%rmasi dari bacaan, siswa mampu membaca cepat teks cerita narasi tentang cara melestarikan peninggalan$peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan percaya diri +engan menuliskan datar cara melestarikan peninggalan kerajaan Islam, siswa membuat datar cara melestarikan peninggalan$peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia berdasarkan teks dengan teliti

%5

MA!ERI PEMBELAJARAN Mencermati gambar, dan menjelaskan perbedaan gerak d%minan statis dan dinamis Mempraktikkan gerakan, dan melakukan k%mbinasi p%la gerak d%minan statis dan dinamis menggunakan alat Membuat mainan kupu$kupu, dan menceritakan kerajinan dengan bahan tali temali dari daerah$daerah di Ind%nesia Membuat mainan kupu$kupu, dan merancang pr%sedur dan langkah kerja membuat benda mainan yang digerakkan dengan tali Menggali in%rmasi dari bacaan, dan membaca cepat teks cerita narasi tentang cara melestarikan peninggalanpeninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia Menuliskan datar cara melestarikan peninggalan kerajaan Islam dan membuat datar cara melestarikan peninggalan$peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia berdasarkan teks

E5


120


Met%de

85




Al'ka* akt.

Pen/a.l.a n


1' menit

Int

iswa mengamati gambar bagian gedung museum Jatahillah yang terdapat anak tangga 0uru membahas tentang gerakan mel%mpati anak tangga yang merupakan gerak dinamis 0uru menstimulasi pengetahuan siswa tentang gerak statis dan dinamis iswa mendiskusikan lebih jauh dengan temannya apa yang dimaksud dengan gerak statis dan dinamis

14 menit

+engan bimbingan guru, siswa membahas kegiatan apa saja yang menunjukkan gerak statis dan gerak dinamis iswa mengamati beberapa gambar kegiatan yang merupakan gerakan statis dan dinamis iswa mencermati masing5masing gambar dan mengidentiikasi gambar kegiatan yang menunjukkan gerak statis dan gerak dinamis iswa membaca pr%sedur dalam membuat mainan kupu5kupu kertas iswa menyiapkan beberapa bahan yang akan dipergunakan untuk membuat mainan kupu5kupu

121


Kegatan


Al'ka* akt.

kertas tersebut iswa mencari c%nt%h gambar kupu5kupu yang akan ditiru bentuknya iswa mengikuti pr%ses langkah kegiatan membuat mainan kupu5kupu kertas tersebut iswa membaca teks bacaan tentang memanaatkan benda 5 benda peninggalan sejarah dengan benar iswa membahas apa yang seharusnya dilakukan jika ada masyarakat yang menemukan benda5benda peninggalan sejarah iswa kemudian menuliskan in%rmasi penting yang terdapat pada bacaan tersebut kedalam k%l%m pada buku siswa erdasarkan teks bacaan sebelumnya siswa telah mengetahui salah satu cara dalam merawat dan menjaga benda5benda peninggalan bersejarah iswa kemudian mencari cara lain dalam menjaga dan merawat benda5benda tersebut dengan cara meminta pendapat teman5 temannya iswa kemudian menuliskan pendapat5pendapat tersebut ke dalam k%l%m yang telah disediakan pada buku siswa Pen.t.7


122

1' menit


-5


$5

PENILAIAN $ASIL PEMBELAJARAN R.brk meng/ent=ka* gerak *tat* 6 /nam* K%mpetensi yang dinilai: Kemampuan siswa dalam mengidentiikasi gerakan statis dan dinamis

ikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengidentiikasi gerakan yang menunjukkan gerak statis dan dinamis Keterampilan siswa dalam mengidentiikasi gambar Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

-engetahuan

iswa mampu mengidentiikasi gambar kegiatan yang menunjukkan gerak statis dan dinamis.

iswa cukup mampu mengidentiikasi gambar yang menunjukkan gerak statis dan dinamis.

iswa kurang mampu mengidentiikasi gambar yang menunjukkan gerak statis dan dinamis.

iswa mampu mengidentiikasi gambar yang menunjukkan gerak statis dan dinamis.

ikap Ketelitian dan kecermatan

iswa sangat cermat dan teliti dalam memilih gambar kegiatan.

iswa cukup cermat dan teliti dalam memilih gambar kegiatan.

iswa kurang cermat dan kurang teliti dalam memilih gambar kegiatan.

iswa perlu bimbingan dalam mencermati gambar kegiatan dengan teliti.

Keterampilan

iswa mencentang semua gambar dengan tepat tanpa ada kesalahan.

iswa mencentang beberapa gambar dengan cukup tepat dengan satu kesalahan.

iswa mencentang beberapa gambar dengan kurang tepat dengan dua kesalahan.

iswa masih perlu bimbingan lagi dalam memilih gambar yang tepat dan sesuai

Krtera

R.brk memb.at manan k.7.?k.7. K%mpetensi yang dinilai:

123


-engetahuan siswa dalam membuat mainan kupu5kupu ikap kecermatan dan tanggung jawab siswa dalam menyelesaikan pr%yek ikap percaya diri siswa dalam mempresentasikan hasil karyanya Keterampilan siswa dalam membuat karya Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

-engetahuan

iswa mampu membuat mainan kupu5 kupu dan mengikuti pr%ses pembuatannya.

iswa cukup mampu membuat mainan kupu5 kupu dan mengikuti pr%ses pembuatannya.

iswa kurang mampu membuat mainan kupu5 kupu dan mengikuti pr%ses pembuatannya.

iswa perlu bimbingan dalam mengikuti pr%ses pembuatan mainan kupu5 kupu.


iswa menunjukkan sikap teliti dan tanggung jawab dalam menyelesaikan pr%yek.

iswa iswa kurang menunjukkan menunjukkan sikap cukup sikap teliti teliti dan dan tanggung tanggung jawab jawab dalam dalam menyelesaikan menyelesaikan pr%yek. pr%yek.

iswa belum menunjukkan sikap teliti dan tanggung jawab dalam menyelesaikan pr%yek.

Keterampilan

asil karya siswa rapi dan menarik.

asil karya siswa cukup rapi dan cukup menarik.

iswa perlu lebih kreati lagi dalam membuat hasil karya yang rapi dan menarik.

Krtera

asil karya siswa kurang rapi namun sedikit menarik.


-.r. Kela* ,

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

129




# # # # # #


A5


B5


3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.). Menceritakan in%rmasi dari teks cerita narasi tentang manaat melestarikan peninggalanpeninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

124


In/kat'r &.'.1& Melestarikan bukti$bukti peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia. PPKn K'm7eten* %a*ar (K% #

3.' Memahami Dilai$nilai -ersatuan pada masa Islam. In/kat'r 3.'.& Menunjukkan c%nt%h penghargaan yang diberikan pemerintah kepada t%k%ht%k%h kerajaan Islam di berbagai daerah di Ind%nesia yang perilakunya mencerminkan perilaku persatuan. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Mensimulasikan nilai$nilai persatuan pada masa Islam dalam kehidupan di masyarakat In/kat'r &.'.2. Meneladani sikap t%k%ht%k%h dari kerajaan Islam dalam kehidupan sehari$ hari. Matematka K'm7eten* %a*ar (K% #

3.3

Memilih pr%sedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antara simb%l, in%rmasi yang rele(an, dan mengamati p%la In/kat'r 3.3.'. Mengetahui jenis$jenis sudut melalui pengamatan bendabenda sekitar. K'm7eten* %a*ar (K% # &.) Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan mengidentiikasi jenis sudutnya In/kat'r &.).'. Menunjukkan jenis$jenis sudut dari benda$benda di sekitar C5

!UJUAN PEMBELAJARAN Menceritakan in%rmasi dari teks cerita narasi tentang manaat melestarikan peninggalan$peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan percaya diri +engan mendiskusikan teks bacaan, siswa neneladani sikap t%k%h$t%k%h dari kerajaan Islam dalam kehidupan sehari$hari +engan menuliskan c%nt%h nyata sikap, siswa menunjukkan c%nt%h penghargaan yang diberikan pemerintah kepada t%k%h$t%k%h kerajaan Islam di berbagai daerah di Ind%nesia yang perilakunya mencerminkan perilaku persatuan dengan percaya diri

12


+engan berdiskusi dan menuliskan akibat$akibat jika tidak menjaga benda$ benda peninggalan sejarah, siswa melestarikan bukti$bukti peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia +engan mencermati gambar, siswa menunjukkan jenis$jenis sudut dari benda$ benda di sekitar %5

MA!ERI PEMBELAJARAN Menceritakan in%rmasi dari teks cerita narasi tentang manaat melestarikan peninggalan$peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan percaya diri Mendiskusikan teks bacaan, dan meneladani sikap t%k%h$t%k%h dari kerajaan Islam dalam kehidupan sehari$hari Menuliskan c%nt%h nyata sikap meneladani sikap kepahlawanan

erdiskusi dan menuliskan akibatakibat jika tidak menjaga bendabenda peninggalan sejarah Mencermati gambar,dan menunjukkan jenisjenis sudut dari benda$benda di sekitar E5


Met%de

85




Al'ka* akt.

Pen/a.l.a n


1' menit

Int

0uru menstimulasi pengetahuan siswa dengan menanyakan bagaimana cara siswa menghargai

14 menit

12"


Kegatan


Al'ka* akt.

para t%k%h pada masa5masa kerajaan5kerajaan Islam di Ind%nesia iswa kemudian membaca dan mencermati sebuah teks bacaan tentang menghargai jasa pahlawan. iswa kemudian menc%ba menuliskan c%nt%h5 c%nt%h sikap nyata dalam meneladani sikap pahlawan iswa menuliskan c%nt%h5c%nt%h sikap tersebut pada masing5masing k%l%m yang telah disediakan iswa membaca teks in%rmasi tentang apa saja manaat yang diper%leh jika akti dalam menjaga dan merawat benda5benda peninggalan sejarah iswa berdiskusi dengan kel%mp%knya tentang akibat5akibat jika tidak menjaga dan merawat benda5benda peninggalan sejarah iswa mencatat hasil diskusi dengan kel%mp%knya 0uru mengingatkan siswa akan pelajaran dan kegiatan sebelumnya tentang sudut iswa mengamati gambar sebuah meriam kun% peninggalan bersejarah yang terdapat pada buku siswa iswa mengidentiikasi bagian5bagian yang membentuk sudut pada benda tersebut iswa kemudian memberi nama pada sudut tersebut dan menuliskan nama jenis sudutnya iswa mengamati beberapa gambar benda lainnya dan mencari bagian dari benda itu yang membentuk sudut iswa lalu menuliskan nama sudut dan nama jenis sudut benda tersebut Pen.t.7

ersama$sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari 6untuk mengetahui hasil ketercapaian materi

12:

1' menit


Kegatan

Al'ka* akt.


0uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd%a menurut agama dan keyakinan masing$masing 6untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

-5


$5

PENILAIAN $ASIL PEMBELAJARAN R.brk C'nt' Ska7 Ke7ala@anan K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang sikap menghargai t%k%h para pahlawan

ikap kecermatan siswa dalammemahami teks bacaan Keterampilan siswa dalam memberikan c%nt%h5c%nt%h sikap Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

-engetahuan

iswa mampu memberikan c%nt%h5c%nt%h sikap yang sesuai dengan beberapa sikap kepahlawanan.

iswa cukup mampu memberikan c%nt%h5c%nt%h sikap yang sesuai dengan beberapa sikap kepahlawanan.

iswa kurang mampu memberikan c%nt%h5c%nt%h sikap yang sesuai dengan beberapa sikap kepahlawanan.

iswa perlu bimbingan dalam memahami dan memberikan c%nt%h5c%nt%h beberapa sikap kepahlawanan.

ikap tanggung jawab

iswa mengisi semua k%l%m dengan menuliskan c%nt%h5c%nt%h dengan lengkap.

iswa mengisi k%l%m dengan menuliskan c%nt%h5c%nt%h dengan cukup lengkap.

iswa mengisi k%l%m dengan menuliskan c%nt%h5c%nt%h namun kurang lengkap.

iswa hanya mampu memberikan satu c%nt%h sikap pada beberapa k%l%m saja.

Keterampilan

iswa

iswa

iswa

iswa perlu

Krtera

12;


memberikan c%nt%h5 c%nt%h sikap kepahlawanan yang sangat (ariati.

memberikan c%nt%h5 c%nt%h sikap kepahlawanan yang cukup (ariati.

memberikan beberapa c%nt%h sikap kepahlawanan yang kurang (ariati.

bimbingan dan latihan lagi untuk dapat memberikan c%nt%h5 c%nt%h sikap kepahlawanan yang (ariati.

R.brk Nama /an Jen* S./.t K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa dalam mengidentiikasi sudut pada suatu benda

ikap ketelitian dan kecermatan siswa dalam mencari sudut Keterampilan siswa dalam menemukan, memberi nama dan jenis sudut Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

-engetahuan

iswa mampu mengidentiikasi sudut pada bagian benda dan mampu mengidentiikasi nama jenis sudut tersebut.

iswa cukup mampu menemukan sudut pada bagian benda dan cukup mampu mengidentiikasi nama jenis sudut tersebut.

iswa kurang mampu menemukan sudut pada bagian benda dan kurang mampu mengidentiikasi nama jenis sudut tersebut.

iswa masih perlu bimbingan dan latihan dalam mencari sudut pada suatu benda dan mengidentiikasi nama jenis sudut tersebut.


iswa mampu menemukan semua bagian sudut pada gambar benda dengan teliti dan cermat.

iswa mampu menemukan sebagian sudut pada gambar benda dengan cukup teliti dan cermat.

iswa mampu menemukan sebagian kecil sudut pada gambar benda dengan kurang teliti dan kurang cermat.

iswa hanya menemukan sedikit sudut pada bagian benda, siswa harus lebih teliti dan cermat lagi.

Keterampilan

iswa mampu menuliskan nama5nama sudut dan jenis sudut dengan benar.

iswa cukup mampu menuliskan nama5nama sudut dan jenis sudut dengan benar.

iswa kurang mampu menuliskan nama5nama sudut dan jenis sudut dengan benar.

iswa perlu bimbingan dan latihan lagi dalam menentukan sudut pada sebuah benda.

Krtera

130



-.r. Kela* ,

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

131




# # # # # #


A5


B5


3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.). Menceritakan in%rmasi dari teks cerita narasi tentang manaat melestarikan peninggalan$peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

132


In/kat'r &.'.1&. Melestarikan bukti$bukti peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia PPKn K'm7eten* %a*ar (K% #

3.' Memahami Dilai$nilai -ersatuan pada masa Islam. In/kat'r 3.'.&. Menunjukkan c%nt%h penghargaan yang diberikan pemerintah kepada t%k%h$t%k%h kerajaan Islam di berbagai daerah di Ind%nesia yang perilakunya mencerminkan perilaku persatuan. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Mensimulasikan nilai$nilai persatuan pada masa Islam dalam kehidupan di masyarakat In/kat'r &.'.2. Meneladani sikap t%k%h$t%k%h dari kerajaan Islam dalam kehidupan sehari$ hari. Matematka K'm7eten* %a*ar (K% #

3.3

Memilih pr%sedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antara simb%l, in%rmasi yang rele(an, dan mengamati p%la In/kat'r 3.3.'. Mengetahui jenis$jenis sudut melalui pengamatan bendabenda sekitar. K'm7eten* %a*ar (K% # &.) Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan mengidentiikasi jenis sudutnya In/kat'r &.).*. Menunjukkan kegunaan jenisjenis sudut dalam kehidupan sehari$hari. IPS K'm7eten* %a*ar (K% #

3.2

Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek s%sial, ek%n%mi, pendidikan dan budaya In/kat'r 3.2.1. Menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan

133


K'm7eten* %a*ar (K% # &.2 Menceritakan hasil pengamatan mengenai perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek s%sial, ek%n%mi, pendidikan dan budaya dalam berbagai jenis media In/kat'r &.2.1. ercerita secara lisan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan C5

!UJUAN PEMBELAJARAN +engan menggali in%rmasi bacaan, siswa mampu menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa tumbuhnya rasa kebangsaan +engan menceritakan secara tertulis tentang pengalamanmu dalam meneladani sikap para pahlawan, siswa mampu meneladani sikap t%k%h$t%k%h dari kerajaan Islam dalam kehidupan sehari$hari +engan berdiskusi dan memberikan penjelasan, siswa mampu menggali in%rmasi dari teks cerita narasi tentang manaat melestarikan peninggalan$ peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia +engan membuat pr%yek Gini Masa, siswa bercerita secara lisan dengan met%de terpandu perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa tumbuhnya rasa kebangsaan +engan mencermati gambar, siswa menunjukkan kegunaan jenis$jenis sudut dalam kehidupan sehari$hari. +engan mengidentiikasi manaat penggunaan sudut, siswa mampu menjelaskan kegunaan sudut dalam kehidupan sehari$hari

%5

MA!ERI PEMBELAJARAN Menggali in%rmasi bacaan, dan menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia Menceritakan secara tertulis tentang pengalaman dalam meneladani sikap para pahlawan erdiskusi dan memberikan penjelasan, dan menggali in%rmasi dari teks cerita narasi tentang manaat melestarikan peninggalanpeninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia Membuat pr%yek Gini Masa, dan bercerita secara lisan dengan met%de terpandu perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia

139


Mencermati gambar dan menunjukkan kegunaan jenis$jenis sudut dalam kehidupan sehari$hari Mengidentiikasi manaat penggunaan sudut, dan menjelaskan kegunaan sudut dalam kehidupan sehari$hari E5


Met%de

85




Al'ka* akt.

Pen/a.l.a n


1' menit

Int

iswa membaca sebuah teks bacaan berjudul H-enyu Menjadi -ahlawan iswa menc%ba memahami isi bacaan tersebut dengan cermat iswa mengamati bagian5bagian penting dalam bacaan tersebut 0uru menanyakan kepada siswa c%nt%h sikap5 sikap apa sajakah yang merupakan sikap kepahlawanan dalam bacaan tersebut iswa kemudian menceritakan secara tertulis tentang pengalamannya dalam meneladani sikap kepahlawanan

14 menit

iswa membahas tentang sikap5sikap lain yang juga harus dilakukan dalam menghargai jasa

134


Kegatan


Al'ka* akt.

pahlawan seperti menjaga dan melestarikan peninggalan$peninggalannya +engan berkel%mp%k, siswa mendiskusikan beberapa penyataan$pernyataan yang tedapat pada buku siswa iswa kemudian menuliskan hasil diskusinya tersebut kedalam k%l%m yang terdapat pada buku siswa 0uru membahas tentang k%ndisi ek%n%mi masyarakat pada masa kerajaan5kerajaan Islam di Ind%nesia iswa mencari in%rmasi tentang Gini Masa yang berisi tentang perubahan dari masa ke masa dalam aspek k%ndisi ek%n%mi masyarakat iswa menuliskan in%rmasi yang didapat pada k%l%m Gini Masa yang terdapat pada buku siswa iswa mengamati gambar sebuah meja kun% berusia ratusan tahun peninggalan bersejarah yang terdapat di museum Jatahillah iswa mengamati dan mencari tahu mengapa meja tersebut masih nampak k%k%h dan kuat iswa mencermati in%rmasi alasan meja tersebut masih terlihat k%k%h iswa mengamati benda5benda atau peristiwa5 peristiwa disekitarnya iswa mengidentiikasi manaat penggunaan sudut dalam kehidupan sehari5hari iswa menuliskan benda atau peritiwa yang memanaatkan penggunaan sudut beserta penjelasannya iswa menuliskan hasil pengamatan dan penjelasannya pada k%l%m yang terdapat pada buku siswa Pen.t.7

ersama$sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari 6untuk mengetahui hasil ketercapaian materi

13

1' menit


Kegatan

Al'ka* akt.


0uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd%a menurut agama dan keyakinan masing$masing 6untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

-5


$5

PENILAIAN $ASIL PEMBELAJARAN R.brk Men.l* Pengalaman /alam Menela/an Ska7 Pala@an K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang sikap5sikap meneladani para pahlawan

ikap ketelitian dan kecermatan siswa dalam menuliskan sikap5sikap yang termasuk ke dalam meneladani sikap para pahlawan Keterampilan siswa dalam menuliskan pengalamannya dalam meneladani sikap para pahlawan Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

Krtera

-engetahuan

iswa menunjukkan pemahaman yang baik dalam memberikan c%nt%h pengalaman meneladani sikap para pahlawan.

iswa cukup menunjukkan pemahaman yang baik dalam memberikan c%nt%h pengalaman meneladani sikap para pahlawan.


iswa mampu iswa cukup menuliskan mampu pengalamannya menuliskan

13"

iswa kurang menunjukkan pemahaman yang baik dalam memberikan c%nt%h pengalaman meneladani sikap para pahlawan.

iswa masih perlu bimbingan dan latihan menulis pengalamannya dalam meneladani sikap 5 sikap para pahlawan.

iswa kurang mampu menuliskan

iswa masih perlu bimbingan dan latihan


Keterampilan

yang termasuk meneladani sikap para pahlawan.

pengalamannya yang termasuk meneladani sikap para pahlawan.

pengalamannya yang termasuk meneladani sikap para pahlawan.

dalam menuliskan pengalamannya yang termasuk meneladani sikap para pahlawan.

iswa mampu menuliskan cerita pengalamannya dengan baik dan detil.

iswa cukup mampu menuliskan cerita pengalamannya dengan baik dan detil.

iswa kurang mampu menuliskan cerita pengalamannya dengan baik dan detil.

iswa masih perlu bimbingan dan latihan dalam menulis pengalamannya dengan baik dan detil.

R.brk Ln Ma*a Kerajaan I*lam / In/'ne*a K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa dalam memahami Gini Masa tentang perubahan masyarakat dari masa ke masa ikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam mencari in%rmasi

Keterampilan siswa dalam menyusun Gini Masa tentang perubahan masyarakat dalam aspek k%ndisi ek%n%mi masyarakat Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

-engetahuan

K%l%m5k%l%m Gini Masa menunjukkan pemahaman siswa akan perubahan masyarakat dalam aspek k%ndisi ek%n%mi dari masa ke masa.

K%l%m5k%l%m Gini Masa cukup menunjukkan pemahaman siswa akan perubahan masyarakat dalam aspek k%ndisi ek%n%mi dari masa ke masa.

K%l%m5k%l%m Gini Masa kurang menunjukkan pemahaman siswa akan perubahan masyarakat dalam aspek k%ndisi ek%n%mi dari masa ke masa.

iswa masih perlu bimbingan dan latihan dalam membuat Gini Masa.


iswa menunjukkan sikap teliti dan cermat dalam

iswa menunjukkan sikap cukup teliti dan

iswa menunjukkan sikap kurang teliti dan cermat

iswa masih perlu bimbingan dan latihan dalam mencari

Krtera

13:


Keterampilan

mencari dan menuliskan in%rmasi.

cermat dalam mencari dan menuliskan in%rmasi.

dalam mencari dan menuliskan in%rmasi.

in%rmasi.

iswa mampu menyusun in%rmasi yang didapat ke dalam k%l%m k%l%m Gini Masa.

iswa cukup mampu menyusun in%rmasi yang didapat ke dalam k%l%m k%l%m Gini Masa.

iswa kurang mampu menyusun in%rmasi yang didapat ke dalam k%l%m k%l%m Gini Masa.

iswa belum mampu menyusun in%rmasi yang didapat ke dalam k%l%m k%l%m Gini Masa.

R.brk Man=aat Pengg.naan S./.t 7a/a Ben/a K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa dalam tentang manaat penggunaan sudut pada kehidupan sehari5hari ikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengidentiikasi suatu benda atau peristiwa Keterampilan siswa dalam menuliskan penjelasan Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

Krtera

-engetahuan

iswa menunjukkan pemahaman yang baik akan manaat penggunaan sudut pada kehidupan sehari5hari.

iswa menunjukkan pemahaman yang cukup baik akan manaat penggunaan sudut pada kehidupan sehari5hari.

iswa menunjukkan pemahaman yang kurang baik akan manaat penggunaan sudut pada kehidupan sehari5hari.

iswa masih perlu bimbingan dan latihan dalam memahami manaat penggunaan sudut dalamkehidupa n sehari5hari.


iswa menunjukkan sikap ketelitian dan kecermatan yang baik dalam mengidentiikasi manaat sudut

iswa menunjukkan sikap ketelitian dan kecermatan yang cukup baik dalam mengidentiikasi manaat sudut

iswa menunjukkan sikap ketelitian dan kecermatan yang kurang baik dalam mengidentiikasi manaat sudut

iswa belum mampu menunjukkan sikap ketelitian dan kecermatan yang kurang baik dalam mengidentiikasi

13;


Keterampilan

pada benda.

pada benda.

pada benda.

manaat sudut pada benda.

iswa mampu menuliskan penjelasan manaat sudut pada suatu benda.

iswa cukup mampu menuliskan penjelasan manaat sudut pada suatu benda.

iswa kurang mampu menuliskan penjelasan manaat sudut pada suatu benda.

iswa belum mampu menuliskan penjelasan manaat sudut pada suatu benda.


-.r. Kela* ,

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

190




# # # # # #


A5


B5


3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.14. Menjelaskan in%rmasi dari teks cerita narasi K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

191


In/kat'r &.'.1' Menceritakan in%rmasi dari teks melestaikan benda$benda atau bukti$bukti peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia IPA K'm7eten* %a*ar (K% #

3.'

Mengenal rangkaian listrik sederhana dan siat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari$hari. In/kat'r 3.'.). Memberi c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari$hari. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Membuat electr%magnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi benda$benda yang ditarik %leh magnet. In/kat'r &.'.14 Menguji m%del elektr%magnet yang dibuat dan menyempurnakannya. PJ&K K'm7eten* %a*ar (K% #

3.*.

Memahami k%nsep k%mbinasi p%la gerak d%minan statis dan dinamis 6mel%mpat, menggantung, mengayun, meniti, mendarat untuk membentuk keterampilan/teknik dasar senam menggunakan alat. In/kat'r 3.*.2. Menjelaskan k%nsep k%mbinasi p%la gerak d%minan statis dan dinamis K'm7eten* %a*ar (K% # &.*. Mempraktikkan k%mbinasi p%la gerak d%minan statis dan dinamis 6mel%mpat, menggantung, mengayun, meniti, mendarat untuk membentuk keterampilan/teknik dasar senam menggunakan alat. In/kat'r &.*.&. Mengk%mbinasikan gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema budaya daerah dan nasi%nal mengikuti irama 6ketukan dengan musik dalam akti(itas gerak ritmik. SB/P K'm7eten* %a*ar (K% #

3.&.

Memahami pr%sedur dan langkah kerja dalam berkarya kreati berdasarkan ciri khas daerah In/kat'r 3.&.1. Mengetahui pr%sedur dan langkah kerja membuat benda mainan yang digerakkan dengan tali.

192


K'm7eten* %a*ar (K% # &.13. Membuat karya kerajinan dari bahan tali temali. In/kat'r 3.13.2 Menyiapkan Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat benda mainan yang digerakkan digerakkan dengan tali. &.13.3 Membuat benda mainan yang yang digerakkan denga dengan n tali. C5

!UJUA UJUAN N PEMBE EMBELA LAJA JARA RAN N +engan mencermati gambar siswa mampu menjelaskan k%nsep k%mbinasi p%la gerak d%minan statis dan dinamis +engan mempraktekkan tari, siswa mampu meng%mbinasikan gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema budaya daerah dan nasi%nal mengikuti irama 6ketukan dengan musik dalam akti(itas gerak ritmik. +engan mencermati gambar dan penjelasan, siswa mampu memberi c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari$hari +engan mencermati pr%sedur mambuat kupu$kupu mainan, siswa menyiapkan alat dan bahan untuk membuat benda mainan yang digerakkan dengan tali +engan membuat kupu$kupu mainan, siswa membuat benda mainan yang digerakkan dengan tali. +engan menggali in%rmasi dari bacaan, siswa mampu menjelaskan in%rmasi dari teks cerita narasi +engan mencermati teks bacaan, siswa mampu menceritakan in%rmasi dari teks melestaikan benda$bedna atau bukti$bukti peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia

%5

MA! MA!ERI ERI PE PEMBE MBELAJA LAJARA RAN N Mencermati gambar dan menjelaskan k%nsep k%mbinasi p%la gerak d%minan statis dan dinamis Mempraktikkan tari, dan meng%mbinasikan gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema budaya daerah dan nasi%nal mengikuti irama 6ketukan dengan musik dalam akti(itas gerak ritmik Mencermati gambar dan penjelasan, dan memberi c%nt%h penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari$hari. Mencermati pr%sedur membuat kupukupu mainan, dan menyiapkan alat dan bahan untuk membuat benda mainan yang digerakkan dengan tali Membuat kupu$kupu mainan, dan membuat benda mainan yang digerakkan dengan tali. Menggali in%rmasi dari bacaan, dan menjelaskan in%rmasi dari teks cerita narasi Mencermati teks bacaan, dan menceritakan in%rmasi dari teks melestarikan bendabenda atau bukti$bukti peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia

193


E5


Met% et%de

85


KEKE-IA! IA!AN PEMB PEMBEL ELA AJARA JARAN N Kegatan


Al'ka* akt.

Pen/a.l.a n


1' menit

Int

iswa membaca dan mengamati in%rmasi seputar tentang museum Jatahillah iswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada k%l%m yang tergabung dengan in%rmasi tersebut

14 menit

iswa mengamati gambar rangkaian beberapa gerakan iswa membaca petunjuk cara melakukan gerakan tersebut iswa mempelajari lagu HDaik5naik ke -uncak 0unung iswa bernyanyi bersama sambil melakukan rangkaian gerakan sesuai gambar iswa melanjutkan bacaan seputar tentang Museum Jatahillah iswa kemudian mengamati gambar lemari pendingin yang terdapat pada buku siswa sebagai salah satu c%nt%h dari peralatan sehari$

199


Kegatan


Al'ka* akt.

hari yang menggunakan magnet iswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat pada k%l%m tersebut iswa akan membuat sebuah mainan kupu5kupu kertas yang digantung dengan sebuah tali iswa menyiapkan alat dan bahan sesuai petunjuk pada buku siswa iswa mengikuti cara pembuatan mainan tersebut iswa menggantungkan hasil karyanya tersebut iswa membaca teks percakapan antara Gani dan ayahnya iswa membaca teks in%rmasi tentang peninggalan bersejarah erdasarkan teks bacaan tersebut, siswa menentukan sikap atas pernyataan5pernyataan yang tersusun pada sebuah k%l%m iswa memberikan jawaban atas sikapnya pada k%l%m yang telah disediakan dengan member tanda centang Pen.t.7


1' menit


-5

SUMB SUMBER ER %AN %AN ME%I ME%IA A PEMB PEMBELA ELAJA JARA RAN N uku 0uru = uku iswa #ema : Sejarah Peradaban Indonesia Kelas > 6uku #ematik #erpadu Kurikulum 2413, ?akarta: Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, 241&.

194


$5

PENILAIAN $ASIL PEMBELAJARAN R.brk -erakan Se*.a Irama Lag. K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa mengenai gerakan sesuai dengan birama lagu

Kreatiitas siswa dalam melakukan gerak sambil bernyanyi ikap kecermatan siswa dalam mengikuti gerak sesuai lagu Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

-engetahuan

-engetahuan siswa tentang gerakan berirama sangat baik dan ini mendukung keterampilanny a bergerak sesuai irama

-engetahuan siswa tentang gerakan berirama cukup baik dan ini mendukung keterampilanny a bergerak sesuai irama

-engetahuan siswa tentang gerakan berirama kurang baik sehingga dalam beberapa gerakan tidak sesuai

-engetahuan siswa tentang gerakan berirama tidak baik sehingga membutuhkan bimbingan guru agar sesuai irama

Kreatiitas siswa melakukan gerak sambil bernyanyi

iswa menunjukkan kreatiitas yang tinggi dalam melakukan gerak sambil bernyanyi

iswa menunjukkan kreatiitas yang cukup tinggi dalam melakukan gerak sambil bernyanyi

iswa masih kurang menunjukkan kreatiitas dalam melakukan gerak sambil bernyanyi

iswa tidak menunjukkan kreatiitas dalam melakukan gerak sambil bernyanyi

ikap Kecermatan

iswa menunjukkan sikap kecermatan yang tinggi dalam mengikuti gerak sesuai lagu

iswa menunjukkan sikap kecermatan yang cukup tinggi dalam mengikuti gerak sesuai lagu

iswa kurang menunjukkan sikap kecermatan dalam mengikuti gerak sesuai lagu

iswa tidak menunjukkan sikap kecermatan dalam mengikuti gerak sesuai lagu

Krtera

R.brk Memb.at Manan K.7.?k.7. Kerta* K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa mengenai pembuatan mainan kupu$kupu dari kertas

Keterampilan siswa dalam menghasilkan sebuah karya ikap tanggung jawab siswa dalam menyelesaikan tugas

19


Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

Krtera

-engetahuan

-engetahuan siswa tentang tahap$tahap dalam pembuatan mainan kupu$ kupu sangat baik

-engetahuan siswa tentang tahap$tahap dalam pembuatan mainan kupu$ kupu cukup baik

-engetahuan siswa tentang tahap$tahap dalam pembuatan mainan kupu$ kupu masih kurang baik

-engetahuan siswa tentang tahap$tahap dalam pembuatan mainan kupu$ kupu masih membutuhkan bimbingan dari guru

Keterampilan

iswa menunjukkan keterampilan yang tinggi dalam menghasilkan sebuah karya yang rapi dan indah

iswa menunjukkan keterampilan yang cukup tinggi dalam menghasilkan sebuah karya yang rapi dan indah

iswa kurang menunjukkan keterampilan dalam menghasilkan sebuah karya yang rapi dan indah

iswa masih memerlukan bimbingan dana bantuan guru dalam menghasilkan sebuah karya yang rapi dan indah

ikap #anggung ?awab

iswa iswa iswa kurang menunjukkan menunjukkan menunjukkan sikap tanggung sikap tanggung sikap tanggung jawab yang jawab yang jawab dalam tinggi dengan cukup tinggi menc%ba menc%ba menyelesaikan dengan menyelesaikan menc%ba tugas yang tugas yang menyelesaikan diberikan diberikan sehingga perlu tugas yang secara tepat diberi satu kali diberikan lebih waktu tambahan lambat sedikit dari waktu yang waktu diberikan

iswa kurang menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menc%ba menyelesaikan tugas yang diberikan sehingga perlu diberi lebih dari satu kali tambahan waktu

R.brk Pernataan Ska7 K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa mengenai cara melestarikan benda peninggalan sejarah

Keterampilan siswa dalam memberikan jawaban atas sikapnya ikap tanggung jawab siswa dalam memberikan jawaban atas sikapnya

19"


Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

-engetahuan

-engetahuan siswa tentang tahap$tahap yang perlu dipersiapkan untuk membuat sebuah karya seni sangat baik

-engetahuan siswa tentang tahap$tahap yang perlu dipersiapkan untuk membuat sebuah karya seni cukup baik

-engetahuan siswa tentang tahap$tahap yang perlu dipersiapkan untuk membuat sebuah karya seni masih kurang baik

-engetahuan siswa tentang tahap$tahap yang perlu dipersiapkan untuk membuat sebuah karya seni masih membutuhkan bimbingan dari guru

Keterampilan pemahaman bacaan

iswa menunjukkan keterampilan yang tinggi dalam memahami bacaan yang disajikan dan mengubahnya dalam bentuk diagram

iswa menunjukkan keterampilan yang cukup tinggi dalam memahami bacaan yang disajikan dan mengubahnya dalam bentuk diagram

iswa menunjukkan keterampilan yang masih kurang dalam memahami bacaan yang disajikan dan mengubahnya dalam bentuk diagram

iswa masih memerlukan bimbingan dalam memahami bacaan yang disajikan dan mengubahnya dalam bentuk diagram

ikap Kemandirian

iswa menunjukkan sikap kemandirian yang tinggi dalam membuat diagram

iswa menunjukkan sikap kemandirian yang cukup tinggi dalam membuat diagram

iswa kurang menunjukkan sikap kemandirian dalam membuat diagram

iswa sama sekali tidak menunjukkan sikap kemandirian dalam membuat diagram

Krtera


-.r. Kela* ,

( ))))))))))))))))))) 

( ))))))))))))))))))) 

19:


NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

19;




# # # # # #

)))))))))))))))))))))))))))))))))) ,+2 Sejara Pera/aban In/'ne*a Mele*tarkan Pennggalan Kerajaan I*lam  (  34 ment 1  Pertem.an

A5


B5


3.'

Menggali in%rmasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku In/kat'r 3.'.11 Menjelaskan in%rmasi dari teks cerita narasi tentang akibat tidak melestarikan peninggalanpeninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia. K'm7eten* %a*ar (K% # &.' Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku

140


In/kat'r &.'.1* Menyajikan in%rmasi tentang melestarikan bukti$bukti peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia. IPS K'm7eten* %a*ar (K% #

3.2

Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek s%sial, ek%n%mi, pendidikan dan budaya In/kat'r 3.2.1. Menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan. K'm7eten* %a*ar (K% # &.'. Meng%lah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai$nilai perkembangan kerajaan Islam di Ind%nesia secara mandiri dalam bahasa Ind%nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k%sakata baku. In/kat'r &.'.2 Membuat keliping tentang k%ndisi masyarakat Ind%nesia pada masa kerajaan$kerajaan Islam dan masa penjajahan. SB/P K'm7eten* %a*ar (K% #

3.&.

Memahami pr%sedur dan langkah kerja dalam berkarya kreati berdasarkan ciri khas daerah In/kat'r 3.&.1. Mengetahui pr%sedur dan langkah kerja membuat benda mainan yang digerakkan dengan tali. K'm7eten* %a*ar (K% # &.13. Membuat karya kerajinan dari bahan tali temali. In/kat'r &.13.&. Merancang peragaan atau pertunjukan karya kreati dari bahan tali. &.13.'. Menyelenggarakan pertunjukan karya kreati. C5

!UJUAN PEMBELAJARAN +engan mencermati in%rmasi bacaan, siswa mampu menjelaskan in%rmasi dari teks cerita narasi tentang akibat tidak melestarikan peninggalan$ peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia

141


+engan membuat kliping perbandingan gambar benda$benda peninggalan sejarah siswa mampu membuat keliping tentang k%ndisi masyarakat Ind%nesia pada masa kerajaan$kerajaan Islam dan masa penjajahan +engan menuliskan penjelasan pada kliping yang dibuat, siswa mampu menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan +engan mencermati pr%sedur menyelenggarakan pertunjukan, siswa mampu merancang peragaan atau pertunjukan karya kreati dari bahan tali +engan mempersiapkan pertunjukan siswa mampu menyelenggarakan pertunjukan karya kreati %5

MA!ERI PEMBELAJARAN Mencermati in%rmasi bacaan, dan menjelaskan in%rmasi dari teks cerita narasi tentang akibat tidak melestarikan peninggalan$peninggalan kerajaan Islam di Ind%nesia Membuat kliping perbandingan gambar benda$benda peninggalan sejarah

Menuliskan penjelasan pada kliping yang dibuat,untuk menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Ind%nesia dan dampak keberlanjutannya di bidang s%sial, ek%n%mi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan Mencermati pr%sedur menyelenggarakan pertunjukan, dan merancang peragaan atau pertunjukan karya kreati dari bahan tali Mempersiapkan pertunjukan dan menyelenggarakanpertunjukan karya kreati E5


Met%de

85


KE-IA!AN PEMBELAJARAN Kegatan Pen/a.l.a n


0uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd%a menurut agama dan keyakinan masing$masing. 0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p%sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Mengin%rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Melestarikan Peninggalan

142

Al'ka* akt.

1' menit


Kegatan


Al'ka* akt.

Kerajaan Islam . 0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl%rasi, meng%munikasikan dan menyimpulkan. Int

iswa membaca sebuah teks in%rmasi tentang peninggalan sejarah iswa kemudian menc%ba mencari in%rmasi penting yang terdapat pada bacaan tersebut iswa kemudian menuliskan in%rmasi penting tersebut pada sebuah k%l%m yang terdapat pada buku siswa

14 menit

iswa membahas tentang tingkat kemajuan dan k%ndisi masyarakat pada jaman dahulu berdasarkan peninggalan sejarah iswa mencari in%rmasi tentang gambar benda$ benda peninggalan sejarah pada masa kerajaan$ kerajaan Islam di Ind%nesia dengan masa penjajahan dan munculnya rasa kebangsaan iswa kemudian membandingankan in%rmasi$ in%rmasi tersebut ke dalam sebuah kliping iswa menuliskan keterangan pada setiap gambar dalam klipingnya tersebut iswa bersama temannya menentukan cara menjaga, merawat, dan melestarikan benda5 benda peninggalan sejarah masa kerajaan5 kerajaan Islam di Ind%nesia iswa menuliskan setiap jawabannya pada tabel yang terdapat pada buku siswa iswa mencermati cara$cara mempersiapkan pertunjukan karya seni 0uru membuka %rum diskusi untuk membahas mengenai tahap demi tahap persiapan sebuah pertunjukan iswa membuat diagram sederhana yang menunjukkan alur setiap tahap persiapan pertunjukan Pen.t.7

ersama$sama siswa membuat kesimpulan /

143

1' menit


Kegatan

Al'ka* akt.


rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari 6untuk mengetahui hasil ketercapaian materi 0uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd%a menurut agama dan keyakinan masing$masing 6untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

-5


$5

PENILAIAN $ASIL PEMBELAJARAN R.brk Pemb.atan Kl7ng K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa tentang peninggalan$peninggalan sejarah pada masa kerajaan Islam -engetahuan siswa tentang masa$masa munculnya semangat kebangsaan

Keterampilan siswa dalam meng%lah in%rmasi yang diper%leh terkait dengan benda$benda bersejarah ikap tanggung jawab siswa dalam melaksanakan kerja kel%mp%k Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

-engetahuan siswa tentang peninggalan$ peninggalan sejarah kerajaan Islam dan munculnya semangat kebangsaan




Krtera

-engetahuan

149


sangat luas. Itu tercermin pada in%rmasi klipingnya yang padat namun tidak bertele$ tele.

cukup luas. Itu tercermin pada in%rmasi klipingnya yang terpapar dengan cukup baik.

masih kurang. Itu tercermin pada in%rmasi klipingnya yang memasukkan semua in%rmasi tanpa pemilahan terlebih dahulu.

sangat kurang. Itu tercermin pada in%rmasi klipingnya yang masih membutuhkan bimbingan guru dalam pemilahan.

Keterampilan meng%lah in%rmasi

iswa menunjukkan keterampilan yang tinggi dalam meng%lah in%rmasi yang tersedia

iswa menunjukkan keterampilan yang cukup tinggi dalam meng%lah in%rmasi yang tersedia , walaupun terlihat agak kurang teliti

iswa menunjukkan keterampilan yang masih kurang dalam meng%lah in%rmasi yang tersedia

iswa masih memerlukan bimbingan dalam meng%lah in%rmasi yang tersedia

ikap #anggung ?awab

iswa iswa iswa menunjukkan menunjukkan menunjukkan sikap sikap sikap bertanggung bertanggung bertanggung jawab yang jawab dalam jawab dalam tinggi dalam melaksanakan melaksanakan melaksanakan tugas tugas tugas kel%mp%knya kel%mp%knya kel%mp%knya namun masih namun hanya serta akti kurang akti dalam beberapa membantu dalam kegiatan hal saja diskusi angg%ta yang lain dan akti dalam kegiatan diskusi

iswa menunjukkan sikap kurang bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas kel%mp%knya sehingga harus selalu diingatkan

R.brk Pemb.atan %agram K%mpetensi yang dinilai: -engetahuan siswa mengenai tahap$tahap yang perlu dipersiapkan untuk membuat sebuah pemetasan karya seni Keterampilan siswa dalam pemahaman bacaan

ikap kemandirian siswa dalam pemahaman bacaan

144


Bak Sekal

Bak

C.k.7

Perl. Bmbngan

9

3

2

1

-engetahuan

-engetahuan siswa tentang tahap$tahap yang perlu dipersiapkan untuk membuat sebuah karya seni sangat baik

-engetahuan siswa tentang tahap$tahap yang perlu dipersiapkan untuk membuat sebuah karya seni cukup baik

-engetahuan siswa tentang tahap$tahap yang perlu dipersiapkan untuk membuat sebuah karya seni masih kurang baik

-engetahuan siswa tentang tahap$tahap yang perlu dipersiapkan untuk membuat sebuah karya seni masih membutuhkan bimbingan dari guru

Keterampilan pemahaman bacaan

iswa menunjukkan keterampilan yang tinggi dalam memahami bacaan yang disajikan dan mengubahnya dalam bentuk diagram

iswa menunjukkan keterampilan yang cukup tinggi dalam memahami bacaan yang disajikan dan mengubahnya dalam bentuk diagram

iswa menunjukkan keterampilan yang masih kurang dalam memahami bacaan yang disajikan dan mengubahnya dalam bentuk diagram

iswa masih memerlukan bimbingan dalam memahami bacaan yang disajikan dan mengubahnya dalam bentuk diagram

ikap Kemandirian

iswa menunjukkan sikap kemandirian yang tinggi dalam membuat diagram

iswa menunjukkan sikap kemandirian yang cukup tinggi dalam membuat diagram

iswa kurang menunjukkan sikap kemandirian dalam membuat diagram

iswa sama sekali tidak menunjukkan sikap kemandirian dalam membuat diagram

Krtera


-.r. Kela* ,

14


( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

( )))))))))))))))))))  NIP 5555555555555555555555555555555555

14"


Kegatan Berba** Pr'ek (Project-based Learning) Kegatan Mngg. Ke?9

Kegatan 1

Peninggalan Islam di Lingkungan Sekitarku Kompetensi yang dinilai 1. ikap: kemandirian, percaya diri 2. -engetahuan: mengetahui peninggalan sejarah Islam 3. Keterampilan: a. Mendeskripsikan peninggalan sejarah Islam b. Menyajikan in%rmasi dalam bentuk tulisan Langka Kerja

1. entuklah kel%mp%k terdiri atas '$* siswa. 2. +engan kel%mp%kmu, carilah in%rmasi mengenai peninggalan Islam di lingkungan tempat tinggalmu 6desa, kecamatan, kabupaten, atau pr%(insi. 8arilah in%rmasi itu dengan berbagai cara berikut. a. Mewawancarai narasumber yang kamu anggap mengetahui. b. Membaca buku/surat kabar/majalah. c. Membaca website kabupaten/pr%(insi tempat tinggalmu. 3. +ari berbagai sumber itu, jika memungkinkan, lengkapi in%rmasi yang kamu dapatkan dengan gambar/%t% yang sesuai. &. uatlah lap%ran hasil kegiatan kel%mp%kmu. Kegatan 2

Ide-Ide untuk Membuat Peninggalan Islam Menjadi Tujuan Wisata Kompetensi yang dinilai 1. ikap: kemandirian, percaya diri. 2. -engetahuan: mengetahui peninggalan sejarah Islam. 3. Keterampilan: Mendiskusikan ide$ide menjadikan peninggalan sejarah Islam sebagai tempat wisata. Menyajikan hasil diskusi dalam bentuk tulisan.

14:


Langka Kerja

1. Gakukan kegiatan ini dengan kel%mp%k saat kamu melakukan kegiatan 1. 2. Gihatlah lagi in%rmasi dan gambar tentang peninggalan sejarah Islam yang telah kalian dapat. 3. +engan kel%mp%kmu, diskusikan berbagai hal berikut. a. Ide$ide yang dapat menjadikan peninggalan sejarah Islam tersebut sebagai tujuan wisata yang dapat menarik banyak wisatawan. b. al$hal yang harus dilakukan pemerintah dan masyarakat setempat untuk mendukung peninggalan sejarah Islam tersebut menjadi tempat tujuan wisata. c. Keuntungan$keuntungan yang didapat apabila peninggalan sejarah Islam tersebut menjadi tempat wisata. &. uatlah lap%ran hasil diskusi kel%mp%kmu. Kegatan 3

Membuat Brosur Wisata Peninggalan Islam Kompetensi yang dinilai 1. ikap: kemandirian, percaya diri. 2. -engetahuan: mengetahui peninggalan sejarah Islam. 3. Keterampilan: membuat br%sur tempat wisata. Langka Kerja

1. Gakukan kegiatan ini dalam kel%mp%k yang sama dengan saat kamu melakukan kegiatan 1 dan 2. 2. uatlah br%sur wisata dengan ketentuan$ketentuan berikut. a. r%sur wisata tentang peninggalan sejarah Islam di lingkunganmu. b. #uliskan daya tarik tujuan wisata tersebut. c. Gengkapi dengan gambar/%t%. d. Gengkapi dengan in%rmasi mengenai transp%rtasi menuju l%kasi wisata tersebut serta penginapan dan rumah makan di sekitarnya. e. uatlah semenarik mungkin. 3. ajikan br%sur wisata hasil kerja kel%mp%kmu. #unjukkan hal$hal menarik dari br%sur tersebut.

14;


Kegatan 9

Membuat Kliping Pahlawan asional dari Kerajaan Islam usantara Kompetensi yang dinilai 1. ikap: kemandirian. 2. -engetahuan: mengetahui pahlawan nasi%nal dari kerajaan Islam nusantara. 3. Keterampilan: menyajikan in%rmasi dalam bentuk tulisan. Langka Kerja

1. Gakukan kegiatan ini berpasangan. 2. 8arilah gambar$gambar pahlawan nasi%nal dari kerajaan Islam Dusantara. 3. 8arilah gambar$gambar tersebut dari surat kabar, majalah, atau internet. &. J%t%k%pilah atau cetaklah gambar$gambar yang kalian per%leh, lalu guntinglah. '. iapkan sebuah buku gambar k%s%ng, lalu tempelkan gambar$gambar pahlawan tersebut. *. erilah keterangan di bawah setiap gambar, memuat: nama, daerah/kerajaan asal, masa hidupnya, perjuangan yang telah dilakukan. B. Kumpulkan klipingmu kepada apak/Ibu 0uru. Kegatan 4

Membuat Sandiwara Boneka Magnet Kompetensi yang dinilai 1. ikap: kemandirian, percaya diri. 2. -engetahuan: mengetahui cara kerja magnet. 3. Keterampilan: menyajikan drama pendek. Langka Kerja

1. Gakukan kegiatan ini dalam kel%mp%k terdiri atas *$B %rang. 2. uatlah sebuah naskah sandiwara pendek, misalnya tentang perjuangan pahlawan dari kerajaan Islam melawan penjajah atau c%nt%h sikap kepahlawanan dalam kehidupan masa kini. 3. uatlah b%neka sederhana dari plastisin sebanyak t%k%h dalam ceritamu. -ada bagian bawahnya tempelkan penjepit kertas. &. iapkan magnet yang cukup besar/kuat. '. Getakkan b%neka$b%neka plastisinmu di atas meja kaca atau kart%n tebal. *. -egang magnet di bawah kaca/kart%n. 0erakkan b%neka$b%neka plastisin dengan menggerak$gerakkan magnet.

10

[7] RPP SD KELAS 5 SEMESTER 2 - Sejarah Peradaban Indonesia

Recommend Documents